1 榜样教育的含义及其作用
1.1 榜样教育的含义
所谓榜样教育, 是指在社会或学校的引导下, 通过对优秀人物身上良好品质及模范行为的感知和理解, 引导人们仿效榜样人物的思想作风和言行举止, 以期在广大群众中形成符合一定要求的社会态度和行为习惯的活动。它的特点在于能够将思想教育的抽象理论转化为具体的人格化形象, 对受教育者有很强的感染力。
1.2 榜样教育的作用
榜样能帮助青少年确立最初的生活指向。他们对未来有热切的期望, 试图找寻自己的立足点, 但他们的目标往往比较模糊, 而榜样则是一种非常直观、现实的引导和教育。青少年可以从这些榜样们的经历及经验中吸取自我成长的养分, 进而不断地优化自我、完善自我, 最终达到自我成长。榜样给人以奋进的力量、成长的动力。现代社会竞争激烈, 很多青少年缺乏吃苦耐劳的精神以及勇往直前的动力寻求自我解脱、逃避责任与现实, 追求享乐主义是当代青少年特有的心理特征。榜样的成就, 会使有志于该方面的青年受到成功者的鼓舞与感染, 从而渴望达到榜样者的境界, 并为此做出行动, 榜样的外在形象被内化为了主体的个人追求。榜样能帮助人们更好地进行社会化过程。从某种意义上来说, 榜样教育是一定时代背景、一定社会环境下的理想信念、道德规范的人格化。个人在对榜样观察及初步模仿的基础上, 建立起对某些社会角色的认识, 通过一定的选择过程, 最终成为某一类型的社会人。
2 新时期研究生的思想行为特征及主要问题
2.1 研究生数量增加迅猛, 生源复杂, 个体差异大
近几年来报考研究生的人数和在读研究生的人数呈逐年上升的趋势, 2009年全国研究生招生人数为47.5万人, 比2008年增加了2.6万人, 增幅达5.7%, 而报考人数自2005年起已连续4年突破100万人, 达到120多万人。从报考身份看, 以应届毕业生居多, 也有科研人员、党政干部及教师等;从政治面貌看, 有中共党员、团员、民族党派和一般群众;从读研动机和目的看, 有为了提升个人的专业水平, 有盲目跟从, 有为了职务晋升等。正因为研究生生源成分的复杂多样以及读研动机、目的的显著差异, 使研究生在政治信仰和事业追求、自我评价和思维方式、社会地位和价值取向等方面都不尽相同, 甚至表现出较大的差异。
2.2 研究生学习、科研相对分散和封闭, 教育管理难度大
由于研究生培养采取导师制, 每个导师根据研究方向制定的培养计划都不同, 研究生集体上课少, 分散上课多, 作息时间、忙闲程度各异。特别是进入课题阶段后, 每个人的研究都相对独立, 相互交流较少, 硕士、博士的毕业时间也无法统一, 部分研究生由于年龄较大, 已成家且在校外居住。有专家认为, 研究生的这种相对分散和封闭的学习科研活动, 不但增加了研究生教育管理和活动开展的难度, 而且在这样的环境中成长的研究生往往自私品质突出, 承受挫折、失败的能力不高, 集体观念淡化、自闭性强, 缺乏团队合作精神。
2.3 思想相对成熟、但仍有可塑性
研究生的年龄多在22岁~35岁之间, 相对于本科生来说阅历丰富、心理成熟, 个性发展趋于稳定, 但仍有一定的可塑性。他们容易接受千姿百态的外界影响, 尤其容易接受那些能够切合他们心理特点、满足他们心理需求的外界因素的影响。正是这种心理和思想上不够稳定的特点, 使他们的价值观尚未最后定型, 还具有一定的可塑性。
2.4 独立能力强, 重视个人价值
由于研究生的学习和科研工作具有分散性和独立性的特点, 他们独立生活能力较强, 逐渐具备自我教育、自我管理的素质。他们崇尚个人与社会兼顾, 奉献与索取兼顾, 向往成为现代竞争社会中的能人和强人。
3 加强研究生榜样教育的重要性
从总体上看, 当前研究生的素质教育是好的, 思想主流是积极向上的。但仍普遍存在着两个问题:第一, 重专轻博。研究生对自己的专业领域非常精通, 专业知识丰富, 但是缺乏广博的文化底蕴。相当一部分研究生只埋头于论文课题所涉及的狭窄范围内的东西, 对其他如音乐、书法等陶冶情操、愉悦身心的内容却一无所知。第二, 重技轻德。研究生教育关注的焦点只局限在专业科研上, 对思想德育教育却总是雷声大雨点小, 使得部分研究生的理想信念发生动摇, 社会责任感差、思想境界不高, 过分看中个人利益。还有的不注重个人道德修养, 伪造试验数据, 抄袭学术论文, 缺乏为科学高峰献身事业的精神。这些问题虽然只是支流, 但必须给予高度重视。
4 探索研究生榜样教育的新途径
4.1 榜样人物形象的多元化
开放社会中, 多向思维带来的必然结果之一, 就是要求榜样形象的多元化。研究生的榜样可以是自己研究领域的专家学者、导师, 从他们身上学习到对科学孜孜不倦的钻研精神以及一丝不苟的严谨作风;可以是身边的党员或同学, 从同龄人的身上更容易发现闪光点、对比自己的不足迎头赶上;可以是时代伟人、社会名人, 这些人身上往往集中了多种优秀品质, 拥有高尚的人格且成就非凡, 他们可以成为研究生的“大目标”。有这样的榜样时时激励自己, 研究生无论是读书期间还是毕业踏上社会后, 都会有奋斗的方向以及奋发的力量。
4.2 榜样教育方式的多样性
随着高科技的迅猛发展和信息时代的到来, 人们的生活方式和思维方式都发生了深刻的变化, 要根据时代特征和研究生的思想特点, 利用多种途径为载体, 进行榜样教育。例如, 在校园网络上进行榜样人物的事迹宣传, 进行正面的舆论引导;在bbs上开设对榜样人物的讨论, 从中发掘榜样的魅力所在;针对研究生党员比例较高的情况, 利用组织生活为契机, 进行榜样宣传教育;也可以发挥研究生会、社团的作用, 以学术研讨、沙龙、旅游调研等方式, 将榜样教育融入其中, 使研究生自然而然地受到榜样的教育熏陶。
学习榜样只是手段, 我们要教育当代研究生不仅要热爱榜样、拥护榜样, 更要争当榜样甚至超越榜样, 这才是进行研究生榜样教育的目的。
摘要：研究生是我国人才培养的最高层次, 做好榜样教育是研究生思想教育工作的一个重要组成部分。通过对新时期研究生思想行为特征的认识, 提出对研究生进行榜样教育的重要性, 并探讨了研究生榜样教育工作的新途径。
关键词：研究生,榜样教育,途径
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