儿童时期是心理卫生的黄金时期, 其思维、个性、道德观念的形成, 感觉、知觉、注意、想象、记忆、情感、意志的发展, 无不需要教师的密切注视和科学的教养。因此, 教师及家长应了解各年龄阶段儿童心理卫生特点, 做好幼儿心理辅导和心理健康教育。
首先, 家庭环境对于幼儿的影响至关重要。幼儿的社会生活起步于家庭, 家庭是幼儿生活、学习的第一个场所。家庭的结构和气氛, 家庭成员的整体素质, 家庭成员的道德水准及言行, 决定着幼儿今后生活中的品德和行为习惯。一般来说, 家庭成员对幼儿的态度、教育方式、方法、内容会存在不同程度上的差异。通常情况下, 祖辈会在幼儿的饮食起居上关怀备至, 父辈则在智力方面予以较多关注。在道德品质培养方面, 祖、父辈也会因价值观念、历史观念、文化素质、道德水准及判断的差异而不同。这就要求家长在对待儿童品德及行为的培养方面要协调一致, 都要以培养幼儿良好的道德品质为出发点, 使幼儿身心同步地健康成长。
家庭的气氛也影响着幼儿, 温馨、和睦的家庭易养成幼儿谦和、友爱、礼貌自信的品格;吵闹不休, 婆媳不合, 父母离异, 等等, 会导致幼儿孤独, 产生怨恨、猜疑、固执、粗鲁、等心理和攻击性甚至违纪行为。此外, 还有一些家长, 对孩子采取放任自流的态度, 凡事不管, 只忙于自己进修, 或忙于发财、享乐, 甚至图省事, 从小就将孩子交给“电视机”, 让孩子在“电视机”旁长大。这样的孩子和父母交流少, 语言能力较低, 亲子关系疏远, 情感需要得不到满足, 久而久之, 易形成情绪上的障碍, 易怒、出现恐惧、胆小等现象, 严重影响儿童心理的健康发展。因此作为孩子第一任老师的家长, 不断提高自身的思想品德修养和科学文化素质, 完善自己的个性心理品质, 营造良好的家庭环境, 对幼儿的成长发育至关重要。
其次, 幼儿园对幼儿道德品质的影响也是不容忽视的。幼儿教育从功能上来说是一种环境的教育, 而形成幼儿园环境的主要成分是教师和幼儿群体。教师是幼儿园教育环境的核心, 教师的待人接物, 说话方式, 行为举止, 穿着打扮都在有意无意地影响着幼儿。幼儿通过观察、学习、交往, 被教师所影响, 并按照教师的做法, 教师只有自身具有良好的素质, 向幼儿显示出自己健康的情操和真、善、美的行为习惯, 才能激发幼儿良好的道德情感, 同时, 教师要坚持正面教育, 动之以情, 去感染、幼儿天真无邪的心灵, 提高幼儿辨别是非的能力。幼儿园中, 集体生活对幼儿形成教育和影响是其最大的特点和优越性。现在的幼儿大多是独生子女, 在家中是“独一无二”的, 所以在对待集体和他人的态度上往往表现出自私和任性, 以自我为中心。这就要求教师通过群体活动, 创设良好的教育环境, 坚持从小培养幼儿爱祖国爱人民、将来为祖国作贡献、即教育从幼儿身边的人和事入手, 培养幼儿良好的个性及道德品质。例如, 针对部分家长一味的溺爱和包办, 忽视对幼儿劳动习惯的培养这一现象, 可设计“今天我帮妈妈”、“自己的事情自己做”等有趣活动, 给幼儿创造一些条件和机会, 培养和提高幼儿的生活自理能力。让幼儿参加一些力所能及的劳动, 如捡落叶、拔草, 到社会实践中去接触, 了解一粒、一颗螺丝钉、一张纸的来之不易, 使之从小养成艰苦朴素、热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动果实的良好品质。
再次, 大众传播对幼儿道德品质培养的影响也不可低估。幼儿期的儿童社会生活范围较狭窄, 大众传播对于他们的影响主要来自于影视片、广播、广告、音像制品和部分报刊杂志。如果这些传媒内容健康, 会对幼儿良好道德情感的形成起积极作用, 养成良好的行为习惯, 形成高尚的思想品质。幼儿喜爱模仿的心理特征, 决定了他们会去模仿大众传播媒介中的人物及其言行举止。而内容不健康的传播, 则会从反面为幼儿树立某种学习样板, 使幼儿出现品行障碍。因此, 家长和教师要善于选择和引导, 使大众传播媒介成为影响幼儿道德品质和行为发展的积极因素。
环境对幼儿的品德的影响, 是一个长远的话题。还需我们共同努力!
摘要：儿童期家庭环境对幼儿的影响至关重要, 幼儿园的环境对幼儿的发展是不容忽视的, 大众传播对幼儿的影响也不可低估, 环境对幼儿的品德的影响, 是一个长远的话题。
关键词：儿童时期,幼儿,家庭环境,家庭成员,家庭气氛,幼儿园,大众传播