一道靓丽的风景作文700字

一道靓丽的风景作文700字（精选6篇）

一道靓丽的风景作文700字 第1篇

朋友，什么是一道靓丽的风景线？是无比深的大海，是高耸的山涯，是无边无际的草园，我觉得爱是一道靓丽的风景线。

在我遇到困难时，同学总是互相帮助我，有几双小手来教我，那就是同学。有一次，我们要打排球的人去下面打排球练习，我也去了，可是我的发球每次就发不过网。于是我很伤心，有一位同学把我先拉起来，然后他还教我打排球，他让我先发一个。我就发了一个，可是又发不过网。于是他教我动作，我练习了几遍，我把球抛的很高，加上他的动作，可惜我还是没有过网。他说：“把球抛的抵一点，再加上我教你的动作就可以顺利能过网了。”我说：“哦。”我就听他的果然发过网了，我说：“谢谢”。他说：“不用谢”。

老师是一位严肃，而且认真的老师。有一个人一直在帮助我，那就是老师。有一次，我有一题想不出来怎么做，我先自己想了10分钟左右，于是我真的想不出来，真让人百得不思奇所啊！于是我就去请教老师。老师慢慢地，仔仔细细的教我。老师还说：“以后你有不会做的题目可以来找我，我会认认真真的教你的”。这就是我们的数学老师。往后我有不会做地题目都云找老师他了，他每次都会认真地教我作业。

在我生活上遇到困难时，妈妈总是默默地关心我，爱护我。记得有一次，我晚上睡姿有一点不好，经常要把被子，枕头都弄到地上，妈妈就半夜起来会帮我来盖好。我生病了，妈妈很焦急，马上把我送到医院去就诊，还帮我弄这弄那了，如：帮我倒药，帮我削苹果等。于是终于到我们看了，那位护士说：“是喉咙发炎了，要我挂针，我是最怕挂针的。因为我的经脉每次都看不清楚的，护士阿姨戴上眼睛仔细的扎了进去，果然这位阿姨技术很棒，一下子就扎进去了，使我少了一次痛苦。我妈妈在一旁很焦急，马上给我吃维生素C，水果。我生病了，我妈妈忙里忙外的，弄的满头大汗，我觉的我妈妈对我这么好，我长大后一定也要好好的孝顺她。过了几天我的病好了，我妈妈也累的瘦了一圈。

我觉的有是最靓丽的一道风景线，是多么的好啊！

一道靓丽的风景作文700字 第2篇

这个故事让我印象最深的地方是母狼“紫岚”为了让他的孩子成为未来的狼王，宁愿自己心里流血，也不给孩子偏爱，为了让她的孩子“双毛”走出心里阴影，为了让“蓝魂”变的更强壮，为了让“黑仔”成为狼王，她不惜一切代价，为了“双毛”她失去了一条腿，为了“蓝魂”她不辞辛苦捕抓岩羊，为了“黑仔”他冒着生命去挑拨“古古”和狼王的亲情。这一切都是为了孩子能有出息，看起来，她严格要求孩子，让孩子去吃苦受累，其实真正难过的还是她，因为她在心里疼爱自己的孩子。

是啊，古往今来有多少父母为了让他们的儿女成功，为了他们的儿女过上好日子，为了让他们的儿女出人头地都付出了常人所不能付出的代价，但是有多少儿女能体谅父母的良苦用心？答案是寥寥无几。这不仅使我想到了我和妈妈之间的故事。

记得那一次，我在做作业很不认真，写的很潦草，因为我一心只想着出去玩。我很快做完了作业，一开始妈妈微笑着用慈爱的目光接过我的作业，就让我出去玩了。很快，我就在楼下听见妈妈狮子般大声的叫我，我立刻跑上了楼。一看，妈妈正在门口，手里拿着作业，怒气冲冲的瞪着我，我知道是因为我没把作业写好。接着，妈妈手里拿过钢尺，一下一下的把钢尺打到我的手上，疼的我呲牙咧嘴，心里非常不理解妈妈，难道我不是你亲生的孩子吗？怎么这么狠呢？通过读《狼王梦》我才终于明白了妈妈，其实妈妈比谁都疼爱我，但为了我养成一个好习惯，有一个美好的未来，只好横下心来打我，最疼的应该是她啊！

淳淳童趣，淡淡书香，实验小学幽静的读书长廊渲染了浓厚的学习氛围，给同学们提供了积极健康的学习环境，使我们的心灵得到启迪，情操得以陶冶，读书长廊你让我课间充满乐趣，让我徜徉于知识的海洋。

一道靓丽的风景作文700字 第3篇

殊不知, 《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式, 并不排斥有意义的接受性学习。有些知识点, 学生以前没有接触过, 教师不讲, 学生如何很快弄明白?有些课文内容距离学生生活较远, 学生难以理解, 有些含义深刻的句子学生也不易准确把握, 教师怎能不讲?比如, 《在大海中永生》 (苏教版语文五年级上册) 是一篇通讯。通讯是一种新闻体裁, 以叙述、描写和评论等多种手法, 真实生动地报道某一事件或人物, 是记叙文的一种。这一知识点, 就应该适当讲解, 让学生知晓。这篇课文中有这样一句话:“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人, 今天将完成他人生的最后一个篇章。”“完成他人生的最后一个篇章”是什么意思?让学生去自主学习、合作探究。教师应该发挥主导和引领作用, 通过“讲”, 让学生弄明白这句话的深刻含义。

这样看来, 我们不应该忌讳“讲”, 该“讲”的地方就应该理直气壮地“讲”, 让“讲”为课堂教学增光添彩!

1. 真正明确“讲”的目的。

“讲”不仅可以显示老师的教学功力, 而且能够展示老师的教学艺术。判断一位语文老师教学功力的深浅、教学艺术的高低, 固然要观察其“讲”得是否有理有据, 清楚明白, 还要观察学生有没有被老师的“讲”深深吸引、高度投入, 更要考察老师的“讲”有没有做到“有的放矢”。须知, “讲”的内容取舍、形式选择等, 都取决于“讲”的目的———顺利有效地实现教学目标。唯有目标明确, 教师的“讲”才能收到良好效果。

特级教师薛法根教学《清平乐·村居》 (苏教版语文五年级上册) 时, 虽然老师讲得比较多, 但每一次讲, 都有明确的目标。请看他在收课时所讲的一番话:“辛弃疾的很多词中都有这个‘醉’字, 我们要细细品味‘为何而醉’, 因悲、因愁而醉。辛弃疾的词写得非常美, 因何而美?因‘悲’而美!要记住:词因悲而美。‘清平乐’这首乐曲的基调不一定像我们原来所理解的那么美, 那么欢快, 是比较忧伤的。有的诗、有的词是需要我们用一辈子去读, 去理解的, 比如这一首《清平乐·村居》。等我们长大以后再去读辛弃疾的词, 理解得会更深刻。”这段饱含激情、语重心长而又发人深省的话语, 概括了本课教学的主要内容, 总结了学习诗词的一般方法, 提出了“需要用一辈子去读”的要求。虽然讲得多, 但目标相当明确, 就整堂课而言, 可谓画龙点睛, 一石三鸟。

2. 准确理解“讲”的内容。

有人以为, 教师的“讲”就是“讲”知识, 哪位教师讲起来口若悬河、滔滔不绝, 就说明他教学能力强, 导学水平高。应该说, 这是一种片面认识。须知, 知识只是课堂教学中老师“讲”的重要内容之一, 而不是全部。在充满活力的语文课堂上, 值得老师“讲”的不仅是知识, 还有更多的内容。如, 习惯的养成, 学法的指导, 思路的拓展, 操作的要领等。

如, 教学《成语故事》 (苏教版语文五年级上册) 一课中的《画龙点睛》时, 在学生把握了故事的主要内容后, 我安排了这样几个“讲”的环节:出示“点睛”的语句:“大家一再要求……被点上眼睛的龙腾空飞去。”学生自主朗读后指名朗读;教师朗读, 学生边听边想象看到了什么, 听到了什么;假若你就是游客, 面对张僧繇“点睛”后的情景, 会怎么想、怎么说;朗读这则故事, 说说自己的收获和体会;师生小结:在文章的关键之处 (通常在结尾) 用一两句话抒发感慨, 使通篇文章更加精彩, 就叫“画龙点睛”;请同学们从学过的课文中找出“点睛”之笔的句子, 在小组内交流。在这几个环节中, 老师的“讲”紧扣“点睛”, 重在渗透学法指导:抓住重点句子朗读体会, 凭借文本想象感悟, 合作学习相互促进, 善于小结活学活用等等。在这里, “讲”的内容无疑是丰富的。

3. 善于把握“讲”的时机。

做任何事情都要把握好时机, 就像采摘西瓜, 采摘早了, 西瓜没有熟透, 吃起来不甜, 也不爽口;采摘迟了, 西瓜熟过了头, 切开就烂了, 谁还敢吃呢?富有经验的瓜农, 看看瓜皮的颜色, 听听轻弹西瓜发出的声音, 就知晓西瓜的生与熟, 把握好采摘的时机。教学过程中老师的“讲”, 同样要把握“讲”的时机。一般来说, 在学生目标不明、思路不清、印象不深等情况下, 老师有目的地“讲”, 就能收到较好的教学效果。

让我们来看一看著名特级教师于永正教学《梅兰芳学艺》 (苏教版语文二年级上册) 的一个片段。

师:“大师”是什么意思呢?请同学们把课文最后一段读一读。

生: (齐读) 经过勤学苦练, 梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

师:什么样的人可以称为“大师”?

生:很著名的人。

生:可以当老师的人。

生:可以教别人的人。

生:学得很好很好的人。

师:同学们, 听我讲梅兰芳的一些事情。听过之后, 你们就知道什么样的人可以称为“大师”了。1923年日本发生了大地震, 梅兰芳义演赈灾, 把挣来的钱捐献给日本人抗震。1937年日本侵略者占领上海后, 梅兰芳拒绝为日本人演出。梅兰芳是著名演员, 演技高超, 曾到美国、苏联、日本等国演出, 轰动世界, 受到高度评价。这样的人才叫“大师”!

当学生对“大师”的理解还比较肤浅又难以深入时, 于永正老师要求学生“听我讲梅兰芳的一些事情”。他的“讲”, 让学生深刻认识到:只有德艺双馨的人才称得上是“大师”。这里的“讲”, 真是一场及时雨呀!

4. 切实优化“讲”的形式。

传授知识是学校教育的主要功能, 只要有班级授课这种形式存在, 教师的讲授就不能否定, 但如果教师只是干巴巴地“讲”或是搞一言堂, 学生就会感到无趣。心理学研究表明, 长时间单调的刺激, 学生的单感官长时间地运行, 容易疲劳。而多感官协调运转, 不仅可以让各感官得到积极休息, 而且可以提高感知效率。既然如此, 我们就应当尽可能让学生的眼睛、耳朵、双手、嘴巴等感觉器官“协同作战”。为此, 必须优化“讲”的形式, 如创设情境“讲”, 正反比照“讲”, 联系实际“讲”, 启发想象“讲”, 师生合作“讲”, 等等。

又如, 在教学《在大海中永生》之前, 老师可以在黑板上张贴邓小平同志的多幅图片、名言。在学生朗读课文时, 可以伴以哀乐。当然, 诱导学生进入情境、感悟深情的最重要的方法, 是启发学生抓住关键词语, 调动生活经验和已有知识积累, 将抽象的语言文字变成具体可感的形象与情境。如, 教学“大海呜咽, 寒风卷着浪花, 痛悼伟人的离去……”一句, 可以紧扣“呜咽”展开“讲”: (1) “呜咽”是什么意思? (2) 人在什么情况下才会“呜咽”? (3) 从“呜咽”可以看出什么? (4) 大海真的会“呜咽”吗? (5) 作者为什么会认为大海“呜咽”? (6) 连大海都在“呜咽”, 可以看出什么?这样由表及里、由浅入深地诱导学生进入文字所描绘的情境, 他们当然容易感悟文字所承载的深厚情感了。

陌生,一道靓丽的风景 第4篇

冬夜，冷冷的寂静的考场，我的心始终不能平静，暖暖的。冬日里，蓦地照进温暖的春光，冰封的花儿瞬得炸裂开来，散出袭人的芬芳，这是怎样的幸福？ 我想，许久，都是没有这样地熟悉的感觉了，那种能撞开心扉的场景。

考前，我在陌生的考场里摸索着电插座，想着给手机充电。对于我们学生来说，能让手机还存活在自己手里已是万幸，而充电时候会度过危险期更是万幸。一切，都是小心翼翼的进行着，就像做坏事一样的心虚。彼时，我刚刚找到插座，取出数据线准备充电，只听见一个甜甜的声音：要收费的。我转过头望了望，只是一个女孩甜蜜的笑，没仔细打量，我便转过头，继续我的事业，同时开玩笑说：“收费？那你说充电一次要多少钱？”我继续低头忙着，我不知道我这样地不屑一顾她是怎样的表情，我没有看，也没有去揣测。忙完，等我想去看清那面容时，却是不见人了。我想，我们就这样擦肩而过了。没有太多的言语，没有任何眼神的交流。只是，有些事注定是要继续的。就像每天的太阳，注定会要爬上山岗，落下山坡。就像东流的水，注定会在海里交融在一起。

铃声，吹起了考试奋争的号角。握着笔，却久久的写不出只言片语。脑子里一直闪现着女孩甜甜的笑，纯美的声音像鬼魅一样地诱惑我。我从那惊鸿一瞥中努力的回想女孩的模样，朦胧中，我记得女孩穿着银白的羽绒服，有乌黑的秀发齐肩垂着，面容清秀，纯净的眸子如同随时都要滴落泪来，笑的时候有两个甜甜的酒窝，一副楚楚可怜的样子。我猜想着，倘使她会穿一身古装，手持一把白玉剑或是一柄流萤扇，定是一位绝色佳人。这样想着，嘴角流露出丝丝笑意，我仿佛看到了那位从历史里走出的白衣翩翩的女子，站在我的眼前，正对我笑。

透过窗的光明望去，枝丫上停满枯叶蝶，大的，小的，残缺的，完整的，都是整整齐齐的，很安静。如同待命的士卒，似乎只等风声起，便舞向碧空，结成最美的方阵，变换最秀丽的色彩。

那晚，我终是不能认真地作答，我在心底一直默默的念想着那陌生女孩的美。我的不经意，让我见到一道靓丽的风景，只是，我还想再看得清楚。有时候，真实会更美的。那晚，我的思绪被那陌生的女孩的微笑完全占据了，而我，只是默默的庆幸我会有这样的甜蜜。

你我，总有一天会陌生，终有一天会熟悉。

熟悉，是一首动听的歌。陌生，是一道靓丽的风景。

点评：熟悉的地方没有风景，美景，总在半梦半醒之间。陶醉在彼此初次相遇的熟悉环境里，独特的气息、温和的语调环绕耳际，即使错过了彼此的容颜，那陌生的场景，也是一道靓丽的风景。

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一道靓丽的风景作文700字 第5篇

在我们的生活中，读书也是一种学习的过程。“读万卷书，行万里路”，一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。培根说：“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理使人庄重；逻辑使人上善辩。”读不同种类的书，会学到不同的知识，只要我们热爱阅读，每一本书都会让我们有所收获。

阅读一本好书，犹如交了一个益友。书是灯塔，指明了前行的方向；书是桥梁，接通了彼此的岸；书是风帆，推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，阅读会让我们的人生更加精彩！

一道靓丽的风景作文700字 第6篇

想将最诚挚的感谢，送给最美的`他。

——题记

叮当叮当，伴随着银勺轻敲杯壁的声响，你从教室门口进入。近乎万年不变的黑框眼镜，黑西装，黑皮鞋，以及手里端着的咖啡杯，还有我们永远也猜不到的开课方式。

拿出一根转转笔，开始了华丽的炫技，在一片震惊声里风轻云淡的收起笔，用那略显浑厚还带着笑意的声音说：今天上课我们讲圆。然后走到第一个同学跟前，问：圆的定义?那名同学很显然是新同学，因为他支支吾吾竟说不出来半句话，略微笑笑让他坐下后开始第二个同学，果不其然是早有准备，近乎完美的说出定义后，老师点头，转身在黑板上写板书，定义

写完后看着那名同学，问：条件?他摸摸头，想听老师唱新贵妃醉酒。老师只是笑，然后就开了口，华美的戏腔，沉浸的表情，让我们在笑之余也是赞叹。

这是这个老师的规矩，要求自己预习或者学习，答对的可以提要求，唱歌跳舞没有老师不会的，偶尔也会出丑但他不在意，只是和大家一起玩。就是这样一个个的问题，一个一个的回答，在最后的10分钟进行总结，扩充，以及一道趣味题目。

很多老师不赞同，这样的教学太过怪诞，很多家长也不赞同，孩子都自学了还要老师做什么，唯有他，一直用着自己的方式在给我们教着。

记得曾有一次学校校长听课，在我们所有人都以为他会换个方式讲课时，他进门先是将咖啡杯一放，然后便是一段炫酷的街舞，接着便是惯例。根据在后排的学生说当时校长脸都黑了，最后，他和校长保证不再这样讲课，然后依旧是这样，被罚了好几次的工资也没有变过自己的讲课方式。

叮当叮当，是银勺轻敲杯壁的声音，下课。教会我们的不仅仅是自学的能力，带给我们的也不仅仅对于学习产生的兴趣，而是一种独特，一种深深的吸引着我们所有人的坚持自我，换个词语，那叫自信。