第一篇:小班语言逗蚂蚁范文
小班语言课教案《逗蚂蚁》及教学反思
小班语言课教案《逗蚂蚁》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿在游戏中体验边念儿歌边进行角色表演的快乐,学习并了解儿歌,感受儿歌所表现的“逗”趣,初步学会用适当的词语更换儿歌中的饭菜名,快来看看幼儿园小班语言课《逗蚂蚁》含反思教案吧。
活动目标:
1.学习并了解儿歌,感受儿歌所表现的“逗”趣。
2.在游戏中体验边念儿歌边进行角色表演的快乐。
3.初步学会用适当的词语更换儿歌中的饭菜名。
4.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
5.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
活动准备:
课前自制黄米饭、炒青菜若干盘,毛竹筷一双,蚂蚁卡片两张
活动过程:
一、导入活动,激发兴趣。
1.猜一猜。师:小朋友,今天我们要请来一位客人,猜猜会是谁呢?
2.喊一喊。师:哦,原来是蚂蚁啊,谁来把蚂蚁喊过来?
3.想一想,说一说。师:我们想一个什么办法逗蚂蚁来呢?
二、在游戏中学习儿歌,体验“逗”趣。
1.逗引蚂蚁
运用黄米饭与炒青菜逗引蚂蚁。
2.学习儿歌,进行扮演。
(1)教师朗诵儿歌,幼儿倾听。
(2)幼儿在教师动作与语言的提示下朗诵儿歌。
提醒幼儿注意整首儿歌的完整,加上动作朗诵。
(3)玩游戏。根据儿歌内容,创设游戏情境。交代规则:先请两位蚂蚁躲在“洞”里,其他幼儿逗蚂蚁。第二遍,全体幼儿做蚂蚁,老师来逗蚂蚁。提醒蚂蚁们别忘了自己与老师的对话。
三、创编儿歌
1.启发幼儿想象并表达,要请蚂蚁再来做客,还可以准备别的什么菜呢?
将新的米饭和菜的名称编到儿歌里,大家一起念一念,说一说。
2.活动延伸:小朋友在家里也可以编新的逗蚂蚁的儿歌,和爸爸妈妈一起玩这个游戏。
教学反思:
上完这节小班语言研讨课,我收获颇多。从活动设计来看,目标难易适中,程序设计新颖,符合小班幼儿的年龄特点。我引导幼儿在游戏中学习儿歌,并创设情境使他们切身体会儿歌“逗”的主题。特别是活动中,我一改以往儿歌教学中听一听、学一学的模式,而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式导入活动,让幼儿成为活动的主人,直接深入活动的主题“逗趣”,挖掘了这首儿歌自身的游戏性、趣味性,充分发挥了幼儿学习的主动性,使得他们在游戏中学习儿歌轻松愉快。
本文扩展阅读:蚂蚁(ant)是一种昆虫,节肢动物门,昆虫纲,膜翅目,蚁科。蚂蚁的种类繁多,世界上已知有11700多种,有21亚科283属,中国内已确定的蚂蚁种类有600多种。最近还发现了无性繁殖的蚂蚁新物种。
第二篇:幼儿园小班音乐优质教案《逗蚂蚁》及教学反思
小班音乐优质教案《逗蚂蚁》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中,让幼儿尝试通过一问一答的方式熟悉儿歌中间段的内容,理解儿歌内容,感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣,积极参与游戏活动,体验在游戏中朗诵儿歌的快乐,快来看看幼儿园小班音乐优质《逗蚂蚁》含反思教案吧。
【活动目标】
1、理解儿歌内容,感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。
2、尝试通过一问一答的方式熟悉儿歌中间段的内容。
3、积极参与游戏活动,体验在游戏中朗诵儿歌的快乐。
4、在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。
5、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
【活动准备】
1、教师用的图夹文范例7张,塑封好的蚂蚁图片6张,音乐《找朋友》、《加油干》。
2、实物:毛竹筷、小瓷碗。
3、幼儿人手一份小图书《逗蚂蚁》。
【活动过程】
一、导入活动:请你猜一猜,引起幼儿学习的兴趣。
师:宝宝,告诉你们一个好消息,今天,我们小(3)班来了一群动物朋友。请你猜猜它们会是谁呢?(请2~3位幼儿回答)
二、出示第一张范例图,在集体舞《找朋友》的游戏中,感受蚂蚁的可爱。
1、(出示范例一)师:宝宝看,是谁呀?(小蚂蚁)宝宝和蚂蚁打个招呼。(宝宝好!蚂蚁好!)
2、师:小蚂蚁想来和宝宝们跳一个《找朋友》的舞,宝宝,你有好朋友吗?(有)好,我们开始吧!(播放《找朋友》的音乐,鼓励每位宝宝都勇敢地参与集体活动。)
三、学习儿歌的第一句,并在情景中进行理解、巩固。
1、师:蚂蚁和宝宝跳了舞,肚子有点饿了,让我来喊蚂蚁吃饭吧!(教师示范朗诵儿歌第一句:“蚂蚁来呀来,快快来吃饭。”)
2、引导幼儿用愉快地情绪跟老师学习朗诵。
3、师:宝宝,那里还有很多的蚂蚁呢!谁来大声地喊它们过来吃饭?(形式为:单个喊、分组喊、分男女幼儿喊,以便让每个宝宝都有学习的机会。)
四、猜想活动:
你给蚂蚁吃什么饭呢?(利用宝宝的已有经验进行猜想活动:炒饭、咸饭、蛋炒饭、白米饭……)采用一问一答的方式学习“什么饭?白米饭。”(同时出示范例二)
五、讨论活动:
有了白米饭,该用什么菜来一起吃呢?(鼓励宝宝大胆地发表自己的想法,并把想法说给蚂蚁们听,以刺激宝宝更丰富地进行讨论活动。)同样采用开火车式的一问一答方式记忆儿歌内容“什么菜?炒青菜。”同时出示范例三。
六、通过对实物的观察、触摸,了解餐具的名称“毛竹筷、小瓷碗。”
师:白米饭有了、炒青菜有了,蚂蚁们开始吃饭了。宝宝,吃饭要用到什么东西呢?(筷子、小碗。)
七、角色游戏“蚂蚁吃饭。”教师扮演主人,幼儿扮演小蚂蚁。采用“教师呼唤、幼儿表演、一问一答”等多种形式熟悉、记忆儿歌的前半段内容。
八、出示范例六,引导宝宝动脑筋:吃不了,怎么办?并加强教师与幼儿的互动。
师:蚂蚁吃饭吃得真开心呀!肚子吃得饱饱的,可是还有许多的白米饭、炒青菜呢,该怎么办呢?
九、出示范例七,学说“哼唷哼唷往回搬。”并在音乐游戏、肢体动作中进行熟练地说。(播放劳动音乐《加油干》)
十、出示儿歌名字《逗蚂蚁》,倾听老师有感情地、完整地朗诵一遍儿歌,第二遍时可以请幼儿轻轻地跟老师进行朗诵。并采用多种形式进行巩固理解、记忆儿歌内容:分组朗诵、听爸爸妈妈朗诵、单独朗诵、与老师对念等等
十一、幼儿人手一份小图书《逗蚂蚁》,鼓励幼儿与爸爸妈妈一起看书念儿歌。
附儿歌:逗蚂蚁
蚂蚁来呀来,
快快来吃饭。
什么饭?白米饭。
什么菜?炒青菜。
什么筷?毛竹筷。
什么碗?小瓷碗。
吃不了,怎么办?
哼唷哼唷往回搬。
教学反思:
上完这节小班语言研讨课,我收获颇多。从活动设计来看,目标难易适中,程序设计新颖,符合小班幼儿的年龄特点。我引导幼儿在游戏中学习儿歌,并创设情境使他们切身体会儿歌“逗”的主题。特别是活动中,我一改以往儿歌教学中听一听、学一学的模式,而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式导入活动,让幼儿成为活动的主人,直接深入活动的主题“逗趣”,挖掘了这首儿歌自身的游戏性、趣味性,充分发挥了幼儿学习的主动性,使得他们在游戏中学习儿歌轻松愉快。
在后面的集体进行角色扮演的环节中,虽然没有任何头饰或手偶,幼儿依然能沉浸在做蚂蚁的角色意识中,但由于情绪过于兴奋,他们没有理解边念儿歌边游戏的规则,一味地忙着来回搬运“米饭”,只有少数几名幼儿边玩游戏边念着儿歌。这给活动留下了挥之不去的遗憾。如果教师在觉察了幼儿异常兴奋之后,能采取有效措施提醒幼儿,使他们的注意力专注于游戏的同时能做到遵守游戏规则,相信后两次的游戏水平会上升到一个新的高度!
本文扩展阅读:蚂蚁是一种昆虫,别名蚁、玄驹、昆蜉、蚍蜉蚂,属节肢动物门,昆虫纲,膜翅目,蚁科。蚂蚁的种类繁多,世界上已知有11700多种,有21亚科283属,中国境内已确定的蚂蚁种类有600多种。
第三篇:小班语言:蚂蚁和西瓜
小班语言:蚂蚁和西瓜
活动目标:
1、引导幼儿通过看看、讲讲、做做来理解故事内容,感受故事活泼快乐的情趣。
2、通过故事帮助幼儿感受小蚂蚁聪明、爱动脑筋的优点。
活动准备:
故事《蚂蚁和西瓜》、故事PPT等。
活动过程;
一、通过观察和口头游戏,了解切西瓜的过程和切开后西瓜的形态特征。
1、出示西瓜部分图,引导幼儿观察画面根据部分特征来猜测,后出示完整画
2、这个西瓜长得什么样?(圆圆的、绿绿的、大大的等)
引导幼儿学说短句:一个圆圆的、绿绿的大西瓜。
3、念“切西瓜”的儿歌,帮助幼儿了解西瓜切开后的形态特征。
一整个西瓜切一刀,变成半个西瓜,半个西瓜切一刀变成一片西瓜。
切开的西瓜又是什么样?(红红的、香香的、甜甜的)
红红的西瓜肉,黑黑的西瓜子,绿绿的西瓜皮。
二、观察画面,通过师生互动理解故事内容。
1、操作PPT,比较西瓜和蚂蚁的大小
师:西瓜甜甜的香味把谁给引来了?(小蚂蚁)
蚂蚁和西瓜在一起,比比谁大,谁小?(西瓜大,蚂蚁小)
2、蚂蚁看到西瓜会怎样呢?
幼儿自由讲述,后教师播放PPT
3、这么大一片大西瓜,小蚂蚁可吃不完,他们想把它搬回家,看看他们是怎么搬的?
引导幼儿有序的观察画面讲述,学习动词“推”。
它们成功了吗?(没有)我们来帮小蚂蚁想想办法吧?
幼儿讲述。
4、操作PPT继续讲故事,后提问:它们想了什么好办法?是怎么做的?最后有没有把西瓜搬回家?
学习动词“撬”、“铲”“背”、“抱”
5、西瓜肉全都搬回了家,那会剩下什么?西瓜皮有什么用呢?
幼儿凭借生活经验自由讲述。
6、蚂蚁用西瓜皮做了什么?你从哪里发现的?
引导幼儿学会观察画面的细小部分。
三、完整欣赏故事,帮助幼儿感受小蚂蚁聪明、爱动脑筋的优点以及人多力量大的道理。
1、操作PPT完整欣赏,过程中可引导学做“推、铲、抱、背、撬”等动作。
2、一开始蚂蚁少的时候它们有把整片西瓜搬回家吗?(没有)后来来了许多的蚂蚁有没有把整片西瓜搬回家?(没有)最后它们是用什么办法把西瓜搬回家的?
幼儿讲述后教师小结,告诉孩子遇到困难不要后退,要学蚂蚁一样动脑筋,大家互相帮助就能解决。
第四篇:小班语言活动:小蚂蚁让座(推荐)
设计思路
这是一个尊敬、爱护老人的故事,适合于小班幼儿。随着社会的老龄化,家庭中,孩子和老人接触较多,他们依恋老人,接受老人的爱护和照顾。
但是,对于老人也是弱者却往往没有感觉到。本教材通过熊婆婆形象,让幼儿感知老人的另一面——年老体弱,需要照顾。这对于以自我为中心的幼儿来说也许是一次新的发现。
活动过程中设计了让幼儿通过视觉和听觉来感知老人的体弱.从而引导出应该照顾老人的初步认识。
本活动还设计了边听录音边表演故事的情节,可以让幼儿进一步体验老少之间互爱互助的情感,并学说生活中能用的礼貌用语。
故事内容
小蚂蚁在公共汽车站爬上了汽车,他要到森林里去看外婆。汽车里坐着小羊、小狗、猴、小猪好多好朋友。他们有的到森林里采磨菇,有的到森林里捉迷藏,有的到森林里捉迷藏,有的到森林里的湖边游玩。
嘀嘀——汽车开了。大家唱起了歌儿.真高兴。
嘀嘀——汽车开到了半路的车站,上来了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孙小熊的。熊婆婆上来了,呀!往哪里坐呢?座位全坐满啦。
小羊说:“能婆婆,来我这儿坐!”
小狗说:“熊婆婆,来我这儿坐!”
小猴说:“熊婆婆,来我这儿坐!”
大家都说:“熊婆婆,来我这儿坐!”
熊婆婆说:“啊,谢谢你们,谢谢你们这些好孩子。可我坐到你们的位置上,你们不也要站着吗?”
这时候,小蚂蚁冲着熊婆婆,用最大的嗓门喊了起来“不,不,熊婆婆,请你来我这儿坐!”“那,你坐哪儿呀?”熊婆婆问。“你先坐下,我就有地方坐啦!”小蚂蚁神秘地眨眨眼睛说。
熊婆婆坐到了小蚂蚁的坐位上。咦,小蚂蚁去哪儿啦?怎么看不见啦?
“小蚂蚁,小蚂蚁,你在哪儿?”熊婆婆喊着。
“熊婆婆,我在这儿哪!”声音就在熊婆婆的耳朵边。噢,原来,小蚂蚁爬到了熊婆婆的肩膀上坐着呢!
一路上,小蚂蚁给熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好听很好听,你瞧,熊婆婆笑眯眯地歪着头,听得多快乐!
一、活动目标
1.通过听听、说说使幼儿喜欢这个故事,感受老少之间互爱帮助的温馨情感,初步获得尊敬老人的认知。
2.学说一句礼貌用语。
二、活动准备
1.熊婆婆头饰、服饰,小动物的头饰。
2.小椅子供搭汽车,另提供车头和方向盘作道具。
3.故事录音带。
三、活动过程
1.听故事,感知熊婆婆年老体弱,需要照顾。
(1)交代故事名称,讲述故事,引起幼儿听的兴趣。
(2)至“汽车开到半路车站,上来了熊婆婆”处,老师可用语言、动作、表情表现出熊婆婆年老体弱,走路很累说话吃力的样子,形成幼儿对老年人体弱、力不从心的视听感知觉。
(3)至“大家都说:熊婆婆,来我这里坐”处,提问启发:为什么大家都要请熊婆婆坐?
引导幼儿在已有的听、视觉感知基础上,讨论得出应该同情和帮助老人的初步认识。
2.表演故事,练习说说礼貌用语,进一步体验帮助老人,互相和谐的快乐情感。
(1)播放故事录音,师生共同表演故事,老师扮演熊婆婆,小朋友分四组分别扮演小羊、小狗、小猴和小蚂蚁并随角色练习说:“熊婆婆,来我这儿坐”。
(2)全体小朋友唱一首歌给熊婆婆听,“熊婆婆”表示非常地快乐,体现老少之间融洽快乐的情感。
第五篇:幼儿园小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿在情境表演中用完整的语句学说“请×××送蚂蚁回家”,仔细观察画面并大胆表述,理解故事前半部分内容,用动作表现部分故事情节,体验其中的快乐,萌发自主阅读后半部分故事的兴趣,快来看看幼儿园小班下学期语言《送小蚂蚁回家》教案吧。
【活动目标】
1、仔细观察画面并大胆表述,理解故事前半部分内容。
2、在情境表演中用完整的语句学说“请×××送蚂蚁回家”。
3、用动作表现部分故事情节,体验其中的快乐,萌发自主阅读后半部分故事的兴趣。
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
5、理解故事内容,丰富相关词汇。
【活动准备】
1、教师用:大书,一封布熊写的信,PPT(演示文稿)小蚂蚁指偶,黑板和粉笔。
2、幼儿用:人手一本小书和一封信。
【活动过程】
一、以布熊的信引出活动,引导幼儿理解信的内容。
1、认识寄信人和收信人。
师:(出示一封布熊写的信)你们知道这是什么吗?
师:对,这是一封信。它会是谁写的信?又是给谁的呢?
师:对,是布熊写的。那布熊写给谁的呢?
师:哦,你们还不认识它。看,它有大大的门牙,名字叫土拨鼠。
2、理解信的主要内容。
师:这是布熊写给土拨鼠的信,我们一起打开信看看信上有什么。(引导幼儿观察信中的画面并简单描述。)
师:苹果树上有什么?
师:怎么样的苹果?
师:哇,苹果树上长满了又红又大的苹果。信上还有什么?哦,还有土拨鼠在吃苹果。
师:你能猜猜布熊想对土拨鼠说什么事情吗?(引导幼儿想象并表达。)
3、听教师读信。
师:信上到底说了什么事情呢?请听我读一读。(教师读信:亲爱的土拨鼠,我家的苹果成熟了,请您一起来吃又红又大的苹果。您的好朋友布熊。)
二、集体观看PPT。
1、观看PPT。
教师边讲述故事边提问,帮助幼儿理解故事内容。
师:布熊在写这封信的时候,爬来了一只小蚂蚁。请你找一找,小蚂蚁在哪里?
幼:找到了,在苹果树下面。
师:小蚂蚁真小。像什么?
师:小蚂蚁太小了,只有芝麻那么大。布熊没有看见它就直接把信寄出去了。它把信放到哪里去了?
师:对,是邮筒。你在哪里看见过邮筒?邮筒是怎么样的?
师:你看得真仔细,邮筒是绿色的、圆圆的。信寄给了谁?(土拨鼠)
师:我们仔细看看土拨鼠长得什么样。(引导幼儿描述土拨鼠的样子)
师:土拨鼠长着灰色的毛,是钻洞高手。它在和谁说话?(教师点击PPT,画面跳出放大镜,把小蚂蚁放大。)
师:小蚂蚁在干什么?你怎么看出来的?(引导幼儿观察、描述小蚂蚁的动态和细节。)
师:对,小蚂蚁哭了,它一边跺脚一边擦眼泪说:“我要回家,我要回家。”
师:小蚂蚁为什么会离开家的呢?
2、教师利用大书讲述故事至“小蚂蚁说‘回家的路远着呢’”。
师:小蚂蚁一定要回家。那土拨鼠准备怎么送小蚂蚁回家呢?(当幼儿说出自己的猜测时,教师便用简笔画表现幼儿的猜测,并请所有幼儿用动作及语言进行表达。如当一幼儿说“坐汽车送小蚂蚁回家”时,教师便用简笔画画一辆汽车和一只小蚂蚁,请幼儿学说“请汽车送小蚂蚁回家”并学做开汽车的动作。以此类推。)
三、游戏:读信。
1、自由阅读信上的图画并与同伴交流
师:土拨鼠也想了很多办法,它把办法都写在信里,寄给小朋友了。信就在你们椅子后面的书袋里,你们打开信来看一看吧。(教师请幼儿打开信纸阅读信上的图画,并离开座位相互交流。)
2、用一句完整的话表述信的内容,并用动作表现。
师(出示指偶小蚂蚁):小蚂蚁爬呀爬呀爬,它喜欢怎么回家呢?
教师让“小蚂蚁”爬到一幼儿的信纸上,请该幼儿大声读信,如:请袋鼠送小蚂蚁回家。
师:袋鼠怎么送小蚂蚁回家呢?
(教师引导幼儿表达袋鼠如何送小蚂蚁回家,并和幼儿一起学袋鼠跳送小蚂蚁回家。)
教师让“小蚂蚁”爬呀爬呀,爬到一幼儿的信纸上,请该幼儿大声读信,如:请长颈鹿送小蚂蚁回家。
师:长颈鹿怎么送小蚂蚁回家?
(教师引导幼儿表达,并和幼儿一起学长颈鹿把小蚂蚁驮回家)
教师让“小蚂蚁”爬呀爬呀,爬到一幼儿的信纸上,请该幼儿大声读信,如:请火车送小蚂蚁回家。
师:火车怎么送小蚂蚁回家呢?
(教师引导幼儿表达,并让幼儿排列在一起,模拟开火车,送小蚂蚁回家。)
【活动延伸】
小蚂蚁究竟是怎么回家的呢?我们快到书里去找一找吧。(把图书投放到区角,让幼儿自由翻阅故事后半部分。)
附故事:送小蚂蚁回家
布熊一边吃蜂蜜,一边写信,引来一只小蚂蚁。小蚂蚁站在信纸上,就像一个逗号。布熊没有发现,把信装进信封就寄出去了。
这信是寄给土拨鼠的。土拨鼠不认识字,不知道信上写的是什么,却发现了小蚂蚁。“我要回家,我要回家。”小蚂蚁跺着脚、抹着眼泪说。
“这布熊是怎么了?给我寄来这么个小哭虫。”土拨鼠对小蚂蚁没办法,只好轻声轻气地说:“别哭,别哭。我送你回家。”
小蚂蚁说:“回家的路远着呢!”
“那我带你去乘汽车,好吗?”土拨鼠说。
“不行!我可不愿意乘汽车,会晕车的。”小蚂蚁一个劲地摇头。
“那就坐船吧。”土拨鼠说。
“不行!不行!我怕水。”小蚂蚁一个劲地摆触须。
“那就坐飞机?”土拨鼠决定破费一些。
“不行!不行!更不行!”小蚂蚁又要哭了。
“那,我还是把你寄回去吧。”土拨鼠说。
“好吧,怎么来就怎么去。”小蚂蚁笑了。
本文扩展阅读:蚁类为杂食类,有些种类捕食昆虫,有些取食植物种子,有些种类取食蚜虫及介壳虫分泌的蜜露;也有专食菌类的。在室内,蚂蚁常取食人类的食物。