语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课, 在学生心目中是一个难学的学科, 因为语言文字具有抽象性和模糊性, 难于理解和运用。而运用多媒体教学是以教学过程的整体优化为目标的, 以它丰富的现代教育技术形式——声音、图片、动画、视频等, 最大程度地调动了学生的视听感官系统, 充分展示了教学手段的多样化, 它弥补了传统教学在情境营造、情感渗透、思维创新等方面的不足, 以丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式, 给语文教学注入了新的活力。
1 利用多媒体可以创造生动有趣的教学情境
孔子说过“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”苏霍姆林斯基也曾指出:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”这两句话一针见血地指出了兴趣对于学习的重要性。因为学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的, 只有唤起他们对学习对象的兴趣, 他们才会进入学习的境界中, 进行自觉自主地学习。因此在教学过程中, 要充分调动学生的学习积极性, 重视学生的“情绪生活”, 设法形成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用多媒体进行语文教学, 恰好就利用了多媒体教学趣味性、艺术性的特点 (即“声、色、画、乐”) 以及灵活多变的教学方式, 通过色彩丰富的画面和生动可感的声音创设特定的意境, 给学生提供了鲜明、生动、清晰的视觉形象, 突破了时空的限制, 激发学习欲望, 启发思维空间, 把学生的思维兴奋点激发出来, 达到“课伊始, 趣亦生;课进行, 趣渐浓;课结束, 趣犹存”的境界。正所谓“当学习充满乐趣时, 才更为有效”。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
2 利用多媒体可以激发思维, 突破难点
思维能力的发展是衡量学生智能程度的重要标志。它是在思维过程中发展起来的, 但必须借助感性材料和具体形象。问题是思维的引火线。教师可充分利用计算机媒体创造宽松、各谐的环境和氛围, 创设问题的情境, 把矛盾引入, 适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易, 以最大限度地调动学生的感官去感知知识, 从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性, 为释疑解难创设巧妙的突破口。如《翠鸟》一文第三自然段, 写翠鸟行动的敏捷。这一段既是教学的重点, 也是难点, 为了让学生更好地理解课文, 可问一个问题:从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叨起”等词句, 但能否找出“只有苇秆还在摇晃, 水波还在荡漾”这个关键句子呢?此时, 使用多媒体演示翠鸟叨鱼的情景, 学生盯着蹬苇秆叨起小鱼而振翅疾飞的翠鸟, 如同置身于美妙的境界之中, 看到翠鸟活了、飞了, 动作是那么的敏捷, 通过多媒体的展示, 学生一下了就领会到了文章所表达的意思, 从而也了解到了祖国语言的博大精深, 浩瀚无际。
3 利用多媒体可以促进想象力, 启发灵感
爱因斯坦说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切, 推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文教学中教师应适当的运用多媒体启发学生的灵感。学生的想象力是无穷的。在当今的语文教学活动中, 开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此, 课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会, 以开发学生的创新潜能。多媒体进入课堂, 使教学环境焕然一新。教学中, 可以把课堂时空还给学生, 给学生提供创新思维的感性材料和空间, 唤起学生的兴趣, 萌发学生的创新意识, 以促进学生的思维积极地开展, 产生创新的火花。
4 利用多媒体可以激发情感, 产生共鸣
语文学科具有非常明显的情感性, “文章不是无情物”。凡是优秀的文学作品, 无不是作者情感是流露。在语文教学中, 要让学生充分感知文章中的情感美。多教媒体可使课文的语言材料变成可感的声音, 让课文中的情感迅速渗透到学生心里去, 从而使学生耳醉其音、心醉其情。多媒体对声音的处理使学习者在除视觉上的感受之外, 还能随时反复地体验听觉上的感受, 使体验过程更趋于完整。如教学唐代诗人贺知章的名作《咏柳》时, 诗中的“碧玉”、“妆成”、“一树高”、“绿丝绦”“裁”等词语, 学生难以理解、把握。如果不疏通这些障碍, 学生就无法领略到诗的意境和诗人的思想感情。为此, 利用多媒体课件, 为学生展现了一幅生机盎然的春景图, 画面融文字 (古诗内容、重点词句等) 、声音 (配乐朗读) 、图像 (岸边, 垂柳依依) 、动画 (穿飞于柳条之间的燕子、观柳的诗人) 等设计于一体。上课伊始, 先让学生观赏屏幕上的画面, 感受春风吹拂中柳树的色彩美和形态美, 获得整体印象;对于“碧玉”、“绿丝绦”, 让他们观察柳树的嫩绿枝叶的特写镜头, 体会诗人比喻的准确;对于“妆成”、“一树高”, 则把镜头推远, 再现柳树的整体形象, 感悟作者遣词造句的功力, 同时学生也能真切感受蕴涵在字里行间作者对春的热爱之情。
总之, 多媒体教学, 作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态, 因其具有生动形象、声情并茂、能模拟事物的发生发展过程及虚拟画面的特点, 为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础, 为教育教学改革带来了新的契机。
摘要：利用多媒体可以创造生动有趣的教学情境;可以激发思维, 突破难点;可以促进想象力, 启发灵感;利用多媒体可以激发情感, 产生共鸣。
关键词：多媒体,优化,课堂教学