第一篇：尊重孩子教育叙事
教育叙事——以尊重教会孩子尊重
一个偶然的机缘，我做了一群家境优越，小太阳般自豪而傲慢的孩子的老师。他们其中不乏以自我为中心，自以为是者，每堂课都不乏嘲笑其他人见解不高明的笑声，也不乏执意让别人接受自己观点的偏激者，更有无理狡辩者，钻牛角尖者，有随意干扰他人，或故意打断老师讲课者……
是批评指责、强行制止他们的行为，还是平心静气，想办法从思想上让他们意识到自己的错误?我选择了后者。
我精选了一篇阅读文章《有一种活法叫高贵》，精心设计了录像短片，以人们高尚的、低俗的、卑鄙的行为做对比，让学生们自己分析归纳人们各种行为的优劣。学生们都积极地参与到了课堂教学中来，整堂课在热烈的讨论中进行着。在联系自身实际时，为了避免互相揭短，我引导学生们寻找身边高贵的言行举止，并与同学们一起分析出支配这些行为的思想动因。一起归纳出了尊重别人，理解别人，宽容别人，关爱别人，具有奉献精神等思想支配下的言行才可以称得上高贵。这节课似乎水到渠成，完成了教学设计，学生们的心灵受到了一次洗礼。但出乎意料的是，王磊同学在讨论要结束时，当面揭了周阳同学的短，并列举了周阳平时刻薄他人，故意捣乱等一些不高尚的做法，周阳同学立刻面红耳赤，怒目而视，显然，他已经意识到了自己过去的错误，但对别人的指责仍然难以宽容和理解。而王磊也许并未意识到自己损伤了周阳的自尊心。其他同学则有的窃笑，有的紧张的关注着事态的发展。面对剑拔弩张的气氛，我示意发言的同学坐下，然后说：“在成长的道路上，我们谁未踏过荆棘，谁未犯过错误?关键在于我们面对人生的荆棘和错误时的态度，我们大家都有一颗向真、向善、向美的心灵，我们不但需要抵抗来自外界的污染，和困难，更需要战胜灵魂深处的懦弱、自私、鲁莽甚至卑鄙的想法。我相信，大家会把并不美好的我们留给过去，从现在开始，活出高贵的人生，塑造高尚的灵魂。”然后我问周阳同学：“是否能原谅王磊鲁莽的指责?是否能原谅说了损伤你自尊心的话的同学?”他点了点头。
下课了，王磊和周阳都默默地站了起来走了出去，(事后同学们说，这是他们第一次不是大声喧哗着跑出去的)相信这堂课引起了他们内心深处的震荡，他们开始反思自己的言行了。几天后，他们和几个同学找到我，要求借有关哲学的书籍看，我给了他们一本周国平写给青年人看的哲学书，那里面有关于人类的灵魂高尚与卑鄙，人生应该怎样走等方面内容的文章。此后这个班的同学不随意打断别人说话了，不再强迫别人接受自己的观点了，与人交流更有礼貌了，傲慢和自私的行为越来越少了。
其他科老师都惊异于他们的变化，说最近并未批评他们，他们怎么都变了呢?
我想，是尊重教会了孩子们尊重，是爱教会了孩子去爱，是理解教会了孩子们理解。
尊重学生，相信任何人都是大自然创造的奇迹，都有他们存在的理由、意义和价值，我们不应该套用一个统一的标准来衡量他们，或者以个人的好恶而嘲讽挖苦他们，要放下师道尊严的架子。教师要让爱先行，要有容纳学生的胸怀，对幼稚的学生要学会原谅，不过分指责，对学生的过失要学会包容，不要过分揭短，对犯错误的学生要学会宽容，不要过分的惩罚，容纳呵护本身就是一种最好的教育。
第二篇：以爱为前提,尊重学生教育叙事
以爱为前提，尊重学生
----教育叙事
三堡寄宿制小学 蔡晓玲
学校是教书育人的地方，学校管理、学风、教师的素质，教师的工作方法及态度等对育人的质量都有直接的影响，我们要用爱心去爱护他们、关心他们，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同生成的伙伴，我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实自己的保证。
作为一名老师，对待自己的工作，对待自己的学生必须以爱为前提。而且爱也是相互的。只有让学生体会到老师对他(她)的爱，学生才会产生一种对老师的信任感和依赖感，才会朝着老师所期望的方向发展。而如何让学生体会到老师对他们的爱呢?第一重要的是尊重他们，理解他们，做他们的知心朋友。
班中有一位多动的孩子,课上总会突然的发出一个奇怪的响声,课上也有时会突然走到某某的身旁"偷"喝他的一口饮料或忽然地推谁一下.对于他,我是伤透了脑筋,他总会弄出点意外的事让我难以应对.而在当今的时代,对孩子的教育重在引导,一味的批评打击只会让他变得更顽劣。要缩小孩子之间得差距，我认为要多与学生进行交流。
他的课堂作业已经连续三天没有完成了,下课一让他补作业,他就借口说上厕所,然后就一去不返.把他叫到楼上来,他趁我不注意就溜.我知道对于他不能再纵容下去,可如何让他改变呢?今天的大课间,我把他叫到身边:"这几天你为什么课上不爱写作业呢?"他腆着个小肚子撅着个小嘴拉拉着脸默不作声."别的同学都写完了,你看后面的一大摞子作业本,唯独缺少你一个,你想搞特殊化吗?你不想好好学了吗?"我话音一落,他竟然"噗嗤"的笑了出来.看来和他讲道理行不通,于是我话题一转:"爸爸妈妈每天很辛苦的挣钱是为了谁?"" 为我.""可你三天都没完成课堂作业了,你对得起妈妈吗!看你每天穿得漂漂亮干干净净的,妈妈多喜欢你啊!如果你在学校还不好好表现,她得多伤心啊!""嗯,妈妈给我做饭洗衣,还陪我学习.我要什么妈妈就给我买什么."小文的脸上表现出了少有的深沉和严肃,我接着说:"其实,你很聪明,不比咱班的任何一个同学差.只要你肯努力你一定会相当优秀!"他抬起眼睛看着我,一副可怜兮兮的样子,我接着说:"以前你写作业很快,老师还经常表扬你.其实你有能力按时完成课堂作业,只是你贪玩了.老师也为你感到难过.""我错了老师!"我一看机会来了,就顺势说:"三天没完成作业的事我先不告诉你妈妈,但是你得快点把作业补上!老师想给你一个好好表现的机会."小文很诚恳地对我说:"谢谢老师,我肯定能补上,明天一定交给你!"我也用信任的目光看着他:"我相信你!" 我认为教育的优先任务是激发学生的正能量，而不是一味的批评指责。要教给学生这种能力，单靠在课堂上发表长篇大论显然是不行的。而谈话却可以创造出一种祥和的氛围，达到师生情感融洽，使学生自然而然地接受教师的观点，比纯粹的理论要有用得多。
多与学生谈心，是一门艺术，更是细致入微的工作。浇花要浇根，帮人须帮心，谈心正是一个思想的传递，一个心灵的沟通。谈心是老师有针对性的，又是及时的、贴近的工作手段，谈心可以使教师与学生之间增进了解，会使学生对教师产生一种信任，使他们看到教师对他们的爱。让学生认识到学生在完成老师交给的任务时并不是机械的服从，而是乐意接受。学生在看见老师以后，眼中闪现的不是畏惧，而是一种亲切感。这才是从事老师工作的成功之处。
我对学习有困难和意志，品质较差的学生，我不是一味地批评他们，更不歧视他们，而是善于发现他们身上的优点，善于引导他们克服自身的缺点，在教育这类学生过程中，我时刻要求自己拥有爱心、耐心和细心，反复沟通，多加鼓励，多引导，使他们树立起自信心和自尊心，提高他们的学业水平。
第三篇：尊重孩子，才能教育好孩子
幼儿教师服务的对象是一群手脚软弱、蒙昧无知的三尺孩童，他们对教师充满着敬爱。而浙江温岭女幼师颜艳红“虐童事件”让人不寒而栗。这种行为让人憎恶。孩子是祖国的花朵，未来的希望。我们是“园丁”“导师”“桥梁”要为他们做好引路人，不是去摧残他们幼小的心灵，我们要尊重孩子，才能教育好孩子。
要搞好教育，作为幼儿教师，应当尊重孩子，这不仅是人道主义伦理道德原则在教育活动中的体现，而且也是教育规律的客观要求，教师对孩子的尊重和信任，是调动孩子们积极性的关键。在教学中，教师要以平等、诚挚、友善的态度来对待孩子，而不应自以为是，专横武断，以粗暴的、不民主的、不人道的态度对待孩子，更不能对孩子体罚或变相体罚。
广大的幼儿教师一定要端正自己的教育教学态度，怀着一颗爱心去教育每一个孩子、尊重每一个孩子。
第四篇：教育百家读后感:尊重孩子如同尊重长辈
尊重孩子如同尊重长辈：
1. 同理心：当你是孩子的时候，你是怎样的?
如果你处在孩子的位置，你会怎样?
2.了解孩子的生长发育特点/敏感期，给予包容和引导
3.身教重于言教：1.“近朱者赤”：希望孩子成为怎样的人，父母就该改变成怎样的人，实在改不过来，就“装”
2.说不如“做”，示范的神奇力量：做给孩子看，让孩子有样可学，让孩子知道怎么做，让孩子自然地做，eg:
1. “好好吃饭”的引导语改为“在椅子上坐直，这只手扶好碗，这只手拿好勺子”孩子懂了—成昀微博
2.接孩子上下学：父母主动向老师问好，孩子就自然学会了
家人彼此间礼貌用语，如“谢谢”，孩子懂得礼貌的同时，懂得感恩
4.孟母三迁，耳濡目染，环境暗示作用：a.孩子的模仿力
b.一尘不染的街上，我们就不会乱扔垃圾
(起身喂宝宝吃晚饭，思路断掉了
第五篇：家长会总结是否尊重孩子——教育孩子的关键
是否尊重孩子——教育孩子的关键 通过这次家长会我发现：大多数的家长对孩子都不算很尊重。这些情况主要体现在孩子日常的生活中。例如：孩子用什么样的文具，日长时间如何安排等。都是由家长一手操办的。 但是我通过对比发现，那些越是不理解孩子，不尊重孩子的“主权”的家长，就越与孩子关系不和谐。而那些懂得尊重孩子的家长则与孩子关系十分和谐。所以，我认为可以这样说，是否尊重孩子的一些他们自己的权利，已经关系到了父母孩子之间的关系。
其实，家长对于孩子的这种约束也可谓之是一种“关心”。但是，事实证明，这种“关心”似乎是不太受到孩子们的接受的，甚至可以说说，绝大多数孩子对此都是反对的。造成这一状况的原因其实有很多。但我个人认为，最主要的原因应该是孩子与父母之间心理的不同。
虽然，人们都说父母是孩子的第一任老师，但父母却不都是最理解孩子的人。初二的青少年普遍都有自己的主见，或许很大一部分都是我们所不为提倡的。可是，无论怎么说这毕竟也值得我们去重视，尤其是家长朋友们。再者，新时代的青少年有自己的思想、理想，他们已经不再是曾经人父母“摆布”的“木偶”了，可父母却偏偏还要把他们看作“木偶”去对待。这无疑会在家长与孩子之间产生一条深不见底的鸿沟。古人言，知己知彼百战不殆!所以，我认为家长要想使自己的孩子更好更健康的发展，那就必须要去尊重孩子，去了解他们，去正视他们所提出的问题或建议。
现在，很多家长都很“乐于”在家长会向老师诉苦，但这其他家长的面揭发自己孩子的“罪行”，并且已经形成了习惯。有的家长甚至还会当着孩子同学的面训斥自己的孩子。这里面理由有很多，但最让人可气的是他们会觉得这样使他们脸上有些面子，更像个家长!嗨!除了深叹一口气我还能说什么呢?家长们，你们真的尊重、正视过自己的孩子吗?要知道，这种做法在很发达多国家可都是犯罪行为啊!
另一个较为严重的问题是：许多家长的不负责任。有的家长说：自己的孩子总是不愿上补习班，给他报上了名也不去，这不是浪费家长的钱吗?其实，我觉得这与孩子的责任不太大。很大一部分责任是在于父母的。家长们都知道，孩子不愿意上补习班是因为对此没有兴趣，或是对别的事情更感兴趣。可是家长们或许不清楚在这中间还有一个更为重要的原因，那就是逆反心理。
所谓逆反心理，就是孩子为了维护自己的尊严而作出的与父母所要求相反的事情。比如：父母让他去上补习班，但之前却没有与他商量。孩子认为这样伤害了自己自尊。所以，就做出了与父母意愿相反的事——逃课。相反，有些父母在给孩子报补习班时则会用商量的口气征询孩子的意见，而孩子大多也都是会同意的。
同一件事，不同的结果。由此可见，是否尊重孩子是教育孩子健康成长的一大关键。