论文题目：小学数学高学历教师MPCK发展的个案研究
摘要：为更好地实现小学数学高学历教师的专业化发展,本研究从MPCK——数学教师的必备的知识结构出发,对教龄为10年的硕士研究生学历经验型小学数学教师和教龄为1年的硕士研究生学历新手小学数学教师的MPCK的现状进行个案研究,利用构建MPCK的分析框架对两个课题中两位教师表现出的MPCK进行分析,再通过对经验型教师和新手教师的深度访谈,找出影响两类教师MPCK发展的因素,并对小学数学高学历新教师的MPCK的发展提出切实可行的建议。本文运用文献研究、课堂观察、教师访谈等方法,对小学数学高学历教师——C小学硕士研究生学历的经验型教师和新手教师各一名进行个案研究,通过两个月左右的听课与访谈,对个案教师MPCK现状及经验型教师和新手教师MPCK发展的影响因素进行分析,综合其现状影响因素为小学数学高学历新手教师提出MPCK发展的建议。本研究共包括了三个阶段。第一阶段的研究主要利用文献研究,并从数学学科知识、学生学习数学的知识、数学教学知识和教育技术四个维度建立了小学数学教师MPCK分析框架。第二阶段的研究则主要是对个案教师G教师和H教师的教学设计、课堂实录、访谈内容等进行收集,并基于MPCK分析框架对经验型G教师和新手教师H进行MPCK部分和整体的现状分析。第三阶段,对经验型G教师和新手教师H影响其MPCK发展的因素进行归因,影响高学历教师MPCK发展的因素主要有社会影响、学校教研支持和教师自主发展三个方面。最后结合文献给新手教师从MPCK发展的影响因素和新手教师MPCK发展不均衡的现状提供相应的发展建议。研究结果发现,小学数学高学历教师MPCK基本结构完善,教学理论知识和教育心理学知识丰富,但经验型教师和新手教师MPCK发展呈现不均衡的趋势:经验型教师教育技术知识发展明显弱于其他三项知识的发展。新手教师数学学科知识结构的编排不完整;在学生数学学习知识方面,新手教师研究儿童的能力仍需进一步加强;在数学教学知识方面,使用的教学策略和评价方式单一,效果低;但新手教师更擅长运用教学技术辅助教学。通过对两位教师的访谈发现,在其MPCK发展影响因素中,社会环境的影响不如学校教研支持和教师自主发展的影响大。其中对经验型教师而言,校长教学领导力和教师自主专业发展意识带来最大的影响;对新手教师而言,教学合作、教师专业胜任力和教师教学反思能力是最大影响因素。根据以上研究结论,本文综合小学数学高学历教师的MPCK现状和影响因素提出六条可行的成长途径的建议帮助新手教师的MPCK的提升,促进其专业的发展。
关键词：MPCK;高学历;小学数学;新手教师;经验型教师
学科专业：小学教育（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
(一)研究背景
(二)研究的目的、内容与意义
(三)核心概念界定
(四)文献综述
(五)研究思路与研究方法
(六)理论基础
一、研究设计
(一)研究的分析框架
(二)研究对象
(三)研究的效度及推广度
(四)研究的伦理问题
二、小学数学高学历教师MPCK发展现状分析
(一)数学学科知识(MK)分析
(二)学生数学学习知识(CK)分析
(三)数学教学知识(PK)分析
(四)教育技术的知识(TK)分析
(五)小学数学高学历教师数学内容知识(MPCK)分析
三、小学数学高学历教师MPCK发展的影响因素分析
(一)社会环境的影响
(二)学校教研系统支持
(三)教师自主发展
四、结论和建议
(一)研究结论
(二)小学数学高学历新手教师MPCK发展建议
结语
参考文献
(一)中文文献
(二)英文文献
致谢