评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《语文信息论文范文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。【摘要】在信息化时代，网络迅速发展、逐步普及，深刻地改变着人类的生活方式、学习方式、工作方式，互联网已经成为小学生学习知识、获取信息、交流情感、开发潜能的巨大平台，如何利用信息技术促进小学生语文素养的提升是时代的要求，也是必然的趋势。【关键词】信息技术语文素养语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
第一篇：语文信息论文范文
高职语文信息技术与语文教学的有机整合
【摘要】信息技术在教学中的运用已非常普及，将高职语文教学与信息技术进行有机整合，可以优化语文教学的方式，有利于语文的教学效果。本文阐述了信息技术在高职语文教学中的运用策略，借此提高语文的教学效率，帮助学生培养综合能力，为国家输送更多的人才。
【关键词】高职;语文教学;信息技术;整合策略
在高职语文教学中，合理运用信息技术，可以丰富语文教学的方式，将语文内容变得更加形象生动，从而有利于学生进行学习和理解。
一、高职语文教学与信息技术有机整合的作用
(一)有利于学生培养学习兴趣
当前还有很多教师受到传统教学方式的影响，在进行语文教学时，采用单一的教学方式，只是按照大纲以为灌输知识，户数学生的主体地位，导致课堂的氛围烦闷，不利于培养学生的学习兴趣，无法认真对待学习，导致教学的质量不高。而信息技术在语文教学中的运用，可以丰富教学的形式，活跃课堂氛围，让学生可以在轻松愉快的环境中进行学习，这样更有利于学生的学习。通过视频、图片、声音等多种方式，不仅可以丰富课堂的教学方式，还能激发学生的学习兴趣。
(二)有利于拓展学生的思维能力
在以往的教学活动中，学生的主体地位很容易被忽略。而将信息技术运用到高职语文教学中，节约丰富语文教学的内容，引起学生的兴趣，让学生主动参与到学习活动中。通过信息技术创建课外知识阅读和线上沟通平台，让学生提前预习课文的内容，在教师讲解的过程中，可以加深对语文知识的理解，也能拓展学生的知识面，让学生接触更多新鲜的内容，从而提高学生的创新思维。
(三)有利于学生信息素质的培养
在科技飞速发展的社会中，对于信息技术的运用能力成为人才专业技能的培養方式之一，在高职语文语文教学中运用信息技术，不仅可以提高学生对语文知识的掌握，还有利于学生信息素质的培养。学生在运用信息技术的过程中，除了学到丰富的语文知识外，还能学生信息技术相关的技术，也会不断探索信息技术的运用技巧，从而促进学生信息素质的发展，为学生今后的学习和工作打好基础。
二、信息技术与高中语文教学整合的有效策略
(一)充分调动学生的积极性，培养学生的创新思维
信息技术在教育行业的运用已经非常普遍，通过运用信息技术，可以充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识，帮助学生扩展知识面，学习的内容可以更加全面。在高职语文教学中，教师要起到引导的作用，让学生可以自由探索、自主思考、积极表达自己的观点。让以前只是教师讲的方式变成多向互动的形式。例如，在学习古代诗词和文言文时，由于知识内容离我们的生活太远，学生在学习过程中，单靠教师的讲解，会觉得很难理解，而通过运用信息技术，就能将复杂的内容简单化，帮助学生快速理解。如学习《陈情表》时，教师可以把学生进行分组，然后根据课文的内容，分为不同的段落，让小组去提前预习，在上课时，进行文章的讲解。小组在预习过程中，可以借助多媒体等软件搜集相关的资料，也能做成课件进行文章讲解。学生为了完成任务，会认真预习，也能在讲解过程中不断加深对课文的理解。通过分组的形式，可以培养学生独立思考的学习习惯，让学生主动去探索知识，然后掌握知识。
(二)利用信息技术，丰富高职语文教学的方式
在语文教学中，教师通过信息技术，还能丰富高职语文的教学方式，让课文内容得到更多的呈现形式，而微课就是一种常见的教学方式。微课是将课程的重点内容进行梳理，然后用短视频的方式进行录制，通过学生的观看，不断加强知识的记忆。另外，将短视频分享给学生，学生在课后复习阶段，能够通过短视频进行有效的复习巩固，提高学习的效率。例如，在学习《鸿门宴》这篇课文时，教师可以将项羽、刘邦的人物形象和文章重要内容制作成短视频的形式，也可以让学生根据课文的内容，自己动手制作短视频解说，这样学生会更愿意去了解这篇课文表达的内容，积极主动参与到教学活动中。通过利用信息技术，丰富了教学的方式，加深学生对课文的内容的理解，从而提高语文教学的效果。
(三)运用信息技术，为课堂增添色彩
在进行高职语文教学时，很多学生对于基础课程的学习不感兴趣，主要的原因之一是课堂的范围太过烦闷无趣，很难引起学生的注意力。因此，教师可以运用信息技术，为课堂增添色彩，通过创建各种情景，活跃课堂的氛围，从而提高学生的学习积极性。例如，在学习《游褒禅山记》这篇文章时，教师在备课时，可以搜集褒禅山相关图片和视频解说，通过在课堂上的展示，让学生可以直观感受褒禅山的绝美景观。在观看视频后，在进行文章的知识的分析，会在脑海中想起视频中感受的景色，从未对文章的内容有更深入的理解。通过合理运用信息技术，把枯燥的课文材料呈现更形象生动的表达，可以让学生直观的感受文章所要表达的情感，从而有利于学生需知识进行理解，从而提高学习的效果。
总结：综上所述，随着信息科技的快速发展，教育行业也要进行改革才能适应社会的发展，通过信息技术在教育中的运用，不仅可以提高高职语文教学的效率，还能丰富语文知识的呈现形式，让学生可以主动学习语文知识，为将来步入社会奠定良好的基础。
参考文献：
[1]郑明娥.现代教育技术与高职语文教学结合的探讨[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2018，1804：100-102.
(新疆石河子职业技术学院)
作者：李芳
第二篇：借力信息技术 提升语文素养
【摘要】在信息化时代，网络迅速发展、逐步普及，深刻地改变着人类的生活方式、学习方式、工作方式，互联网已经成为小学生学习知识、获取信息、交流情感、开发潜能的巨大平台，如何利用信息技术促进小学生语文素养的提升是时代的要求，也是必然的趋势。
【关键词】信息技术 语文素养
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基石，也是学生全面发展和终身发展的基础。使学生获得基本的语文素养，是当前素质教育深入学科的必然趋势。在信息化时代，网络迅速发展、逐步普及，深刻地改变着人类的生活方式、学习方式、工作方式，互联网已经成为小学生学习知识、获取信息、交流情感、开发潜能的巨大平台，利用信息技术促进小学生语文素养的提升也是时代的要求。那么，怎样利用信息技术有效地提高学生的语文素养呢?在语文教学中我做了如下尝试：
一、借助班班通开阔孩子们的视野，丰富学生的语文知识
班班通是全国在线同步教与学平台，专注为小学教师、学生、家长、管理者提供高品质的同步教学、同步学习、互动沟通、教学管理服务，是教师的最佳助手、学生的良师益友、家长的忠诚伙伴。有了班班通，语文课上，学生可以在舒缓的音乐声中欣赏到老师搜集的课文背景材料、图片、课文朗读、解说及疑难解析等内容，枯燥的知识已转化为丰富多彩、赏心悦目的立体动态图象，带给学生全新的感受和不同的体验。例如教学《呼风唤雨的世纪》一课时，班班通里就有很多科技发明和发现，如火山爆发、月球探索等，播放给学生看，从中获取更多科学知识，激发热爱科学的精神，很有益处。
二、利用希沃电子白板激发学生学习语文的兴趣
1.创设情境，激发兴趣，强化学生学习的求知欲
希沃电子白板能提供“图、文、声、像”等信息，实现“图文并茂”、“动静相兼”、“声情融会”、“视听并用”，使情境创设更加形象化，大大激发学生学习的兴趣，促使他们发挥学习主动性与积极性，主动参与到学习活动中。
2.人机互动，以生为本，培养学生动手操作能力
希沃电子白板最强大的功能就是可以拖拽，老师们在课前备课时根据教学设计自制希沃课件，课件当中的每一张图，每一段话，每一个句子，甚至每一个字都可以设计成独立的个体，它们可以放在同一张PPT上，备课时可先隐藏起来，等到上课时可根据环节的需要随时拖出随时藏起。
3.汉字拼音功能提高学生的识字写字水平
如在识字这个环节中引进电子白板，老师可以很方便地调出写字所需要的田字格，在白板上直接指导孩子描红。紧接着利用回放功能，一遍又一遍地让学生感知汉字的笔画和间架结构，加深笔顺印象。在学生自主学习生字以后，让学生自己到电子白板上描红，检查生字的教学效果。如果学生描错，还可以利用电子白板的板擦功能进行擦除。这样的环节突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性。
三、人人通网络学习空间的应用提升学生的语文学习能力
“人人通”云教学是教师和学生基于网络环境下的一种新的教学模式，它能翻转我们的课堂，让学生学得主动、教师教得轻松。
1.利用空间学习资源提高学生自主学习能力
教师在已上传或收藏的资源基础上，创建可供学生预习的学案。这样学生就不再像以前一样只是读读书来预习课文，而是有了更多的选择空间，目的性更强，避免了学生走弯路，做无用功，同时也实现课堂的翻转，学生学得主动，教师教得轻松。
2.实现教学资源共享，培养学生获取和处理信息的能力
人人通网络学习平台是一个具有汇聚优质资源能力“资源超市”，使教师和学生有更丰富的优质资源可用。学生在学习过程中需要搜集一些资料可自行查找，不但如此还可以收藏、转载、分享，像微信平台一样，不同的是这一平台更专业更健康，孩子学得开心，家长也放心。
3.家校互动，稳步提升，树立孩子的自信心
这是一个老师，家长、学生三方互通的平台，拓展了家长与学校的沟通方式，构筑家校互动桥梁，家长登陆自己的空间可以在空间里看到孩子语文作业的情况，随时辅导督促。
四、巧用微课培养学生语文的创新精神
信息技术提供了极丰富的信息资源，教师通过各种媒体启发学生对获取的表象进行分析、綜合、概括，激活学生的思维，让学生通过思维把直观感知形象和抽象语言材料联系起来，促进学生思维能力和创新能力的发展。
总之，在E时代的今天，信息技术翻开了教育更为精彩更有价值的一页，让我们行动起来，点燃信息化的明灯，背起智慧的行囊，漫步多彩的教旅。愿信息技术为语文教学架起一道彩虹，让孩子们的语文素养蒸蒸日上。
作者：黄秀美 郑翎
第三篇：初中语文信息技术教学思考
【摘 要】随着信息技术的快速发展，将信息技术与教学相结合是教育发展的必然趋势。初中语文教师要探索将信息技术融入到语文教学的教学方法，发挥出信息技术的积极作用，提升语文教学效率和教学质量，提高学生语文成绩。本文探讨初中语文信息技术教学策略，旨在为语文教师提供更多教学思路。
【关键词】初中语文;信息技术;教学策略
现阶段初中语文教学存在较多问题，语文教学方式较落后，学生对语文学习没有热情，学习效率低下，语文教学效果不好;语文教学仅仅局限于教材，学生的眼界受到教材限制，发现不了语文的魅力，对语文学习没有积极性;在传统的教学模式下，教师找不到语文教学难点的突破口，无法实现语文教学效果的快速提升。信息技术在解决语文教学中的上述问题中有积极作用，语文教师需要对日常教学改革创新，将信息技术引入到语文教学中，不断提升语文小学效率，保证语文教学质量。
一、利用信息技术，丰富学习资源
现阶段，语文教学对于教材的依赖性较大，教学中，教师很少涉猎语文教材之外的语文知识，学生通过语文课堂所掌握和了解的语文知识有限。学习资源的匮乏导致学生无法发现语文的魅力，对于语文学习积极性较低。信息技术是丰富语文学习资源的重要媒介，教师要通过互联网，在网络上寻找丰富的教学资源，用来丰富语文课堂，使学生的眼界更加开阔，认识到语文的无穷魅力，激发学生自主探究学习语文的积极性。
以在新课导入时利用信息技术为例，教师在新课导入之前，可以根据新课内容，在互联网上查找相关介绍资料，加深学生对新知识的全面认知，激发学生对新知识探索的热情，调动起学生新课学习的积极性。例如，在学习课文《从百草园到三味书屋》之前，教师课前通过在互联网上寻找作者鲁迅先生的相关资料，对鲁迅先生进行介绍，介绍鲁迅先生的生平，鲁迅先生弃医从文的原因，以及他在文学创作方面的成就，他对五四运动后中国社会思想文化产生的重要影响等相关信息，让学生对作者鲁迅有全面的认识，对作者的人物形象有所了解。教师再结合该篇课文的创作背景讲解课文，使学生更加深刻地理解课文内容，达到深刻学习的目的。将互联网技术运用到新课导入中，不仅有利于丰富学习资源，拓宽学生视野，激发学生学习积极性，而且有利于学生加深对所学内容的理解，提升教学效果，使语文学习不再浮于表面，语文学习更加深入[1]。
二、利用信息技术，突破教学难点
语文教学中的难点是作文教学，很多教师在作文教学中找不到突破口，找不到有效的教学方法，导致学生的作文水平一直得不到提升。作文成绩对于学生语文成绩的影响很大，提升学生的写作水平是提高学生语文成绩的重要手段。教师在作文教学中，利用信息技术，丰富学生写作素材，创设写作意境，激发学生写作灵感，培养学生对于写作的积极性，有利于快速提高学生的写作水平，突破语文教学难点。
写作素材的积累是提高学生写作能力的前提条件，教师通过互联网寻找适合学生写作的写作素材，并通过多媒体设备播放给学生，学生通过观看视频，达到积累写作素材的教学目的。例如，教师将2019年度感动中国人物的颁奖典礼视频播放给学生，让学生了解感动中国人物的事迹，领会学习他们的精神，在遇到“品质”、“精神指引”等相关主题的写作中，就可以将他们的事迹和精神作为写作素材用于写作中，使学生的作文内容更加饱满，主题更加深刻。此外，多媒体设备还能够运用于写作场景的创设中，教师可以将春天景色的绿色盎然、草长莺飞;夏天景色的满塘荷花、骄阳似火;秋天景色的丰收喜悦、一叶知秋;冬天景色的冰天雪地、白雪皑皑通过多媒体设备展现在学生面前，通过创设一年四季的写作场景，让学生有身临其境之感，激发学生针对“自然景色”为主题的写作兴趣。消除学生对写作的畏难心理，学生的写作内容更加丰富，写作水平就会得到提高。信息技术在写作教学中的运用场景很多，教师需要积极探索将信息技术运用于写作教学中的方法，达到提高学生写作能力的教学目的。
三、利用信息技术，加强师生交流
传统的语文教学中，语文课堂对于语文教学的限制比较大，教学活动只能在语文课堂中开展。师生交流也受到语文课堂的限制，在课堂外，教师和学生基本没有交流的机会，教师不了解学生的课下学习情况，学生在课下学习时遇到困难也没有办法咨询教师，学生的课外学习效果不尽如人意。信息技术能够打破时间、地点对语文教学的限制，教师通过组建微信群、QQ群等方式，实现与学生的线上沟通，能够加强与学生的沟通交流，同时利用网络平台实现知识共享，对于提升语文教学效率有非常重要的推动作用[2]。
例如，教师通过组建“语文探讨群”，通过互联网平台，实现与学生的线上沟通交流，跟踪学生课下学习情况，提升语文教学效率。语文课前，教师将新课内容通过交流群共享给学生，作为学生课前预习的指导，使学生的预习更加有针对性，提升新课讲解效率;语文课后，教师将语文课上遇到的问题以及没有及时解答学生的问题的答案，通过交流群告知学生，使语文教学过程更加完整，避免遗漏因课堂时间有限，教师无法及时解答的问题，保证学生的语文学习效果。同时，教师还可以通过交流群了解每个学生的语文学习情况。教师要鼓励学生在群中积极发言，将自己不懂的问题及时放到交流群中，教师及时解答，及时解决学生语文学习中的“拦路虎”。学生对教师的意见和建议也能够通过交流群传达给教师，教师根据学生的意见和建议及时调整自身教学方法，打造出更受学生欢迎的语文课堂。
四、结束语
综上所述，将信息技术运用于初中语文教学有利于提升语文教学效率，提高学生语文成绩。将信息技术运用于初中语文教学可以从丰富教学资源入手，从网络上寻找更加丰富的教学资源，拓展学生视野，激发学生学习兴趣;信息技术能够突破语文教学难点，提高学生的写作能力;能够实现知识共享，加强师生交流，打造更加受学生欢迎的语文课堂。语文教师要更新自身教学理念，不断探索新颖的教学手段，积极发挥出信息技术的积极作用。
参考文献
[1]郭杰.初中語文信息技术教学思考[J].文理导航·教育研究与实践，2019，(10)：40.
[2]刘鹏飞.信息技术在初中语文教学中的应用[J].语文课内外，2019，(30)：331.
作者：徐波