在构建社会主义和谐社会的历史背景下, 各学校的思想政治教育工作不能一味地套用、借用传统的模式, 要抓住新时期思想政治教育工作的重点与规律, 在活动形式上进行改革, 在方式方法上进行创新, 在日常的教学工作中注重教学任务的完成与青少年思想道德素质的培养, 形成教育的合力。
1 重视思想政治教学的创新
看过电视剧《士兵突击》的人们, 应该记得剧中主人公“许三多”的那句话:“活着就是做有意义的事情。做有意义的事情就是好好活着。”新的历史条件下, 学校的思想政治教育工作首先要有一个明确的定位, 我们不能是为了应付考试而去为学生上思想政治课, 也不能是空喊着口号去建设和谐德育, 更不能盲目地去为了教学而教学。著名教育学家陶行知先生说:“学习本身就是一件快乐的事情。”在中国的传统德育思想中也说到了:对人的行为进行规范, 德行进行改良, 首先是要让人在高尚的品格基础上去追求美好的事物。在社会转型时期, 人们的道德观念尽管发生了根本的变化, 但是我们不能把经济发展条件下人的畸形道德观念、道德水准作为教育的标准, 而是要面对现实抓好学生的思想政治教育工作, 使他们具有高尚的品格和正确的人生观、价值观与世界观, 让学习更加灵活起来, 更加具有意义与价值。我们都知道创新是一个国家、一个民族的灵魂。在学校的思想政治教学中, 如何结合当前形势进行道德观念教育, 如何在教学实践中进行正确的引导, 如何在教学与思想教育中尽可能地避免说教, 利用典型事例使学生明白德行的重要性, 这就需要我们的广大教师在教学中不仅要具有创新能力、创新意识, 更要有创新手段。过去我们的思想政治教育工作一直在倡导为共产主义理想献身, 为社会主义事业贡献力量, 为中华民族的伟大复兴而努力读书:但是现在回过头来一看, 我们的思想政治教育工作很空洞, 很多学生在学习中只是麻木地被动接受。例如学雷锋活动, 三月好像就是雷锋叔叔的节日, 但是很多学校往往受到课程安排的影响, 同时在观念上没有给予足够重视, 雷锋叔叔往往是三月来四月走, 许多学生知道雷锋的事迹并不比知道明星的生日多。前段时间, 有媒体对某市的一所小学800名小学生进行了调查, 90%的学生知道雷锋, 但是并不知道雷锋叔叔是做什么的。那么我们就要问, 我们的思想政治教育工作这么多年来做了什么, 难道就是让学生认识雷锋这两个字吗?很多学校在思想政治教育工作中, 一味地追求效果, 而忽视了过程的效果, 依旧是讲台上讲、黑板上抄、课堂上念, 而到了课外学生固然还是我行我素, 什么道德观念、价值观念、行为规范马上就成了过眼烟云。
2 更新思想政治教学观念
思想政治教学历来是受到学校的高度重视的, 但是在实践中, 思想政治教学工作却是高处不胜寒。我们的教师每天都可能在教育学生好好做人, 努力读书, 但是很多学生在不注意道德观念养成的情况下, 对于读书做什么、学习与道德的关系却不明白, 这一点, 我暂且不把它归咎于学校的课程设置。先从教师说起, 他们课上说的与课外做的是否一致?许多教师都有这样的从众心理:学校教师这么多, 我一个人讲奉献是远远不够的;思想政治教育是品德课老师的事情, 与我这语文老师有什么关系;还有的教师整日里忙于应付考试, 注重学生的成绩提高, 分数成了他们的唯一看重的基点。上述情况的发生, 我们不能简单地理解成教师的素养问题, 更应该归过于教师的教学观念问题。在以德治国的大环境下, 注重学生的思想道德教育, 全面提升学生的思想道德水准已经不再是德育教师的工作, 而是需要广大的各科教师与学生的配合才能完成。各科教师应当在自己的课程范围内对学生进行有关思想道德建树的教育引导, 而这个过程, 恰恰需要教师自身观念的一个转变, 要以身作则, 用自己的言传身教来对学生进行思想道德教育。
3 激活思想政治教学活动机制
和谐德育作为学校教学改革的一个重点, 它所承载的使命绝不是机械的, 更不是一加一等于二那么简单。我们在日常的教学中, 确实注重了学生的日常行为规范, 注重了学生的品格教育、个性教育以及道德水准的提升教育但是往往受到体制的影响, 在思想政治教学体系中, 强化了课堂上的教育, 却忽视了学生的德育外延, 尤其是对学生的思想道德素养评价存在很大问题思想政治教学不是形而上学的, 而是需要我们的教师与学生通过一个有机平台去认识德行是什么样的东西, 也需要学生通过这个平台去认识整个社会。我们许多学校每周有升旗活动、团队活动, 有主题班会, 有课外教育、时事教育, 有各科教学, 有班主任德育工作, 乃至专门的德育课, 可是在这么形式丰富的思想政治教学活动中, 我们的学校也许因为受制于体制的问题、课程安排的问题、观念的问题, 并没有充分利用到这些活动的价值。多样化的活动是值得肯定的, 不过要赋予整个活动更强劲的活力, 才能使思想政治教学工作有声有色。更为重要的是在这些活动的后续工作, 怎么样去评价学生的思想政治课的成绩, 怎么样使学生在接受教育的过程中拥有高尚的人格, 才是这些平台真正的作用所在。
4 完善思想政治教学形成性评价
形成性评价是新课程标准下的衡量体系。在学校的思想政治教育工作中, 学生接受思想政治课的教学效果有多大, 学生的道德水准的评估与考核如何完成, 在广大学校中是明显的难点问题。由于思想政治教学工作不具备有形的考核特征, 学生的分数难以体现教学效果, 因此我们的教师就要注重在教学过程中学生道德观念的形成、品格的形成、思想素养的形成, 对于学生的思想政治成绩不仅要注重理论上的评价体系研究, 更要在日常生活中进行科学的规范与评价。
形成性评价模式以激励为主要方式, 以个体参照为标准, 旨在学生发现自己、发展自己。此中应把握的主要方面有: (1) 要努力学生优点。坚持“人无完人, 人人有才”原则, 评价的批语中肯、适度, 并能指明前进方向。 (2) 针对不同学生, 实施分层评价。可根据学习效果分阶段按比例评测, 再采用多种方式进行直接评价, 在两者的基础上再综合评定。
5 强化思想政治教学的制度建设
教学管理是学校的行为落实规则。而在思想政治教学中, 教学管理具有领头羊的作用。首先学校的领导不仅要在管理制度的修订上、课程的设置上、课外活动的安排上来抓, 更要从思想上高度重视。和谐的管理制度来维系, 落实上述条件的一个最大前提则是强化管理, 优化环境。其次是领导的重视、管理在特定的时期是不具备资源统合的作用的, 我们的教学管理部门、学校领导不仅要抓好校园文化的建设, 更要在一定高度上具有服务的意识, 思想政治教育工作和谐进行的关键就是管理向服务的转移。在教学的实践中, 学校领导和广大教师应树立全局观念, 正确协调和处理好思想政治课和其他必修课程对学生思想品德形成过程中所发挥的德育作用。再有就是思想政治教学的课程创新, 依靠传统的书本、黑板、宣传栏等手段显然是与现代社会的发展格格不入的。充分利用网络、广播、报纸等媒介进行广泛的思想政治教育是和谐德育的主要方式, 也是最为先进的渠道。
6 加强思想政治课的校园文化建设
我们的社会发展已经处于知识经济时代, 文化的作用力影响力在新时期学校的思想政治教学中越来越广泛。通过主题活动、多种形式的宣传、多方位的教育模式使学生在文化与制度相结合的环境中来感受思想政治教学课的魅力是学校当前乃至今后更长一段时间的主要发展方向。校园文化潜移默化地影响着学生的发展和成功。校园文化包括物质环境 (校园设施和绿化、美化等) 校园精神环境 (学校的制度、规范、传统、人际关系、集体舆论、发展前景和校风、校纪等) 。校园文化对思想政治课的影响作用不可忽视。作为“隐性课程”, 它影响每一个学生的学习习惯、行为习惯、思想政治和道德品质、自信心、学习的积极性。和谐校园文化推动学生尝试成功、争取成功, 对学生身心的发展、成功欲望胡激发具有明显的促进作用。正因为如此, 我们必须加强校园文化的建设, 并能自觉地、有意识地利用校园文化, 推动思想政治课的有效实施。
7 结语
总之, 思想政治教学的创新不是盲目地标新立异, 而是要从教学的实效性上去做更多扎实具体的工作, 我们要用最新的教育情境, 为学生的学习活动创设具有丰富思想政治教育内容的社会实践活动、优化配置教学环节和教学要素, 善于与学生合作, 加大学生的参与力度, 最大限度地满足学生成长的需求, 有效地开发学生的潜能, 培养学生的创造精神和能力。这样, 才能为中华民族的伟大复兴事业培养更多的优秀人才, 才能有效地实施素质教育和创造性教育。
摘要：思想政治教学是高质量实施新课程方案的客观要求。在课堂教学中, 变理论阐述为案例分析, 变知识传授为情境模拟, 变静态教学为动态教学。本人就思想政治教学进行了探讨。
关键词：思想政治,教学创新,观念,制度建设