高中数学是高中教学的一项主要科目,课堂教学是高中生教育的主要方式,课堂教学的高效性决定着学生学习的整体效果,本文从教师、学生和教学方法三个主线进行分析研究,提出了提高高中数学课堂教学的整体效果途径。
1高中数学课堂教学整体效果差的原因
(1)数学性质所决定的高中数学枯燥无味 ,伤神费脑。高中数学分为代数和几何,一系列的数字组合和平面、立体图形,没有丝毫的兴趣,对许多不愿动脑的学生来说,高中数学,真让人绞尽脑汁,伤不起。
(2)教师教学观念落后 ,教学方法传统。许多教师教育方法十几年不变,不能与时俱进、更新思想,教育的方法依然是传统的应试教育,主要表现在:一是教学直接灌输多,情境教育少,不能激发学生学习欲望和学习兴趣;二是教师讲的多,学生思考少。也就是课堂上,老师一直在讲如何解题,解题的方法,留给学生思考的时间少, 这样教学不考虑学生是否接受的了,也不考虑落后生听没听懂,不能充分了解学生所思、所想、所需,造成高中生对数学学习兴趣缺失, 而较低了整体学习效果;三是作业布置的多,有科学针对性的少。教师在布置作业的时候,往往是以量大为主要特点,不能突出知识重点,作业布置不科学,缺乏针对性和有效性,不能培养和启发学生独立思考能力,导致教学质量不高;四是教学教师多,高素质人才少,高中数学是高考必考的主要科目,学校对数学教师配备上要多于其它副科,但多数学校的数学教师普遍教学方式传统,能力水平一般,缺少高尖端数学人才,对培养拔尖学生,有些偏弱。
(3)学生自身原因造成数学教学整体效果差。一是学习任务重,造成学生压力大。高中毕业要面临着高考,是九年学习的一次考验,也是人生的重要起点,对每个学生都具有重要的意义,高考带来的压力,各科学习造成的压力,家人期盼形成的压力无不成为学生身上所背负的压力,加倍的补课、大量的作业,造成学生的睡眠严重不足,学业负担重,脑力消耗多,导致学生上课注意力不集中,记忆力下降,听课效率不高,课堂教学的整体效果也就差。二是学生智力和理解能力差距大,成绩参差不齐。每一个人的智力、能力和专长不同,造成学习能力不同,对运算、分析和理解弱的学生,数学的成绩也相对较差,这种差距越大,课堂教学难度也越大,教学整体效果也越差。
2提高高中数学课堂教学整体效果的有效途径
(1) 教师要具备丰富的情 感言行 , 增加师生 互动 , 减少隔阂,提高教师亲和力。在数学课堂教学过程中,教师的姿态要适度、自然、得体,表情要真挚、谦虚,严肃、认真,具有亲切的面容、欣慰的微笑、期待的目光,让学生感受到既是老师,又是朋友,既是长辈,又是知音的感觉,作为教师要爱工作、爱学生、尊重学生,用自己的人格魅力、高尚的情操和渊博的知识来增加一种和同学之间的吸引力,这种吸引力就是亲和力,亲和力更易转化为学生学习的动力,这是一种情感的交流,师生之间能达到一种情感的共鸣,这是一种连锁反应,在课堂上加深师生友情,友情促进学生对知识的感性,进而达到较好的教学效果。
(2)采用多种方法教学 ,激发学生学习兴趣。要提高课堂教学的整体效果,首先要激发学生对数学学习的兴趣,兴趣是最好的老师,是学生学习新知识的一种驱动力,数学知识,具有专业和抽象的特点,不容易理解,老师在教学中,要对数学知识进行艺术加工、美化处理、设立情境教学等多种非常规的教育方法,能让学生记忆犹新,同时能增加学生学习的兴趣。教学中,要因人施教, 重视教育的方法, 不要因为教学而打消学生的学习兴趣,课堂上,多赞扬、少批评,多夸奖、少责备,尤其是对数学成绩较差的学生,要善于发现他们的进步,对他们的进步要及时给予肯定,从而激发他们对数学学习的自信心,有了自信和兴趣,就离成功不远了,帮助落后生学习,提高落后生的成绩,是提高教学整体效果的必要条件。
(3)更新教师教学观念 ,改变教学模式。教师要跟住教育发展的要求,不断更新教学理念,提高教学水平、提升自身素质,转变传统课堂教学重视教,轻视学,满堂灌、填鸭式的教育模式,变教为导,让教师处于主导地位,让学生成为课堂的主体,从教会学生到引导学生会学的转变。
(4)教师要注重与学生心与心沟通。教师要把学生当成自己的孩子,看着他们的求知欲,主动倾尽爱心,要信任学生,热爱学生,理解学生,以心换心。课堂上,要走下讲台,走入学生中,要手把手指导学生,教会学生如何解题,理顺解题思路,掌握解题方法,课堂下,要关心学生成绩,真正了解学生所思、所想、所求,成为学生的知心人,拉近学生的距离,让学生因为教师关心而去学习。
(5)利用多媒体教学手段 ,提高课堂教学整体效果。多媒体教学具有多方面优势,比如:能减少书写时间,增加授课指导时间,增大课容量,便于回顾所学内容,增强学生记忆等,尤其数学教学,利用多媒体的几何成型,规范画图,便于学生理解,使学生思想清晰,增强解题能力,提升课堂教学效果。
3结 语
总之, 提高课堂教学的整体效果途径不仅仅有以上几个方面,更多的需要教师结合自身特点和实际教学要求、学生需求,采取多种教育方法相结合的方式进行教学,坚持“以人为本、因人施教”的原则,打好基础,促进学生全面发展,努力提高课堂教学质量,达到整体教学效果。
摘要：课堂教学是学生学习的主场地,如何合理规划好每节课的45分钟,提高高中数学课堂教学整体效果,是每一位高中数学教师迫切解决的问题。本文从教学实践出发,分析了高中数学课堂教学效果差的原因,提出了解决的途径。
关键词：高中数学,课堂教学,整体效果