论文题目：无法忍受不确定性、未来取向、生命意义感与中学生心理健康的关系
摘要：21世纪的世界大舞台日新月异。我国社会经济随着一带一路政策的落实及实施稳步发展,在国际中扮演着日益重要的角色。社会经济的飞速发展和社会形态的极速变化,也凸显了尖锐的矛盾。尤为显著的经济物质发展与人文精神发展的不协调严重限制了人们的身心发展,其中不乏备受瞩目的中学生群体。正处于身心飞速发展和人生重要阶段转折的中学生,受其自身的主观因素和家庭、学校、社会等多重客观因素的交互影响,心理健康水平波动起伏,心理健康问题更是逐渐显现与突出。中学生是每一个家庭的爱和希望,是国家和民族未来的传承和担当。中学生的心理健康对个人、对家庭、对社会乃至对国家,都有着重要的意义。针对中学生的心理健康教育不可或缺。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出,要“加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。”尽管我国关于中学生的心理健康教育仍处于起步阶段,尚未具备先进的理论框架和足够的基层重视,然而中学生心理健康教育依然在社会各界的关注和努力中持续向前发展。当下的心理健康教育旨在培养持续积极发展,立足当下,面向未来,具备积极心理品质的中学生。那么,在风云变化的世界大环境中如何引导中学生更好地面对大量涌现的不确定性?如何引导中学生面向未来、了解未来、展望未来?如何助力中学生在迷茫与困惑中找寻并拥有生命意义感?笔者认为,看到未来,便可增添对当下的多一分掌握。提升中学生对不确定性的忍受水平,帮助其调整对未来的认知、情感和行为,引导其获得并提升生命意义感,有助于当代中学生心理健康的积极发展。因此,本研究以无法忍受不确定性、未来取向、生命意义感为切入点,探讨它们与中学生心理健康的关系,试图从研究中探索可融入现今中学生心理健康教育的对策与方法。本研究从厦门市4所高中校和5所初中校里,以方便取样的方式选取1600名中学生作为研究对象进行问卷调查。回收并剔除无效问卷后共获得1436份研究数据。其中男生700人,女生736人。问卷共有五个部分,除第一部分个人信息外,其余四个部分由四个量表构成,分别是:简版无法忍受不确定性量表（IUS-12）中文修订版、青少年未来取向问卷、生命意义感量表（MLQ）和中国中学生心理健康量表（MSSMHS）。本研究主要探讨无法忍受不确定性、未来取向、生命意义感与中学生心理健康的关系及其心理机制。主要研究问题如下:研究一:通过问卷调查,分析中学生心理健康、未来取向、生命意义感、无法忍受不确定性的现状。研究二:调查、分析无法忍受不确定性、未来取向、生命意义感和中学生心理健康之间的关系。研究三:分析未来取向在无法忍受不确定性与中学生心理健康关系之间的中介作用。研究结论如下:（1）中学生心理健康、未来取向、生命意义感、无法忍受不确定性的整体状态良好但仍有一部分的中学生存在轻度以上的心理问题、低未来取向、低生命意义感和低无法忍受不确定性的情况,需要社会各界的持续关注与援助。（2）中学生心理健康与无法忍受不确定性呈显著正相关,与未来取向、生命意义感呈显著负相关;未来取向和生命意义感呈显著正相关;无法忍受不确定性和未来取向呈显著负相关,和生命意义感呈显著正相关。无法忍受不确定性能正向预测中学生心理健康;未来取向能负向预测中学生心理健康。（3）无法忍受不确定性不仅直接影响中学生心理健康,还能通过未来取向影响中学生心理健康。即未来取向在无法忍受不确定性与中学生心理健康之间起部分中介作用。
关键词：无法忍受不确定性;未来取向;生命意义感;中学生;心理健康
学科专业：心理健康教育（专业学位）
中文摘要
ABSTRACT
绪论
第一章 文献综述
1.1 核心概念
1.1.1 无法忍受不确定性
1.1.2 未来取向
1.1.3 生命意义
1.1.4 中学生心理健康
1.2 无法忍受不确定性的相关研究
1.2.1 无法忍受不确定性对个体认知、情绪和行为的影响
1.3 未来取向的相关理论和研究
1.3.1 未来取向的结构和理论模型
1.3.2 未来取向的影响因素
1.3.3 未来取向的功能
1.4 生命意义的相关理论和研究
1.4.1 生命意义感的影响因素
1.4.2 生命意义感的相关因素
1.5 以往研究的不足
第二章 问题提出与研究设计
2.1 问题提出
2.2 研究目的
2.3 研究思路
2.4 研究意义
2.4.1 理论意义
2.4.2 现实意义
2.5 创新之处
第三章 研究一：中学生心理健康、未来取向、生命意义感及无法忍受不确定性的现状
3.1 研究目的与假设
3.1.1 研究目的
3.1.2 研究假设
3.2 研究方法
3.2.1 研究对象
3.2.2 施测程序
3.2.3 研究工具
3.2.4 数据处理
3.3 研究结果
3.3.1 中学生心理健康状态
3.3.2 中学生未来取向状态
3.3.3 中学生生命意义感状态
3.3.4 中学生无法忍受不确定性状态
3.4 讨论
3.4.1 中学生心理健康状况
3.4.2 中学生未来取向状况
3.4.3 中学生生命意义感状况
3.4.4 中学生无法忍受不确定性状况
3.5 小结
第四章 研究二:中学生心理健康、未来取向、生命意义感及无法忍受不确定性之间的关系
前言
4.1 研究目的与假设
4.1.1 研究目的
4.1.2 研究假设
4.2 研究方法
4.2.1 研究对象
4.2.2 施测程序
4.2.3 研究工具
4.2.4 数据处理
4.3 研究结果
4.3.1 中学生心理健康、未来取向、生命意义感、无法忍受不确定性的相关分析
4.3.2 未来取向、生命意义感及无法忍受不确定性对中学生心理健康的回归分析
4.4 讨论
4.4.1 中学生心理健康与无法忍受不确定性的关系
4.4.2 中学生心理健康与未来取向、生命意义感的关系
4.4.3 无法忍受不确定性与未来取向、生命意义感的相互关系
4.5 小结
第五章 研究三:无法忍受不确定性对中学生心理健康的影响:未来取向的中介作用
前言
5.1 研究目的与假设
5.1.1 研究目的
5.1.2 研究假设
5.2 研究方法
5.2.1 研究对象
5.2.2 施测程序
5.2.3 研究工具
5.2.4 数据分析
5.3 研究结果
5.3.1 未来取向在无法忍受不确定性与中学生心理健康之间的中介效应分析
5.4 讨论
5.5 小结
第六章 结论与建议
6.1 结论
6.2 建议
6.2.1 社会干预
6.2.2 学校干预
6.2.3 家庭干预
6.3 不足与展望
附录1 调查问卷
参考文献
致谢