1 工作记忆的研究范式
1.1 双重任务法
双重任务法是建立在白德磊试验的基础上的, 并且在其理论的建构中频繁使用的方法。双重任务指的是同时进行两种任务:推理任务和可以干扰工作记忆各成分的任务, 又称之为次级任务。一组被试进行推理任务和次级任务两个任务;另一组被试进行推理任务。通过两组成绩的对比, 确认什么样的工作记忆的次级记忆参加了推理。双重任务的原理是两个任务同时竞争同一有限的资源, 例如对语音回路的干扰使得推理任务和次级任务同时占用工作记忆子系统, 语音回路的有限资源, 在这种条件下如果推理的正确率下降, 时间延长, 我们就可以确定语音回路参与了推理过程。
1.2 相关分析法
相关分析法是指在阅读广度实验基础上对这些实验的数据作为工作记忆的记忆容量的指标进行相关分析和回归分析, 以比较高广度群体和低广度群体的一种方法。双重任务法和相关分析法是相互补充的。有几点值得特别注意。比如, 相关并不一定是表示因果关系。广度的得分差并不一定是认知任务成绩的得分差的原因。
2 工作记忆与阅读的相关研究
Rosen和Engle认为, 反映工作记忆的指标是控制的或所需注意的提取, 而不是自动激活的提取。前者对记忆提取有更大的影响。在功能上, 工作记忆包括执行控制和贮存激活信息两个方面, 执行控制主管信息编码与提取, 而贮存激活的信息则保持着激活了的信息, 以便认知加工可以及时获得信息。对于工作记忆中的速度——广度关系, 经典的理论解释是凯斯提出的“资源权衡模型”。他认为在总加工空间不变的情况下, 存储广度的增大是由于操作空间的减少造成的, 但近来Towse和Hitch提出质疑, 认为上述关系也许是由于加工时间的增加而导致更多的遗忘造成的, 并获得了实证研究的支持。在工作记忆存储与加工的性质上, 领域一般性和领域特殊性的争论引起了心理学家的关注。一种具有代表性的观点是, 加工效能体现领域一般性, 存储容量具有领域特殊性。
2.1 国内研究
国内已有的成果是通过对不同加工难度下工作记忆的加工和存储关系的研究而获得的。研究发现, 随着加工难度的提高, 个体的工作记忆容量不断下降。这说明了工作记忆的加工和存储之间存在权衡性关系, 也即工作记忆是一个有限容量的加工和存储装置, 当不存在加工任务, 单纯进行信息的存储时, 个体具有较高的记忆容量;当要求被试完成同时需要加工和存储的任务时, 工作记忆容量变小, 当加工任务的难度提高时, 对信息加工系统的负荷又增加, 从而使工作记忆容量再次变小。对于工作记忆容量对阅读加工的影响, 许多研究者则是从不同的角度进行了论述。有些研究指出阅读加工中的许多操作平行进行, 工作记忆是一个同时进行暂时存储和加工的场所;部分学者认为工作记忆同时保持许多文本命题的激活并使它们能被综合;部分学者则认为工作记忆是将词汇组织成命题, 命题又组合成更大的意义单位, 进行意义的综合以便理解的场所。
2.2 国外研究
国外的研究以Gernsbacher为代表的认知心理学家对建构语篇表征所需要的对工作记忆中的信息进行增进和压抑的机制进行了一定的研究。Palladin等 (2001) 在呈现给不同阅读理解能力被试不同长度的包含抽象词和具体词的词表, 要求他们在词表呈现结束时报告3个最小的具体词, 这一实验程序要求被试既要保持要求保持的信息, 同时还要不断压抑不再相关的信息。Palladino等认为这是工作记忆的更新能力, 是语言理解、问题解决等任务顺利完成的重要机制。结果发现, 低阅读理解能力被试的报告中包括更多的相关的非目标词。由于实验匹配了被试的智力和短时记忆能力, 低阅读理解能力被试的侵扰错误是由工作记忆中无效的抑制加工能力决定的。Chiappe, Hasher, Siegel针对阅读不良个体的工作记忆、抑制加工以及二者之间的关系进行了研究。他们要求阅读不良个体和正常被试完成工作记忆容量测试, 记录工作记忆成绩以及在完成工作记忆测试时所犯的错误, 如无反应、以当前句中的非尾词作答、以其他句中的词作答和以从未在测验中出现的词作答。在对被试出现的错误进行分析后发现, 阅读不良被试出现的CNI和EI错误要多于正常被试, 由于CNI和EI错误说明了工作记忆中激活了这些词, 才会出现这样的错误, 所以这一结果说明阅读不良被试的工作记忆容量低是通达和限制无关信息进入工作记忆的效率较低造成的。工作记忆容量较低则又导致了个体的阅读能力的低下。但是阅读不良被试在作为前摄干扰标志的PFI上与正常被试并无差异, 可见是通达和限制无关信息的能力而不是压抑先前存在于工作记忆中的信息的能力与阅读能力有关。这一发现将Gernsbacher关于阅读理解能力的差异来自于抑制加工能力的差异的结论扩展到阅读困难个体, 并强调是抑制机制中的通达和限制无关信息的功能上的差异造成了阅读困难。
3 结语
迄今为止, 有关工作记忆与理解之间关系的研究非常多, 而且涉及到许多方面。但关于工作记忆各成分如何影响个体的理解活动都没有明确的了解, 这与研究方法及研究工具有一定的关系。如何改进这一点进而对工作记忆与阅读能力的关系有更进一步的了解, 就成了我们今后的研究热点。
摘要：工作记忆在阅读理解中具有重要作用。工作记忆由于其具有存储和计算功能, 在理解能力方面是很复杂的。课文理解需要占用很大部分的工作记忆资源。在阅读的解码和加工过程中, 语篇的重要思想或当前命题必须保存在记忆中。同时, 能在理解过程中提取这些思想或命题。
关键词：工作记忆,阅读,关系
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