在医院实习心得体会怎么写

2024-07-06

在医院实习心得体会怎么写（精选6篇）

在医院实习心得体会怎么写第1篇

20xx年为贯彻落实卫生部“优质护理服务示范工程”活动，我院进取响应、全力以赴投入到创立“优质护理服务示范医院”活动中，采取先试点后推广的形式，不断转变服务理念，改变工作模式，优化工作流程，以“基础护理”为立足点，以“试点病房”为契机，在全院范围内开展的主题为“夯实基础护理，供给满意服务”的优质护理服务活动。经过创立“优质护理示范病区”，从根本上改善了护理服务，提高护理质量，真正将基础护理落到实处，做到让患者满意、社会满意、政府满意。在此期间，我们认真思考，总结经验，克服困难，不断探索。

一、加强领导，开展宣传

1、制定创立工作实施方案，成立领导小组，院长任组长。

2、护理部分两批启动“优质护理服务示范病房”，分别召开全体护士动员大会，提高认识，统一思想，进取投入到创立活动中。

3、护理部深入科室与护士座谈，将卫生部关于开展“优质护理服务示范工程”的精神进行解读，然后针对如何落实基础护理，丰富服务内涵，提高护理质量等资料进行专题讨论，护士长及护士结合本院实际，提出自我对开展护理示范病房的想法和好的提议。到达全院统一思想，转变护理服务理念的目的。

4、组织示范病房护士长及骨干外出参观学习，借鉴兄弟医院好的做法，拓宽思路，为创立工作奠定基础。组织全院临床病区护士长及护士院内交叉参观学习、经验交流，全面推进优质护理服务工作。

二、确定示范病房

1、经过各科申报，选取了护理工作量大，危重病人多的病区：内一科、内二科、普外科病区作为“优质护理服务示范病区”。

2、各病区护士长经过开展定期考核、实施动态管理的工作模式，到达树立一批先进典型，发挥试点病房的带动作用。

三、加强管理，强化措施

1、护理部组织全体护理人员学习“优质护理服务”知识并考核，制定创立“优质护理服务”工作细则。

2、试点病房结合科室工作特点，制定创立活动实施方案及具体工作计划。

3、制定优质护理服务住院病人满意度调查表，经过开展调查分析，找出护理工作中存在的问题及薄弱环节，进取进行整改。

4、完善基础护理质量考核评分标准，进一步细化和量化护理质量考核指标，并将考核结果与科室及护士的业绩挂钩。

5、护理部开展自评自查工作，找出不足，及时按照评审标准的要求逐一完善我院护理工作，并以此为契机全面提高我院护理水平，为患者供给“优质、安全”的护理服务。

6、进取招聘护士，优先满足“护理示范病房”人力资源配置，保障基础护理有效落实。

四、突出重点，拓展内涵

1、创新模式，学习先进做法。动态调整绩效考核制度及分配方案，将护士完成护理工作的数量、质量及住院患者满意度等考核结果纳入绩效考核资料。

2、明确工作职责，实施职责护理。实行职责护士包干制，人人都是职责护士，做到人人有事做，事事有人管。

3、改革排班模式，实行弹性排班。实行无缝隙、全程职责护理。

4、根据科室护理工作量及护理人力配置情景将护士职责分组，设置职责组长、职责护士。

5、简化护理文书，缩短书写时间。制定各种表格式护理记录单，统一制定书写模板，规范全院护理文件书写，使护理文件书写更加简洁，最大限度缩短了书写时间，护士有更多的精力投入到护理服务中。

6、更新工作流程，实现职责追究。修订护理人员分层管理职责、护理工作流程、护理质量考核标准，明确职责、落实岗位职责制。

7、夯实基础护理，供给满意服务。将护理服务内涵、服务项目进行公示，理解社会及广大患者的监督。购置基础护理服务工具，每周确定基础护理日，保障基础护理的落实。经过落实基础护理，体现护士对患者的细心照顾和关怀，融洽护患关系，提高了护理服务满意度。

五、协调职能部门，实施垂直管理

进取协调相关职能部门，成立临床支持中心。护理部进取协调总务科、药剂科、物资供应中心、检验科、器械科等护理支持系统，为创立“优质护理服务示范病区”供给有力保障。

六、依法执业，保障安全

1、为贯彻落实《护士条例》，护理部对全院护理人员进行《护士条例》的培训及考核，进一步规范护士的执业行为，切实落实护士执业注册和持证上岗等相关规定。

2、进一步完善重点科室（内一、内二、外科、中医科）各项护理管理制度、护理质量考核标准及护理操作流程，严格执行技术准入制度，从而保障护理安全。

七、加强培训，提高素质

1、每月开展基础护理操作技能培训，使基础护理操作更加规范、专业。

2、每月开展全院护理业务讲课，鼓励年轻护士担任主讲，提高护士主动学习能动性，培养护士自信心。

3、认真实施护士的岗前培训及岗位培训，资料包括护理核心制度、护理专业知识、技能，并进行考核，合格者方能上岗，有效降低了护理风险。

护理部对全院在职护理人员进行分层考核，稳步提高各级护理人员技术本事。内科、儿科、外科、骨科分别进行专科理论和专科操作技能的培训及考核，到达人人过关，熟练掌握、灵活运用，最大限度保障护理安全。

在医院实习心得体会怎么写第2篇

需要我们了解内科常见疾病的病因及易患因素、各专业特殊仪器的应用及专科检测、治疗方法，如：肺功能测定、心电监护、心脏起搏除颤器、心导管、各种内窥镜检查、腹膜透析、各种穿刺术等。熟悉内科常见疾病的临床表现、治疗原则及毒副作用、临床化验正常值及临床意义、能识别常见的异常心电图，各系统疾病的功能试验及检查方法。实习是步入社会前的预演，实习中的苦与乐都尝尽后发现自己长大了。今后将步入社会参加工作，从北京中医药大学走出的我将牢记“勤求博采，厚德济生”的校训，肩负起中药学工作者的使命和责任

在医院实习心得体会怎么写第3篇

1 自主管理的必要性

1.1 临床专业本科实习生管理中存在的问题

(1) 行政式管理的弊端。附属医院的教学管理既是教学工作, 更是管理工作。在医院传统教学模式下, 医院的教学管理是采取行政式或称单向性的管理模式, 即医院教学管理部门“管”实习生, 实习生担任“被管”角色, 被动地完成实习工作和学习任务。在过了实习“新鲜”期之后, 实习生翘班、逃课、被临床老师投诉等情况时有发生, 外加就业、考研、医患沟通困难等社会环境压力, 医院临床教学工作“越来越难管”。 (2) 社会对医学毕业生综合能力要求高。近十年来, 社会发展对医学人才的需求从数量到质量、从单技能到复合型、从专业人才到德才兼备, 这对培养合格的医学毕业生提出了更高的要求。 (3) 附属医院临床教学质量下滑。实习生工作和学习的消极被动状态直接影响到临床老师实习带教工作, 临床老师自身有繁重的业务工作, 还要疲于兼顾临床教学工作, 临床老师经常反映在病区里“根本看不到实习生”, 久而久之, 临床教学质量下滑也是必然趋势。

1.2 推行实习生自主管理的意义

(1) 自主管理是管理的终极追求。“现代管理学之父”彼得·德鲁克认为, 每个人都是管理者, 自主管理是管理的终级目标追求[1]。自主管理是遵循以人为本的现代管理理念, 以人的自身为主导的自我设计、自我干预、自我调整的自我实现过程。这个过程能充分重视人性, 保护人权, 展现自我, 发掘个人潜能, 尊重和满足自我实现的要求。 (2) 自主管理是实习期青年成长的内在需求, 适应了青年身心成长的客观规律。要成长为一名合格的医务工作者, 整个成长锻炼过程都需要有效的自主管理。医学生的实习期是从学生身份到社会人的过渡阶段, 他们既是学生又是实习医生, 实习期结束即意味着毕业参加工作, 这关键的一年要完成学生到医生的角色转换[2], 要求临床实习生应该学会自我管理。从生理上来看, 身体已经趋于成熟, 精力充沛, 他们有理想、有激情, 对未来的工作有设想和憧憬, 自我意识强烈, 渴望通过展示自己的能力获得他人的尊重和认可。 (3) 自主管理适应了社会发展对医学人才的要求。在世界医学领域医学技术发展日新月异, 医学生只有动态适应社会发展变化才能胜任未来的工作。当前我国需要培养创新型人才, 医学生除了有很好的专业素养, 更需具备独立、自主、创新精神。医院临床教学实施实习生自主管理, 是对实习生的自主创新精神的训练和培养, 最大可能地挖掘学生自身潜能, 综合提升学生素质, 使学生具备在毕业后尽快适应社会的能力和胜任未来工作岗位的能力。

2 管理目标

自主管理目标是要把实习生工作、学习及生活的自主权真正回归学生自己, 发挥学生的主观能动性, 使学生积极主动地投入到实习中去。而与此同时, 医院教学管理者也要转换角色, 不是放手不管, 而是由“台前”变为“幕后”, 以引导或协助的方式帮助并融入实习生自主管理过程。

3 实习生自主管理的实施

实习生在进入临床实习之前已经历过十多年的被动“填入式”学习, 若要引导他们接受并适应自主管理, 临床教学管理部门要加强与实习生沟通交流, 通过科学分成若干小组, 开展各类教学活动、宿舍主题活动等, 搭建学生自我激发潜力、创造力、自主发挥平台, 充分给予实习生展现自我、超越自我的机会。

3.1 科学划分实习生小组

科学合理地分组是保证实习生自主管理得以实施的前提。由于南通大学附属医院临床专业实习生来自不同的院校, 实习生们的学习和交流往往以学校为界限, 不同院校的学生之间很少交往, 有的甚至相互产生冲突。因此, 打破原来学校与学校之间的界限, 建立新团体是实习生来医院后首先要解决的问题, 这也更有利于实习同学实习期间的成长。实习生分组既然保留各学校指定的实习大组长, 但在按排轮转表时, 将各院校的同学打散平均分配到各轮转大组中, 大组还分成几个中组, 中组中再分成若干小组, 小组人数一般在8~12人, 各大组、中组、小组自行推选组长和副组长各1名, 负责本组的管理和联络工作。

3.2 沟通方式-主题会议

实习生在实习期间会遇到很多工作、学习及生活上的问题, 有些困难需要医院管理部门来解决, 有些困惑需要得到老师的帮助, 还有很多问题可能通过学生之间的交流就得获得答案。自2012年6月份以来, 临床教学管理科开始实行实习生主题例会制度。每两周1次组长主题例会、每月1次学生主题座谈会是非常有效的沟通方式。每次组长例会都将会有一个主题, 如进入临床时的主题为“我如何与实习同学相处”、“我的实习计划是什么”, 实习中期的主题为“实习周记应该怎么记”、“我想学习哪些技能”, 考研复习时主题为“我怎么协调考研与实习矛盾”, 主题一般由临床教学管理科老师确定, 除了院部有特殊事项需要布置传达之外, 老师负责倾听和记录, 大部分的会议时间留给学生, 各组长 (包括大组长、中组长、小组长) 可以提出自己的问题、观点, 也可以回答别人的问题。组长还要在会后向本组组员传达例会内容, 组员之间的交流及反馈记录须交到医院临床教学管理科备案。每月座谈会的参加对像是组长会以外的学生, 这样能确保每个实习生都能得到相互交流的机会。

3.3 开展形式多样的活动

为了充分发掘实习生的自我潜力, 搭建学生自主发挥的平台, 展示实习同学的个人风采, 同时培养团队荣誉感, 医院临床教学管理科、医务处、门诊部、党办、团委等职能部门共同开展了各种形式的教学活动和主题活动。自愿者服务活动内容有院外的义务献血及宣传、义诊和院内的导诊、健康咨询等。技能操作比武和PBL教学活动是所有临床专业实习同学以小组团队形式参加的一项活动, 活动现场会有专家进行当面点评, 点评的同时可以向专家提问与互动。病历书写比赛是抽取活动当月实习同学书写病历由病案专家进行打分评比。文明宿舍互评活动每月开展1次, 是由实习同学组成的“宿管委” (宿舍管理委员会) 自行组织的互评活动, 老师全程参与记录, 这项活动每月中旬互评1次, 每次评分同学由各宿舍派代表参加, 互评结果按高分到低分排序, 连续3次排名靠后的宿舍将会被“红牌”警告并进行限期整改。

4 实习生自主管理的实施体会

4.1 实习生自律、自立能力增强

自主管理模式推行以来, 实习生的自律、自立意识和能力明显增强, 临床老师过去和现在的对实习生评价变化很大, 详见表1。实习生良好的学习风貌也同时感染了临床老师的教学热情, 学生与老师的沟通交流比以往更多了, 临床老师经常为学生开展小讲座。由于主题会议沟通让实习同学之间有了更多了解机会, 因此同学之间相处融洽。往年新实习生来院报到后, 会发生的不同学校学生之间因为洗澡排队等问题而引发的打架斗殴等冲突现象, 近两年来没有一例发生, 而出现更多的是同学之间的互助、尊重和理解。

4.2 老师投诉学生情况明显好转

2011-2012年度实习生人数为272人, 投诉人数为79人, 投诉比率29%;2012-2013年度实习生人数为273人, 投诉人数为33人, 投诉比率为12%。老师投诉实习生的情况主要包括出勤情况、工作态度等, 投诉比率的变化说明2012-2013年度实习生的出勤率及工作态度等方面明显好于2011-2012年度。

4.3 实习生创新能力和团队协作能力提高

实习生“技能操作比武”、“PBL教学”、“宿舍文明互评”等活动, 需要实习生既要展示自已, 超越自我, 又要学会组员之间的相互协作, 培养了实习生个人能力与团队协作能力。2012年操作比武和PBL教学活动点评的专家认为, 实习同学在活动中表现非常突出, 临床思维具有很好的创新性, 尤其在一些案例分析上综合分析能力较强。实习生宿舍也一改过去“脏、乱、臭”的现状, 每个宿舍都有自己的个性特点, 有参加过他们互评活动的年级老师感叹“没想到他们能做得这么好”, 走进他们的宿舍, 能感觉到他们活泼而温馨的生活气息, 紧张而有序的学习氛围。每月一次的宿舍文明互评活动给了实习同学既展示自我风采又能培养团队合作的机会。

推行实习生自主管理方式, 让学生学会自我管理工作、学习和生活, 这种管理方式不但训练了学生的自律、自立、自创的能力, 培养了医院毕生综合素质, 而且促使临床教学质量有所提高, 附属医院教学管理也变得更加轻松而有效。

参考文献

[1]李青合.构建现代大学生管理制度:基于学生观的视角[J].复旦教育论坛, 2011, 9 (20) :37.

在医院实习心得体会怎么写第4篇

【关键词】赫兹伯格双因素理论；实习生管理；教学质量

【中图分类号】R1973236【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517（2015）16-0166-03

Abstract：

Keywords：

在教学管理工作中，如何提高教学质量一直是我院不断探索的重要问题。我院曾尝试改变教学方式，把传统的理论授课改为以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）教学方式，发现效果仍然不佳，主要问题出在学生积极性不高，课前准备不足，带教老师对新教学方式的不了解等因素。针对以上问题，借鉴赫兹伯格双因素理论，对我院实习生管理方式作出调整。

赫兹伯格的双因素理论是指把工作动机分为保健因素和激励因素，所谓保健因素，是指这类因素对职工行为的影响类似卫生保健对人们身体的影响；而激励因素，是指这类因素可以起到明显的激励作用。根据以上理论指导，联系医院实际状况，把影响学生学习的主要动机进行分类，其中，保健因素有：住宿、食堂、与同学的关系、与患者的关系、与带教老师的关系、安全的环境、在医院的地位、医院的监管、学校的监管等；激励因素有：学习上的成就感、受到科室重视、医疗事业的使命感、对本专业的兴趣、对未来的美好憧憬、个人在院的发展前景等。

1研究目的

以赫兹伯格双因素理论为指导对我院实习生管理方面作出调整，以期找出提高实习生学习动力的有效措施。

2研究对象

我院2012～2013级120名临床专业实习生。

3具体措施

我院影响学生学习动机的主要因素（即保健因素和激励因素）对实习生管理政策作出调整，具体如下。

31在保健因素方面的措施

311为实习生提供生活保障和基本的福利让实习生享有与医院员工相同的员工宿舍、员工食堂等基础生活条件。同时实习生享有医院的基本福利，如：员工误餐补贴、员工就餐补贴、节假日值班补贴、生病慰问、医疗费用减免等。对于家庭困难的实习同学，给予减免实习费、住宿费、水电费等优惠，并提供短期兼职岗位。

31.2创造轻松活跃的师生关系在实习生岗前培训阶段，增加几个科室教学组长与实习生合作的素质拓展训练，让学生在轻松愉悦的氛围里与老师建立情感交流。加强对带教老师的培训，鼓励带教老师多与学生进行交流。从制度层面要求带教老师友好地对待实习生，对于有实习生投诉的带教老师与科室，经查实，不予参评年度优秀带教。

31.3采用以人为本的管理方式实习生作为在医院长期存在的小群体，个体间差异明显，管理方法上应该充分认识到每一个个体的特异性，尊重其的自主意识，允许学生对医院的管理制度提出质疑。带教老师需尊重实习生，严禁用编号或是绰号称呼学生。

32在激励因素方面的措施

32.1在岗前培训阶段，增加工作使命感和责任感的教育，使其预见到自我实现的满足感主要是通过国内近年来真实的事例来教育学生，使其意识到作为医务工作者需要肩负着的责任，以及崇高的社会使命，这样的教育不仅能使实习生树立正确的医德观念，同时能使实习生预见到在行医道路上自我实现的满足感。

32.2加强授课老师的授课技能培训，积极推行PBL的授课方式，以激发学生的学习兴趣在传统理论授课下，学生多缺乏兴趣，即使严格的监督下，依然不能集中注意力，认真听课。故我院借鉴高校教学模式的改革，在全院推广PBL教学法，虽打破原本系统的知识框架，却因为形式较容易被学生接受、更贴近实际临床工作、学生参与度较传统理论授课提高等优势，得到学生们的认可，在一定程度上提高了学习质量。

32.3采取正确的引导方式要求带教老师，在适当的批评教育下，多采用鼓励的方式，以增加学生的成就感。在临床工作中，由于医疗工作的特殊性，即使一些很小的失误也能造成严重的后果，所以带教老师在指导实习生临床工作中均要求严格，经常会出现实习生由于一些小错误被赶出手术室或是被带教老师严厉训斥的情况。但据我院不完全统计发现，有82.5%的医师认为当初遭到的训斥是合理的且感谢当初严厉训斥过他们的老师，有175%的医师认为当初遭到的训斥是不合理的，且过于严格。基于以上的调查和医疗行业的特殊性，我院带教老师普遍认为给予实习生批评教育是必要的。同时国内的调查发现，带教老师对实习生的鼓励可以极大的调动学生的学习积极性，例如：实习生在某项具有挑战性的操作中出现失误时，带教老师在适当的批评教育下，给予适当鼓励，会降低学生不安的情绪，使其积极应对挫折。

32.4以竞争方式获取技能训练和临床操作的机会我院对实习生进行问卷调查中发现，对于初出茅庐的实习生来说，临床上即使是简单的体格检查、清创缝合、常规换药都能激发出实习生很大的学习兴趣。因此，我院在部分科室推行带教老师采用现场提问的方式，对实习生回答较好的给予相应的操作机会作为鼓励，在临床教学实践中收到了较好的效果。

32.5对优秀实习生提供就业机会实习生在临床实习阶段，因为临近毕业，寻找工作的急切心理常常会使他们产生功利的学习态度。实习过程中，对知识技术，不求甚解，急于求成，把实习时间用于上网找工作、投简历、面试、准备考试等。我院自2013年给予优秀毕业生就业的机会后，实习生学习积极性普遍提高。

4研究方法

4.1问卷调查问卷采用改良后的田澜等编制的《学习动机量表》进行问卷调查。学习动机量表由求知兴趣、能力追求、声誉获取、利他取向、自我效能五个因素，采用5点评分，共36个条目，知识获取的记分方式为负向记分，各因素得分为该因素所有条目得分的总和，得分越高表示学习动机越强。求知兴趣、能力追求、声誉获取、利他取向、自我效能的内部一致性系数分别为078、081、077、082、088，问卷的结构效度和预测效度较好，问卷3个月后的重测信度为085。

采用整群抽样的方式对我院连续两年合计120名临床专业实习生进行问卷调查。用统计学方法比较问卷结果。

4.2[JP3]统计学方法采用SPSS110对数据进行统计学分析。使用方差分析比较改进措施实施前后学生的学习动机变化情况，P<005为差异有统计学意义。使用德尔菲法找出各改进措施与学习动机量表中的各因素之间的关系。[JP]

5结果

本次问卷共收集120份有效问卷，在被调查的实习生中，男性占4083%，女性占5917%，学生年龄均在21～23岁之间，其中本科生占1917%，专科生8083%。

51调整前后学习动机因素评分的比较当检验水准为005，求知兴趣、声誉获取、利他取向以及总分在改进措施实施前后差异有统计学意义，即措施实施后在求知兴趣、声誉获取、利他取向和总分上的评分有明显提高。具体见表1。

52各改进措施与各因素的关系使用德尔菲法，评估激励因素方面的改进措施较保健因素方面的改进措施与问卷各因素间关系更紧密，其中措施8与自我效能有直接关系。具体见表2。

注：0完全没有影响，01～02基本没有影响，03～04有较弱影响，05～06有一定影响，07～08有较强影响，08～09有很大影响，10有直接关系。

6讨论

采取的改进措施能有效地激发了实习生的学习动力，特别是求知兴趣、声誉获取、利他取向因素上，效果明显。

社会使命感的教育在能力追求和利他因素上影响较大，采用PBL的教学法在学生求知兴趣和能力追求上影响较大，

采取正确的引导方式在求知兴趣、自我效能和能力追求上有明显的影响，合理的竞争机制在能力追求、声誉获取和自我效能上影响效果明显，提供就业机会在自我效能和声誉获取上影响效果明显。

保健因素方面的改进措施在学习动机各因素上影响较小，主要是因为保健因素受医院整体环境的制约较多，较难在短时间内有大的改变。但在对学生的访谈过程中，保健因素却获得学生更高的赞扬，同时有部分专家认为保健因素影响效果需要进一步观察。

在调查研究中发现，激励因素方面的改进措施表现出较明显的影响效果，但其对医院带教老师的要求较高。医院带教老师多由科室三年以上住院医师担任，他们也承担着科室主要业务工作，因此带教老师长期坚持高质量的带教方式需要从医院到科室的大力支持，而且需要建立长期的监督指导制度，故激励因素较难持久保持较好的效果。

因此，在我院实践过程总结出在持续改进实习生教学质量上，不能偏重于某一方面的改进，需要以激励措施为主，以保健因素为辅，逐步提高教学质量。

参考文献

[1] 周三多.管理学[C].上海：复旦大学出版社，2009.

[2] 田澜，胡雯.师范民族医学类专科大学生学习动机调整-以湖北师院为例[J].当代教师教育，2010，3（2）：74-77.

[3] 杨学伟，蒋小峰，曹良吕，等.提高临床医学本科生普通外科实习质量方法的探讨[J].现代医学，2013，13（2）：117-120.

在医院实习请假条怎么写第5篇

学校因____________需请假____________天(月)。

请假人：

年月日

护理部意见：

此致

敬礼!

请假人：

医院实习证明怎么写第6篇

兹有xx学校xxx同学于xxxx年xx月xx日至xxxx年xx月xx日在我单位进行实习。

实习期间，我单位指导其进行了相关业务知识学习和实际操作训练。xxx同学已经具备相关的专业技能和业务知识。

特此证明。

xxx医院

xxxx年xx月xx日

篇2：

今有_____________________学校护理专业_________年级 ___________班学生__________在医院完成______月临床实习。实习临床专科如下：内科外科妇科儿科

特此证明。

实习时间

证明人：

实习单位考核意见：医院(签名盖章)

年月日

篇3;

兹有_______大学护理专业_______同学于20xx年2月1日至20xx年2月1日在_______医院实习。

该同学的实习职位是实习护士。

该学生实习期间工作细心，在工作中遇到什么不理解的地方，可以虚心向院内老员工请教，勤于思考，可以做到举一反三。可以将在学校学到的知识灵活应用到实际的工作中来，保质保量完成领导分配的工作任务。尊敬实习我院内的同事，并能可以和我院同事和睦相处，与其一起工作的同事对于该生的表现全部均是予以肯定。实习证明书格式范文

特此证明。

__________医院(实习单位盖章)

_______年_______月_______日

[相关]

实习证明

1.(单位名称)同意接收沈阳音乐学院南校区(学生姓名)在本单位进行自主实习。实习日期自至，实习岗位为。

2.实习单位应对学生实习期间在实习岗位上的行为及安全负责。

3.保证学生按时返校参加学院相关的考试等活动。

4.实习期间待遇问题由实习单位与学生自行协商。

5.该生毕业后我单位有意留用。

单位负责人签字：(公章)

年月日