论文题目：语用学理论指导下的高中小说阅读教学研究
摘要：语文是一门指向语言文字学习的课程,其教育目标是培养学生熟练运用汉语言文字的能力,因此语文教学应以语言文字为基础。小说作为一种常见的文学体裁,在中小学语文教材中占有非常重要的地位。小说文本的阅读与学习是培养学生“语言建构与运用”核心素养的一条重要途径。然而长久以来,小说教学陷于“三要素+主题”的教学困境中,使得小说文本的解读缺乏新意,也无法帮助学生做到个性化理解与阅读,因此我们需要引入新的理论,尤其是语言学方面的理论来为小说解读与教学拓展出新的发展空间。语用学这门研究语言及其运用规律的学科,强调通过具体语境来完成对听话人和说话人对话内容的理解,涉及到了主客观方面多个影响话语交际的因素,突破了过去结构语言学视野下单向解读语义的局限,这一特征为我们语文教学尤其是小说阅读教学注入了新鲜血液。以语用学理论指导小说教学为我们提供了回望经典小说作品的新视角,解读出文本新意,帮助学生理清小说阅读的思路,在多维度对话下的良好课堂互动氛围中真正引起学生的学习兴趣,将解读方式做到学以致用,建构小说阅读与理解的思维。本文以语文新课标中对学生语文核心素养提出的要求为背景,通过消化和吸收前人在语用学和语文阅读教学方面研究的重要学术成果,形成了自己有关语用学理论指导语文小说阅读教学的研究方法和研究思路,具体如下:第一章为绪论,介绍了本文的选题缘由和选题意义,对相关文献成果及发展现状分三部分进行了梳理和总结,概括了本文所用到的主要研究方法。第二章是语用学指导高中小说教学的依据概述。阐述了语用学理论的发展历史及其主要研究主题,结合小说课文片段对小说文学性、人文性、审美性等文本特征做了简要说明,在此基础上阐明了语用学理论指导小说教学在课标和教材层面的依据,表明了语用学理论指导小说教学的可行性和价值意义。第三章是高中小说阅读教学现状分析。通过对调查问卷反馈信息的统计和分析,梳理出当前高中小说阅读教学中存在的主要问题,并在联系实际教学情况的基础上对所存在的问题的原因进行了探析。第四章是语用学理论在高中小说阅读教学中的应用策略。从文本语境、言语形式以及语用主体三个方面切入提出相应策略,以期改变当前小说教学中存在的一些问题,从而真正提升小说教学的质量,实现小说教学的目标和价值。第五章是语用学理论指导高中小说阅读教学时应注意的问题。尽管语用学指导小说教学具有一定的价值意义,但我们还是应该在回归现实教学的基础上对这一理论应用做出适恰的理性思考和总结,真正发挥语用学理论的重要作用。
关键词：高中小说教学;语用学;应用研究
学科专业：学科教学（语文）
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、选题缘由
二、选题意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、文献综述
(一)语用学在语文教学中的应用研究
(二)高中小说阅读教学研究
(三)语用学在小说阅读教学的中的应用研究
四、研究方法
(一)文献研究法
(二)案例分析法
(三)问卷调查法
(四)文本细读法
第二章 语用学指导高中小说教学的依据概述
一、语用学理论阐述
(一)发展历史
(二)理论介绍
二、小说文本特征阐述
(一)文学性与人文性
(二)情境性与对话性
(三)审美性与实用性
三、语用学指导高中小说教学的理据
(一)二者契合点
(二)课标依据
(三)教材依据
第三章 高中小说阅读教学现状分析
一、对高中小说阅读教学存在问题的调查分析
(一)学生自主阅读情况不佳
(二)教师独立解读意识不强
(三)小说教学依据陈旧僵化
二、小说教学问题的原因探析
(一)对语文教育特点理解不到位
(二)对小说教学价值认识不清晰
第四章 语用学理论在高中小说阅读教学中的应用策略
一、回归文本语境,整体把握小说内容
(一)联系文本上下文语境
(二)体味作品情景语境
(三)关注作品中的时代背景
二、立足言语形式,领悟作品言外之义
(一)赏味小说中的选字用词
(二)品析小说中的句子结构
(三)揣摩小说中的特殊辞格
(四)把握偏离原则的会话含义
三、关注语用主体,组织课堂多维对话
(一)师生与“文本——作者”之间的对话
(二)师生与“教科书——编者”的对话
(三)处理好师、生间的多重交流互动
第五章 语用学理论指导高中小说阅读教学时应注意的问题
一、理论选取与小说内容要适切
二、理论应用与学生主体要适应
三、提升语文教师语用教学素养
结论
参考文献
致谢