论文题目：走班制下高中学生自主管理的问题及改进对策研究 ——以上海市L中学为例
摘要：走班制作为一种教学组织形式,打破了固有的单一行政班的班级授课形式。近年来,新高考改革又赋予了走班制全新的生命。学生根据自身的兴趣爱好、特长和未来发展方向选择相应的学科作为高考的科目。相比传统的行政班管理模式,走班制更灵活,也给予学生更多自主管理的权利。但走班制的出现增大了教师组织学生进行教学的难度,从而导致学校对学生的管理困难重重。继2017年上海市各大高中推行走班制后,上海市L中学实行了走班制下高中学生的自主管理。本文根据学生在自主管理过程中所产生的问题、困境,结合目标管理理论和全面质量管理理论,提出改进对策,增强了走班制下高中学生的自主管理意识、培养他们的自主管理习惯、强化他们的自主管理能力,还能够全面提升走班制下高中学生的自主管理效果,进而实现走班制下高中学生的自主管理。本文所采用的研究方法主要包括案例研究法、文献研究法、访谈法和问卷调查法,从走班制下高中学生的自主管理意识、学生对自主管理的满意度和学生参与自主管理的自主程度三个维度对走班制下高中学生的自主管理的现状进行调查,发现学校对走班制下高中学生的自主管理存在着重视度有待提高、评价缺乏科学性、培训质量难保证、常规管理要求过高、班级评比标准与自主管理脱节等问题,分析其原因主要有班主任管理理念与方式有待更新、学生自主管理意识欠缺、家长教育观念老化以及其它因素对自主管理带来冲击。接着从学校积极正面的宣传、加强自主管理的支持力度、改革管理制度、助力班主任提升管理能力、培养学生的自主管理能力、增强家校之间的合作共赢等方面提出了走班制下高中学生的自主管理的存在问题的改进对策。本文围绕“走班制下高中学生自主管理的问题及改进对策研究—以上海市L中学为例”为主题,对提升走班制下高中学生的自主管理能力展开深入研究。希望此次研究为广大一线教育工作者提供切实可行的管理经验,起到借鉴作用。
关键词：高中;走班制;自主管理
学科专业：公共管理硕士（专业学位）
中文摘要
abstract
第一章 绪论
一、研究背景
二、研究意义
(一)理论意义
(二)现实意义
三、研究思路与方法设计
(一)研究目标
(二)研究对象
(三)研究内容
(四)上海市L中学选取来由
(五)研究工具的开发与实施
(六)研究方法
(七)研究思路
四、核心概念的界定
(一)走班制
(二)自主管理
(三)学生的自主管理
第二章 文献综述
一、关于走班制的相关研究
(一)走班制的价值
(二)走班制的发展历程和模式
(三)走班制教学的困境与策略
(四)走班制下学生管理
二、关于自主管理的相关研究
(一)班级自主管理
(二)学生自主管理
三、理论基础
(一)目标管理理论
(二)全面质量管理理论
第三章 走班制下高中学生的自主管理的现状调查
一、总体情况
(一)具体措施
(二)实际成效
二、调查分析
(一)调查设计与具体实施
(二)调查结果与数据分析
第四章 走班制下高中学生的自主管理的存在问题
一、重视度有待提高
(一)对自主管理关注度不高
(二)存在“走形式”现象
二、评价缺乏科学性
(一)安排学生自评
(二)评价环节需调整
三、培训质量难保证
(一)内容缺乏针对性
(二)形式单一
四、常规管理要求过高
(一)对学生一日常规要求高
(二)管理过严影响大
五、班级评比标准与自主管理脱节
(一)班级评比标准一成不变
(二)与学生自主管理脱节
第五章 走班制下高中学生的自主管理的存在问题的原因分析
一、班主任管理理念与方式待更新
(一)班级管理理念与自主管理相抵触
(二)班级管理方式不利于自主管理开展
二、学生自主管理意识欠缺
(一)自主管理意识欠缺
(二)参与自主管理积极性不足
(三)对自主管理的认识存在偏差
三、家长教育观念老化
(一)家庭教育观念陈旧落后
(二)家长与学校缺乏沟通
四、其它因素对自主管理带来冲击
(一)学生升学愿景与现实高考制度的冲突
(二)当今教育制度和新课程管理制度的矛盾
(三)学生发展追求的畸形化增加了自主管理的难度
(四)传统文化阻碍了自主管理的推进
第六章 走班制下高中学生的自主管理活动的存在问题的改进对策
一、积极正面的宣传
二、加强自主管理的支持力度
(一)更新管理理念
(二)优化管理体系
(三)强化组织保障
(四)促进教师个人专业发展
(五)革新高中学生的教育评价方式
三、改革管理制度
(一)改革常规管理制度
(二)健全班级管理制度
(三)完善监督制度
(四)改革班级管理评价制度
四、助力班主任提升管理能力
(一)更新班主任管理理念
(二)调整班主任班级管理方式
五、提升学生的自主管理能力
(一)增强学生的自主管理意识
(二)开展各类丰富多彩的班级或学校活动
(三)加强学生自主管理的指导
(四)营造自主管理的班级氛围和班级文化
(五)要求学生明确走班制下的自主管理目标
(六)丰富走班制下高中学生的自主管理内容
(七)创新走班制下高中学生的自主管理教育方式
(八)夯实走班制下高中学生的自主管理基础
(九)组建得力的班干部队伍
六、增强家校之间的合作共赢
(一)协助家长关注学生自主管理能力的培养
(二)增加与家长沟通交流的机会
(三)成立家长学校
(四)推行导师制
第七章 结语
参考文献
致谢