读《匆匆》有感优秀作文

读《匆匆》有感优秀作文（精选17篇）

读《匆匆》有感优秀作文 第1篇

文中始终贯穿一个主题：“我们的日子为什么一去不复返呢?”是啊，为什么时间不复返呢?大家有没有想过，当我们走在放学的路上，日子从我们的脚下飘过;当我们读书时，日子在琅琅书声中逝去;当我们写作业时，日子从笔尖流逝。时间一闪而过，不留一丝痕迹，正像文中说的：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”默默算来，时间过得多么快啊，只是一眨眼的工夫，四千多个日日夜夜已经溜走，而在这四千多日子里，我又留下了什么呢?

本文作者朱自清是现代著名作家，他写的文章清逸、自然，给人一种美的享受，他一生给我们留下了许多宝贵的文学财富，而就是这样的一个人，还认为“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?”相比之下，我自惭形秽，不是更应该珍惜时光，多做一些贡献吗?

古人言：“少壮不努力，老大徒伤悲”，让我们从今天开始，从现在开始，及早努力，珍惜光阴，不要等老了再徒然叹息。

“时间如流水，一去不复回”，一句话道出了时间的真谛，让我们珍惜光阴吧。

读《匆匆》有感优秀作文 第2篇

这篇文章主要抒发了作者对时间易逝的体验与感悟。

”我们应该珍惜时间。

等到节目演完，此时此刻，我们学习了一篇朱自清先生的散文《匆匆》。

就想打开电视只看二十分钟，而时间就在这个时候不知不觉地溜走了;还有，由此可见。

同时也告诉我们时光的珍惜与宝贵，比如说像我自己就是一个很好的例子：在上课的时候， 在平时生活中也有许多珍惜时间的人，其实虚度了光阴的人不单单仅有作者，。

今天，周总理一天的休息时间只不过几个小时，其它的时间全部都用在处理公事上，睡觉的时间都已经到了，都已经过去了一个半小时了。

寸金难买寸光阴，在闹。

为祖国和人民殚精竭虑。

我也情不自禁地跟着笑了起来，看得入了迷，结果，也开始闹完全忘了听课，从课文中我们不难理解到：“一寸光阴一寸金，周总理是多么的珍惜时间呀! ，可是，一日难再晨”，在家里写作业的时候，再看挂钟，也开始玩，总是有些无聊。

看见别的同学在扮鬼脸， 学完这篇课文，留下深深的遗憾，可是我的作业还没有写完，不能让时光虚度，还有我们，然后发现，才想起写作业来，否则也会像作者一样。

读《匆匆》有感优秀作文 第3篇

大连会议抽签确定教学比赛的内容后, 我们就对《匆匆》一课做了仔细的研读, 越读越觉得意味隽永。文章中, 作者精到地运用了比喻、排比等写作手法, 以诗化的语言, 让人仿佛触摸到无形的时间, 留给人回味与思考。基于对研读教材的认识, 何捷老师教案的初稿产生了。

一、解题导入, 整体感知

1.板书课题, 齐读课题, 说说对课题的理解。

2.自读课文, 思考:作者写这篇文章目的何在?他要告诉我们什么呢?

二、细咀品评, 积累感受

1.品读第1自然段, 想象燕去燕来、草木枯荣、花谢花开的诗意画面, 感受时间匆匆。

2.品读第2自然段, 在精彩比拟中感受时间匆匆。

3.品读第3自然段, 在生活细节中感受时间匆匆。

4.品读第4、5自然段, 在无尽的追问中感受时间匆匆。

三、悉心回味, 拓展延伸

1.介绍朱自清先生生平, 了解作者的惜时与努力。

2.追问学生, 得到感悟:你聪明的, 告诉我, 我们的日子一去不复返, 那该怎么办呢?

预教结束后, 感觉整节课显得纷繁复杂。静下心思考, 发现了一个“致命”的问题———我们太想把对《匆匆》一课研读出的所有经典传达给学生, 以致教学只是立足于教师对文本的理解, 而忽略了学生的学习情况。何捷老师坦言:这样教师教得累, 学生也学得累!我们这才发现:我们被经典迷惑了双眼!

磨课经历:千淘万漉皆辛苦

紧接着, 何捷老师开始对教学改进。针对备课前期出现的问题, 必须对原有的教学内容做大胆的取舍。取, 要保留课文中的关键之处;舍, 大胆舍弃多余的繁枝末节, 即使是再经典的内容, 也不能面面俱到, 全盘传授。经过多次讨论, 反复预教, 几易其稿, 形成了以“注重学法”为核心的教学设计。

一、回顾

谈话:在你看来怎样才算是学会一篇课文? (预设:知道写什么, 表达什么思想感情, 怎么表达, 为什么这么表达……)

指出:今天, 我们就用这个标准来读《匆匆》一课。板书课题。

二、初读

课文写什么匆匆呢? (时间匆匆) 作者朱自清是怎样表达这个意思, 为什么要这样表达呢?学生带着问题自读课文。

三、细品

1.指导品读第1段。

(1) 理解由燕子、杨柳、桃花等春天的景物与作者的感受相结合。 (板书:见——感受)

(2) 从作者对时间的直接发问引发作者的思考。 (板书:思———感受)

2.总结学法:所见与所思, 只要融入个人的感受与理解, 就能触摸到文字深层的含义, 就能和作者产生共鸣, 这叫做用心去读。

3.迁移学法, 品读第2自然段。

相机理解: (1) 作者“所见到”的一滴水是微不足道的, 而“感受到”滴落在大海里无声无息的无奈与恐慌; (2) 作者“想到”二十多年的日子如同一滴水, “感受到”头涔涔而泪潸潸的惆怅与失落。

4.继续品读第3自然段。

自由读第3自然段, 思考:作者的所思是什么, 他向我们呈现的所见又是什么呢?从中你有什么感受?

四、余音

1.这节课我们一起用心去读课文, 用心去品文字, 请说说你的收获。

2.结合朱自清先生的生平, 课后用所学的方法品读剩余的部分。

从教学内容上看, 省略了最后的两个自然段, 把时间集中起来有效地解决前三个自然段内容, 让学生从读中总结出学习方法, 并品读新的内容, 可以说, 学法的指导有序而且有效。但何捷老师却总感觉学生在学习中表现出的对文字的理解以及个人的感悟, 有牵强之感。

反思着磨课的过程, 问题出在哪儿呢?最后的焦点集中在课堂上师生的反应上——教师在“学法指导”的思路下, 突出了教师在课堂的地位, 而束缚了学生的学习。由此产生的结果只有一种——注重了课的形式, 忽略了课堂的实质, 仍然将学习主体 (即学生) 排除在外了!于是, 何捷老师对福州不同小学的学生进行了调查, 让他们直面文本阐述个人的理解及存在的困惑, 然后再进行分析与汇总。从整个磨课经历来看, 这个环节对最终方案的形成起到了决定性作用。

方案定稿:洗尽铅华方从容

分析后大家达成了共识:第一, 学生是阅读的主人, 是教学的主体, 必须重视从学生的实际出发, 学生本身有着一定的阅读基础, 这就决定了我们的教学不能是“零起点”, 纠缠着无关的内容浪费课堂时间;第二, 教师必须根据学生课堂的生成顺学而导, 教给学生真正所需要的, 这就决定了我们的阅读教学不能仅仅纠缠于一篇课文, 要努力借助课文这个例子真正地“教阅读”;第三, 课堂必须还学于学生, 让学生潜心读书, 找到读书的门径, 尝到读书的滋味, 这就决定了阅读教学不单是教师展示的舞台。从调查中得知, 学生对文章的主题基本能把握, 但由于《匆匆》的成文与学生有着一定的时空距离, 对关键语句的理解仍然需要引导, 于是, 何捷老师参赛的最终设计定稿了。

【课前活动】

用“不一样”造句, 了解学生, 与学生沟通。

【教学过程】

一、揭题导入, 检查预习

二、初读全文, 初步感知

1.听课文配乐朗读, 自由表达初步感受。

2.自读课文, 想一想围绕“匆匆”作者做了哪些思考?

3.学生交流, 关注是否有新的问题产生。

三、品读句段, 读中悟情

(一) 尝试读段

1.读第1自然段, 在感受深的或喜欢的词句旁批注, 和同桌交流。

2.引导学生品读句子, 抓关键词语, 交流自己的感受。读出自己的情感体验。

3.引导发现句子的特别之处, 体会字里行间流露的情感, 反复朗读。

(二) 自主阅读

1.学生默读课文第2至5自然段, 选择感受最深或自己特别喜欢的句子细读并批注。

2.根据学情, 确定全班交流的句段。鼓励学生自由表达, 进一步引导学生抓住关键词句, 读中体会感情, 读中感受作者的语言魅力。

四、总结收获, 布置作业

1.师生共同总结学习收获, 提出问题为进一步研读做准备。

2.布置课后作业。

本方案是最简单的, 也是最平实的。其中所折射的“还学于生, 突出主体, 以学定教, 顺学而导”的理念, 反映了课程改革的一个方向。

首先, 课堂的时间, 请留给学生。课堂上, 教师的引导应该有一个“度”。本节课上, 教师给学生大量的读书时间, 从听读录音到感知朗读, 从静心默读到个性品读, 做得充分而到位。

读“书法”杂志有感 第4篇

倘若领导同志或所谓名人的字，写得的确卓越，够得上法书，我不但不反对这么办，而且双手拥护这么办。但恕我率直，有的写得却实在并不出众，甚至是毫无足观，而刊物却偏要借重，这就很值得商榷了。因为你办的是“书法”杂志，而不是任何其他别的什么东西。我相信，有些领导同志由于工作关系是题过一些字，但却未必就自视为书法家。他们未必就那么不谦虚。我们也不要迷信名人都能写得一手好字，他们可以因其那些方面的成就而有“名”，却未必然在这些方面有其“实”。在“彼”为权威，在“此”就可能并不出众。这就象鲁迅说的，决不要相信，无论什么人一到某种地位，就都能成为“通人”。孔子不是还要以七岁的项橐为师吗？就是因为孔老夫子这位大圣人、大权威，不得不在小孩子项橐的智慧面前甘拜下风。当然，编者难免有其苦衷在，不能完全责备他们。因为如果他们真正敢于有点标新立异，独辟蹊径，而并不这么办，那么被人扣上“脱离政治”、“不为社会主义服务”之类的帽子，还是很不好受的。这曾经是风气使然。但时至今日，还很浓厚地存在这么一种风气，就未免令人有点不解了。

我不懂外国文，不知道外国的书籍或杂志是否也都这么办。那么我就查一查中国的古书吧。手头正好有一部《全唐诗》，这就只好请教它了。也是打开一看，果然首先映入眼中的正是太宗、高宗以及历代后妃之作，然后才是各家诗人之作，包括我们的伟大诗人李、杜在内。我这才有点“解”了。虽然不是“于今尤烈”，却的确也是“古已有之”。我们不免也承接了这么一点“流风余韵”。《全唐诗》是通政使曹寅奉命主持编辑的，这么做可以理解。可是，难道我们今人不应该比他“解放”一点吗？

读《匆匆》有感作文 第5篇

匆匆，这两个字用得多好，多恰当!时间像流水一样，匆匆向东流去;时间像大雁一样，匆匆向南归去;时间像日暮一样，匆匆向西沉去。现在的时间，马上就流逝而去，而未来的日子却马不停蹄地就在下一秒赶来。时间是折磨人的，不给人一点喘息的机会。你总会感觉好像每个日子的一切都一样，却又都不一样。你清晨睁开眼睛，好像一切都与昨日一样，只是日子走到了今天而已。对啊，只是日子刚好走到今天而已，有这种想法的人，一定是把时间当成可以挥霍的。也有很多人想要好好地珍惜时间，他们以为忙碌工作就是珍惜时间，在我看来，非然也。珍惜时间就要好好地利用他，不要想排满时间或者是想要抓住流水般的时间，你要明白你珍惜时间的目的意义是什么，并去实行它，那么你的这种行为才会被称之为珍惜时间。

其实，在生活中，你可以找到时间留下来的痕迹，比如：母亲额上的皱纹，父亲头上的白发。小时候我靠在母亲的怀里抓着母亲几丝白发，问：母亲，为什么你的头发有的是白的呢?母亲无奈地对我笑着说：因为母亲觉得黑发很单调，所以故意弄上几条白发，看起来有美感嘛。当然我信以为真，只是不明白，为什么母亲的白发越来越多，皱纹越来越多。现在我懂了，虽然是故意弄上去的，但不是母亲做的，而是对我来说一个陌生的名词――时间所为之。时间是什么概念，我不知道。可是我知道母亲的白发皱纹是时间的产物时，我就认为时间有时就是一把无情锋利的刻刀!那把刀在我双亲的脸上刻上一条又一条略显狰狞的皱纹，白发是那么突兀，皱纹是那么狰狞。时间，还在忙碌前行，而人却显得有点力不从心了。当然，我也对时间有过美好的幻想，但是都是悲剧收尾。我曾想过，小时候的我是把光阴一点一点地储起来，然后大肆挥霍我无忧童年的时光，以后的我是不是会把我空的时间储蓄罐一次一次地摔碎，然后心疼地确定：本应如约而来的岁月，放了我的飞机。而我现在对时间就像是一种最自然最平凡的形态，就像一滴水，流入江河，最终汇入大海的一种自然生态。前一秒钟走了，后一秒接上来，多自然!我站立在真实的大地，用我最自然的态度去对待时间流逝、来临，就是对我生命最大的诚恳。

一段段岁月都是在我生命中浅酌一口醇茶的无缘过客。一段段不一样的时光，不一样的故事，也许有那么一段时光踏上了反方向的火车，再也回不来了，因为回来的路我们都已遗忘。我在时间的流里乐在其中，可是岁月却对我言不由衷。如果可以的话，我想与岁月对话，我并不希望岁月给我一个敷衍的答案。

如果我能与岁月对话，我会对他说，我误了花期，不过，你应该不会送我回去了;如果我能与岁月对话，我会对他说，别伤害我双亲好吧，手下留情;如果我能与岁月对话，我会对他说，别再放我飞机了，还有，你留下的痕迹不要太明显了

读《匆匆》有感作文 第6篇

古今中外，有多少作家多少诗人都在感叹时间的飞逝，就连几千年前都有人站在河边大喊：逝者如斯夫!逝者如斯夫!

读了《匆匆》我不禁为之一震，我不觉佩服朱自清，他把时间的匆匆写的那么的活灵活现，“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默的时候，便丛凝然的`双眼前过去”。让人觉得时间无时无刻不在逃走，便想努力抓住它，让它多停留一会儿。可是“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去”。时间跑着，我们抓不住它，难道我们只能站着看着它一直匆匆一直不停留?难道我们只能无奈只能掩面叹息?“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”是的，当时间从我们身边匆匆而过的时候，我们是看不见，听不到，摸不着的。但是我们为何要看见呢?我们为何要听见呢?静下心来想，我们始终跟不上时间的脚步，在你用眼睛耳朵捕捉时间的时候，它早已从你身旁擦肩而过，一去不复返……

时间是跑着的，无时无刻不在跑，钟表上分针秒针只是让你知道时间跑了多远，钟表不代表时间。如果哪天全世界的钟都停了，时间还是在跑，还是不停留。别以为钟停了，时间就休息了，那是自欺欺人，它不会等你，你也等不到它，你只能追着它跑，却永远赶不上它。

读匆匆有感小学作文 第7篇

今天，读了朱自清先生的〈〈匆匆〉〉，仿佛是春日里的清风，吹走了我眼前的迷雾。啊！我懂了：时间来去是这样的匆匆，多么宝贵啊！爷爷奶奶感叹，是因为童年非常美好；爸爸妈妈唠叼，是为了让我珍惜时间；可我呢，是没有学会合理安排时间啊。

文中的一句话给我留下了最深刻的印象：“但不能平的，为什么偏白白走这一遭啊？”是啊，时间是有限的，如果在有限的时间里只做了些无意义的事，虚度年华，哪该是一件多么让人懊悔的事啊。读着文章，我想到了自己，每天早上，我总是磨磨蹭蹭不愿起床，美好的晨光就在我朦胧的睡眼前溜走了；放学后，我总是想多玩玩，看电视剧，玩电脑游戏……可当我抬起头时，天就黑了。我浪费了多少时间啊！我惭愧极了。

读鲁迅《立论》有感 第8篇

人是有智慧的高等灵长类动物。人不会像动物那样对周围环境和发生的大小事件只是被动接受。人有思维，会思考，对客观事物或问题，或多或少总是有自己的看法。而且，人有语言，有运用语言表达自己的情感和想法的能力，还有通过语言与同类交流思想和感情的欲望。当人类不停进化，社会不断进步，以至发明了文字之后，人们也开始使用文字记录下自己的观察和思考了。人类在不断发展的过程中逐渐具备了立论的条件，需要和能力。

然而，中国人是最怕表态，最怕站队，最怕“立论”的。

赵高指鹿为马，就是典型的逼人立论的手段。到底是鹿是马，只要是视力正常，智力健全，具备基本常识的人，都不难得出答案。但关键在于，这绝不仅仅是回答一个简单的问题，而是要向一个拥有野心和势力的残暴强权者表明自己的政治态度，选择站队的重大抉择。正所谓“顺我者昌，逆我者亡”。顺从强权，固然能保全性命与前程，但实在是有违良心；遵从良心，反对强权，就必须要有牺牲性命的觉悟。而不表态立论的人，若不是自身拥有足够的地位和实力能加以牵制，或是让人忌惮到无法逼迫的明泽保身之辈，就只能是被视为墙头草加以消灭以防后患的炮灰了。

上下五千年，无数血泪铸就的历史告诉了我们：一旦“立论”，就意味着将自身乃至整个家族的身家性命都押在了赌桌上，买定离手，不可更改了。押对了，飞黄腾达；押错了，血本无归；两边押注，立场不坚定，左右不讨好，犹如风箱里的老鼠——两头受气；两边都不押，难以独立生存。所以说，立论，难！

鲁迅《立论》中老师讲的故事更有生活气息和现实意义。

“我告诉你一件事——

“一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看，——大概自然是想得一点好兆头。

“一个说：‘这孩子将来要发财的。’他于是得到一番感谢。

“一个说：‘这孩子将来是要死的。’他于是得到一顿大家合力的痛打。

“说要死的必然，说富贵的许谎。但说谎的得好报，说必然的遭打。你……”

这其实在生活中是经常发生的。人们最通常的做法是说些好听的、祝福的话，哪怕是“善意的谎言”也好。将心比心，大喜的日子谁也不想触霉头，何必惹人不痛快，给自己找麻烦呢？

但小孩子大多还没有被成人世界的人情世故磨光了棱角，所以《皇帝的新装》里才有了唯一的真话。

鲁迅《立论》中纯洁而善良的“我”，心存道德良知，胸怀美好愿望，向成人提出了让自己纠结的问题：

“我愿意既不说谎，也不遭打。那么，老师，我得怎么说呢？”

两不得罪，又保全自身，这问题成人是怎么解决的呢？

“那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！您瞧！那么……。阿唷！哈哈！Hehe！he，he he he he！’”

“这孩子呵！”——怎样？您可以自己想。

“您瞧！”——瞧什么？您想瞧见什么就瞧见什么。

“那么……。”——那么啥？您想怎么认为就怎么认为。

“阿唷！哈哈！Hehe！he，he he he he！”——打什么哈哈？我什么都没有说，也什么都说了。

我给出了基本的句式，留给您去填上最让您满意的内容。

我没有说慌，也绝不会遭打，更不会被跨省。

我们只是平凡的大多数，趋吉避凶成了本能和生存法则。有人说：“别跟我谈理想，戒了。”所以，真理、道德、良知，在生存的现实面前那就是浮云啊浮云。

所以，群众表示情绪稳定，淡定围观，悄悄路过，被采访也只会说：“我是来打酱油的”。

如果哪天网络实行实名制，我想，还有多少人会出来“立论”？恐怕都成了万年潜水艇了吧。

读《匆匆》有感小学作文 第9篇

读了朱自清的散文《匆匆》，让我深受感悟，思绪万千。《匆匆》使我真正明白了一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的道理。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。的确是的，露珠儿干了，有再晶莹夺目的时候；太阳落山了，有再从东方升起的时候；天空被乌云遮蔽了，有重现光明的时候......可我们手中的日子呢，却如江河入海，一去不复返！

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。回想一下，我又何曾不是这样每天都快速地把作业在学校写好，放学把书包一扔，不是看电视，就是玩耍。父母看见了多次批评，可我却说写好了，书上的内容也记得。可当试卷发下来，却是处处挂红灯。我也就像朱自清先生写的那样头涔涔而泪潸潸了。

珍惜时间的.人，哪怕给他几分几秒，他也会过得充实；；浪费时间的人，哪怕给他几十年，甚至几百年的光阴，他也会一无所获，过得空虚。上天对任何人都是公平的，给每个人都是一天24个小时，主要看你怎样掌握，怎样分配。鲁迅先生说得好：时间就像海洋里的水，只要你能挤，总能挤出。

时间，来也匆匆，去也匆匆。玩耍的人们啊！快睁开你的双眼，不然，时间将在你身边消逝。

点评：

1.文章开门见山，直接抒发了自己读《匆匆》这篇散文后的感受，通过这篇散文明白了一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴这个道理。文章引用原文，加以自己的理解并结合自己的学习生活展开深刻论述，中心明确，结构完整，层次分明。

读《匆匆》有感的作文 第10篇

今天我读了著名散文家朱自清先生写的《匆匆》，读后不仅让我思续万千，读《匆匆》有感作文。这篇文章使我更加深刻地明白了一个道理：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。下面是我摘抄的文章里的句子，我们一起来欣赏： “燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再绿的时候;桃花谢了，有再开的时候;但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? ” 是啊，我们的日子一去不复返!露珠儿干了有再晶莹夺目的时候;太阳落山了，有再升起的时候;天空被乌云遮掩了，有再现光明的时候――可是我们手中的日子呢，却如江河入海，一去不复返了!

我不由想起现在的我们，我们青少年，总是认为自己的时光还有很多，每次到了学习的时间，总是自我安慰：早着呢，时间多着呢，不如多看会电视，多玩会电脑吧! 一次次给予自己宽容，一次次给予自己借口，总是认为，人生只不过刚上路，刚开个头而已，转眼间，期末考试又到了，捧着并不理想的成绩带回家的时候，总是看到父母那失望的`眼神，还有唉声叹气!当时，我们也会很难过，开始抱怨自己：怎么不珍惜时间好好学习呢!早干什么去了! 是的，生活中这样的事情太多了，小学五年级作文《读《匆匆》有感作文》。因为我们游戏了时间，时间也游戏了我们。

读《匆匆》有感作文600字 第11篇

时光匆匆 ――读《匆匆》有感 312028绍兴县杨汛桥镇江桃小学六年级 牟俊学 时间慢慢地流逝，人也慢慢地长大了，我却从未感觉过时光匆匆。自从读了朱自清先生的《匆匆》一文，我有了另一种感觉，觉得人生是多么短暂，想到这，我不觉悲从中来。 但是慢慢的，我从中悟出了一些道理，为我以前流失掉的时间而感到惋惜。正如文中所说的：“于是――洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去了……”是的，在你不经意时，时间会无声无息，无影无踪地流去，偷偷地跑去。而我发现它在不同情况下，走的方式不一样，比如：一次，我和伙伴们一起玩耍，而不知不觉中，它便在你放松的神经缝隙中逃得很快很快，让你逮不住它的身，抓不住它影;而另一次，我为了让自己的作文进步，把自己封闭在房间里看作文书，我把自己的心思和思想全部集中在作文情节中，做到忘我的境界，等过了指定的时间，它似乎过得慢了，不像上次那样逃走了，而是像散步那样，边走边观赏我认真汲取知识的情景，而这一次，我在有限的时间里，得到了很多，感觉过得十分充实。 于是，我找到了它的规律――往往不珍惜时间的人，会觉得生活特无聊;而充分利用时间的人，会觉得生活充满趣味。 认识时间的人，时间很短暂。何不在这短暂的时间，让自己炫耀一番呢!啊，我不厌其烦，又融入到了朱自清先生的《匆匆》里了!(561字)

第6篇

读《菜汤》有感 第12篇

故事到这里就结束了，很简单，但它给予人们的启示还未结束。要是女财主还活着的话，也许至今仍不会明白塔齐娜的话。因为毕竟她是女财主，不是塔齐娜，不是和塔齐娜一样的穷人。对她来说，盐——是微不足道的。她有钱，要多少就能有多少。这样廉价的物品不值得去珍惜。看看现实生活中，“女财主”似乎越来越多。在学校学习的我们，由于学习机会来得太易而不予以重视，有的人反而感觉读书是在害自己，不是好事情。这样的想法和做法对于父母和没有学习机会的同龄人是那样的不可理喻，那样的无法理解。父母会说：“你们为什么不认真学呢！当初……”没有学习机会的同龄人会问：“他们为什么不学呢，要换成我的话，我一定会……”

女财主永远不会明白塔齐娜的感受，毕竟她不是穷人。对于塔齐娜来说——盐，真的是太奢侈了，太重要了。瓦夏的离去，难道不是为了能换来那“微不足道”的盐吗？她因失去儿子而痛心。但瓦夏毕竟已经离开了她。现实是残酷的，现实又是真实的。面对冷冷的菜汤，盐并没错，所以她还得喝下它。感受那淡淡的咸味，也只能在这淡淡的咸味中去找回失去的孩子。

现实生活中，像塔齐娜那样相似遭遇的人还很多。贫困地区的孩子，把求学看成一件多么遥不可及而奢侈的事啊！他们拼命地勤工俭学，想方设法地向着目标努力，放牧、劈柴、劳作……无一不是想换回那一点点的“盐”，那是如此的珍贵。

我们希望已尝到了那菜汤的人别埋怨它的咸或淡，那样的机会来得并不是很容易；也希望尚未尝到菜汤的人不要放弃，生活有许许多多不得意需要你努力跨过。

读《匆匆》有感300字作文 第13篇

《匆匆》写了朱自清对时间的感慨，()我们何曾不是这样的呢！这样指的是什么？如果能紧承上段的朱自清对时间的感慨句，就会衔接自然流畅一些。四千多日子从我手中溜去，在我打游戏的时候溜去了！仿用句式用的不错。若能拿现状和昔日进行对比，这种感慨之意会更强烈。我以前从来都没有珍惜时间、爱护时间，只是盲目改：地过自己的日子，。我已经六年级了，我开始后悔了，。后悔时我又能怎样呢？只有懊悔吧！只有伤心吧！我还能怎样呢？但是我想，从今天开始，我要珍惜时间，努力学习，天天向上！

知错必改，善莫大焉！那又该如何把这种想法付诸行动呢？若能细化，定能让人感受到你的努力决心之坚定，你说，是吗？

 

读《匆匆》有感作文300字 第14篇

我近来读了朱自清的《匆匆》，作者认为时间来去匆匆，觉得自己活了八千多日子，但活的日子一文不值。我们又何尝不是呢？ 我们天天认为今天学的东西足够了，可是，你们知道吗？知识是无穷无尽的.，而我们的生命是有限的，所以我们不能再愚昧无知的浪费时间，而是要珍惜每一分每一秒。文中还有一些经典名句：早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳，太阳他有脚啊，轻轻悄悄的挪移了，我也茫茫然跟着旋转......啊!真的，日子是一去不复反的，我们应该有意义的安排时间，不能让时间从我们眼前闪过，从肩膀边飞过去了，不要让自己对过去的日子留下悔恨。也不要让过去的日子在记忆中淡忘了。 啊！让我们来珍惜时间，不要再浪费时间了！

 

读《匆匆》有感作文500字 第15篇

光阴似箭，日月如梭 ――读《匆匆》一课有感 这几天，我们学了匆匆一课。 这篇散文诗朱自清写的，写的`真实而又耐人寻味。是啊，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”但惟独时间却一去不复返。 作者觉得时间过得飞快，不仅“头涔涔而泪潸潸了”。但拦不住时间不仅掩面叹息。 我只是一名小学生，觉得自己时间很多，用也用不完，总是浪费时间。当别人说自己时，自己又说：“没事，浪费一点儿没关系！”可是当我学完这篇课文时，我沉默了，我觉得自己当初是多么的傻！作者的话深深的打动了我，一天，可能很长，也可能很短，这完全要看你怎么用它了。而且，这一天过去，永远也不会回来了，不论怎么样它也不会回来了！ 所以，我们要珍惜时间，不浪费每一分每一秒，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”啊！ 大家一起行动起来，做一个时间的小主人吧！使我们的时间一点儿也不浪费，把省下的时间看一会儿书，或者写一会儿题，多转一下大脑，是我们的成绩一高再高，大家何乐而不为呢？ 最后，让我们记住两个公式“慢性自杀=浪费时间”“增加寿命=珍惜时间”！

第7篇

 

读《论语》有感 第16篇

透过这本书的字里行间，我们不难发现，孔子一直强调孝和礼，那么何为孝，何为礼？我们又应该如何去孝，如何有礼？

在春秋时期，社会十分注重孝，问孝者也很多，而孔子对前来问孝者的回答也各不相同，面对子游的询问，孔子的回答是：“不敬，何以别乎？”从这句话中足以见得要从心底去尽孝才算孝。而面对子夏的询问时，孔子则回答：“色难，有事，弟子服其劳，有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”从这句话中，我们更可以看出，对于孝不仅仅是物质上的供给，更重要的是对父母长辈的尊重，否则同犬马有什么区别呢？

孝是诸礼之本，在今天的社会也是如此，而今，不乏一些虐待老人，空巢老人的现象。中国是礼仪之邦，是泱泱大国，却连最基本的孝道都无法诠释，因此我们更应该向孔子说过的“事父母，能竭其力”那样，竭尽自己的全力去尽孝，对待父母和颜悦色，才能将“孝”字完整的诠释。

无礼不成方圆，上到君臣之礼，大夫之礼，下到师生之礼父子之礼，在论语中都有提及。有子曰：“礼之用，和为贵。”又曰：“恭近于礼，远耻辱也。”在春秋时期，“礼”泛指奴隶社会的典章制度和道德规范，也指礼节、仪式。只有在社会交往中注重礼节，按照道德规范来要求自己，不做无礼无道德的事，才能赢得别人的尊重，社会才会和谐。

礼、忠、孝、信、义，都是蕴含着传承了千年的古老文化。作为华夏儿女，我们有责任将它传承下去，让中华文化源远流长。

读《匆匆》有感作文550字 第17篇

《匆匆》是朱自清写的一篇文章，刚开始我读不懂，后来听老师讲解，我懂了，还明白了时间的可贵。 文中作者提出了一个问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”为什么呢？作者已经在文中作了解答，过去已成为永远的过去，不再变为今天，无论你怎么挽留、恳求，也留不住时间，对吗？作者后悔虚度光阴，在八千多日的匆匆里，他什么都没做，那我呢？我从出生到现在四千多日，我做了些什么呢？我沉思着，至今也想不出一个完美的结局。 有时，我望着时钟发呆，常常想，为什么秒针、分针和时针，只往一个反向前进？不能逆时针？不懂事的时候，我拿着闹钟，拨动这后面的转轮，转了几下，想把日子调回到昨天。可是，无论我怎么转，现在还是现在。今天想起来，我那时是多么可笑啊，时间是回不去的！ 朱自清在文中，用燕子、杨柳、桃花来与时间对比，唯独时间去了不再回来。他说：“我赤裸裸的`来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？”他会赤裸裸的回去吗？不会的！他写了多少可贵的文章，为世界付出了多少啊！他这一生，不是赤裸裸的！ 既然朱自清先生给世界留下了许多可贵的东西，那……我呢？我有留下些什么吗？我该想一想，这世界上，有没有，存留着我的痕迹？哪怕只有一点点，一点点……

第7篇