泉州实验中学附属小学

泉州实验中学附属小学（精选10篇）

泉州实验中学附属小学 第1篇

聊城市实验中学附属小学

教 代 会 条 例

教职工代表大会，是学校实行民主管理和民主监督的基本形式，教代会接受党组织的领导，支持校长依法行使职权，对学校工作实行民主监督。教代会要讨论学校改革和发展的重大问题，积极提出意见和建议；团结教育全体教职工，努力完成教育教学任务；引导教职工正确处理国家、集体、个人三者关系，调动教职工积极性；关心教职工生活，维护教职工合法权益。

一、学校召开教代会，一般全年至少一次，特殊情况可增加次数。

（一）主要内容：

a、学校工作报告（一学年）。b、民主评议学校行政领导。

（二）组织领导

在校党支部领导下，由大会主席团组织实施。作为教代会工作机构的工会，负责评议工作的具体事宜。评议前先建立评议干部专门工作小组。工作小组以3~5人为宜，可由工会委员会组成，也可由教代会选举产生，主要职责是：草拟评议干部的实施方案；整理代表评议的意见；统计测评结果，监督检查评议结果的落实情况等。

（三）代表培训： 召开教代会全体代表和列席代表会议（50人以下单位召开全体教职工大会）对代表进行培训，由校党支部或工会主席作思想动员和具体部署，培训主要内容：

a、宣传评议行政领导的意义和指导思想。b、讲清评议原则、内容方法。c、明确评议责任，认真履行民主权力。

（四）评议内容：

以干部任期目标和岗位责任制为依据，评议干部的德、能、勤、绩、廉五个方面。

（五）评议的基本方法与步骤：

a、评议对象预先写好书面报告，在教代会召开3天前将书面报告发至每位代表。

b、召开教代会或教职工民主管理大会，听取评议对象述职。c、以代表组为单位对评议对象进行民主评议并作好记录，（评议对象须回避）

d、组织全体代表，采用无记名方式，对评议对象进行书面测评（参加测评代表要符合出席教代会的法定人数）。e、专门工作小组整理代表评议意见，统计测评结果（填写汇总表2份，反馈表2份），签名后交主席团，经主席团通过，由执行主席签名后报送党支部。

（六）情况反馈与上报归档。

a、反馈：由校党支部向被评议干部发出（民主评议情况反馈表），把一份述职报告、对述职报告的审议报告、反馈表在校务公开栏张贴。

b上报：在教代会召开后二周内向区教育工会上报以下材料：（配上规定封面、目录、装订成册）①教代会开会情况报告表；②校长述职报告；③对校长述职报告的审议报告；④民主测评汇总表.c、归档：大会秘书处负责整理教代会所有书面材料和照片等资料送档案室归档。

二、教代会的换届改选：

（一）换届改选筹备小组

换届改选教职工代表大会代表的筹备小组，由工会同学校党组织共同主持，一般3、5人为宜，党支部书记任组长，工会主席任副组长，由工会根据学校规模，测算出代表人数，提出代表选举方案，交筹备小组讨论，同意后实施。

（二）换届改选规定

（1）教职工代表大会代表和主席团的产生，要充分体现选举人的意志，候选人的名单，要反复酝酿，充分讨论。选举采用无记名投票方式，各组室根据分配名额，讨论出候选人交筹备组审查，再在教职工大会上直接采用候选人数多于应选人数的差额选举办法以无记名方式进行正式选举，也可在小组讨论出候选人，再经筹备组审查的基础上，在教职工大会上先进行差额预选，产生正式候选人名单，然后正式选举，选举会议需有全体教职工三分之二以上出席，候选人得票数超过应到教职工半数才能当选，代表选出后当场公布结果。

（2）教职工代表名额一百人以上的学校，代表人数一般占教职工总数百分之三十左右，一百人以下的学校，代表人数不少于25名，教职工人数50人以下的应以全体教职工大会为宜。教育教学第一线的教师代表不低于代表总数的70%。党支部书记、校长、工会主席的代表名额，可以放到组室选举，不占组室名额。

（3）代表实行常任制，可以连选连任，以3~5年为宜，以教育工会批准的同届工会任期一致，教职工代表实行常任制，代表经选举产生，在规定期限内任职，无论教代会开会还是闭会期间，代表始终享有其权利，履行其义务。

（4）凡依法享有政治权利的本校在编教职工，均可当选教职工代表，任何组织和个人不得以任何方式强迫选举人选举或不选举某个人。（工会法第二章第十条）

（三）换届选举步骤

（1）向区教育工会与校党支部提出换届申请。（2）成立换届改选筹备小组。（3）根据学校规模，确定代表人数，按规定比例分配到各组室（书记、校长、工会主席放到组室）

（4）以组室为单位进行选举。（5）换届改选筹备小组进行审议。

代表资格审查内容：①是否本校在编教职工。②是否享有公民权利。③是否符合民主程序。④过程中有没有不正当行为。

（6）在全体教职工大会上以无具名投票方式进行差额选举；在提名候选人太多的情况下可先进行预选，选出正式候选人，再差额选举，确保一次成功。

（7）工会负责将选举结果写成书面报告（一式二份，一份交教育工会，一份存档），将选举原始材料存档，并向教职工宣布结果，同时在网上校务公开栏公布结果。

2、大会议程

执行主席（工会主席）（1）预备会议

清点教职工人数，到会人数超过在册教职工三分之二，选举大会有效。

（2）大会开始（请筹备小组入座主席台）（a）全体起立，奏国歌。（b）请党支部书记作动员报告。

（c）执行主席读“选举办法（草案）”，并提名某人为总监票人，某某、某某人为监票人

（如同意请鼓掌通过）。

请三位工作人员行使职权（发选举票），余票当众撕毁。（d）填选票（行使神圣权利，投上庄严一票）。（e）主席团排队依次投票，教职工排队依次投票。（f）工作人员当众开票箱，清点有效票、无效票、弃权票。（g）当众唱票、监票、写票、计票，以得票数依次排列名次，以超过全体教职工三分之二得票数产生正式代表。若选得的代表超过应选候选人数时，以得票多的当选；若出现多1人而最末二人票数又相同情况，则对这二人进行第二次无具名投票（二选一）；若出现得票超过三分之二的正式代表人数未满预定人数，则从落选的候选人中进行第二次无具名投票选举（选出需要人数）。

（h）总监票人向筹备小组汇报结果，由筹备小组确认选举结果是否有效，后向全体教职工宣布选举结果。

（i）校长或书记作贺词。（j）散会。

（四）聊城市实验中学附属小学第____届教职工代表大会换届选举办法。

1、根据《中华人民共和国地方和各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法》的有关规定，结合本校具体情况，制定本办法。

2、聊城市实验中学附属小学第___届教职工代表大会换届选举代表___名。

3、代表候选人的人数比应选人数多1人，进行差额选举。

4、大会设监票人3名，其中总监票1人，监票人名单由大会提交全体教职工通过。监票人在筹备小组领导下，对发票、投票和计票等选举工作的全过程进行监督。

5、选举采用无具名投票方式。

6、选票上的正式候选人按姓氏笔划为序排列。

7、教职工对选票上的候选人可以投赞成票，可以投反对票，可以弃权，也可以另选他人。

8、代表对选票上的候选人，赞成的，在该候选人的姓名对应的小方格内画“√”；不同意的不画任何记号；弃权的画“O”。

9、写票须用墨水笔或圆珠笔，符号要准确，字迹要清楚。

10、选举会场设一个票箱，因故缺席的教职工不得委托他人代为投票。

11、每张选票所选的人数，等于或者少于应选人数的为有效票，多于应选人数的为废票。

12、选举大会实到教职工人数超过应到教职工数三分之二，选举方为有效，候选人获得全体教职工过半数的选票，方得当选。获得全体教职工过半数选票的候选人数超过应选人数时，以得票多的当选；如果票数相等不能确定当选人时，应就票数相等的候选人再次投票，以得票多的当选，如再次投票后还相等，本次大会不再进行选举；获得全体教职工过半数选票的候选人数少于应选人数时，在落选的人中再次进行选举，另行选举后，获得全体教职工过半数选票的当选人数仍然不足应选人数时，本次大会不再进行选举。

13、计票完毕后，由总监票向筹备小组报告选举结果，经确认是否有效，并向全体会议公布结果。

14、本办法由聊城市实验中学附属小学教代会换届选举会议通过后施行。

三、教职工代表大会是校务公开的载体，是校务公开的主渠道，除了学校计划、总结、工作报告、民主评议干部各项决议等规定项目以外，凡涉及群众切身利益的热点、难点，都必须提交教代会讨论审议、通过与决定。使广大代表“知校情”、“参校政”，充分发挥教职工在改革中的主人翁作用。

教代会的“民主评议干部小组”、“经费审查小组”、“平时考察小组”都必须认真做好行政领导考评工作，经费使用审查工作及各提案与方案实施情况考察工作，并以书面报告或其他形式向学校领导或有关部门反馈。

聊城市实验中学附属小学

2012年9月

泉州实验中学附属小学 第2篇

北师范大学附属实验中学因工作需要，根据省委组织部、省人力资源和社会保障厅《河北省事业单位公开招聘工作人员暂行办法》(冀人社发[]9号)文件精神，结合本校20招聘教师计划和岗位空缺情况，经省人力资源和社会保障厅批准，现面向社会公开招聘中小学教师7名，具体事宜如下：

一、招聘单位基本情况

河北师范大学附属实验中学系直属于河北省教育厅、附属于河北师范大学的一所完全学校，学校承担义务教育和普及高中教育任务。学校现有在职教师178人，在校中小学生3200余人，58个教学班。

二、招聘原则

坚持德才兼备，民主、公开、竞争、择优，实行公开招聘，在考试、考核的基础上择优聘用。

三、招聘方式

本次招聘采取单位招聘方式。

按照制定招聘方案、发布招聘公告、报名及资格审查、招聘考试(笔试、试讲)、体检、考核、拟聘人员公示、聘用等步骤进行。

四、招聘条件、岗位、人数

㈠应聘人员应具备以下基本条件：

1、具有中华人民共和国国籍;

2、遵守宪法和法律;

3、热爱人民教育事业，具有良好的品行和职业道德;

4、具有与招聘岗位要求相适应的学历学位、专业、年龄和技能条件;

5、身心健康，适应岗位要求的身体条件;

6、具备岗位所需要的其他条件。

㈡招聘人数和岗位条件

年河北师范大学附属实验中学拟公开招聘中小学教师7名。具体招聘人数和岗位条件详见《河北师范大学附属实验中学2012年公开招聘中小学教师岗位条件表》(附件1)。

㈢有下列情形之一的.人员不得报考：

1、曾因犯罪受过刑事处罚的、曾被开除公职的人员;

2、现役军人;

3、报考聘用后即构成回避关系的人员;

4、法律、法规规定不得招聘为事业单位工作人员的其他情形人员。

泉州实验中学附属小学 第3篇

(一) 国际化教育实施的动因

在我国, 基础教育国际化有广泛的社会基础, 基础教育国际化的侧重点是注重培养学生多元化的理解能力和国际竞争意识, 扩展学生的国际视野, 推动跨文化交流, 促进区域与学校的内涵建设和特色发展, 形成与国际教育对话的空间与话语系统。高等教育改革发展逐步国际化是高等学校发展的必然趋势, 实现教育国际化就得结合多方力量的配合, 作为培养国际化人才的学校肩负养核心责任。

北京师范大学附属实验中学 (以下简称实验中学) 的国际化办学理念充分响应北京市西城区解决多元化入学目标。西城区中学生家长群体以60后、70后为主体, 家长中从事政府机关、事业单位工作人员、高校科研人员、高新技术人员占较大比例。针对子女的教育问题, 家长已经不再局限于追求循规蹈矩的“高分式”教育, 而是偏向更为多元化的模式, 希望学校提供个性化、能力优先、具有职业前景的发展模式, 让学生更早地接触国际化的教育体系。从上述学生家长的特点和需求可见其对学校国际化发展有着迫切的需求。

(二) 国际化教育实施的意义

美国著名高等教育学家克拉克·科尔就教育国际化的必要性进行了理论阐述。在他看来, 教育的视野是整个世界, 而不是局部;知识是没有国界的, 学者也不存在国界的划分, 任何时候都承担着推广人类知识和人类彼此了解的重任, 通过获得的知识和技能促进全人类的发展;除此之外, 诸如通货膨胀、贩毒走私活动、核战争、环境保护等问题都属全球性的问题, 必须全球共同而对, 联合解决, 这就要求各国间能够相互理解, 不断沟通, 协同合作;当今社会的国际关系己不再是某个领袖的独角戏, 也成为专家、学者、技术顾问、传教士、商人、旅游者的舞台。因此, 一个具有全球意识的国家, 在国际舞台上才会成为主角, 拥有相对优势。

中国高等教育的国际化顺国际潮流而动, 随着中国经济与世界经济一体化进程的加快, 对于熟悉国际经济运作, 了解各国国情、法律、文化, 熟练掌握最新国际技术的人才趋之若鹜。高等教育是培养尖端人才的有利阵地, 适应全球化、国际化的发展成为必然趋势。

二、北京师范大学附属实验中学国际化教育的实践探索

北京师范大学附属实验中学创建于1917年, 前身为北师大女附中, 是北京市首批示范高中。学校得到几代党和国家领导人的热切关注。毛泽东、刘少奇、江泽民、李鹏等为学校题词, 邓颖超、贺龙、陈毅、王岐山等先后来校指导工作。

学校以“治学严谨、育人有方”闻名全国, 为社会培养了一大批优秀人才:实验中学的高考成绩始终处于北京市前列, 每年约有百余人升入哈佛、耶鲁、加州理工、麻省理工、香港大学等世界知名大学, 有25%左右的学生考入清华、北大。2011年高考成绩文科位列北京市第一, 理科位列北京市第二。

(一) 丰富深化国际交流活动

实验中学积极开展对外合作与交流, 美国前副总统戈尔、马来西亚副首相、联合国秘书长安南夫人、比尔·盖茨等曾先后到校参观考察。学校与十几所境外中学建立了友好合作关系, 与多所境外知名大学签订“直通车”协议或“校长推荐计划”, 是多所境外知名大学的生源基地校, 还是联合国全球对话学校和世界遗产青年教育中心。与当地友好学校的师生共同开展文化交流, 教育交流和学生个性发展与领导力等领域的研讨, 还在社区开展宣传中华文化的展览、艺术演出等活动。实验中学师生所到之处都留下了传播中华文化的印记, 师生的活动受到当地各界的赞誉。

实验中学目前已建立三年以上姊妹学校、友好学校关系并长期固定合作的学校有26所, 涵盖欧美、亚洲多个发达国家。实验中学从2007年开始, 分别协助意大利热那亚高中学校和美国华盛顿国际学校建立了孔子课堂。其中与华盛顿国际学校的孔子课堂项目已经被美国大学理事会亚洲协会列为孔子课堂的示范学校。形式多样的交流互访不仅开拓了学生的视野, 而且让学生能站在一个更广阔的平台上去观察、学习和思辨。

(二) 直通车绿色通道项目的探索与实践

实验中学重视富有特色的国际合作项目的拓展, 自2001年开始就探索和实施与国外高校建立直通车绿色通道项目, 目前已为学生开创了近20个大学直通车通道, 学校分别与美国、加拿大、英国、澳大利亚、法国、意大利、日本覆盖约7个国家的重点大学合作, 并签署了直通车项目协议。被学校推荐进入大学直通车项目的学生无需提供SAT或托福、雅思成绩, 学校作为直通车项目的考点, 各大学直接进入实验中学组织面试和笔试, 同时结合学生三年的学业成绩以及个人的在校情况, 进行综合考量, 择优录取。部分合作大学还为直通车项目的学生设有数量不等的奖学金。

迄今为止, 实验中学直通车绿色通道项目已进入第14个年头, 一直为学生最终选择心仪的境外大学和适合自己发展的专业提供了方便、快捷的绿色通道, 它不仅为学校的国际部学生提供了多通道的出国留学项目, 而且为高考班的毕业生提供了富有特色的“高考后”出国留学直通车项目, 为高三毕业生开启了高考与留学的“双保险”计划, 更为那些与自己的高考第一志愿失之交臂的学生提供了多重选择, 从而弥补了“高考一锤定音”的弊端。

直通车项目为实验中学的学生进入世界名校开辟了一个新的优质通道。通过不断拓展特色合作项目, 实验中学已逐渐形成了国际化品牌效应。

(三) 课程国际化是国际化教育的重要载体

实验中学经由合作项目办学, 整合境外学校的优质教育资源、办学精髓, 融合新课改背景下的本土高中课程, 进一步为实现实验中学的办学目标服务。实验中学国际型人才培养特色课程班一直致力于探索构建符合学生实际需要的, 符合学校国际化发展的, 以优质教育资源为依托的国际化创新型教育模式, 提高学生国际竞争能力的学术氛围和成长环境。2013年国际型人才培养特色课程班的毕业生96%被美国前50的大学所录取, 2014年毕业生97%被美国前50的大学所录取。

(四) 信息化带动国际教育发展是新趋势

以信息化带动教育国际化是实验中学加快国际化发展的新举措和新趋势, 利用信息科技手段可以加强国际教育交流力度, 从而深化培养学生对教育国际化的理解。

为了积极促进实验中学师生与其他国家友好学校师生的教育交流, 促进文化理解, 提升学生综合素质国际竞争的能力, 实验中学与美国友好学校明尼唐卡高中共同研究, 开发并建立了课程资源共享的网络课程“中美文化比较课程”和“国家遗产认识与保护课程”。

网络课程已经开展了四个学年。通过互联网的功能, 两国学生不仅在跨文化方面做了非常有趣的发现和探索, 增进了相互间的认识和理解, 同时在学科领域也做了许多交流, 使两国的学生对彼此的学习内容、学习方式和学业价值等方面都有了较深刻的了解, 从而促进了学生学科综合素质的发展。

此项目已经趋于成熟阶段, 其成果得到两校的认可。双方已经达成共识, 给参加网络课程学习, 并且完成学业的学生颁发结业证书, 并授予学分。

三、对未来国际化教育的思考与建议

(一) 示范高中国际化教育的实践模式

1.多元的评价体系是国际化教育的主体

实验中学与国外富有特色的中学、大学建立了合作关系, 特别是近几年学生需求多元化, 学校在引进国外优质高中教育资源, 建设具有特色的校本课程体系、提升教师专业化水平、开设国际青年经济课程以及人生规划课程、建立多元化综合评价体系等方面做了近5年的实验, 通过取精用宏的学习与借鉴以及本土化的精品课程设计, 实现国际化教育的特色互补和优势叠加。

2.优质的教学资源是国际化教育的保证

2006年实验中学被国家汉办认定为汉语国际推广基地学校。2008年, 被联合国教科文组织命名为“联合国教科文组织世界遗产青年教育中心基地校”、“联合国教科文组织全球对话联系学校”同时还是中国留学人才发展基金会授予的“国际型人才培养基地”学校以及美国大学理事会授予的美国大学学分课程先修资格学校。经过多年的探索和所积累的经验, 2010年实验中学成功地与美国都柏林高中合作, 开辟了中外合作办学项目, 为其探索新课程背景下新型的国际教育模式提供了实践的基础。

3.良好的师资储备是国际化教育的基础

实验中学非常重视对一线教师的继续教育, 每年都积极承担国家教育部青年骨干教师为期一年的国外进修项目, 国家汉办下派的赴国外语言教师项目和北京市国际教育交流中心委派的对外汉语教师项目。仅2013年至2014年, 实验中学就派出了优秀的对外汉语教师2名。学校要求外派教师除了完成项目任务外, 同时根据我校教育国际化发展的情况, 按照教师在国外的具体工作内容, 撰写校本课程研究论文, 或者相关的科研论文。培训后的教师均在多个学科领域中成为骨干教师。

(二) 示范高中国际化教育的策略选择

1. 推进教育创新

注重在“志趣能合一”的引领下夯实学生个性化知识的构成:大力推进优秀创新人才的早期培育, 既可丰富式推进 (如开设汽车、金融、人体医学、法学、微电影等实验组) ;也可加速式推进 (如设立科技班、数学班) ;关注学生社会实践能力的培育 (如专门开设CPS--创新、实践、服务资优生必修课与LO--领导与组织资优生必修课, 提升学生的社会责任感与领导、组织能力) 。

2. 关注模块选学

开设国际部课程, 并且充分注重课程改革中注重先进元素的融合、突破, 构建目前被广泛认可的学校课程图谱, 提供多个科目与模块的选学 (许多科目直接从国际课程中提取与融入, 如《宏观经济学》) , 且注重这些科目与模块的现代性, 积极推进基于数字平台的课题探究与研究性学习。

3. 数字平台学习

首先推进数字技术与课程教学的整合, 包括审视数字化环境下学科基础知识与推进整合数字化内容的科目、模块开发;然后建构数字化学习平台, 如学校关注数字技术与专门领域的融合, 构建现代仪器与分析等数字化创新实验室;三是形成全国领先的、基于统一数据平台的信息化管理系统, 推进全域管理、全程管理和即时管理 (如校车GPS系统) ;最后借助数字技术平台推进国际与地区间的交流、合作, 如借助远程网络技术开展中美学生视频交流、京港校际辩论赛等。

参考文献

[1]唐盛昌.学校教育国际化探索:借鉴改革与衔接对话--对上海中学教育国际化探索的理性思考[J].中小学管理.2011 (12) .

[2]邵蓉.校本视野下的教育国际化--无锡市东林中学教育国际化的发展之路[J].科学教育.2012 (1) .

泉州实验中学附属小学 第4篇

海淀进修附小紧密围绕“修心、修身、修识”的精神内核，秉承“今天我进步了吗”的校训，践行“生生进、时时修”的办学理念，建设“合知行 悦身心 共成长”的校风，培养“乐进步 善合作 会创造”的优秀学生，努力打造 “尚修养 广学识 尊个性”的教师团队，凸显“创意、创新、创造”的文化精神，以大力发展学生的学习力、想象力、探究力、创造力为目标，以尊重个性、崇尚体验、深度探索、开发潜能为核心思想，以学校社区协同构建为保障机制，以探究、实践和综合活动为主要实施方式，构建与国家和地方课程相融通的创意创新创造特色课程体系，帮助每个学生建构知识、发展潜能、追求卓越，在成长中体验快乐，在快乐中成长，给孩子创设足够的生长空间、发展空间，培养学生“自主、合作、探究”的品质和能力，为其终身学习奠基、助力，促进学生健康成长，不断凸显“创新”教育内涵，使学校发展成为一所“有生命”“有颜色”“有故事”、深受孩子们喜欢的学校。大家把建成具有全球化视野、开放性思维、开创性思路的创意校园、开放校园、和谐校园作为学校发展目标。

如今，北京市海淀区教师进修学校附属实验小学在首都基础教育快车道上奋力前行！

北大附属实验中学面试 第5篇

面试内容：面试自我介绍之后要求大家个人才艺展现，一定要抓住这个机会展示自己，力求最短时间展示个人才艺，增加评委映象分。

课堂突发情况处理：比如说你在上课之前，发现教室黑板上画着一张讽刺你的漫画，你会怎么处理？

以往教师招聘都是考试、说课，今天由于面试者比较熟悉，考官要求选其中一人说说他的优点。夸奖人以后要多学习，夸奖人是一种艺术，一定要找实例说明。

探讨一下我们这种夸奖人面试方法的作用和意义？最重要的一点就是通过突发情况考察应聘者的随机应变、思考问题的能力，即考察个人的综合素质。另外一点就是要善于发现别人的优点，学会与人相处，学会团队合作。

校长还提到：如果你打算做老师，中学的新课改（教学大纲）你一定要逐字逐句分析研究，千万不能只是笼统的看上一遍，仔细分析你会受益匪浅的。

广东省实验中学附属天河学校 第6篇

广东实验中学附属天河学校是广州市区内专门为发展教育文化事业而建立的学校，非楼盘配套学校。学校秉承省实校训和执着“知、爱、能、品”的办学理念，致力于打造成广州市乃至全国最优秀的民办学校！

学校教学楼

学校占地108亩，投资达数亿元人民币，拥有园林式的、优越的学习和生活环境。从整个建筑风格、环境布局到设施配置，都深具“外传统、内现代”的文化底蕴。学校设施完全按省一级学校标准配置，设有陶艺室、舞蹈室、音乐室、实验室、烹调室以及25间钢琴房等一流设施。融现代气息和传统文化为一体的校园，不但体现了“有教无类”的人文关怀，更是办学者“蕴古融今”教学理念的写照！

学校拥有一支融合了经验与活力的老中青教师团队，管理层及学科的骨干教师均来自省实。他们知识丰富、爱岗敬业。一切工作都是“为了每一位学生的进步，为了每一位学生的发展”，努力培养“人格健全、基础扎实、身心健康、学有所长”的学生。

泉州实验中学附属小学 第7篇

广州大学附属中学南沙实验学校是广州市占地面积最大的.十二年一贯制公办学校，以下是小编为大家整理广州大学附属中学南沙实验学校招生范围相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

广州大学附属中学南沙实验学校招生范围

招生范围：按照招生计划的51%就近入学，49%资源共享的方式招收具有广州市南沙区户籍和学籍的小学应届毕业生。

南沙区招生规定：

1、各单位要严把招生资料审核关，对照“人户一致”条件和对口直升条件，认真落实上门普查家访工作，做到一个不漏，全面准确掌握适龄儿童入学情况。

2、适龄儿童、少年报名所提供的证件等相关材料以及在“广州市义务教育学校招生报名系统”填报的信息均应真实有效，若存在隐瞒、欺骗或提供虚假证明材料等情形的，一旦核实，按相关规定处理。

3、任何公办、民办义务教育学校均不得以考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、面谈、评测、人机对话、拓展活动、冬夏令营等名义选拔学生，不得与社会培训机构或任何第三方组织联合招生。

泉州实验中学附属小学 第8篇

“教育戏剧是运用戏剧与剧场之技巧, 从事于学校课堂的一种教学方法。它是以人性自然法则, 自发性地与群体及外在接触。在指导者有计划与架构之引导下, 以创作性戏剧、即兴演出、角色扮演、模仿、游戏等方式进行。让参与者在互动关系中, 能充分发挥想象, 表达思想, 由实作而学习。以期使学习者获得美感经验, 增进智能与生活技能。”[1]

目前, 教育戏剧在欧美、亚洲一些国家以及我国的港台地区已经发展到一定的规模, 台湾地区甚至把教育戏剧纳入《教育九年一贯课程暂行纲要》的“艺术与人文”领域课程范围之内, 而我国大陆地区教育戏剧的实践才刚刚起步, 有着广阔的发展前景。

在国际教育戏剧界, 教育戏剧在中学教育的运用已经形成了多种理念。大致可以分为以下三个层次的理念:

一是戏剧作为工具论, 即在学科课程学习中引入教育戏剧的方法, 从而促进该学科课程的教学。著名教育戏剧家桃乐丝·希斯考特“强调学习必须与生活结合, 并作练习的学习。教师的角色则必须顺应学生学习的情况而调整, 并将戏剧作为学习的工具, 以学习不同学科的教学概念和方法”。[2]

二是戏剧作为独立学科论。此理论的代表人物是英国的教育戏剧家大卫·宏恩布鲁克。他认为戏剧艺术本身的教育是教育戏剧课程的本质, 戏剧作为学习工具只是戏剧在教育中的一种应用。宏恩布鲁克指出“教育戏剧一定要教学生学习戏剧的文法, 并同时以其规范来学习欣赏、理解与操作技巧, 来实现他们的想法。因此, 有戏剧主题及戏剧技巧、知识与理解的学习, 终能填补戏剧与剧场的间隙, 成为完整教育戏剧的教学”。[3]

三是戏剧促进人格成长论。青少年阶段是人一生中最为关键的一个发展阶段。“青少年的心理健康问题正在越来越多受到国人的关注, 并已成为一个新的社会热点问题。因为这一问题已成为青少年健康成长、学业进步、人格完善的障碍, 影响了青少年对社会的适应。”[4]我国目前现阶段的青少年基本上是新一代的独生子女, 处于家庭的“小太阳”的地位, 长期形成的养尊处优的习惯使得相当一部分的学生缺失正常的人际交往的能力, 不能合理有效地处理自己理当面对的问题, 缺失正确的人生观和是非感……这些都直接影响到他们与他人以及外部世界的关系, 给社会埋下不稳定的因素。

传统的教育与心理辅导的形式和方法来解决学生的这些问题时往往会显得过于滞后和片面, 而相比之下带有创新性、富有参与感、形式新颖的教育戏剧方式更符合青少年的需要。

根据以上三个方面, 上海戏剧学院的教学团队选择上戏附中的高二文学班开设戏剧教育课程。

二、教育戏剧课程实验的具体实践

结合教育戏剧理念的三个方面和上戏附中学生的具体情况, 上戏附中06文学班在高二整个学年安排了教育戏剧课程的学习。学校分别从戏剧作为教学工具、戏剧作为教学本身和戏剧促进人格发展三个方向, 对应地开设了经典课本剧、原创小品和心理剧的课程。

高中阶段青少年的心理发展要从感性实践训练入手, 进而从理性概念提升。依据这一实际要求, 上戏附中在安排教育戏剧课程时将整个学年分为三个部分, 第一部分为经典课本剧的学习, 第二部分以原创小品的创作为主体内容, 第三部分是心理剧的学习提升。根据每周4学时 (180分钟) 的授课量, 共行课26周。

1. 经典课本剧

对于经典课本剧《威尼斯商人》采用教育戏剧的学习是学生通过阅读、分角色朗诵、模仿、角色扮演的方式对经典剧目进行全方面的理解和诠释, 让学生站在当代的角度上接触曾经的历史背景、结构设置、立意主题, 真正掌握剧本的精髓。

应用阶段设置:

(1) 教师叙述《威尼斯商人》故事, 适当加入多媒体素材的影像资料 (电影《威尼斯商人》及同名戏剧片段) 。

(2) 根据故事提出可能会有不同发展的故事走向, 学生分组讨论。

(3) 暖身活动。

(4) 分角色朗读材料中的戏剧对话, 设置必要的时空结构, 进行分组讨论。

(5) 教师入组提出问题, 学生回答, 教师提供有效的方案供学生选择, 学生在继续讨论协调下统一可以实施的方案。

(6) 学生将小组共同协议进行记录, 并排演统一的内容, 教师入戏访问角色。

(7) 挑选出最值得探讨的片断进行全班整体讨论 (例如剧中《法庭审判》段落) , 最后进行总结。

应用总结:

经典课本剧的学习让学生从历史经典中了解自我, 学生逐渐发现从与现实生活存在一定距离的历史故事中能寻找到现实生活中很多问题的答案。在过程中学生从模仿中找到了扮演的兴趣, 打开自己内心的约束, 也在过程中加强了与他人的交流, 增进了彼此的了解。很多学生反映这种形式的学习, 不仅强化了他们学习的记忆, 而且还发现了自己学习的潜力。

2. 原创小品创作

原创小品创作是由学生们在教师的命题下进行创作并进行即兴演出的学习, 我们的要求是学生们能从自己的真实生活中寻找自己的创作素材, 以生活为基点拓展想象力, 进而延展创作的内容。

应用阶段设置:

(1) 教师把课程内容进行解说, 并叙述规则要求, 学生分组讨论议题。

(2) 暖身训练、游戏。

(3) 教师布置具体创作议题, 学生个人对议题进行文字简述, 小组讨论后选择具有代表性的提案进行角色分配、场景设置等准备。

(4) 观看即兴演出, 并进行评点, 学生、教师入戏评点, 修改演出提案。

(5) 挑选出大家都感兴趣的小品进行讨论, 再由不同的方式或不同的学生再次进行创作演出。

(6) 学生轮流对戏剧教学内容进行分享, 教师提供建议。

(7) 学生们分别将本课程内容进行小结和整理。应用实例:

地点:多媒体教室班级:08级文学班教学要求:

以小组为单位讨论, 讲述教师命名的小故事。

以自己组的小故事为基础, 以小组同学为演员, 共同编排小练习。

在老师的引导下, 了解每组小练习在结构、规定情境等方面的问题, 进行修改, 再次排演并呈现。

教学内容:命题故事《诱惑》

学生上讲台书写他们能想到的诱惑, 简单如下:大:权力、毒品、赌博、金钱、游戏……

小:吸烟、美食、游戏、首饰、帅哥、钱包……

同学们分成5组讲述故事的构思, 之后又对自己组的构思进行了排演。因为是初次“动作起来”, 所以老师对大家的表现还是基本满意, 甚至发现了班级几位同学的表演非常细腻和清晰。

应用总结:

原创小品的创作为学生们开启了一扇新颖的学习之门, 激发了学生们对于学习的积极性和主动性。部分性格外向、活跃的学生带动了一些内向、害羞的学生, 甚至个别平时在其他科目上经常借故缺课的学生也正常参加本课程的学习, 而且主动参与演出和评点。出于原创的原因, 很多学生起先不愿意讲述并演出自己的故事, 但在行课过程中逐步放开自己的内心束缚, 用适当的方式表达自己深藏已久的内心世界。

3. 心理剧

在心理剧中, 当事人是主角, 当事人将自己的心理问题通过现场演绎的形式展示给团体, 通过场景模拟再现培养和提高当事人的洞察力, 帮助他们表达自己的感受。在整个过程中, 老师充当“导演”的角色, 邀请在场的同学作为辅助者, 扮演与来访者相关的辅助人物。心理剧将个案当事人的思考、行为与感受以动作化的方式实时呈现, 因此是极富震撼力的, 亦能帮助当事人从多层角度去省视自我心理状态、与他人的关系和心理反应。

“在心理剧中, 参与者们被邀请重新演出一些意义重大的生活经验, 当下, 他们的主观世界里有了团体的帮助。生活的每一层面都可以重新演出……心理剧中的场景饰演出生活事件可预测的发展变化或是突发的危机, 个体内在冲突或是纠结的人际关系……所有心理剧所共有的一项疗效因子是:个体在受保护的和好玩的环境中演出其内心的真实世界, 并以这种创造性和适应性的方法替代性地掌控和应对那些带给个体压力的生活事件。”[5]

我们以“成长剧场”命名心理剧的教学阶段, 希望更进一步靠近学生, 了解并帮助解决学生们自己想要解决的内心问题。在之前的两个阶段中学生逐步放开身心, 彼此之间也有了更好的了解, 这都是必要的前提准备, 于是在本阶段我们需要帮助他们学会自我成长和提升。

应用阶段设置:

(1) 教师将课程学习内容进行解说, 布置规则并要求遵守, 学生提疑, 教师解答。

(2) 暖身活动。

(3) 在音乐的帮助下用色彩、线条、图像画出自己内心世界看到的画面。

(4) 学生和教师一起自由选择想排演的画面中的故事, 并征求主角的同意。

(5) 在教师的引导下主角叙述故事, 并由主角挑选辅角, 在教师帮助下进行场景再现。

(6) 遇到问题时, 在教师的引导下进行换位的角色扮演, 让主角从过去、现在、将来不同的时间中, 了解问题的关键所在, 并尝试正确的解决方法。

(7) 学生分享、去角, 在共同喜爱的歌声中给与彼此成长的力量。

应用实例:

地点:上戏附中

内容:主题为“爸爸、妈妈、我”的成长剧场

过程:

引导主题:教师引出“爸爸、妈妈、我”的主题, 要学生来讲述自己与父母之间发生的真实故事。学生们在教室中找一个最舒服的方式, 边听音乐感受, 边用彩色的画笔在纸上画出记忆中的故事。在所有同学绘画完成后, 学生与教师一起选出大家都感兴趣并想演出的故事。

呈现故事:

图画内容:画面左侧是一个小女孩, 中上方是一架飞机, 右面是一位手拿行李箱的女人。

图画故事内容:10岁的小女孩在机场, 妈妈要出国, 小女孩拖住妈妈的行李箱不想让妈妈走, 可是妈妈为了工作必须要离开。

故事背景:女孩小时候父母离异, 被判给妈妈, 妈妈从事的工作要出国, 将其托付给姨妈, 女孩在成长过程中很向往像其他同学那样有父母陪伴, 对母亲有很多怨言和希望, 但是总是无法在电话中说出口。

“过去”的故事:主角 (故事讲述者) 从同学中选择10岁的自己的扮演者, 自己10岁时的妈妈的扮演者, 还原10岁那年在机场送别的场景。主角在老师的引导下时而讲述旁观, 时而进入戏中扮演10岁的自己, 时而又换位扮演当时的母亲。

“现在”的故事:“现在”的自己 (由扮演者扮演) 与“现在”的母亲越洋电话。主角在开始时告知扮演者自己现在接到妈妈电话里的问候和关心时的言语 (一些口是心非的简单语言) , 然而在内心却压抑着自己对母亲的思念。通过老师的引导, 主角开始把自己内心深处的情感通过最直接的语言表达出来, 例如“妈妈, 我想和你在一起。我要你回来, 我不要你赚钱, 只要你现在就能回来, 和我在一起……”继而通过自己的扮演者的讲述更形象地看到了自己的内心世界。

在教师的引导下, 主角又感受了妈妈听电话的内心世界, 体会到身在母亲的位置的无奈和不易, 但同时提出了一个滞留在自己心底的问题“如果人长大了要承担那么多的责任, 为何我们要长大?”为了更好地帮助主角解答这个问题, 老师让其在同学中再选择一位来扮演一个主角希望中的“智者”, 用对话问答的方式解答自己提出的问题, 最后找到答案。

“未来”的故事:在“现在”的故事的基础上, 教师向主角提出“你愿意告诉妈妈你能做什么, 让她体会到你的成长?”主角提出的回答是代替妈妈去看望陪伴自己的外公外婆。

主角用红色、绿色和白色的布来布置一个外婆家的花园, 三种颜色的布分别代表外婆家花园中的石榴树、薄荷树和白玉兰。主角再次在同学中选择一位扮演自己外婆的人, 上演在花园中陪伴外婆浇花、种花的故事。教师适时地告知主角, 假设花园中有个远程摄像头, 妈妈可以通过它看到一切, 引导主角说出想对妈妈所说的话, 以及妈妈可能会说的话, 妈妈“你现在懂事了, 长大了, 妈妈很开心……”主角“我会尽量做得越来越好, 妈妈请放心”。

去角与结语:

参加此次心理剧演出的每个同学都向主角去角“我不是你的……, 我是你的同学……”并与主角拥抱、握手。

应用总结:

学生们在本阶段反映青少年自我发展的问题更为直接, 其中包括离异家庭给孩子带来的伤害、家长在孩子成长过程中过高的标准带给孩子的精神压力、父母的工作繁忙对孩子缺乏真正的关爱等诸多方面的问题。在心理剧完成之后, 一些学生感受到了父母对于自己的爱的重要性, 也有学生想对于自己曾经无意中伤害过的家人和朋友说声道歉的话, 更有学生说要好好珍惜自己现在的生活, 从他人身上看到了自己身上存在的从未意识到的问题, 换角度地思考问题后给与自己积极生活和学习的理由, 确定自己未来的正确方向。

三、教育戏剧在青少年自我发展中的作用

通过课本剧、原创小品和心理剧这三种方式在上海戏剧学院附中的实验, 我们发现, 教育戏剧具备多种功能。而在中国目前的环境下教育戏剧是一种能被广大青少年接受和认同的方式, 能够有效地缓解、疏导、解决问题, 推动问题向良性方向发展。教育戏剧对于青少年自我发展中的作用大致可以整理为以下几点:

首先, 培养对于自己正确的认知。在教育戏剧的学习过程中逐步了解自我, 直视自己的缺点和优点, 并有效地改变自己的缺点, 进而明确自己的生活和学习目标。

其次, 创造力的培养和提高。教师在教育戏剧的执行过程中扮演了提问者的角色, 把主角位置留给青少年自己, 学生们要解决问题, 必须要自己进行反复的尝试, 促使了各种新颖的构想和议案的萌发。青少年在教育戏剧的学习中经常会从时空、角色、结构、主题的处理上带给教师惊喜。

再次, 沟通能力、人际交往能力的提高。教育戏剧学习让青少年及时了解到沟通的重要性, 逐步尝试带着包容和理解去与自己的家人、师长、同学进行交流, 并学会换位思考, 多角度思考分析的方法。

最后, 快乐的能力的培养。在教育戏剧的学习过程中, 青少年了解到他人有比自己更大的困难但仍然要面对, 相比较而言自己要幸运很多时面对现实问题就会远离消极的情绪。

参考文献:

(作者单位:上海戏剧学院表演系)

(责任编辑:马赞)

参考文献

[1]张晓华.创作性戏剧原理与实作[M].台北:财团法人成长文教基金会, 1999.

[2][3]张晓华.教育戏剧理论与发展[M].台北:心理出版社, 2004.

[4]马建青.心理卫生与心理咨询论丛[M].浙江:浙江大学出版社, 2005.

江苏省南京市中华中学附属小学 第9篇

学校以“上”为训，着力打造“天性小班，真实儿童”，从儿童天性入手，遵循儿童成长的规律，激扬儿童具有真、善、美特质的天性，创设符合儿童天性自然发展的生存条件，构建和谐的、宽松的、快乐的人文环境，创建在校园文化、教育教学、特色课程等方面都有鲜明特色和个性的教育。在教学上，逐渐形成“新”的教风；在管理上，积极营造“和”的校风；在学习上，学生正逐步形成“问”的学风。学校积极构建“五彩星”校本课程体系，其中艺术体操、中华武术、科技航模等校本课程日趋成熟，并成立了特色社团，参加全国各级各类赛，均获得优异的成绩。

在学校推行的“三情”管理模式下，教师专业成长快速提升，骨干队伍不断壮大，多位教师成长为市级、区级骨干教师。近三年来，学校教师的323篇论文在各类比赛中获奖，有50多篇论文在各类核心期刊上发表，教师的科研意识和科研水平正不断提升。学校先后获得“南京市数字化校园”“南京第三批‘星光基地’学校”“南京市绿色学校”“南京市青奥教育示范校”“南京市少先队工作优秀项目奖”等荣誉称号。

上海市曹杨二中附属江桥实验中学 第10篇

一周工作简报

2008年第5期 总第5期

2008年6月1日——2008年6月7日

【要事通报】

主题教育动员

为深入推进“两纲”教育的实施，大力弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神，传承中华民族文化的优秀传统。江桥实验中学将开展“探究端午习俗，感悟屈原精神”——端午节主题教育系列活动。

6月2日的升旗仪式上学校以“探究端午习俗，感悟屈原精神”为主题做广泛动员。教师和学生代表分别作了动员讲话。在上周开展了主题班会后，各班围绕主题出好一期黑板报；利用红领巾广播、张贴端午节宣传画等宣传媒体，让学生进一步增强对端午节这一传统节日的认知和理解，对我国优秀传统文化的认同；在语文、历史、思想品德、音乐和美术课上，教师采用多种形式挖掘端午节文化的内涵；各年级部发动学生收集有关端午节的诗歌，鼓励学生尝试自己创作端午节诗歌，感受屈原的民族气节，歌颂屈原的爱国主义精神。

在端午放假期间引导学生通过调查询问、网上浏览等方法搜集有关端午节的由来及一些有趣的风俗习惯。

我校将通过开展端午节系列主题活动，让学生感悟民族传统节日丰富的文化底蕴，感受屈原的民族气节和顽强精神，更深入地感悟在汶川地震中中华民族表现出来的自强不息的伟大民族精神，增强民族自豪感和爱国热情。

【工作简讯】

开展“远离毒品，珍爱生命”禁毒教育活动

今年6月1日《禁毒法》将正式实施，为学习贯彻《禁毒法》，积极创建“无毒奥运”，“平安奥运”，根据嘉定区禁毒委员《关于转发市禁毒委〈关于深入开展2008年禁毒宣传教 1

育月活动的通知〉的通知》的要求，我校将在6月份集中开展以“依法禁毒，构建和谐”为主题的宣传教育月活动。

今年是《禁毒法》实施的第一年，为了让学生进一步学习了解《禁毒法》的基本内容，6月5日下午的班会课上，各班开展了“远离毒品，珍爱生命”主题教育。课前师生精心准备，共同查找了许多文字、图片和视频资料。

学校还将组织学生开展“网上禁毒知识竞赛”。通过系列禁毒教育活动，同学们认识到了毒品的严重危害性，特别是提高了我校学生对新型毒品危害的认知度，增强青少年自觉抵御新型毒品的能力。

开展“生命斑马线——生命的底线”影评演讲活动

3月份，学校组织学生到曹杨影城观看了影片《生命斑马线》，这是国内首部交通安全教育故事片。故事以司机牛军因疲劳驾驶撞上杂技学校的校车，造成重大交通安全事故为主线，中间穿插了大量震撼人心的交通案例和许多真实感人的交通故事，旨在提醒人们遵守交通法规，珍惜宝贵生命，从而提高全社会的安全意识，减少事故。影片为我们珍惜生命敲响警钟：“生命斑马线就是生命的底线。” 观看了影片后，同学们也纷纷写下了自己的感悟。6月6日中午了“生命斑马线——生命的底线”影评演讲活动。同学们表示在日常生活中一定要遵守交通法规，珍爱自己的生命。

【部门工作综述】

六年级

1． 各班进行期末考试复习迎考学生动员工作。

2． 各门功课全面进入期末总复习，备课组长上交复习计划。

3． 各班完成端午节黑板报。

4． 各班开展禁毒主题班会。每班一名同学参加电影阳光行演讲比赛。

七年级

1、主课老师做好第二次月考质量分析，及时调整教学策略，及方法。

2、针对在月考中暴露的问题，各班主任要加强诚信教育。

3、各班围绕“端午节”，进行爱国主义教育。

4、继续抓学生的行为规范及卫生工作。

5、精心备课，迎接普教调研。

6、备课组长完成期末复习计划。

7、周四班会课各班进行端午诗歌朗诵会。

八年级

1.1、月考成绩小结，并结合月考成绩进行期中考试动员。

2.各班出好禁毒的黑板报并开禁毒的主题班会。

3.本周为语文课家常课展示，组织组内教师去听课。

4.对在期中考试中后三十名的学生状况进行分析。

学校发展部

1、协助做好市教委、区教育局对学校托管工作的汇报会的准备工作。

2、完成教师管理系统部分代码录入。

3、中学二级教师直聘工作。

4、教师问卷调查结果统计和反馈。

5、协助做好普陀区教育学院对我校6、7、8年级的调研。

教学管理部

1、组织好为期两天的语文学科家常课展示的各项工作。

2、组织好普陀区教师进修学院教学调研。

3、协助九年级部做好九年级区内模拟考试。

学生工作部

1、结合周三普陀区教育学院老师来校听课情况，加强对学生进行文明礼仪，养成良好的卫生和行为习惯的教育。

2、积极准备参加上海市中小学生“爱国、立志、成才”校园影视方案评比活动。

3、对部分学生和家长的问卷调查，做好问卷的统计工作。

师训科研部

1、教师数码培训

2、校级课题开题资料整理

3、部分教师论文的送审

后勤服务部

1、暑期装饰维修工程发标

2、花园单位材料申报及光盘制作

3、普陀区对我校开展调研，后勤准备工作

4、学校校舍设施检查、维修

5、艺术楼的空调进行政府采购，办理申报手续

团队

1、刘妍老师星期二发表国旗下讲话，介绍安徽大别山爱心助学回访活动见闻感受，大队长季雯洁向全体队员发出倡议：向安徽大别山的小伙伴捐助小学时的校服，让他们也穿着统一的校服参加庄严的升旗仪式，感受上海小伙伴的关怀和温暖，在同一片蓝天下快乐成长。

2、结合江桥镇文明办通知精神，殷年宝、乔成明、钱春平3位老师积极踊跃参加星期三下午江桥镇交通志愿者培训活动。

3、红领巾广播介绍端午节相关知识，倡导少先队员传承民族文化，弘扬民族精神。

【下周工作导航】

1、办理初三学生团员团籍转移手续。

2、整理、统计少先队员捐献的校服，送安徽大别山希望小学。

3、副科考试

4、文科家常课上课教师撰写教学反思

5、期末考试学生动员会

6、抓好学业结束前，学生的行为规范。

7、继续对学生进行“关注汶川地震”抗震救灾系列教育活动。