第一篇：浅谈幼儿园家长工作
浅谈如何做好幼儿园家长工作实现家园共育
浅谈如何做好幼儿园家长工作实现家园共育 教育是一个系统的工程，孩子的福祉是教育关注的共同焦点。我们的教育应该促进家长和教师成为朋友，促进家庭和幼儿园的良好沟通，促进孩子能在大家的共同关注下健康成长和发展。幼儿教育是在家庭和幼儿园两个环境下共同进行的,两者就如同一辆自行车的两个轮子,缺一不可,必须同时前进,相互密切配合。只有这样,才能实现幼儿教育的有序健康发展。那么,怎样才能实现家园之间的完美契合呢?
一、 幼儿园方面
(1)师资资源方面。①注重培训。制订培训规范和计划,对已上岗的教师定期开展培训,核发培训合格证后方可继续上岗,从而提高教师水平,保证教学质量。②不断提高管理水平。在教育部门管理的基础上,幼儿园完善管理制度,包括教师管理、幼儿人身安全管理、食品安全管理、疾病防治管理、师品师德管理、入园离园管理等等,从根本上提高幼儿园管理水平,这样对幼教事业的发展能起到事半功倍的效果。
(2)教学方式方面。①判别是非能力的培养。只有拥有明辨是非的能力才能更好地提升自己的能力。在幼儿教育上这点尤其重要,要让幼儿学到更多的东西首先就要教会他什么是对的什么是错的,什么该做什么不该做。在教育辨别是非能力的同时要注意观察幼儿的日常表现,并及时给予肯定或否定的评价,褒贬协调结合,这样才能较快地帮助幼儿树立是非评判的标准。在这一培养的过程中,可以通过形式多样的方式来实现教育的有效性,比如看动画片、讲故事等,只有让幼儿身临其境,他们才能更深刻地思考领悟。②日常行为习惯的培养。幼儿教育更多地与生活联系密切,幼儿园是幼儿的第二个家。因此,幼儿老师能更好地关注到
幼儿的日常生活状态,更及时引导幼儿培养良好的行为习惯,将学校教学与日常生活结合起来。③学习能力的培养。为了更好地帮助幼儿以后的小学教育,在幼儿教育期间要利用有趣轻松的方式对幼儿进行引导,重视幼儿智商的开发。针对幼儿本身好玩的特点,将知识融入游戏中,通过实际性接触,幼儿更容易理解知识的含义。例如搭积木的游戏、拼图游戏、绘画等。
二、 家庭方面
(1)给孩子创造一个温馨的教育环境。在平时的日常生活中给孩子创造一个温馨的家,即便遇到矛盾当着孩子的面也不能大吵大闹,而应该心平气和地解决。孩子做得好的方面要给予表扬，让孩子回到家里感觉温暖和放松。对孩子的教育,父母要经常沟通,标准一致。绝不能各执一词,让孩子无所适从,也不能当孩子犯错后逃避惩罚的保护伞。
(2)注重培养孩子在生活中的独立能力。首先,要让孩子在兴趣中学习。兴趣是最好的老师,在感兴趣的基础上去刨根究底获得知识比强迫灌输好得多。家长要善于发现孩子的兴趣。其次,要让孩子在观察中学习。“生活中不是缺少美,而是缺少发现的眼睛。”观察是孩子进一步研究的前提,让孩子从最初的感性认识,通过自己的发现探索逐步升华到理性认识,不仅培养孩子的自主学习能力,也能养成做事踏实认真的习惯。孩子天性好玩,在游戏中孩子可以学会创新,在团队游戏中还能培养团队合作能力和互助精神。在户外游戏中还能锻炼孩子的反应能力,为日后全面发展奠定基础。
三、 家园之间的协作互助
(1)组织多种形式的家长学校活动。有计划地组织家长学校教育活动,让家长更进一步地了解幼儿教育的观念和方法,使家长积极配合幼儿园教育活动。学期
末还组织一次家长育儿经验交流会,进一步提高家长的育儿水平。交流会上家长们自动分成小组,展开讨论。家长们由于有了自己感兴趣的话题,都讨论得热火朝天。
(3)开展家长助教活动。每学期都有计划地开展家长助教活动,以增进教育资源的共享。孩子入班后,班内老师都要掌握家长的情况及家教特点,以发挥家教优势,利用有专长的家长或在特殊岗位工作的家长来为班内幼儿讲课。这种教育形式生动新颖,幼儿感兴趣,家长也非常愿意参加。
总之,要想实现幼儿教育的成功必须对于家庭和幼儿园两手抓,而且两手都要硬。不能有任何一方的偏颇,要同时同步进行,保证家园之间对于幼儿情况信息的对称性,从而更好地进行幼儿教育,实现幼教事业的良性发展。
十年树木百年树人，培养幼儿良好的行为习惯不是一朝一夕的事情，幼教专家陈鹤琴曾说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能独立完成的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”
只要家园携手，形成紧密的教育合力，就会有效地促进幼儿健康全面和谐的发展，从而终生受益。
第二篇：浅谈幼儿园教师如何与家长进行沟通
浅谈幼儿园教师如何与家长进行沟通 2009-06-13 16:29:07
一、尊重家长，与家长平等对话
《幼儿园教育纲要》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和支持、主动参与并积极支持，以帮助家长提高教育能力。因此尊重家长是良好沟通的首要条件。作为老师应努力营造宽松的气氛，与平等的身份与家长交流，尊重家长，多倾听、巧引导，鼓励家长主动参与，唤醒家长的主体意识，携手共同完成教育孩子的任务。教师切勿以专家自居，采取居高临下的态度教训家长，不要发号施令似的老是说 “必须”、“应该”怎样、不应该怎样，更不能责怪家长。
譬如，有些家长对约谈会感到拘束、不自在，那么教师要注意营造轻松的气氛。比如说先倒一杯茶，说一些孩子和班上有趣的事。在交谈时也要自然一些，显得亲切，像开始时可先问一句：“小朵朵近来在家怎么样?”这样的问题家长好回答，从而能自然地进入交谈。又如教师提出共同促进孩子发展的措施时，宜采用商量的口吻，征求家长的意见。如果说想改变孩子不良的吃饭习惯，可以对家长说：“幼儿园的食谱是营养配餐，为了他的身体健康，我们一起来帮他改掉挑食的习惯，让他吃饱吃好，好吗?”再比如孩子受伤了，家长心急火燎地赶来。你可以说：“.您有这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗?”“很抱歉，孩子受伤了，老师也很心疼，以后我会更关注他。”
二、了解与理解家长，选择恰当的沟通方法
“知己知彼，方能百战百胜。”幼儿教师在与家长沟通前要充分了解家长。由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育理念、方法和对孩子的评价也不尽相同。有的家长重视智力的开发，忽视情商的培养;有的家长认为“树大自然直”，孩子不用管教，认为幼儿园只是让孩子玩玩而已;还有的家长认为交了钱，老师的工作就要百分百，稍有闪失就大吵大闹。性格方面，有的家长性情温和、彬彬有礼;有的家长简单直接，态度粗暴等。这就需要老师深入了解家长，以便有针对性的与家长沟通;根据家长的特点，选择恰当的沟通方法。
三、讲究谈话艺术，充分发挥语言魅力
和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性，把谈话建立在客观、全面的基础上。要让家长相信我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解孩子。同时，要抓住时机向家长了解孩子的情况，以请教的态度耐心地听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与教师进行充分的交流，以达到预期的目的。
在与家长的交流中，教师要避免使用专业术语，而应采用日常使用的普通语言与家长交谈，让家长听懂，语言恰当，缩短沟通距离，使家长时时刻刻都能感受到老师是爱孩子的。
四、利用多种形式和家长进行沟通
随着科技的发展，交流的方式越来越多，沟通也越来越通畅。我们可以打电话、发信息，交流快捷;我们可以写写小纸条，交流温馨，避免尴尬;我们还可以通过家园栏、家长会进行交流，面向群体，节省时间。
(注：此文系唐正丽的日记转)
第三篇：家长学校论文：浅谈山区小学如何搞好家长学校工作
立足山区特色、办好家长学校
——浅谈山区小学如何搞好家长学校工作
营山县老林小学校
家庭是社会的细胞，家长的育人素质直接作用到孩子。家长的人生观世界观、行为道德规范、待人处事准则都会对孩子成长起着潜移默化的作用。多年来，我们本着边远山区的特色，始终把办好家长学校纳入学校的整体工作之中，并切实加强管理。坚持既教家长，又教学生，既提高家长的素质和水平，又促进学生的成人成才，努力做到家庭与学校，家长与教师形成教育合力，构建家庭、学校、社会相结合的教育网络。
一、我镇家庭教育的现状分析
我校是纯小学，共有学生986人，绝大部分是农村孩子， 85%的学生是留守儿童。学生家长素质不容乐观，对家庭教育方面存在许多误区，主要包括以下三个方面：
1、环境落后闭塞，家长素质普遍较低，教育氛围缺失。
我镇是营山县偏远的山区小镇，离县城55公里，人口约16000人，共13个行政村，村落分散，交通不便，村道水泥路全镇只有约2公里长的一条。经济收入单一，没有像样的企业，村民主要收入来源是务工，条件稍好点的就在县城或南充成都深圳等务工地买房，子女到城市里就读。约有10%的家庭没有手机，60岁以上的家长许多是文盲或半文盲，有的家长甚至营山县城都没有去过，信息相对闭塞，这些情况导致了留守家长的能力不够，素质较低。因此出现了以下一些现象：一些家长的思想落后，文化水平较低，自身素质低下，缺少科学的教育方法和管理方法，想教好管好但是方法简单粗暴;一些家长认为许多打工者都挣了不少钱，文化还不高，用不着对孩子太多管教，只要孩子不出安全事故，把人带大就行了，学习教育是学校和老师的事情，至于品德出息孩子大了自己就懂;一些家长认为我自己的生活都困难，自己老了生病，年轻人寄钱又少，儿子媳妇给自 1 己的生活费都不够，自身难保，成天为自己的病情、经济发愁，没有心思去考虑孩子，过问孩子学校里的事了;一些家长认为“吃不亏他穿不亏他”就是最好的监护，只提供吃穿住，不管孩子的学习与品行培养。一些家长缺乏教育意识，不考虑对孩子的影响，只知道无休止地满足孩子的物质需求，不与孩子进行心灵沟通，更不要说辅导孩子成长;个别家长终日考虑活路、生意、庄稼、麻将，没有时间顾及孩子;一些家庭总是争长论短，动不动就吵架，致使家庭气氛紧张，孩子遭受不公平待遇。
2、隔代看守现象普遍，留守学生现象极为突出，家庭教育残缺。 在我校关工委组织的调中显示，约85%的学生父亲或母亲常年在外打工，另一方在家照顾老人或者小孩;约60% 的学生父母双双常年在外打工，或是单亲监护型，或是祖辈监护型，或是亲朋监护型，还有的家庭由于给不起外面较贵的学费或者是入不了学，十个来家庭是哥哥姐姐照管弟弟妹妹，甚至是孩子寄居在邻居家或独自一人生活。我的老家牛牧村，假如家里有人去世了，要找四个队的人才能拼成“八大金刚、四大天王”将人抬上山，而井沟村1队从18岁到85岁的成年人只有6个，其他青壮年都外出了。留守现象的突出，致使家庭的教育功能不断被弱化了，传统的双亲教养模式发生了变化，亲子沟通受阻，有的孩子半年才能听到父母亲的声音，特殊的成长环境对他们的学习、生活和心理健康造成了不利影响，这些留守儿童中较为普遍的产生了自卑、疑虑、妒嫉、逆反和极端等心理问题，表现为情感冷漠，品行不端，认知偏颇，我行我素，作业不完成等现象。
3、学校教育与家庭教育差异性较大。
其一是教育理念的差异。教育理念不断更新、飞速发展的今天。学校都组织教师外出学习，校内定期学习，教育理念更新很快，而家庭都是些老头老太婆，他们的教育理念则相对滞后，往往忽略了从精神上关心教育孩子，尤其是与孩子进行平等、积极有效的沟通交流，很少有顾及到孩子的自尊。其二是教育方法的差异，学校老师都不存在体罚与变相体罚，对学生都是讲道理，用激励、表扬以及规则来促进学生成长。可是部分家长
2 封建思想严重，认为：“黄荆条子出好人”，孩子是他家的，打骂由他，娇惯由他，别人管不着，不清楚也不注重教育的方式方法，有的孩子犯了错就是一阵拳打脚踢。一部分家长过分溺爱孩子，任何事情包办代替，使孩子产生依赖性，一味地娇生惯养，放之任之。有的家长生怕孩子在儿子媳妇面前说老人的不对，无原则地供给好吃的、好穿的、好玩的，满足孩子的所有需求，使得孩子显阔显摆，而对孩子的学习、品德则很少过问，放任自流、娇宠至极。其三是教育评价的差异。个别家长对孩子只以考试分数定成败;个别家长时常被孩子装扮的假象蒙蔽，认为自己孩子什么都好或者什么都不行;个别家长认为孩子学习好坏、品德的形成是老师的事，对孩子的教育是学校的事，自己只管照料生活;个别家长额外给孩子增加不必要的负担，见到《黄岗案卷》、《AB卷》、《过关测试》等辅导资料，不论优劣深浅，统统买回，一股脑儿地逼着孩子去完成，给孩子造成了很大的精神压力和过重的学业负担，久而久之，孩子对学习再无兴趣，一见到作业就反感。
二、我校搞好家长学校工作的措施和策略
我校历年来一直重视家长学校的工作，自2008年3月获得县教育局、妇联、县关工委授予的“营山县示范家长学校”称号后，更加重视家长学校的工作的开展。
1、加强对家长学校工作的组织领导。
我校高度重视家长学校工作，成立了以校长、支部书记为家长学校校长，以分管德育工作的副校长、教导主任、家长代表、关工委领导、教师代表、社会知名人士组成的家长学校领导小组，各年级成立了家长委员会，把家长学校工作列入学校重要议事日程，并纳入年终教师的绩效工资考核。我校的家长学校工作主要依靠三支队伍，一支是管理队伍，负责家长学校正常教学工作的开展;一支是教师队伍，由校长挂帅，教导主任、德育骨干、聘请的校外人士、家长代表、班主任、关工委老同志等组成，做到师资队伍多元化;一支是家长学校领导队伍，在家长学校中起指导作用。三支队伍密切配合形成家庭教育的网络，为家庭教育顺利开展提供了保障。
2、细化对家长学校的管理。
学校建立健全了家长学校的各项规章制度，有教育教学制度、出勤制度、考核制度、结业制度、优秀教员、学员奖励制度等。明确了家长学校工作职责，各成员分工明确，各司其职;做到了定期召开家长学校会议，家长学校授课表上墙，家长委员会调整充实。每学期有目标明确、切实可行的工作计划，有肯定成绩、指出努力方向的家长学校工作总结，有每次活动的家长签到册、人数统计、影像资料、结业证书，有家长学校学员结业典礼和表彰大会，为优秀学员发放了雨伞、毛巾、床单等奖品。有较为完整的活动记录、补学记录、成绩记录、学员心得体会、优秀学员发言稿;做到了每学期举办两期的家长培训，每次培训时间半天。
3、妥善处理授课方式。我们把“上课”与家长会结合起来，每次学校或年级开家长会，总是先安排一点时间讲“家教的专题课”，学生学习困难的预防与疏导办法，学生健康心理素质和良好行为习惯的培养，家庭美德与社会公德的基本要求和训练，争取家长听得入、记得牢。这样家长既在家教的理论上得到提高，又了解到自己子女在校的表现，从而能更主动与班主任交流意见，加强对子女的教育。“上课”与个别咨询指导相结合。我们实行以“上课”为主，还举办“特殊生”家长学习班，尽可能及时解决不同类型的学生家庭教育中出现的“个性”问题。
4、合理安排授课教师。学校选择熟悉教育学、心理学知识，了解当代家教理论与实践，并对所讲的主题有较深入研究的教师作为家长学校的任课教师。在讲课的过程中要求教师深入浅出，重点列举发生在我镇的典型案例，使家长能坐得住，听得进，有收获。要求教师上课前必须认真备课，做到熟悉把握教材，了解家教实际，把正确的家教观念、家教方法传授给家长。要求教师每次授完课上交讲稿，要主动与家长交流，发现讲课中的不足，不断改进和提高教学质量。积极聘请校外辅导员，如老林法庭庭长钟志斌、何礼东、司法所饶雷、派出所长、退休的党委书记镇长、县关工委的马主任、张校长以及玲珑的黄世侯老师都曾来我校讲过课。
5、有序设臵授课内容。以中国教育科学研究院组织审定的家长学校系
4 列教材和营山县关工委编写的家长学校系列教材为主，以家教光盘为参考，充分利用“中国中小学生成长动力档案网”教育资源，依托教材又不局限于教材，对低年级新生家长进行“全面认识孩子和提高孩子的学习能力”的讲座，从生理、心理上给予科学指导，并广泛听取家长意见;对中年级的家长主要围绕“培养孩子良好的心理品质和良好的生活习惯”，及时对孩子进行良好的行为习惯和心理品质的培养，并提出相关建议;高年级学生家长则“提高孩子的处世能力和如何做一个优秀家长”这个主题，解决一些价值观问题，做好家校合作。
6、扎实进行课题研究。我校于2009年确立市级科研课题《农村留守学生良好行为习惯培养研究》，其中包含了家长学校工作，课题组进行了大量的问卷调查，持久的个案追踪，深入的成因分析，规范的模式探讨，撰写了500多篇论文案例，编辑成了27页的成果简述书、143页的校本教材、151页的论文集、148页的儿歌童谣集、181页的活动图片。由于课题科研工作开展扎实，本课题于2013年10月获得南充市人民政府第四届普教科研课题一等奖。目前，运用这些成果，正努力改变山区学生的理想不明确、品质较低下、心理欠健康、学习无动力、爱心不丰满等现象。
7、全力关注留守儿童。学校认真调查研究，建立留守儿童的专门档案和家校联系卡。通过联系卡制度的建立，加强了学校与家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络，学校还开放了留守儿童亲情电话，积极开展师生结对、生生结对的帮扶留守儿童活动，积极开展“三助两关爱”活动，建立健全教师与留守儿童的谈心制度，班级举办为留守儿童“过生日”活动，学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人和委托监护人的座谈会。注重留守儿童的心理健康教育，加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。开展留守儿童读书活动，定期让学生借书，由班主任老师指导阅读有困难的学生。加大对留守困难儿童的资助工作，每期学校资助贫困生约6-8千元，去年秋，城南一小给我校捐赠价值4万多元的衣服、被单全部捐赠给困难儿童家庭。
8、促进家长学校健康发展。
5 由于我校重视家长学校工作，家长学校面向全体家长，每次培训参学率达95%以上，家长的参学意识增加了。广大学生家长与学校、与老师的沟通多了，对自己的孩子在学校的品行学习获得真实材料，主动配合学校，配合老师做好子女的家教工作，配合意识明显了。特别是双差生的家长，原先认识不到位，认为自己的孩子成为双差是老师水平低，教育无方，现在家长对孩子的成长需要各方面的塑造有了清晰的认识，能正确对待学校与老师，合作意识增浓了。向广大家长宣传义务教育阶段孩子不能辍学，宣传国家的“两免一补”、营养午餐实施、贫困幼儿的资助政策的同时，也向广大家长讲明白我校的办学思路，说清楚我校面临的严重缺教师和教室的困境，展现我校班班有投影仪的现代化教学设施情况，理解意识增加了。开办家长学校，提高了家长自身素质，树立了学生全面发展的教育观，形成了良好的学风、校风。多年来学生入学率、巩固率和毕业率保持在百分之百，在学生中也没有出现违法犯罪现象。
三、今后家长学校办学努力方向。
虽然家长学校工作取得了一定的成绩，但是上级的要求还很远，和兄弟学校比差距还很大，在保持已有做法的基础上将强化以下两点。
1、更新家长学校授课手段。根据群众路线教育实践活动的“废、改、立”的要求，家长学校各项制度、职责、程序要进一步完善，教学方法、手段要有更新，同时依托本月新安装的几套电子白板，要求教师在家长学校授课中必须使用课件。
2、认真开展“千名教师”访家庭活动。
家访是对家庭进行个别指导的一种有效的形式，教师要进千家门、访千家情、解千家困，签订家访责任书，搞好“五送”工作，填写登记表。每位教师必须深入学生家庭，特别是单亲家庭、寄养家庭、下岗家庭、学困生家庭给予有效的指导，使家庭教育与学校教育同步发展。
今后，将立足于老林的实情，发扬已有的成功经验，正视自己的不足，学习兄弟学校的宝贵经验，把我校的家长学校工作开展得有声有色!
2014年4月17日
第四篇：浅谈《幼儿园工作管理》的点滴收获
老四平镇中心小学附属幼儿园
乔
爱
萍
20
13、
12、3
浅谈《幼儿园工作管理》的点滴收获
浅谈《幼儿园工作管理》的点滴收获
自从2005年，我到我镇中心幼儿园工作以来，尤其是最近几年来，明显地感觉到我园农村学前教育越来越受到党和国家的高度重视，从中央到地方，各项政策和法规陆续出台，学前教育事业迎来了前所未有的发展机遇，同时也迎来了新的挑战。为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2001~2020)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发【2010】41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制订了《3~6岁儿童学习与发展指南》等等，一系列的加强学前教育工作。作为一名农村幼儿园的园长，我深深地感受到了全国乃至世界学前教育的新理念新精神。更深知作为乡镇幼儿园园长所面临的新挑战，肩上所担负的责任之重大。在管理上，为了能跟上历史车轮前进的步伐，我谨遵国家的学前教育指导思想，加强幼儿 园管理。
下面我结合我园近几年的实际工作情况，浅谈一下幼儿园工作管理的个人做法及看法：制度化、人性化、精神文明和教学同时抓、卫生安全常抓不懈，家园联合具体化、加强学习，提升素质。
一、 建立制度，科学管理
俗话说：无规矩不成方圆，国有国法，校有校规，园有园制度。因为我园是我镇中心附属幼儿园，幼儿园的老师要由小学根据小学实际情况来回调动。幼教专业毕业的老师只有两名，教师流动性很大，如果没有严格的制度，工作就不易开展。我带领全园教师紧紧团结在学校校长周围，认真贯彻上级会议指导精神，完全贯彻落实学前教育方针、政策。遵照学校的管理方案及政策，赶紧和完善幼儿园各项规章制度，建立健全了管理制度、考核制度、奖惩制度等，合理并细化了各教师的工作分工情况。制度
1 出台前，首先我召开教师民主生活会，征求全园教师的意见和建议，让大家畅所欲言，尽情发表个人意见，然后再去征求学校领导班子意见，最后形成我园的制度。这样制度大家定，大家遵守制度就无异议了，工作就好开展了，我也感到好管理了，心理压力变小了，轻松了。
以前所有的工作都是我一个人去主抓，不放心他人去做，把我忙得手忙脚乱，焦头烂额，一天下来，筋疲力尽地回到家里，瘫坐在沙发上，四肢无力，倒头就想睡，一睡就不想起来了，我的丈夫见状就说：“家务一点也不做，竟干工作啦!在家像条虫，在校像条龙!”是呀，我把全部精力都放在了工作上啦，谁让我爱上了幼儿园工作了呢!更爱上了天真活波的孩子呢!回到家就心烦，一到园里工作就忘了自我!从那时起，我就琢磨：怎样做，才能家务、工作两不误呢?想啊想啊，终于有办法了，幼儿园不是我一个人的，是大家的，大家要齐心合力，才能把它办好。于是从2011年下半年，我一改以往做法，进行了改革，尝试新的做法：我先召开了全园教师民主生活会， 跟大家谈起了家常，问她们都是怎么管家的?有的说：“在家自己说了算，丈夫挣钱养家，操持家务.”还有的说：“两口子一同挣钱养家，共同协商、共同管家，家庭和睦又幸福。”我又笑着问大家：“你们都喜欢哪一种呢?”大家异口同声地说：“当然是民主啦!共同管家呀!”我清了清嗓子，大声说道：“各位同仁，从现在起，咱们幼儿园就要求每个人都参与到幼儿园的管理之中来，我放权给你们!好不好啊?”大家都惊讶地看着我。过了好一会儿，她们说：“这是真的吗?你放权?”“是呀，你们都是幼儿园的管理者，都要身体力行!”大家笑了，我也笑了。
我趁热打铁地说：“各位同仁，你们各选一项工作去牵头，大家配合。”于是，我的同仁根据各自特长和能力，每人各负责一项;年龄稍大又细心、
2 办事认真的吕桂芳老师负责管理档案材料的及时归档、卫生。出勤、带班上课监督、打早班。教学能力强的孙萍老师主抓教研活动、区域活动。政治业务学习、教学活动。多才多艺的李英杰老师主抓环境建设、主题墙布置、各项活动策划。年轻肯干的周丽娜老师主抓幼儿的安全、幼儿生活学习习惯的培养。经验丰富的张颖老师主抓家园联系工作，教师成长及奖惩工作，动手能力强的苏宏亮老师主抓物品管理、维修等工作。各项工作分别落实到每个教师身上，责任到人，各负其责，我是总揽全局，全方位管理，分工合作，密切配合。每月月初我提出工作总要求和工作重点，每位教师根据工作总要求和各自工作任务拟定工作计划，公布与众，月末总结，并提出改进办法、措施。我看到每位教师那么认真细致地去完成每一项工作，由衷地感到欣慰，再也不觉得那么疲惫了，而是轻松了许多。
从我的同仁的饱满的工作情绪上、从家长那一句句夸奖的赞美、从孩子那一张张稚嫩的小脸上、从领导那满意的肯定的话语中，我看到了幼儿园管理改革上的成功，同时也鼓舞了我，坚定了我改革的信心和力量，我向前迈进的步伐更铿锵有力了!
二、 加强学习，全面提高
有人说：一天不学习，就要落后。是呀，时代在飞速发展，只是在不断更新。教育理念在向前发展，因而学习就成为了我们工作的第一需要。坚持学习，更新观念，掌握新知识、新技能，成为我园的一种向上风气。我不但坚持个人学习，而且带领我园全体教师坚持各种学习，参加各种培训。我园教师现在都是专业毕业及本科毕业学历，有两名教师现在函授本科学习。我和孙萍老师现在正在参加国培学习呢，还写了论文呢2013年暑期我国有4位教师写了《走进孩子，倾听孩子》征文。学习大大地促进了
3 我国的教育教学工作。
由于我国教师除了李英杰老师是学前教育专业毕业的，其余的教师都是非学前教育专业的，为了尽快适应幼儿园工作，工作起来能够得心应手，每学期我利用一切机会带领大家学习，认真组织教师学习《幼儿园发展纲要》、《幼儿园园长教师岗位必读手册》(共6册)、《3---6岁儿童学习与发展指南》等学习时记好学习笔记，讨论时，各抒己见，之后写读书体会，发表论文，结合本园实际情况加以应用，指导并促进教育教学活动。
相互学习是我国又一风气。每学期我这个知心园长第一个在园里做示范课，让大家评、议，之后写反思，共同学习，一起进步!平时我严格要求自己，带头上课，走进孩子活动第一线，坚持给幼儿授课，一同游戏，给幼儿带来快乐，同时也快乐自己。当孩子那一声声“园长好!谢谢园长!”让我得到了极大的满足和欣慰!我汇报了孩子，孩子更汇报了社会!我更坚持走进师幼的学习生活游戏中去，听课、评课，与老师、孩子共同研讨教学活动，促进发展。我鼓励新教师到县、市讲优秀课。近两年我园已培养出四位教师获县、市优秀课。今年5月，我参加了市级幼儿园教师优秀教案评比活动，并获得了优秀教案奖，孙萍老师获得课件制作优秀奖。
三、 完善幼儿园环境建设，创设活动区。
根据上级会议精神，为了使幼儿拥有一个安全、舒适、优美、丰富的环境，满足孩子们多方面发展的需要，我园积极响应号召，创设了幼儿活动区。在我校校长的英明领导和大力支持下，由我精心设计的带动下，加上全国教师尽心尽力的努力下，在2012年12月幼儿园环境创设评比活动中，我国获得了市级“三等奖”，我个人获得了市级教师个人优秀奖。并在2012年5月铁岭市学前教育结对子献爱心“115”工程中，我国获得“先
4 进集体”奖。2013年我国首批加入昌图原鹰集团，在2013年春季幼儿园环境创设评比中我园获得县第四名的好成绩。2013年我又被评为老四平镇先进教师。这荣誉的取得是大家的共同努力工作的结果，并非我一人的。它时刻提醒着我、激励着我，将奋发努力工作着、工作着，丝毫不敢懈怠!就是连中午除去吃午饭的时间，都工作、学习在幼儿园。有时还要把园里的工作、学习带回家里继续完成，我就是这样一丝不苟地工作着!
四、 知人善用，挖掘潜能。
每个人的能力是有限的，只要合理搭配，就能挖掘其最大潜能，发挥其更大作用，有效地促进各项工作的展开。比如在教师配班上的分工：我采取老少结合，骨干带新教师的原则，教师之间的取长补短，互相鼓励，相互学习，分工协作，密切配合，大大增强了教师工作的积极性和团结，同时收到良好的效果，达到了每个人的愿望，实现了我们各自所期望的愿望，梦想离我们就近了一步!
再此如教师到每个教室任职，我不是一成不变的，教室里的教师主人一学年一换，这样每个教室里的区域规划、主题墙设置年年都有新花样，弥补以往不足，既给老师施展本领创造了平台，提供了用武之地，创造了表现的机会，又给幼儿增加了新视野，使教师、主题墙焕然一新。同时激发幼儿兴趣，提升孩子欣赏美的能力。
再如各项活动的开展：让喜欢舞蹈的孙老师带头组织幼儿练习跳舞，每到六一庆祝、元旦联欢，她都会带领幼儿奉献上优美的舞蹈。吕老师善于写快板、三句半，我就让她发挥特长，她写的快板《夸夸咱小学》、《幼儿园，你真好》、《辞旧岁，迎新年》，三句半《欢庆六一》发表在我们小院博客圈里，多才多艺而又年轻的李老师亲子编排并指导的小品《孔融让梨》
5 在2012年县庆六一幼儿文艺汇演中获三等奖，其中有一男孩扮演南伯伯获最佳小演员奖。喜欢唱歌的苏老师教幼儿学唱幼儿歌曲。善于交谈的周老师与家长沟通，选出优秀家长在幼儿家长会上做经验交流。善于课堂创新的李老师、孙老师每学期都会主动给大家上观摩课，让大家耳目一新，借鉴学习。
再如搞演练活动，我园袁老师和孙老师信息技术较高，她们收集演练活动所需要的资料，讲给幼儿听，下载有关视频播放给幼儿看，这样幼儿自我保护能力大大增强，每次演练都能收到预期效果，幼儿既学到知识，又提高能力。
园里经常开展户外活动，并且每学期都要搞一次户外趣味竞技赛。比赛前征求家长、幼儿和教师的意见或建议，比如喜欢哪些运动项目，比赛规则等，然后由李老师策划其项目、规则，场地由吕老师布置，准备用具。比赛那天，所有园里老师和家长都参加，每位I教师、幼儿和家长至少一个项目，苏老师在起点发令，终点裁判员是思维老师和三位家长，公平公正的进行每一个项目，我和金校长发奖，信息处李主任负责录像、照相。比赛场上小小运动员精神十足，啦啦队的掌声此起彼伏，热闹非凡!
庆“六一”和元旦联欢会，我就更放手了，各班教师和幼儿及家长都积极准备文艺节目和小小趣味游戏，由四个孩子和李老师担当主持人。孩子的出色表演及精彩的主持更让我坚定了一个信念：不可小瞧孩子，放心地让他们参与吧!多给孩子提供合适的锻炼平台，创造表现的机会，把握机遇吧!
五、提高家长素质，加强家园联系，促进双赢。
随着幼儿教育的发展，家庭和幼儿园的关系越来越密切了。幼儿园和
6 家庭好比一车两轮，只有同步同向，形成合力，才能有效地促进孩子的健康发展，加强家园联系，已经成为幼儿园开展教育工作的重要方向。
我园认真致力于家长工作，建立家园联系制度，每班选出有责任心的两名幼儿家长代表，成立家长委员会，督促幼儿园工作。
1、每学期召开一次家长会，向幼儿家长介绍幼儿园的课程内容，主要活动项目，及幼儿在园的一日作息时间表。
2、家长开放日，让家长进幼儿园，与幼儿一同学习，一同游戏，了解幼儿在园表现，共同促进幼儿健康成长。
3、设家园共育建议箱，家长随时提出对幼儿园的意见或建议，以小纸条的方式记名或不记名投到建议箱中，对好的建议我们采纳，以便推动幼儿园工作的开展，对我们的批评，我们接受，改进不足。
4、利用多种方式，面对面、电话沟通、发信息、通知条、家园共育栏、提示板、电脑网络等各种形式与家长开展有效的沟通。向家长介绍科学育儿经验，增进家园之间的联系。更向家长介绍幼儿行为习惯、卫生习惯、心理品质以及家长教育孩子中常见的误区中的各种情况等。
5、设立园长热线，24小时开机，每月致家长一封信，进行阳光对话，进行爱的传递，都收到了事半功倍的效果。
六、切实提高幼儿园保教工作质量，是我园提高整体办园水平的重要标志。我园在保教工作方面抓重点、求实效，使保教工作水平不断上升。
1、加强安全教育
每天利用晨检时间对幼儿进行安全教育，并教幼儿学习“幼儿园礼仪歌”，学懂记牢做到。关于幼儿安全，我园常抓不懈，做到“人人讲安全，事事讲安全，时时讲安全”。安全牢记心中，安全重于泰山，每个幼儿时刻都掌握在教师
7 的视线内。无论是在学习中，还是游戏中，午饭、午睡时，教师都用心地呵护幼儿的每一分，每一秒，不敢有任何闪失。
我们利用身边的事、身边的人向孩子进行安全教育。开展安全知识讲座，安全知识进幼儿园，安全知识在孩子心里扎根开花。幼儿既增长了知识，又提高了自我保护的能力和技巧。
2、卫生保障
为给幼儿创造一个温馨而清洁的环境，每个教室的卫生由各班主任负责打扫干净并保持无灰尘、纸屑。教研室、睡眠室、综合活动室、楼道、楼梯、户外活动区卫生由科任老师负责，每天要坚持一日三清扫，拖干净。室内室外要经常消毒。幼儿午睡所用物品坚持常洗常晒。幼儿个人卫生由老师和家长共同监管，讲究卫生，人人有责。
每学期邀请县妇幼保健站来给幼儿做身体检查，如发现幼儿身体有异常的就及时通知家长做进一步健康检查。一直以来我园幼儿个个活泼可爱，健康快乐!
3、丰富幼儿活动
我园按上级要求完成上级规定的教材学习外，还在室内规划了区域，每室分为五大区域，指导幼儿在各自喜欢的区里活动，尽情享受快乐。
每天幼儿可以在自由墙上画出自己喜欢的画，放飞梦想。 更增添了孩子观察兴趣，幼儿用笔细心画出自己观察的结果。在日积月累中培养了幼儿用心观察能力。各个区域活动更是促进激发有二个方面兴趣，也提高了各方面能力，为以后的学习生活奠定了有利的基础。每天幼儿有充足的户外活动时间，做幼儿韵律操，玩各种游戏，幼儿的身体素质增强了，游戏的灵活性也提高了。
每学期，我园精心组织教师、家长和幼儿户外趣味竞技赛，各种逃生演练
8 活动，小小画笔展，小小歌舞台等，还培养活动小主持人。我园开展形式多样的活动，丰富了幼儿内心世界，满足了家长的要求和愿望，我园始终坚持立足幼儿一日活动，培养幼儿创新精神和实践动手能力为核心，进一步增强幼儿动手动脑的兴趣，给幼儿尽可能多的创造锻炼机会，提供展示本领的平台，幼儿在参与的过程中，主动地去思考、去实践，切实为以后的发展奠定了不可替代的基础，起到了促进作用。
幼儿园丰富的生活，使幼儿真正地学会了与人交流，融入社会，走进自然，同时家长也了解了我园，感受到孩子的进步。家长们拉着我的手，由衷地笑道：“乔园长，我的孩子能来到你带领的团队，我放心了，安心了!谢谢你!也谢谢你领导的老师们!你们辛苦了!”此时此刻，我是那么的幸福!那么的欣慰!我工作的热情在涌动!工作的信心在上升!是呀，孩子时家庭的希望，是祖国的花朵，是社会的未来，我们对孩子只有是蹲下来说话，抱起来交流，牵着手教育。家长的需要就是我们工作的目标，家长的赞誉就是我们工作的动力。我们深知肩上的责任，没有理由不用心工作，更没有理由不用爱去滋润田里的禾苗，用爱去浇灌祖国的花朵。
管理是一门学问，也是一门艺术。而幼儿园的工作是琐碎的，它需要我们用心学习，不断创新，不断探索，不断总结，我将不辞辛苦地带领全园老师，精诚团结，齐心努力，把握新机遇，迎接新挑战，克服新困难，谱写新篇章。坚持走进孩子，倾听孩子，服务于家长，服务于学校，服务于社会，全面推行细微化、人性化服务。为打造平安园，书香园而努力奋斗!
第五篇：幼儿园家长工作
幼儿园如何做好家长工作?
一、用真诚去感动家长。
想和家长联络感情，首先就应该用自己的真诚去感动家长。这样既可以让家长觉得老师亲切、好交往，还可以让家长放心地把孩子交给你。在以后的交流中也愿意主动告诉你一些孩子在家的表现。早晨当家长迎着阳光站在教室门口时，看见笑容可掬的老师们，听到老师与孩子亲切的问候，也许家长的好心情从此就开始了。他们会觉得孩子在幼儿园就像在家一样，他们放心。下午，当工作了一天的家长来接孩子时老师微笑对他说：“您的孩子真棒，今天学会了自己吃饭。”也许他的劳累立刻减轻了。当家长有事耽误了接孩子时，面对心急如焚、满脸歉意的家长，老师依旧微笑着说：“没关系的，您别急。”
幼儿在幼儿园难免会发生碰、摔、撞，无论怎样，事情是大是小，只要是幼儿受伤的，幼儿园都应该向家长如实的交代事情的经过，不得隐瞒。也许只是一件很容易很简单的事，可将小事化无，但由于园放的隐瞒，将会使事情变得更加棘手。前段时间，我园小小班发生了一件事，一幼儿在玩的时候不小心摔倒了，当时嘴里就流血了，老师就让该幼儿喝了口水，溯了溯口，然后在没注意该幼儿的反应，在离园的时候也没想家长提起，正好是星期五发生的事，到周末，家长发现有儿的脸肿了，便带幼儿去医院检查，结果伤口发炎了，摔破的地方缝了五针。虽然伤口在里面，但是会影响到该幼儿的嘴部张力。试想如果哪天老师给家长说说、带回家多注意孩子的反应，也就不会发生这样的事了。因此，幼儿园要如实向家长交代事情的经过，不得隐瞒。
二、肯定孩子的优点，赏识每一个孩子，使家长获得心理的愉悦。 这种肯定幼儿优点的交流，能使家长保持一种轻松、自信、愉快的心情去面对，并主动向老师说孩子在家的表现。其中有一些不足的地方，希望得到老师的指点和帮助。这样促进了老师与家长之间的感情，家长会喜欢、主动和老师交流，有利于做好家长工作。每一位家长，都希望自己的孩子是优秀的，希望得到别人的肯定与赞美，并从中获得愉快的心理体验。哪怕老师一句轻轻的赞美，家长都会感到无比高兴，比自己的了大奖还要兴奋。对于刚入园的新幼儿来说，一下从家到幼儿园有种种的不适应，在家什么都有家长来完成，可在幼儿园就要自己完成，比如穿衣服，经过学习锻炼，幼儿就学会自己穿衣服，在离园时，就像家长说：“您的孩子真棒，今天学会了自己穿衣服。”你会看到家长立马高兴起来。
三、家长分类管理。
对不同的家长采用不同的表达方式。家长的群体中有不同年龄层次的，不同知识层次的，不同性格层次的。老师应坐到分类管理，见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的情况不同对待。对于年轻的家长老师要积极鼓励他们，对于年岁已高的爷爷奶奶，老师要是他们为自己的长辈，见到他们叫一声爷爷您好、奶奶您早，这些都能让家长感到温暖开心，这样在以后的沟通中就容易了。很多家长都非常尊重老师，体谅老师的工作，但有些家长会提出很无理的要求和作出不理智的事情，这时我们老师要冷静的处理问题，面对情绪激动的家长，首先要稳住家长的情绪，问清楚事情的缘由和来龙去脉。我班幼儿在玩玩具时，因坐得太近碰到了眼睛，老师没有注意幼儿的反应，在被接回家后，妈妈就打电话问老师，情绪特别的激动，主班老师一边解释一遍道歉，并让第二天带到幼儿园做处理，老师多次主动打电话道歉，第二天妈妈来时说话态度也改变了很多。虽然家长各自身份不同，言行举止也不同，但是他们和我们有一个共同的方向：爱孩子。
四、老师应树立正确的家园沟通观念和方法。
只有树立正确的观念和方法才能更好的进行家长工作。
首先，要坦然面对、正视不足，要经常观察、学习，同样的一件事情，别的老师是怎样处理的，怎样有目的、有针对性的选择沟通的时机、地点、方式和内容。通过学习，吸取别人的优点，正视自己的不足，不断进取。
其次，要学会找到优势，抓住关键。
(1)家长最大的愿望就是希望自己的孩子得到教师的喜爱和关注。因此，要让家长感受到你对孩子的悉心关注和真诚的关爱，就会喜欢你信任你。
(2)孩子往往喜欢年轻漂亮的老师，喜欢亲切的老师，喜欢对她关心和关注的老师。只要孩子接受了你，回家对家长说我喜欢这位老师，家长也会喜欢你。 (3)对人热情亲切，建立良好的人际关系，和每一位家长做朋友，这些可以让家长感到你的热心，那么以后沟通起来就容易了。
再次，要学会在日常的生活中，积累储备情感。
(1)关注每个孩子日常生活中的小事和身体、心理的变化，经常向家长报告，使家长感受到你对孩子的关照。 (2)关注家长日常情绪的反应，勤询问，使家长感受到教师的热情，成为朋友。 (3)重视家长平时交代的小事，并努力完成，这样在以后幼儿园需要家长参与的时候，家长也会积极的配合。
最后，在遇到矛盾时，借力化解。
(1)清晰冲突发生的缘由，自己要去梳理和核实。将事情的来龙去脉弄清楚，为下面解决问题节省时间。
(2)反思自己的过失，要清晰认识到自己的问题，思考在这件事中，自己在什么地方做得不妥当，是自己的那句话、那个动作、那件事让家长感到不满。 (3)要及时将事件告知同班组的老师，和同伴老师进行商讨，征询正确的解决方法。
(4)善于利用一切可以利用的资源来解决矛盾。没有一种方法是适合所有人的，要根据每个家长的有特点，寻找有针对性的资源。
总之，家长与教师是共同教育幼儿的合作伙伴，因此教师与家长要形成良好的沟通关系，教师对待家长要平等、耐心、真诚，使家长对教师产生信任感，从而形成融洽的、美好的教育氛围，更好的进行幼儿园的家长工作。