中班活动画汽车（精选17篇）
中班活动画汽车 第1篇
中班美术画汽车
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生成课程，活动内容：画汽车 活动产生思路：
在语言活动区，利用瓷砖墙壁为孩子们创设了一幅背景图，有草地、马路、家门口等地点，引导孩子们摆图讲述，在马路上，添上了一些汽车，这无意的一举着实吸引了孩子们的注意力，在过后的几次游戏中，美术区的孩子们画起了汽车，并且对之意犹为尽。通过观察，发现孩子们的观察点都停留在粗轮廓上，画的汽车只是简单的长方形和圆形的组合，没有注意到汽车的另一些主要的特征；在涂色时，孩子们没有意识到用多种色彩表现会更漂亮，只是一色到底；在与孩子们的个别交流中，发现孩子们的想象还是很丰富的，如他们把简单的汽车说成各种功能的，说出想象中的漂亮的颜色等，可见，孩子们有美化汽车的愿望，只是表现与设想之间存在着一定的差距，为此，设计了汽车这一活动，旨在引导幼儿在学会观察的基础上，更好更流利地表现设想中的汽车。预计活动目标：
1、引导幼儿通过观察，能更具体地表现出汽车的外部特征，能画出玻璃窗、驾驶室，方向盘、反光镜等，使幼儿的绘画表现能力有所提高。
2、引导幼儿选择多种色彩表现汽车的美，注意图色时的要点，如均匀、不涂到轮廓之外等。
3、在活动中引导幼儿掌握正确的收放物品的方法，学会按口令做出反应，形成有序的活动常规。活动准备：
1、收集幼儿的玩具汽车，利用游戏时间引导幼儿边玩边观察。
2、大的汽车模型（轿车、公共汽车），音乐《开汽车》，道具红绿灯。
3、作画纸，水笔与油画棒。活动过程：
1、玩开汽车的游戏，引出课题。
在音乐声中，幼儿与教师一起开汽车，[1][2][3]下一页
师：“嘟嘟，前面有盏红绿灯，红灯亮了怎么办？（停）如果闯红灯那会怎么样？那们小朋友可不能闯红灯啊！”出示大的汽车模型，进入下一步。
2、引导幼儿观察汽车的外部结构。师：“们一起来看一看，们的汽车是什么样子的？有些什么？象什么形状？颜色怎样？”引导幼儿大胆讲述，表达自己的想法和意愿。
3、学习绘画汽车。出示大模型，师：“老师这儿有辆大汽车，想把它画下来，你们一起来帮助，好吗？”请幼儿尝试绘画大的轮廓，教师与幼儿一起添画小细节。教师根据幼儿观察的结果边讲边画，使幼儿明白观察的作用。师：“大汽车画好了，现在要给它刷上漂亮的颜色，黑黑的轮子，红红的车身，淡淡的玻璃窗，------，要沿着黑线用力地涂，不涂到外面，你们看，的汽车涂好了（出示已完成的范例），颜色鲜艳吗？你们也来画一画自己喜欢的汽车，再给它涂上漂亮的颜色，好吗？”
4、幼儿绘画，教师指导。
提醒幼儿先画出大的轮廓，帮助能力差的幼儿定位。鼓励、启发幼儿根据自己的观察添画细节。
5、讲评
（1）幼儿在音乐声中开着自己的汽车到好朋友那儿，和自己的朋友一起讲讲自己的汽车。（2）教师观察，对有创新的作品进行点评。（3）给未完成的幼儿一点时间补充完整。
活动评价：
本次活动幼儿基本达到了目标。幼儿绘画时能大胆画出轮廓并添画观察到的特征，有创新，如：李瑭小朋友就画出了车门，好些小朋友添画了人物，胡宇恒小朋友画的汽车是与范例不同的，充分体现了他的创新意识。在着色时，孩子们也有意识地挑起了色彩，嘴里还哼哼着要把自己的车子打扮得漂亮一点。在整个
中班活动画汽车 第2篇
.学习欣赏国画，发展艺术欣赏能力。
.对国画的工具和画法感兴趣，尝试画国画，发展创造力。
活动准备
.一缸金鱼。
.以金鱼为题材的国画若干张。
.宣纸、毛笔、国画颜料。
活动过程
1. 出示一缸金鱼，请幼儿观察游来游去的金鱼，描述它们的外形特征和游动姿势。
2. 请幼儿对比欣赏以金鱼为题材的国画，以及其他画法的金鱼图，感受国画的独特美，激发幼儿对国画的好奇心和学习兴趣。
3. 出示宣纸、毛笔、国画颜料，向幼儿介绍画国画的用具、握笔姿势等。
4. 请幼儿以金鱼为题材创作一幅国画。老师可先示范作画，提醒幼儿注意金鱼的外形特征：
. 金鱼是什么颜色?
. 金鱼的眼睛像什么?它的身体像什么?尾巴又像什么?
之后，可鼓励幼儿继续画出更多的金鱼及其他装饰物。
5. 绘画完成后，请幼儿互相交换作品欣赏。
活动评价
.乐于欣赏国画。
.乐于画国画，并能画出金鱼的主要特征。
备注
活动建议：
.欣赏——用各种主题的国画布置活动室，给幼儿创造一个感受欣赏的环境。
.探究国画用具和画法——在美工区投放画国画的用具， 引导幼儿画国画。逐渐体会调色、用色、运笔等方面对绘画效果的影响。
中班体育活动:汽车叭叭叭 第3篇
《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》要求把促进幼儿的健康放在工作的首位, 而科学的身体锻炼则是促进幼儿身体健康发展的重要手段, 如何让幼儿积极参与身体锻炼呢?我在设计体育活动“汽车叭叭叭”时, 根据中班幼儿的年龄特点, 以游戏的形式激发幼儿参与锻炼的兴趣, 培养幼儿听信号按节奏协调走跑的能力。另外, 通过创设富有生活气息的游戏情境来加深幼儿对交通规则的认识, 增进幼儿与同伴间的友好合作。
活动目标
1.能集中注意力看信号、听要求, 灵活反应, 变化行动方式。
2.体验大胆探索及与同伴友好合作的快乐。
3.发展按节奏协调走跑交替的能力。
活动准备
与幼儿人数相等的小塑料圈, 纸板做的红灯、绿灯各1个, 《小司机》音乐。
活动过程
一、师幼进行热身活动
1. 随音乐模仿各种与汽车有关的动作进行热身活动。
(在《小司机》音乐声中, 师幼模仿加油、洗车、给轮胎打气、开快车、开慢车、转弯等动作, “预热”肢体。)
2. 幼儿自由探索圈的各种玩法。
(1) 教师:小司机把车停到停车场里休息一下吧!你们脚下的圈可以怎样玩呢?
(场地中自由散放的塑料圈就是一个个车位, 幼儿饶有兴趣地站到里面。教师提出问题, 为下面的探索活动留出一段讨论和思考的时间。)
(2) 幼儿自由探索圈的各种玩法。
(3) 师幼交流探索结果, 幼儿再次尝试不同的玩法。
(将圈玩出多种不同的花样, 让幼儿体验到自由探索的乐趣。师幼共同交流给幼儿提供了相互学习的平台, 促进幼儿的能力在原有的基础上得到提升。)
二、游戏“汽车叭叭叭”
1. 交代游戏规则及玩法。
教师:今天我们玩一个新游戏“汽车叭叭叭”, 你们做小司机驾驶汽车外出旅行, 老师做交通警察。听到我说“绿灯”时, 你们就启动车子向前开, 听到我说“红灯”时, 你们就停住不动。开汽车时, 注意不要相互碰撞。
2. 集体游戏。游戏中, 教师根据幼儿活动的情况调节运动量, 安排适宜的游戏时间及次数。
3. 教师出示红灯、绿灯, 引起幼儿的兴趣, 要求幼儿看信号开车。
(游戏由“听信号”转入“看信号”, 规则变化了, 难度有一些提高, 但保持了幼儿游戏的兴趣。)
4. 幼儿看红灯、绿灯玩游戏。
5. 再次变化游戏规则:小司机见到绿灯时要仔细听交通警察的指挥, 听到“慢慢开”就边走边做开车动作, 听到“快快开”就边跑边做开车动作, 听到“倒车请注意”就边倒退着走边做开车动作, 见到“红灯”就立即停止开车。开车的时候要注意与同伴配合, 不要与其他汽车相撞。
(游戏规则再次发生变化, 难度进一步提高, 要求幼儿注意力更加集中, 突出了本次活动应达成的活动目标。)
6. 发出不同的信号, 引导幼儿进行游戏。
(教师声调高低、语速快慢的变化吸引着幼儿, 幼儿在时静时动、时快时慢的游戏中体验到快乐、发展了能力。)
7. 变化游戏方式:幼儿自由组成汽车, 看红灯、绿灯, 听指挥变化行动方式。
(幼儿自由组合成大小不同的汽车, 教师尊重幼儿的想法, 一一予以肯定。)
8. 教师简单讲评。
(本环节设置了听信号、看信号、听并看信号、合作后听并看信号四个层次的游戏情境, 不断提高游戏的挑战性, 保持了幼儿游戏的兴趣, 实现了预设的活动目标。)
三、放松活动
中班线条画活动：小蜘蛛织网 第4篇
1在小蜘蛛织网的情境中，尝试将多种线条进行创造性地组合，变化出丰富多样的图案。
2体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。
重难点
能运用两种线条、多种组合表现漂亮的蜘蛛网。
活动准备
1PPT(选自绘本《好忙的蜘蛛》，范例)。
2长方形纸人手一张，蜘蛛图片一张，教师准备的线条图片若干(螺旋线、折线、粗直线等)。
活动过程
一、导入：好忙的小蜘蛛
1瞧，谁来了?(PPT)
(1)小蜘蛛在干吗呀?他是怎么织网的?
追问：他吐的丝是怎么样的呀?
(即时示范)
(2)如果你是小蜘蛛，你还会吐怎么样的丝呢?
2把我们吐的丝画下来，每人画一条，然后贴在小蜘蛛旁边。
小结：这么多漂亮的丝，有的弯弯的，有的一折一折的，有的一圈圈的，还有粗细不同的，这下小蜘蛛就可以用来织一张漂亮的网了。
3小蜘蛛先在网上织上一圈圈的丝，这样网就更牢固了。(即时示范)天黑了，小蜘蛛的网织好了!(PPT范例)
(1)请你仔细看一看、找一找，刚刚我们吐的丝藏在哪里呢?
(2)你还发现了哪些不一样的地方?
追问：这两条丝是怎么样织在一起的呢?小结：原来，不同的丝都可以做朋友，这样就能变出不一样的网
二、创作：小蜘蛛织网
1小蜘蛛还织了一张更美丽的网!这张网有什么不一样?(PPT范例)
2你们想不想做一只小蜘蛛，也来织出漂亮的网呢?(幼儿操作，教师指导)
三、评价：漂亮的蜘蛛网
问：你最喜欢哪张蜘蛛网?它是用哪些漂亮的丝织成的?
中班亲子绘画画活动方案 第5篇
活动目标
1.通过亲子活动，引导幼儿养成耐心细致的操作习惯。感受和爸妈一起做手工的乐趣，增进亲子感情。
2.幼儿的创新的思维初步得到发展。
3.初步掌握粘贴、折剪的基本技能，发展幼儿的小手协调能力。活动准备
家长提前准备好所需要的东西。幼儿园提供剪刀，棒棒胶，双面胶，油画棒，彩笔，素描纸，纸盘，皱纹纸，海绵纸，卡纸。并且分好组。
活动流程
一、教师交代亲子手工活动意图
引导幼儿学习基本的粘贴技能，发展幼儿动手能力和小手协调运作能力，在亲子合作中粘贴和表演活动中增进感情。
二、讲解制作方法，进行制作
1.不同的画，有不同的粘贴方法。共分为9各组（皱纹纸粘贴画，蛋壳粘贴画，废旧物品的重新利用，纸杯大变身，海绵纸剪贴画，亲子绘庆六一活动的主题画，纸盘画）。开拓家长及幼儿的思路。2.家长与幼儿进行创新制作。家长帮助幼儿一起制作，让幼儿了解不同画的制作方法。
三、手工完成并展览
将制作的作品进行户外展示、欣赏，再次感受欣赏不同绘画的制作方式，和同伴比较，交流。及亲子制作带来的快乐。
活动反思
在这次活动中，家长都非常积极地参与，也都提前做了准备，所以整个活动进行的非常顺利。但是在活动题材的选择上没有考虑幼儿能力的发展水平，整个活动基本上都是家长在制作，孩子参与的比较少。值得提出的是，在活动结束后家长们都配合老师带领着孩子自觉地将撕剪下来的材料打扫干净，潜移默化的培养了孩子讲卫生、爱护环境的好习惯。
中班活动画汽车 第6篇
【活动目标】
1.探索折叠添画的方法。
2.初步感受作品中夸张手法的趣味。【活动准备】
（一）材料投放：折叠好的各色绘画纸,彩笔,油画棒等。【活动过程】】
一、以電术的话题导人活动,激发幼儿参与活动的兴趣。引导语:魔术里的小人是怎样一下子长高的?你能做到吗？
（一）引导幼儿探索小人“长高“的秘密。1.启发幼儿观察绘画纸折叠后小人在纸上的位置。2.引导幼儿观察绘画纸打开后小人发生的变化。讨论:有趣的小人是怎么长高的?
二、幼儿绘画,教师观察指导。
（一）幼儿在折叠好的绘画纸上绘画,教师观察幼儿选择绘画的位置。给子适当的提示和指导。
（二）引导幼儿将折叠好的绘画纸展开,将断裂的部分用绘画的形式连接完整。
三、欣赏与交流。
（一）组织幼儿互相介绍自己的折叠画作品:你的小人(小鱼等)有哪些地方发生了有趣的变化？
（二）鼓励幼儿进一步展开想象:如果你是小魔术师,你还想让什么变
高或者变长?除了变高或者变长,还能有什么变化? 【活动延伸】
中班美术活动吹画梅花 第7篇
执教者:朱慧慧
设计意图：
新《纲要》指出幼儿教育目标：“初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的欣赏力。”因此我们从孩子实际出发，听到孩子们谈论星期天去红梅公园看梅花，突然意识到现在正值梅花开放季节，由于梅花在我们生活中很少有见过，孩子们更缺乏了解，于是我根据课程设计了本次活动，让孩子们初步认识梅花，并能学习运用吹画和手指点画的方法来表现梅花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受成功的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调能力和对美的欣赏能力。活动目标：
1.学会从观察中获得梅花的基本特征。
2.学习用吹画和手指点画的方法美，体验吹画的乐趣。活动准备：
黑颜料、红印泥、白纸、餐巾纸、范例、梅花的课件 活动过程:
一、教师出示梅花，引导幼儿观察梅花的基本特征。
教师：春天来了，梅花露出了美丽的笑脸。你们看梅花漂亮吗？说一说你看到了那几种颜色的梅花？说一说梅花的基本特征？
今天，老师要教小朋友一个新的本领，用吹画和手指点画的方法来画梅花。
二、引导幼儿学习吹画的方法。
教师出示并分析范例：这张画上的梅花树树干和树枝是用黑色黑颜料吹出来的，等颜色干后再用手指蘸红颜色点上梅花。
教师示范讲述吹画梅花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用手食指蘸上红印泥，在树枝的适当位置点画出梅花。要注意画面干净、整洁，点画好后要在餐巾纸把手擦干净。
三、交代要求，幼儿操作，教师指导。
幼儿在画面上练习吹画梅花。幼儿操作时，教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。
四、总体评价，结束活动。
让每个幼儿把梅花贴在墙上组成梅林，供大家欣赏。中班美术活动《吹画梅花》活动反思
本次课总的来说，幼儿的积极性很高，效果也很好。但在整个教学活动中，我有很多的不足，现小结如下：
第一、整个活动下来基本还很顺利，大致的环节都交代清楚，但是在示范讲解的时候，教师超之过急，点画示范的时候，请孩子将手指跟着老师伸出来点画的时候，没有交代清楚是右手的食指，而且在请幼儿尝试点画的时候，才想起来用抹布擦干净，各个活动的环节教师没有一步步的示范好，可是孩子的操作的时候还是比较好的，大多数孩子能按点画的步骤一步步做下来非常好。
第二、课前考虑不周到。不应一直平放着示范，很多幼儿都不能看清楚老师的示范过程，只有个别的孩子看到，多数的孩子还看不到。在今后类似的教学活动中，应想办法让每个孩子都看到教师的示范讲解。
总之，这次活动让我感想颇深，更让我感觉到自己的准备和经验都不足。我一定在以后的教学生涯中多向有经验的老师取经，多阅读这方面的书籍，积累更多的美术教学知识，让自己更加快速的成长，在各个方面有所提高。
中班美术活动:吹画梅花说课稿
朱慧慧
一、说教材：
新《纲要》指出幼儿教育目标：“初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的欣赏力。”因此我们从孩子实际出发，听到孩子们谈论星期天去红梅公园看梅花，突然意识到现在正值梅花开放季节，由于梅花在我们生活中很少有见过，孩子们更缺乏了解，于是我根据课程设计了本次活动，让孩子们初步认识梅花，并能学习运用吹画和手指点画的方法来表现梅花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受成功的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调能力和对美的欣赏能力。
二、说活动目标：
我根据教材内容，结合中班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：
1.学会从观察中获得梅花的基本特征。
2.学习用吹画和手指点画的方法美，体验吹画的乐趣。
活动重难点：根据活动目标，我把本次活动的重点预设为：学习吹画的基本方法，能够运用手指点画、彩笔添画等辅助手段表现腊梅花的基本特征。
三、活动准备：
为了更好地完成教学任务，我作了如下准备：
黑颜料、红印泥、白纸、餐巾纸、范例、梅花的课件
四、说教法学法
为了更好地完成教学任务，我将主要采用：
观察法：通过播放梅花课件，直接让幼儿进行观察和学习。发挥传统教育手段不可代替的功能，使幼儿对梅花有直观形象的认识。
示范法：通过教师的示范作画让幼儿感受吹点画的有趣，达到激发孩子们的创作热情的目的。
另外将提问法、语言激励法、讨论法、贯穿在活动中的每个环节中，以辅助教学。
五、说教学过程：
为了紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：
一、教师出示梅花，引导幼儿观察梅花的基本特征。
教师：春天来了，梅花露出了美丽的笑脸。你们看梅花漂亮吗？说一说你看到了那几种颜色的梅花？说一说梅花的基本特征？
今天，老师要教小朋友一个新的本领，用吹画和手指点画的方法来画梅花。
二、引导幼儿学习吹画的方法。
教师出示并分析范例：这张画上的梅花树树干和树枝是用黑色黑颜料吹出来的，等颜色干后再用手指蘸红颜色点上梅花。
教师示范讲述吹画梅花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用手食指蘸上红印泥，在树枝的适当位置点画出梅花。要注意画面干净、整洁，点画好后要在餐巾纸把手擦干净。
三、交代要求，幼儿操作，教师指导。
幼儿在画面上练习吹画梅花。幼儿操作时，教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。
四、总体评价，结束活动。
中班活动画汽车 第8篇
据了解, 今年31岁的马克·卡梅隆 (Marc Cameron) 经营着一家媒体公司, 他的好友, 今年28岁的马克·布朗 (Mark Brown) 是一名专业摄影师。
他们两人先是在傍晚选好拍摄地点, 然后一边用随身携带的LED钥匙圈在空气中“画”出汽车的图案, 一边由布朗用延迟曝光照相机进行拍摄。
据布朗介绍, 延迟相机的曝光时间, 可以让这些“光涂鸦”在照片上留下痕迹, 尽管拍摄原理并不复杂, 但每拍摄一张这样的照片, 卡梅隆和布朗都需要花上将近4个小时对细节做出计划。
“每一个看到这些照片的人, 都惊讶不已, 认为这些照片简直是艺术品”, 布朗说, “他们问我们用了什么高科技制作这样的照片, 我们说这可是商业机密呀。”
而卡梅隆则表示, 两人一开始这样做只是为了好玩, 后来发现这完全可以当成一项商业计划来做。
目前两人正在制作汽车系列的第四组照片。“在摄影中用光来作画总是能让人眼前一亮, 而汽车本身就是一件件艺术品, ”卡梅隆说, “我们要做的就是将二者合二为一。”
以“画”优化中班幼儿的餐后活动 第9篇
关键词：漫画欣赏；中班幼儿；餐后活动
一、精心筛选漫画作品，激发幼儿欣赏的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。只有幼儿感兴趣的事物，幼儿才乐意接受。我们都知道并不是每一幅漫画作品都适合在餐后活动中欣赏，因此合理选材是有效进行餐后欣赏活动的关键。首先，欣赏的作品必须是符合中班幼儿年龄和心理特点的，充满了童真童趣。能让幼儿在餐后欣赏美、感受美，身心得到愉悦，但不至于过度兴奋而影响午休的质量；其次，应选择一些绘画方法夸张、故事情节性强，符合中班幼儿文学欣赏特点，能帮助幼儿更好地理解漫画独特的幽默、风趣与诙谐风格的作品；最后，针对餐后活动这一特殊阶段教师应选择能充分引发幼儿自由讨论和自主学习的作品，这样才能体现漫画欣赏在餐后活动中的教育价值。比如，漫画欣赏《假日的第一天》，它主要由四个画面构成一幅画，这组画面的一个特点是它和幼儿有着密切的关系，从幼儿的实际出发，引发幼儿积极主动地参与漫画的想象活动。同时这组画还有一个特点就是充满惊喜和幽默，在充分调动他们发挥想象力之后，最后一幅背景的展示让他们感到惊喜和幽默，从而发出会心一笑的教育效果。活动开始前我首先在餐后活动场地布置《假日的第一天》的漫画，引导先吃完午餐的幼儿自由观察、欣赏，在开始的第一环节让幼儿将自己的所见所想与同伴一起分享。有的说：“这幅漫画真好笑！那个小孩子真好睡！”有的说：“爸爸对宝宝真好，宝宝睡觉不吵醒他，而且还带他去玩。”有的说：“他们到底在干什么，怎么像做梦一样呀！”……接下来是以集体欣赏的方式让幼儿对漫画进行梳理，引导幼儿从天马行空的不合理想象到带有明确目的的合理想象，从而让幼儿更好地了解和体验作品的真实内涵。通过餐后活动中幼儿自由观察、集体讨论、分享交流、会心一笑，我们可以明显地发现，那些选材新颖，适合幼儿的心理发展特点，且作品幽默风趣、贴近幼儿的真实生活的漫画，不仅能帮助幼儿认识世界，而且还能让幼儿领略到文学的魅力，激发幼儿对餐后欣赏活动的浓厚兴趣。
二、采用科学、合理的指导方法，提升漫画欣赏在餐后活动中的教育价值
《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师是教学活动的组织者、引导者、参与者。漫画欣赏是培养幼儿感受美、欣赏美的能力，而餐后活动又是一个特殊阶段，因此教师的指导显得十分重要。
1.大胆尝试倒叙欣赏、插叙欣赏
往常我们习惯用看图讲述、图谱欣赏等方法引导幼儿欣赏漫画，这种千篇一律的教学方法对幼儿来说缺乏新意，幼儿学习的积极性不高，教学效果不佳。如，漫画《追赶》我就尝试了倒叙欣赏的方法。先让幼儿欣赏第三幅，问问幼儿你看了有什么感觉？好笑在哪里？你觉得会发生什么事情呢？从而激发幼儿想象的意识，再依次出示第一幅和第二幅，引发幼儿对整件事情进行合理推理和理解。这种反常规式的教学方法，让幼儿在餐后不仅饱含一笑，而且也加深了幼儿对作品的理解，更重要的是充分发挥了幼儿参与活动的积极性，激发了幼儿对漫画欣赏的兴趣，提高了漫画欣赏在餐后活动中的作用。
2.运用表演手法进行餐后漫画欣赏活动
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的创造快乐。”餐后活动是幼儿最向往的活动时间，幼儿往往有自己喜欢的游戏方式，而漫画的引入正好为幼儿创设了这样一个机会。我们可以将餐后欣赏的漫画，根据相应的场景，让幼儿表演，通过具体的言语和行动体验漫画带来的情感和艺术效果。如，漫画《好的榜样》，首先我让幼儿回忆拔牙经历，通过我与幼儿间的角色对话让幼儿对拔牙有所了解，然后欣赏漫画，最后分三人一组进行角色表演，由于前面两环节的铺垫幼儿在表演时将自己的情感（如怕打针、拔牙、吃药等）表演得惟妙惟肖，还有紧张地躺在椅子上，边包嘴边摇头说：“医生别拔我的牙，我怕，我怕！”扮演医生的人说：“孩子，没事！拔牙就像蚊子咬一下，一点都不疼。”看着幼儿得心应手的表演，我发现幼儿真是表演天才。再加上分享同伴的表演经验，取长补短，真正发挥了表演在漫画欣赏中的教育价值。运用角色扮演手段，充分调动了幼儿的多种器官，加深了幼儿对漫画作品的感受与理解，使幼儿在餐后真正体验到自我的表演价值。
通过漫画欣赏环境的创设，合理地选材，科学地指导，使幼儿在餐后寻找到了漫画欣赏带来的另一份轻松愉悦，这是课堂教学活动所没有，但却是幼儿一直所期盼的。漫画欣赏让幼儿想着、学着、玩着，丰富了幼儿的餐后活动，令餐后活动无限闪“亮”。
参考文献：
方成.漫画欣赏与创作[M].北京大学出版社，2000-09.
中班手工活动 树叶剪贴画（共） 第10篇
活动目标：
1． 用树叶拼贴出一幅比较完整的画，增强动手操作能力。
2． 尝试采用不同的方式作画，发挥充分想象将树叶变形，发展组合造型能力。3． 体验创作的乐趣，增强创作力。活动准备：
1.事先收集好各种形状、大小、颜色不同的叶子，并压平待用。2.树叶贴画的作品范例若干。3.乳胶和剪刀等工具人手一份。活动过程：
1.引导幼儿观察收集来的树叶，导入活动。
教师：这是小朋友们带来的树叶，它们长得各式各样的，有大的也有小的，还有各种颜色，你们看看这片树叶，它像什么？
教师：小树叶不但长得漂亮，它们还能变魔术呢？瞧，老师用这些树叶变成了什么？ 教师尝试用不同形状的树叶组合成一幅画，激发幼儿参与活动的兴趣，同时让幼儿通过观察教师的树叶贴画，了解树叶画怎么做。2.教师出示范图，引导幼儿观察并想象。
教师：你们看看，老师还带来了几幅作品，它们都是小树叶变出来的，看看它们是怎么变出来的。
引导幼儿通过观察，了解树叶贴画的创作步骤： ①先找一片自己喜欢的树叶，看看它最像什么？
②在这片叶子的背面涂上乳胶，轻轻放在画纸上，用手压平，让它粘牢。
③看看还需要什么叶子，再选出来，用同样的方法，把它们贴在合适的地方，还可以拿剪刀剪，让它变得更像你想象的东西。
④再用其他树叶做成相关物体，如花周围有小草、蝴蝶等等，你觉得应该有什么，就可以做成什么，让你的小树叶变成一幅美丽的画。
3.引导幼儿自由创作并相互欣赏同伴间的作品。
教师：看了这么多美丽的树叶贴画，小朋友们想不想自己创作一幅呢？大家一起来试试吧！教师：记住，要想好了在贴哟，看看最像什么，再贴，乳胶要涂在叶子的背面，涂在合适的位置，尽量压平，粘牢，不用的叶子放在盘子里。幼儿自由创作，教师巡回指导。
教师观察幼儿的自由创作，必要时做适当的支持与帮助。引导幼儿欣赏同伴间的作品。
教师：我们一起来看看小朋友们都用小树叶变成了什么漂亮有趣的东西呢？ 活动结束：
中班活动画汽车 第11篇
【活动目标】
1.会在玩泡泡的活动中感受颜色与泡泡融合后印在纸上产生的效果。2.根据泡泡的印染效果进行大胆想象与装饰。
3.尝试运用绘画、贴等不同方式进行创作,感受创作泡泡画的乐趣。【活动准备】
（一）材料投放:各色液体水彩颜料,洗洁精,吸管,一次性纸杯、自纸,水彩笔、各色美工纸、剪刀、糨糊、抹布等。【活动过程】】
一、快乐玩泡泡
说一说:生活中我们是怎么玩泡泡的？
玩一玩:引导幼儿将洗洁精分装在几个纸杯里,分别倒人不同颜色的液体水彩颜料，用吸管在纸杯里吹出丰富的泡泡(泡泡要溢出杯口)。
二、拓印泡泡画。
（一）创作与体验:引导幼儿观察泡泡与颜色融合的现象,并将自纸覆盖在 拓印。
（二）分享与感受：引导幼儿翻转白纸，观察与感受颜色与泡泡融合后印在纸上产生的效果。
提问：你印出来的泡泡是什么样子的？有哪些颜色？
三、想象与创作。
(一)想一想：你印出来的泡泡画像什么？怎样让它变得有趣？
(二)做一做：鼓励幼儿大胆运用绘画、剪贴等不同方式装饰泡泡画。
四、交流与欣赏
引导幼儿相互欣赏，介绍创作的泡泡画。【活动延伸】
中班美术活动：手掌印画螃蟹 第12篇
1.通过观察，说说螃蟹的特征.
2.练习用手掌印画表现螃蟹的特征。
3.体验手掌印画的乐趣。
活动准备：
1.自然角里饲养几只螃蟹,平时让幼儿自由观察。
2.墨汁、颜料、调色盘、棉签、抹布等。
活动过程：
1. 唤醒幼儿已有经验，讲述螃蟹的外形特征。
师：“小朋友见过螃蟹吗?”“螃蟹是什么样子的？”引导幼儿从螃蟹的身体、眼睛、脚、钳子等方面说一说。
2.探讨手掌印画的方法。
师：“小朋友看，我用小手变变变，变出了什么呀？”（手心和手掌重叠在一起，变出了螃蟹。）
师：“螃蟹的身体在哪里？钳子在哪里？脚又在哪里？我们一起来学螃蟹爬呀爬。”
出示范画，师：“呀，这儿也有一只螃蟹呢！猜猜看，我是怎么画出来的？”
引导幼儿讨论、探究手掌印画螃蟹的方法：五指用力张开，手放平，在调色盘的墨汁里按一按，提起，将多余的墨汁滴一滴，将一只手掌压到纸上，另一只手掌与前一只手掌重叠在一起，然后用抹布把小手擦干净，再用食指点画大钳。最后画螃蟹的脚，用食指轻轻按、慢慢提，越来越细，越来越尖。
3．幼儿作画，教师巡视指导。
提醒幼儿印画时要注意五指张开，不要将多余的墨汁滴在画面上，注意保持桌面和画面的清洁。
4．互相参观，评价作品。
师：“小朋友，现在你们可以去看一看别人的作品，说一说，你喜欢哪一幅？为什么?”
5．总结手掌印画，欣赏其它形式的手掌画和拍印画。
在中班开展想象画教学初探 第13篇
一、兴趣——从“心田”源源流出
在传统的绘画教学过程中，教师为了方便管理，往往喜欢用同一的绘画工具、同一的绘画方法来要求所有的幼儿完成学习任务，其结果容易使幼儿产生厌倦情绪，最终必将导致幼儿绘画的从众性，切断了孩子创造的源头。因此，我们从“横向绘画创作”和“纵向绘画创作”这两方面着手，让幼儿不断地产生新鲜感，既了解绘画多样的表现手法，更保持了对绘画活动的兴趣。
“横向绘画创作”是指同一主题或想象画，幼儿可以自行选择绘画工具和绘画手段加以创作。如中班下学期的主题活动《大树和小花》，需要和孩子们一起布置主题环境。我们为幼儿提供了油画棒、水彩棉签、油画笔、水粉颜料、饮料瓶、绘画刷等多种绘画工具，并鼓励幼儿根据自己喜爱自由选择绘画工具，运用不同的绘画手段创作《大树和小花》。于是有的幼儿选择了油画棒，用水粉重叠法画了一棵有着深浅树冠的大树；有的幼儿选择了油画笔，将画纸一折为二，创作了一幅对印画；还有的幼儿索性拿起装有颜料的饮料瓶洒出点点繁花，画出的作品极丰富想象；有些绘画基础较好的幼儿，甚至先后创作了几幅不同风格的作品，充分张开了幼儿想象的翅膀。接下来，我们组织孩子高层次的“纵向绘画创作”，就是要求幼儿选择不同的绘画工具，采用多种绘画手段完成一幅主题画或想象画。孩子们从这个绘画工具换到那个绘画工具，从这种绘画方法到那种绘画方法，个个都显得十分兴奋，沉浸在想象与创造的激情中，画出了一幅幅风格迥异的作品，闪烁着孩子们智慧的火花，流淌着孩子们创造的甘泉。
二、欣赏——在眼中五彩缤纷
欣赏点亮孩子的眼，用孩子的经验，用孩子所能够理解的语言去评论画家的画，赋予这些名画以新的生命力，提升孩子的创新能力，欣赏可以加深对作品的理解，培养儿童的审美敏感性。通过欣赏，能让孩子大胆地表述自己所看到的、感受到的，对画面的理解，然后将这些知识迁移到自己的作品中，创作出全新的作品。
比如花是孩子们生活中一个熟悉的事物，每种花都有不同的形态、色彩，蕴含社会与人生意义。孩子们欣赏了各种各样的花进行交流时，我们追随孩子们一起走进花的世界，寻觅生活中对花的热爱、对大自然的热情。在和孩子们讨论凡·高的《向日葵》时，我选择了孩子所能够理解的生活中的语言创编了一个生活中的故事，赋予了向日葵以新的生命。这样的美术欣赏使作品走进了孩子的生活，孩子的生活进入了作品，使他们在生活中越发喜爱花，激发他们创造生命之花装点美丽的世界。
三、指导——让小脑筋开动起来
幼儿创造思维的启发体现在具体的指导中，指导不是如何画，而是启发和引导，让幼儿的小脑筋动起来。我们把范画作为让幼儿了解课题的一种手段，出示以后引导幼儿观察，欣赏，待幼儿让想象作画时，把范画收起来，避免使之成为幼儿参照的对象，避免养成依赖性。在示范时，也不只是单单对范画的示范，而是在启发引导幼儿讨论的同时，结合教学中的难点、重点加以示范。这样幼儿既掌握了一定的绘画技巧，又不会被范画框住了思维，如绘画活动《春姑娘》，我们把学画春姑娘作为重点，先示范，摆一摆春姑娘飞舞的造型和美丽飘逸的柳条裙，然后让幼儿画自己心中的春姑娘，果然，每个幼儿的画面都显得丰富多彩：有的画春姑娘把鲜花撒向大地；有的画春姑娘和自己手拉手跳起了舞；还有的画了春姑娘侧面飞舞的动作……孩子们画的春姑娘都各有特点。
四、技能——情感世界的个性外化
每个孩子都有丰富的情感，情感的表达有各种方法。而美术表达的情感最富创造力、想象力、震撼力和个性化倾向。而要达到这种层面，就需要一定的技能去支撑和表达。我们主要对幼儿进行了绘画技巧和色彩运用的训练。首先是技巧的训练，在教学中，我们摒弃以往以临摹为主的技巧训练方法，而是通过观察、讨论、演示和示范，让幼儿掌握事物的基本特征和绘画规律，然后举一反三，进行绘画创作。如《有趣的长颈鹿》，老师分别制作了可活动的长颈鹿的身体和头部，通过演示，让幼儿知道只要变换身体和头部的位置，就可以画出形态各异的长颈鹿。同样，画人物时，只要变换四肢的形态和服饰，就可画出不同的人来。
其次是色彩运用的训练，色彩是绘画的重要表现手段之一，在幼儿美术活动中，除了必要的技能训练外，对色彩的认识及运用的学习也是很重要的。形状和色彩的结合对于创作绘画是必需的。
最后，学习深浅色的辨别和运用，如《向日葵》，将向日葵画好后，只选一种颜色涂，通过涂色时的深浅处理以及各种花纹的装饰来丰富画面，让幼儿知道，只要掌握正确的方法，一种颜色也能画出漂亮的画来。其次，改革单一的色彩观，只要想得到就可以选择自己喜欢的颜色去画，如画蓝色的太阳、红色的动物、绿色的人脸……让幼儿在不断感受一个多彩世界的同时，学习色彩的运用，并大胆用色彩来表现自己眼中的世界。
在绘画教学活动中，我们努力建立这样的观念：“绘画是我们的语言，你想说什么可以把它说出来”，让幼儿了解这句话的含义，鼓励幼儿的创作，不要求每个幼儿都能很好地用绘画表达自己的想法和情感，不要求“人人一样”，但要让每个幼儿都能大胆地表述，“我画的是……”一张或许你看不懂的画中，闪现的是幼儿创作的火花和心中的快乐。当孩子创作出一幅自己的绘画作品时，他所完成的是一次和画家一样的创造活动，尽管创造的结果不同，但创造的本质是相同的。我们并不期待每个孩子都能成为画家，但我们可以努力让每个孩子学会像画家一样创作自己的作品。
蝴蝶对印画中班美术渗透活动 第14篇
1.学习用对印画的方式表现出对称的蝴蝶翅膀。
2.通过欣赏蝴蝶翅膀的色彩与花纹，初步感知蝴蝶翅膀的用处。
3.在欣赏蝴蝶图片和画蝴蝶的过程中享受快乐。
活动准备：
1.各色颜料、抹布（每组一份）
2.用白纸剪好的蝴蝶外轮廓作业纸人手一张
3.幼儿已学过歌曲《蝴蝶蝴蝶真美丽》音乐
4.蝴蝶标本，关于蝴蝶图片的ppt
活动过程：
一、引导幼儿延长歌曲《蝴蝶蝴蝶真美丽》，激发活动兴趣
（一）师：小朋友听一听，谁来到了我们的活动室？
（二）在教师的带领下，幼儿演唱歌曲《蝴蝶》
二、出示ppt，引导幼儿感知蝴蝶的翅膀及多彩的花纹的用处
师：你们喜欢蝴蝶吗？最喜欢它的什么地方？这些花纹像什么？这些花纹的用处是什么？（躲避敌人，保护自己）具体分析枯叶蝶
三、出示蝴蝶标本，引导幼儿感知翅膀的对称
师：老师今天带来了几只蝴蝶仙子，小朋友看看她们两边的衣服有什么相同的地方？（把两边相同的叫做对称）
四、出示操作材料，引导幼儿了解对印画的工具及其表现特点
（一）教师出示用白纸剪好的蝴蝶外轮廓作业纸
师：老师今天让小朋友帮个忙，带来一只蝴蝶仙子，你们觉得她美丽吗？为什么？没有美丽的衣服，她就保护不了自己了，我们愿不愿意帮助她，给她穿上美丽的衣服保护自己呢？
（二）引导幼儿猜测、发现制作方法
师：看看桌上的材料，我们要用什么方法为蝴蝶做衣服呢？怎么样才能让它穿上两边花纹的衣服呢？
五、教师只做部分师范，引导幼儿感知对印画的制作特点，了解常规要求
（一）教师拿出一张作业纸在半边蝴蝶的翅膀上印上花纹，然后合在另一半上压印，打开让幼儿发现变化，两边图像是一样的常规要求：不混色，手脏了用抹布擦，画好不拿着蝴蝶到处跑
六、幼儿操作，教师指导、帮助
对能力强的幼儿，引导其用多种图案、颜色进行表现；对能力弱的幼儿，帮助其学习压印的方法，鼓励其使用多种颜色。
七、幼儿互评作品
师：让我们的蝴蝶飞到黑板上，把翅膀晾晾干吧。大家看看，说说你们最喜欢谁额蝴蝶？为什么？（幼儿互评）
八、活动延伸
中班活动画汽车 第15篇
一、说教材
（一）教材分析
《画朋友》选材自《幼儿园建构式课程》中班上册，是主题教学活动《我和朋友在一起》中的一节美术活动。经过一年的集体什么生活，中班儿童与同伴建立了日益密切的同伴关系。每个小朋友对自己的好朋友都具有独特的情感，但大部分幼儿都不能会向好朋友表达自己的情感，《纲要》指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式”，于是我通过这种绘画的方式让幼儿表达自己的情感。活动选材源于生活，贴切幼儿的日常生活，符合《纲要》提出的“幼儿园教育内容的选择要贴近幼儿的生活，是幼儿感兴趣的事物或问题”。
（二）活动目标
《纲要指出》幼儿园美术教育活动“主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”结合中班幼儿年龄特点和实际发展水平，我制定了以下三条目标：
（1）认知目标：会用从整体到局部有序的观察方法进行观察，能用描述的语言讲述自己的观察。
（2）能力目标：，通过拼摆、绘画来表现好朋友不同的表情。（3）情感目标：通过绘画，增强热爱好朋友的情感。
（三）活动重点与难点
活动重点：会用从整体到局部有序的观察方法观察好朋友的表情，并通过拼摆、绘画来表现好朋友不同的表情。
活动难点：拼摆、绘画来表现好朋友不同的表情
二、说教法
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
1、游戏法：采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的“猜猜他是谁”游戏中大胆地表现自己。
2、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。活动中通过提问引导幼儿认识不同的表情其五官的变化特征。问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
3、操作法：指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。操作法是幼儿建构活动的基本方法。操作法是幼儿喜欢的形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。
4、观察法: 观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过观察表情图来发现,不同表情的五官特征，从而获得具体的经验,并在此基础上逐步形成表情的概念。
5、评价展示法：每个幼儿都有展示自我的需要，操作后的教师对幼儿作品进行评价及展示，既是对幼儿自我实现需要的满足，又是对幼儿劳动成果的一种肯定，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于参与这一系列的活动。
三、说学法
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
本次活动采用的学法有：
1.多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、猜一猜、说一说、画一画多种感官的参与，激发幼儿对表情的变化产生兴趣。
2.交流讨论法：讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。在这个活动中，讨论贯穿了整个过程，不仅达到师生、生生之间的相互交流和分享，而且能提高幼儿的语言表达能力，是幼儿练习说话的好机会。
四、说活动准备： 物质准备：
1.音乐磁带《哈罗哈罗》或CD。2.作画工具，画有脸型轮廓的画纸人手1张（可略多备些）。
3.各种各样能体现不同表情的眉毛、眼睛、嘴巴的图片（可以是幼儿自己画的、也可以由教师提供）。
活动过程：
（一）游戏导入，激发兴趣。
游戏“猜猜他是谁”，引导幼儿说说自己的好朋友，并学学好朋友的某个表情。
------请幼儿模仿好朋友的样子，并说“我学的是xx高兴（生气、难过）的样子”。
（二）认识不同的表情图
1、观察不同的表情图。出示代表各种表情的图片，引导幼儿从眉毛、眼睛、嘴巴观察得出哪些是快乐的，哪些是生气的。
2、与幼儿一起讨论、拼摆眉毛、眼睛、嘴巴等图片，表现各种生气的样子。------与幼儿一起讨论如何表现难过的样子。如眉毛、眼睛、嘴巴都挂下来；非常难过时，张大嘴巴哇哇大哭。
（三）有趣的表情画下来
1、请幼儿和好朋友面对面坐在一起，互相观察对方的表情，并画下来。-----在音乐声中，引导幼儿观察好朋友的表情变化，并在纸上画下好朋友的一种表情，可鼓励幼儿边观察边绘画。如果幼儿在表现时遇到困难，可请好朋友再现那种表情。
2、教师评价作品。
3、幼儿互赠画像。（高兴地接受朋友送给自己的画像，并表示感谢。）
（四）朋友表情大集合
1、将幼儿完成的作品展示在墙面上，相互欣赏作品，激发幼儿进一步与朋友互相画像的愿望。
中班活动画汽车 第16篇
1.感受烟花的形态。
2.学习用不同颜色的点
3.感知油画颜料和水粉颜料不相溶所带来的特殊绘画效果，对油水分离画感兴趣。
活动准备：烟花课件，油画棒。
活动过程：
1.观看烟花课件，感受烟花的多姿多彩。
师：今天，我给大家带来一段录像（观看课件)，你们看到了什么？人们一般会在什么时候放烟花呢？(过年、结婚、过生日、搬新家等）
总之，我们放烟花都是为了庆祝一些喜庆、高兴的事。
2.再次观看烟花课件，尝试用身体动作表现美丽的烟花。
师：这些好看的烟花都有哪些形状和颜色呢？我们一起再来看一看。（观看课件）看，这朵烟花像什么？是由哪些颜色组成的？(这朵烟花从中间向四周绽放出了一朵美丽的花，真漂亮！)(这个烟花从地面向上喷出了一个银色的喷泉，真特别！)(这个烟花从中间向两边开出了一只翩翩起舞的蝴蝶，真神奇！)孩子们，除了这些烟花，你还看过哪些不同的烟花呢？
3.画烟花。ci)向幼儿介绍排水画《彩色的烟花》，了解排水画的步骤。教师用油画棒先在纸上示范画出放射状的烟花，再用毛笔蘸黑色水粉颜料，在有烟花的纸上一笔一笔从左向右涂上底色，引导幼儿观察感知油水分离画的效果。(2)交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。①可选择多种颜色的油画棒画四散的烟花，知道用一支笔取一支，用完的笔放回原处。②用底纹笔涂色时，提醒幼儿要注意画面和自己衣服的整洁。②及时表扬安静作画的幼儿，并提醒幼儿正确的握笔姿势和坐姿。
中班活动画汽车 第17篇
[关键词]中班；漏印画；指导策略
纸板漏印是用颜料或阻染剂经过镂刻过图形的版型上进行印刷的一种技法，它是图画与手工的结合，是融画、剪、印为一体的综合手工制作活动。纸板漏印在教学活动中更易唤起幼儿的绘画灵感，也可激起幼儿大胆构思的欲望。
一、在美的环境中铺垫幼儿操作的欲望
教学过程中的语言启发不能脱离具体的内容，只有将抽象的情感美与内容美、语言美及形象美成功地结合在一起，互相作用，产生的美的体验才是最强烈的。如漏印画《春夏秋冬》：教师出示幻灯片时，配以优美的语言和音乐，幼儿很快就感受到了季节因色彩的变换而变得童话般美丽，积极投入到操作中，并自言自语进行仿编。而绘本具有文学性、生活性、教育性和情趣性，在故事情节上往往蕴含着丰富的情感脉络，使幼儿在知识、技能和情感上同时获得发展。在漏印画《变色羊》中我以绘本导入：小羊吃了什么颜色的叶子，变成了什么颜色的羊。当幼儿操作探索、体验发现时，幼儿呈现出来的画面色彩丰富，幼儿表达自己的理解、想象内容也是滔滔不绝，画面精彩。这也正切合《纲要》提出的艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，要使幼儿“大胆表达自己的情感、理解和想象”。因此，充分结合运用多种语境的美感，能够丰富幼儿对作品的审美体验，从而激发幼儿主动操作的兴趣。
二、在递进式系列活动中，提高幼儿的技能技巧
随着幼儿年龄的增长、生活经验的丰富，幼儿纸板漏印画的表现能力也会不断提高。在教学中我重视教材纵向和横向的联系，注意承前启后，避免因突然和断层而增加幼儿的学习难度。在为幼儿选择内容时，我采取的是递进式的活动，在开展活动前，我总是自己先进行尝试操作，并针对作品的表现手法和幼儿操作可能出现的盲点，以幼儿的角度去联想问题、提出问题，以此激发幼儿连续不断地思考、想象，保持幼儿的表现热情。
递进式地开展系列活动，要把握幼儿创作的“有规则与自由”，无拘无束性和随意性的关系；让幼儿不受思维定势的影响和已有模式的约束，使新一轮的学习在上一轮学习的基础上进行，能逐步提高幼儿纸板漏印的表现技巧，展现幼儿富有个性的作品。
三、利用多媒体技术提高幼儿的艺术表现力
利用多媒体的切换、链接、推近景、定格、重复、回看、组合等技术直观演示，可开阔幼儿的视野，激发幼儿更多的创作灵感，同时可以呈现比较性画面。教师要让幼儿观察思考：哪一种表现方法更富有立体感和层次性？并经常与幼儿进行面对面的沟通、交流，及时掌握幼儿反馈的信息，增强幼儿的艺术感受力，提高幼儿表现的技巧。
四、巧制版并结合一版多印，激发幼儿的创作思维
纸板漏印画是图画和手工劳作相结合的绘画。中班幼儿小肌肉的动作发展尚不成熟，小肌肉群动作与眼、脑的配合还不协调，使用剪刀的灵活性还比较欠缺，缺乏应有的精确性和灵活性，如果要在一节课里，既刻纸板又印画，完成是有难度的。因此漏印用的纸板制作，我采用多种形式结合，分课时完成，多方式结合，降低难度，让幼儿易于操作。如主题式的漏印纸板，请幼儿设计好底稿，由亲子共同来完成；如《海底世界》的鱼、《沙漠旅行者》的骆驼等；简单的图形漏印制板由幼儿自己完成，如剪三角形、长方形等等；有提供半成品的：如花、蔬菜、水果、花瓶等等。制版模块寻找废物可利用的：如请柬心形或圆形的镂空部分、丝袜的不规则镂空部分，压花器压完的图案，留下的镂空部分等等。幼儿受生理、心理条件所限，在纸板的制作上还显得粗糙、幼稚，因此学习简单的制版，根据题材需要，更应符合幼儿的年龄特点，采取形式多样的巧制版方式，这样比较科学，更能激发幼儿对纸板漏印的兴趣及探索创作的积极性。
漏印画之不同于其他画种，就在于它一版可印制多幅。它除了具有儿童画特点外，在拓印方式、材料使用等诸方面都有很大灵活性，在制作过程中更能充分发挥幼儿的创造力。由于表现形式变化无穷、效果神奇变幻，对幼儿有极大的吸引力，使幼儿对漏印画产生浓厚的兴趣。因此，我不断鼓励幼儿一物多用，让一块块纸板不断重复使用，想象变换出不同的作品。这样，既可激发幼儿的创作思维，又可节约资源。如花型纸板，让幼儿想象拓展，幼儿将其和油画棒画结合，添上花瓶，利用花型纸板在花瓶上头漏印成造型不一的花；添上树干、树枝，花型纸板漏印成一棵棵枝繁叶茂的树；中间绘上小河，花型纸板又漏印变成“变幻的春天河岸”等等；圆形纸板，幼儿进行“圆的畅想”更是丰富多彩：有的变成了娃娃的头，有的变成了糖果、有的变成了一篮苹果，有的变成了西红柿，有的变成了一把把雨伞等等。幼儿那一幅幅小小的画，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何的约束，不正是幼儿作品最动人、最精彩的价值吗。
总之，教师应该不断地让幼儿作为画画的主体，尽情地想象，教师只是事先作一些启发式的引导，再作一些修正式的补充，要充分尊重幼儿的想象，从儿童的角度去看问题，这样就会将幼儿心灵的寶藏挖掘出来，就会通过诸如纸板漏印画创作把幼儿的整个身心的潜力全面引发出来。