小编精心整理了《多媒体小学美术教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：随着现代教育技术的不断发展，越来越多的一线教师逐渐将多媒体引入课堂教学之中。本文通过利用多媒体在小学美术教学中发挥应有的作用，取得事半功倍的效果，阐述了多媒体在学科教学中的应用所在。关键词：多媒体；培养；创新多年来，多媒体在我校是可遇而不可求的事情，只有教师讲公开课时才可以使用一次。
多媒体小学美术教学论文 篇1：
多媒体在小学美术教学中的应用研究
多媒体技术在课堂教学中的应用，为课堂教学注入新的活力。而多媒体技术在美术教学中的应用，使美术教学更直观、更形象，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态，对培养学生的创新意识和探索能力起着极大的推动作用。多媒体技术是一种现代化教学手段，在美术教学过程中融图、文、声、像于一体，改善教学环境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和学习动机，促使学生手脑并用，有助于培养学生的综合能力。
随着科学技术的迅猛发展，多媒体辅助教学手段已经走进课堂，成为一种新的教学资源。多媒体运用在小学美术课上，能使复杂的知识简单化；抽象的知识形象化。在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段的合理基础上，恰当地引进现代化教学手段，使二者有机地结合，各展所长，相辅相成，促成教学效果的最优化，是实施素质教育的一条重要途径。
激发学生学习兴趣，增强教学直观性
兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。小学生的形象思维丰富，他们对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。而多媒体技术的应用为学生提供认知感性材料，使传统教学中无法或难以表达的内容形象直观地展现在学生面前，使学生学习的注意力更加集中，充分地激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动获取，从而获得更好的教学效果。
例如美术课“中国优秀的雕塑作品”，展现的是我国古代雕塑作品和现代雕塑作品。“秦始皇兵马俑”“击鼓说唱俑”等，用多媒体技术制作成CAI课件，一一展现在大屏幕上，再配上相关的古代戏曲音乐，中国古代雕塑造型含蓄、以意传神的民族风格和艺术特色就一览无余。这不但大大激发学生的学习兴趣，为学生营造一种美的教学环境，还使学生直观地感受到创造美、艺术美、生活美。
变静为动，化难为易，突出教学目标
多媒体具有直观、形象、生动的特点，还具有存储、再现等功能，在同一屏幕可同时显示相关的文字图像和动画。这是其他教学媒体无法达到的。教学中，应充分利用多媒体这一优点，认真研究教学目标与教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，变抽象为直观，变静为动，化繁为简，化难为易，通过向学生展示教学情境，有效地突出重点，突出难点，提高课堂教学效果。
例如“形的重复”与“形的渐变”两课，属于平面构成的范畴，涉及到一些初步的平面构成知识。平面构成是在二维空间里以多种造型元素按一定的原理组合成新的形态。小学生的思维以形象思维为主，这两课对他们来说的确有一定的难度。为此，用计算机制作几个教学课件，这个问题就迎刃而解。可先利用Photoshop图像处理软件对图片进行处理和制作，如对一个基本形进行复制、润色、强化、反转、淡化等特技处理；再用Flash制作成动画。这样，学生很快从中体验出规律性、节奏感和秩序美感，也培养空间想象能力，发展抽象思维，从而突破教学重点、难点，轻松愉快地完成教学目标。
丰富情景教学，发展学生的想象力，
培养学生的创新精神
培养学生的创新能力，是时代发展的需要。黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”的确，想象是创新的翅膀，发展学生的想象力是智力培养中非常重要的一个方面。美术课最重要的任务就是激发引导学生的想象力，学生最大的乐趣也在于幻想，每个学生的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。那么教师在教学中如何让童心释放，鼓励儿童好奇心的张扬呢？
例如“邮票设计”一课，以往教师只能收集手边的数量有限的邮票供学生参考，当学生绘制时，便会照抄有限的几种形式，不仅作业单一，教师也无法更详尽地介绍邮票的相关知识。现在就可以利用网络资源搜索到各种邮票，展示邮票发展的不同时代，不同形式的邮票欣赏资料，让学生开阔眼界，丰富知识，使学生了解到邮票资料的历史背景等。教师在教学实践中可以运用光盘、网上资料等信息，利用Photoshop、PowerPoint等软件进行课件设计，让学生亲自参与设计，自己动手，开拓创新，充分发挥想象力，打开思路，设计出丰富多彩的邮票。这样
不仅提高学生的动手能力，还充分发挥想象力和创新能力，增大求知欲。
发挥优势，培养学生的观察能力和分析能力
只有充分调动学生的学习兴趣，才能诱发学生强烈的求知欲。课堂教学中，教师面对的是一群天真可爱的少年儿童，他们对新鲜事物充满好奇心，电脑多媒体在教学中的应用，丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，这是有目共睹的。那么，如何利用这些优势来提高学生的观察、分析能力呢？
在“多变的水纹”一课中，笔者利用电脑多媒体制作一个水纹变化的小动画：微风、狂风、下雨时的水纹变化。通过这个小动画，使学生对水纹的变化有了一个直观、形象的感知。然后出示几种线型，引导学生观察哪种线型适合表现水纹，让学生眼脑并用，为能表现出丰富多变的水纹打下良好的基础。
低年级的美术教学内容主要是认识形，并学会用形来概括、绘画事物。这一系列课型的课件制作使用PowerPoint软件更简单一些。播放一组由实物图片和图形组成的动画：圆形的球、盘子；方形的小手帕、电视机；半圆形的帽子、小船等。运用动画出场效果来演示的手段，使相应的基本形在各种实物图片之间来回切换，激发学生创造性的联想。学生对事物的想象及概括能力得到提高，同时也学会理性地用形来分析、概括周围事物的好习惯，为
以后学习绘画打下良好的基础。
创设情境，扩充信息，提高效率
由于小学生平时生活的积累不多，知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，绘画中最大的难题就是没有东西可画。计算机可以便捷地接受外界输入的照片、图像、声音等信息，并且可以编辑、存储和输出。根据计算机的这些特点，运用计算机的多媒体音像技术，结合学生的生活实际，形象直观地加以再现。通过欣赏和观察这些材料，学生会受到启迪，产生创作的愿望，始终处在一个愉悦的学习环境中。
例如在学习《开国大典》时，先剪辑有关开国大典的视频资料，让学生目睹开国大典的伟大历史场面：毛主席和其他国家领导人健步走上天安门城楼，毛主席庄严地向全世界宣布“中国人民从此站起来了”，天安门广场万众欢腾、载歌载舞，盛大的阅兵式再现威武雄壮的场面。通过播放视频，学生不但对作品的内容更容易理解，对作品的认识也会达到一个更深的层次，从而使教学事半功倍。
在小学美术课堂中实施多媒体教学的积极意义
1）教学观念更新，既推动美术教育向高层次、多元化发展，又为社会信息化发展培养人才，创造信息化社会的文化环境；2）手段先进，为美术课实现高层次电化教学提供方向与作法；3）有利于推进素质教育发展，对培养动手型、创造型人才提供优良的环境；4）有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展。
总之，将多媒体技术应用于小学美术教学是为了追求教育最优化，不能一味地迎合媒体革新，应用时首先考虑教学需要和教学条件；同时更要体现学生的主体和教师的主导作用，来提高学生学习的自觉态度和认识的积极性。在多媒体制作时应具有科学性、技术性和艺术性，三者有机地结合才能使现代教育技术在教学中体现出无穷的魅力。
（作者单位：河北省安平县进修学校）
作者：王 倩
多媒体小学美术教学论文 篇2：
多媒体在小学美术教学中的运用略谈
摘要：随着现代教育技术的不断发展，越来越多的一线教师逐渐将多媒体引入课堂教学之中。本文通过利用多媒体在小学美术教学中发挥应有的作用，取得事半功倍的效果，阐述了多媒体在学科教学中的应用所在。
关键词：多媒体；培养；创新
多年来，多媒体在我校是可遇而不可求的事情，只有教师讲公开课时才可以使用一次。近两年，随着上级教育主管部门对现行教育的逐渐重视，多媒体已普遍安班落户，这对我们教师来说，真是欢欣鼓舞。作为一名从事多年美术教学的老教师，我一直重视在课堂中对学生创新能力的培养。有了多媒体，我们在教学中，就会如虎添翼，在驾驭教材、拓展知识的环节上，更加方便快捷，得心应手；有了多媒体，使师生们眼界大开，思维更加积极活跃。这对学生创新能力的培养起到了推泼助澜的作用。
一、使用多媒体教学，能将教学内容情境化
大教育家孔子在《论语》里说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣、爱好是培养创新型人才的前提条件。小学生的创新能力是在心理轻松，思维活跃、和平民主的气氛下，听到激励性的语言，看到精美的图画或欣赏到极富情趣的艺术表演才会被激发的，多媒体教学恰恰顺应了这一特点。如“刻印的乐趣”一课，我首先利用多媒体给学生欣赏了不同类别的精美的刻印作品，激发了学生的好奇心和求知欲望，然后让学生们去想象、去讨论这些精美作品是怎样创作出来的，在肯定每位学生新奇想法的同时，再给学生播放工厂里印刷商品的场面，看到工人们忙碌的身影，有条不紊的印刷程序，学生们如临其境，聚精会神，好奇心和求知欲望逐一的得到了满足。这样的情境教学，将课的内容搞活了，将课堂情节搞活了，将学生学习的动力和探索精神搞活了。通过多媒体的情境场景和教师的讲解提示，学生的创造潜能、动手能力、个性品质等得到了淋漓尽致的发挥和展现，并且在表现自我的过程中享受到了创作的乐趣，看到了自身存在的价值。
二、使用多媒体教学，展示的知识领域更广阔
“有趣的属相”一课，我利用多媒体给学生播放“十二属相的由来”的小故事，引出课题。因为生动有趣的动画故事是儿童的最爱，最能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。通过故事情节的顺序进展，十二属相生动鲜明地出现在了学生面前。让学生知道在我国传统的文化中，这十二种动物和人的关系特别密切，每种动物都有一定的象征性，所以我国每年都出一种带给我们美好祝福的生肖邮票。接下来在多媒体上放大一枚生肖邮票，让学生观察，总结出生肖邮票的特点和组成邮票的几个条件。并且在多媒体上欣赏一系列的生肖邮票，观察研究邮票上各种动物的表现方法，根据看到的表现方法想一想，自己怎样来运用概括、夸张、添加、变形等方法，并且把自己的想法和同伴相互交流。待想法趋于成熟，鼓励学生为自己或家人设计一个或合作设计一套生肖邮票。学生思绪飞扬，兴致高涨，积极行动，作业效果出乎意料，每个学生设计的邮票上的动物都生动、有情、富有新意，更有自己独到之处。正是多媒体上的几个声像并茂的环节，让学生的眼界大开，锻炼了观察力，开发了智力，培养了创新能力。
三、使用多媒体教学，能将物象生动地展现在学生面前
每个人都想创新，要想创新，首先要学会思维，如果我们的思维只是和平时一样，肯定不会创作出好的作品。只有敢于打破平庸的想法，换一种新的思维方式，并且大胆的去画，即使失败了也不怕，才有可能在创新的道路上迈出坚实的一步。古今中外，许多优秀的艺术家，就是他们运用了创新思维，才画出了别人不敢想的作品。因此，我努力挖掘教材中蕴含的各种想象因素，运用多媒体及时点拨诱导，促使学生思维活跃起来，达到以趣促思，以情增趣，以境创新的效果。如中国画“麻雀”一课，我用多媒体放大一只麻雀，并展示不同方位，让它动起来，引发学生观察兴趣，让学生围绕麻雀说一说，麻雀长得什么样？？羽毛、色彩的分布有什么特点？并且讨论一下在生活中自己见到的麻雀是怎样活动、怎样飞行的？ 为了增强学生的感性认识让学生学一学“展翅”、“飞翔”、“啄食”等动作，这样学生的各种感官都被调动起来，课堂气氛十分活跃。然后组织学生静下来观看大屏幕：一群群、一处处的麻雀飞来飞去，样子伶俐乖巧，惹人喜爱。这些逼真的画面特能引起学生的兴致。这时儿童也会产生自己拥有几只可爱的小麻雀的心理。最后又看到它们时而落在田埂上啄食，时而落在树枝上栖息，时而落在雪地上嬉戏……几个特写场面各自构成一幅生动的小画。此时学生会想：“我画一幅什么样的画来表现小麻雀的生活呢？身心完全进入无限遐想的境界，待学生想好了以后，每位学生的心理都各自有了自己的画谱。然后让他们共同说一说，在谈论中记忆的表象经大脑加工整理，使自己的想法更加趋向完美。经过教师的画法画技在屏幕上的灵活演示，学生们豁然开朗。这时马上引导学生怎样想就怎样画，鼓励学生不要担心失败。我采取不求形似、不求色真，但求独特的方法启发学生创造性的思维和学习，并鼓励学生只要有信心、有耐心，敢于动笔就有望成功。
实践证明，运用多媒体教学，多快好省，事半功倍。他像知识宝库一样内容丰富，图文并茂。教师上课有奔头，学生上课有激情。并且使用多媒体教学，不只在传授知识的过程中作用显赫，而且在作业展示和欣赏评价过程中更能彰显个性、百花齐放，有利于抓住学生的注意力，提高学生的欣赏水平和鉴赏能力，激起学生学习和评价的欲望。
作者：姜亚菊
多媒体小学美术教学论文 篇3：
运用多媒体为小学美术教学开创新纪元
摘 要：多媒体搬进教室，是教学手段的一次革命性飞跃。美术教学中运用多媒体这种直观的教学手段可将学生的创造力充分发挥,为小学美术教学开创新纪元。
关键词：新手段 新天地 新路子 新方法
多媒体搬进教室，是教学手段的一次革命性飞跃。看着银幕上的字又蹦又跳，又会唱又会伴奏，课堂教学一下子有了新的面貌。实事求是的说，多媒体技术拥有得天独厚的优势，它容量大，表现力丰富，操作方便。多媒体集形、声、光、色、动、静为一体。运用多媒体教学可以把所讲的内容化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简，从而突破时间、空间、宏观、微观的限制，使看不清、看不见的变成看得清、看得见的，抽象的变成具体的，复杂的变成简单的，遥远的变成眼前的。学生坐在教室里，就可以看到从太空到海底，从远古至现在，从……这样可以大大调动学生学习的积极性，使学生主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在小学美术课堂中引用多媒体教学可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂氛围，优化教学过程、提高教学效果，促进教学改革向一个更科学的方向发展。
一、运用多媒体教学,创设情境，是激发学生兴趣的一个新手段
创设教学情境，培养学习兴趣是一节课的开始，精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生了强烈的求知欲望，对于学生学习新知识是至关重要的。采用多媒体教学，可以把无声静止的教材内容变得有声有色、动静相宜。这些声、色、形俱全的影像能有效地创设良好的教学情境，加深学生的感观刺激，牢牢地抓住学生的注意力，在教育教学活动中起到事半功倍的效果。这种新颖的引课艺术，创设出与题意生动而又贴切的情境，从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥，使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位，让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。使学生在特定的情境中，激起求知欲望、展开丰富的想象，产生探究的兴趣、积极参与学习，让多媒体教学成为激发学生学习兴趣的一个新手段。
二、运用多媒体教学，再现情境，为美术欣赏开辟一片新天地
美术欣赏内容浩如烟海、时空跨越古今中外。上好一节美术欣赏课，要搜集大量教学挂图，搜罗有关幻灯片、录像带，在讲课时要进行大量的口头讲解，教师把上好美术欣赏课视为畏途，而学生对乏味的欣赏课则持不欢迎态度。
采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观，利用电脑手段教师更容易营造美的气氛，使学生受到美的感染。利用计算机网络系统，我们可以将美术馆、博物馆搬进课堂，向学生介绍美术馆专题画展的相关资讯或进行博物馆馆藏精品的介绍。只要具备足够的信息资源，将光盘插入光驱，或是利用网络搜寻到有关内容，即可让学生欣赏到一幅幅经典著作，一件件艺术瑰宝。光盘的资料容量大，选择性强；网络涉及面广，传播速度快。这些都是我们在进行现场教学时的有利条件，能够避免“教师一言堂”的弊端。学生易于接受，乐于接受。教师拥有一台多媒体电脑，鼠标一点，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，跨越古今，在艺术的长廊漫
步，在想象的空间翱翔，审美教育寓于潜移默化之中，让多媒体教学为美术欣赏开辟出一片新天地。
三、运用多媒体教学，演绎情境，为绘画教学走出一条新路子
多媒体教学的另一个领域是电脑绘画，电脑绘画是一门新兴的绘画艺术，也是信息技术教育的重要内容，它用电脑的手段和技巧进行创作，极富表现力。电脑绘画中那种近乎游戏式的手法，特别适合学生的年龄特点和心理特点，尤其对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发学生的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是一种负担。
电脑市场已经开发出一些功能强大的绘画软件如“金山画王”，它能在荧屏上提供一个较好的绘画环境。金山画王的每一工具箱都以抽屉式来打开或关闭，加上它的工具都是用直观的实物缩略图表示，让人一目了然，操作起来容易上手，学习一段时间后，同学们操作起来个个游刃有余。如果画的不好看，可点击“垃圾筒”扔掉；如果画得很满意，可点击“画夹”，就能把自己的作品保存到画册里；如果不想画了，按关闭按钮，就会退出该软件。如此直观、清新、友好的界面，再配上悦耳的背景音乐，学生个个玩得爱不释手，学习兴趣高涨。在课堂教学中应用电脑绘画，有一定的优势，学生不用带水彩颜料、调色盒、水彩笔、水彩纸等工具材料，只在电脑上操作，就可以得到其他绘画工具所无法到达的效果，多媒体的运用为绘画教学走出一条新路子。
四、运用多媒体教学，升华情境，为课堂评价提供一种新方法
作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。因此，教师依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并结合电教媒体——实物投影仪的运用，对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高学生的审美能力，升华情境。最后，小结本课所学内容，让学生统摄知识纲目，使整节课在学生探索求知的积极地欢声笑语中结束教学内容，多媒体的运用为课堂评价提供了一种新方法。
总之，美术教学中运用多媒体这种直观的教学手段可将学生的创造力充分发挥。在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，既丰富了学生的感性认识，开拓了视野，又激发了学生的学习兴趣，更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。
作者：万宝坤