论文题目：中职院校的班级自主管理现状及对策研究 ——以L市理工中专为例
摘要：随着国家素质教育和教学改革的不断深入,为响应国家提倡积极发展中等职业教育的号召,许多中职院校开始用科学的管理方法积极推进管理体制的改革,探索班级自主管理模式。中职学校培养学生的目标除了提高学生的学习成绩和实践技能外,还需要培养学生的自主管理能力,这是中职生自我发展的需要,也是学校教育教学实践改革的需要。很多中职学校班主任沿袭传统的班级管理方式,对班级事务事必躬亲,变成学生的“爸爸”和“妈妈”来管理班级,但是效果不够理想。中职班级自主管理模式是将管理学、教育学、心理学的相关理论运用到中职班级自主管理的实践中,提升学生的自主管理意识和自主管理能力,培养学生的主人翁意识、集体责任感和荣誉感,达到以“学生为主、教师为辅、生生互动、师生互动”的全新教育管理模式,建立民主、和谐的师生关系,调动教师的工作积极性,创造良好的教学环境。研究以人本管理理论、主体性教育理论为基础,结合国内外的相关研究成果,选取L市理工中专的150位学生和30位班主任作为调查对象,对该学校的班级自主管理现状进行研究,发放关于班级自主管理相关问题的调查问卷,最终根据调查数据及结果分析,发现了班级自主管理方面存在的问题:第一,班级自主管理目标不够明确;第二,班级没有形成良好的自主管理文化;第三,班级自主管理不够民主;第四,学生自主管理能力有些差;第五,班干部作用发挥不充分。针对以上存在的问题,研究深入剖析了问题产生的原因:第一,管理主体的自主管理意识不强;第二,班级自主管理评价机制不科学;第三,班级自主管理保障制度不完善。为解决L市理工中专班级自主管理方面的问题,给出如下对策性建议:第一,提高班主任自身修养,转变班主任班级管理理念;第二,增强学生班级自主管理的意识和能力;第三,构建良好的班级自主管理文化;第四,构建合理的班级自主管理评价体系;第五,建全班级自主管理的保障机制。
关键词：中职院校;班级管理;自主管理
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
abstract
第一章 绪论
一、问题的提出
(一)中职生自主发展的需要
(二)学校教育教学实践改革的需要
(三)个人研究兴趣
二、研究目的和意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、核心概念的界定
(一)自主管理
(二)班级自主管理
四、文献综述
(一)国外关于班级自主管理的研究
(二)国内关于班级自主管理的研究
(三)已有研究的启示
五、理论基础
(一)人本管理理论
(二)主体性教育理论
六、研究方法
(一)研究样本的选择
(二)研究方法
第二章 班级自主管理现
一、调查设计与实施
(一)调查对象
(二)调查工具
二、调查结果
(一)班级自主管理现状
(二)班级自主管理内容现状
(三)班级自主管理文化现状
(四)班级自主管理组织现状
(五)班级自主管理评价现状
第三章 班级自主管理存在的问题及成因分析
一、班级自主管理存在的问题
(一)班级自主管理目标不够明确
(二)班级没有形成良好的自主管理文化
(三)班级自主管理不够民主
(四)学生自主管理能力有限
(五)班干部作用发挥不充分
二、班级自主管理存在问题的成因分析
(一)管理主体的自主管理意识不够强
(二)班级自主管理评价机制不科学
(三)班级自主管理保障制度不完善
第四章 班级自主管理的策略建议
一、提高班主任自身素质修养,转变班主任班级管理理念
(一)加强专业理论知识和实践技能的学习
(二)加强班主任的在职培训,转变班主任班级管理理念
(三)用明确的班级自主管理目标和有效策略,保障班级管理效果
二、增强学生班级自主管理的意识和能力
(一)鼓励学生积极参与班级事务,增强自主管理意识
(二)开展丰富多彩的班级活动,提升学生自主管理能力
三、构建良好的班级自主管理文化
(一)班级物质文化构建:发挥学生的主体作用
(二)班级制度文化构建:全员参与、体现民主
(三)班级精神文化构建:打造班级精神
四、构建合理的班级自主管理评价机制
(一)将班级自主管理纳入班主任考核制度之中
(二)将班级自主管理纳入学生的综合测评中
(三)应用多元化的班级自主管理评价方法和激励机制
五、健全班级自主管理保障机制
(一)建立正确有效的选人用人制度
(二)健全班级自主管理制度
(三)加强对班主任的人文关怀与激励
(四)提升学校管理者自主管理意识
结语
参考文献
附录一:中职学生班级自主管理现状调查表(学生卷)
附录二:中职学生班级自主管理现状调查表(教师卷)
附录三:中职院校班级自主管理现状访谈提纲(班主任)
附录四:中职院校班级自主管理现状访谈提纲(学生)
致谢