论文题目：贵州少数民族地区技校生学校适应性的研究
摘要：在新时代背景下,少数民族地区的技工教育同时肩负着国家技能人才培养的重任和民族地区技能扶贫的要务。少数民族地区技校生作为一个特殊的群体,进入学校将面临着种种不适,个体必须与外界环境重新构建与之相适应的语言行为、思想观念、人际交往等,否则会出现严重的适应障碍。本研究旨在探索解决贵州少数民族地区技校生的学校适应问题,有助于推进学校的学生管理工作,提高学生的学校适应性,对学生的健康成长具有重要意义。本研究主要采用了问卷调查和访谈法的方式,运用《技校生学校适应问卷》对贵州省七所技工院校1522名在校生进行问卷调查,回收有效问卷共1494份。采用半开放式访谈,对40名在校学生进行访谈。对贵州少数民族地区技校生的学校适应现状、存在问题以及影响因素进行分析,进而提出改善少数民族地区技校生学校适应性的建议。从问卷调查结果来看,贵州少数民族地区技校生的学校适应水平总体较差。在职业适应、情绪适应、师生关系亲密性、学习适应维度得分最低。在学校适应差异性调查中,性别、民族、年级、生源地、家庭结构、家庭交流用语、家庭氛围、家庭经济状况八个方面存在显著差异,而在独生子女方面不存在显著差异。从访谈调查结果来看,贵州少数民族地区技校生存在学习兴趣不高、情绪调节能力差、职业定位不准、师生互动不足等适应问题。学习兴趣不高表现为学习主观能动性不强,喜欢随大流,缺少归属感;情绪调节能力差表现为缺乏调适方法和调适技巧;职业定位不准表现为盲目选专业,职业理想不明确;师生互动不足表现为与教师关系疏远,学生回避教师。究其原因是教育生态环境的改变和同一性与角色混乱。基于结果分析,从个人、学校、教师、家庭、社会五个方面针对性地提出改善少数民族地区技校生学校适应性的相关建议:学生要形成正确的自我认知,合理调节情绪,激发学习兴趣;学校要传承红色基因,构建多元文化,构建长效适应教育,开展心理辅导,优化校园环境;教师要走近学生,关爱弱势群体,营造特色班级氛围;家庭要创设良好的教育环境,建立有效的沟通渠道;社会提供多面支持,形成教育合力。
关键词：贵州;技校生;学校适应
学科专业：教育管理（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 选题背景及缘由
一、选题背景
二、选题缘由
三、研究目的与意义
第二节 研究理论基础及概念界定
一、研究理论基础
二、相关概念的界定
第三节 国内外研究现状及不足
一、国内外研究现状
二、现阶段研究存在的不足
第四节 研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
第五节 研究的创新点
第二章 贵州少数民族地区技校生学校适应性现状调查
第一节 调查设计
一、研究对象
二、研究工具
三、数据统计与分析
四、研究有效性检验
第二节 贵州少数民族地区技校生学校适应性调查
一、学校适应性的总体情况
二、学校适应的差异性调查
第三章 贵州少数民族地区技校生学校适应性调查结果讨论
第一节 调查结果讨论
一、学校适应总体水平不良的原因分析
二、学校适应的差异性调查结果讨论
第二节 小结
第四章 提高少数民族地区技校生学校适应性的建议
第一节 学生自身方面的建议
一、形成正确的自我认知,制定职业生涯规划
二、合理调节情绪,营造健康氛围
三、关注专业发展,激发学习兴趣
第二节 学校方面的建议
一、传承红色基因,树立正确“三观”
二、构建多元文化,促进各族学生和谐发展
三、完善学生档案，构建长效适应教育
四、健全心理档案,开展心理辅导
五、优化校园环境
第三节 教师方面的建议
一、走近学生,构建和谐师生关系
二、关爱弱势群体,助其健康成长
三、营造特色班级氛围,增强集体凝聚力
第四节 家庭方面的建议
一、创设良好的家庭教育环境
二、建立有效的沟通渠道
第五节 社会方面的建议
一、家校企多方联动,形成教育合力
二、政府和社会提供多面支持,提高学生适应水平
结语
参考文献
致谢
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