论文题目：文本细读在小学语文阅读教学中的运用研究
摘要：文字内容与文字形式看似是一对矛盾,实际上二者在表面之下深度融合,而这正是文本细读所追求的目标。教师引领学生“披文入情”,这份情不是凭空产生,自始至终都是在文本的字里行间获得的。阅读教学就是带领学生读懂文本中重要词句背后的情感思想,在这过程,学生不断地感受、体验、创造,从而构建起自身的精神世界,获得语言文字运用的能力。文本细读是一种具体问题具体分析,关注细节的思维方式,它拒绝模式化解读和“泛语文”,强调立足语文大地,破译语言文字的情感密码,让学生有恍然大悟之感。这就需要教师增强“语文意识”,并将“语文意识”落实到具体的文本、文本中的关键词句。对一个个文本的细读使得学生的语文素养有了稳固的基础。本文重点探讨的是小学语文阅读教学语境下的文本细读,首先以《义务教育语文课程标准》（2011版）为依据,揭示小学语文阅读教学文本细读的特质。在此基础上阐释文本细读的基本路径。以课程标准作为文本细读的理论背景才能更好地实现课程目标。接着从文本细读的策略层面展开研究,以一些经典课例为依托,梳理提炼出促进文本细读的基本教学策略。通过这些方法的运用可以引导学生细读文本,感受语言文字的魅力。在这其中,重点探究了文本细读与朗读的结合,朗读是小学语文阅读教学的重要组成部分,文本细读与朗读的结合可以促进学生对文本深入理解。具体到实施的层面,从小学语文阅读教学文本细读本身容易产生的矛盾:整体感知与文本细读、分析讲解与能力培养、“得意”与“得文”、读与写四个方面进行探究,使文本细读在阅读教学中保持动态的平衡,优化阅读教学目标。为了全方位促进文本细读有效进行,还从其他影响文本细读课堂教学的要点进行探究。本文所研究的文本细读放置在具体的阅读教学中,结合小学语文部编版教材的具体文本进行分析,具有一定的可操作性。通过本文的研究力求为小学语文阅读教学文本细读提供有效的借鉴。
关键词：小学语文;阅读教学;文本细读;有效策略
学科专业：学科教学（语文）（专业学位）
中文摘要
Abstract
绪论
第一章 小学语文阅读教学语境下文本细读的内涵
第一节 课程目标指引下文本细读的特点
第二节 文本细读的基本路径
第二章 小学语文阅读教学文本细读的应用策略
第一节 “聚焦式”读题
第二节 解疑难词句的途径
第三节 揭示文本秘妙
第三章 文本细读与朗读
第一节 文本细读与朗读关系
第二节 把握朗读的基本要领
第三节 朗读与细读有效结合的对策
第四章 文本细读教学中四对重要的关系
第一节 整体感知与文本细读
第二节 分析讲解与能力培养
第三节 “得意”与“得文”
第四节 读与写
第五章 促进文本细读的其他课堂教学要点
第一节 关注“小”的学情——深入浅出的文本细读教学
第二节 真诚倾听回答——珍视学生感受的文本细读教学
第三节 “有意义学习”——非智力因素参与的文本细读教学
结论
参考文献
致谢