美术教育可以提高学生的审美能力、鉴赏能力, 能够培养学生心智, 促进学生德智体美全面发展。只是当前高职院校没有美术教学工作引起重视, 导致学生对美术学习兴致缺缺, 采取可有可无的态度。这就让美术教育失去了原本该有的作用, 不利于学生的综合发展。为了响应素质教育要求, 加强高职院校的美术教学工作, 发挥美术教育的良好作用, 本文在此就高中院校的美术教学工作现状和改革措施做具体分析。
一、高职美术教学现状
(一) 对美术教育不重视
传统教学中受应试教育的影响, 对美术教育的重视程度不足, 认为美术教育只能算是副科, 导致学生、学校和教师都有一个错误的观念, 认为文化课学习比美术课学习重要[1]。可是却不知道, 美术教育对学生发展的重要性。其次高职院校对美术不重视进而引发教学中课程安排少, 美术的教学时间得不到有效保证。有的学校每周只安排1-2节美术课程。甚至有的美术课程在落实过程中, 被其他学科占用。除此以外, 高职院校学校师资力量薄弱, 美术教学器材不完善都对美术教学工作造成影响。由于美术教育在高职院校中不受重视, 导致美术教师参与教学交流的机会有限, 美术教师教学理念和教学方法更新缓慢, 对教学活动缺乏新意, 最终导致美术教学达不到预期效果。有的学校虽然配置了一些美术教具, 但是没有紧跟教学发展的需要, 不能充分的展示教学内容, 进而导致教效果不佳。
(二) 教学方法单一
素质教育要求学生全面发展。但是由于学校和教师本身对美术教学不重视, 导致教学观念跟不上社会发展的需要, 教学方法单一, 教学水平有限。这正是当前高职美术教育的困境之一。当前美术教师虽然具备丰富的美术教学知识, 但是他们的教育理念没有得到及时更新, 在美术教学中仍然采用传统灌输式教学上, 没有注重学生对美术知识的理解与掌握。其次, 美术课堂教学中师生缺乏互动, 不能有效地提高学生的美术兴趣和学习积极性, 不利于培养学生的主观能动性和创新意识。总之, 这种单一的教学模式严重阻碍了教学发展, 无法让学生体会美术的趣味性, 影响了学生的学习积极, 限制了学生想象力和创造力, 导致美术教学水平低下。
(三) 美术教学内容局限
当前美术教学工作仅把教学内容放在了课本教材上, 没有充分利用现代多媒体教学工具对知识进行拓展, 限制了学生的知识面, 让学生误以为美术教育就是课本教育[2]。这不利于让学生养成一个全面的的美术观念, 容易让学生对美术学习失去兴趣。另一方面, 美术通过学生对周边事物的观察, 发现生活中的美。然而高职美术教学仅仅局限于课堂教学, 没有给予学生一个关阔的美术学习环境, 没有充分利用有利的教学资源开展教学活动。如此既不利于培养学生的观察能力和审美能力, 又不利于学生陶冶情操, 提高美术素养, 这也并不是美术教学的初衷。要提高学生对美术的兴趣, 还需让学生立足于生活实际, 置身于社会和大自然, 从中生活的美、自然的美, 从而提高对美的认识。
二、高职美术教学的改革措施
当前高职院校美术教学工作多有不足, 既不符合素质教育的要求, 也不符合社会发展的需要。针对当前美术教学工作, 高职院校及美术教师要及时作出转变, 增加对美术教育的重视程度, 改进美术教学工作, 不断提升教学水平, 以激发学生的美术兴趣, 培养学生美术素养为目标开展高职美术教学工作。
(一) 营造良好的美术教学情境, 激发学生美术学习兴趣
实际教学中, 为了不让学生对绘画产生抵抗情绪, 不为绘画内容产生烦恼, 可以在教学中增加学生对美术的接触, 让学生在美术氛围中拓宽视野, 产生美术学习的兴趣, 提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造能力[3]。就此教师可以借助情境教学, 丰富教学内容, 拓展学生思维。如美术线条教学, 教师可以借助教室内的物体线条进行讲解, 或是借助多媒体向学生展示相关资料, 以此增加学生对美术知识的理解与应用, 激发学生的想象力, 提高对美术学习的兴趣。
(二) 挖掘学生个性, 因材施教
每个学生的性格、兴趣爱好、学习能力各不相同, 因此在教学中我们不能对所有学生都施以一样的教学方法和教学要求。教师应当在尊重学生个性的基础上, 挖掘学生的内在潜能, 因材施教[4]。例如有的学生线条感好, 教师可注重对学生的素描进行培养;有的学生色彩感好, 可向水彩画、油画等领域引导;还有的学生想象力丰富, 教师可针对其创造性进行培养等等。针对因材施教教学理念, 著名教育学家陶行知先生也曾说过“培养教育人和种花木一样, 首先要认识花木的特点, 区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育, 这就叫因材施教。”只有在高职美术教学中因材施教, 针对学生的长项进行启发和引导, 才能最大程度的发挥学生的主观能动性, 让学生主动参与到美术教学中来。
(三) 运用多媒体辅助教学、提高美术教学水平
随着现代科技的快速发展, 多媒体技术运用越来越广泛。在教学中使用多媒体教学辅助教学, 可以拓展课堂教学的深度和广度。首先通过多媒体可以直观生动的展示教学内容, 增加学生对美术知识的理解, 提高实际应用能力;其次, 多媒体信息广泛, 教师可以借助多媒体箱学生展示多众多样的美术信息。例如, 教师可借助多媒体在美术教学中开展名作赏析, 让学生通过名作欣赏深入感受美术的魅力, 普及学生对著名画家及作品的了解。学习国画时, 教师可以通过多媒体向学生展示中国名画:徐悲鸿的马、齐白石的虾、郑板桥的竹等。学习西方画作时可以向学生展示世界名画, 达芬奇的《蒙娜丽莎》、莱顿《缠毛线》等。这种作品赏析, 不但可以丰富学生的美术基础知识, 增加学生对美术名家的了解, 而且能够逐渐提升学生的审美能力和鉴赏能力, 引发学生对美术的思考, 激起学生对美术学习的兴趣[5]。因此, 高职美术教学中多媒体的有效应用十分重要, 它能够让学生在美术的氛围中自由畅想, 拓宽学生美术知识的广度, 增加对美术的认识, 进而提高学生的美术学习兴趣。
(四) 增加美术实践, 提高美术学习兴趣
美术教学中适时地增加一些实践活动, 可以让学生的美术才能得到发挥, 提高对美术的学习兴趣。因此, 教师要积极鼓励学生参加校内外美术实践活动, 通过实践让学生了解美术与自身的关系, 培养学生的竞争能力, 从中获取学习成就感, 进而提高学生美术学习的积极性[6]。首先教师可以根据学生学习能力和绘画水平组织一些校内实践, 如绘画比赛, 画展等。绘画比赛可以激发学生的好胜心, 培养学生的创新意识, 通过比赛发现自身的不足。组织校内画展可以增添校园里的美术氛围, 锻炼学生的绘画能力和思维能力, 增进学生之间交流, 激发学生的美术兴趣。针对校外美术实践, 可以组织学生走进生活与大自然, 深入感受大自然的美, 挖掘自己的创作兴灵感。例如, 组织学生开展校外写生活动, 让学生充分发挥自己的观察力、想象力与创造力, 将美术知识融入到社会实践。只有让学生置身于大自然的山石溪流之间, 去看、去听、去感受自然的美, 才能激发学生绘画的冲动;只有在与大自然的亲密接触中, 才能让学生感受到美术的乐趣。素质教育是当前的教育发展方向。美术教育作为素质教育思维重要组成部分, 无论是高职院校还是教师本身都要对美术教学工作格外重视, 不断改进和创新教学方法, 引导学生的美术学习兴趣, 让学生在兴趣中, 形成对美术的正确认识, 养成积极主动的学习态度, 提高学生的美术素养。通过美术教育培养学生的审美能力、观察能力和创新能力, 从而促进学生的全面发展。
摘要：美术教育是我国教育体系的重要组成部分。当前美术教学在高职教育中只能处于副科的位置, 普遍没有各大高校高的重视, 因此在美术教学工作上也并不上心。素质教育背景下, 高职院校加强美术教学工作势在必行。在实际教学工作中, 教师要对自身教学工作不断改进和创新, 首先就要改变落后的教学观念。在教学方法上要结合学生的实际情况, 以激发学生的美术兴趣, 培养美术素养为己任, 有效开展教学工作, 提高学生的美术水平。
关键词：高职,美术教学现状,改革措施
参考文献
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[5] 王檀.新课程背景下高校美术教育教学改革研究[J].改革与开放, 2016 (16) .
[6] 孙羽田.试析高校美术教学改革的有效措施[J].大众文艺, 2017 (1) .