近日小编精心整理了《化学科研论文范文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：分析化学是高等学校化学类专业的一门基础性课程，是构成化学类学生完整知识链的重要环节，具有较强的实践性。高等学校是进行科研实践活动的重要场所，将科研与教学有机结合，是促进分析化学教学质量提高的有效途径。同时，教学质量的提高可以反哺科研，教学与科研是相互依赖和相互促进的。
第一篇：化学科研论文范文
对中学化学教育科研的思考
摘要：分析了中学化学教师科研工作现状，从微观层面阐述了中学化学教育科研的意义，提出了中学化学教育科研的内容、研究方法以及研究策略。
关键词：中学化学;教育科研
文献标识码：B
作者：金东升 王 英
第二篇：高校分析化学教学与科研的关系探讨
摘要：分析化学是高等学校化学类专业的一门基础性课程，是构成化学类学生完整知识链的重要环节，具有较强的实践性。高等学校是进行科研实践活动的重要场所，将科研与教学有机结合，是促进分析化学教学质量提高的有效途径。同时，教学质量的提高可以反哺科研，教学与科研是相互依赖和相互促进的。
关键词：分析化学;科研;教学;关系;创新性
科技的发展是推动社会发展的首要力量。高素质的创新性人才的培养是推动科技进步的关键。培养高素质、具有创造精神和创造能力的人才必须在教学中一方面培养学生获取知识、应用知识的能力;另一方面要培养创造思维的能力。要真正达到这一目标，必须重视科研创新，把科研实践融入教学过程中，做到教学与科研的有机结合。高等学校是培养高素质、具有创造精神和创造能力的人才的摇篮。现代高等学校承担着知识传递、创新人才培养的教学和科研创新、创造新知识的双重使命，高等学校已经成为科研创新的重要场所。因此，教学和科研成为高等学校工作中的两个最重要的方面，是高校一切工作的核心。教学是通过教师的理论讲授的方式将已知的知识传递给学生，是学生知识积累和能力培养的主要途径，教师教学水平在一定程度上反映教师的理论功底和知识积累程度。和教学不同，科研是按照一定的方法，遵循一定的规律，来探索未知世界，从而获取新知识，发现新事物和新规律。随着科技的发展，新的知识也不断涌现，教师要提高教学水平，必须及时吸收和理解新的科研成果，掌握新的理论和方法。而新的理论和方法可以催生新的科研创新点，反哺科研的进步。因此，对高校教师而言，需要同时提高教学能力和科研能力，两种能力相互促进。高等学校教学和科研水平兼顾发展，促进高素质、创新性人才培养目标的实现。分析化学是高等学校化学类专业的一门专业基础课程，其和无机化学、有机化学和物理化学一起，构成高等学校化学类专业的知识基础，是构成学生合理知识结构的重要环节。分析化学是研究物质组成、含量、结构、形态等化学信息以及这些化学信息和物质性质之间相互关系的一门学科。分析化学在其他化学学科的研究中扮演“眼睛”的角色，而其他化学的理论和技术发展，又为分析化学的进步和发展提供相关的理论和技术支撑。随着现代科技的发展及学科的融合，分析化学在科技进步中扮演着越来越重要的角色。然而，目前国内高等学校分析化学教育状况还不能适应时代发展的要求，突出的问题就是过分强调学生对教材知识的学习，而忽视学生科研素质的提高。因此，高校分析化学要将科研与教学有机地结合起来，可实现教学和科研之间的良性互动、协调发展。
一、转变思维，重视科研，提高教师的学术水平和创新能力
高校是科研活动的重要场所，高校分析化学教师应转变思维，扭转以教材为中心，重知识传递，忽视创新能力培养的教学观念。应该开阔视野，及时了解分析化学学科科研的最新动向，熟知最新的研究成果，对教材进行扩充和延伸。树立以学生对知识的学习和启发为中心，既重视教材已有知识的传授，又重视学生创新能力的培养和创造力提高的现代教学观念。分析化学教师应将学术水平的提高作为提高教学水平的首要任务。科研是教师提高自身学术水平的重要途径，科研促进教师对分析化学理论的认知和理解，增强教学的深度并拓展教学的广度，更新教师的知识结构、完善教师的知识体系，提高教师的综合素质，提升教学效果。同时，科研推进教学改革和教学创新，是促进学科发展、改革课程体系的原动力。教师科研能力和学术水平的提升，可以从根本上促进教学。同时教师教学水平的提升，可以带动科研的深入研究。因此，分析化学教师除了依靠相关教材进行知识的积累、掌握分析化学的基本理论和规律，教师从事科学研究显得更为重要。科学研究有助于教师对教材的深入理解，更准确地把握课程教学内容，及时了解本学科的国内外发展动态，把握本学科的特点、研究热点领域及与其他学科之间的关系，并向学生传播最新的科学知识，同时促进自身教学水平的提高。
二、结合科研实践，促进教学方式和内容的改革
在分析化学教学过程中，教师应主动将相关的科研成果融入理论教学，注意培养学生发现问题和提出问题的能力，培养学生批判性思维。结合自身的科研实践，给学生设置问題，启发学生的创造性思维。例如，在讲授色谱分析中液相色谱柱相关知识的时候，提出整体柱的概念，让学生用已有的色谱理论知识去尝试解决整体柱中的色谱行为。从而使学生对已有的理论知识进行实时的更新，并提出新的理论解释，启发学生的创造性思维，培养学生的创造力。
此外，在给学生讲授分析化学的基本知识、基本原理和方法的同时，把本学科发展前沿的新知识、发展动态融于教学之中，将分析化学最新的学术动态及新的科研方法、科研成果等补充到具体的教学内容中去，开拓学生的视野，扩大学生的知识面，同时树立知识是不断更新变化的理念，不拘泥于课本知识，提高学生的综合素质，培养学生的创新思维和综合解决问题的能力。分析化学教师应结合自身的科研实践，鼓励学生参与其中，并进行有效的学术交流，营造良好的科研氛围，培养学生基本的科研素养。在学生参与相关科研的活动中，学生对已有的理论知识进行验证和思考，培养学生独立思考和分析问题、解决问题的能力，使学生受到潜移默化的科学思维方法和研究方法的教育，为学生将来从事科学研究打下基础。
三、结合教学反思，推动和促进科研
在科研促进教师教学水平提升和学生创新性及创造力提升的同时，教师教学水平的提升也促进科研进步。在教师将科研带入课堂的同时，教师和学生共同进行科研创新。教师在引导学生进行创造性思考的同时，也对新的知识进行新的思考和再加工，更新知识结构，形成新的创新点，为科研活动提供新的灵感。在课堂教学完成后，教师应对课堂教授的知识进行适当的反思，对自己在教学活动中所做出的行为及由此产生的结果进行审视和分析，对教学各个具体环节进行反馈、调控和重新建构，在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题。对教师自身的教学理念、教学能力、教学艺术、教育责任感等方面进行反思，在原有经验基础上获得新的认识，建构新的经验，加深对相关知识的理解和吸收，为从事更具创新性的科研提供新的论点。此外，教师通过将科研的最新知识和内容引入课堂，学生的科研创新思维的提高，为其从事相关的科研活动创造有利条件，从而让学生在校期间就接受科研的熏陶，锻炼科研相关的技能，培养独立进行科研实验的能力和严谨的科学素养，掌握科学研究的方法，为学生将来从事相关的科研工作打下良好的基础。
四、教学科研相互促进，协调发展
综上，高校分析化学的科研和教学活动是相互依赖、相互发展的关系。因此，在高校分析化学的教学和科研活动中，应将教学和科研放在同等重要的位置，不可偏颇。树立教学和科研并重的理念，从制度和政策层面合理规划教学和科研，促进高校分析化学教学和科研的协调发展。
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作者：李恒业
第三篇：化学学科科研基础训练实验教学改革初探
摘要 通过对当前大学化学学科实验教学的现状进行分析，总结教学过程存在的问题，结合有机化学、分析化学等学科的教学特点，提出首先制备有机分析试剂，然后以合成产物为光度分析试剂，对具体的实际样品进行分析测试，把有机化学、分析化学的实验教学紧密结合起来，以此来提高实验教学的目的性和针对性;将课堂教学和具体案例的实际应用结合起来，达到改善教学效果，提高学生对化学学科应用性认识，激发学习学习兴趣，达到培养学生动手能力和初步创新能力的目的。
关键词 实验教学 分析化学 有机化学 教学改革
大学化学专业中的有机化学、分析化学等课程是高等院校化学、环境、医学以及生物等专业的必修基础课，其中所包括的化学实验教学能够培养学生综合运用专业知识、独立分析和解决实际问题的能力，使学生能够获得科学研究的基础训练并具有一定的实验研究能力和文字表达能力等技能。在化学基础课程教学中具有重要意义。然而在各专业的基础实验中往往采用各自授课、分专业进行实验教学的方法，缺乏各学科间知识的融合，对应用型人才的培养是非常不利的，也不利于学生创新意识和实践能力的培养。
有机化学和分析化学是实践性很强的专业基础课和实验课，在理工科教学中具有很重要的地位。它不仅仅是理论知识的简单应用，还是培养学生思维的创造性、严谨性、逻辑性和动手能力、解决实际问题能力的一个大课堂，在实验教学方面，可以从几个方面着手改善：
1 实现单一教学模式向复合教学模式转变
以分析化学为例，传统的分析化学教学，侧重理论教学的系统性，而实验教学只局限于对现有理论的验证，对学生理论联系实际能力的培养以及对分析化学的学科应用造成障碍和误解。同样，有机化学教学也面临相似的问题，传统的有机合成实验往往只是单一地去进行某些有机物的合成及反应过程，而对于合成产物的结构鉴定、产物的应用范围和产物的性能并没有进一步了解，实验结果和实验过程、实验教学与实践应用之间往往缺乏有效的连接，不能有效激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，最终造成学生对实验结果和目的印象不深刻，这对大学生技术素质的培养和从业能力的提高是不利的。
为了改变这种由单一教学模式所产生的学无可用，学无目的等情况，本着由简单到复杂的过程，由单元训练至综合性训练，由成熟的组合式技能训练到综合性、设计性实验的训练的方式，使实验内容与课堂教学和工业生产实际紧密结合起来。
以分析化学和有机化学实验教学为例，通过选取有机化合剂的合成反应实验来制备某一化合物，比如：有机显色剂等，将制备的有机显色剂进行表征、鉴定;通过将制备的显色剂应用于分析化学中的光度分析，让学生掌握分光光度法的原理和应用，加强两大学科间的联系，实现有机化学和分析化学实验的融合，既可以激发学生对实验教学的兴趣，又能够明确实验的目的。
2 采用实验教学与具体案例相结合的方式
教学案例的选择应兼具典型性综合性准确性和新颖性。分析化学是应用性极强的基础学科，不同样品中的分析方法也是千差万别。这就要求在教学中能够针对某一组分或元素进行实验和分析，建立一套完成的分析实验方案。而有机化合物的制备也需要有的放矢，根据合成产物的结构和性质来设计实验和产物结构。因此，可以将有机化学和分析化学实验结合在一起，既可以明确实验目的，又可以用实践结果检验学习效果。由于实际样品的分析过程中存在多样性和复杂性等特点，因此能够培养学生分析问题、解决问题的能力以及初步创新的能力，这些素质的培养在学生的就业和工作中是非常难能可贵的。
3 建立化学实验结果的检验和反馈机制
通过实验的数据处理和提交实验报告，可以使学生掌握数据处理的能力，还可以从数据中反映学生对有机合成和化学分析理论的掌握程度。在化学学科中，很多理论知识是互通的，彼此间可以互相联系、互相印证，这就要求学生在综合性实验中把各学科的知识综合应用和分析，及时根据实验结构进行反馈，及时调整有机化学实验的合成方法和路线，从而达到培养学生初步创新能力的目的，这是目前化学实践教学中薄弱的地方，而在实践中却是最重要的。因此，在有机化学和分析化学实验教学中，必须明晰实验目的和分析方法实用性的关系，必要时可以邀请从事具有实践工作经验的专家或技术人员讲授相关内容。
综上所述，通过具体将有机实验产品直接应用于分析化学实验，用于具体样品的分析检测来检验实验结果，把有机化学、分析化学的理论和实验教学紧密结合起来，提高两学科间的紧密联系;将课堂教学和实践应用有机结合，达到改善教学效果，激发学习积极性，提高学生对化学学科应用性的认识，培养学生动手能力和初步科技创新等目的，以此来提高实验教学的全面性，有利于培养出时代所需的合格、高素质的应用型人才。
基金项目：(湖北省教育厅科学技术研究项目B2011 4507)
参考文献
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作者：高琳