教室里的争吵范文

教室里的争吵范文（精选20篇）

教室里的争吵 第1篇

教室里的争吵

有一天放学后，平日里安静的教室一下子就热闹起来了。原来呀，是教室里的那些桌椅、黑板、粉笔等在开会呢。他们觉得这教室没有纪律不行，想要选出一个老大来管理。但是无论选谁，都有人不服气，大家都在争辩，谁的本领大呢。

只听见桌子扯着它的大嗓门说：“教室里没有桌子，主人上课的时候怎么写作业呀，怎么记笔记呢？中午的时候还可以趴在上面休息呢。所以呀，我的本领是最大的”“哼，少得意，没有我，主人坐哪呀？我才是能正真让主人休息的！”椅子在下面不服气地反驳。这时，粉笔扭着它它瘦长的身姿娇滴滴地说道：“哎呀，你们的本领哪有我大呀，要不是我写出字来，小主人还怎么学习啊！”这时，角落里传来一个微弱的声音“你们这群笨蛋，没有我，你们都要活在垃圾堆里”原来是垃圾桶在发牢骚呢。„„

太阳落山了，教室里的东西还在争论。这时，挂在墙上一直没有出声的钟爷爷发话了：“你们都别争了，其实你们各有各的本领，缺了谁，小主人的学习都会受到影响。大家应该团结起来，发挥好各自的作用，为小主人们提供最好的学习环境。”听完钟爷爷语重心长的话，大家都静下来慢慢思考了。入夜，教室里只剩下钟表走动的滴答声。

教室里的争吵 第2篇

那天早上，我的好朋友李俊颖作为组长没有收我的数学作业，而其他同学的作业她却全收了，我发现后很生气，就去找她理论。我生气地对她说：“你为什么不收我的作业?”她说：“你的桌子上放着太多东西了，我没有看见你的作业。”我马上反驳她：“你近视吗?我的桌子上什么时候都是整整齐齐的，你为什么会看不见我的作业?”李俊颖再次强调说：“我不是故意的，我真的没看见你的作业。”而我却不再相信她说的话，我认为她是故意不收我的作业的。因为一直以来，我的成绩都比她好，老师也喜欢我，我心想：她一定是嫉妒我，才故意不收我的作业!所以我生气不理她，课间也不和她玩，不和她说话。

这冷战一直僵持到下午，我们另外一个好朋友也发现了，她问我发生什么事。我开始有点后悔了，想想以前我们几个总在一起玩，是多么快乐的一件事呀!而且每次测验后，我的成绩就算是最高的，她也并没有嫉妒我，而是向我学习，。作业我也可以自己交给组长，并没有规定必须是组长收呀!于是，课间我想去找她道歉，但她一看到我走来，却当作什么都没有发生一样，像往常一样和我在操场玩耍，这次争吵便在我们的欢笑声中结束了。

争吵

清清是一个比我大的`姐姐。最近因为一些小事，使我俩的友情产生了裂痕。星期六，我和清清在一起做作业。我一不小心碰到了清清，正好她在练毛笔字，我把她的练习薄给弄脏了。清清生气地说：“你干什么撞我?”我急忙反驳：“这么凶干吗?我又不是故意的。”“明明本子好好的，你把它弄脏，不是故意的，那是什么?我看你还是存心的呢!”清清恼怒地说道。我难过地低下头，想起了那天，在游泳馆，她是那么不厌其烦地教我游泳，能看出她是一个爱护弟弟妹妹的好姐姐。我偷偷看了她一眼，她脸红红的。我决定向她认错，就把自己书包中的一本新的本子塞到她的手中，说：“赔给你，请原谅我。”可没想到她红着小脸，连连摆手，温柔地说：“没关系，这本子还能用，新的你自己留着吧。对不起，其实我也不该这样说。”说完，她还笑着摸摸我的脑袋。我睁大眼睛看着她，呆住了，心里却是那么兴奋、那么幸福，像吃了蜜似的。我不敢相信地问道：“我们和好了吗?”“当然!”她把我抱得紧紧的，都喘不过气了。

碗柜里的争吵 第3篇

盆努力地在狭小而拥挤的空间里抖了抖笨重的身子, 瓮声瓮气地说:“我容量最大, 主人一日三餐的汤全由我装。没有我, 他们还不被干巴巴的米饭噎死?你们看我, 厚重端庄, 身上也没有乱七八糟的图案, 洁白简约, 一派王者气象。所以, 我是最重要的!”

碗在盆的怀里转了转身体, 不屑地说:“瞧你那得意的小样, 你装汤只不过是个临时工, 主人每次还不是把汤盛在我这, 才喝得既卫生又舒服。我还负责装饭, 这是主食, 没有我的服务, 主人们都会饿死, 我才是最重要的!”

勺各敲了盆和碗一下:“狂妄, 无知的狂妄!就算你俩能装汤装饭, 最后还不得靠我将食物喂到主人的嘴里?你们的重要哪能比得上我!”

勺话音未落, 筷子就不服气地抢白道:“就你能, 也不想想菜都是谁夹的?你能装, 你能送, 你夹块面条看看?”

餐具们各说各的功劳, 各说各的重要, 谁也不服谁, 整个碗柜闹哄哄的。吵到激烈处, 它们你推我搡, 乱作一团。

突然, 柜门大开, “哗啦”一声巨响, 餐具们都掉在了地上, 碎片一堆。夜晚终于又重归宁静。

厨房里的争吵 第4篇

首先开始嚷嚷的是盐，只见它高傲的对大家说：“这里面肯定是我功劳最大，没有我，主人吃什么都没有味道，我最受主人青睐！”

这话引起了醋的不满，它高声叫道“什么？主人最爱吃醋了，配上你，主人还不一定吃呢，有我的菜主人才吃呢，当然是我的…….”

“去去去，”砂锅抢白道，“你们还较劲呢，我告诉你们，如果没有我主人怎么炒菜啊！没有我你们也别想放到菜里，所以我才是你的顶头上司！“话音刚落，电饭煲就不服了，它说：“如果没有我，主人怎能吃到香喷喷的大米饭呢？而且饭是主食，主人天天都要吃，所以我的功劳最大！”挨在一旁的水龙头听了很是不服，它傲慢的说：“如果没有我，主人那来的水做饭呢，有怎么洗菜炒菜的？所以说，我的功劳最大。”这时碗也加入了争吵，它说：“有你们的话，最后还不是要靠我来盛，没有我，主人怎么吃饭？我才是大功臣！”

大家你一言，我一句，吵得不可开交，这时沉默在一旁的酱油出声了“别吵了，米缸爷爷在我们里面是年龄最大的，有学问，不如我们取问问它吧。”“对呀，”味精说“这样冠军非我莫属了！”“去你的，我才是冠军！”微波炉逞强话道，“哼！你不信，咱们骑驴看唱本——走着瞧！”

它们聚集在米缸爷爷身边，七嘴八舌的吵嚷着。米缸爷爷语重心长的说道“别吵了孩子们，你们都很重要，少了一个也不行。如果你们还这样吵下去，不团结合作，你们又怎么能够得到主人的赏识呢？只有一起合作，主人才会更喜欢厨房，更喜欢大家。”

厨具、餐具、调料们听后，你看我我看它，最后惭愧的低下了头。是啊，只有在一起团结合作，才能发挥最大的作用，我们都应该团结，和睦共处。

教室里的争吵作文 第5篇

一天傍晚，学校都放学了教室里静悄悄的什么，也听不到，突然发出一阵声音，原来是粉笔和黑板擦的争吵声。

“你们猜猜谁，最厉害?哈哈哈，当然是本公子我啦!”粉笔眉开眼笑的说。黑板擦抢着说：“我不同意，为什么是你最厉害。我觉得我比你更厉害!”粉笔骄傲的说道：“老师每天都用我写字，如果缺了我同学们就上不了课。”黑板擦又说：“老师用你写错的字，还得我替你纠正呢。如果是一黑板的错字，同学们照样上不了课。”粉笔生气的说：“老师用抹布照样能擦黑板，不需要你这个黑板擦。”这话把黑板擦惹怒了，他们因为一言不合便打了起来。黑板擦边打边说：“你这个粉笔，再过几个月你就变成粉笔头，该呆垃圾桶了，还敢说我。”粉笔刚要反驳，黑板爷爷突然发话：“你们快给我住手，别打啦。我们都是为了给学生们服务，不分高低贵贱。你们打什么打!”粉笔和黑板擦认为这话很有道理，便红着脸，停了手。

在黑板爷爷的教导下，粉笔和黑板擦决定和好如初，从今晚后共同为学生们服务!

教室里的争吵作文 第6篇

讲台、书桌、黑板都说起了话来了。讲台说：“我可以让老师的书本放在上面，可以看书，学到很多知识，我还可以背古诗。听我背：‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。’”书桌说：“我可以让小朋友的书和手放在上面，我也可以看书，我还会背九九乘法表。‘一一得一、一二得二、一三得三……九九八十一’我比你们都厉害。”黑板说：“谁说你是最厉害的，我比你厉害的多，我可以给老师在我的身上写字，教同学们知识，我还会背李白的四首诗呢!一首是《山中答问》，另一首是《永王东巡歌十一首》，还有两首诗是《赠孟浩然》、《送友人》。我先背《山中答问》吧。‘问何事栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水然去，别有天地非人间。’……最后一首《送友人》‘青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。你们看我比你们厉害多了。”

“我厉害。”讲台说。

“我厉害。”黑板说。

“我厉害。”书桌说。

“黑板，它是最厉害的，因为它有很多你们要跟它学习的地方。”我说。“知道了!”讲台和书桌异口同声的说道。

“如果你们三个也要参加早读的话，那就让黑板当组长吧!”我说。“为……为……为……为什……什……什……什么……么呢?”讲台和书桌同时结巴的说。

“那你们就开始早读吧!”我说。接着，它们就背起了乘法表来，“一一得一、一二得二、一三得三、一四得四、一……”我高兴地说：“你们应该背古诗。”“春晓，孟浩然，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”它们背起了古诗。

教室里的争吵作文 第7篇

“让我们来聊一聊谁最有用好吗?”黑板骄傲地说，“我觉得我最有用，你们看老师上课时一定要用到我，要是没有我，老师把字写到哪里去呢?”

“哼!要是没有我，你有什么用呢?”粉笔得意地说，“没有我在你身上写字，你就是一个占地方的黑东西。”

“你算什么呢?”桌子和椅子齐声说，“要是没有我们，全班同学都得站着上课，连笔记都没法记!”

电灯打了个哈欠，说：“别吹了!要是没有我，教室里就是黑乎乎一片，什么也看不见!”

“我们才是最重要的!”书包和书异口同声地说，“没我们，同学们就学不到知识，你们就是一堆废物。”

讲桌自言自语地小声说：“要是没有我，老师连批改作业的地方都没有了。”

“我才是最有用的，没有我的话，教室里就不可能冬暖夏凉了”空调说。

墙说：“我最有用，你们看你们的周围都是我，要是没有我，冬天鹅毛大雪就会刮到教室里，夏天烈日炎炎会把同学们晒得半死不活，就算空调开开，冷气也一会儿就飞走了。”

教室里的争吵声越来越高。突然，传来了一个低沉的声音，“你们都是有用的，少了谁都不行，同学们都不能正常上课。”原来是地板爷爷说话了，“你们就像组成自行车链条的每一个链节，少了谁不完整，自行车都跑不了。你们还是想想如何更好地为同学们服务吧!”

厨房里的争吵 第8篇

炒锅拍拍胸膛说:“我的本领最大, 要是没有我, 香喷喷的饭菜就没地方炒了!”

“才不是呢!”铁铲骄傲地答道, “要是没有我, 主人怎么炒菜呢?”

勺子、菜碟和饭碗纷纷嚷道:“主人一日三餐都要用到我们, 没有了我们的帮助, 主人们怎么吃饭呢?”

这时候, 炉灶忍无可忍了, 他燃起火来, 说:“没有炉火的烹饪, 你们统统都是摆设。我们各有各的用处, 所以我们不能争论谁的作用大。只有大家齐心协力, 才能共同帮助主人做出美味的佳肴!”

文具王国里的争吵 第9篇

铅笔得意洋洋地说：“文具王国里除了钢笔国王，只有我能写字。如果没有我的话，人们就不能写字，我是文具王国里最重要的。”

橡皮可不同意铅笔的话：“你别得意得太早！人们总有写错字的时候，没有我怎么涂掉错字呢？所以我才是文具王国里最重要的。”

小刀不服气地说：“你们两个算什么！如果没有我小刀，怎么削铅笔？橡皮你也好不到哪里去，你那么软，我一切，你就变成两半了。我才是文具王国里最重要的。”

三角板也从角落里探出头来：“我可是数学大王，我可以量出一个东西到底有多长，你们呢?哈哈哈哈，无话可说了吧？我才是最重要的。”

彩色笔藐视地看了一眼铅笔，说：“你别吹牛了，谁说除了钢笔国王，就只有你可以写字？我也可以写字，而且还可以写出十二种不同的颜色，我才是最重要的！”

最后，文具盒终于忍不住了:“你们几个算什么！我们文具盒家族有多少种呀？我们可以装尺子、放大镜，甚至还有游戏机……你们这些东西，我们家族的每个成员都能装进去，我们才是最重要的。”

这时，钢笔国王发话了：“你们都很重要，少了哪一个，人们的学习都不方便呀。”

（指导老师：劳广平）

点评：

教室里的争吵作文 第10篇

“让我们来聊一聊谁最有用好吗？”黑板骄傲地说，“我觉得我最有用，你们看老师上课时一定要用到我，要是没有我，老师把字写到哪里去呢？”

“哼！要是没有我，你有什么用呢？”粉笔得意地说，“没有我在你身上写字，你就是一个占地方的黑东西。”

“你算什么呢？”桌子和椅子齐声说，“要是没有我们，全班同学都得站着上课，连笔记都没法记！”

电灯打了个哈欠，说：“别吹了！要是没有我，教室里就是黑乎乎一片，什么也看不见！”

“我们才是最重要的！”书包和书异口同声地说，“没我们，同学们就学不到知识，你们就是一堆废物。”

讲桌自言自语地小声说：“要是没有我，老师连批改作业的地方都没有了。”

“我才是最有用的，没有我的话，教室里就不可能冬暖夏凉了”空调说。

墙说：“我最有用，你们看你们的周围都是我，要是没有我，冬天鹅毛大雪就会刮到教室里，夏天烈日炎炎会把同学们晒得半死不活，就算空调开开，冷气也一会儿就飞走了。”

教室里的争吵声越来越高。突然，传来了一个低沉的声音，“你们都是有用的，少了谁都不行，同学们都不能正常上课。”原来是地板爷爷说话了，“你们就像组成自行车链条的每一个链节，少了谁不完整，自行车都跑不了。你们还是想想如何更好地为同学们服务吧！”

教室里的争吵小学作文 第11篇

下午放学了，同学们都背着书包回家了，我忘拿雨伞，刚回到教室就听见桌椅、黑板、电灯、垃圾桶、扫帚吵了起来，它们在争论谁的本领大。

桌椅的声音最大：“我最有本领，没有我，同学们都坐哪?更没办法上课!”黑板不服气地说：“我的本领才是最大的，没有我，老师怎么给学生讲课，学生也学不到知识，我功劳最大。”电灯说：“你们说得都不对，我的本领最大，是我给教室带来光明，保护孩子们的视力，让他们看得更清楚，学得更轻松。”一直没吭声的垃圾桶忍不住说话了：“没有我，教室里垃圾成山，臭味熏天，根本没办法呆，更别提学习了，我的.本领最大!”扫帚急忙说：“没有我，垃圾能清理干净吗?”“我，是我，我的本领最大。”教室里的争吵声越来越大……

教室里的争吵童话作文 第12篇

黑板神气地说：“同学们的知识是从我这学来的，而且没了我，老师在哪里写字啊?所以我的本领最大。”粉笔生气地大叫：“如果没有我，老师就不能在你身上写字了。”桌子又叉着腰不服气大喊道：“要比本领，我的最大，没了我同学们的字写的就不好看。”椅子晃动身子暴躁地吼道：“桌子，我比你更重要，要是我不在，同学们只能站着上课，多不舒服啊!”

讲台爷爷语重心长地说：“你们不要吵了!你们各有各的本领，不可以拿自己的本领跟别人比啊。而且我们在这是要帮助同学们更好的学习东西的。”

《教室里的心灵鸡汤》 第13篇

内容简介:本书所呈现的四十篇温馨感人的故事, 对老师而言, 通过阅读可以感受到当老师的乐趣和骄傲, 同时又可以把这些真实的故事当成充电材料, 运用故事中的点子, 在实际教学中帮助学生建立自信、开创未来, 而当老师自身遇到挫折时, 这些充满爱与希望的故事, 也会使老师对自己重新建立信心, 勇于面对新的挑战;对于学生而言, 通过本书可重温教师春风般的温暖, 而广大的父母, 则可以通过阅读本书得以更深地了解到, 教师实在是一群满怀热忱与奉献精神的“非凡”人物。

推荐理由:本书给读者提供了许多宝贵的经验, 告诉读者哪些因素会真正对孩子的生活造成影响。从这些故事中可以学到的最宝贵经验是:教导孩子绝不只是排定课程或教学计划而已, 教师还必须付出无比的耐心、包容和爱。

教室里的“补丁” 第14篇

学校最近出台一项新要求，就是要求每个班级都有自己的“教室文化”。我想，这还不容易？前墙是黑板，后墙有黑板报。我把板报左侧框起来，将好的作业张贴上墙，成为优秀作业展。右侧呢，剪个“树形”的眉头，也框一个空间，专门为班级表现好的同学，做些小卡片，进行表扬，就叫“成长树”。在教室的侧墙，买两幅字画，一幅是“疾风知劲草，烈火炼真金”，一幅是“读书破万卷，下笔如有神”。

如此布置完毕，我站在讲台上，仔细打量，虽然内容不够丰富，但还是很符合我的审美观——简单大方。

过了两日，我发现教室里竟然悄悄发生了变化。

先是两幅字画的四个边角不知被哪些巧手的孩子叠出了小花朵，又用透明的胶带纸贴牢，整幅字画，端庄中又透出了一些童趣，也显出几分温馨。我直夸同学们手巧。

又过了两天，在工整的字画旁，又悄悄多了几幅孩子们自己的绘画作品，有十二生肖，有奥运福娃。这些作品，有的是孩子在家里画好后拿来装饰教室，有的是美术课上完成的作业，都工工整整地贴在墙上。

我没有阻止，表示认可。

渐渐的，教室的墙壁上，各种各样的图画、装饰越来越多。

于是，教室里有了更生动的剪纸作品，有了用自己叠出的千纸鹤围出的中国地图，有孩子的大头贴，还有孩子们用五颜六色的卡纸剪出的笑脸和花朵。

这些东西占满了墙壁，仿佛一块块补丁贴在墙上。教室显得不再整洁，也不再有条理。

孩子们见我没有阻止，对布置教室更起劲了。儿童节那天，他们甚至买了一些亮晶晶的拉花，把教室打扮得像个舞台，就差灯光效果了。孩子们在教室里表演各种节目，吃着自己带来的水果，零食，布置着自己的阵地。他们玩得十分高兴。

节日后，趁着整理教室的机会，我建议学生将教室重新清理，回复还来最本来的面目，即“素面朝生”。

孩子们面面相觑，很不舍，没一个动手的。

其中一个孩子问：“老师，这个教室，因为有我们的自己的劳动，有自己的心血，才正像自己的家呀。”

我再仔细看看孩子们亲手布置的教室，也不由得想赞同这个学生的观点了。是啊，虽然不整洁，有些乱，但却是学生们爱这个教室，以及为“家”做贡献的表现呀。

我问他们，如果一件漂亮的衣裳，没有暇疵，可以随便为衣裳打补丁么？热爱班级是一件好事，通过将自己的作品展示出来，表现这种热爱，这种精神值得赞扬，可是布置教室也需要审美，从大局出发。

怎样将“补丁”变成艺术品？

我将这个问题交给了孩子们讨论解决。

过了几天，教室里的补丁悄悄拿了下来。

又过了几天，孩子们将自己的作品用镜框装好，在教室的墙上钉了些小小的钉子，将这些作品挂在墙壁上，每周换一次。这样，不仅墙壁干净，而且，教室里的布置也显得高雅了许多，不是“补丁”，而是装饰品了。

看着教室里的变化，看着那些曾经像“补丁”的挂饰如今却似孩子们一双双明亮的眼睛，一颗颗创意无限的心在那儿煜煜生辉，我想：人生其实何处无“补丁”？那看似多余，看似不起眼的一点点补救，有时也可成为最美的装饰呢。

其实，对于很多老师来说，如果心无笨孩子、差学生，那么，每个孩子都会是一颗颗会发光发亮的星星，闪着他们独特的光芒。□

（作者单位：江苏省泗洪县实验小学）

教室里的争吵童话作文 第15篇

突然，教室里的桌子激动地对凳子说：“我们来比比看谁的本领大吧。”教室里—下子热闹起来。桌子兴奋地说：“我的本领最大，不然，同学们的东西放在哪里呀，又怎么写字呢!”凳子不服气地说：“不，我的本领最大，要不然让同学们站着写字呀?”这时，粉笔姐姐不高兴了，在黑板写上“我最棒”，粉笔擦叔叔说：“要注意卫生呀。”于是就把字擦掉了。黑板公公被粉笔擦叔叔逗得哈哈笑，讲台妹妹也被逗得笑嘻嘻的，不过，她只说了一句话：“好好笑呀，哈哈哈!”

这时，教室公公大喊一声：“别吵了，要不，你们换一下，让粉笔擦来写字，让粉笔来擦黑板，把凳子换成桌子，用来放东西，桌子换成凳子，用来坐，这样好吗?”大家都说：“不好!”那就不要吵了!教室公公说，“大家都是平等的，我们要和平相处，团结就是力量!”听完大家都羞红了脸。眉批：人物出场的时间描述比较具体。

教室里的争吵童话作文 第16篇

下午放学后，所有的学生背着书包回家了。我忘了带伞。当我回到教室时，我听到桌子、椅子、黑板、电灯、垃圾桶和扫帚之间的争吵。他们在争论谁的技术好。

桌椅的声音最大：“我最有技巧。没有我，学生坐哪里?”上课是没有办法的!”黑板不服气的说：“我的能力是最大的。没有我，老师怎么给学生讲课，学生学不到知识，我功劳最大。”电灯说：“你们都错了。我最大的本事就是给教室带光，保护孩子视力，让孩子看得更清楚，学得更轻松。一直不吭声的垃圾桶忍不住开口：“没有我，教室里的垃圾多山又臭，没办法留下来，更别说学习了，我的能力是最大的!”扫帚连忙说，“没有我，垃圾还能清理吗?”“我，是我，我的能力最大。“教室里的争吵越来越大.

我刚要说几句，就听到黑板擦说：“你比谁的技术好?”这样好，桌椅，你让教室亮起来;黑板，你让教室干净;电灯，你让学生坐在你身上;垃圾桶，扫帚，你让老师在你身上写字。“然而，他们什么也做不了。黑板擦非常热情地说：“你不能只看到自己的长处。要看到别人的长处，就要共同努力，充分发挥自己的长处，创造良好的学习环境，让孩子快乐地学习。”听了这些话，课桌、椅子、黑板、电灯、垃圾桶、扫帚都变红了。他们异口同声地说：“我们知道我们错了。以后我们好好合作，互相帮助，再也不吵了。“教室里恢复了安静，从那以后，他们再也没有吵过架。

教室里的争吵作文300字 第17篇

一天深夜，教室里传来了说话声，仔细一听，原来是桌子、椅子、扫把、黑板等在说话。

黑板目中无人地说：“谁有我牛!我可以帮助大家学习，要不是老师在我的脸上写字，小主人们怎么可能学到好的知识呢?”火冒三丈的扫把怒火冲天地说：“你算什么，要不是小主人用我来打扫教室，你们就会变得很丑，全身都是灰，同学们还想在你那黑板的脸上学到知识吗?”扫把正说得高兴时，得意洋洋的椅子说：“你扫把有多强也不可能有我强。要是没有了我，同学们也不能好好学习了，难道他们要站着上课吗?”“你有什么用!”桌子骄傲的说：“没有了我，你也就等于没有用，同学们是坐在你的身上。没有了我，同学们在什么地方写字，什么地方放东西呢?难不成要在地上写字吗?那肯定什么也写不好。”

电教室里的体育课 第18篇

一、突破传统观念

过去许多老师认为, 利用多媒体教学是一位优秀老师展示才华, 传授知识给学生的专利, 是优秀老师不断地吸收现代科学知识, 展示科学技术的一种新教法。有这种想法的老师经过在多媒体教室听课后, 终于认识到多媒体教学的多姿多彩、图文并茂, 学生非常喜欢。于是改变旧观念, 认真学习电脑知识, 经过一段时间的学习, 终于掌握了多媒体的教学方法。过去那种只有优秀教师才能掌握的多媒体技术已经成为历史。近年来, 许多教师用自己制作的多媒体教材去进行教学已不是新鲜事。但在体育课教学中, 多媒体的应用实在太少。其中有客观的原因, 如体育课教学的大部分内容需要在身体运动的过程中进行学习、锻炼, 在实践中掌握技能, 需要运动场地, 利用多媒体教学有很大的困难。这也是体育课堂利用多媒体教学比其他学科晚的主要原因之一。

二、充分利用多媒体进行教学

在体育课中运用多媒体教学, 可以充分利用电教设备的表现手法, 采用图形图像使体育教学生动、形象、具体, 使学生在视觉的感知中掌握基本技术和技能, 在理论传授比较抽象的动作后, 通过多媒体选用音乐、摄像、录像、投影、课件等手段开展体育课堂教学。学生看后, 技术动作难度大的内容, 多媒体在他们眼前一一展现, 就能很快领会, 使多媒体教学在课堂上发挥最大的作用。由于初中体育课运动量大, 学生容易产生疲劳与厌倦, 利用多媒体音乐的和谐韵律和鲜明节奏能刺激学生大脑皮层, 产生兴奋, 缓解生理负荷, 消除疲劳, 从而轻松主动地掌握体育技能。体育课可以根据教材特点和要求, 适量地播放预选的乐曲, 所选择的音乐韵律要与练习节奏相一致, 优美的韵律和学生节拍一致, 才能适合作为配乐练习, 所选择的音乐旋律要优美、轻松、清晰、健康、活泼。比如, 在课的开始部分播一首进行曲, 使学生在雄壮的乐声中列队, 精神饱满, 队列整齐, 有效地集中了学生的注意力, 改善了课堂的启动环节, 顺利地进入正课教学。课堂的准备部分, 可以播放节奏鲜明、旋律优美的乐曲, 伴随着口令提示, 学生在教师的带领下做各种各样的准备活动操, 学生感到新鲜、有趣、轻松。课程的结束部分, 可以播放舒缓、优美的乐曲, 伴随轻松、活泼的动作, 可以调节情绪, 恢复体力, 使身体很快得到放松, 让学生在愉悦的气氛中得到锻炼和熏陶, 身心得到健康发展。

三、多媒体教学能激发学习兴趣

利用多媒体激发学习兴趣, 使学生更容易掌握重难点。多媒体教学采用图形图像、文本、声音、动画等多媒体信息刺激学生的多个感官, 使学生大脑处于兴奋状态, 调动了他们的学习兴趣, 激发求知欲, 能达到“课伊始, 趣亦生”的境界。

体育中的重、难点太过于抽象, 学生难把握, 而利用多媒体演示, 就能及时调控, 起到很好的示范作用。如教《助跑跳远》一课, 我设计了四个教学内容:动画创作《大袋鼠助跑》、《大袋鼠踏板起跳》、《大袋鼠腾空》和《大袋鼠落地》。其中起跳腾空是主教材, 根据教学的需要制作了课件《仿生练习》, 尝试在体育教学中形象地展示而突破教学的重难点, 给学生创作的灵感。在多媒体课堂中, 感觉大自然中动物的形态特征并进行创设动作, 使动作练习更加直观。还利用多媒体搜索, 把体育明星助跑跳远的四个动作环节的生动视图设计到课件中去, 学生观看后, 更加激发对体育的兴趣。在课件仿生练习的大袋鼠起跳部分制作了卡通袋鼠跳, 让学生通过观看课件中的卡通大袋鼠跳, 引发学生观察思考“袋鼠是如何跳跃的?”最后由学生自由创作动作。在观看学生做的动作后, 用课件“仿生练习”的模仿跳部分制作了教师示范动作及其分解动作, 模拟袋鼠跳跃的完整动作:先起跑, 再踏地起跳, 后马上腾空, 最后收腹落地的依次顺序和协调配合 (教学重点) 。单脚踏板腾空后落地 (教学难点) 这个动作是在瞬间完成, 学生对它的印象不是很深刻, 使用课件模仿画面来捕捉这个动作, 就让学生对它有较深的印象。在学生观看课件时, 画面显示出助跑跳远的四个动作要领:1.助跑;2.踏板起跳;3.腾空;4.收腹落地, 最后让学生记住这四个动作要领并在实践中领会。经过视图显示, 这四个动作要领会在学生大脑中形成印象。在现场助跑跳远中, 学生会根据自己所观看到的视频动作进行模仿练习, 错了的动作学生会主动纠正、再练习, 直到得心应手。助跑跳远技术掌握后, 这四个动作要领就会深深地印在学生的脑海里。

教室里的“客人” 第19篇

它tā是shì一yì只zhī黑hēi白bái相xiānɡ间jiàn的de小xiǎo蝴hú蝶dié。当dānɡ它tā飞fēi进jìn教jiào室shì的de时shí候hou，有yǒu同tónɡ学xué立lì刻kè大dà叫jiào起qi来lɑi：“快kuài看kàn，蝴hú蝶dié！”同tónɡ学xué们men的de目mù光ɡuānɡ立lì刻kè被bèi吸xī引yǐn了le过ɡuò去qù，老lǎo师shī也yě停tínɡ止zhǐ讲jiǎnɡ课kè，和hé我wǒ们men一yì起qǐ看kàn蝴hú蝶dié。

那nà只zhī蝴hú蝶dié扑pū扇shɑn着zhe翅chì膀bǎnɡ，左zuǒ飞fēi飞fei，右yòu飞fēi飞fei，突tū然rán下xià课kè铃línɡ响xiǎnɡ了le，它tā受shòu到dào惊jīnɡ吓xià，飞fēi了le出chū去qù。

有yǒu的de同tónɡ学xué说shuō：“蝴hú蝶dié就jiù这zhè么me飞fēi走zǒu了le呀yɑ！”还hái有yǒu的de同tónɡ学xué说shuō：“蝴hú蝶dié飞fēi走zǒu了le，真zhēn可kě惜xī。”老lǎo师shī微wēi笑xiào着zhe说shuō：“你nǐ们men可kě以yǐ在zài课kè间jiān画huà一yi画huà那nà只zhī小xiǎo蝴hú蝶dié呀yɑ！”同tónɡ学xué们men点diǎn了le点diǎn头tóu。

教室里的争吵四年级作文 第20篇

仔细一听，原来是教室里的用具在吵架。电灯理直气壮地说：“我的`本领最大，在阴天和下雨天时，不都是要开灯吗?如果没有我，同学们的眼睛早就看不见了。尤其是华立中英文学校的晚上都还要用到我，因为要上晚修，记得有一次停电了都不行，同学们都大呼小叫的不行。没我就是不行。”

风扇很不满地说：“我的本来才是最大的呢!我告诉你们，同学们热的时候，不管是白天和晚自习，尤其是夏天，一刻也离不开我。难道他们热的时候开灯可以解决问题吗?真是笑话!所以我的本领才是最大的。”

粉笔吞吞吐吐地说：“我……我的本领才是最大的，别看我不是高高在上，个头也小，整天默默无闻就没有功劳了?同学们没有我怎么上课啊?老师怎么教书啊?怎么讲写作方法?怕是什么也学不会吧?所以我的本领才是最大的。”

黑板接着粉笔的话气嘟嘟地说：“你的本领最大?要是没有我，你能写字吗?写在哪里?写在墙壁上?那分得清写的是什么吗?对了，你整天还把我身上弄的脏脏的。我每天上下左右忙，快把我忙死了。你还敢在我面前称自己是老大，简直岂有此理!我的本领最大差不多呢!”

后来黑板擦、桌子、板凳、窗户都说自己本领最大。它们几个吵的没完没了，这时，它们把有学问的书本爷爷都给吵醒了，于是它们急忙向前，找书本爷爷评评理：“书本爷爷，书本爷爷，我们几个谁的本领最大?”书本爷爷不慌不忙地笑呵呵地说：“其实啊，你们的本领都一样大，只是用处不一样，没有可比性，何必争出个高低呢?不争，就是最大的本领。”