小学作文暑假日记（精选8篇）
小学作文暑假日记 第1篇
暑假日记见闻
星期六，我们全家人一起乘车去“黄花河”游玩。他位于褒河水库北岸，是一处新开发的景点。
到了那里，刚下车便感觉到一股凉风向我吹来，所有的闷热都被一扫而光。
刚走到门前你便可以看见一根柱子似的金银斗瀑布，高约十米，宽约一米。水流从那吓人的石头上飞下，好像千暑假日记见闻
星期六，我们全家人一起乘车去“黄花河”游玩。他位于褒河水库北岸，是一处新开发的景点。
到了那里，刚下车便感觉到一股凉风向我吹来，所有的闷热都被一扫而光。
刚走到门前你便可以看见一根柱子似的金银斗瀑布，高约十米，宽约一米。水流从那吓人的石头上飞下，好像千万支利剑向潭内齐射。顺着仿古栈道向上走，还可以看见几个小瀑布，瀑布下面的深潭里，潭水清澈见底冰凉刺骨，顺着“黄花河”满河奇形怪状的巨石奔流而下，潭中还有一些小螃蟹、小蝌蚪。山上还有各种各样的野果树。再往上走，你可以看见一块大石头上刻有：“听涛”两个字，站在那里静听可以听见瀑布的涛声。那声音似乎在说：“瀑布来了!瀑布来了!”在另一块巨石上刻着晋朝文学家陶渊明的诗《归田园居》：“少无适俗韵，性本爱丘山。。。”
前面便是„情人桥‟――一座由八根钢丝绳组成的铁索桥。过了桥顺着栈道走200多米就到了人工栈道的终点“三合接待站”。这里没有城市的炎热、喧哗。只有习习微风和流水声。
万支利剑向潭内齐射。顺着仿古栈道向上走，还可以看见几个小瀑布，瀑布下面的深潭里，潭水清澈见底冰凉刺骨，顺着“黄花河”满河奇形怪状的巨石奔流而下，潭中还有一些小螃蟹、小蝌蚪。山上还有各种各样的野果树。再往上走，你可以看见一块大石头上刻有：“听涛”两个字，站在那里静听可以听见瀑布的涛声。那声音似乎在说：“瀑布来了!瀑布来了!”在另一块巨石上刻着晋朝文学家陶渊明的诗《归田园居》：“少无适俗韵，性本爱丘山。。。”
前面便是„情人桥‟――一座由八根钢丝绳组成的铁索桥。过了桥顺着栈道走200多米就到了人工栈道的终点“三合接待站”。这里没有城市的炎热、喧哗。只有习习微风和流水声。
小学作文暑假日记 第2篇
星期天早上我去Emmie家玩，并且邀请她到我家住一天，妹妹爽快地答应了。
第二天下午，Emmie老早就来了，我拿出西瓜请她吃，她竟然说西瓜不甜。我心想：这西瓜个儿大，瓤红，怎么会不甜呢?算了算了，还是先去玩吧!Emmie喜欢玩芭比娃娃，我就把芭比娃娃一个一个地摆出来，还把我最心爱的玩具——芭比宝宝套装给拿了出来。Emmie问：“这个宝宝是你的还是我的?”我说：“是我的!”妹妹马上就生气了。这时妈妈听见了，也生气地说：“颜安柔，你以为这些玩具都是你的吗?”我不敢顶嘴，但心里一直嘟哝着：这些玩具当然是我的，难不成是别人的?妈妈又说：“好了，还吃晚饭吧!”Emmie马上问吃什么，我说：“吃稀饭。”她又说：“我不爱吃，我要吃西餐!”妈妈只好订悦华酒店西餐厅了，唉，妈妈一星期的工资又泡汤了。
浅析日记在小学作文中的应用 第3篇
一、学生在写日记时存在问题及解决方法
(一)学生没有恒心
每天一篇日记,看似不难,但许多同学都坚持不了,如今的小学生从小生活在一个优越的环境中,缺乏磨炼,缺少一颗持之以恒的心。小学生在刚接触写日记这一个任务时,往往会怀着一种新鲜感,每天认真地对待,但一个星期以后,学生便会对这一件事情产生厌倦,以一种敷衍的态度对待写日记。针对这种现象,教师需要设计一种班级管理制度,监督学生每天写日记,并且可以每天随机抽取一些人的日记进行查阅,让每一位学生以认真的态度对待写日记,让写日记能对培养小学生的写作能力发挥它应有的作用。
(二)学生缺乏对写作素材的积累
小学生在写日记时,语言组织能力与逻辑思维能力还未完全发展,写的日记大部分是记叙文,讲述自己一天中发生的事情。这虽然能培养学生的语言组织能力,但对于学生平时素材的积累并没有太大作用,并且学生也不会每天都有一件有意义的事情去进行描述。故教师可以让学生在没有事情可以描述时,日记可以是对一篇优美短文的摘抄并在摘抄下进行一个简短的评价,让学生在评价别人作品的同时汲取文章中的优点。
学生在写日记的过程中,虽然存在着一些缺点,但同时,写日记对写作能力的培养是有着不可估量的好处的,教师可以通过以下教学策略将写日记和写作融合在一起,让学生在写日记中体会写作的奥秘。
二、日记在小学作文中的运用策略
(一)让学生明白写日记的重要性
想让学生坚持一样东西,首先就要让学生对其产生认同感,教师在让学生每天写日记的同时,得先让学生明白写日记的重要性,教师在学校需要每天监督学生写日记,但教师不会监督学生一辈子,故教学要让学生能自觉地去写日记。教师在前期着重监督学生的日记写作,在监督的过程中可以通过一些有趣的活动帮助学生对写日记产生兴趣,学生在进行写作时,指出写作与写日记的相通之处,对学生进行慢慢地引导。
(二)在日记中模仿写作的模式
写日记与写作是有着很多相通之处的,写日记只是一个浓缩版的写作,写日记的形式更加自由,心所到之处,便可写到哪。而写作更注重主题与结构,整篇文章需围绕主题展开,还得拥有严谨的结构,面对这些要求,学生往往会出现卡词或者跑题的现象。对于这个问题,教师可以提高学生写日记的要求,让学生在写日记时按照写作的模式进行,让学生在平时写日记的过程中不断熟悉写作的模式,长此以往,学生对于写作便可信手拈来。
(三)鼓励学生在日记中进行创新
小学生的作文存在一个很大的问题,那便是写作手法以及作文结构都是一成不变的,并且有些句子的使用率特别高。例如:一些学生写记叙文的开头一句话永远是:今天天气晴朗,蓝蓝的天空中飘着朵朵白云,就好像一只只可爱的小绵羊。这样导致学生写出来的作文千篇一律,没有一点自身的主观思想,教师在批阅时也非常容易产生视觉疲劳。为了培养学生的创新能力,教师可以让学生在写日记时对日记内容进行适当的创新,在生活中仔细观察身边的人和物。引导学生以不同的角度看到身边的事物,告诉学生在日记中不一定只能写发生在自己身上有意义的事,也可以对身边的一株植物或者家中的小狗又或者是身边碰到的一个陌生人进行描述。让学生在生活中寻找不一样的题材,培养学生的观察能力,同时也培养了学生对写作的创新能力。
三、结语
总之,写日记在小学作文写作中发挥了巨大的作用,培养了学生的语言组织能力,思维创造能力,也帮助学生在慢慢地积累写作素材,让学生在写作的过程中有话可写。但这是一个缓慢的过程,需要教师与学生的共同坚持,同时教师也应该在教学实践过程中不断完善对小学生写作能力培养的教学方法体系,研发出一套最适合学生的教学体系。
摘要：在小学语文教学中,培养学生的写作能力一直都是教学中的重点以及难点,小学语文教师运用各种教学方法培养学生的写作能力,但是效果一直不显著,使得教师们越来越重视在小学阶段培养学生的写作能力。小学生在进行写作时,经常容易出现卡词、无话可说等各种问题。针对这些问题,教师们根据教学系统设计理论以及一些教学方法,不断地钻研着适合培养学生写作能力的教学策略。但由于教师理论知识的缺乏,以及随着时代的不断发展,每一代学生的性格也在不断地变化着,教师很难根据学生的心理行为制定出一套适合培养学生写作能力的教学系统方案出来。而利用写日记这一教学方法培养小学生的写作能力,是众多教学方法中较实用的一种,写日记这一教学方法与其他教学方法一样,存在着诸多优点,但同时也有诸多缺点,只要教师合理运用写日记这一教学方法,便能在帮助学生从小为写作打下良好基础,培养学生的写作能力。
关键词：日记,小学写作,教学方法,运用策略
参考文献
[1]赵年秀.《普通高中语文标准》评析——以叶圣陶阅读课程理论为视点[J].湖南第一师范学报,2007(6).
[2]秦昌利,周永红.运用线索牵动全文——例谈阅读教学设计的几种手法[J].新语文学习,2007(1).
我的暑假日记 第4篇
新的一天又来临了，我九点就起了床，刷牙洗脸，然后卧在椅子上看报。虽然才九点，但太阳毫不留情，缕缕强烈的阳光照到我的屁股上，我的精神却始终提不起来，太想睡觉了。但天气那么热，阳光好像在强逼那些懒懒的小学生快点起床，今天是暑假的第一天，因为这样，所以我也就没有继续睡了，反而特别特别开心！
下午我和妈妈一起去买书。我很喜欢看一些中外名著或中外名家散文，而这次我要去书店买一本我最崇拜的中国现代作家——冯骥才爷爷的散文集。我们跑了几家较大较有名的书店，结果却大出我的意料——没有！我只好垂头丧气地回家。一回家我就直抱怨，这时，我又想到了一个更好的办法：网上什么都有，何不上网去购买呢？
虽然下午我为买不到冯骥才爷爷的散文集有点难过，但到了晚上，我又显得特别开心，因为……哎！因为什么都不重要，重要的是我开心就行了，别提什么重要不重要的了！
7月24日 星期二 阳光强烈
早上起来，我就发现自己感冒了。
走起路来，就是头重脚轻。头沉甸甸的，就像顶着上吨重的东西走路一样，脑子里总觉得蹦蹦跳跳，眼睛看东西总是隐隐约约、朦朦胧胧，像被东西遮住了一样。走路脚轻飘飘的，像是后背插着双翅膀，在天空飞的那种感觉，不过却特别不舒服。坐在椅子上总没有精神，眼睛像被强烈的阳光刺激一样，总是睁不开。早上这种浑身不舒服的感觉，真是太可怕了。
幸亏到了下午，头痛就开始好转了，可是，又来了一个麻烦——鼻子。
鼻子不知怎的，鼻涕总是一滴一滴地从鼻子里“逃”出来，像一个关不紧的水龙头在滴水一样。我这鼻子可是大麻烦。白色而粘手的鼻涕一条一条地“串”出来，害得我没把事做成，反而去到哪里，面巾纸就跟到哪里。下午五点的时候我就试过：站在阳台，差不多过两三分钟，就感觉到鼻涕水从鼻子里“涌”出，到达鼻孔，我就觉得鼻子痒痒的，但我告诉自己，忍着吧！我忍着鼻子的痒，待会儿，又有新的状况。鼻涕蜂拥似的飞奔而下，就像瀑布般从鼻孔中落下，我仔细地看着鼻涕的下落过程，异想天开，真觉得这也是一种行为艺术，很美！
回到厨房扔了刚擦过的面巾纸，不看不知道，一看吓一跳，垃圾桶里满是面巾纸。我到客厅看看那包前天才开封的面巾纸，已经只剩下一小半，真让我大吃一惊。我对自己说了一句感慨万分的话：“你行啊！”
8月19日 星期日 阴雨天气
“帕布”“蝴蝶” “圣帕”，一连这三个台风，害得我们这里好多天都在下雨，真是闷死了！幸亏我预备好了解闷物品——书，我才不会待在家里闷死的。我整天都是围着书转，或是书围着我转。早上﹑中午﹑下午﹑晚上，我一刻也没有离开过书:有时还一心两用，上厕所看书，吃饭也看书，躺在被窝里睡觉也看书，电视广告时也不错过书……
我津津有味地翻看着这些书，外面的雨时而毛毛细细，时而蒙蒙密密，时而倾盆大作，时而轻飘细落，就像是在演奏一首时而轻快活跃，时而强悍有力的交响曲，愉悦着我的心情。一边看书，一边倾听着这样优美的自然旋律，欣赏着这样美好的自然景观，啊！真像进入了一个梦，一个仙境般的梦，令我如醉如痴，多美啊！多神奇啊！
9月1日 星期六 阳光明朗
后天也就是9月3日，就要开学了，真的很无聊，暑假真的太快了，一眨眼﹑一瞬间﹑一下子；光阴似箭﹑日月如梭﹑斗转星移﹑光阴荏苒……真的！快得我无法形容了，快得我还没有准备就开学了！
开学，又得进入一种新的环境和气氛里，就好像突然间天翻地覆，从一个光明充满欢乐的世界来到一个黑暗、到处阴森森的地方。在暑假里无忧无虑、自由自在、享受快乐，到了学校却要苦苦念书，整天死记硬背那些英语单词，还要晚睡早起，简直就是在执行“魔鬼训练”，更何况读六年级了，要升初中，担子肯定重多了！
不过开学也好，能和同学相处，我那几个同学在暑假里没联系，有QQ的又不常上。开学了，也好有个较长的相处机会吧！
开学最重要的还是成绩 ，不过我早就给自己做好了学习计划，管保这学期做到处处好：学习好﹑身体好﹑卫生好﹑素质好﹑穿戴好﹑精神好……保证这学期一定能夺得好的成绩！
小学生暑假日记作文之暑假趣事 第5篇
今天晚上,妈妈说:今天天气挺凉快的,你下去玩会儿吧!
我出去的时侯,只拿了一个小环儿和一张小布.可我下去了,却不知道该干些什么了?于是,我把布穿到环儿里,想象着…...结果我就想出来啦!如果我把一根线串在环儿上,而且环儿上还有布,不就成了风筝啦!然后,我马上上楼拿了一根线,像我想象的,我做成啦!而且我发现它能像真正的风筝那样飞啦!我太高兴啦,我就觉得我就像一个发明家!它就那样飞呀、飞呀、飞呀......它就像那美丽的小鸟自由地飞翔。
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小学暑假日记作文100字 第6篇
今天我和妈妈去逛街的时候，看见了妈妈的一个朋友，那个阿姨夸我的脸像一个苹果。我很高兴的告诉她因为我爱吃苹果啊。
我最爱吃的水果便是苹果了，因为苹果不仅漂亮而且闻起来香香的。我的妈妈也很爱吃苹果，所以我们家总是有吃不完的苹果。妈妈说多吃苹果才会更漂亮。我便更爱吃苹果了。多吃苹果对牙齿有好处，苹果真好。
小学暑假日记作文100字 第7篇
今天，外公带我去了公园游玩。
我们在公园里走呀走，发现了一个鱼塘，里面有许多许多鱼。我就站在那儿喂鱼，喂了面包和杏仁。我们不停喂的，鱼就老是跟着我。
可能鱼知道我们有吃的，它们真聪明呀!
小学作文暑假日记 第8篇
陶行知先生有一句话说得好:“作文, 就是用笔说话。”这样看来, 作文是最简单的事———说话, 人人都会。可事实并非如此, 很多人一拿起笔来无从落笔。面对“抓头皮”而成的作文, 批阅也成了老师们恐惧的一件事情。更何况, 我们面对的并非是学生全力以赴完成的作品, 任凭我们批得头晕目眩也罢, 满是呕心沥血的红色批语也罢, 实际并无太大意义。学生未必会对评语认真关注。无非就是看一眼, 便将作文本塞进抽屉去了。这种“吃力不讨好”、“相对两相怨”的矛盾, 一度让我们的写作教学深陷“严冬”。
二、破解策略:柳暗花明又一村
为了让师生彼此都减轻一些“负担”, 我们采用了一种新的日记方式———“小组日记PK”。在实施的初期, 学生似乎都在“试探”或者说是迫不及待地想知道老师葫芦里到底卖的是什么药, 越是这样的好奇心, 学生的写作积极性就越高。
1.趣味抓阄, 合理分组。学期伊始, 老师捧进教室8本精美的皮面软抄。学生纷纷围上讲台, 翻看各具特色的彩色封面, 猜测这是“奖品”。先肯定他们的猜测, 并告诉他们每人都有———学生很是奇怪。老师让语文课代表发给每位学生一人一张小纸条, 让他们自己写上姓名。学生中有人窃窃私语:“肯定是抓阄, 抓到谁给谁。”老师再肯定他们的猜测。只见, 教室里堆满了笑脸。
老师先挑一位热情最高涨的男孩上前, 让他在大家羡慕的眼神里选好了本子。然后问他:这是这学期写日记的本子, 你愿意一个人用它呢, 还是找几个朋友一起用?男孩不假思索地回答:找几个朋友一起用。位置上坐着的学生忙举手示意:“叫我, 叫我啊!”正当男孩犹豫时, 老师建议:抓阄吧, 让缘分来决定。瞬间, 教室安静下来, 大家对这个提议还是蛮信服的。有期盼, 有紧张, 当结果一次次揭晓时, 有喜悦, 也有惊讶。不管是否顺心顺意, 他们都相信:是缘分让他们一起分享、分担一本漂亮的日记本!
2.自由轮流, 认真完成。其次, 组内写日记的顺序与时间是件完全可以让孩子们自主商量解决的事情, 教师可放手让他们自由安排。这样既可以增加他们的积极性, 又能增进他们的责任感。一段时间下来, 意外地发现了不少好事情:每天, 小组内总有交流“写什么”的话题, 精心选材;拿到日记本, 小组里的人总是关注当天的人完成的质量;突遇轮到的同学有事或有困难, 小组内能马上做好调剂和帮助。
3.每日小批, 自主上交。每天清晨, 一走进教室就能收到孩子们热切的目光———我们小组交了, 老师您快些批。老师也总会把“将日记收回办公室”当成第一件事:一来告诉他们“过时不候”;二来可以早些批好。
4.双面量化, 自主积分。先前, 我们总会挑出最优秀的文章当范文来展示, 其意义是表扬也有典范;还会挑出具有典型问题的文章, 或是修改, 或是批评, 但收效甚微。这次, 我们精讲简评———在等级后面加了个分数, 便于学生进行小组评比。
5.组员帮扶, 进步明显。学困生中大多数学习态度不好, 但在小集体的督促与自身的努力下, 认真写作, 其水平还是能有大的改观的。“小组日记”便达成了这样的效果!
6.多人欣赏, 题材真实。生活是个万花筒, 每一天都有新鲜事、新鲜心情。打开日记本, 不同的选材角度都能给学生以提示, 题材库就顺势激活了。
三、回首往昔:自古离别多伤怀
一届学生即将毕业时, 我们的小组日记进行了整3年, 厚厚的几叠习作本记录着曾经走过的足迹……
毕业班会上, 大家什么节目都没有准备, 就只是三五成堆地看那些习作本, 或兴奋或感叹地聊着那些过往的故事, 不甚尽兴!
———戚诗帆
这些习作本记录了我们共同的小学生活, 它们的价值是无法形容的。非常感谢老师能让我们这样写日记, 能让我们拥有这样一笔共同的财富, 我们一定会好好珍藏。
———沈笑荧
原来我最害怕写作文了, 通过这几年的练笔, 我觉得写日记并不太难, 而且很有趣。我也非常感谢和我同组的同学对我的帮助。
———王皓鑫
一篇篇日记, 因为有“观众”, 所以写得更加真实、认真;一篇篇日记, 让我们和孩子们都找到了“金子”。孩子们乐意做的好事, 我们愿意继续做。“小组日记”, 我们与学生继续实践和行动着……
摘要：针对当前作文教学中学生烦写、教师累批、反馈效果差的现状, 教师在作文教学中, 应转变观念, 立足于教法、写作内容和评改、展示等方面的改革, 尝试开展小组日记促进练笔的教学策略, 以培养和激发学生的作文兴趣, 提高学生的作文积极性和能力水平。