金銮中心小学 教师节活动

金銮中心小学 教师节活动（精选16篇）

金銮中心小学 教师节活动 第1篇

金銮中心小学举办“我和教师零距离”朗诵比赛

2014年9月10日，金銮中心小学各年级在班内举办了“我和教师零距离”朗诵比赛，本次活动以“教师礼赞”“老师您辛苦了”“一株紫丁香”为内容，同学们都以饱满的热情、积极的态度、标准的普通话、富有感情的进行了朗诵比赛。

看我多认真

金銮中心小学 教师节活动 第2篇

结合我校实际与兼职门卫值班教师签定本安全责任书：

1、坚守岗位，履行职责，做好安全防范工作，把好校园安全的第一关。

2、按规定时间准时到岗，值班时间不得随便离开岗位，不做与本职工作无关的事。

3、针对学校制定的周一到周五的课间轮岗门卫值班职责，请值班教师准时与上一位教师交接班，确保门卫时时有人值班。

4、对带入、带出校门口的物品进行仔细检查，任何人不得将学校公共财物带出校门，如因特殊原因需将学校物品带出校门的，必须持有总务处开具的证明并经检查、登记核实后方可放行。

5、严格门卫登记或验证制度，对进出人员的姓名、访问事由、进出时间及车辆号牌等情况进行详细的记载。禁止无正当理由的人员、精神病人或受过强烈刺激、醉酒汉及校外机动车辆进入校园。

6、周末学生放学时，及时打开大门，并做好维持秩序工作；周一至周五的午晚放学，走读生一定要在有家长接或代领的情况下，方可领走。

7、积极做好学校保卫工作，看好学校财物，发现学校财物被偷时，要勇于上前制止、劝解。提高警惕，发现异常情况应立即报警。

8、核实学生出入手续后方可放行。

9、杜绝校外商贩入内出售物品或在校门口摆摊设点出售物品。

10、服从学校工作安排，完成学校安排的有关临时性工作。

11、遇特殊情况及时反映，并及时处理。

12、对违反门卫规定的校内、校外人员，门卫人员要及时通知村委会、派出所或校领导处理。

13、夜间必须提高警惕，严守岗位，对外来人员主动查询。

14、如有突发事件，要及时向学校领导或启动一键报警，并协助妥善处理。门卫值班期间的具体时间段责任的分解归属，以《金銮中心小学2015（春）学门卫值班表》为依据。

教师签字：

金銮中心小学

金銮中心小学 教师节活动 第3篇

湖南省中小学教师继续指导中心成立于2003年,至今已有十年历史。十年间,她为湖南省培养培训了数以万计的中小学教育人才,为全省教育的发展立下了赫赫功勋。随着湖南省教育形势的发展,原指导中心已不能完全适应新时期教师培训工作。2013年12月底,省编办下发《关于同意湖南省中小学教师继续教育指导中心更名的函》,根据这一文件精神,湖南省中小学教师发展中心正式成立。

更名后的中心保持原有机构性质和编制不变,在省教育厅领导下,主要承担负责全省中小学教师资格考试和定期注册的相关基础事务性工作、负责青年骨干教师、学科带头人、教学名师遴选、推荐、培养的相关基础事务性工作等八项工作,职能较更名前有了扩大,力量将进一步加强。

中心小学庆祝教师节活动总结 第4篇

一是精心组织，周密安排。

新学期伊始，在做好开学工作的同时，镇教育中心校就及早谋划教师节庆祝活动，并将庆祝活动计划汇报郭镇党委政府，在得到镇党委政府的高度重视和明确意见后，镇教育中心校按照活动方案安排督促镇属各学校认真筹备“郭镇庆祝第二十七届教师节表彰会暨文艺演出”活动。各学校教职工在保证正常教学的同时，利用课余休息时间加紧排练夫妻诗朗诵、红歌小合唱、双人舞等教师节目和《红星闪闪》等学生节目，在短暂的一周时间内排练了十多个形式多种多样的节目，达到校校教师有节目。

二是增加投入，真情慰问。

在学校财力并不宽裕的情况下，镇教育中心校克服困难在往年基础上提高标准，按每人 100元为全镇小学、幼儿园(班)、退休教职工70余人购置了教师节慰问品，对正式教职工、大学生志愿者、教育实习生、专职保安、幼儿园临时聘请人员和退休人员一律同样对待，使全体教职工在节日里感受到了组织的关怀学校的温暖，强化了广大教职工爱岗敬业，无私奉献的荣誉感和责任感。同时，镇中心校校长还偕同镇党委政府领导对个别家住 郭镇的退休教师进行了入户慰问，嘘寒问暖谈家常，表达了党委政府及学校对退休老教师的真切关心。中秋节收假后，镇中心小校在学校食堂还举办庆双节宴会，邀请了镇党委政府主要领导及其党委成员与教职工共度中秋佳节，进一步接近了同事间的感情，凝聚了人心，增进了团结，活跃了节日气氛。

三、大会表彰，荣誉激励。

9 月9日上午，郭镇党委政府在郭镇镇中心小学隆重举办了庆祝第二十七届教师节表彰会。全镇中小学100余名教职工和700多名学生参加了庆祝活动,县教育体育局局长张振民、郭镇党委政府镇长王卫民等领导参加了庆祝活动。庆祝会上，郭镇党委政府表彰奖励了19名-表现突出的先进教育工作者和优秀成果教师，并对20高考被一本、二本院校录取的19名郭镇籍考生以及中考获得A等成绩的8名学生分别给予了1000元、500元和200元奖励，以此激励全镇中小学生勤奋学习，争创佳绩。镇党委副书记、镇长王卫民在讲话中对全镇教职员工一年来的辛勤努力和取得的成绩充分肯定，对全体教职员工表示节日祝贺。县教育体育局张振民局长在讲话中对郭镇党委政府和全镇各界对教育工作的重视支持表示感谢，勉励全体教职员工和学生勤奋工作，刻苦学习，继续努力，力争在新学年取得更大的业绩。

四、传达精神，鼓舞人心。

及时全面传达全县第二十七届教师节庆祝表彰会精神，把县委县政府隆重庆祝教师节，表彰奖励先进、优秀、标兵、名师、能手的信息，把教育放在优先发展的战略地位、促进全社会尊师重教的信息，把县委书记唐勇和副县长穆丽萍对教育人的鼓励期望和要求不折不扣全面深入地传达给教职工，鼓励增强广大教师爱岗敬业，争创佳绩的信心和意识。镇中心校还计划在近期内邀请全县师德报告会演讲成员择时到郭镇进行演讲，以鲜活生动 的事例和满怀激情的感染力提升全体教职工的职业使命感和责任感。

更多活动总结范文推荐阅读：

1.中心小学庆祝教师节活动总结

2.小学感恩节活动总结

3.秋季开学典礼活动总结两篇

4.小学端午节主题活动总结

仙下中心小学庆祝教师节活动方案 第5篇

一、指导思想

教师节是每一位教师自己的节日，为了展现我校当代教师的良好精神风貌，丰富教师的精神生活，提升教师的幸福指数，让所有的老师过一个快乐、健康、难忘的教师节，结合我校实际，特制定庆祝教师节活动方案。

一、活动时间

2018年9月11日下午放完学

二、活动范围

全体教师

三、活动地点

学校操场

四、活动分组

以三个办公室为单位

五、活动内容

1、快乐运乒乓球

2、玩转气球

3、神笔马良

4、最美排排坐

5、一人一艺

六、活动规则 A、快乐运乒乓球

1.以办公室为单位，每个办公室派出3名老师（1男2女），其中参加比赛的为1男1女，最后一个女老师为终点线回收乒乓球人员。以篮球场中线为中点，外加2条边线，每人各站一条线。

2.参赛人员只能把乒乓球放置在光滑面由起点走运送到下一个队员乒乓球拍上，第二个队员按照前面的方法把球运送到最后一个回收队员手上，一个球方运送成功，若中途乒乓球掉落则需重新捡起来继续，本次比赛需要运送3个乒乓球。

3.道具负责人郭云老师，需在比赛前10分钟准备好3块拍子和9个乒乓球。

4.裁判谢小芳，对本场比赛进行监督和评判。

5.一、二、三名得分分别为3分、2分、1分。B、玩转气球

1.每个办公室派出4名队员，男女老师不限。

2.3名队员为一组，其中2名队员负责吹6个气球，另1名队员要把吹好的气球绑好，并在这6个气球上分别写上“教”、“师”、“节”、“快”、“乐”、“！”6个大字；写完后从3名队员中自己组合2名队员手握手背靠背运送气球，另1名队员则需把一个一个气球放置他（她）们背部，一次只能运送一个气球；第4名队员则在篮球场中线收集队员送过来的气球并用长绳把6个气球绑在一起，先绑好的队则获胜。

3.道具负责人朱琼福，需在比赛前10分钟准备好3张桌子；30个气球（每组10个）；3支大头笔；18条短绳（每组6条）；3条长绳。

4.裁判谢诚成，对本场比赛进行监督和评判。

5.一、二、三名得分分别为3分、2分、1分。C、神笔马良

1.每个办公室派出4名队员，男女老师不限。

2.在篮球场中线放置6张桌子（每组2张），3张大白纸，要求3个组在15分钟内完成一幅以“教师节为主题和办公室特色为主题”的作品，题材不限。

3.道具负责：6张桌子和3支大头笔（朱琼福负责）；3张大白纸（谢小芳负责）；3支铅笔、3支毛笔（含墨水和砚台）、3支签字笔（管全秀和王旭负责）；3盒彩色笔（胡群英负责）

4.裁判为班子和三位室长。

5.一、二、三名得分分别为3分、2分、1分。D、最美排排坐

1.所有教师均需参加，男女老师要穿的帅气漂亮。

2.听从曾校长安排，摆出最美姿势拍出最亮大集体合照。E、一人一艺

1.活动时间为下周星期四吃完晚饭后，在综合楼音乐教室。

2.每个办公室至少派出7位选手参加，展示才艺自定，道具自备或自筹。

3.评委为参赛选手，对其他选手进行打分，并对总分前10名进行奖励，评为十大歌手。

注：

1、三项活动比赛均为团体赛，取三项成绩为总分，获得一、二、三名的办公室分别奖励300元、200元、150元，奖金各个办公室自行安排。

2、额外加分项目，每个办公室啦啦队员表现活跃好、中、一般分别加分1.5分、1分、0.5分。额外分纳入到总分中统计。

3、活动期间各位老师必须到场，除特殊情况外不准请假。

4、活动期间摄像负责人为段水秀，美篇制作负责人为段丽君，张桂林协助。

仙下中心小学

金銮中心小学 教师节活动 第6篇

一、指导思想：

珠山镇中心小学经历几十年的风雨历程,特别是近几年的发展上了一个台阶,校园环境得到了优化、教育教学质量提高了、日常管理规范了，在学校锐意改革、跨越发展中，涌现出了一大批敬业爱生、勤奋求实、改革创新、锐意进取、师德高尚、业务精湛的优秀教师。为了弘扬我校优良传统，鼓励先进，在教师中树榜样，树正气，让教师找到追赶的目标，奋斗的方向，根据我校实际，经行政会议决定，在2017年第 33 个教师节来之际表彰优秀教师。

二、表彰时间：2017年教师节

三、表彰内容：

1、区级优秀班主任1人、优秀教师1人。

2、镇级优秀班主任

人、优秀教师

人、先进教育工作者2人。

3、校级优秀班主任4人、优秀教师4人、先进教育工做者2人。

四、校级优秀评选办法：

1、参考区级镇级评选办法.2、在我校工作年限1年以上。

3、工作业绩比较突出，年度考核合格以上。

4、评选结果上报学校进行公示。

五、表彰形式：

1、举行优秀教师表彰大会。

2、利用学校宣传阵地，贴出优秀教师照片及先进事迹。

3、开展优秀教师经验交流活动和教学能手技能展示活动。

六、活动领导小组：

蒋俭钢、蒋程春、赵卫华、杨晓红、唐德建、龙江、林厚春、卿铁梅、吕军桥、唐云徽、唐家辉

珠山镇中心小学

金銮中心小学 教师节活动 第7篇

今天,我非常高兴地和张大伟处长、谢民同志、王俊良同志一起到中心看望大家,调研中心的工作情况。刚才,欣赏了中心的宣传短片,了解了中心曲折而辉煌的发展历程,特别是听了贾腊生主任的情况介绍,加深了我们对中心的全面认识。

这些年,中心与教育厅教师工作与师范教育处的工作进行了全面对接。张大伟处长对中心的工作非常熟悉。刚才他对中心所做的工作给予了充分肯定,同时也提出了很多很好的意见和建议,对大家今后的工作具有很强的指导性。

从大家畅谈的情况来看,中心发展蓬勃,各项事业蒸蒸日上,非常不容易!张大伟处长介绍了,中心走在全国的前列,像有中心这么优越的办公环境,拥有一定影响的省级教师培训指导与发展中心,恐怕全国都不多。这些年来,中心从“居无定所”发展到有独立的院落,从仅局限于小学教师的培训到服务于全省中小学教师的专业发展,确实很不容易。这种来之不易的发展成果与湖南省教育厅领导的高度重视、关怀指导分不开,更离不开中心全体教职员工勤奋努力并卓有成效的工作。在此,我对中心领导、干部及全体教师表示感谢。当然,大家也反映了中心在发展过程中还存在需要内外协调一致的问题,我会把这些作业带回去,跟有关处室和相关单位做好协调工作。借此机会,我想就中心的持续发展提以下几点建议。

一、以提高教师的师德修养和专业水平为核心,建立教师发展新机制

前面,贾腊生主任谈到中心的工作思路时,有一个“全面转型、全省示范、服务教师专业发展”的提法,我觉得层次还可以站得更高一些。服务是一个方面,但作为全省的教师发展中心,更要引领教师的全面发展,即从单纯“服务”上升到全面“引领”。

如何引领,首先就是加强师德师风的引领。如何在教师的师德师风建设上面达到新的常态要求,需要我们建立新的机制,各位要认真思考。现在教师的管理不像过去发点奖金就可以刺激,师德师风的建设面临诸多的挑战,如家教家养问题、有偿辅导等问题。如何在市场经济的环境下、在全球信息化的大背景下,加强教师队伍建设,提高教师的师德修养,显得尤为重要。希望中心将其作为一项核心工作、一项重点工作来抓。

其次,就是要建立引领教师专业发展、专业成长的新机制。现在,老师们的接触面非常广,信息获取渠道多元而便捷。特别是新高考、新的课程改革对我们的老师提出了新的要求,如何使我们教师的专业化水平在这个新的常态下有进一步的提升,应该好好考虑这个问题。

三是培训提升机制。这里我想讲的主要是培训方式方法的改革,面对全省五六十万中小学教师这支庞大的队伍,都到中心参加集中培训,显然是不可能的、不大现实的。尤其是帮助不同地域、不同学科的教师差异而有个性地发展,需要探索教师发展、专业成长的新机制。

二、以各类品牌培训项目为重点,打造教师培训的新特色

近些年来,中心参与设计并组织实施了很多教师培训项目,有国培、省培、市培,还有“送教下乡”“送培上门”等。在探索培训机制的基础上,要把这些传统培训项目打造成为中心的品牌项目,成为中心的拳头产品。要让每一个教师觉得到中心培训或参加中心组织的培训,特别有收获,愿意、乐意到这里来接受培训。我曾到华东师范大学参加示范性高中校长培训班学习,感到有收获、有提升、有成长。虽然培训时间较长、当时学校工作很忙、培训中心管理又很严,但非常愿意克服困难自始至终参加培训。这就是华东师范大学的拳头产品,全国中学校长培训中心研发了“卓越校长”等精品培训课程,而且大家都非常认同,的确是学有所获,学有所成。

我们开展了这些培训活动,如果只是为了帮助教师拿“培训学分”,完成多少教师、多少学时的培训任务的话,那就没必要开展。所以说大家要把这些培训项目真正做成品牌,真正成为中心的拳头产品,形成教师培训方面的特色。说实话,没有特色,不能给教师带来收获与震撼,就谈不上什么培训效果,也就没有举办这些活动的必要。现在的老师和过去的老师大不一样,他们的要求与期盼与过去不一样,我们必须根据广大教师真实的急迫需求,精心设计和组织实施好每一个培训项目。一定要有品牌意识,要不断推出一系列拳头产品,不仅是在中心,在全省,乃至在全国都有影响力的教师培训产品。

三、以提升中心专任教师整体素质为保障,全面提升教师培训质量

教师培训的质量跟我们中心这支队伍有很大的关系,我们这支队伍是全省教师培训高质量的一个坚实保障。刚才贾主任介绍了中心教师队伍建设情况,整体来看是不错的。我认为,在此基础上,还要有更多的正教授、教授级的研究人员,正高级的中小学教师,特别是应该有更多的特级教师。如果这支队伍不行,怎么能够培训出高素质的其他教师呢?这也是需要改革的一个重要内容。我们一定要把“教师的教师”这支队伍打造好,这支队伍的人员素养达不到一定要求,达不到一定的层次,要去培训其他老师就没有保障。贾主任包括各位主任一定要多推出、多培养一些优秀的教师,让中心成为名师和大师辈出的地方。

我们举办这样或那样的培训班时,常常请省域外的专家,他们理论功底很好,又能联系实践,很受欢迎。但是也有一些专家只懂教育理论,实践能力不够,大家收获甚微。中心培养学者型、研究型、专家型的教师,就要倡导教育教学理论和教育教学实践完美结合,德艺双馨。大家做教师培训工作,服务全省中小学教师专业发展,一定要有名师意识,要鼓励冒尖,要支持大家潜心教育科研,著书立说,传道授业,为广大中小学教师指点迷津。当然,出书要出精品,切不可粗制滥造。

四、以推进信息资源建设为载体,形成信息化背景下教师培训模式的新常态

我们身处在一个信息化时代,教育信息化浪潮席卷全球。我们国家正在实施以教育信息化带动教育现代化的发展战略,力争实现教育的跨越式发展、可持续性发展和均衡发展。教育信息化归根结底是“人的信息化”,关键在于教师信息化技术水平和应用能力要得到大幅提升。中心近些年来开展了一系列较大规模的远程培训,如何提高教师远程培训的实效,需要认真研究,积极探索,要建立并完善新形势下有效的教师远程培训“湖南模式”。在探索教师远程培训有效模式的同时,还要加强教师教育以及基础教育的资源库建设,要继续积极探索利用教师实名制“网络学习空间”“名师空间”“优质空间课堂”“网络研修社区”“教师工作坊”等平台,形成优质教育资源共建共享的长效机制。

五、以上下联动、统筹协调为合力,落实服务教育和教师发展的宗旨

金銮中心小学 教师节活动 第8篇

庆祝教师节活动倡议书

亲爱的同学们：

1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。尊师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教无类”、“温故而知新”、“学而时习之”等一系列至理名言。传道授业解惑的教师，被中国人誉为人类灵魂的工程师。

充分利用教师节的有利契机，进一步弘扬尊师爱生的良好风尚，激励全校教师开拓创新、积极进取、热爱教育事业;努力建设一支“志存高远，严谨笃学，师爱为魂”的高素质教师队伍，增强教师的光荣感、责任感和使命感;加强师生交流，增进师生感情，创设平等、民主、愉悦的新型师生关系;激励全校教师以更加饱满的热情投身于学校教育和教师个人的提升和发展。金秋九月，我们迎来了第27个教师节。同学们以何种方式来庆祝这个节日才更有意义呢？其实同学们的一声问候、一份心意、一次进步就是给老师最好的礼物，在教师节来临之际，少先队决定开展“三个一”活动，具体方案如下：

一、活动主题

颂•师之美

二、活动时间

9月8日——9月10日

三、活动安排

（一）“尊师心语”之电话、短信、e-mail祝福

本活动由少先队向全校各中队发出倡议：教师节期间由各班自行组织向各班主任及任科老师以电话、短信或e-mail的形式表达全体同学对老师们的节日问候和深深祝福。

（二）“尊师心语”之感恩活动

本着“简单、朴素、真诚”的原则，各班制定庆祝教师节活动方案，少先队建议各班按以下方式祝贺：

1、由各中队统一组织制作贺卡，让每位同学写上深情的问候和祝福的话语，献给任课教师。

2、教师节期间见到老师时送上一声亲切的问候。

3、当老师走进教室时，能看到黑板上写的“祝老师节日快乐！”或“老师，您辛苦了！”的话语。

4、上课时，全班同学齐祝老师节日快乐。

5、各班给班主任老师献一枝花，表达祝福。

6、积极回答老师提出的问题，认真完成老师布置的作业，严格遵守课堂纪律。

（三）“尊师心语”之黑板报展示

由各中队以“颂〃师之美”为主题设计黑板报在班级宣传栏展示。

金銮中心小学 教师节活动 第9篇

2013年1月15日下午，固河中心小学体育活动室里传来阵阵喝彩声，固河中心小学的女教师的一分钟跳绳比赛正在紧张而又激烈的气氛中进行着。

为了搞好本次跳绳比赛活动，学校制订了详细的活动方案，为了增加老师参与的积极性，活动设置了奖品，全体女教师积极参与，利用课余时间，进行跳绳练习。

比赛采取由抽签决定上场顺序，限时一分钟，根据在一分钟之内不间断跳的个数的多少决出一二三等奖。随着裁判员的一声哨响，参加比赛的各位选手精神抖擞，信心十足，纷纷使出浑身解数，力争第一。旁边观看的老师热烈地为运动员鼓掌，喝彩声、加油声不绝于耳，场面异常热烈。最后杜媛老师以每分钟156下的成绩获得了冠军。这一活动的开展，既使老师们在紧张的工作中放松了心情，又在活动中锻炼了身体，得到了老师们的欢迎和认可。老师们纷纷表示今后还要多加练习，准备迎战下一届比赛。

大兴乡中心小学教师读书活动总结 第10篇

为进一步引导我校教师多读书、读好书、好读书，激励教师们不断更新教育理念，强化教师间的学术交流，本学期我们将继续开展以“读教育名著，做幸福教师”为主题的教师读书活动。现将本阶段读书活动总结如下：

一、宣传发动，层层落实。

为确保读书活动有效、深入、有序地开展，我校成立了读书活动领导小组。领导小组根据活动目的，层层落实责任，分配任务，并制定了便于操作的活动计划，使得读书活动有部署、有检查、有总结，确保了读书活动落到实处，顺利实施。

二、营造氛围，人人参与。

（一）针对教师教育教学工作的需要，使教师们能够从中不断提高自身的理论功底、增强教育教学技能。

本学期，在教师每周自主阅读的基础上，向教师们推荐了由教师进修学校德育室统一组织推荐读书内容。

1、《赏识你的学生》作者：孟繁华

2、《特别的女生萨哈拉》作者：美：爱斯米 科德尔

3、《轻轻松松当好班主任》作者：田冰冰

4、《致青年班主任》作者：张万祥

5、《给班主任的48个教育预案》作者：方庆

（二）教师人人参与。首先由教师有计划地进行自主阅读，班主任在五本推荐书籍中要求必须读两本以上，读后撰写读书笔记和读书心得，在群里发表。其次，在教研小组内开展了“阅读体会”交流活动，组内教师将自己在阅读中的感受与收获与同行分享。最后，在个人研读、小组分享后开展全校性交流研讨活动，进一步强化教师的读书意识，在全体教师间将读书经验共享与推广。这样以点带面，在有主题、有目的的读书活动中，教师们营造出了“相互尊重、积极主动、共同发展”的教研文化氛围，研究习惯和意识明显增强。

三、拓展平台，共享智慧。

1、在开展读书活动中，学校还充分利用校园网的网络平台，开设了“好书推荐”“名文赏析”“心得反思”“计划总结”“活动花絮”等栏目，进行读书信息发布，交流读书体会，推荐好书阅读等活动，并鼓励教师在辽宁教育云自己的空间上发表文章，推荐经验、智慧的共享。

2、将教师的读书活动融汇到学生的读书活动当中。我校学生每周五午后第五节和第六节课去图书室阅读，教师引导他们读好书，指导他们写读书笔记和读书心得的同时自己也受到了熏陶。

四、及时总结，不断进步。

通过读书活动，教师们从内心深处喜欢上了读书，他们在读书过程中把感受都记录下来，并随时把学到的新思想、新方法运用到教学中。定时对读书活动进行了全面总结，并通过活动评选出了一些优秀心得，树立典型，推广先进，促使教师在读书的同时不断反思、不断进步。

读书系列活动的开展为构建书香校园起到了积极的推动作用，唤起了教师对于读书的热爱，更让大家在和图书交朋友的同时进一步了解了阅读的重要性，分享着“时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩”的惊喜与快乐。相信在未来的日子里，我们定会将工作做得更细致，更实在，更有效，让读书活动中播下的种子发芽、开花、结果。

2018年5月9日星期三

金銮中心小学 教师节活动 第11篇

平台、资源、服务是开展中小学教师远程培训的三个关键点,学研是其最重要的环节,质量是其目标。湖南省岳阳市中小学教师发展中心(以下简称“我中心”)围绕这五点,历经10年的实践探索和理论提升,在“做中研,研中做”,在创新中小学教师远程培训模式方面做了一些研究,探索出的“平台、资源、服务、学研、质量”五位一体的培训模式,在形式和内容注重了遵循中小学教师继续教育特征,借鉴了已有的各种中小学教师培训模式,应用于培训实践中取得了较为显著的成效。我中心从2009年开始承担“国培”“省培”等各级各类教师远程培训,累计培训人数为43939人,覆盖12个县市区,涵盖幼儿园至高中各个学科。培训合格率连续5年达到100%,位居全省前列。我中心也因此被省中小学教师发展中心多次评为“湖南省中小学教师远程培训工作先进单位”。现就探索构建的“平台、资源、服务、学研、质量”五位一体的培训模式,与大家一起探讨。

一、培训平台的搭建

远程培训要取得成功、达到实效,搭建坚实的培训平台是先决条件。中小学教师远程培训平台的搭建要在技术、管理、信息三个层面上着力。

1. 技术服务保障

培训的技术条件与学员自身的技术素质往往是制约远程培训顺利实施的一个重要因素。平台要达到为远程培训的顺利实施提供强力的技术支撑,要从以下四点开展工作:一是要对网络设备条件进行升级改造,如我中心所在的校园网已升级为千兆主干和百兆桌面,多功能学术报告厅已添配双向视频会议系统,多媒体机房扩充至10间,能同时满足600人上线学习;同时在网络设备上,可整合电大系统已有远程教育先进设施。二是要组建技术服务团队,应调配计算机技术与沟通能力俱佳的人员组成技术团队,为参训学员提供技术咨询、操作指导、故障排除等服务。三是在平台的操作性方面,要尽可能使承担培训任务的平台操作简化,争取做到参训教师一学就会,教师们不论年龄大小,信息技术水平高低都能自如操作。四是要帮助改善送培学校技术条件,联合教育行政部门一起指导,推动各级各类学校对上网条件进行改善,以解决部分家里不具备上网学习条件的教师学习。

2. 线型管理保障

完善合理的组织管理结构是远程培训高效有序运行的基础。根据多年的远程培训实践,我们认为:市州中心要为远程培训的顺利实施提供组织支持,就必须实施线型管理,即构建“三线共进,多点互动”的培训管理网络系统。一是行政领导线。这条线由市县校相关负责人组成,负责建立规章制度,颁布相关文件,进行过程督导实施总结好评等。二是项目执行线。这条线由教师发展中心远程培训项目执行人、县区教师进修学校远程项目执行人和基层学校项目执行人组成,负责具体制定远程培训实施方案,组建远程培训团队,组织从市到县区到校的项目启动会、研讨会、总结会等相关会议,上下联系,督促协调培训,积极推进远程研习。三是教学组织线。这条线由市级总班主任(市级公共班主任)、县区进修学校管理员和基层学校校点班主任组成,这是远程培训的具体管理线,对远程培训进行最直接的管理,负责管理项目的实际运行,关注学情、分析学情、督促学情、协调关系,有效推进远程研习。通过三线人员的密切配合、多点的发力互动,为远程培训的发展实施提供组织保障。

3. 信息互动保障

中小学教师远程培训是充分利用网络资源进行的非面对面远距离培训。为了构建方便、快捷、实时的信息沟通网络,作为市州教师培训中心要在常规的电话联系基础上采取额外有效措施。一是建设独立的工作网站,如我中心就建立了岳阳市中小学教师发展网,网站在每次培训开始之前都开辟专栏挂出培训方案、培训安排等相关资料;在培训进行时,网站每周二定时挂出学情通报和阶段性注意事项。通过中心网站的开办,辅导教师和参训学员能了解每个项目的全貌,能了解自己在全市学习的排名,便于更科学合理地安排自己的学习和辅导。二是建立工作QQ群,如我们在组织工作人员加入省远程培训管理QQ群的同时,还创建了市、县教师远程培训管理QQ群,县、校教师培训管理QQ群,学科(班级)学员学习交流QQ群等工作互动群。通过QQ群,管理者之间,辅导教师和学员之间可实现双向的互动,信息得到实时的传递,更能拉近彼此之间的距离。三是建立短信群发平台。如我中心的短信群发平台存有所有参训学员的电话号码,对于重要的事情,中心通过短信通知学员。通过短信平台既不影响学员正常工作和生活,又能够沟通信息,及时引导他们摆正学习态度,获得相关信息。“纵联上下,横贯东西,纵横交错,四通八达”的信息网络,为密切信息互动,促进培训任务加强实施将发挥独特作用。

二、培训资源的整合

优质的培训资源是远程培训效果的重要保障。笔者认为市州中心可利用三种途径,在全国范围内为远程培训配备和整合优质资源。

1. 培训网络资源的遴选与整合

教师远程培训作为一种非面对面的实时培训,其实施必须依靠丰富的教学资源和人性化的操作平台。面对当前网络资源良莠不齐、纷繁复杂的实际,市州中心要做到以下四点:一是遴选优秀和适合的资源。在遴选培训网络资源时,需针对参训教师的县区差异、学科差异、认知差异、需求差异,选择不同的培训学习资源平台,组合不同的课程内容,创新不同的课程呈现方式,丰富课程内容,细化课程设置,提高培训资源的针对性和实效性,真正做到老师们想学什么有什么,老师们缺什么有什么,老师们需要什么有什么,从而激发参训教师的学习热情。二是要将资源进行整合和融合,做好教学和实践的结合文章。三是要鼓励名师自建资源。四是鉴于很多的市州中小学教师培训中心大多依托市州电大,所以如何挖掘电大的系统力量,充分利用电大系统远程开放教育包括社区教育、继续教育等方面资源丰富的先天优势,也是各市州中心应着力考虑和探索的问题。

2. 优良培训师资的配备与培养

优良培训师资是保障远程培训实效必不可少的条件,中小学教师远程培训应注重专家团队、技术团队、管理教师团队、辅导教师团队四支队伍建设。专家团队主要为中心远程培训出谋划策、排忧解难;技术团队主要提供远程培训的技术支持;管理教师团队主要承担学员学习管理工作;辅导教师团队主要承担学员学习辅导,他们既是远程培训班级的学科辅导员,又是班级管理者,是班级管理和学科辅导的有机统一体。市州中心要聘请高校的名师组建远程培训专家咨询委员会,充分利用名师资源和名师力量,指导和助推中心远程培训工作的开展;要充分利用电大系统专业水平高同时又熟悉远程教育的优质师资;要聘请教科院教研员等担任市级学科总辅导;要吸收从事中小学教师培训的教师和中小学一线骨干教师担任远程培训辅导教师。同时要重视四支队伍的培养工作,创造条件,让他们有更多的学习、提升机会。

3. 培训实践基地的开发与培育

提高中小学教师远程培训质量,要高度重视培训实践基地的开发与培育。市州中心可选定一些自身条件优秀的学校,通过对它们提供专业指导、发展规划、骨干培养等服务,将它们培育成为符合培训要求的教研一体化实践基地。如我中心已建有以岳阳市十二中、朝阳小学、蓓蕾幼儿园等为代表的20个远程培训实践教学基地,有效克服了远程培训重理论轻实践的弊端,正确处理了理论学习与实践能力提高的关系,切实解决了参训教师在教学过程中遇到的实际问题,大大提高了远程培训的实效性。同时,通过在实践基地中运用远程培训中的相关理论,也可促进实践基地的长远发展,提高基地校教育教学的效果。

三、培训服务的提升

服务在中小学教师远程培训中具有特殊的要求和独特的作用。市州中心应以“构筑精神家园,服务教师发展”为服务导向,采取有效举措,提升服务质量,为参训学员提供系统全面、热心周到的学习服务。

1. 树立以“六心”为统领的理念

市州中心应在远程培训项目管理过程中树立“六心服务”理念,即:热心、知心、细心、耐心、开心、诚心。远程培训过程需要经常通过电话、短信、QQ群、微信等各种形式与学员沟通、督促学情,也经常会遇到参训学员提出的这样那样的问题。有的学员不理解远程培训开展的意义,对于培训要求有时有些抵触,经常在电话、短信里抱怨甚至是谩骂工作人员。面对这些情况,远程培训团队每个人都要始终坚持“六心服务”,做到“心态平和、学员至上”。

2. 明确以项目为支点的思路

市州中心应在远程培训项目管理过程中明确以项目为支点的工作思路,对培训项目提供学情反馈、专业指导、督查监控、技术咨询、过程考核、效果评估等全方位跟踪服务。要采用项目管理责任制、平台负责制,对学员在培训过程中的学习表现、疑难困惑、实践应用情况跟踪到位。

3. 抓实以班级为落点的要求

班级是中小学教师远程培训的基本组织形式,是培训工作落脚点。市州中心应抓实这个落脚点。要根据各培训项目和各班级实际,按学科、县区、学区组建网络学习班级,组建网络班委会、网络学习小组。形成助学导师制和“水军”助推团机制,可首先根据各培训项目、各班级专业、学科特点聘请相应的辅导教师和班级管理员,同时要求每个项目的辅导教师以项目为单位组成网络教研组,利用QQ群、网络平台定期开展教学研讨交流活动。安排1名专家型的学员担任助学导师,配合辅导教师组织开展督促、辅导、沙龙研讨、答疑等工作;挑选表现活跃、优异的骨干学员组建“水军”,即学习助推团,“水军”的任务是协助辅导教师辅导,为学员解疑答惑,发帖跟帖,营造网络学习氛围,形成网络学习文化。从而实现强化团队研修理念和对远程培训的有序层级管理,保障培训实效。

4. 发挥以骨干为引领的作用

根据中小学教师远程培训“网络技术平台—省级辅导员—市级辅导员—县级辅导员—校级辅导员—学员”的梯级分布,培训要实行分层次、分区域、分学校、分学员的骨干结对帮扶。可采用培训机构与学校“结对”、与辅导员“结对”,学科辅导员与学校辅导员“结对”、校级辅导员与学员“结对”、班委与辅导员“结对”的管理;同时市州中心要熟知本地区中小学各专业各学科师资中学习上的典型、专业上的骨干、教学上的示范,把这些人员组织起来,充分发挥他们在培训和教育教学实践中的示范带动效应,即远程培训中的帮扶助教作用、专业教学上的典型示范作用、远程培训组织活动中的桥梁纽带作用;另外可鼓励这些骨干师资在远程培训中牵头组织拓展班级研讨主题活动,把远程培训的知识运用到教育教学中,并结合自己的教学实际提出具有价值的学术主题,从而提升参训教师的教学科研水平,促进教学与科研的相得益彰,进一步将远程培训学习推向纵深。

5. 建立以解难为重点的机制

由于远程培训的培训对象多,参训教师所在地域、学校不同,个体差异大,因此问题和困难也多,市州中心要及时发现和解决培训中的问题和困难。除通过网络实时听取参训学员和辅导教师及班级管理员的意见外,还可采取召开四类常态会的方式,及时发现培训中的问题和困难。一是各县市区师训工作负责人、进修学校校长、培训项目管理团队的工作布置会与总结会;二是辅导教师培训中期经验交流与工作研讨会;三是学员学习成果分享交流会;四是培训中期培训问题协调会。同时要建立学习信息互动反馈机制、问题及时解决的长效机制、疑难问题首问解答机制、教学信息互动双向评价机制、学员学习动态管理机制。如我中心今年召开的国培远程培训学员学习经验分享会,就精心挑选了青年骨干、临退教师、行政兼职教师、乡村教师四个类型的优秀学员,与广大参训学员分享自己的学习方法与心得,及时发现和解决培训中的问题和困难,取得了很好的反响,也进一步调动了学员的学习积极性。

四、学研环节的落实

学与研是远程培训过程中的一个关键环节。要使学习积极性高、学习基础好的学员成长更快、参训效果更佳,要使“走马观花学”“消极倦怠学”“请人挂机学”“拒绝抵触学”“为求学分学”等不良现象消除,就必须加强学员学习与研修的结合,让学员充分动起来,使培训的主题鲜明,内容丰富,形式活泼。笔者认为,市州中心可着力在四个结合上做文章。

1. 上下结合中联动

市州中心作为项目负责机构,一方面要积极响应上级部门的精神和要求,制定培训方案制度、部署培训工作;另一方面对各县市区在项目实施过程中反映上来的问题及时处理反馈,实行上下联动,共同促进项目实施。

2. 点面结合中推动

点面结合就是要构建培训学习共同体,树立和培养不用区域、不同学校、不同学科、不同学员的典型,以点带面,推动学员学习。一是要组织以学校为单位的学习团队。二是要以学科为小组,选定中青年骨干教师担任学习小组长,组长管理督促,帮助指导学困生,形成小组长带动,成员互助的远程学习共同体。三是要以骨干为引领,促进带动学习,可组织、鼓励骨干教师带头参加远程培训,承担管理与指导任务,利用远培培训学校成果上示范课或开设讲座等。如我中心在岳阳楼区东方红小学开展的全市青年骨干教师专业成长研修活动,在岳阳楼区朝阳小学、岳阳市第12中学开展的现代教育技术与学科的深度融合研修现场观摩课,就是以点带面推动远程校本研修的典型。

3. 远近结合中带动

为提高远程培训实效,远程培训要将远程网络学习与集中面授学习结合起来,及时改进学员的学习行为,带动学员参与学习。在网络学习中,要引导学员扎实学习研修,注重互动交流,引领吸收转化运用,构建体验心理认同;利用研修日志,引导学员有效学习;利用教学故事,引导学员讨论交流;利用班级论坛,引导学员讨论交流;利用研修作业,引导学员学以致用。同时,应适时组织并增加集中面授学习,下载优质资源共享,精选远程培训中的优秀课程下载;对各课程模块的重点视频,引领各学校或学习小组组织教师集中观看;定期让优秀教师进行远程学习交流,优秀的远程学习经验收录到学校校刊、校报、校园网;就学习中的疑惑展开集中交流、答疑,就具体的操作问题,以现场的实际操作和讲解引领、示范,化解学员疑惑。如我中心在岳阳楼区2014年新任教师培训中,采用的“远程培训 + 集中研修 + 随岗实践”方式进行,学习时间为1年,反响和效果都很好。

4. 学用结合中能动

培训应注重学用结合,中小学教师远程培训更是如此,不然学员的学习积极性就会低沉。市州中心一要以教育教学的常见问题解决为目标,对网络资源精心重组,开展讲座或通过视频重放等形式组织全体学员学习、交流、研讨,把远程培训中优秀的教学资源与日常教研、与教师的课堂紧密结合,让培训学习—实践—研究在滚动中融合,提高远程培训的实用性。二要结合远程培训内容组织参训学员进行开展在岗修炼,可将参训学员在岗修炼“六个一”贯穿培训中,即再品味一次精彩网络课程,再开展一次身体力行的实践,再撰写一个行之有效的案例,再进行一次有效实践的传播,再参与一次集中研修的活动,再投入一次学以致用的修炼,从而促进学用同振、学用互动、学用相长。

五、培训质量的保障

强化培训过程质量是确保培训质量重要的和根本的所在,但在培训开展过程中培训的质量往往受到平台、资源、管理、学员素质等多种因素的影响。笔者认为市州中心在强化中小学教师远程培训过程质量方面可从以下六个方面着手。

1. 研究学员构成,增强培训的针对性

根据多年的培训经验与调研,我们认为可将培训学员归纳为五种类型,即:勤学型、善学型、任务型、观望型、抵触型。根据这五种人各自的特点,有针对性地开展工作。针对勤学型学员,通过骨干结对,帮助改进学习行为,引导促进学习;针对善学型学员,邀请他们参与班级辅导与管理,充分发挥其示范作用,带动班级学习;针对任务型学员,通过推荐优秀资源,引导参与活动,促进其学习;针对观望型学员,通过骨干示范、活动刺激,带动其学习;针对抵触型学员,既通过严格制度来制约,又通过耐心的沟通劝解,感化其学习。这种分类型管理、针对性教学可极大地激发每个学员学习的主动性、积极性,大大增强各个项目的参训率、学习率和合格率,从而提高远程培训覆盖面和有效面。

2. 开展研修活动,增强培训的活跃度

研修活动是促进学员参与远程培训的有效载体。开展适时的研修活动,可大大增强培训的活跃度和吸引力。市州中心应在充分调研的基础上认真策划、精心组织研修活动。如可开展征文类、竞赛类、研讨类、技能类、设计类等类型的研修活动,丰富学员的网络学习生活。在这一系列研修活动的带动下,可促使参训学员和培训项目呈现出“你追我赶、相互借鉴、取长补短、教学相长”的良好氛围。

3. 加强制度建设,增强培训的规范性

远程培训管理制度是教师网络远程研修活动规范有效运行的制度保障。加强制度建设,可增强培训的规范性和有序性,使远程培训的管理步入常态化、制度化。加强中小学教师远程培训制度建设可在以下四个方面入手:一是宏观上建立全市远程培训管理与保障制度,配套专项经费,将远程培训的参培率、结业率、优秀率纳入对县市区教育局、教师进修学校、各中小学校(幼儿园)的年终综合评估指标。二是从市到县到校,对各条管理线的相关责任部门与责任人建立考核办法,实施问责制。三是对辅导教师实行网络教学绩效考核制,设立网络教学工作指标,将辅导教师网络教学情况与辅导经费紧密挂钩。四是各参训学校完善远程培训管理制度,将远程培训纳入学校内部管理制度体系中,将教师参加远程培训学习情况与评优评先、绩效考核、年度考核相关联。

4. 加大培训监管,增强培训的约束力

培训监管是落实培训制度,保障培训实效的重要举措。在远程培训监管的过程中,学员的学习行为是最难以控制的,学员挂学、瞟学、假学、厌学、晕学等现象普遍存在。市中心在实际操作过程中要研究培训监管的有效性,改善学员学习行为,实施全员、全程、全面的监督管理,为培训质量和效果提供切实保障。一是要用技术手段监管,通过培训平台自身的防挂系统监测学员学习,利用微信、QQ群、短信等信息手段来抽查督促学员学习。二是要用学习笔记监管,要求学员在网络学习时书写笔记,在培训结束后提交笔记,将笔记纳入培训结业指标。三是要实施研后作业监管,要求学员在培训结束后,上交一篇教学设计案例及课程应用资料(照片、微课等)作为结业成绩的一部分,对作业进行评比展示。四是要通过上机考试监管,利用培训平台上的考试系统对学员进行测试,将测试成绩进行通报,并与教师个人年终业绩挂钩。

5. 优化培训团队,增强培训的智能型

建设、优化和依靠精干得力的培训师资团队是远程培训高质量与高水平的保障。一个精干的远程培训团队应由五种类型的人组成。一是管理型,一般由行政职能部门和执行机构管理者担任,负责项目管理策划与活动组织开展。二是技术型,一般由熟悉远程培训各个环节的技术专家担任,负责项目技术支持。三是研究型,一般由教育科研部门研究人员担任,负责研究培训模式、课程、方案等。四是教学型,一般由一线骨干教师担任,负责辅导、帮助学员消化理解课程知识。五是专家型,一般由省内知名一线专家教授担任,负责顶层设计、引领培训方向。市州中心一方面要打造一支“身心健康、心态积极”正能量培训师资团队;另一方面要通过有力途径,加强培训师资团队建设,如组织培训工作人员不断学习,丰富培训服务知识;通过“走出去、请进来”的方式,及时学习更新培训师资团队中各位自身的管理理念、方法与培训模式,创新培训师资团队的服务水平;同时建议省级教育行政部门和省教师发展中心能分批次地对各市州培训师资团队的成员进行专业培训。我中心近三年来先后邀请或接待了益阳电大、株洲电大、衡阳电大、郴州电大等电大系统培训机构来中心考察、交流;先后带队去北京、黑龙江、四川、浙江等培训工作全国领先的单位像北京教育学院、黑龙江教育学院、乐山教师培训中心等参观学习,学习借鉴他们在培训策划、组织管理、模式设计等方面的系列成果,使培训师资团队整体服务水平大大提升。

6. 加强培训科研,增强培训的成就感

切实提高培训质量,就必须创新培训模式;而创新培训模式必须加强培训科研。市州中心一方面要通过鼓励、引导、指导、帮助学员和辅导教师、班级管理员、技术员等培训师资团队在培训中发现问题、研究问题,开展科研课题研究和校本教材的开发,创新培训模式;另一方面要宣传、促进、推广他们的课题研究成果,将其用于以后的远程培训和教育教学实践中,从而实现培训学习与科研的相互促进,提升参训学员与培训师资团队的整体水平,提高培训质量。近四年来,我中心指导并协助各县市区、市直学校、培训师资团队中的成员成功申报并立项省级中小学教育教学研究课题达26个,结题12项,其中研究中小学教师远程培训的课题3个;产出了一批质量较高的学术论文;出版了一批校本教材。如“中小学教师远程培训质量保障体系构建研究”“农村中小学英语教师远程培训研究与实践”“数学模型在中学物理教学中的建构与应用研究”等课题;《学习型组织视域下的培训者团队建设思考》等论文;《美丽童谣》《新课程导学案》《课外阅读自助餐》等中小学校本教材。这些课题研究和校本教材的开发有效推动了远程培训模式的创新,形成了中心自身的“构筑精神家园,服务教师发展”的培训理念和“五位一体”的培训模式,收获了实实在在的培训成果,享受了如愿以偿的精神愉悦,受到省市专家领导的高度评价,在全省乃至全国基础教育界尤其是远程培训界产生了积极的影响;也提升了整个中小学教师远程培训质量。

摘要：创新培训模式,是提高中小学教师远程培训效率和质量的关键。中小学教师远程培训“五位一体”模式是建立在湖南省岳阳市中小学教师发展中心多年承担远程培训实践基础上,在培训平台的搭建、培训资源的整合、培训服务的创新、学员学习与研修的结合、培训过程质量的强化等五个方面的探索和创新。

金銮中心小学 教师节活动 第12篇

活动目的：今年的9月10日是我国的第二十五个教师节，为发扬尊师重教传统，让学生学会感恩老师的爱心、劳动和教诲。同时，希望通过这次活动加强师生交流、家校沟通，增进师生、家长三者的感情。

活动主题：感恩教师

活动时间：9月8日～9月14日

活动内容：

一、“我心中的老师”主题绘画活动

活动说明：同学们利用美术课或者课余时间给自己敬爱的老师画上一幅图画，然后写上自己对这位老师的真情实感。班主任收起最好的五幅作品，并写上自己对该学生的感受，由学生带回家给家长加上评语。最后交到德育处由德育处组织人员从每级部挑选最优秀的三幅作品于9、19早升旗广播上宣读表扬并颁发奖品。

本活动奖励办法：被选中的作品每幅在班风中加2分，并张贴在刊板上供全校师生欣赏。

（温馨提示：本活动作品截止日为9月14日上午课间操，过时不候。）

二、“感恩教师”主题班会活动

活动说明：班主任利用9月9日下午第三节活动课开展一次主题班会课。请班主任组织好活动细节。

具体要求：

1、黑板上要有本次活动主题。

2、要当成真正班会课开展，要有活动过程。

3、课后与美术作品一起上交活动方案及过程记录。

（温馨提示：请班主任开展好本活动，主题班会课可以适当参考网上资料，德育处将于每个班级拍照存档。）

三、办尊师板报

活动说明：结合学校一月一主题的活动要求，拟定9月的板报主题为感恩教师。请班主任利用9月5日～9日的时间组织好同学开展本次活动，将于班会活动同时检查。

中心小学教师钢笔字大赛活动方案 第13篇

比赛活动方案

双镇中心小学

一、活动目的：

为了促进教师的专业发展，打造墨香校园，扎实教师的教学基 本功，提高教师的业务水平，打造一支素质高，技术硬的教师队伍，依据学校学期初的工作安排，决定开展这次教师钢笔字、简笔画比赛 活动。

二、评委组织机构

组长：郭登磊

副组长：李锦梅

组员：康丽、刘杰、景楚

三、比赛时间：

2015年10月22日

四、地点：多功能教室

五、比赛形式：

1.比赛由钢笔字、简笔画两部分组成。

2.所有项目均为现场比赛，钢笔字环节15分钟，简笔画环节20分钟。

六、参赛人员：

全体任课教师

七、比赛内容 钢笔字：抄写一首古诗或一段文字。

简笔画：（命题）组合画。

八、比赛内容

简笔画：教学简笔画的自选造型(如：动物类、植物类、水果、家电类等)。教学简笔画在教学中的应用（主题画）：由选手根据学科特点自选主题，画中需用简短文字说明主题。

九、比赛要求：

1、比赛时纸张由学校提供，参赛教师需带钢笔、铅笔、彩笔进 场。在规定时间内完成比赛内容，书写、（画）内容由教导处拟定。

2、钢笔字参赛教师必须在规定的时间内完成抄写，古诗内容比 赛前5分钟发下。

3、用黑色和深蓝色钢笔书写。

4、使用统一下发的纸张。

5、钢笔字书写时要具备良好的书写习惯，要求书写规范、做到 笔顺正确，笔画清楚、流畅、字体美观，行款格式正确，速度适中。卷面整洁，注重实用性与艺术性的结合与统一字体为楷体。

6、参赛教师将名字写在纸张的右下角，便于装订。

7、简笔画比赛要求命题作画（根据题意作画），题目在比赛前5分钟发下。要求参赛教师准确理解题意，能够运用恰当的表现技巧，表达自己的想法；构图简明合理、比例匀称、画面完整；作品富有创 造性和艺术感染力。

钢笔字：抄写一首古诗或抄写一段文字。简笔画：（命题）组合画。

十、评分标准：

两项均采用10分制计分方式打分，评委打分后去除最高分和最低分后，取平均分作为教师的最后得分。教师简笔画、钢笔字比赛评分标准：

1、在规定时间内完成，并具备良好的书写习惯。（1分）

2、书写规范、做到笔顺正确，笔画清楚、流畅、美观。（3分）

3、间架结构安排恰当，书写流畅，全篇气韵和谐。（3分）

4、字体符合要求，行款格式正确，卷面整洁。（2分）

5、注重实用性与艺术性的结合。（1分）

十一、评比奖励办法：

本次比赛将结合教师平时成绩和现场（钢笔字、简笔画）两项总

成绩评出一、二、等奖。

2015年10月

教师钢笔字、简笔画

比赛活动方案

双镇中心小学 2015年

教师钢笔字、简笔画技能比赛

学校：双镇中心小学

打古中心小学教师读书活动计划 第14篇

教师读书活动计划

一、指导思想：

以贯彻落实区教育系统“凝心静气读书，潜心修德育人”为宗旨，以深化课程改革和推进素质教育为目的，以教育教学为依托，以扩大教师阅读视野、丰富阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境界、提高综合素养为目标，以建设书香校园为载体，以教师为核心，通过开展教师读书活动，促进教师专业成长，提高广大教师的综合素养，促进学校整体水平及全体教师教学能力的共同提高。为此，为了帮助我校教师养成乐于读书、善于读书的习惯，特制定我校教师读书活动计划。

二、活动要求：

1、明确读书内容。每位教师每季度阅读两本专著，其中一本为教育局或学校推荐的专业书目，另一本可根据个人兴趣爱好自选书目。

2、制定读书计划。教师根据学校的读书计划，结合自己教育教学工作实际，制定个人读书计划。

3、开展荐书活动。学校设立荐书栏，学校领导向教师、学生推荐一本新书，同时了解师生阅读兴趣和阅读能力。

4、读书形式。主要以办公室成员开展读书活动，学校每周二组织全体教师开展读书交流活动，适当时可组建读书团队（如读书沙龙等）。

5、交流学习。每次交流各位老师都要做好学习笔记。

三、活动目标：

1、通过读书，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。

2、通过读书，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的中小学教师。

3、通过读书，树立正确的学生发展观、科学育人观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。

4、通过读书，丰富自身个人文化涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。

四、活动主题：

品读经典、滋养人生；阅读专著，提升素质；兴趣广泛，做综合型教师。

五、读书内容推荐书目：

纳溪区教育系统

开展“书香沁心•共享文明”读书活动

推 荐 书 目

教育名著

1.《陶行知文集》陶行知著

2.《新教育之梦》朱永新著

3.《苏霍姆林斯基选集》 [苏]苏霍姆林斯基著

4.《终身教育引论》 [法]保罗·郎格朗著

5.《明日之学校》 [美]杜威著

6.《民主主义与教育》 [美]杜威著

7.《教育和美好的生活》 [英]伯特兰·罗素著

8.《爱弥尔》 [法]卢梭著

9.《教育过程》 [美]布鲁纳著

10.《教育过程最优化》 [苏]巴班斯基著

11.《多元智能》 [美]加德纳著

12.《大教育论》 [捷]夸美纽斯著

13.《普通教育学》 [德]赫尔巴特著

14.《教育论》 [英]斯宾塞著

15.《教育漫话》 [英] 约翰·洛克著

理论视野

16.《十八届三中全会报告》

17.教育部部长袁贵仁《关于党的十八届三中全会“深化教育领域综合改革”精神的解读》

18.《叶圣陶教育文集》叶圣陶著

19.《给教师的一百条新建议》郑 杰 著

20.《班主任工作漫谈》魏书生著

21.《爱心与教育》李镇西 著

22.《我的教育理想》朱永新著

23.《教师专业成长的途径》张万祥 万玮 著

24.《给生命涂上爱的底色》李 烈 著

25.《细节决定成败》汪中求著

26.《生命与教化》刘铁芳 著

27.《教师成为研究者》郑慧琦 胡兴宏著

教改实践

28.《基础教育课程改革纲要（试行）》

29.《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》

30.《教育中国——50名流素质教育访谈》夏欣 著

31.《当代教育学》（修订版）袁振国 著

32.《教育理想与信念》肖川 著

33.《我的教学生涯》斯霞著

34.《李吉林小学语文情境教学—情境教育》李吉林著

35.《向孩子学习》孙云晓 著

36.《教师角色与教师发展新探》叶澜 著

37.《创造性思维与教学》陈龙安（台湾）著

38.《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》 [美] 布鲁克菲尔德·普瑞斯基尔著

39.《教学机智——教育智慧的意蕴》 [加]马克斯•范梅南著

40.《走出教育改革的误区》 [日] 藤田英典著

教育人物

41.《孔子评传》匡亚明著

42.《中国教育家评传》沈灌群著

43.《中国著名特级教师思想录》朱永新著

44.《中国著名校长办学思想录》朱永新著

45.《中国著名班主任德育思想录》朱永新著

46.《教育的奇迹》朱永新著

47.《窗边的小豆豆》 [日] 黑柳彻子著

48.《孩子把你的手给我》 [美] 海姆•G•吉诺特著

49.《第56号教室的奇迹》 [美] 艾斯奎斯著

50.《不抱怨的世界》 [美] 威尔•鲍温著

学校管理

51.《新学校十讲》李希贵著

52.《学生第一》李希贵著

53.《为什么是抚松—中国乡村教育再造》李振村著

54.《学校管理者的五堂必修课》沙培宁柴纯青 著

55.《教育是实践的艺术》韩珍德著

56.《做最好的校长》李 斌 著

六、主要措施：

1．每天确保一小时的读书时间；每季度研读两本专著,每月至少2000字的读书笔记；每学期撰写一篇有价值的读书心得体会或论文。

2、使用统一读书笔记本，认真作好笔记，并注明读书时间及内容出处，保证每期笔记不少于一万字，间周一次小组读书交流并有记录，学校每月进行检查，与当月教师绩效工资挂钩。

3、教师要积极参加学校组织的各项读书评比活动，读书交流会、读书心得体会征文等，使自己成为一名文化底蕴深厚的教师。

4、读书活动做到“六个结合”：即读书与反思相结合；读书与实践相结合；读书与“校本培训”工作相结合；个人阅读与集中学习相结合；读书与课改相结合；读书与提高教学相结合。

5、建立校园网，如期发表读书体会与老师交流、共享。

七、具体安排：

第一阶段：（2014.3）

1、参加读书活动启动仪式。

2、选定必读、选读书目，制定“教师个人读书计划。

第二阶段：学习提高阶段（2014.4～2014.6）

1．精读必读书目。努力做到边读书，边反思。

2．阅读自选书目（如各学科教育教学杂志等）。

3．检查读书笔记，并进行汇总、小结。

第三阶段--自主研修和创新阶段（2014.7～2014.11）

1、进一步参与对必读书目的专题讨论活动。

2、各学科教师研读教育教学刊物，并写好读书笔记。

3、组建“读书沙龙”：《给教师的建议》大家谈活动。

第四阶段：总结、表彰阶段（2014.12)

1、对自己一年的学习情况进行反思，写出全年活动总结。

2、利用平时和假期时间，阅读教育专著《做最好的老师》，并写好读书笔记。

3、学校对教师的阅读活动进行总结和表彰。

八、读书活动领导小组成员名单

组长：陈池

副组长：姚晓锋余林王凤鸣易友成成员：先照良黄方海蒋时江黄祖强陈具贵魏庆忠

王江熊华林秦怀松张安彬各村主任

各办公室主任

金銮中心小学 教师节活动 第15篇

2008年11月12日,湖南省中小学教师继续教育指导中心第十期小学校长高级研修班在长沙开学。

参加研修的50名小学校长将接受为期一个月的理论研修,内容涉及教育管理理念、校长办学思想、教育科研方法、校本培训实施、教师专业发展、心理健康教育等方面。明年上半年,学员们将集中赴上海进行名校管理现场见习、研修。返校后,通过自修、反思、撰写结业论文,并经过相关的论文答辩,完成高级研修的基本任务。

出席校长研修班开学仪式的领导有:省教育管理干部培训办公室赵巧霞副主任,省中小学教师继续教育指导中心黄超文主任、贾腊生副主任、胡惠明副主任。

金銮中心小学 教师节活动 第16篇

一、活动主题 践行师德、携手育人

二、指导思想

通过开展“课外访万家”活动，深化教育系统“教师进村入户”活动，组织教师倾听学生家长的心声，做学生家长的贴心人，洞悉学生内心世界，做学生的成长导师，提升教师职业道德素养，提高学生家长家庭教育能力，促进学生心灵成长，促进家校衔接，形成教育合力，营造和谐、优质、高效的育人环境，努力办好人民满意的教育。

三、工作目标

“课外访万家”活动要实现“两个全参与”，即所有领导全参与、所有的教师全参与。教师家访以实地走访为主要形式，班级家访以班主任为主，其它科任教师都要参加，覆盖全部学生家庭。对区域内学生家庭采用实地家访的形式，在区域外的学生家庭，要充分利用互联网、电话、信函等辅助形式进行。通过家访，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。

四、主要任务

（一）了解学生家庭经济情况，对家庭经济困难学生给予力所能及的帮助，确保义务教育阶段学生不因贫困辍学。

（二）了解家庭育人环境，讲解有关学生安全知识，督促家长或监护人重视孩子的教育，教育学生增强安全防范意识，对学生在家庭和社区的学习、生活和社会交往提出意见和建议。

（三）了解学生家庭教育情况，加强对家庭教育的具体指导。向家长或监护人宣传家庭教育的原则和方法，普及家庭教育知识，提高家长或监护人科学教育子女的能力，发现好的家庭教育典型。

（四）向家长通报孩子的在校表现，了解学生在家庭中的表现状况，如生活习惯、学习习惯、思想表现、个性特点等。与家长共同探讨有助于学生成长进步的教育方法，发现好典型。

（五）向家长宣传教育法规政策、学校办学理念、办学特色及课改实验等内容，广泛听取社会、家长或监护人对学校和教师的意见与建议，加强学校、教师与家庭、社会的沟通和联系，争取家长和社会对教育的理解和支持，树立教育、教师的良好形象，培养尊师重教的良好风尚。

五、活动要求

家访要面向全体学生，特别是突出重点，做到“六回访”；要落实家访内容，做到“六必进”；要讲求实效，做到“六知道”；要遵守纪律，做到“六不准”，要在家访活动中进一步锤炼师德，让广大教师以高尚的师德形象教育和影响家庭、社会。

一是实行“六回访”。即生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭），思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭，在此次实地走访的基础上，建立跟踪回访制度。

二是实施“六必进”。即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。

三是做到“六知道”。学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。

四是坚持“六不准”：不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。

六、活动安排

（一）宣传发动

学校根据活动要求拟定具体实施方案，进行社会宣传，开展班主任培训，抓好科任教师培训，并提出具体要求。

（二）推进实施

1、明确任务，落实职责。各地各学校根据实施方案，结合实际，进一步分解工作任务，完善工作方案。对家访教师（班主任、科任教师）进行相关培训，明确家访活动的目的、意义、内容、方法、要求，确保广大教师对本单位家访活动安排做到心中有数。明确任务要做到“四个一”，即各单位一份实施方案，各班一份学生清单，各班一份家访活动台账，党员、教师每人一份家访计划。

2、真情互动，走进家庭。开展家访要做到“四个全”，即以班级为单位，班主任带头家访，科任教师全员参与;家访中对学生家长提出的问题要全面解答;家访后，对学生的生活环境、学习习惯和教育方案等进行全面分析;活动结束后，收集整理资料，认真填写《鄂州市中小学教师“课外访万家”活动记载表》，并撰写一份全面家访情况报告，通过文字、图片等建立起学生家访档案。

各班主任要根据前期走访收集的相关信息，把家长的意见和建议及时向学校反馈，根据家访情况对学校教育工作提出建议，将家访结果与其他科任教师进行交流，共同制定促进学生发展的具体措施;同时，教师要跟踪了解学生家访后各方面的变化、反应，及时加强教育引导，促进学生健康成长。

（三）总结表彰

1、工作总结。各班对家访活动进行自查总结，整理家长的意见和建议，分析家庭、社会育人的特点，提出改进教育方式、意见和建议，并撰写总结报告。学校将对教师家访手记、学生进步典型等内容开展系列评选，并择优参评。

2、活动考评。学校组织专班对各班家访活动组织开展情况，各教师家访情况进行专项考评、总结。考评情况将作为教师目标考核的一项重要内容，实行一票否决。

3、表彰奖励。学校将划拨专项经费，用于活动表彰。结合活动考评情况、对家访活动组织得力、积极参与、成郊明显的班级及教师进行大力表彰。

六、工作要求

（一）加强组织领导，明确工作职责。组 长：潘良杰 副组长：刘 玥 组 员：池 增

刘敦波

胡艳芬

夏映红

刘丽萍

程朝晖

各班要充分认识家访工作的重要性，加强组织领导，建立有效的家访工作机制。学校要在广大教师中进行广泛宣传动员，并对教师进行全员培训，明确家访活动的目的、意义、内容、方法以及应该达到的效果等，根据学校实际，制订切实可行活动实施方案，分解工作任务，明确工作职责，明晰工作目标，使家访活动有计划有步骤地有序推进。

（二）优化工作细节，确保活动成效。家访前，教师要精心准备，设计好家访内容，合理安排家访时间，提前与家长预约，按时家访。家访时，教师言谈举止要符合师德要求，态度和蔼，尊重家长，与家长共同研究教育学生的措施办法。对学生要以正面肯定、积极鼓励为主，坚决反对“告状式”家访。走访后，教师要对家访中发现和掌握的情况分门别类地加以梳理，教师之间要做好学生信息的交流与沟通，有针对性的制定学生教育转化方案，使教育更具针对性和实效性。

（三）强化考核环节，完善工作制度。各班要将家访工作情况列入教师业务档案，并作为教师师德考评、绩效考核以及评优、评先的重要内容之一。要注意积累有关活动资料，形成家访工作档案，完善家访登记、考核、随访等制度，不断总结和完善家访工作，建立长效机制，将教师家访工作经常化、制度化、规范化。

（四）关注家长意见，改进学校管理。学校要在“课外访万家”活动中注意收集和整理家长、社会对学校办学、教师队伍建设以及教育教学方法等方面的意见和建议，结合学校实际，及时采取切实有效的整改措施与解决办法，努力办好让人民满意的教育。

（五）强化舆论宣传，形成良好氛围。学校要充分运用简报、报刊、广播、电视、网络等媒体，广泛宣传报道家访活动情况，家访中好的做法和先进事迹，提高群众知晓率，扩大社会影响力。