2024年九年级体育与健康下册教学计划

2024年九年级体育与健康下册教学计划（精选12篇）

2024年九年级体育与健康下册教学计划 第1篇

2013-2014学体育下学期教学工作计划

本学期是九年级下学期，在认真学习新课程改革和结和本校实际的基础上，制定出切实可行的教学计划.一：学生现状分析

本九年级共有六个班大致有三百多人，九年级学生处于青春发育的高峰期，身体发育较快，个体形态发展差别较大，男生活泼好动，表现欲强，女生则趋向于文静，不喜欢活动，针对这一特点，可选择一些柔韧性强的运动项目，提高她们的运动兴趣；还有升学测试，运动量、运动强度要大。

二、教学设想：

初三学生面临中考，所以在本学期应以学生的身体素质训练和中考测试内容为主，多给学生运动空间，加强学生的自我锻炼意识，在课堂应改进教学方法，充分发挥学生的主动性和积极性。增强课堂气氛，使学生有目标的去学习、去锻炼。定期测试，制定科学合理的教学计划。开学第一周对学生的体质进行测试，让学生了解自己的身体情况，激励学生在以后的练习中更加努力。另外通过学生的体育成绩了解到学生运动能力的弱项，制定以后的教学内容，强化训练。在三月初进行一次测试，培养学生的考试习惯，总结前面教师的教学和学生学习结果，为后期到考试期间体育训练计划内容做一个好的依据。

三、教材的知识系统和结构

本学期教学内容有：体育基础知识，田径类、体操类、球类、韵律体操及民族传统体育。最关键的还是学生中考体育项目的辅导，如何使学生掌握好中考项目的正确运动技术以及挖掘出学生最大的运动潜力是这学期体育教学的重中之重。

四：目的任务

1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。

2、进一步增强体质，特别是柔韧素质和弹跳素质以及速度的爆发能力。

3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

四：重点与难点

1、重点是田径的短跑、长跑（包括蹲踞式和站立式起跑）与立定跳远教学和成绩的提高。

2、难点是男生的坐位体前屈和女生的投掷实心球的教学方法研究。

五：教学措施与教改思路

1：随着学生身体和年龄的增长，可多采用一些对抗性的游戏。

2：因材施教，分组时采用根据身高分组或按身体素质分组，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。

六：本学期考核项目：中考体育考试项目为主。

2024年九年级体育与健康下册教学计划 第2篇

一、教材分析：

小学一年级的教材较为简单，本册教材内容有：体育基础知识、韵律体操及舞蹈、田径类的跳跃和投掷、体操、队列练习、走跑练习、步法练习。内容简单，但全是基础的东西，所以一定要让学生养成良好的动作习惯，体操难度较大，教师在注意安全的前提下适当降低动作难度，多加以引导，给学生打下良好的基础，养成终身体育的好习惯。

二、学情分析：

一年级的学生刚入学，年龄较小，接触的东西也少，什么对他们来说都是新鲜的，什么对他们来说也是从零做起的，喜欢接受新知识，但对某些难度教大的知识接受较慢，特别是对某些协调性要求较强的东西，力量也比较差，男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；女生和男生一样活泼，应多以游戏为主，在其中进行组织纪律性教育，养成学生良好的习惯。

三、教学目标：

1．使学生初步了解体育锻炼对身体健康的影响，知道一些保护自身健康的基础常识，教育学生热爱生命、关心健康。

2．使学生学会一些基本运动、游戏和韵律活动的方法，培养正确的身体姿态，发展身体素质和基本活动能力。

3．使学生感受和体验到参加体育活动的乐趣，具有活泼、乐观、愉快的情绪和积极参加体育活动的态度，培养同伙间友好相处、团结协作的精神。

4．使学生了解做操的好处及简单的安全常识，初步懂得一些个人卫生与健康的常识和方法，逐步养成正确的身体姿势和良好的生活习惯，学会与同伴友好相处，培养互相关心的优良品质

5．培养荣誉感和责任心，对学生进行爱国主义和集体主义，良好道德的教育。

四、教学措施：

1.利用评比法培养学生荣誉感，提高课堂组织的效果。2.利用游戏培养学生的学习兴趣，提高练习的积极性

3.利用正确示范和多中诱导方法来促进技能的掌握

4.利用语言激励学生，提高练习的效果

5.学习新体育课程标准及相关体育理论，吸取经验，采取多种教学手段，因地制宜，合理开展体育课堂教学。

2024年九年级体育与健康下册教学计划 第3篇

从2006学年开始, 我省全面实施新课程选项教学, 对整个基础教学是新的挑战。我校作为江苏省四星级高中, 各个科目也在同步实施。《体育与健康》课程在实施的基本理念更新的前提下, 《体育与健康》课程涉及到教学组织形式的改变, 开设选项科目的师资配备, 选项教学内容的学习, 学生的选项分班管理, 学习成绩评价及学分的认定, 还必须处理好课内外各种关系。这些都是体育教师在实施过程中必须面临的新课题。2010年6月, 我校对09级802名高一学生的兴趣爱好和选项的意愿进行全面的调查和分析, 并结合教师的知识能力结构以及学校的体育资源状况, 制订了我校高二年级《体育与健康》选项教学实施方案, 初步形成适合本校特点的各种体育教学的模式。通过10-11、11-12两个学年的实际操作, 克服各种不利因素, 稳步推进实施方案, 逐步构建具有本校特色的高中《体育与健康》校本课程。

2.课程模式

本着“积极实施、稳步推进、打好基础、构建特色”的实施工作思路, 制订了我校高二年级实施《体育与健康》选项教学实施方案的组织教学模式、课程设置模式和评价模式。

2.1教学组织形式模式

注:健康教育课的教学和《学生体质健康标准》的测试上报工作以行政班为单位

2.2教学内容安排模式

2.3学生学习评价模式

2.3.1运动参与的评价:

根据学生在体育课的出勤与表现。课外活动、体育竞赛参与, 健康教育活动的行为表现等进行分项综合评价。

2.3.2体能、机能的评价:

实施《学生体质健康标准》, 结合学生的个体基础与进步幅度进行体能、机能成绩评定。

2.3.3运动技能的评价:

个项目要制定专项运动技能的评价标准。将采用规定动作的展示、学生掌握与运用专项运动技能的熟练程度、在教学比赛中所学专项运动技能的运用、学生自己选择擅长技能的展示等方式进行多元综合评价。

2.3.4健康知识与专项知识的评价:

健康教育理论认识, 各选项科目的理论知识, 通过课堂提问与书面理论考核相结合的方法评定。

3.分析与讨论

3.1教学组织形式模式分析

3.1.1体育教师根据体育新课程的要求, 结合自身的专业特长和学生的运动需求及我校特色项目棒垒球, 在篮球、足球、慢投垒球、乒乓球、羽毛球、健美操等六个项目上开展选项教学, 使“让我教”成为“我能教”, 发挥了教师的专业技能, 提升了教师的专业素养, 提高了课堂教学质量。学生根据学校提供的六个体育选项, 结合自身的特长选择上课的项目, 使“要我学”成为“我要学”, 激发了学生的求知欲望, 改变了传统的学习关系, 提高了课堂教学质量。从而使教师的专业特长、学生个人的兴趣爱好、社会发展的需求、学科的价值功能四者有机结合, 协调发展。

3.1.2将4个行政班的学生根据选项分成6个选项教学班 (即4班6课制) 。按项目施行的教学组织形式, 属于相对的“同质分组”组织形式。学生的兴趣爱好、运动特长和身体条件均比较接近, 有利于教师制订教学计划, 使教学更具有针对性, 同时提高了学生学习的积极性和竞争意识。

3.2教学内容模式分析

3.2.1高二年级学生精力充沛, 热情好学, 经过高一阶段一学年的田径、体操、球类、软式垒球校本课程等项目的基础教学后, 有了一定的体育技能储备, 在学习过程中培养了学生个人的兴趣和爱好, 形成专长。因此根据高中体育课改水平五的运动项目的六个系列教学目标, 学校设置高二年级的选项教学全面提高学生的身体机能与运动技能, 培养积极的自我价值观, 激发学生体育运动兴趣, 加深运动体验和理解, 发展运动爱好和特长, 顺利达成高中阶段的学习目标。

3.2.2根据学校整体的教学资源、学校特色项目、师资配备情况和教师专业特长来开展高二体育选项教学, 设置的篮球、足球、慢投垒球、乒乓球、羽毛球、健美操六个教学班, 使每个高二学生均能选择其中的一个项目连续学习二个学期。一个专项模块分设3个学习单元 (8课时) 。使每个教学单元富有系统性, 连续性。学生通过单元学习, 能较好地掌握运用该项目的运动技能和基本知识, 有效发展身体机能。

3.3学生学习评价模式分析

3.3.1学习评价应以《标准》中提出的运动参与、运动技能、身体健康、社会适应能力四个方面的具体目标为依据, 全面评价学生的学习情况。注意发挥学生的自主性与能动性, 将学生自我评价、学生相互评价与教师评价有机结合起来。

3.3.2高中《体育与健康》三学年为11个学分, 18学时相当于1个学分。按学校制订的评价模式要求, 高二年级采取以等级制为主的评分方法, 各学期按优秀、良好、及格、不及格等级进行评价;学分制评分方法为辅, 各个模块、单元学习结束通过考核合格, 所得学分存入学生学习档案。

3.3.3科学合理有效的评价方法确立是一个漫长的过程。无论是采取何种评价方法来评价学生, 其目的就是调动学生学习积极性, 促进学生的进步与发展。

4.结论与建议

4.1体育课改组织形式的确立必须适合学校的实际, 既具有新课改的基本理念, 又具有可操作性。设置六个体育选项采取“4班6课制”的教学形式, 使学生在选项学习既有一定的自主性, 学校又有严格的教学组织管理, 是推动高中体育课改顺利进行的基础。

4.2高二年级选项教学内容的设置要结合学生的需求, 充分尊重和考虑学生的个性发展。正确处理好模块与单元的关系、学习掌握技能与发展提高机能的关系。体育教师在选项教材的编排设计上要充分考虑学生身心发展, 在教学中要以选项教学为主, 身体素质、体育理论和拓展活动教学为辅, 逐步提高学生专项运动技能、增强学生身体素质, 提升学生体育素养。

4.3高中新课改建立评价体系与学生学分的评定是一个艰巨而复杂的工程, 目前正在探索与尝试的过程中。无论采取什么样的评价方式, 必须有利于学生的成长与发展, 有利于体育教师工作的开展。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制订, 《普通高中体育与健康课程标准》, 北京:人民教育出版社, 2003.

[2]季浏主编, 《普通高中体育与健康课程标准解读》.武汉:湖北教育出版社, 2004.

2024年九年级体育与健康下册教学计划 第4篇

随着人们生活水平的日益提高，学生的身体健康越来越受到社会、学校、家庭的关注。在体育教学中发现，学生的上肢力量有明显下降的趋势，本节课以“健康第一”为宗旨，全面发展学生的身体素质，重点提高学生的上肢运动技能，发展规律学生的上肢力量，培养学生刻苦耐劳、积极进取、勇于拼挑战、遵守纪律等优良品质。

二、教学目标

1、掌握上肢力量练习的运动技能，提高和激发学生对上肢力量练习的兴趣。

2、发展学生的上肢力量、灵敏、协调、柔韧等身体素质，促进学生终身体育的形成。

3、培养学生乐观开朗、刻苦耐劳、积极进取、勇于挑战等优良品质。

三、教学内容

男生：杠铃推举练习、双杠屈臂伸。女生：哑铃练习、双杠双臂支撑前进练习。

四、学情与教材分析

近年来学生的上肢力量明显不足，个体之间的差距也比较明显，女同学尤其突出。初二学生积极好学，容易激发学生的学习兴趣，但安全意识较差。从学生的兴趣出发，针对不同层次的学生，安排不同的练习内容，提出不同的练习要求。在安排杠铃推举练习、双杠屈臂伸、哑铃练习、双杠双臂支撑前进练习时候，进行强强、弱弱组合，关注学生的个体差异，让每个学生都能得到较好的锻炼，同时由小组长带领做好安全保护。

五、组织与教法

1、小组合作学习的组织形式贯穿全课堂的教学。

2、分小组自主学习，由小组长负责，教师个别指导。。

3、根据不同层次的学生，提出不同的要求，满足学生的不同需求。

六、教学流程

八年级下册体育与健康教学计划 第5篇

一、指导思想与理论依据

根据社会发展的需要和新课程标准改革的要求，体育和健康课程对于义务教育阶段来说，更加关注学生的发展和学生运动的愉悦感，从而形成良好的体育锻炼习惯，为形成终身体育锻炼的意识，打下良好的基础。

二、教学目标

1.让学生积极参加课外体育活动，懂得科学的锻炼方法。

2.完成和基本掌握本年级选择项目中的规定内容，了解所学运动项目的简单规则。结合游戏和降低规则的比赛，提高技战术的运用能力。用安全方法进行运动，发展体育的广泛兴趣、爱好。提高自学自练和自我保健能力。

3.全面发展体能的基础上，通过多种练习继续发展灵敏、速度和有氧耐力，知道营养需求及选择对健康的影响。根据自己的生理发育特点，了解体育活动中应注意的事项

4.正确评价自己的运动能力，了解身心之间的关系，逐步掌握设置适合的体育学习目标方法，增强自尊和自信，在克服困难的学习中，体验成功和活动的乐趣。

5.增进同学间的交往，建立体育活动中的合作意识，指出体育活动中的不道德行为，结合感兴趣的体育项目，多渠道搜集信息，并能评价他人。

三、教学内容设置分析

1.耐久跑、障碍跑

4节

2.快速跑

3节 3.立定跳远

3节

4.篮球：原地双手胸前投篮（女）、单手肩上投篮（男）、三步上篮（男）、运球、急停、教学比赛

12节

5.实心球教学

4节

6.身体素质练习：速度、耐力、力量、灵敏、协调10节

四、学生情况分析

八年级学生已经接受过初中阶段一年的基础教育和体育锻炼，知识水平和身体发展水平有了一定的提高，特别是身体素质和运动技能有所提高。而八年级又是同学们身体状态，素质水平变化比较快的一个关健的过渡时期，因而如何在初一学习的基础上，根据初二学生的特点，在知识、技能、身体素质和运动负荷等方面提高要求，并针对发展不平衡的情况做出相应的努力，整体地提高，为初中的升学打下一个良好的基础。

五、教学措施

1.适时了解、分析学生的学习信息。

2.营造符合学生年龄特征的、有利于学生学习的运动环境

3.根据学生的年龄特征，采用兴趣化和多样化的叫法和手段，充分发挥游戏、竞赛的能动作用，让学生在自主游戏汇中练习，充分体现学生的主体地位

4.根据学生实际，不断变化练习方式，不断激发学生的练习兴

一年级下册体育与健康教学总结 第6篇

本学期的体育与健康教学工作即将结束，回顾这本学期的体育与健康方面的教育教学方面工作，有了很多的体会和认识，现总结如下：

一、在教学工作

1、按《体育与健康的课程标准》和学生实际情况，制定体育与健康的教学工作计划，备好课，写好教案。

2、实施快乐体育与健康教学，改变学生对体育课或体育训练的态度。加强对学生体质的训练和学生能力的培养；运用丰富的的教学方法、有灵活的教学内容和形式，使学生在体育课中得到身体的锻炼和体育知识的提高。充分发挥教师的课堂主导作用，利用一切有益于改善学生对体育课的手段，使学校体育更好地实施，以达到体育活动的目的

3、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。

4、每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。注意每堂课运动量曲线的预计，防止身体过渡疲劳。

5、积极虚心请教有经验的领导和老师，并查阅网上有关体育锻炼相关资料，做好笔记，钻研教学大纲，让理论和实践相结合，努力地培养体育尖子，辅导差生，提高学生整体素质。

二、提高和不足

本学期的体育工作，本人在自己的工作岗位上取得了一些成绩，也有很多的不足之处，在以后的工作中还需要进一步的改进和提高，首先是要加强自己的体育理论水平的提高，由于自己不是体育专职老

2024年九年级体育与健康下册教学计划 第7篇

一、指导思想

认真贯彻党的教育方针，更新教育理论，探教学改革之路，实施创新教育，顺应时代教育教学发展的需要。

二、工作目标

认真完成七、八年级体育教学任务，使学生掌握体育基础知识，基本技能，基本技术。培养学生的兴趣。认真完成教学研究和教学改革任务，争取在县比赛中取得优异成绩，认真完成上级领导安排的各种时令性工作和任务。

三、措施

认真积极参加学校组织的各项政治学习,政治活动，认真记学习笔记，写学习心得，提高自己思想认识。服从领导，听从分配，团结同志，关心爱护学生。在工作中时时处处以教师职业道德规范严格要求自己，忠于职守，为人师表。

1、加大教育力度，不断提高教育教学质量和教学水平。体育教学是整个体育工作的中心环节，因此，上好体育可是重中之重，是对学生进行体育教学的重要手段，本学期，我将按照“健康第一”的指导思想，努力探索新课程标准，积极改进自己的授课方式，提高自己的授课水平。在教学中严格贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学思想，努力使每一位学生都能积极的上好体育课，学好体育知识，增强体质，使教学质量得到有效的提高，同时，本学期要继续深入的学习，提高自己的思想道德修养和理论知识水平，使自己的能力能够适应现代化教育的需要和要求。

2、进一步提高课外教学活动和运动竞赛水平，学校的体育工作除体育教学以外，还有课外体育活动和运动竞赛，这两项同样是学校体育工作的重点。课外体育活动是学生非常喜爱的活动形式，它即可以使学生对在体育课上学到的知识进行巩固，又可以发挥自己的能力去学习自己喜欢的运动项目基于这一点对本学期的课外活动要详细计划措施，并做好辅导，以保证课外体育活动顺利的开展。

3、课余运动竞赛体现出一个学校的体育运动竞技水平，同时也是实现更高，更快，更强的体育精神的重要手段，学校运动竞技水平的高低将直接关系到能否培养出好的人才，因此，在本学期，我将进一步抓好体育兴趣小组的训练工作，积极探索科学有效的训练方法和理论，提高运动训练的水平，争取在县级比赛中取得优异成绩。

4、作为一名体育教师，我有信心也有能力把这一学期的工作做好，为体育教育事业奉献自己的青春和力量，为学

2024年九年级体育与健康下册教学计划 第8篇

2011年开始修订的七~九年级《义务教育体育与健康教科书》 (以下简称《教科书》) 是在中共中央国务院颁发《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、教育部颁发《体育与健康课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《课程标准》) 和教育部《关于启动义务教育课程标准实验教材修订送审工作的通知》的情况下, 由2001年版《义务教育教科书体育与健康 (实验本) 》三个年级全一册改为按年级分三册重新修订、编写。

二、修订《教科书》的指导思想

(一) 贯彻落实党的教育方针和国家有关法律、法规

贯彻第三次全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对基础教育的要求, “坚持德育为先, 立德树人, 体现社会主义核心价值体系;坚持能力为重, 优化知识结构, 丰富社会实践, 强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力, 教育学生学会知识技能, 学会动手动脑, 学会生存生活, 学会做人做事, 促进学生主动适应社会, 开创美好未来”, 并结合体育与健康学科的特点来修订《教科书》。

(二) 遵循《义务教育体育与健康课程标准》要求

遵循《课程标准》的“实施素质教育, 培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义精神, 促进学生德、智、体、美全面发展”, 以及“充分发挥体育的育人功能, 以体育与健康学习为主, 渗透德育教育, 同时融合部分健康行为与生活方式等方面的知识和技能, 整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值”等要求, 结合运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程目标和课程内容修订《教科书》。

(三) 把体育与健康知识体系转化为促进学生主动学习和发展的教育体系, 体现以人为本、以学生为主体的教育思想

修订《教科书》的内容, “以身体练习为基本形式, 以体育与健康知识、技能和方法为主要内容, 以增进学生健康, 培养学生终身体育意识和能力为主要目标”。从学生学习与锻炼、生长发育、健康成长的实际和终身发展的需要出发, 以学生学习体育与健康知识、技能和方法过程中遇到的问题为切入点, 以探索体育与健康基础知识、基本技能和学练方法为基础, 引导学生学以致用。力求达到使学生在从事体育与健康知识、技能和方法学习与锻炼的过程中, 在解决运动实践中遇到问题的过程中, 提高运动技能, 学会锻炼方法, 培养探究精神和实践能力, 促进学生综合素质的发展。

(四) 遵循学生身心发展规律和教育教学规律

修订教科书充分尊重2000后学生身心发展的规律和特点, 遵循运动技能形成、动作发展等基本规律以及教育教学基本规律。

(五) 注重教科书内容的纵向衔接和与其他学科的横向联系

修订《教科书》, 充分考虑与小学高年级和高中年级学习内容的层次性和纵向衔接, 充分关注与相关学科的横向联系。

(六) 面向世界, 立足国情

借鉴国外先进的教育理念, 体现时代发展和科技进步新成果, 同时充分考虑目前我国体育教师、学生的现实基础和现有学习条件, 关注广大农村地区的实际, 在追求《教科书》适切性的同时注重对教学的引领作用, 促进教师专业化发展。

三、修订本套《教科书》的研究依据

人民教育出版社课程教材研究所体育课程教材研究开发中心 (以下简称“开发中心”) 作为专门从事中小学体育与健康教材研究、编写、培训的专业机构, 长期以来坚持全程跟踪教材使用和教学实际情况, 本着“边编写、边实验、边修订、边完善”的思想, 在科研、深入一线教学、学习国外教科书先进经验的基础上, 不断夯实编写和修订教科书的理论和实践基础。

(一) 课题研究

1.2001年《课程标准》颁布和《体育与健康教科书 (实验本) 》审定通过以后, “开发中心”立即申报了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《义务教育小学体育中学体育与健康课程标准和教科书及教师用书可行性实验研究》, 从2002年9月~2004年9月, 对全国38个实验区的282所学校初中1~3年级的31000名学生进行了为期三年完整周期的教学实验, 获得了大量有效信息, 研究形成了《体育与健康教材评价指标体系》等重要成果, 对修订《教科书》提供了有力的科学支撑。

2.“开发中心”承担全国教育科学“十一五”规划国家重点课题中子课题《体育与健康学科不同版本教材特点的研究》和《中小学生体育与健康学业评价标准的研究》, 系统研究和学习各版本教材的长处, 对各年级学生体育与健康学业评价的“知识点选择”、“评价方法”、“评价样例”等进行实验研究, 深化对课程内容和学生学习的认识, 为修订《教科书》提供了科学研究的依据。

(二) 研究课程标准

“开发中心”直接参与了《课程标准》的修订和《课程标准解读》的编写, 通过研制和编写, 并在继承的基础上发展, 修订《教科书》有了明确的方向。

(三) 深入一线培训调研

“开发中心”在近10年的教材实验过程中, 每年对全国各省市 (包括一些地、县) 一线体育教师进行不间断地教材培训, 定期进行教材使用情况回访, 召开人教版体育与健康教材专题研讨会、教学论坛、教学观摩展示、深入学校与体育教师访谈。启动《教科书》修订工作时, 专门向一线体育教师征求修订意见。通过“边实验、边改进、边提高”的办法, 多次对教材进行小修订。多年的积累为这次修订《教科书》提供了重要的教学实践依据。

(四) 研究国外和港台教科书

“开发中心”十分关注和学习国外以及我国台湾、香港编写教科书的先进经验, 专门研究了近年来美国、日本、韩国和我国台湾等最新版本的《健康与体育》、《保健体育》、《体育与健康》等教科书, 对其编写意图、设计思路、内容与呈现、版式装帧等进行了深入研究和学习, 为构建具有中国社会主义特色的体育与健康教科书提供了参考依据。

四、修订《教科书》的设计思路

(一) 把知识体系转变为促进学生学习和发展的教育体系

《教科书》的整体设计基于学生健康成长需要、体育学科特点、锻炼实际, 在明确的学习目标引导下, 以典型的知识任务为载体, 以问题或困惑设疑为切入点, 以解决、寻找合理的学习对策和解决学习、锻炼中的实际问题为手段, 以反思评价为导向, 引导学生学会思考、学会解决问题的策略, 让学生在从事体育锻炼的体验与感悟中, 学会思考, 学会锻炼, 学会评价, 引导学生主动学习, 注重深刻挖掘每项教材内容的教育价值, 注重学科的实践性特征, 侧重增强体能, 培养坚强的意志品质、合作精神和交往能力, 提高安全意识, 促进学生健康、全面发展。

(二) 强调理论与实践相结合, 突出学以致用的能力

《教科书》精选、提炼体育与健康知识、技能和方法的核心内容与关键知识点, 可用性强, 可拓展、能迁移, 有利于学生学习和日常锻炼, 突出学以致用、实践能力和解决问题能力的培养。

(三) 凸显体能和技能, 提供必要的知识和方法, 提高学生的体育与健康素养

在专门的体能发展章节中提供知识和方法, 结合具体的运动项目, 启发学生理解、感知发展体能对健康成长的作用, 学会科学锻炼身体。

(四) 内容结构功能互补, 纸质与网络教材互通

《教科书》内容力求文字简洁、通俗易懂、图文并茂;主辅栏结构清晰、功能互补;纸质教材与视频教材、互联网教材相结合。《教科书》主栏呈现基本的知识技能和方法, 辅栏设计多种栏目, 加大信息量, 吸引学生阅读学习, 结合学生和学科特点录制视频教学内容, 通过光盘或互联网提供给广大教师和学生, 利用人教网的平台优势进行网络教学。依据以上设计思路, 形成了体育与健康基础知识内容框架结构 (见图1) 和运动技术内容框架结构 (见图2) 。

五、《教科书》修订前后的发展变化

(一) 体育与健康理论知识内容的变化

根据《课程标准》的要求, 《教科书》融入了有关健康教育的核心内容, 占各册内容的20%~22%。体育与健康理论知识突出了健康教育和体育锻炼方法的指导, 为学生科学地参加体育锻炼提供策略和方法。体育健康知识的这种变化 (见表1) 符合修订后《课程标准》的精神和内容范围, 以激发学生主动学习意识和提高实践能力为主, 引导学生在学习过程中不断思考和探索, 一起去主动尝试、体验, 在解决学习问题的过程中, 逐步“懂知识、会方法、能运用、促锻炼”, 强调能够将体育与健康的知识、技能和方法运用于体育与健康实践的过程中, 并逐步转化和形成为指导自身体育与健康的实践能力。

有必要针对修订和新编的内容做进一步的说明。

1.突出重点, 整体构建科学锻炼的内容和方法:修订《教科书》围绕“体育基础理论知识主要教会学生用科学的方法进行体育学习和锻炼”这一重点, 在七年级“每天坚持一小时体育锻炼”的基础上, 八年级和九年级分别提供了“科学发展体能”、“运动负荷的自我监测”等内容, 由浅入深, 从不同角度阐述积极参与科学锻炼的要求。其逻辑关系是“七年级《教科书》主要是帮助学生理解体育锻炼的价值, 引导学生逐步形成锻炼的意识和习惯;八年级《教科书》在此基础上提高锻炼的科学性, 引导学生自我评价并找出薄弱环节, 知道科学锻炼的内容、方法和要求;九年级《教科书》进一步介绍运动负荷的监测方法, 进一步提高锻炼的科学性”。此外, 还针对学生参加体育运动会、初中体育中考等实际问题提供锻炼的方法和策略, 同时介绍用心率监测运动负荷的方法, 为学生终身发展奠定基础。

2. 加强健康教育, 促进学生健康成长:《课程标准》把“增强安全意识和防范能力”作为一个水平目标提出来, 并设有“提高安全运动的能力”和“将安全运动的意识迁移到日常生活中”两个分目标。在八年级和九年级撰写了“运动损伤的预防与急救”、“增强安全意识, 提高避险能力”两节内容, 分别阐述, 以期提高学生的安全意识和防范能力。针对初中学生即将面临中考、学业压力增大, 睡眠时间不足等现状, 专门撰写“善于休息, 增进健康”的内容, 引导学生学会积极性休息, 保障充足睡眠, 还联系合理作息的要求, 对青少年沉迷网络的现象进行了警示和引导, 采用“自我评价与思考”专栏让学生对自己使用互联网的行为进行自我评价, 引导学生学会正确使用互联网。

(二) 运动实践内容的变化

“理解体育的动作技术与认知发展的关系对全面理解人的变化十分重要”。初中学生处在广泛学习初级运动技术的重要阶段, 提高大肌肉群动作、程序性动作和精细动作的水平, 对学生动作认知和智能发展有重要的促进作用。根据初中学生的认知特点, 《教科书》简明扼要地阐述显性的基本运动技术、技术原理和动作学习等基础知识的同时, 设计相应的栏目, 促进学生在动作认知中体验、揣摩、感悟、洞察、探究、应用、拓展, 让学生在学习运动技术和提高运动技能的过程中学会锻炼、学会运用、发展智能、提高能力。《教科书》特别强调学习过程中的“体脑结合”、“学思结合”和“学用结合”, 使学生通过学习《教科书》的知识、技术和方法, 更有效地指导体育锻炼。为了激发学生学习兴趣, 《教科书》以“问题串”的形式推动学生学习方式的转化, 提高学生解决实际问题的能力。紧扣初中学生身体锻炼和健康成长的实际需要, 通过预设的问题、情境和案例引导学生去发现问题、分析问题并解决问题, 在这一过程中启发学生思考和探索行动的知识 (是什么) ——解释行动的知识 (怎么做) ——反思行动的知识 (为什么) , 在运动实践中生成功能性的技能 (经验) 和方案性的技能 (策略) , 并迁移到体育与健康能力的发展中。

1.《教科书》内容安排:

《教科书》在七年级安排了8种运动项目, 在八年级安排了10种运动项目, 在九年级安排了8种运动项目, 全面覆盖了课程标准规定的内容范围 (见表2) 。

2. 呈现方式的变化:

在内容的呈现方式上, 《教科书》把文字和插图共同作为学习内容。全书采用主辅栏结构, 呈现方式的主辅栏结构是两个相辅相成的版块。主栏是以显性的问题、情境、关键知识点和技术点来体现学习进程的主要环节;辅栏是与学习内容相交互融的教育要素, 包括多样操作性、交流性、思维性、实践性和体验性等形式。主要技术动作在用真人示范动作的分解照片下, 以图注文, 激发兴趣。图片下面用“醒目的图标”进行提示, 加深动作印像, 启发思考、引导学生相互观察与合作, 提高学生对所学知识、技术的理解并应用到动作学习中去。

随着学生年龄的增长, 各册《教科书》的知识点和能力发展点有效衔接、逐步提高、螺旋上升, 在保持整体风格一致的基础上, 适当增加知识、技能的文字量, 并增加栏目, 加强思考、拓展应用、适当迁移, 在加强图片信息量的同时适当缩小图片, 帮助学生在阅读文字和插图的过程中理解体育与健康知识并指导运动学习和锻炼。还特别注意给不同水平的学生留有学习空间, 使不同水平的学生都能使用《教科书》。

3. 田径教材内容的变化:

为了让学生准确、生动地学习技术动作的步骤和方法, 采用同龄学生示范的动作照片, 并通过对关键技术的设疑、提问, 引导学生观察和模仿正确的动作方法, 掌握动作要点, 帮助学生学习和思维, 加深对动作的理解, 并形成自己的想法和观点。

4. 球类教材内容的变化:

修订《教科书》将各项球类内容单独编排成章, 并增加了乒乓球、羽毛球、网球的教材内容。对于新增加的内容, 教科书没有提出过高的要求, 目的是让学生在体验、学习过程中激发和维持自己的学习兴趣, 为高中阶段形成运动专长奠定基础。

修订后的球类教材, 主要在学习球类教材基本技术和简单战术中运用游戏的方法进行简单的游戏和比赛, 注重渗透团队精神、合作意识和体育道德的教育。为了满足不同层次学生的学练需求和对运动技术的理解、迁移, 编写时在呈现基本的核心技术基础上, 以“知识窗”、“学练提示”、“学练拓展”、“游戏与比赛”等方式激发学生自我学习的动机、愿望和求知欲, 引导学生对主要技术的关键环节进行思考和探究, 提倡让学生根据关键的动作要求进行体验和发展, 给学生拓展的空间较大, 可以满足不同层次学生的学习要求。

5. 体操类教材内容的变化:

体操教材由徒手动作到器械动作进行编排, 主要编写了技巧、支撑跳跃、单杠、双杠和健美操等内容。

修订后的体操教材, 文字表述更加精炼和准确, 展示技术动作的照片更加生动和直观。为了让学生便于记住动作要领, 通过朗朗上口的学练口诀来激发学生的学练兴趣, 通过“学练尝试”、“合作学习”等栏目培养学生的合作意识、责任意识和安全意识, 并引导学生学习和思维, 激发学习的动机和愿望, 使学生主动学习体操技术, 培养良好的身体形态。最后, 通过自我评价, 让学生评价自己的学练情况。

6. 武术教材内容的变化:

武术教材是我国民族传统体育中的重要内容, 承载着对学生进行中华民族传统文化教育的功能。修订后的教材是在总结实验经验的基础上分三册进行编写, 针对初中学生的学习水平和身心发展特点, 在七年级新创编了健身长拳, 八年级新创编了健身南拳, 九年级新创编了健身短棍。这些内容是为课堂教学专门设计, 以八年级的健身南拳教材内容为例, 新创编的健身南拳整套动作短小精悍, 连贯易学, 突出了武术技击特色, 方向变化少, 场地要求不高, 便于教和学。

修订后的武术教材, 既突出武术套路特色, 技击特点明显, 又有利于学生体验武术中所蕴含的民族文化, 并通过“学练思考”、“学武秘诀”、“生活探究”、“知识窗”等栏目引导学生学习和思考, 加深理解动作的特点和攻防含义, 有助于学生理解、迁移和运用等能力的发展, 同时加强爱国主义和中华民族优秀文化教育。在版式设计上用对开页完整展示全套动作, 突出动作特点和力度展现, 激发学生的学习兴趣并有利于学生形成完整的动作概念, 便于模仿和学练。

7. 游泳教材内容的变化:

改变了只关注游泳技术的编写方法, 从学生学习游泳的过程出发, 提供必要的知识、技术和方法。如, 七年级编写了做好身体和心理上的准备、岸上准备活动与熟悉水性、学练蛙泳、自我评价四个方面的内容, 八年级游泳在七年级学习蛙泳的基础上编写了自由泳的内容。新编的自由泳内容特别注重对学生进行游泳安全教育和提示, 关注学生心理发展和个人体验, 促进学生游泳能力的提高。通过强化安全意识和学练方法提示, 展现自由泳的完整技术动作, 让学生有一个完整的认识, 然后分别介绍腿部动作、手臂动作, 以及腿部和手臂动作的配合, 并抓住自由泳换气环节向学生提出问题, 引导学生相互交流探讨, 不断提高技术水平, 使得学生在学习技术的过程中能够主动思考, 有利于提高学习效果。

8. 民族民间体育项目:

为了促进学生对我国民族民间体育文化的了解和传承, 体验我国民族民间体育的丰富多彩, 为八年级新编写了竹竿舞、踢花毽教材, 为九年级新编写了花样跳绳教材。以竹竿舞为例, 鲜明的民族特色, 强烈的节奏感, 能够培养学生的灵敏和协调性。《教科书》介绍了最基本的竹竿舞舞步和打竿节奏, 让学生体验和学习最基本的动作, 照片运用穿着鲜艳黎族服饰的学生展示竹竿舞动作, 吸引学生的兴趣, 通过分解动作和脚步变化的细节说明指导学生学练竹竿舞。八、九年级新编写的民族民间体育项目踢花毽和花样跳绳, 内容新颖、阐述精炼, 技术动作的呈现既简单又典型, 具有很好的指导性, 非常适合学生学练和提高。

六、教育部基础教育课程教材专家工作委员会的审定结果

教育部基础教育课程教材专家工作委员会对修订《教科书》给予了较高评价, 取得了一次性送审通过的成效。审查委员评审后, 认为七、八、九年级《教科书》是“基于前一教材的使用总结和新课标精神, 根据初中学生的年龄特点、学科性质和任务, 较好地体现了体育与健康课程的核心价值, 符合新课标的指导思想”。这套教材的特色主要体现在七个方面。

(一) 教材的编写符合“健康第一”的指导思想, 课程内容的选择、教学方法的运用、课业组织的设计均立足于促进学生健康成长。

(二) 教材中所选择的教学内容符合课标所确定的“运动参与、运动技能、身体健康、心理与社会适应”等有关规定和要求, 并能根据学生的生理、心理特点, 安排教学内容和组织练习, 循序渐进、有机衔接, 构成了完整的教学体系。

(三) 体育与健康知识部分能较好地突现“学生探索、创新、促进自我学习”的设计思想和方法, 能引导、激发学生的学习愿望, 引发学生的求知欲。

(四) 运动项目的技能学习中, 设置了学习目标、观察与思考、想一想、相关链接、知识窗、生活现场、学习体验、学习应用、学习与思考、学练提示、学练口诀等栏目或贴士, 内容简明清晰, 便于学生学习应用。

(五) 教材中教学单元设计了较好的评价内容和方法, 具有可操作性和学习引导性。

(六) 教材的辅栏运用恰到好处, 具有时代精神, 同时能较好地落实课程标准精神, 有效地倡导了学生自学自练的理念。

(七) 教材页面清爽、洁净;目录标号清晰;插图多为实拍照片, 质量较高, 画面生动, 动作规范。

七、结语

修订教科书的过程, 是分析、研究如何把课程理念、课程内容转化为学生学习的过程, 也是分析研究教材、学生、教学、教法的过程, 还是提高对构建有中国社会主义特色《教科书》认识的过程。这个过程只有扎扎实实、一心一意地为学生和教师服务, 用科学研究的精神修订《教科书》, 才是保障教材建设质量的基本途径。“研究中心”将一如既往地与广大体育教师一道为体育与健康教材的建设不断做出新贡献。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育体育与健康课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

[2]Greg payne, 耿培新.人类动作发展概论[M].北京:人民教育出版社, 2008.

2024年九年级体育与健康下册教学计划 第9篇

（略）

二、教材分析

原地快乐运球练习使适龄一年级学生掌握正确的触球部位，以及养成良好的运球身体姿势，为熟练掌握运球突破技术打下良好的基础。

动作做法和要点：

要点一：手掌的边缘触球，手掌心不能触球。要点二：保持正确的身体姿势，体会手按拍球和迎引球的动作。要点三：拍球部位为正上方，力量适当。

【常见错误与纠正方法】

常见错误现象及原因纠正方法手打球运球时用手去打球，而不是用手腕、手指按拍球。学生仔细观察并体会正确的原地运球的手型，并通过反复练习巩固动作。

运球时低头看球运球时低头看球，不注意观察场上情况。加一些辅助的熟悉球的练习，增加球感；增加眼不看球的原地运球。手指并拢运球时，五个手指不分开，减少控球面积。组织学生观察运球时手指接触球的正确方法和手型，强调运球时五指自然分开，以增大控球面积。可采用从原地慢速地运球，体会手的动作，逐渐加快练习速度。

三、单元教学建议

单元第1课时：

（一）学习内容

1.熟悉球性；2.复习原地拍球。

（二）动作要领

两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（手心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。

（三）教学重难点

重点：五指分开，自然弯曲，难点：球反弹时的手腕的緩冲动作。

（四）教法提示

1.通过语言提示和评价激励，让学生的拍球动作准确；2.在比赛中，教师要不断渗透诚信的品质。

（五）练习方法提示

1.自主拍球：每人一球，散点自主练习拍球；2.拍球比多：1分钟计时，看谁拍球次数多；3.拍球比快：规定次数，比一比谁先完成；4.听信号拍球：学生根据教师给出的各种信号，如哨声、掌声等，有节奏地拍球；5.拍球接力：四人一组，每人运球10次，看哪一组最快完成。

单元第2课时：

（一）学习内容

原地快乐运球

（二）动作要领

两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（掌心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。

（三）教学重难点

重点：按球正上方；五指自然分开、弯曲。

难点：上下按压。

（四）教法提示

1.教师注意练习中的信息反馈，及时纠正错误，重点提示学生体会触球部位；2.听信号练习时，教师要不断变化信号，刺激学生，提高学生的练习兴趣。

（五）练习方法提示

1.学生每人一球，集体和分组练习原地运球，重点体会手触球的部位；2.集体听教师口令，模仿教师运球动作，体会手触球的部位和手型；3.原地半蹲高运球和低运球：让学生半蹲，左右手交替运球；4.听信号运球：学生根据教师给出的高运球—低运球—高运球—低运球的口号，有节奏地运球；5.教师讲解并示范游戏“蚂蚁运粮”的动作要领及游戏规则，同学们仔细听讲并模仿“蚂蚁运粮”的游戏动作，在不违反游戏规则的前提下快乐游戏。

单元第3课时：

（一）学习内容

1. 原地抛接球；2. 原地运球游戏。

（二）动作要领

手腕柔和发力。

（三）教学重难点

重点：手对球的控制能力。

难点：上下按压。

（四）教法提示

1.运球练习时，提示学生注意手腕柔和发力；2.“石头、剪刀、布”游戏时，提示学生加强对球的控制能力。

（五）练习方法提示

1.球性练习：抛接球：每人一球，将球向空中抛起，看谁抛得高接得牢。熟练后增加难度，可以增加击掌后接球的练习；2.运球比低：每人一球，两人一组，要求拍得低又不能失误；3.边运球边“石头、剪刀、布”游戏：两人一组，每人一球，一手原地运球，另一手进行“石头、剪刀、布”游戏，要求既不运球失误，又要争取游戏胜利。

单元第4课时：

（一）学习内容

原地运球考核

（二）动作要领

两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（掌心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。

（三）教学重难点

重点：运球速度快。难点：上下按压。

（四）教法提示

1.语言提示原地运球的考核要求和考核标准；2.让学生在充分活动的基础上，进行考核。

（五）练习方法提示

2024年九年级体育与健康下册教学计划 第10篇

这学期，我担任的是一年级体育教学任务。这学期，我对体育课采用了“自主学习”和“分组协作”的教学法。从根本上确立了学生的主体地位，转变了传统教学的师生角色，充分发挥了学生的主动精神。正面，我将本学期的体育教学工作总结如下：

一、激励教学，吸引学生积极参与。

运用激励法就是充分调动学生自主学习的积极性，让全体学生参与到活动中来，发挥他们的主观能动性和创新思维性。为此，在教学中，我采用多种教学形式吸引学生参与活动。在设计活动中，坚持趣味性的原则，活动设计生活化、生动化、趣味化，达到体育课的教学目的增强学生的体质，培养学生克服困难的精神，因此，我在教学活动注重学生克服困难，坚持到底。例如：“占领阵地”游戏中，把游戏设计成像电影中红军和国民党打仗的情景一样，大大提高了学生的兴趣。把枯燥乏味的“占领阵地”的游戏活动变的有声有色，具有逼真地争夺阵地活动情境，学生在活动中能充分地自我表现，实现了体育课的物尽其用，人尽其能，开发了学生的智能，增强了学生克服困难的毅力和争胜的信心

二、创造空间，培养学生自主学习的能力。

在体育教学中，我注意到了把培养学生的创造性思维，提高学生的自主学习能力作为体育教学设计的一个方面，在教学中向学生展示任何一种教学器材时，我先不教学生怎样做，而是让学生自己想办法进行活动，在活动过程中每个人都可能想出千奇百怪的方法。同时在活动中设置一定的难度，让学生自己想出解决问题的办法，培养他们分析问题、解决问题的能力。

三、面向全体，发展每个学生的水平。

本学期我在体育活动中考虑不同能力学生的需要，改变过去那种“一刀切”的教学方法。从学生的个体差异出发，对发展水平不同，能力不同的学生提出不同的要求，让他们也体会到成功的乐趣，使每个学生都能展示自己的能力。

2024年九年级体育与健康下册教学计划 第11篇

一．教材内容：

本期为九年级下学期，教材为《世界历史》下册，内容包括整个世界现代史部分，时间从1917年俄国十月革命胜利至20世纪末期。二．教材分析：

（一）、基础知识部分包括：

1917年的俄国十月社会主义革命，开始了世界现代史时期。第一次世界大战后，帝国主义国家召开了巴黎和会和华盛顿会议，形成“凡尔赛—华盛顿”体系，使资本主义世界在战后得到了短期的相对稳定，但1929—1933年的经济危机严重地打击了资本主义世界。为了摆脱危机，美国实施了罗斯福新政；意大利、日本、德国先后法西斯化。法西斯国家的疯狂侵略和英、法、美的绥靖政策，导致了第二次世界大战的全面爆发。第二次世界大战以世界人民反法西斯战争的胜利而告结束。第二次世界大战后，欧洲、亚洲一系列国家走上了社会主义道路。战后时期，亚洲、非洲、拉丁美洲的民族独立运动有了飞速发展，帝国主义殖民体系瓦解。战后，在美国扶植下，资本主义国家的经济得到恢复和发展。第二次世界大战以后，美国成了资本主义世界的霸主，对社会主义国家采取“冷战”甚至局部战争的政策，形成了资本主义和社会主义对峙的局面。争取世界和平，建立国际政治、经济新秩序成为当代国际面临的重大问题。20世纪四五十年代，出现了原子能、电子计算机和空间技术，开始了第三次科技革命。同时，文学艺术得到迅速发展：反映被压迫民族和人民觉醒的亚非拉的文学艺术开始勃兴；在资本主义世界的文学艺术领域里，产生了各种流派，反映了社会的复杂面貌。

（二）、思想教育部分包括：

世界现代史教学，结合教材内容，注意向学生进行下列思想、观点和品德教育：爱国主义和国际主义思想；社会发展的观点；改革奋进的精神；事物互相联系的观点；阶级观点和历史观点。

（三）、能力培养部分包括：

通过世界现代史的教学，培养学生如下能力：在阅读教科书的基础上，对教材内容进行归纳、概括，编出提纲；简要记录教师讲课的内容要点；编出历史大事年表；在世界历史地图中，找出历史上主要国家的地理位置，填出教材中叙述到的主要国家、重要城市和重大战役的地点；在课堂讨论和小组讨论中，根据教科书或课外历史读物所提供的史实，说明自己的观点，并能对其他同学的发言发表意见；概述重要历史事件和历史人物的事迹，运用历史唯物主义的基本观点作出简单的分析和评价；比较类似的中外历史事件，找出它们之间的异同，并作出简单的结论；联系当今世界和社会生活中遇到的某些重大问题，运用所学的世界历史知识，加深理解。三．教学目标：

（一）、要求学生学习和掌握基础的历史知识，即了解世界现代历史发展的基本线索；了解重要的历史事件、历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。

（二）、要求向学生进行初步的辨证唯物主义和历史唯物主义观点教育，尤其是社会发展规律教育；进行爱国主义和国际主义教育；进行道德情操教育；培养学生具有为祖国社会主义现代化建设和人类的和平、进步事业而献身的历史责任感。

（三）、要求教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法；培养学生学习和表述历史的能力；培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。

四．教学重点和难点：

俄国十月社会主义革命和苏联社会主义建设；战后初期的国际关系，“凡尔赛—华盛顿”体系的建立；1929—1933年资本主义世界经济危机和德、意、日的法西斯化；世界人民反法西斯斗争的开始；第二次世界大战；社会主义力量的发展；美国的霸权政策；欧洲、日本经济的恢复和发展；第三世界的兴起；世界时局的新变化；现代的科学技术和文学艺术。五．学情分析：

九年级学生已经有了一定学习历史课程的学习经验，能基本掌握对基础知识的学习

方法，因此重在进一步培养学生的理解、分析、综合能力，引导学生建立正确的人生观、世界观和价值观。本学期还要进行初中毕业考试，怎样帮助学生复习巩固以取得良好的成绩也是本学期的工作重点。六．提高教学质量的措施：

（一）、课堂教学必须按照课标的要求，全面完成历史教学的三项任务。在传授知识的基础上，进行思想教育和能力培养，教学内容要突出重点；补充的内容，要适合学生年龄特征，要适度，不加重学生负担。

（二）、教学方法要灵活多样，讲究教学技能和教学艺术，以利于启发学生积极思考，调动学生的学习积极性。

（三）、要注意历史发展的纵向联系，还要注意同一历史时期政治、经济、文化内容之间，中外历史之间，历史学科和其他学科之间的横向联系，以利于培养学生的能力。

（四）、要充分运用历史地图、图画、图表，还要积极创造条件，运用多种现代教学手段，以增强教学的直观性，激发学生的学习兴趣。

（五）、为了巩固教学效果，必须采取多种方式进行复习和考核，复习要抓住线索，突出重点，弄清概念，活跃思路；考核要注重思想性和基础知识、基本能力。

（六）、课堂教学要和课外教育相结合，以利于开阔学生的视野，更好地完成历史教学任务。课外教育包括阅读通俗历史读物和参观、访问、调查等。七．教学进度安排：

第一周：第1课 俄国十月革命

第二周： 第2课

苏联社会主义建设的成就 第三周：第3课 凡尔赛-----华盛顿体系的确立 第四周：第4课 资本主义世界经济危机与罗斯福新政 第五周：第5 课 德、意、日 法西斯专政 第六周：第6 课 第二次世界大战的爆发 第七周： 第 7课世界反法西斯战争的胜利

第八周： 第 8课美国经济的发展 第九周： 第9课西欧、日本经济的发展 第十周：第 10课苏联改革与解体

第十一周：第 11课 东欧社会主义国家建设的曲折道路： 第十二周： 第 12 课 亚、非、拉美的民族独立与振兴

第十三周： 第 13 课东欧剧变与苏联解体

第十四周： 第 14课 世界格局的演变

2024年九年级体育与健康下册教学计划 第12篇

撰写人：___________

日

期：___________

2021年九年级物理下册教学总结

本人在本学期担任九年级___、___班的物理教学，为了提高学生的学习效率，按照开学初制定的复习计划，对物理学科进行全面的、有针对性的、有效的复习。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，努力把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果，积极参加“高效课堂”范式教学实践。使今年的中考取得了较好的成绩，给九年级物理教学工作划上了圆满的句号。现将本学期的教育教学工作总结如下:

一、加强政治学习和业务学习，提高自身思想修养和业务素质

为了更好的把教学工作搞好，坚持政治学习和业务学习，自始至终把“学高为师，身正为范“作为自己的行为准则。每天坚持收看新闻，虚心向有经验教师请教，以适应以新更旧的教育状况的需要，坚持以校为家，以教为乐，做到乐业、敬业、勤业，力争精业。

积极参加各种培训和业务学习、教研活动为了不断提高教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向同事们学习和交流取长补短。本学期，___并参加了《初中理化实验教学课堂实效性研究》市级立项课题研究。

二、精心备课全面了解和把握新课程标准

通过学习我体会到新课程标准不同于以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教教材，课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。

三、正确把握中考物理命题思路和方向，能有效的提升复习效果

中考命题以《物理课程标准》的目标、理念、内容标准为依据，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。近两年的中考命题特点与__年中考命题特点是:

1.突出基础性。

中考题特别注重考查学生的基础知识和基本技能，并将基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，使多个知识点融合在-起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。

2.注重考查学生的情感、态度、价值观。

通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。

九年级物理下册教学总结范文篇二

本学期我担任九年级___、___班的物理教学任务，一学期来我认真执行学校教育教学工作计划，更新教学理念，改进教学方法，努力做好新课教学，顺利完成了教育教学工作。现将教学工作总结如下:

一、认真学习业务理论，潜心研究教学方法

1、认真学习《课程标准》，领会新课程标准的基本理念，清楚新课程目标，内容标准等;

2、认真研读__年《中考说明》，把握近年来的中考命题动向，整理了高频考点，使自己的新课教学重点突出;

3、认真研究__年和__年的中考物理试题，了解中考的重点、难点、热点，在自己的新课教学中不断渗透中考考点知识。

二、敬业爱岗，认真履行自己的职责

1、本学期我认真钻研教材教法，抓教材基础知识和基本技能，坚持做到课前精心准备、认真备课;

2、课堂教学中我积极尝试新的教学方法，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系学生的生活实际，培养学生应用知识和解决问题的能力;

3、充分运用多媒体进行教学，调动了学生学习的积极性，加大了课堂容量，使课堂高效有趣;

4、作业布置适量，有针对性，坚持及时批改;

5、辅导注重实效，坚持___辅导和个人辅导相结合;

6、做好单元检测，坚持一单元一检测，并做好批改和讲评工作;

7、落实培优转差工作，除课堂上重点提问和抽查外，课余及时做学生的思想工作，激励优生、鼓励差生，使大部分学生的学习都有了一定的提高。

三、教学中存在的不足

1、部分学生学习意识淡薄，学习兴趣不浓，对物理学科不重视，不能按照老师的要求完成相关的学习任务;

2、部分学生创新意识不强，探究实验课动手能力差，不能很好地完成实验操作，有的学生探究目标不明确，只为了探究而探究，归纳、总结能力差，不能将探究结果及时上升到理论高度;

3、部分学生不能独立完成作业，照抄作业现象严重。

九年级物理下册教学总结范文篇三

本学期，在学校领导的安排下，我担任了九年级两个班的物理教学工作。开学以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，我兢兢业业，勤勤恳恳的工作，教学工作有计划，有___，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期自己的教学工作做出如下总结:

一、备课方面

开学初我结合课本和教参，完善每一节课的教学内容，对其重新进行审视、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的准备。

当我挟着满载心血的教案走进课堂的时候，我充满着信心，仿佛自己要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热情带给学生崭新的知识。与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，睡觉和聊天的人少了，一双双眼睛都紧紧盯着讲台上，一对对耳朵住起来倾听，并且不时的会提出这样或那样的新鲜问题。所有这些不能不得益于我的认真备课。当然，备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。了解学生一方面是要记住学生的名字，这是对学生最起码的尊重。另一方面是除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应注重和学生沟通。我经常利用课间休息或两饭时间去和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格等，以便更好地开展教学工作。所以备课，既要备教材，又要备学生，并且要备好、备精，只有这样才能上好课。

二、上课方面

备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。如果说备课是“纸上谈兵”，那么上课就是“真___实弹”了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态（范本）的过程。如何“以静致动”，这就需要具有一定的教育教学素质。这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期相比有一定的进步。在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方式。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要。我改变了以往板着脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节和活跃课堂气氛。除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录下每堂课的感受和感觉遗憾的环节，注意下次上课时修正和补救。总体上看，这学期我在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足之处需要改善和提高。

三、作业方面

布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的考查效果。同时，对学生的作业批改要及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、课后辅导工作

在课后，对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时又加大了对后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学___的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项艰难任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的，对自己有用的事。从而使他们自觉的把身心投入到学习中来。后进生的转化，由原来的简单粗暴的强制学习的方式转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的学习技能。并认真地做好查漏补缺工作。因为后进生通常存在着很多的知识断层，这些都是后进生在转化过程中的拌脚石，所以在做后进生的转化工作过程中，要特别注意给他们补补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松多，进步也快，他们的学习的兴趣和求知欲也会随之增加了。

总之，我认为这个学期我的教学工作是有所成就的，同时也还存在很多不足之处。只有把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好自己的本职工作。在今后的工作中，我还要不断改进方式方法，继续努力提高教育教学能力与水平。

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