1 激发学生自主学习的兴趣
(1) 把学生视为主体。教师要树立以学生为主体的教学观。新课程的学习, 要求学生是学科对象的主动自觉的求知者和探索者。教师可通过充分发挥民主教学, 增强学生的课堂“主人翁”意识, 锻炼他们积极思维能力和勇于质疑的胆量, 在教学中, 必须摒弃传统教学观念和方法, 努力创设民主和谐的教学氛围, 让学生主动地参与学习, 大胆地自由讨论, 发言交流, 赞扬学生一些独特看法, 让他们真正感受学习的快乐。这样, 保持自主学习的劲头。
(2) 精心设计导语。重视一堂课每个环节, 同时让学生自始至终处于积极学习状态, 一席好的导语尤为关键。例如, 在上《画风》一课时, 首先可以让学生竞猜谜语, 接着让学生自己画风, 由学生充分发挥自由相像, 让学生在画风的同时经历一番独特的体验。通过猜谜语、绘画导入课文, 这样不仅激发了学生学习的兴趣, 活跃了思维, 为学生开启想象的大门, 而且大大增强了学生学习课文自主性。
2 引探自主学习的方法
兴趣只是一种诱因, 一种动力, 要使自主学习的主动性持久保持下去, 关键还在于掌握语文的规律和学习语文的方法。这就要求教师在“引导”上下功夫, 促进学生自主学习, 进行探求, 使学生在自主学习中领悟发现, 在自主学习基础上合作交流、分析讲座;在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习的方法。
(1) 导学。教师是学习活动的组织者和引导者, 应重视学生主动积极的参与过程, 充分调动学生学习的愿望, 发挥其学习的主动性。教学时要突出学生的主体地位, 强调自主、讲究教学方法。以《要下雨》为例, 我有步骤, 分环节引导学生学习。 (1) 读:让学生自由读并把读懂的内容大胆说出来。 (2) 说:快要下雨时, 燕子、小鱼、蚂蚁有怎样的活动特点?让学生选择一个自己最喜欢的小动物自主学习, 然后小组合作、交流认识。 (3) 演:学生邀请自己的好伙伴分角色表演课本剧。三个环节的设计一改过去以教师串讲为主的方法, 使学生自主学习的能力得到逐步提高。
(2) 启思。思维是培养自主学习能力、开展智力的襁褓。教学中, 教师要教会学生思考、善于思考、善于多角度思考。如在教学《月光曲》中, 当贝多芬弹完一曲后, 盲姑娘激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答, 却又弹了一曲。
“贝多芬没有回答”这是一个内涵非常丰富的句子, 为使学生理解这个句子, 我设计了一个开放性的问题:“贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话?”引导学生思考“没有回答”的各种原因。学生设想了多种可能:贝多芬默认了;贝多芬陶醉在音乐之中, 没有听到盲姑娘的话;贝多芬被人知道, 会有很多人来看他。学生的这些设想都有可能性和合理性, 既加强了对课文的理解, 又发展了学生的思维。
(3) 质疑。爱因斯坦曾经说过, 提出问题往往比解决问题重要。质疑的过程是积极思维的过程, 是提出问题、发现问题的过程。质疑可使学生改变学习中的被动地位, 使他们变得积极主动、激起探求新知欲望。迸发出创造的火花, 能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。教师在教学中应善于根据教材特点, 努力创设问题情境, 提供质疑的契机, 教给质疑的方法, 让学生有法可循。对问题进行质疑、对重点词句质疑、对矛盾进行质疑、甚至对课文插图、详略安排质疑、提出自己独到见解。因此, 在教学中, 应注意开发学生求异思维, 培养学生思维的新颖性、多向性, 激发学生的创造力, 使教学过程成为学生自主参与、自主探求知识的过程。
3 创设自主学习的情境
“纸上得来终觉浅, 须知此事要躬行。”语文教学应开创设计学生自主活动的空间, 以增强学生自主学习的热情, 在具体的情境中使学生学知识、长知识、练才干。同时, 就学生的学习过程来说, 有益有趣有效的情境创设也是促进自主学习的动力, 可以说有了情境, 课堂就会充满活力。具体可通过一验、二演来调动学生自主学习的积极性。
(1) 验:在语文教学中, 根据教材的特点和教学需要, 让学生做适当的演示, 动手实验一下, 是十分有益的。如教《田忌赛马》时, 为帮助学生认识到田忌调换马的出场顺序以获胜的可能性。可组织学生用两组不同颜色的小球 (代表不同层次的马) 作调换顺序试验。学生动手操作, 人人参与, 自主学习充分体现出来。
(2) 演:让学生当回小演员, 充分课文中人物的角色, 进行课本剧表演, 能使之加深对课文内容的理解, 调动自主学习的积极性。如在教学《尾巴的功能》时, 可让学生分小组合作表演课本剧, 调动学生的参与热情, 使学生在活动中充分展现自我。
综上所述, 自主学习是新课程标准教学的一个方向, 是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。只有使我们的课堂充满乐趣, 才会吸引每一位学生参与积极的学习;我们的课堂只有在教师精妙的导学下, 才会促进学生自主学习。我们的课堂如多一分精彩的情境创设, 学生的自主学习就会充满活力。
摘要：自主学习是指为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础。是把学生作为主动的求知者, 在学习中培养其主动学习、自主探讨、主动运用的能力, 使学生真正成为课堂的主体。自主学习是素质教育的灵魂, 就培养能力而言, 自主学习是发展潜能的桥梁;从教育实践来看, 自主学习是当代教育改革的重要方面。在此结合平时的教学经验, 对小学语文教学中的自主学习提出了几点个人看法。
关键词：小学语文,自主学习
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