论文题目：小学语文教师课程意识生成研究
摘要：历经八次基础教育课程改革,教师的课程地位得到凸显,教学实践中越来越重视培养教师的课程意识,旨在提高教师的教学,促进教师的专业发展。小学语文课程作为义务教育阶段的基础课程,致力于培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文综合能力。对语文教师而言,理解、掌握语文课程的价值功能,是其发挥课程价值的关键。因此,拥有新的课程理念,具备相应的课程意识,是考验新时代语文教师教学活动的特征之一,小学语文教师的课程意识就这样出现在教学视线当中。小学语文教师的课程意识是语文教师对课程的整体觉知,是语文教师对课程“反思+实践”的认知过程。从实践活动来看,现阶段小学语文教师的课程意识已慢慢的显示出来,但整体情况还是不容乐观,对课程问题的思考仅仅停留于表面,对语文课程意识是什么、主要内容有哪些、有何种价值以及如何培养自身课程意识等更是难以掌握。而课程意识的重要性再次决定语文教师应具备相应的课程意识来指导教学实践。针对问题所在,以小学语文教师为研究对象,探究其课程意识的生成发展,为培养小学语文教师的课程意识提供帮助。研究以认知发展理论、内生发展理论为理论基础,采用思辨方法,从教师的课程意识内涵来建构小学语文教师课程意识生成的理论。探究小学语文教师生成课程意识,历经觉醒、发展、提升三个阶段,从而不断形成稳定的课程意识状态:课程原生价值意识、课程权力意识、课程研究意识,并从目标、主体、管理、开发、反思、评价、设计等方面,构成小学语文教师的课程意识体系,帮助语文教师重构课程知识、营造课堂文化氛围、改变教师的教学行为以及推动教师专业的成长。为掌握现今小学语文教师生成课程意识的基本情况,采用访谈、课堂观察、实物收集等研究方法,对Z小学语文教师进行研究,得出小学语文教师生成的课程意识存在忽略课程目标、主体的重要性;轻视课程管理、开发的发展性;弱化课程设计、反思的创生性等问题,而影响其生成课程意识的因素,包括教师、学校、教师同伴群体、学生以及社会,其中教师主体是影响语文教师生成课程意识的内在动力,而其他非教师的客体因素是影响语文教师生成课程意识的外在动力,对语文教师生成课程意识起推动作用。因此,研究根据影响因素以及存在的问题,来构建促进小学语文教师生成课程意识的路径:一是重塑小学语文教师课程意识生成的基础;二是确保小学语文教师课程意识生成的条件;三是激发小学语文教师课程意识生成的动力,旨在帮助小学语文教师提高课程意识,促进小学语文教师的发展。
关键词：小学语文教师;课程意识;教师课程意识;生成
学科专业：课程与教学论
摘要
ABSTRACT
绪论
一、研究背景
(一)课改引领:教师课程意识研究的重要性
(二)课标解读:语文教师课程意识研究的必要性
(三)现实困境:小学语文教师课程意识研究的科学性
二、文献综述
(一)国外相关研究
(二)国内相关研究
(三)文献小结
三、研究目的及意义
(一)研究目的
(二)研究意义
四、研究问题、方法及思路
(一)研究问题
(二)研究方法
(三)研究思路
五、研究创新之处
第一章 小学语文教师课程意识生成的理论基础
第一节 核心概念的界定
一、意识及课程意识
二、小学语文教师课程意识
第二节 相关概念辨析
一、课程意识与课程理念
二、课程意识与课程实施
三、课程意识与教学意识
四、课程意识与教学行为
第三节 研究理论依据
一、认知发展理论
二、内生发展理论
三、理论述评
第二章 小学语文教师课程意识生成的理论建构
第一节 小学语文教师课程意识生成过程
一、意识觉醒:学科课程觉知,从新手型走向成熟型
二、意识发展:教师自我觉知,从成熟型走向卓越型
三、意识提升:教师实践觉知,语文课程意识的增强
第二节 小学语文教师课程意识生成体系
一、小学语文教师课程意识生成的理论层
二、小学语文教师课程意识生成的知识层
三、小学语文教师课程意识生成的调控层
第三节 小学语文教师课程意识生成内容
一、小学语文教师课程意识生成结构
二、小学语文教师课程意识生成原则
三、小学语文教师课程意识生成价值
第三章 小学语文教师课程意识生成的实践考察
第一节 小学语文教师课程意识生成研究设计
一、研究对象
二、研究工具
第二节 小学语文教师课程意识生成现状
一、小学语文教师课程价值意识
二、小学语文教师课程权力意识
三、小学语文教师课程研究意识
第三节 小学语文教师课程意识生成存在的问题
一、课程价值意识:忽略课程目标、主体的重要性
二、课程权力意识:轻视课程管理、开发的发展性
三、课程研究意识:弱化课程设计、反思的创生性
第四章 小学语文教师课程意识生成的影响因素
第一节 小学语文教师课程意识生成的内部因素
一、教师的教龄职称
二、教师的角色定位
三、教师的教学习惯
四、教师的批判能力
第二节 小学语文教师课程意识生成的外部因素
一、学校的管理制度
二、同伴之间的交流
三、学生活动的参与
四、社会的期望程度
第五章 小学语文教师课程意识生成的路径探索
第一节 重塑小学语文教师课程价值意识生成的基础
一、强化理论知识,丰富课程认知
二、更新课程理念,完善课程体系
三、明确课程主体,转变自身角色
四、研读课程标准,渗透课程目标
第二节 确保小学语文教师课程权力意识生成的条件
一、完善评价制度,确保权力基础
二、转变学校管理,确保权力落实
第三节 激发小学语文教师课程研究意识生成的动力
一、以生活为基础,丰富课程资源内容
二、多元主体参与,构建科学评价体系
三、促进教学反思,提升课程批判能力
四、借助群体力量,打破课程思想禁锢
总结与反思
参考文献
致谢