第一篇：工程制图课程简介
工程制图课程简介
自1985年淮海工学院成立以来,《画法几何与工程制图》课程就面向全院机类、近机类和非机类专业开设。并成立制图教研室,2004年将制图教研室改为现在的工业设计教研室。工业设计教研室全体教师全力以赴，努力工作，取得了非常好的成绩，已成为淮海工学院教师队伍中的一支重要力量。
工程制图课程是研究用正投影法绘制工程图样和解决空间几何问题的理论和方法的一门学科。以画图和读图为核心，培养学生空间想象能力、分析问题和解决问题的能力;随着现代计算机图形学的发展，培养学生熟练运用计算机绘图的能力。工程图样被誉为 ”工程界的语言”，它是工程技术人员表达和交流工程技术思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件。作为培养高级工程科学技术人员的高等工业院校，在教学计划中把本课程列为一门重要的技术基础课。多年来,工业设计教研室围绕这一目标,群策群力、集思广益科学地采取多种形式的教学方式提高教学质量其效果显著,多次受到上级主管部门的肯定和表扬。在教材建设上历年来均使用了教育部推荐的优秀教材，如大连理工大学编写的《画法几何学》及《机械制图》、同济大学编写的《机械制图》等。选用优秀教材同时自编并出版了《机械制图》、《工程制图》、《计算机制图》、《计算机图形设计》及配套的习题集等多种教材，教学过程中运用《画法几何与工程制图》CAI教学软件等;实践教学上采用自编的《机械制图测绘》作业指导书进行手工仪器图绘图指导，自编的制图测绘指导书及上机练习指导书等，发挥学生的创造性思维和技能技巧，受到学生好评。近五年来，教研室不断规范教学管理，认真组织开展教学活动。课程全体教师积极开展教学研究，不断改革教学内容、教学方法和教学手段，严谨治学，严格要求，积极做好各项教学工作，把握好各教学环节，努力提高教学质量。
近几年共承担教学研究课题12项。在课程教学内容、教学方法、教学手段、多媒体教学、创新教育等方面开展了较深入系统地研究，取得了丰硕成果。在项目研究中，我们及时将研究成果应用于教学，取得了良好的教学效果。近几年，教研室全体教师在教学任务十分繁重的情况下，研制开发了多媒体素材库、工程制图电子备课系统、虚拟模型库、复习指导等网络教学资源。本课程的建设和发展取得了空前的辉煌。《工程制图》CAI教学软件获江苏省优秀教学软件优秀奖;《工程制图》教学成果获淮海工学院优秀教学成果二等奖;《计算机制图》教材获南京工程学院优秀教材 2等奖;2004年获得江苏省二类优秀课程奖，多年来一直是淮海工学院的校级优秀课程。在师资队伍建设上注重阶梯式有计划培养，现有教授1名，副教授4名，讲师5名，助教1名;《画法几何与工程制图》课程一直由师资雄厚的制图教研室教师承担，他们对机械制图、建筑制图、化工制图、计算机绘图、建筑阴影与透视等方面都有深入的研究，多人次在《工程图学学报》、《现代机械制造工程学报》、《机床与液压》、《机械设计》等重要期刊上发表多篇高水平的科教研论文,2000-2005共计发表论文40余篇等。
总之，无论从教学内容与教学体系上还是从教学方法和实践教学环节上，恰当运用现代教学技术计算机辅助多媒体教学方法、灵活运用多种教学手段(教学挂图，教学模型教具，电视教学录像，自制活页装配体教学挂图)进行教学、重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力，努力培养学生综合素质。工程制图课程师资队伍已是一个学位较高、结构合理、凝聚力强的团体。
第二篇：试论《工程制图与AutoCAD》课程的作用
传统的手工制图以纸、笔、三角板、直尺、圆规等作为辅助工具，用图形和尺寸的形式进行表达说明，这种表达方式超越了传统的文字徐庶的方法。随着信息产业的高速发展，计算机软硬件迅速更新，出事计算机融入了人们的日常的生活中。以纸、笔等为工具的绘图工作，也逐步被计算机所代替，从而形成了计算机辅助绘图(Computer Aided Design)的技术领域，这即便是CAD的含义和由来。
在众多的计算机辅助绘图软件中，由Autodesk公司推出的AutoCAD系列软件使用最为广泛，它几乎涉及各个工程领域，功能强大、使用面广、开放性好等特点，同时也是一款二次开发的软件平台。
对于网络工程的学生来说，在运用AutoCAD绘制网络的综合布线图上拥有重要的作用。通过AutoCAD能对网络布线有高屋建瓴的作用，运用AutoCAD能使布线图更加清晰明确，为网络的施工布线带来极大的方便。对于如今的弱电设计，不仅仅只有电话和广播设计，随着时代的发展，还增加了消防报警与联动控制、共用天线、保安监视、空调DDC控制等。弱电设计的内容不断的扩充，技术越来越新，工作量越来越大，由此可见应用AutoCAD进行弱电设计是必然的，通过AutoCAD绘制出的弱电系统综合布线图，能够帮助设计人员、施工人员更加明确所要用到的材料、工具，以及材料的数量、工具的种类，为客户节省工程消耗、施工人员的工作时间以及系统搭建后对于用户的使用都带来了不可忽视的作用。
本学期学习的是工程制图与AutoCAD应用教程，虽然时间不是很长，但从中却学到了许许多多有用的知识。如：
1. 对于国家工程制图的介绍，让我们知道对于一幅有价值的图来说，他的大小、图例、字体都有严格的规定，本书开始就引入了国家制图标准，让我们学习中能严格按照标准去要求自己，为以后的绘图不至于违反国家的标准有很大的贡献，为绘图打下了坚实的基础。
2. 对于图形的绘制也有很多的技巧，在以前中学时段学过很多基本的图形，如：点、圆、矩形、曲线，以及图形的位置关系，如：相切、相交、内切、外切，但在这学期初次绘图时深表惭愧，对于这些在中学常用的图形、位置关系竟然全然忘记，无奈用了一个礼拜的时间去充实自己的头脑。在此之后对于图形的绘制以及图形位置的确定，都能得心应手。
3. 绘图的过程中发现，每张图都有自己固定尺寸，儿这些尺寸由全部固定在坐标的约束之下，因此，便有了相对坐标、绝对坐标、绝对极坐标、相对极坐标的区分，这些坐标的使用，贯彻了整个绘图的始终。每次绘制自己的图之前，都要去观察找出每幅图的聚焦点在哪里，然后从聚焦点出发，依次找到图中各个部分的关键点。只有当这些关键点找到，你的图才真正的看懂了，最后就要利用坐标的使用，来确定整幅图的基本位置，接着利用各部分图形间的位置关系来完成图的绘制。
4. 在学习的过程中老师教会了我们图层的使用，以及每种线的区别和使用场合。通过这些线能够让我们的图更加的标准美观，特别的有中心线，它使用在绘制图形的初期，用来确定圆、矩形、线的位置关系，通常两条中心线的交点用来表示圆的中心、多边形的中心以及某个图形的基本位置。此外还有轮廓线(图形中真实存在的线)、辅助线、切线、虚线等等。线型的变化能使图形更加美观、标准、容易别人看懂，而图层的使用使整幅图看起来更加有层次感、立体感。我常用的图层有中心线层、辅助线层、轮廓线层、标注层以及虚线层。对于这些线型和图层的结合使用，让自己在绘图的路上有了一个更加大的进步。
5. 二维下图形的绘制只是一种对于AutoCAD软件的基础应用，对于二维下的图形绘制为三维下实体的绘制打下了扎实的基础。在实体的绘制中，不仅仅是对基本图形、图形位置的处理，更多的是对于实体在三维环境下如何形成、每个大实体与小实体的空间位置关系、二维图形如何变换成为三维实体以及对于UCS坐标的灵活应用。实体的绘制经历了从简单体(如：球、矩形、圆柱)的绘制到组合实体的过程。在组合实体的绘制过程中，常常会因为两个基本体位置的错误而导致这个图形的变形，如：在三维下实体间的交、并、补关系的梳理。三维图形是对于二维图形的提升，更为以后的复杂图形的绘制铺好了前进的道路。
对于网络工程专业来说，将来可能会从事综合布线这部分的工作，那么对于工程制图必然有自己的行业内的规定，而对于越来越复杂、越来越深入的各个大楼的弱电系统的布线图，使用传统的纸、笔、尺去手绘制图则显得捉襟见肘。计算机的发展，带动了用计算机辅助工程师们去制图，让原本复杂繁琐的综合布线图能够很简单、清晰得展现在人们面前。CAD的出现给制图带来了极大的方便，通过在CAD中对图形进行编辑，使制图者能解放更多的时间去创新，提升了工作的效率，也缩短了每份工作的工期，为节约了人力物力。尤其可见，工程制图与CAD有密不可分的结合，CAD在工程制图中发挥着举足轻重的作用。
通过一学期工程制图与AutoCAD实用教程的学习，平时也专注于图形的绘制，思考图形的组合方式，但是对于网络的学生来说，更想学到的是CAD弱电系统中的应用，而不是用CAD去画零件，或者其他的东西，所以希望老师在以后的教学中要有侧重，对于CAD的基本应用学得差不多后，能够教我们去画自己专业用得到的综合布线图，以及各个子间的布线图。
第三篇：加强“建筑工程制图与识图”课程建设
教育教学研究与实践
加强“建筑工程制图与识图”课程建设
提高学生职业能力
牟 明
[文章摘要] 课程建设是教学基本建设的重要内容，它的水平和质量是一所学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本标志，又是学校师资和管理水平等诸多因素的综合体现。要培养高素质、高质量的创新人才，就必须加强课程建设。课程建设的内容涉及到了教学内容的调整与更新，教学方法和教学手段的改进，教学条件的提高与完善，师资队伍建设，社会服务等多个方面。 [关 键 词] 课程建设 建设内容 职业能力
我校是一所为社会培养在生产、管理、服务第一线具备综合职业能力和全面素质的高级应用型人才的学校，生源来自全国各地。学生一部分来自中等职业院校，一部分来自普通高中，经过三年的职业教育，学生毕业后应能结合企业生产条件快速胜任相关岗位。
“建筑工程制图与识图” 课程为我校土建等类专业学生必修的一门重要的专业基础课。主要培养学生的绘图能力和空间想象能力以及应用各种图示方法来表达土木工程建筑，为后续专业课程的学习、课程设计和毕业设计的进行以及毕业后能胜任相关技术工作打基础。
课程建设是教学基本建设的重要内容，它的水平和质量是一所学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本标志，又是学校师资和管理水平等诸多因素的综合体现。要培养高素质、高质量的创新人才，就必须加强课程建设。一直以来，我校 “建筑工程制图与识图” 课程组根据本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，立足于学生素质和能力的培养，一方面重视对基本知识、基本理论和基本技能的学习，另一方面注意加强学生的实践能力和创新能力的培养，并在学院课程建设工作领导小组的领导下，认真制定本课程教学改革方案，勇于探索，大胆实践，开展了一系列课程建设和教学改革工作，提高了教学质量，增强了学生的职业能作者简介：牟
明
女
土木工程系副教授
力。该课程荣获了2007校精品课建设第一名的好成绩。课程建设的内容涉及到了教学内容的调整与更新，教学方法和教学手段的改进，教学条件的提高与完善，师资队伍建设，社会服务等多个方面。
一、根据专业需要与社会需求不断调整、更新教学内容
随着职业技术教育的不断发展，本课程为了能适应新世纪人才培养和专业发展的需要，适时地满足用人单位的需求，教学内容从系统性而转向注重"实用为主、必须和够用为度"，根据相关专业不同的侧重点，重新修订了课程教学大纲，完成了主体的教学体系，建成了由文字教材、电子教材、网络课件、习题题库等完整的教学辅助资料。在内容安排上注重实用性与针对性，侧重于基本知识、基本理论和基本技能的学习与训练，对现行教材中某些理论性较强但与专业联系不大的内容进行了删减，对专业需要的内容则结合实际有针对性地给予详细阐述;为适应社会及现代技术发展的需要，增加了装饰装修施工图及计算机绘图的内容。在绘图技能方面，从手工绘图所用的绘图工具和用品的使用入手，逐步介绍到徒手作图的要领、计算机绘图的方法与技巧等，使学生能获得当代工程技术人员所应具备的基本技能与技巧，以能适应各种不同的工作环境。
教育教学研究与实践
另外，随着不断与企业交流、为企业服务的深入，也带来了课程内容的变化。在教学内容上更注重理论教学与实践教学相结合。一方面，启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活经验引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养，从而实现学习方法的多样化，进行开放性教学，拓展学生的知识领域，以便让学生及时巩固课程所学的理论知识，做到理论与实践紧密结合;另一方面，根据专业的特点、社会需求，在教学中增加制图与识图实训，加强工程实例图纸的识读与绘制，将课程中的理论要点用实际图纸的识读与绘图进行检验，让学生深切体会到知识的实用性。
实践性教学内容主要包括以下几个方面：
1、课内实践
针对不同专业的学生开展必要的课内实践是领会和掌握理论教学内容的一项重要环节，教师通过在课内对习题集中部分作业的绘图练习实践中进一步指导学生，使学生掌握制图的基本知识与技能、掌握专业施工图的绘图步骤，在此基础上，进一步提高学生的识图能力。
2、课下大作业
课下大作业是学生进一步巩固所学知识，提高绘图和识图能力的必要环节。由于课内实践时间有限，习题集中大量的专业施工图绘制步骤和方法无法在课内练习，因此将部分内容安排在课下大作业中完成。这样，逐渐深入的绘图训练有利于学生提高对专业施工图的认知程度和理解能力。
3、综合实训
制图与识图综合实训采用真实的工程图纸，让学生对整个专业施工图有全面而清晰的认识，能够正确识读整套图纸，回答相应的问题，并绘出部分施工图。这样有利于培养学生在学习过程于工作过程中的职业情境，提高其理论与实践的结合能力，有利于学生的实践能力的提高和职业素质的养成。
二、教学方法与手段不断改进、丰富
1、强化课堂教学 注重实效
课堂是教学的主要组织形式，是传授知识的主要途径。在教学过程中，围绕技能培养，根据学生的特点及各阶段教学内容的难易程度，在精讲多练的基础上，灵活采用多种教学方法开展教学，如：安排自学、重点释疑;组织讨论、因势利导;联系实际，直观教学;注意提问，启发思维等。侧重于基本知识、基本理论和基本技能的学习与训练，培养学生空间分析问题与解决问题的能力。
2、注重实践教学 培养技能
本着“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，在教学组织中，根据岗位技能的要求，在传授基本理论的同时，突出实践技能的培养。合理调整讲练比例，精讲基本内容，加大实践性教学，把讲与练、理论教学与实践教学有机地结合起来，扩展学生的思维，引导学生手脑并举，重点培养学生绘图与识图的基本技能。
根据国家对高等教育引入行业认证的要求，体现以实践教学为中心，理论为实践服务的指导思想，为适应现代制图技术的发展，将职业能力的要求融入日常教学之中，积极推行双证书制，如为使学生在校期间就获得在相应职业领域从事相关工作的较高能力，以适应社会需要和拓宽就业门路，我们每年都组织学生参加由国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心、中国就业培训技术指导中心、中国工程图学学会联合举办的制图员、土建绘图师的职业资格培训和考试，安排理论水平高、教学经验丰富的教师精心组织理论和上机培训。由于准备充分，每年的通过率均超过90%。目前制图员、土建绘图师证书已经成为土建专业学生适应社会需要、增强就业竞争力的一种首选的技能证书之一。
3、完善教学手段 提高教学效率
1)积极研究和应用现代教育技术，教学中把现代教育手段与传统的教学手段(模型、挂图、录
教育教学研究与实践
像等)进行有机地结合。在教学过程中，根据各阶段教学内容的特点和难易程度，除了注意采用模型、挂图等直观教具外，还特别注意运用教学录像、多媒体课件等进行教学，多媒体授课具有信息量大、生动，直观，尤其是对于一些用传统教学手段不易达到良好教学效果的内容，如投影原理、三视图、剖面图、断面图、施工图等，采用动画模拟演示的方法使学生便于理解，增大了信息量，使教学内容丰富生动、形象直观、互动性好，并利于教学难点的解决，激发起了学生对该课程的学习兴趣，提高了教学效率。
2)在学校网站上建立了建筑工程制图与识图课程的网络教学资源、在线测试、学习论坛等栏目，并不断地完善和更新。目前《建筑工程制图与识图》课程已上网的教学资源有：教学大纲、教学课件、电子教案、习题题库、难题详解、模型库(动画演示)、部分教学录像、试题库、参考资料等，学生可以利用网络教学平台进行课程学习、自我测试、在线答疑和课程讨论，便于学生在不同时间、不同地点根据自己的需要进行自主化、个性化学习。
网站为学生自主式学习提供了良好的平台，使广大学生得到了最优质的教学资源，提高了教学内容的科学性、先进性和趣味性，加强了师生间的实时交流，可满足不同层次、不同专业学生学习的需要，还有利于教师及时了解学生的学习情况，从而对教学工作进行有针对性的改进。
三、教学条件不断提高、完善
1、教材使用与建设
教材是教师授课、学生学习的最基本的知识载体，一本好的教材对教师和学生都有重要的影响，本课程非常注重教材的选用与建设。
“建筑工程制图与识图”是我校土木系多个专业都开设的一门专业基础课，各专业教学大纲的要求、学时和内容略有不同，为此我们根据不同的专 业选择不同的教材。目前主要选用的教材分别有：清华大学出版社出版的《建筑工程制图与识图》与《建筑工程制图与识图习题集》与机械工业出版社出版的《建筑工程制图与识图》与《建筑工程制图与识图习题集》等。其中由课程负责人牟明主编的由清华大学出版社出版的教材《建筑工程制图与识图》与《建筑工程制图与识图习题集》是按照教育部对高职高专土建类专业培养目标的要求而编写的，是新世纪高职高专系列规划教材之一。而由王强、张小平等编著的机械工业出版社出版的《建筑工程制图与识图》与《建筑工程制图与识图习题集》因有完整的“设备施工图”内容而被选作工程造价专业的教材，以满足该专业制图与识图的需要。
课程组制定了教材建设计划，鼓励教师主编、参编教材，以提高教师的编写水平。争取在今后两年内课程组主讲教师参加1~2本教材的编写。
2、扩充性资料使用情况
为促进学生的学习主动性和扩展其知识面，教师们选择了不少扩充性资料，其中有：
1)相关的国家制图标准：①《技术制图》(GB/T14689-199
3、
GB/T14690-199
3、
GB/T14691-199
3、GB/T17450-199
8、GB/T17451-199
8、GB/T17452-1998);②《房屋建筑制图统一标准》(GB/T50001-2001);③《总图制图标准》(GB/T50103-2001);④《建筑制图标准》(GB/T50104-2001);⑤《建筑结构制图标准》(GB/T50105-2001);⑥《给水排水制图标准》(GB/T50106-2001)。
2)大量建筑物的工程图样：如教学楼，宿舍楼、实训楼，图书馆等建筑的工程实际图样，供学生课下查阅，以扩充学生的知识面，提高识图能力。
3、实践教学环境
实践性教学是加强“建筑工程制图与识图”课程建设的一个重要方面。在实践性教学的改革中，我们非常重视实践性教学环境的建设。
教育教学研究与实践
传统的“建筑工程制图与识图”教学一般是借助挂图和模型来教学，这在投影理论教学方面对学生有所帮助，但在专业识图部分却受到一定的限制。为满足该课程的教学需要，学校建立了2个制图室用于学生进行制图训练和课程设计;3个多媒体教室用于课堂教学，4个高性能的CAD实训室用于进行计算机绘图训练并在课余时间免费对学生开放。在济南第一建筑工程公司和济南第二建筑工程公司建立了稳定的校外实习基地, 将课程教学延伸到企业的工程实践中,安排学生参加暑期实践活动，通过亲自参与工程实践，提高了理论与实践结合的能力。
4、网络教学环境
我校图书馆、办公室、多媒体教室等都接通了局域网，对外连接因特网。土木系的4个CAD机房能同时容纳200人上网，可完全满足学生网络学习的需要。
四、将教学与社会服务相结合
“面向社会，服务区域经济，发展人民满意的高职教育”是我校的办学定位。为此，本课程组成员将将教学与社会服务相结合，自觉投入到开展产学结合和社会服务之中。在切实提高教学质量和教
科研水平的前提下，根据我校高职教育的特点及自身的优势和潜力，开展社会服务。
1、培训服务
为济南铁路运输处、中铁十局、济南工务段、济南电务段、青岛车务段等十几家企业进行制图及计算机绘图等专业技术培训服务，受到了企业的欢迎，取得了良好的社会声誉。
2、工学结合，开展对外技术服务
带领学生走出校门，面向社会，积极主动适应社会发展需要，参与多种工程实践：
1)参与了我校校办工厂研制的“液压自动拆装机”各零件图样的绘制工作;
2)为铁路局运输部门绘制了济局管内线路示意图、胶新线货车试验测点图、铁路建筑限界图;
3)为重汽彼岸新都住宅小区建筑进行了给排水综合管网设计;
4)为山东省边防总队培训中心进行了消防系统设计等。
通过近年来开展的社会服务活动，锻炼了师资队伍，增加了教师的工程实践经验，加强了学生对真实工程环境的认识，增强了学生的实践技能，培养了学生的职业能力。
第四篇：《道路工程制图与识图》课程教学模式改革的探索
摘 要：《道路工程制图与识图》是一门非常重要的专业基础课，很多学生对这门课程的重视程度不够。本文从教学现状分析，提出教学模式改革，在课程教学改革中不断探索新的教学模式。
关键词：道路工程制图与识图 教学模式 改革探索
《道路工程制图与识图》课程是道桥专业的一门必修专业基础课，也是一门具有系统理论的学科，通过学习，要求掌握绘图与读图的基本理论和方法，培养和发展空间想象力、空间思维能力，扎实绘制和阅读路桥工程图样技能，为后续课程的学习、课程设计和毕业设计的完成奠定专业基础。
一、教学现状分析
(一)教学方法缺乏创新性，不能激发学生积极性
当前的教学方式是以教师讲授为主，以习题讲解、学生写作业为辅。教师讲授侧重于理论教学，主要讲解章节知识重难点;习题讲解是教师对应每章节知识点进行针对性巩固训练，使学生更好的理解与掌握;学生写作业主要是要求学生按时按质按量完成课后作业，能够独立运用基础理论。
(二)学生自主学习能力差
当前学生的自主学习能力较差，其原因主要是以下几个：
1.我校道桥专业招生层次为二专，学生对新知识的接受与理解能力较差，长此以往对学习失去兴趣;
2.部分学生自小已养成在父母或者老师的监督下学习的习惯，不能积极自主学习;
3.现在学生受网络影响比较严重，花费大量时间与精力在网络游戏、网络影视或者综艺节目中，缺乏自律。
(三)课程内容较多，但教学课时有限
目前我校《道路工程制图与识图》课程总课时是80学时，所学习的内容包括制图与识图、手绘、AutoCAD三大部分，另外课堂例题讲解较多，与教材配套的习题也要讲解，手绘部分需要对学生进行指导，AutoCAD部分安排上机操作。整体来看所学内容繁多，学时不足，课程贯穿整个教学周，安排进度紧凑，学生对知识点的消化效果差。
二、教学模式改革
(一)教学体系改革
1.重新修订教学大纲，有效分配课时
目前我校道桥专业人才培养方案经历了2次修订，其中第二次将AutoCAD纳入了《道路工程制图与识图》课程教学大纲中，制图与识图部分56学时，手绘部分12学时，AutoCAD部分12学时，总结前两届授课经验，单从老师能否讲完的角度看，制图与识图部分学时需要增加，手绘部分学时可以减少，AutoCAD部分学时适当，但是学生的学习效果比较差。为了提高学生学习效果，根据教学目标适当删减教学内容，突出教学重点、难点、疑难问题，强化实践教学。
2.变革课程考核方式，规范平时成绩考核
课程考核方式适当变革可以有效调动学生学习此课程的积极性，规范化平时成绩考核能够客观、公平、公正的评价学生成绩，益于引导帮助学生养成良好的学习习惯。《道路工程制图与识图》课程考核方式变革如下表1所示：
对以上考核方式变革做如下说明。期末试卷出题是按照我校制图类课题组统一制定的考试大纲出题，统一流水阅卷。实现教学与考试分离。平时成绩考核中具体细化了考核标准，课堂考勤根据缺勤、迟到早退、请假等扣除一定分数;课堂表现主要体现在上课是否认真、做笔记、思考问题、积极回答问题等，否则扣除一定分数或者被惩罚(学生需要完成惩罚项目，主要是活跃课堂氛围、提高兴趣等);作业包括教学课件中例题、习题集习题、手绘图纸，按照上交次数、质量等评价分数;上机操作是对学生所学的AutoCAD知识进行检测其掌握的程度，一般在规定的时间内发放给学生题单，按要求操作，根据画图速度、正确性等进行评分。
(二)教学方法创新
1.理论联系实际
《道路工程制图与识图》是一门理论与实践性都比较强的课程，除了理论教学之外，应该加强实践环节的教学，学习本门课程之前应到现场认识道路桥梁及隧道，不局限于施工图片，这样可以更好的理论联系实践，为后续专业课学习打下基础。
2.教学方法多样化
以往传统的教学方式是教师在讲台上教授，学生坐在下面听，学生已经习惯处于被动学习状态，养成惰性，不利于创造性思?S的培养。可以采取以下措施改观：
(1)每堂课讲授新知识之前利用5-10分钟时间对上讲知识进行回顾，可以采取循序渐进提问的方式进行或者由学生阐述知识重难点;在讲授新课过程中也可增加提问、讨论、答疑环节，活跃课堂氛围，提高学生的兴趣，集中学生的注意力;课后最好留有思考题，督促学生下课后自主思考或查询答案。
(2)在讲解基本投影知识时可以使用教学立体模型，让学生从多方面对模型做投影，画出其三视图。也可以让学生在课外自己动手制作具有代表性建筑的模型，小组团队协作，讨论点、线、面等投影关系。
(3)可以将AutoCAD应用到制图教学中，在三维动态观察器中，模拟截交线、相贯线等，可以加深学生理解与提高教学效率。
三、结束语
《道路工程制图与识图》是一门非常重要的专业基础课，学生是否掌握会直接影响识图及绘图能力的培养，本文根据我校学生实际情况对教学体系改革、对教学方法创新，希望不断提高教学质量，培养学生的空间思维能力，为今后识图与绘图奠定专业基础。
参考文献
[1]王滨，刘永霞，温永宏.应用型本科院校土木工程制图与识图课程教学模式改革实践[J].专业教学，2016.
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[3]朱琳，林丽.《土木工程制图》课程考核方式改革的探索与实践[J].考试周刊，2016.
[4]刘慧娟，严利娥.形体视觉刺激在工程制图课程的教学中的作用[J].专业教学，2017.
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第五篇：建筑制图基础课程导学
责任教师
高晓琴
一、多种教学媒体的配置和使用
该课程的教学媒体有：
1.文字材料：文字材料是教学媒体的核心，是传递教学信息及学生进行自主学习的基本依据，是整个教学媒体体系的基础。
⑴ 主教材：《建筑制图基础课程》杜军等编，中央广播电视大学出版社出版。 ⑵教学大纲：中央电大责任教师编写，在网上发布。 ⑶教学设计方案：中央电大责任教师编写，在网上发布。 ⑷教学实施意见：四川电大责任教师编写，在网上发布
⑸形成性考核册(即平时作业)：中央电大责任教师编写，随教材发放，在四川电大有教学平台上和中央电大在线的平台上发布有该作业的答案，并做成了动画形式供大家学习，请大家上网收看。
⑹期末复习提要(或称“考试说明”)期末模拟练习题：中央电大期末出有该课程有期末复习站册子，并在网上还要发布期末模拟练习题，请大家关注。
2. IP课件
《建筑制图基础IP课件》，共10讲，网上发布。该IP课件采用专题讲座方式，主要介绍课程的重点、难点内容，并对学员自学进行指导和帮助。
3.教学辅导：在四川电大远程教学平台以及中央电大电大在线平台上发布了该门课程的许多教学辅导资源，主要以章节为单元进行辅导，学生登陆后可以自主学习。
4.网上答疑：四川电大远程教学平台以及中央电大电大在线平台都设有该门课程的课程讨论区，省校责任老师和中央电大责任教师将回答学生的提问。责任教师还定时在网上进行实时辅导和答疑，学生要密切注意网上教学动态，积极参加网上讨论与学习。另外，还可表示通过电话和电子邮件答疑，本课程教学热线电话为(028)87763279，提供电话咨询服务。E-mail：gaoxq@scrtvu.net。
二.教学资源获得的途径
1.中央电大“电大在线”：
第 1 页 共 2 页 进入课程的途径：注册—登录—选择教学计划(开放教育建筑施工与管理专业(专科))—选择课程“建筑制图基础”—点击相关栏目
2.四川电大“远程教育教学平台”：)或四川电大教学平台 → 点击“网上教学活动安排表”中相应日期的“建筑制图基础”即可参加网上实时教学活动(如参加讨论、提问等等)。
2.进入中央电大“电大在线”()或进入四川电大“教学平台”(www.scopen. net) → 用自己注册的用户名和密码进入建筑施工与管理专业(专科)→ 点击建筑制图基础” 课程 → 点击右边“课程论坛” → 点击“建筑制图基础”即可用发帖子的形式参加网上教学活动(如参加讨论、提问等等)。
四、联系方式
本课程是一门统设课，教师与学生如有问题可以直接与中央电大的责任教师取得联系，也可以与省校老师联系。省校老师的联系方式：
Email: gaoxq@scrtvu.net
Tel: 028-87763279 地址：成都市一环路西三段3号 四川电大工科教研室
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