近几年来, 初中数学新课程改革进行得如火如荼。在新课程理念的指导下, 学生的学习方式有了很大的转变, 主要以自主学习、合作学习和探究学习为基本形式。当前, 教会学生自主学习, 提高学生实践能力和创新能力尤为重要, 不仅对提高基础教育质量具有现实意义, 而且对培养未来社会、促进科教兴国具有历史意义。数学作为一种文化, 一门语言, 对人的全面素质的提高具有巨大的影响。为此, 在初中数学新课程教学改革中实施学法指导更加迫切。
1 在教学中进行自主学习方法的指导
《新课标》倡导:“有效的数学学习过程不能单纯地依靠模拟与记忆, 教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动, 从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。”课改就是要致力于改变学生的方式, 变“被动学习”为“主动学习”。学生是学习活动的主体, 要让学生真正做课堂的主人, 引导学生积极参与, 在教师启发帮助下, 以主人翁的姿态来分析与解决问题。教师在设计教学时, 不能片面地认为“自主学习”就等同于“自学”, 教师先提出一些问题, 让学生带着问题自学, 从表面现象上看, 学生的积极性被激发了, 思维的深刻性被激活了, 却影响学生思维能力的发展, 影响学生数学阅读能力的形成, 影响学生主体性的发挥, 从发问、看书、思考, 每一个环节都在教师的调控下进行, 学生被动地学习, 没有自主发挥的空间。因此, 课堂教学中要让学生在自学中发现问题, 在数学活动中去体验、感受数学, 学生在自主学习的过程中主动地提出问题、分析问题、解决问题, 形成新的自主学习的能力。在自学中发现问题, 这是新旧知识的碰撞, 是学生独立思考的表现, 是学生创新意识的萌芽, 让他们真正体会到自己是学习的主人, 逐步引导学生养成自主学习的良好习惯。
2 在教学中注重合作学习方法的指导
合作学习是新课程倡导的主要学习方式, 强调学生是学习的主体, 学生自主探究, 教师要根据教学内容精心设计, 学生分组讨论时教师应走一走、看一看、听一听, 对每个小组都要了解和指导, 并考虑哪些问题需要全班讨论, 哪些问题需要教师讲解。要对小组合作学习进行评价, 让学生自我评价和反思, 发现自己的优点和不足, 同时教师在课堂上要善于发现学生的许多闪光点, 捕捉学生思维的火花, 及时给予鼓励和表扬。在合作学习的过程中, 教师要培养学生五会: (1) 会独立思考, 发表自己独特的见解; (2) 会倾听、交流, 对别人的发言作评价; (3) 会质疑, 吸纳与众不同的观点; (4) 会组织小组合作学习, 做总结发言; (5) 会实践与创新, 参与小组动手操作活动, 体验每一次成功的喜悦。在教学过程中, 教师应根据教学的实际需要, 选择有效的内容进行合作学习, 引进竞争机制及激励性评价, 使小组间通过竞争共同提高。例如讲到“直线与圆的位置关系”时, 教师可以组织学生分组讨论, 合作学习, 课前教师给各小组预备一根笔直的铁线和一个铁线做成的圆, 然后出示本节课小组合作学习的主题: (1) 动手实践, 共同探讨直线与圆有几种位置关系; (2) 给直线与圆的不同位置命名。学生自主地观察、实践、猜想、归纳、分析、验证、推理等一系列学习活动, 通过小组合作学习、交流、讨论, 提高学生的实践能力、思维能力和创新意识。
3 在教学中加强探究学习方法的指导
随着新课程改革的进一步深化实施, 强调要给学生留下真实、具有挑战性的问题, 引导学生参与探究、思考。在探究、讨论过程中, 当学生集体碰到困难时, 教师用直观的教具、图像或语言等做有针对性的启发, 当学生探究误入歧途时, 教师点拨一下, 引入正轨;有时学生的探究成果非常丰富, 尤其是一题多解的探究题, 学生的奇思妙解不断涌现, 应把学生的成果尽量多地在课内交流, 并组织学生反思和回顾探究的过程, 总结成功的经验。教学中应紧扣新课程的特点和要求, 多营造动手实践, 自主探究的氛围, 多提供实践、探究的素材, 让学生亲身体验和探究中熟悉数学。例如讲到“多边形的内角和”时, 让学生探究问题: (1) 怎样把多边形问题转化为三角形问题来解决; (2) 求多边形的内角和有哪几种不同的方法。学生通过实验、探究、发现、猜想, 然后运用所学知识进行验证、归纳, 最后得出结论, 让学生亲身体验学习过程和知识的形成过程。
4 指导学生把握科学的、高效的学习方法
我国闻名教育家陶行知先生早就提出:“我以为好的先生不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学。”强调学生在整个教学过程中始终是熟悉和发展的主体, 教师在教学过程中的作用, 只是为学生熟悉和发展提供种种有利的条件, 最大限度地调动学生学习的主动性和积极性, 激发学生的思维, 帮助、指导学生把握学习方法, 培养学生学习的能力和习惯。
首先, 正确熟悉数学学习方法的重要性, 启发学生熟悉到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素, 并把这一思想贯穿于整个教学过程之中, 结合教材内容, 讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子, 让学习成绩优秀的同学介绍经验, 开辟专栏进行学习方法的讨论;其次, 教师要有强烈的学法指导意识, 挖掘教材内容中的学法因素, 把学法指导渗透到教学过程中, 引导学生及时归纳、总结, 找出规律, 循序渐进;再次, 开设数学学法指导课, 每周一课时, 列入教学计划, 要结合数学学科的具体知识和学法特点讲, 如介绍如何预习、如何听课、如何笔记、如何复习、如何记忆等学习方法;第四, 引导学生养成适合自己个性和科学高效的学习方法, 任何一种学习方法并不是人人都适合的, 教师应深入了解学生学习基础和熟悉水平, 对不同类型的学生, 指导方法和重点要不同, 指导学生不断改进和矫正自己的学习方法, 逐步把握科学的有效学习策略, 提高学习效率, 尤其是对后进生应非凡关注, 采取个别辅导, 促进他们形成良好的学习习惯和学习方法, 帮助每一个学生真正地会学习, 全面提高学生素质和学习能力。
一切为了学生发展是新课程改革的根本理念, 学生的发展是全面的发展, 包括知识、技能、情感、价值观、个性等方面的发展, 教学是认知、情感交流的过程, 更是学生成长、发展的过程。为此, 初中数学课堂教学要注重面向全体学生, 因材施教, 更新观念, 改进教法, 重视学法指导, 鼓励学生自主、合作和探究学习, 促进他们全面、持续、和谐地发展。
摘要：新课程改革的根本理念是为了学生的一切发展, 初中数学课堂教学要注重面向全体学生, 因材施教, 注重学法指导, 数学教师应鼓励学生自主探索和合作交流, 培养学生的创新能力, 使每个学生在数学上都能得到发展。
关键词：自主,合作,探究,创新和发展