第一篇：部编小蝌蚪找妈妈
部编版二上第1课小蝌蚪找妈妈教学实录
学习目标：
1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。教学重点：
1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。
2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。 教学难点：了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。 教学设计：
小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。”说的是?(指名回答)生：小蝌蚪。师：就数你回答问题最积极。
师：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。”指的是? 生：青蛙。师：你很聪明，能由小蝌蚪猜到青蛙。为什么呢?大家替他想想…… 生：因为青蛙是小蝌蚪的妈妈。
师：可是小蝌蚪从卵宝宝里孵化出来以后，就从没见过青蛙妈妈。假如你是这群蝌蚪中的一个，你有什么疑问或愿望?(生畅所欲言) 生1：我想知道妈妈长什么模样? 师：你的兄弟姐妹都想知道。 生2：我想和妈妈永远在一起! 师：最盼望的事。
生3：我想和妈妈一块儿去田里捉害虫。 师：这个愿望老师支持你。 生4：妈妈去哪儿了? 师：等会儿去找找吧。
……师：最后，小蝌蚪的疑问有答案了吗?它们的愿望实现了吗?这一节课，就让我们来学习这个非常有趣的故事。(齐读课题)
二、自学课文
小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗?想不想自己去读读这个故事, 那就赶快打开书读读吧。
要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。
三、汇报自学成果 生字检查
看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。(课件展示生字)
①请小朋友跟它们打声招呼吧!(自己读一读) ②开火车读，指名读。
2、再读课文
看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗? 指名读课文。你想读哪段?
四、学习课文第一自然段
1、了解小蝌蚪的外形特点
师：除了谜语中的介绍，你们想知道蝌蚪到底长什么模样吗?—— 生(异口同声)：想。
师：去读读课文第一段吧，读完后，相信你会喜欢上水中的这群小精灵。听口令：手捧书，眼看字，放声读。(生自由朗读第一段)
师：听你们读得这样热闹非凡，老师也想读了。但你们可不能闲着，“小耳朵，认真听“。听完后得当老师的“小评委”。
师(展示并朗读改编后的第一段)：池塘里有一只小蝌蚪，大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长的尾巴，快活地游着。 师：读完了，一定能得优。(生齐刷刷举手) 生：老师，您将“一群”读成“一只”了。 师： 一只、一群都是数量词，没什么区别吧? 生： 一只少，一群多。
师：嗯，一只青蛙妈妈一次能生下成百上千只蛋宝宝，所以找妈妈的小蝌蚪们会有很多很多。因此，在这儿需要用上“一群”。。 师：小手没放下，难道还有错误?
生：老师读的是“大的脑袋”、“长的尾巴”;课文中写的是“大大的脑袋”、“长长的尾巴”。
师：哦，我明白了，课文中是将“大”与“长”重重一下变成了(生--叠词)，叠词读起来的感觉很不一样，试试啊，我读单字词，你们呢，改成叠词来读： 师：大的脑袋。生：大大的脑袋 师：长的尾巴。生：长长的尾巴 师：弯的月亮。生：弯弯的月亮 师：小的船。生：小小的船 师：叠词读起来会有什么不一样? 生：像音乐一样有节奏。
师：送你们一个四字词，这叫：朗朗上口。
生：老师，还有一个地方，你将“游来游去”读成“游着”了。
师：刘老师今天就是一个错误大王，但知错就改。“游来游去”这个四字词里边有一组反义词--(生答“来”与“去”)，想想：小蝌蚪们在池塘里会游到哪儿来?游往哪里去?
生1：游到草丛里玩捉迷藏的游戏。生2：游到荷叶底下乘乘凉。…… 师：瞧，用上它，我们就知道小蝌蚪是怎样游的啦。 师：其实，像这样的四字词还有很多，能举例说说吗? 生1：飞来飞去。师：小鸟在天空飞来飞去。
生2：跳来跳去。师：小兔在草地上跳来跳去，多开心哪。 师：你们的脑海里有取不完的答案。 师：这一段中还有一个半包围结构的字，吸引了老师的兴趣。是? 生(不约而同)：甩。
师：眼尖心细啊，“甩”字中的竖弯钩特别像尾巴，能用你的动作示范一下吗?(请一位学生用动用示范“甩”)
师：瞧明白了，可用别的什么词代替甩又意思不变?生：摇、摆
师：小蝌蚪用尾巴左甩甩、右甩甩、一会儿甩得快、一会儿甩得慢。你们看到的是一只怎样的蝌蚪?
生1：自由自在。生2：灵活。生3：可爱
师：这段学问可真大，有了叠词的朗朗上口，四字词的装饰、甩字的灵活。小蝌蚪们不仅游在了池塘，还游进了我们的心里。大家赶紧再来读一读吧。
4、了解青蛙的外形特点。
看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?引导学生归纳青蛙的外形特点。
荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。
师：这个句子可真美啊!多亏了哪些词呢? 生：“碧绿的、雪白的”。
师：它们都是写--颜色的(生答)。这些颜色把青蛙妈妈打扮得醒目又靓丽。 师：你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词? 生(按特殊标记依次找着了)：蹲
披
露
鼓)
师：这些动词，让老师觉得青蛙妈妈是这样的和蔼、慈祥。你们有这样的感觉吗?生：有。师：喜欢这样的青蛙吗?生：喜欢。 师：那让我们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。
师：老师要高兴地告诉同学们，小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也渐渐地长大了。小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢? 请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用波浪线从课文中画出小蝌蚪形体变化的语句，谁先划好谁先来。 师：找好了吗?是这些句子吗?(用课件展示小蝌蚪变成青蛙的四个语句) 生(齐读)：小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。 生：小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。 生：小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。 生：不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
师：哎，知道我有四位小助手，一听说你们这样了不起，都盼望和你们交好朋友，瞧瞧，来了--生(热切地)：首先、然后、接着、最后。
说按顺序加上它们，用一句话就能把小蝌蚪的变化过程说明白。试试吧，孩子们。生(指名)：黑黑脑袋，长长尾巴的小蝌蚪，首先(长出两条后爱腿)，接着(长出两条前腿)，然后(尾巴变短了)，最后(尾巴不见了)，小蝌蚪变成了(青蛙)。
师：中国话就是这样神奇，同一件事，可以长着说，长着说很具体，也可以短着讲，短着讲很简洁。去读一读吧。
师：好了,小蝌蚪该出发去找妈妈了。他们找谁打听妈妈了? 生：鲤鱼阿姨、乌龟
师：他们又是怎样打听的呢? 听一听他们之间的对话,学习对话最好的方法 是分角色朗读。找几位学生分角色朗读。
师：听完了,也看完了，考考大家：小蝌蚪与鲤鱼阿姨及乌龟的会面，课文用了两个不同的动词，看谁找得又快又准? 生：迎上去、追上去。 师：这两个词能互换吗? 生：不能。
师：看插图，迎上去——是指面对面，早上，同学们背着书包跨进校门，就能看到迎接你们的老师，有礼貌的孩子会迎上去敬礼问好，所以迎上去表示“热情、尊敬”，这儿是写小蝌蚪迎上去打听妈妈。 师：追上去，是指一前一后，小蝌蚪追赶乌龟认妈妈，是多么地焦急与激动啊。(利用插图及动作演示帮助学生理解) 师：按照鲤鱼阿姨、乌龟的说法，小蝌蚪找着妈妈了吗? 生：没有。
刚才大家分角色朗读了，那和老师一起读一读好不好?提醒一下：小蝌蚪，打听要有礼貌;池塘居民们，回答要耐心。好，一问一答开始。
五、学习
四、五段
过渡：小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。
1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只———嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着————一定是自己的妈妈，于是毫不犹豫地游过去，叫道———
2、这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。
这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢?生自由说。
3、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说———“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”?你能用“已经”说说话吗?
4、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。
5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢?从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
第二篇：部编版二年级上语文《1 小蝌蚪找妈妈》优质教学设计
1.小蝌蚪找妈妈
课题
小蝌蚪找妈妈
课型
新授课
教材分析
这是一篇富有童趣的课文，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的故事。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪成长的变化过程。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。通过这样的学习方式，学生的自主识字能力和独立阅读能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
学前准备
1.搜集有关青蛙的知识。(师生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认15个生字;会写9个生字;掌握多音字“教”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
学习重点
初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
学前准备
1.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
2.搜集有关青蛙的资料。(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，导入课题。
(用时：5分钟)
1.启发谈话，说说对青蛙的了解，引入课题。
2.出示小蝌蚪的图片，指导学生观察其形状、颜色。
3.揭示课题,板书课文题目。
1.学生自由交流对青蛙的了解。
2.看图，说出小蝌蚪的形状、颜色。
3.学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。
(用时：10分钟)
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词的学习方法。
3.检查自学情况，教学生字。
(1)指认生字，交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生进行小组合作，分角色有感情地朗读课文。
1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流识字方法。
3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
5.教师范写，学生观察、描红、临写。
6.小组成员分角色有感情地朗读课文。
1.我会拼写词语。
liǎnɡ
biān
kuān
dà
(
)
(
)
nǎ
lǐ
jiù
shì
(
)
(
)
tóu
dǐnɡ
dù
pí
(
)
(
)
hái
zi
tiào
shuǐ
(
)
(
)
2.我会给多音字组词。
3.我会读。
妈妈
快活
哪里
连忙
头顶
肚皮
孩子
已经
三、整体感知，理清层次。
(用时：20分钟)
1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
(1)这篇课文一共有几个自然段?
(2)小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?
(3)最后小蝌蚪们在哪里找到了它们的妈妈?它们的妈妈是什么样的?
2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次：
(1)课文第一段写了什么?
(2)第一段是讲小蝌蚪找妈妈之前的事，那么课文的第二段与第三段讲的是什么呢?
(3)最后三段写的什么?
1.朗读课文。
2.标出自然段序号，根据课文内容回答问题：
(1)课文共6个自然段。
(2)遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。它们先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙。
(3)小蝌蚪们在荷花旁边找到了它们的妈妈。它们的妈妈是一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：
(1)第一段写池塘有一群小蝌蚪，介绍了小蝌蚪的外貌特征。
(2)第二、三段写小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。
(3)最后三段写小蝌蚪找到了它们的妈妈，并和妈妈一起去捉害虫。
4.用恰当的词语填空。
(
)的脑袋
(
)的身子
(
)的尾巴
(
)的衣裳
(
)的肚皮
(
)地游来游去
5.送字宝宝回家。
肚
宽
两
顶
跳
皮
上下结构：__________
左右结构：__________
独体字：____________
四、总结，拓展。
(用时：5分钟)
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
教学反思
根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了层层揭示的方法。我以兴趣为前提，让学生积极主动地去读书，寻找问题的答案，激发学生的兴趣。在阅读教学中，教师要通过多种形式为学生创设朗读的机会，让他们在朗读中理解、感悟课文。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我使用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。学生需要重点体会并读好以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心情;对鲤鱼妈妈有礼貌的问话;叫妈妈时高兴激动的心情;鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。这些生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然，达到了读中感悟、悟中激情的目的。
第二课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生探索自然的兴趣。
学习重点
培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
学前准备
制作教学课件。(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习巩固，导入课文。
(用时：5分钟)
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
1.学生读生字、新词。
2.学生回忆课文内容。
6.辨字组词。
二、精读课文，读中感悟。(用时:27分钟)
1.学习第一部分。(第1自然段)
学生齐读第一自然段，思考：这时的小蝌蚪是什么样子的?
2.学习第二部分。(第2、3自然段)
(1)学习第2自然段，思考：
①小蝌蚪的样子发生了怎样的变化?
②小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词?说明了什么?
③我们从鲤鱼妈妈那里知道了小蝌蚪的妈妈长什么样?
(2)学习第3自然段，引导学生讨论：
①告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪在找妈妈的途中又发生了什么变化?他们把谁错认成他们的妈妈?
②小蝌蚪看见乌龟后“追上去”说明了什么?
③为什么乌龟不是小蝌蚪的妈妈?从乌龟的回答中，我们又知道了蝌蚪妈妈的什么特点?
3.学习第三部分，学生大声地自由朗读第4～6自然段，并请同学用课文中的语句说说青蛙的样子以及小蝌蚪长成青蛙后发生的变化。
1.学生齐读第1自然段,思考后回答问题。
小蝌蚪有着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
2.全班交流回答，互相补充。
(1)①小蝌蚪长出两条后腿。
②小蝌蚪看见鲤鱼妈妈时是“迎”上去的。正面主动上前叫“迎”，在这里表示小蝌蚪有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
③小蝌蚪的妈妈长着四条腿，宽嘴巴。
(2)①告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪长出了两条前腿。他们把乌龟错认成他们的妈妈。
②说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。
③小蝌蚪的妈妈是四条腿、宽嘴巴，但不等于只要是四条腿、宽嘴巴的动物就是他们的妈妈。蝌蚪妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
3.“看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”小蝌蚪长成青蛙后他们的尾巴不见了。
7.用“快活地”这个词造句。
_______________________
_______________________
8.我会填量词。
一(
)小蝌蚪
两(
)后腿
一(
)乌龟
一(
)大眼睛
9.根据课文内容填空。
(1)小蝌蚪先长出两条(
)，过了几天，长出两条(
)，再过几天(
)，变短了，渐渐地，(
)已经不见了。小蝌蚪长成了(
)。
(2)通过鲤鱼妈妈和乌龟，小蝌蚪对妈妈更了解了，他们游到了荷花旁，看见荷叶上蹲着一只____，披着____，露着____，鼓着____。他们游过去，叫着：“______，______!”
三、总结课堂，生活感知。
(用时：8分钟)
1.总结全文。
2.想一想：小青蛙可以帮助人类做些什么呢?我们应该怎样对待小青蛙?
学生借助课外资料体会：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。
板书设计
教学反思
新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样呢?他们俩谁说得对呢?问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣和积极讨论，这充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友，并且开动脑筋说出了许多保护青蛙的措施。这既增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，又体现出育人的本质和实现育人的作用。
《小蝌蚪找妈妈》教学片段
◆以读促讲，读中感悟(教学重点)
师：同学们让我们大声地齐读第二、三自然段。
(生大声齐读第二、三自然段)
师：同学们，看这篇课文的第二自然段。小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，小蝌蚪和原来的样子相比有什么变化?
生：长出了两条后腿。
师：对，长出了两条后腿。(多媒体出示)
师：那请同学们仔细再看看第二自然段，想一想，小蝌蚪找谁打听妈妈了?
生：鲤鱼妈妈。
师：对。小蝌蚪游哇游哇，他们遇见了鲤鱼妈妈。他们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢?
生：想起自己的妈妈。
师：对，他们想到自己的妈妈，同学们，你们能体会这时小蝌蚪的心情吗?
生1：他们一定很思念自己的妈妈。
生2：他们看到鲤鱼妈妈和她的孩子，想到自己现在还找不到妈妈，他们的心情应该会很难过。
师：假如你现在就是没找到妈妈的小蝌蚪，你心里会想些什么?说说你的想法。
生1：谁是我们的妈妈呢?我们的妈妈是什么样儿的呢?
生2：我们的妈妈在哪儿呢?
师：说得真好，结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。
(生有感情地自由朗读课文)
赏析：在这个教学片段中，教师以朗读为主线，串起观察、阅读、想象、说话，让学生边读边在头脑中勾勒出具体的画面，培养语感。学生在朗读、想象和说话中，用心体验，用情表达，既感悟了语言，又进行了语言实践活动，从而提高了学生语文综合能力。
第三篇：小蝌蚪找妈妈
《小蝌蚪找妈妈》教学实录
教学要求：
1.学会本课生字、新词。
2.了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。
3.能看单幅图，理解课文意思。
4.会分角色有感情地朗读课文。 教学重点：
1.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。
2.会分角色有感情地朗读课文。 教学难点：
1.“迎”和“追”的意思，需强化理解。
2.青蛙在不同阶段的形体变化。
教学过程：
一、 导语，激发学习情绪。
师：孩子们，今天我给大家带来了一群有趣的新朋友，想不想认识他们啊?(出示：小蝌蚪图) 生：想
师：瞧~它们来了 生：小蝌蚪
师：这些小蝌蚪找不到妈妈了，现在要去找妈妈。在找妈妈的过程中都发生了那些事呢?今天我们就一起来学习第34课《小蝌蚪找妈妈》(板书课题 34 小蝌蚪找妈妈)让我们齐读两遍课题吧!
师：现在请同学们打开课本151页，我们一起来边看书边听故事。听的时候找找看这小故事一共有几个自然段。 (范读课文)
指名回答：一共有6个自然段。
师：故事已经听完了，是不是很有趣呀? 生：是
师：你们想不想自己来读一读呢? 生：想
师：那好，现在就请你们用自己的方式来读一读这个小故事，注意要认清字形读准字音。读完之后用你们的坐姿告诉老师。 生自由朗读课文。
师：通过你们的坐姿，老师知道你们已经读完了。哎呀，有一群生字宝宝们争着吵着要跟大家见面呢，它们早就已经等不急了。我们一起来认一认它们吧。(出示多媒体出示生字)你们看生字的上面还有音节，我们可以通过音节来认读生字，一起来试一试吧。齐读两遍生字。
师：这么快就认识了呀，那么现在去掉拼音你还认识么?一起来试试吧。 (去掉拼音齐读两遍。)同学们你们读的真棒，给自己一些鼓励吧~ 师：一起读的非常好，那么现在我们一起来做一个游戏好不好? 生：好!
师：我们来开火车。听好了~小小火车竖着开。 生：谁来开?
(师点一组同学来认读生字。)读的不是很好，谁还想再来试试?我会选坐的最端着的一组来做游戏。小小火车横着开。 生：谁来开?
(横排点一组同学来认读生字。)读的真棒!掌声送给他们。
师：生字大家已经认识了，那么相信它们跳回到课文里你们还能认识它们。 好了，同学们通过昨天的预习和刚刚的读课文，你们都有哪些不懂或者是不明白的地方现在可以提出来，我们已经来解决一下。
二、学生提出问题 引入课文 生：小蝌蚪生活在哪里? 师：这个问题很好。 生：小蝌蚪什么样子? 师：不错。
生：小蝌蚪为什么要找妈妈? 师：这个问题提的真棒!
生：小蝌蚪在找妈妈的时候都遇到了谁? 师：一会讲课文的时候要仔细找答案。 生：小蝌蚪为什么把乌龟当成了自己的妈妈? 师：提的不错。
生：小蝌蚪找到妈妈了没有?
师：小蝌蚪最好有没有找到妈妈了呢?等会我们一起去看一看吧。 生：小蝌蚪的尾巴是怎么不见的? 师：这个问题有点难，一会好好听。 生：小蝌蚪是怎么变成青蛙的? 师：这个问题提的真好。
师：大家提的问起真棒，你们真是一群爱动脑筋的好孩子。老师根据大家提的问题，把它们归纳成三个大问题：
一、小蝌蚪为什么要找妈妈?
二、小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁?为什么把乌龟当成了自己的妈妈呢?
三、小蝌蚪是怎么变成青蛙的?现在我们就一起来解决这些问题吧。 师：看老师手中的图片，这是谁呀? 生：小蝌蚪
师：仔细观察，看看小蝌蚪长什么样? 生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴
师：观察的真仔细。刚刚有同学提到了它们是生活在哪里呢?我们一起来看第一自然段。谁来读一读? 生读第一自然段。
师：你看它们在水里自由自在的多么快活啊~我们在读的时候应该把那么快乐高兴的心情读出来。谁再来试一试? 生再读 鼓励读的真棒!
师：小蝌蚪游啊游，身体慢慢的发生了些变化，请同学们看图(出示图片贴小蝌蚪图片)现在的小蝌蚪有什么变化呢? 生：长出了两条后腿
师：观察的真仔细，看大屏幕，这时候小蝌蚪遇到了谁? 生：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。 师：这个时候小蝌蚪会想些什么呢? 生：它们会想自己的妈妈在哪里~ 师：回答的真好，看到小鲤鱼就有妈妈陪着，教它们捕食，联想到了自己的妈妈，所以就想去问问清楚，才会想到要去找妈妈。
师：这时，小蝌蚪就迎上去要问问清楚，谁来解释一下什么是“迎上去”? 生：向着鲤鱼妈妈游过去
师：谁愿意来跟老师表演一下“迎上去”? 指学生配合表演，师：两个人面对面的走就是迎上去
师：理解了“迎上去”之后我们接着来看小蝌蚪是怎么称呼鲤鱼妈妈的呢? 生：它们叫它鲤鱼阿姨
师：看看它们多么有礼貌啊，我们也要做一个懂礼貌的好孩子，谁来读一读小蝌蚪说的话? 生：(读) 师：小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。 生：齐读
师：通过鲤鱼妈妈说的话，我们知道了小蝌蚪的妈妈什么特征? 生：宽嘴巴，四条腿
师：真好，那么我们就按照这个特征去找吧
师：小蝌蚪游啊游，过了几天──怎么了?(出示图片，贴图) 生：长出两条前腿
师：它们的身体又发生了变化，这个时候又遇到了谁呢?一起来看大屏幕 (出示课件) 生：乌龟
师：谁来说说乌龟有什么特征? 生：宽嘴巴，四条腿
师：跟鲤鱼阿姨介绍小蝌蚪妈妈的特征是不是一样啊? 生：是的
师：正因为特征一下所以小蝌蚪把乌龟当成了自己的妈妈。这时候的小蝌蚪以为自己找到了妈妈心情怎么样呢? 生：高兴 急切
师：回答的真好，就让我们一起带着这种高兴 急切的心情来读一读吧。 生读
师：小蝌蚪连忙追上去叫着：“妈妈，妈妈”为什么不用“迎上去”了呢? 仔细观察乌龟跟小蝌蚪的位置。
生：因为迎上去是要面对面的走，这次乌龟是在小蝌蚪的前面，它们走的方向相同，所以小蝌蚪要从后面追上去。
师：回答的真棒!鼓励一下。那么从乌龟的回答中，我们又知道了小蝌蚪妈妈的哪些特征呢?
生：长着大眼睛，披着绿衣裳 师：哎哟，原来小蝌蚪认错妈妈了，这个时候的小蝌蚪还是没有放弃它们还要继续去找妈妈呢~小蝌蚪前后都遇到了谁呢? 生：鲤鱼阿姨和乌龟
师：通过鲤鱼阿姨和乌龟的描述我们知道了小蝌蚪的妈妈什么特征呢?谁来总结一下?
生：宽嘴巴 四条腿 大眼睛 绿衣裳
师：通过这些特征，你能猜出他们的妈妈是谁么? 生：是青蛙
师：这时候的小蝌蚪身体又悄悄的发生了变化谁找出来了?(观看课件) 生：尾巴变短了
师：真棒，尾巴变短了贴出尾巴变短的图片。小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊!谁能把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来? 生：分角色朗读
师：青蛙的样子，我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又是怎么描写的呢?
生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。 师：这时候的小蝌蚪已经变成青蛙了我们一起来看看第5自然，把描写动作的词画出来。老师读句子，你们来表演，看谁表演的最棒! 师读文 生表演
师：你们表演都很好，我们一起来读一读最后一个自然段吧! 生读文
三、拓展思维
师：小蝌蚪终于变成了一只小青蛙(出示图片贴图片)
它们可是捉虫小能手呢，它们一天要吃掉70多只害虫，一年就能消灭15000多只害虫呢!所以青蛙是我们人类的好朋友，我们应该去保护它们。
四、总结全文
师：好了，通过学习这篇课文你都学到了什么知识? 生：我知道了小蝌蚪是怎么变成青蛙的 师：是怎么变的?说完整
生：小蝌蚪先长出两条后腿接着长出两条前腿然后尾巴变短了最后变成了一只真正的小青蛙
师：说的真棒!你们还知道了些什么?
生：青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护青蛙。
师：看来小朋友们学的都非常认真。为了鼓励大家，我们一起来听一首好听的音乐吧(播放音乐)
五、解决课后作业 师：音乐好听么? 生：好听 师：想学么? 生：想
师：那么我们一起来做一下课后题，做出来的孩子老师就让你们跟着学唱这好听的歌曲。
练习用“已经”写句子。 在优美的音乐中结束课程。
【板书设计】
小蝌蚪找妈妈
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图片 小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短→尾巴不见变青蛙 【教学反思】
《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点： 读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累
1、读──分层朗读，读出感情。
⑴ 初读。教师有趣导入课文以后，随机让孩子提出自己不懂的问题。
① 课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。
② 小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。
⑵ 精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第
二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：
① 读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了(
)，又碰到了(
)。
② 比较句子。(小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。)
③ 朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。
④ 分角色朗读并表演。
2、说──以读促说，说中理解。
说顺序。要求学生用上先、然后、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生说加深印象。
3、贴──据文贴画，贴中取乐
教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。
教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生;把问的权利交给学生;把讲的机会让给学生;把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。
第四篇：小蝌蚪找妈妈
):《小蝌蚪找妈妈》教学设计
发布时间：2008年11月04日 10:59
教学目标
知识目标：
1、学会本课的生字词，会用“已经”说完整的话，理解“迎上去”、“追上去”等词的意思。
2、能理解课文的内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文;并能分角色表演课文。
情感目标：增强对科学童话的兴趣;增强环保意识，懂得青蛙是人类的好朋友，我们要保护它。
教学重点：
1、会用“已经”说完整的话;理解“迎上去”、“追上去”等词的意思。
2、能理解课文的内容
教学难点：了解小蝌蚪长成青蛙的过程
教学准备：多媒体课件、投影仪、动物图片、动物头饰
教学时间：第二课时
教学过程：
一、谈话引入课题
我们每个人都有自己的妈妈，你们认识自己的妈妈吗?(认识)可小蝌蚪不认识自己的妈妈。让我们一起去帮小蝌蚪找妈妈好不好?(好)请同学们一起读课题。
二、自主学习， 整体感悟
请同学们采用你最喜欢的方式读课文，边读边想：小蝌蚪第几次找到妈妈?第一次碰到谁?(鲤鱼阿姨)第二次又碰到谁?(乌龟)第三次才找到谁(青蛙妈妈)
指名生回答，依次贴出图片：小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙
让我们一起跟这些可爱的小伙伴们打声招呼，好不好?
三、合作学习，重点感悟
学习第2自然段
1、谁愿意读小蝌蚪第一次碰到鲤鱼阿姨的段落?指名生读第二自然段。
2、指名生评一评读得怎样?你来读一读，试试看。还有谁能读得更好?请想读的同学都站起来读。
3、动作演示“迎上去”这个词
不知道“迎上去”这个词你读懂了没有?下面请一位同学上来与老师合作演示一下“迎上去”的意思好不好?(老师通过变换不同的方向演示，让学生明白“迎上去”就是面对面。)
小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里知道自己的妈妈长得什么样?(四条腿 宽嘴巴)让我们跟着小蝌蚪去找四条腿、宽嘴巴的妈妈吧。
学习第3自然段
1、请同桌合作读这一段，指名
生说，你读懂了这一段是讲什么的?(小蝌蚪喊乌龟--妈妈)
2、小组内说一说，小蝌蚪为什么认为乌龟是他的妈妈?指名一生全班交流。
3、小蝌蚪见到乌龟是“追上去”，哪一个小组的同学愿意上台合作演示“追上去”是怎样上去?
4、老师指导朗读“乌龟笑着说„„你们到那边去找吧”;同桌合作练习读，要面带笑容，读出乌龟亲切、和蔼的语气来。
5、全班配上动作表演朗读第三自然段
好，让我们跟着小蝌蚪去找大眼睛、披着绿衣裳的妈妈吧。
学习
4、
5、6自然段
1、分小组读，
1、2小组的同学读第4自然段，
3、
4、5小组的同学读第5自然段，
6、7小组的同学读第6自然段。比一比，哪一小组的同学读得最棒。
2、读了这三段，你读懂了青蛙妈妈到底长什么样?小组内互相说一说，指名生全班交流。
3、我们再来读一读小蝌蚪长什么样，全班一起读第1自然段。
妈妈和小蝌蚪长得完全不一样，难怪小蝌蚪找不到妈妈。现在好了，小蝌蚪找到妈妈了，它高兴吗?哪一自然段可以看出来?(第6自然段)全班齐读，读出高兴的语气来。
四、合作探究，绘画
1、小蝌蚪找到妈妈了，我们的课文也到此结束了。那么，你读懂了
小蝌蚪是怎样慢慢长大的吗?没有读懂没关系，小组内互相探讨一下，然后合作画一张小蝌蚪成长图。
2、各小组指名一生上台投影展示本小组完成的绘画，并说一说小蝌蚪的成长过程。
五、分角色表演课文
六、 拓展练习
上网搜索或者请教爸爸、妈妈，青蛙是如何消灭害虫的?
七、 板书设计：
鲤鱼 乌龟 青蛙
小蝌蚪 迎上去 追上去 游过去
长出两条后腿 长出两条前腿 尾巴变短 尾巴不见
八、 教学反思：
反思一下自己这堂课的教学，我认为有几个方面做得还是比较成功的。
一、构建轻松和谐的互动课堂
新课标倡导以人为本，关注学生主体。我觉得我的这一堂课还是真正落实了这一点。从关注学生的个体出发，从学生的需要、兴趣和年龄特点出发，设计每一个教学环节。课堂上我与学生始终保持一种合作伙伴的关系，极力营造一种轻松和谐的互动课堂。和他们合作表演、合作朗读、合作探究。学生在这种生生互动、师生互动的和谐课堂中，学习更加主
动、更加积极、更加富有创造性。
二、富有儿童个性特点的教学用具的使用
其实，课堂上准备一些富有儿童个性特点的教学用具，也体现了一种人本主义和人文关怀。在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课，我根据教学的需要，制作了一些漂亮的图片。在学生自主学习课文，对课文有了整体感悟的时候，我在黑板上贴出“小蝌蚪”、“鲤鱼”、“乌龟”、“青蛙”的几张漂亮的图片，一下子吸引了学生的眼球，我还让他们跟这些小伙伴打声招呼，同它们一起学习。学生的情绪一下子调动了起来，课堂上表现得异常主动和积极，在结束课文学习的时候，我还准备了几个漂亮的头饰，让他们戴在头上分角色表演课文，精美的头饰一下子把他们带入惟妙惟肖的创作表演中，同时也把我的教学推向高潮，更给我的教学添了精彩的一笔。
三、严谨紧凑、自然流畅的教学环节的设计。
严谨紧凑、自然流畅的教学环节的设计，对于成功的教学非常重要。可以帮助教师更加自主地发挥，更加高效地完成教学任务。我在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课时，我先谈话引入课题，然后让学生自主学习，整体感悟课文，请出故事中的几位角色，再围绕每一个角色合作学习，重点感悟，展开对课文的学习，最后回顾整体，让学生对课文有了深入理解的基础上，再分角色表演课文。整个教学环环相扣，水到渠成，毫无斧凿之工。
第五篇：小蝌蚪找妈妈
(小班下)
一.幼儿现有水平：已经会唱歌曲;有一定的节奏感。 二.音乐教学目标：
1.培养幼儿的节拍感，发展幼儿的控制能力和反应能力，以及动手能力。
2.引导幼儿发挥想象能力创编出独特的小蝌蚪游的动作，即发展幼儿的创造性思维。
3.培养幼儿亲自参与音乐活动，感受音乐的愉悦情绪 三.音乐教学重点：
声势、乐器感受《小蝌蚪找妈妈》语词节奏 四.音乐教具准备：
1.磁带;《小蝌蚪找妈妈》、《看看我的身体最神气》 2.乐器：木鱼 手铃
沙锤 3.小蝌蚪头饰 五.音乐教学内容： 1.带小朋友随音乐入场。
2.音乐热身律动：《看看我的身体最神气》
老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动，做完音乐律动后，老师请小朋友坐在自己的位置上。(热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围)
3.唱名字
老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友作出回 应。(发展幼儿的节奏感，和轮流等待的精神以及倾听他人讲话的习惯。)
4.神秘引出主题
今天有一位神秘的小客人要到咱们的音乐室里和大家一起上音乐课，会是谁呢? 教师立即出示小蝌蚪头饰戴到头上，这时教师变成小蝌蚪的声音和小朋友们问好。
(1)欣赏歌曲
师：咱们以前学过什么关于小蝌蚪的歌曲呢?
幼：小蝌蚪找妈妈
师：那我们接下来再欣赏一下这首歌曲吧。 师：播放音乐，老师和小朋友一起欣赏。
(2). 音乐节奏快车
(出示节奏图，为歌曲打节奏)
A:先用拍手的方式熟悉节拍。
B:提示幼儿想出除了用拍手的方式还能用哪些方式
C:使用打击乐器
D:教师弹琴和幼儿手中的打击乐器合奏出音乐语词节拍 (3)音乐小舞曲
A.老师引导小朋友充分发挥想象，运用肢体创编出独特的小蝌蚪游的动作，教师做出指导。
B.播放音乐，老师和小朋友用自己喜欢的小蝌蚪游的方式随歌曲自由的游。
5结束。