个人简历自我评价写作方法以及写作要点

2024-08-17

个人简历自我评价写作方法以及写作要点（精选6篇）

个人简历自我评价写作方法以及写作要点第1篇

学生自我评价的写作要点

推行关注全面发展与尊重差异的综合素质评价，既要重视学生的学业考试成绩，又要重视学生的思想品德和多方面潜能的发展，全方位、多角度考评学生综合素质。

自我评价注意二：

把“基础性发展目标”和“学科学习目标”两个方面有机结合起来，把握基础性发展目标的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个维度和学科学习目标，多角度、全方位、多元化综合评价学生的素质发展状况。

自我评价注意三：

科学构建普通高中综合素质评价的指标体系，完善本市普通高中学业水平考试制度，与高中学分管理、综合素质评价有机结合，充分适应普通高中新课程试验的要求。努力做到具体明确、操作简便，体现多样化，突出可行性，力求评价结果的科学和公平公正。

自我评价注意四：

注重综合素质评价结果的呈现方式。综合素质是学生发展的重要构成，是检查基础性发展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能否毕业和继续升学的重要依据之一。我们采取写实性评语与等第相结合的方式分别加以表述，写实性评语客观描述学生的进步、潜能以及不足，必须准确、真实、全面并具有代表性。

科学文化知识方面，我认真端正学习目的、学习态度，系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌

握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力。

进入大学并通过三年的校园生涯和社会实践，我不断的挑战自我、充实自己，为实现今后人生的价值时刻准备着。三年里，对专业知识我一丝不苟，在学好本专业课程的同时我也特别注重对其他各科知识的学习与涉猎。为了将自己锻炼成一名各方面能力都具备的综合性复合型人才，三年里，我特别注重各方面能力的培养与锻炼，学校的各种活动我都热情、积极、踊跃的参加，在校期间，我严格要求自己，力争全面发展。学习上，认真听讲、刻苦作业、积极配合老师教学、踊跃参与教学实践，以优异的成绩顺利完成学业;工作生活上，作为学生干部，从参与到组织、从配合到管理、从监督到协调，大事小事，以服务同学为宗旨，以管理团结班级为己任，不论在学校领导、院系组织、同学之间、还是在社会实践活动中，到处都有我的身影。

思想道德方面，大学期间不断用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则;自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体;坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向;树立集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位。

三年的磨练成就了我渊博的知识，丰富的社会实践和高超的为人处事能力。三年里，我将自己塑造成了一个健康、充满自信的我，同时也认识到我自身还有很多的缺点和不足，在今后的学习、生活、工作中，我会不断提高自己的思想认识，不断改正缺点，不断完善自己，以便适应社会的发展要求。

个人简历自我评价写作方法以及写作要点第2篇

整个简历写作过程中，个人信息、教育背景、工作经历都是根据个人实际情况做一个客观的阐述，个人总结书写的难度最高，无异于对个人的过往经历用简短的几行字进行高度精练的概括，如果写的好，能让HR一眼就能找到契合的亮点，为你的简历锦上添花。如果写得不好，会让人觉得你的个人总结对于他们没有任何参考意义。所以，简历医生优简历为大家揭秘了几个如何撰写个人简历的写作秘诀，简历书写的“自我评价”部分遵循以下3条原则：

原则一：实事求是

简历的真实性是简历写作的首要条件，简历即个人的广告，不能夸大、虚假。在求职者书写“自我评价”时，客观描述自己的能力、优点或工作经验也能有助于你顺利通过面试。经验丰富的HR很容易通过求职者的措辞判断求职者是否中肯而踏实。一旦发现有苗头不对引起怀疑，HR往往会不露声色地把求职者的简历淘汰出局。

原则二：用最少的语言描述你自己的闪光点

如果说你的自我描述没有终点，或者过于大众化，难以让自己出挑，你做的事情、你拥有的能力都可以轻易的被替代，个人总结就发挥不了个人总结的妙处。人事经理往往希望看到你是否有闪光之处，并且这些闪光之处到底和这份工作有无联系。因此，建议在写自我描述之前，仔细罗列自己的工作经历，回忆自己在以前的工作中到底积累了什么样的优势，优先挑选出自己与其他人的不同之处，以突出自我的优势。

举例说明，假若求职者应聘公关关系的职位，从人事经理的角度来看，他希望看到你是否有极强的沟通能力、项目协调能力，以及是否有创意等。如果个人总结偏离了这几个方向或是只描述了其中的某个方向，这就比较可惜。

同时，如果求职者积累了一定的行业资源，在个人总结中提及也能很好的气到画龙点睛的作用。

原则三：精练、正式的语言风格。

大学生文采斐然，喜欢用极感性的话来渲染自己的.经历，这种做法有可能出奇制胜，作为人事经理，偶尔会收到一些另类有个性的简历，但是优简历网提醒大家不建议这样做，多数情况下是一种冒险。

通常来说，语言尽量不要过于口语化，我们设身处地的站在HR的角度想，如果收到一份口语化严重的简历，会觉得不那么重视你的求职，相反，如果简单而不简约的表明你的个人长处，会相应得到HR的赏识。

写作方法四要点第3篇

首先是学会审题。就是面对作文题的时候, 多问几个为什么, 这样可以更清晰地审清题意, 洞悉出命题者的意图。如作文题目是《心声》, 我们可以问上几句:是谁的心声——我的心声、你的心声、森林的心声、小溪的心声……是什么心声?让童年重回身边是我的心声, 让歌喉更加嘹亮悦耳是你的心声, 让森林更加茂密苍翠是大树的心声, 让小溪流水更加清澈见底是鱼儿们的心声……至此, 思路已经打开, 然后围绕着思路去拓展故事情节。也就是说, 学生面对题目时, 多问几个为什么, 就可以审清题意, 打开思路。

其次是学会立意选材。平时讲的作文立意, 就是确定文章的中心思想。那就是要学会以小见大, 小的细节往往能折射出无限的光芒。如朱自清先生的《背影》, 讲的就是父亲给儿子买橘子的小事, 却反映了父爱这个大主题, 这就是以小见大的写法。有些话题作文如以“幸福”为话题, 选材空间很广阔, 我们可以从小处立意, 写一写生活中几件与幸福有关的小事, 比如陌生人的灿烂微笑、老师的一句鼓励、妈妈的一句叮嘱、考试后的畅快淋漓等, 都是“幸福”的小事, 但最后归结主题却是“幸福无处不在, 需要有颗发现幸福的心灵”这样的主题。

有的学生作文事例过于陈旧, 与主题关系不大, 这主要是选材上的失误造成的。选材除了选择典型、熟悉、新颖的材料外, 还要注意围绕主题来选材。如安徽省宿州市中考佳作《我们的心近了》这样写的:“又是—股熟悉的味道, 暗香弥散。我疑惑了, 是洗衣粉的味道?是奶奶还是别人呢?我走近了, 像往常一样, 奶奶弯着腰坐在古老的木盆旁, 将手浸在水中不断地上下搓动。奶奶的手在泡泡和水中若隐若现, 她的手不像母亲的手修长而又滑润, 也不像父亲的手强劲而有力, 她有她的韵味.像铁树开花那样有着岁月的芳香。”文章通过奶奶替“我”洗衣服这样—件小事, 将奶奶浓浓的爱意与“我”的感激之情交融在一起。围绕“我们的心近了”这个命题, 选择奶奶洗衣服的细节刻画, 让“我”的心和奶奶的心更加贴近。

第三是要学会精巧的结构。曾有人做过这样的比喻:立意是作文的“灵魂”, 材料是作文的“血肉”, 结构就是作文的“骨架”, 有了坚实的“骨架”, 文章的“血肉”就有依附, “灵魂”才有寄托。结构是很多省市中考作文评分标准表达项的重要一环。平日作文中, 可以在结构上采用几种具有特色的形式来构思。如串联标题:在文章的段落之中点缀几个小标题, 将文章的内容分割成几个看似独立实则各部分之间紧密相连的结构形式, 这好比是万花丛中的几点绿, 会让文章格外惹眼。如湖北省仙桃市中考佳作《人生何处无风景》, 以“严武篇”、“李白篇”、“郑虔篇”为小标题, 将大诗人杜甫作为主人公, 请他去游历名山大川, 然后在各处结识了他的至交好友严武、李白、郑虞等, 相逢于江湖, 谈诗于酒肆。回顾一生, 他发出“人生何处无朋友, 人间何处无风景”的感慨。还可以精选一个和文章主旨密切相连的句子或一段话, 在行文过程中反复出现, 使之形成文章结构的主体框架, 这种方法一般适用于抒情性较强或写景类的文章。

第四是学会灵活驾驭文体。有些考试作文, 里面有很多怪异的文体, 不是我们常见的记叙文、议论文、说明文, 这些文章给我们耳目一新的感觉, 但是注意要在使用的过程中格外慎重。先要学会几种常见的文体的写作。先说戏剧。它主要是通过交代时间、地点、人物、事件等内容, 以对话描写为主表现人物的不同性格特征, 反映某一社会现象或思想倾向的一种文体。如浙江省温州市中考佳作《珍惜生命》分三幕, 时间分别是早晨、中午、傍晚, 地点分别在峡谷、家中、竹林, 诠释的分别是生命的意义、本质、宗旨, 情节均集中于“珍惜生命”, 结构严谨, 中心突出。第二种是故事新编, 就是以人们熟知的成语典故、历史故事、寓言童话故事为蓝本和依托, 巧妙地将时代气息、生活现实融入其中, 把对事物的看法、评价编成另外一个新的故事, 通过生动的故事情节来反映理性的思索。故事新编—般都妙趣横生, 具有辛辣的讽刺意味, 让读者在笑声和诙谐中受到教育和启迪。第三种, 是在考场作文中不大常见的一些文体, 如诗文结合体、说明书、病历卡、实验报告、采访记录体、广告体、日记体、书信体等, 还有散文、小小说、童话、寓言、神话等都可以成为我们创新的文体。但特别值得注意的是, 要知道不管写什么样的文体, 都要符合文体的格式要求, 做到写什么像什么, 写自己喜欢擅长的问题, 不能为了文体创新, 而写成非驴非马的“四不像”, 不然只会弄巧成拙。

个人简历自我评价写作方法以及写作要点第4篇

关键词：初中语文；教学实践；教学核心

伴随着现代教育的逐渐深入以及全新标准要求，初中语文在知识要求与能力培养上有了十分显著的变化，当今教学目标是开发思维，调动学生的想象力以及创新力。我们不能只顾及语言文字的教学，从而忽视了思维的培养，我们要把思维和语言以及文字进行同步培养，同步学习，要让其深入到语文教学核心。

一、初中生的心理学及思维特征

1.心理学

思维的运作就是在脑海里面，利用储存在长期记忆里的知识以及思想，对外在环境发出的信息实施分析、概括以及比较的过程。这里面分析是思考的一个基础环节。分析指的是大脑里把事物拆分成一些部分，每个特征以及每个方面。我们对事物的理解通常是从思考事物的特性与内容开始的。那么，综合就是在大脑里将事物的每一个部分以及相关的特征结合在一起，理解他们相互之间的关系，结合为一个整体。例如，针对文章的整体意思与主题内容的分析就属于是综合。再综合事物每一个部分的特点，才可以把握事物之间的关联，掌握事物的核心内容。综合思维和分析的侧重点相反且密切相连，它们之间是思考环节里不能分开的两个层面。每一个思考活动都要有这两种思维模式的辅助。学生在进行阅读和写作的时候，上述的思维方式是一定要有的。

2.中学生思维发展的特征

中学生按年龄划分正是处在少年阶段，一般年龄在十二至十六岁左右。其思维通过形象思维模式慢慢地转换到抽象的思维模式，同样记忆方式也由机械性的记忆转变为意义性记忆。在这时期，学生的思维特征有很强的形象性以及具体性，那么到了十五六岁的时候，其抽象的思维模式已经有了很大提升，不过通常要有具体的感性记忆作为辅助。

所以，针对中学生进行作文训练的时候要以形象的思维模式作为核心，由感性自然过渡到理性，从形象模式转换为抽象模式，由局部到整体的原则。在进行阅读训练的时候要以提示连接作为切入点循序渐进地训练对文章的概括和理解。写作引导选取“仿写—精练”作为学习模式一点点培养孩子的语感。

二、仿写训练促进写作能力

1.仿写的概念

文章中提到的仿写指的是仿写文和例文对比，在全局的布局以及构思，还有表现方式相似，然后再依照自己的思想和资料，参考例文写一篇作文。就像初学书法与学习美术一样，从临摹别人的作品开始入手，从而掌握基本的技巧及手法，而仿写则是锻炼学生写作能力的一种有效手段。

美术大师黄胄有一句话，“无法之法乃则佳法”，意思就是不要被一些模式束缚，那么在作文教学中这种说法同样适用，我们要多做一些求异模式的练习，要让每一个学生所写的文章都有其特点。古时很多贤人雅士都要求刚开始写作就要有定法。中学生要是刚开始写作，针对他们而言，教给他们写作的定法就十分重要。因此，利用仿写能够使作文的提高更快速且少走弯路。通常仿写的内容大部分主要是针对立意的仿写，整体的结构与布局仿写，还有内容题材的仿写，那么小的方面进行语言表达、修辞、句式。我们一般采取两种仿写形式，名篇的片段仿写与全篇结构仿写。

2.基本原则

要按照阶段、整体以及精选的原则。整体就是指锻炼学生的作文能力，要有一系列整体的规划，教材的内容每学年要提前整体安排，有目标地进行每一学段与每一个单元。阶段就是指训练学生写作水平，要依据学生思维的发展及年龄的规律，一步一步地实施训练，相应的次序是，由具体到抽象，从简单到复杂以及由浅入深，从简单到困难，先分析扩展再进行整合。可以从文章的内容选材，和思维扩展，以及确定结构等一步步实施分解性的练习。

精选就是指仿写练习选用的材料在内容以及形式上要有一定的代表性，可以数量少，不过一定要精，可以很好地让学生从模仿逐渐过渡为创作，拓展思维模式。写和读相结合，在练习方面主要是进行仿写，把学过的名篇从模仿过渡到创作。开拓思维从模仿过渡到创作，吸取精品文章的精华，再结合自己的创新，培养学生的全面能力。

通过实践证明，仿写是很有效的练习模式，能充分调动学生对学习的主动性，锻炼学生的发散性思维，同时也给学生未来的发展营造出了一片开阔的空间。让我们解放并开拓学生创新的思维，让学生在语文实践中有所体会、有所收获。

参考文献：

[1]李秋梅.中学语文教学实践[J].中国教育导刊，2012（01）.

[2]于静.论中学思想道德修养课教学[J].东北教育期刊，2009（04）.

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[4]梁缨.现代教育技术条件下高校教师育人工作[N].光明日报，2003-12-19.