美丽幸福书香范文（精选14篇）
美丽幸福书香 第1篇
美丽幸福书香
毛泽东说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读。”虽然我不像毛主席一样为读书而废寝忘食，但我也是个名副其实的小书迷。记事开始，我第一本接触的书是在三联书店读书节买的非常精致的《安徒生童话》。虽然那时候我还不识字，只是随便看看书里的插图而已，但我还是从这本书中受益匪浅，因为我就此爱上了书。记得那时候每天晚上，我都缠着妈妈在睡觉前给我读一篇童话，什么《海的女儿》，《打火匣》，《卖火柴的小女孩》„„这些美丽的童话让我入迷。
随着年龄的增长，我认识的字越来越多，慢慢的，我更喜欢读书了，经常缠着妈妈带我去书店看书。一拿到书就如饥似渴地阅读起来。我沉浸在书里的世界里。与主人公一起快乐，悲伤，感动„„
8岁以后，我开始对童话失去了兴趣，一次我偶然经过书报亭，看到了《儿童文学》和《故事会》。从那以后，我经常买文学和作文选之类的好书。现在，我爱上了中外名著。如《格列佛游记》，《水浒传》，《鲁滨孙漂流记》„„主人公们的精彩人生曲折经历让我心醉神迷。
书，我的良师益友，我愿永远徜徉在书海中，与书相伴，一起成长。
四年级:正得小钰
美丽幸福书香 第2篇
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。我深刻的体会到了这句话的含义。在平时的生活中，我要养成爱读书、好读书、读好书的习惯。与书为伴，与经典为友，树立人生的目标，享受学习的快乐。
我平时看书一般都会选择各种类型的书籍，像自然科学、文学、历史等方面。因为只有阅读的知识更广泛，才能学到更多的知识。看书的时候，我也会认真的看完每本书，这样才能领会到这本书带给我的启迪。好的书籍不仅会帮助我解决学习和生活中的难题，还给我带来了快乐。每当读到有趣精采的文章，我就禁不住哈哈大笑。只有不断的通过看书，才能积累更多的知识，我们离不开书，就像海边的孩子离不开大海，山里的孩子离不开石头。如果没有了书籍，人类就没有这么聪明，也没有今天这么好的生活。
让我们从小就坚持爱读书的习惯，感受着读书的乐趣，幸福快乐的成长!
书香让生命更美丽 第3篇
上学时,我很喜欢读书,也读过不少经典名著。工作后,在读书和学习方面就有些懈怠,但激励我重新捧起书阅读源于一件小事。那是2005年春天,我的一篇小文在《东营电视报》发表了,记得标题是 《爱书者的幸福》,这让我很受鼓舞,也激发我看书和写文章的兴趣。直到现在,我在专业期刊和文学类杂志上已发表过很多论文、教育随笔、散文和小说,就像农人期望耕种的庄稼收获一样,这些“豆腐块” 给我带来丝丝成就感和自我存在感,也成为我继续学下去和写下去的动力。
我经常把书上看到的有趣故事和见闻讲给班中学生听。阅读《游走废墟》一书后,我会给小朋友讲江南水乡夜航船、敦煌莫高窟、甘肃兰州白兰瓜和广州绚丽多姿的花市;看过《回望两河》后,我会给他们讲埃及金字塔、希腊巴特农神殿和文学巨匠安徒生出生的地方—丹麦。记得小朋友们听完后,会无比神往地对我说: “老师,书中有趣的故事真多!我长大后, 也要到世界各地旅游!”我对小朋友的想法表示赞许。同时,心里也很是欣慰,相信爱读书、爱学习的好习惯会让他们受益终身!
榜样的力量是无穷的。作为教师和家长,我们会潜移默化地影响孩子。父母是孩子的镜子,孩子是父母的影子。孔子曰: “其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”我们应以身作则,从自己做起,为孩子树立良好的榜样。放几本喜欢的书在床头,在疲惫烦恼时,在阴雨连绵的日子, 在寂寥宁静的夜晚,静静地捧读,用心聆听书中人物的侃侃而谈,用心灵触摸生活真谛,不亦是人生的一大乐事嘛!
但读书要慎重选择。在这里,我向大家推荐两本值得一读的好书。
第一本:《你永远不要说》,文学类, 毕淑敏。
一直就非常喜欢毕淑敏的作品。无论是她的散文,还是小说,我都喜爱。她的文字细腻、灵动,字里行间流露出朴实与善意,婉约中渗透刚毅,沉稳中凸显坦然, 深深地感动着我、吸引着我,读过后感觉犹如食过橄榄,嚼过甘饴,回味无穷。
毕淑敏17岁便来到海拔5 000米的西藏阿里当兵。在苍茫的雪域高原上当兵, 生活艰苦,但每个人都充满乐观,一起用心演绎生活的快乐音符。毕淑敏用饱含琼浆玉液的细腻笔触,绘声绘色又轻松幽默地描述出雪域高原上的生活经历。
毕淑敏的亲身经历,让人觉得不只是有趣、新颖,还感动于她对心灵探索的价值及给人以启迪的哲理。有时候,我们虽然不能选择生活方式,但可以把握生活态度,尤其要有热爱生活的态度,保持这种良好心态。在现代社会中,生活节奏快, 压力大,人们往往会被喧嚣浮躁的心绪所左右,失却生活目标和乐趣。那么,就让我们多读读毕淑敏的作品吧!它会帮助我们活得更轻松,更快乐,更聪明,更善良, 更有价值!
第二本书 :《 姥姥语录 》, 文学类 , 倪萍。
这是姥姥与外孙女之间的一个个真实的爱的故事。清澈质朴、真挚感人的文字, 温暖人心。作者倪萍带领读者走进她99岁姥姥的平凡生活,追忆自己与姥姥一起走过的有泪有笑、有滋有味的日子,细述这位纯朴、善良的山东老人生命中的最后乐章,分享她那些看似平常却让人终身受用的生活大智慧。书中最打动人的有两点, 一是姥姥的智慧,二是倪萍的孝心。
树欲静而风不止,子欲孝而亲不待。 每个人的家中都有老人,而且我们每个人都会变老。趁亲人还健在,让我们通过各种方式表达自己的感情,让长辈生活得幸福和满足。
书香为伴 幸福成长 第4篇
关键词：整理图书；有效阅读；阅读指导
高尔基说过：“我读的书越多，我对世界越加感到亲切，生活对我越加变得明亮和有意义。”从这句话中，我们可以看出，读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理、为人导航。对于小学生来说，更是如此。作为一名小学班主任，引导学生爱上阅读，致力于营造一个书香班级，我们责无旁贷。
一、收集整理图书，建设班级图书角
1.做好图书整理工作
将图书分成学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、小人书和其他等六大类，每一大类又分为许多细目。再给所有图书编码，再由图书管理员把全部图书做一次详细的登记，以防图书遗失。图书编码、登记以后，按类别整齐地摆放在书架上，方便学生借阅和查找。
2.做好图书借阅工作
制订图书借阅管理办法。学生在教室阅读时，可直接向管理小组成员借阅，但放学后必须归还；如果要借回家看，需要在借书证上进行登记。
二、提供读书空间，实施有效阅读
1.合理安排读书课
根据班级课程设置情况，每周安排3节读书课。读书课可以利用下午第三节课，也可以利用自习或语文课。读书课的安排须间隔开，不宜相连，防止学生失去新鲜感，降低读书效率。
读书课一般由三个环节构成：（1）班主任指导，指导的内容可以是读书的方法，推荐新书，指导写读書笔记，提出一些具体的读书要求。重点指导写读书笔记，因为记读书笔记是培养读书思考习惯的一种较好的方法。（2）学生自己读书。（3）让学生写读书笔记。读书笔记可以采取摘录好词、好句、好段，概括主要内容，归纳基本要点，总结中心思想、写读后感等形式。
2.课内外结合，激发读书兴趣
在课堂教学中有意识地培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把阅读向课前、课后延伸，用课堂上的一个40分钟带出几个、几十个40分钟。
三、教给学生方法，进行阅读指导
1.注重学生的兴趣化阅读
阅读的初期，允许儿童不求甚解，先培养学生对书的亲近感。随着学生对书的兴趣日益浓厚，我们教师再适当加以指导，利用教材中的名篇名家的节选欣赏来激发学生阅读完整原著的兴趣，同时要鼓励学生抛弃狭隘的“兴趣”观念，有意识地阅读各种类型的书籍来开拓自己的视野。
2.尊重学生的个性化阅读
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要学会尊重学生的个性化阅读，确立学生阅读的主体地位，给予学生足够的阅读自由，放手让学生以主人翁的姿态去与作品展开对话，让他们自己感受、思考、理解和表达。
3.强调教师的指导性阅读
学生阅读兴趣和习惯的养成，教师起着重要的作用。教师的指导有助于学生形成良好的阅读兴趣和习惯。有了好的书籍，更要有好的阅读方法。教师要指导学生根据阅读的内容来决定哪些要泛读和略读，哪些要精读和细读。在指导学生阅读方法的同时，还要指导他们养成专注、质疑、持之以恒的阅读习惯。
四、赏识激励读书，使班级书香持久
我们要培养学生终身热爱阅读的习惯，必须让学生对阅读这件事留下美好的记忆，让学生感到愉悦。所以在读书之余，还要创设良好的条件，开展有意思的活动，展示阅读成果，体验成功乐趣，让书香永驻学生心间。
1.表扬激励
我经常表扬、鼓励一些读书读得好的学生，尤其及时肯定一些通过课外阅读促进思想、学习上进步的学生，让这些学生成为大家学习的榜样。我们还定期开展“读书明星”“读书小博士”评选，再发个小奖品刺激一下，学生的积极性就更高了。
2.开展读书汇报专场
让学生把自己的读书笔记展示给大家，这样既可以互相交
流，又可以“炫耀炫耀”自己的成就。那些没有读过这本书的学生，保证立刻行动起来。学生开始比谁读得多、写得多、写得好，同时书写质量也得到了提高。
我也结合教学进度，鼓励学生把读书的收获融合到作文的习作中，做到不但会读还要会用、会写。随时写自己感兴趣的习作，拿给教师欣赏指导。有时也让学生把读过的书用演讲的形式表现出来。时间长了，班上的学生都利用课外时间读书，不但读图书馆的书，还去书店购置不少他们感兴趣的书。作文水平不用说调高了不少，人也变得活泼、大度、宽容。
“最是书香能致远”，让书香陪伴学生幸福成长，让学生在书香中尽情体会博大精深的人类文明和智慧吧，让书香班级历久弥香！
（作者单位 辽宁省阜新市实验小学）
书香校园 幸福人生 第5篇
动
书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯，读书自古以来就是人们获取知识的一种既普通又直接但却非常有效的求知方法，为使教师具有更新的教育理念，提高理论素养和教育能力，同时养成每日读书的好习惯，我校在本学期学校开展“书香满校园，学习促发展”读书主题活动。
为支持此项活动顺利开展，乌苏市教育局出资为我校出资25万元，实际购书71万元,。学校投入5万元，实际购书10万元。分为语言类、政治类、文学类、哲学类、生物类等22 类。其中供教师阅览室用的图书书价值约5万元左右，其余的书是补充学生阅览室的。截止今日，这些新书已陆续运抵我校。
目前，教师阅览室用书已经开始进行整理、归类、编号，登记。布音塔老师带领4位老师加班加点的工作，预计于9月中旬完成整理工作正式投入使用。
本次购书活动让我们感受到“亲近书籍，享受阅读”的美好情愫，大家都把这次购书、读书活动看作是切实提高自己素养的难得机会。老师们纷纷表示，将利用业余时间好好学习，真正做到“阅读——悦读”，并准备读书漂流，资源共享，共同提高。本学期读书活动的开展进一步推进了学习型组织、学习型学校的建设，并形成了浓厚的书香校园文化。无论时代如何发展、无论科技如何发达，承载着知识和思想的书籍永远是为人师表者心的牵挂。
乌苏市第五中学景芳
品味书香感悟幸福 第6篇
读书，让人明白许许多多人生道理，让人知道:“退一步海阔天空”。让人明白:“老吾老以及人之老，幼吾幼以及生之幼”。书告诉人该有大地般怀抱，面对伤害，书告诉人要有天空般的胸襟；面对朋友，书告诉人要有真诚的笑脸；面对自我，书教会人用最纯洁的初衷去清洗蒙在心上的灰尘。“ 落叶回旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云缭绕，在蔚蓝的天空飘荡，那是高歌对哺育它的蓝天的感恩。——常怀一颗感恩之心，世界就会更加美好。”读着《牵手幸福》中的这段文字，眼前仿佛变得无比明媚。其实，幸福真的很简单，它与金钱无关，它就在此时此地。怀着一颗感恩的心，用乐观向上的心态迎接每一个黎明，你会发现，幸福就在身边。
感谢生命，让我们拥有最质朴的亲情。它是世界上最无私的情感，在每一个夜晚为我们点亮心灯。我们拥有最温暖的家，它不需要太过豪华，小小陋室，昏黄灯光，粗茶淡饭，已经是人世间最美好的时光。是啊，我们是幸福的，有亲情和家的陪伴，我们永远不会孤单，就算外面的世界太嘈杂，总有一个小小的港湾为我们敞开！
感谢生命，让我们拥有真挚的爱情。人生中有多少匆匆的过客，唯有他为你一人停留。也许我们不是最优秀的，但却是他眼中的唯一。也许我们的生活很平淡，但却拥有世界上独一无二的他。没有房子与名车又怎样？没有富足的生活条件又怎样？有爱情与我们相伴，这一切已经足够。不要仰望天空中的流云，不要过于追逐名利，有爱人携
手，清贫也无所谓！
感谢生命，让我们拥有自己的事业。或许，我们并不是女强人，但在自己的工作岗位上，我们活得踏踏实实。每一个清晨，我们伴着阳光走进单位，这里有同事们朴实的笑脸，有劳动的滴滴汗水。每一个夜晚，我们静静地踏上归途，望着城市的五彩霓虹，望着都市的万家灯火，我们的心中充满无尽的豪迈！原来，幸福就在辛勤的劳动里，就在每一天的默默付出中！
是的，幸福是一种感觉。要懂得欣赏今天的良辰美景，要正视自己身边的一切，要坦然面对人生中的得与失，要用爱心与无私拓展自己生命的宽度。学会欣赏自己和自己身边的一切，珍惜今天所拥有的一切，才能拥有最真的幸福。名与利真的很诱人吗？太过于追逐人生的浮华，将永远品味不到幸福的滋味！适当的改变自己的生活观念，认真去感悟和体会，你就会获得更多的幸福。
是的，幸福只是一种感觉。我们要认真感受幸福，更要学会创造幸福。用宽容和爱心呵护自己的小家，做一位风雨同舟的好妻子，做一位温柔体贴的好母亲，做一位孝顺贴心的好女儿，感恩生活中的每一天，哪怕生活中有一些变故，如花的微笑依旧可以让我们在坚强中化作最美的天使。哪怕人生中有过一些山重水复，但走过后会发现那也是一种财富！
作为一名人民教师，我们更应该追求卓越，去品味工作中的幸福。我们要自立自强，在学习中成长，在工作中奋进，品味每一天的进步。我们要发挥好自己的职业优势，脚踏实地、拼搏进取，做最好的自己。
我们要准确做好自己的职业定位，最大程度实现自己的人生价值，用积极向上的姿态迎接工作中的每一个挑战。用海一样的胸怀去迎接生命中的磨砺吧，我坚信，工作中的努力和自身的勇敢、自信，必将成为幸福的最大源动力！
当今时代，是中国经济腾飞的年代。在讲求公道，崇尚师德的今天，作为一名教师，我深知自己肩上的担子和义务，我们有责任付出自己的一切，有责任去勇于创新，有责任为教育事业的发展做出应有的贡献。听，华灯下的欢声笑语，听，祖国建设的喜讯频传，你是否懂得了真正的幸福？
沐浴书香感悟幸福作文 第7篇
记忆中有关读书的场景，都与幸福有关。
上小学的时候，我最爱到村西头一位同学家里玩。同学家里姊妹很多，家境也不是很好，是很普通、很朴实的农家。与别人家不同的是他们家有有好多本书。我喜欢到他们家去，一是贪恋她们姐妹一起玩耍的热闹，最重要的还是书里那些生动的故事吸引着我，使我抬起腿就不由自主地往他们家跑。那真是快乐的日子!没有作业的羁绊，没有父母的管束，我们五六个小女孩，玩够了，闹够了，就趴在土炕上读《烽火》，读《苦菜花》和《野菊花》。印象最深的有一次，我去他们家，一家人正围坐在小饭桌前吃饭。饭菜很简单，只有一小盆炖白菜，可一家人端了碗热腾腾的小米粥，吃得津津有味。屋子里那种暖融融的氛围感染了我，我忘了看书，就那么呆呆地盯着他们看。同学的妈妈看到了，连忙给我盛了一碗，热情地拉我坐下。我也就毫不客气地吃起来。那浓浓的小米粥，炖得烂乎乎的白菜，里面点缀着红红的干辣椒，成了我记忆里永远的美味。记得吃完饭后，我和同学趴在炕上一起读《野菊花》，虽然里面的内容有些看不懂，但当时的我，感觉幸福极了。我至今不大明白，打动我的，到底是那一顿热乎乎的饭菜?还是同学家里那种温暖朴素的气息?还是由书香连接起的两个小女孩纯洁的友情呢?
在青春飞扬的岁月里，年轻的我们喜欢读那些朦胧的诗歌。多少个静静的夜晚，和知心的朋友坐在温暖的火炉旁，我们读徐志摩，读舒婷，读惠特曼，也读李清照，读苏东坡。炉子上的火旺旺的，水壶里的水嗞嗞地冒着热气，映着我们年轻的红红的脸庞。没有人说话，我们只是随手在桌上的纸上胡乱地涂抹，偶尔也会抬起头，望一下对方的眼睛。那些令人怦然心动的诗句，轻轻弹拨着我们羞涩而敏感的心弦。那场景，多像诗里写的“当我们悄悄对视/灵魂象一片画展中的田野/一涡儿一涡儿阳光/吸引我们向更深处走去”!啊，那些朦胧而又美妙、甜蜜又酸涩的诗句，多像年轻时我们朦胧的、多变的.爱情啊!那诗歌里的初恋，那弥漫着书香的青春岁月，又让我们多么留恋!
后来，做了一名教师，喜欢带领孩子们一起走进书香的世界，和他们一起在书海中遨游。走进静悄悄的教室，单看他们读书时那专注而又认真的眼神，做教师的，心就醉了。当他们用清脆稚气的声音读着“桃红复含宿雨，柳绿更带春烟”，我觉得这就是世界上最美丽的春天;当他们走进草房子，为桑桑的尊严而欢呼，为秃鹤的善良而流泪，我仿佛看到了古老的油麻地上那金色的麦地、古朴的房子和寂静的池塘;当他们叽叽喳喳地为六、二班的班主任争论不休时，我想到了自己，应如何做一名他们喜欢的好老师……
亲近书香,为幸福人生奠基 第8篇
一、优化读书环境, 搭建读书平台
读书需要良好的环境和丰厚的图书资源做基础。学校努力优化读书环境, 不断充实图书资源, 搭建师生阅读的广阔平台。
1. 美化校园, 创设阅读氛围
为创设全新的校园文化氛围, 让“书香满校园”, 学校集全体教师的智慧, 本着书香育人的原则, 从美化、净化入手, 对办公楼、教学楼的走廊进行了一番装饰, 创设了良好的书香氛围。
办公楼中的古韵雄风文登学、中华文化名人、中华传统美德、教师心语等, 精致雅观, 散发着浓郁的书卷气息;和名人一起读书、安全小百科、科技小博览等系列走廊文化, 吸引着师生们流连忘返。校园文化长廊有催人奋进的校风校训, 有洗礼心灵的哲理小故事等, 像一个个窗口, 对师生们进行着潜移默化的教育。漫步在书香四溢的校园, “做富有书卷气息的天福实小人”成为全体师生共同的追求。
2. 开放三室, 开辟阅读乐园
学校利用现有的资源, 在办公楼专门设立图书室、教师阅览室和学生阅览室。
为方便教师阅读, 教师阅览室设在办公教师最多的二楼, 图书架上摆满了各种教育类刊物, 其中包括教育局“读书富脑”工程给予学校的赠书。教师阅览室全天为教师开放, 教师可以随时进入翻阅, 休息时间教师们忘我阅读的身影, 成为学校一道最亮丽的风景;优雅的外部环境、齐全的图书资源, 让教师阅览室成为教师们阅读的乐园。
图书室每天课外活动向全体同学开放, 各班同学可以以班级为单位进行借阅。学生阅览室的书架上摆放着各种工具书和优秀学生读物, 每位学生进入时只需向教师领取一张借阅卡, 需要什么书就把卡放在书的位置上, 读完后把卡抽出来交还教师即可, 极大地方便了学生阅读。
3. 购置图书, 充实好书资源
学校图书室在迁入时共有一万多册图书, 但许多图书内容陈旧, 这些图书已难以满足师生的阅读需要, 因此, 学校在财力紧张的情况下专门挤出资金, 有选择、有计划地购置优秀图书, 以满足教师和学生的阅读需要。
4. 捐书赠书, 实现资源共享
为充分挖掘图书资源, 达到好书共享的目的, 学校利用迎接地级规范化学校检查的契机, 在全体教师中开展了为期一个周的“共享书香, 我为迎评做贡献”的捐书活动。自学校发出号召以来, 全体教师表现出极大的热情, 平均每位教师为学校图书室捐书10本以上, 捐给一些家庭困难学生的优秀读物共一百多本, 让那些困难学生在爱心传递中, 放飞自己的读书人生。学校还在学生中开展“一本看百本”活动。在这一活动中, 同学们为自己的班级图书角踊跃捐献, 平均每个学生捐献图书4本, 每个同学在献书的同时, 让好书资源得以共享, 又切实感受到了分享的快乐。
二、倡导读书活动, 激发读书热情
学校大力开展丰富多彩的师生读书活动, 通过广泛的宣传、教育、指导、探究, 引导教师、学生、家长走进书海, 激发读书热情, 尽享读书乐趣, 在读书中提升自己, 快乐成长。
1. 提高教师整体素质
为了营造读书氛围, 激励教师多读书、读好书, 学校主要开展了三项活动。
(1) 进行校长与骨干教师读书推荐。校长每月推荐一次, 利用例会时间将自己所了解的好书进行推荐, 并对书的精彩之处进行简要介绍。骨干教师每周推荐一次, 即在每周一的学校例会上, 由骨干教师轮流推荐一篇优秀文章, 有时是一篇教案, 有时是一份反思, 有时是一篇论文。两种形式相互结合, 节省了教师们书海淘金的时间, 使好书资源得到最大限度的利用。
(2) 开展教师读书系列沙龙活动。学校要求每位教师至少订阅两份教育教学类刊物, 鼓励教师利用开放阅览室进行图书资源共享, 或者进行网上阅读。要求教师每人一本读书笔记, 内容为读书摘抄与个人心得相结合, 每月不少于两次, 学校安排每学期组织两次读书交流, 在交流中教师踊跃发言, 精彩点评接连不断。
(3) 为每一位教师量身定做“读书套餐”。尽管阅读是一项很个性化的行为, 每个人的经历不同, 阅读基点不同, 没法完全统一, 但科学合理的价值观念和思维方式是建立为学生终生发展服务的理念所需要的。因此, 学校首先通过各大教育网站、教育报刊、教育名家组织的阅读调查及本校领导、教师的实际阅读经历, 筛选出了一批经典的中外教育教学专著, 作为教师们的必读书目, 例如, 《给教师的建议》《陶行知教育文集》《细节决定成败》《童年的秘密》等, 同时学校又推荐了更大范围的选读书目, 教师们可以根据自己的需要, 选择最急需的书籍进行相关阅读, 包括经典与新经典、人文教育常识启蒙、成长小说与教育传记、童话与儿童读物、当代教育批评与思考等七类图书。这样, 每位教师都在自己制订的读书计划中列出了必读和选读目录, 制订了个性化“读书套餐”, 并根据自己的“套餐”目录有计划地进行读书活动。
这一系列读书活动为教师的专业成长搭建了一个有利的平台, 全面拓展了教师的视野, 教师整体素质得到明显提高。
2. 引导学生快乐成长
阅读改变孩子的人生, 只有让孩子掌握了读书的方法, 才能从丰富的阅读活动中汲取精神食粮。学校注重读书方法的引导, 要求每个教师成为读书活动的辅导教师, 成为学生读书的引路人, 指导学生学会选择书籍, 掌握正确的读书方法。
(1) 加强指导, 师生共读。学校90%以上的学生中午在校就餐, 学校规定, 每天午饭后半小时为全校读书时间, 这既使学生有了充足的读书时间, 又解决了餐后学生的管理问题。在每个班级安排一名教师和学生们一起读书, 一起讲述书中的故事, 一起分享从书中得到的快乐, 力争让每一个学生都能从书中体会到阅读的愉悦和充实, 让快乐阅读伴随孩子的幸福童年。
(2) 活动引导, 学以致用。为提高学生阅读的实效性, 学校坚持每个月一个读书活动主题, 除了利用地方课程和校本课程、组织学生集体读书活动和经典诵读活动外, 还开展“晨诵经典, 午读美文, 暮思收获”的每日读书活动, 让学生在诵读中汲取文化的琼浆。学校还经常举办各种读书实践活动, 激发学生读书的热情。学校本学期开展了“我最喜爱的一本书”“我与书的故事”为主题的征文, 进行了手抄报比赛、作文笔会等活动, 还为学生准备了读书卡、读书笔记本, 引导学生及时摘录精彩句段, 记录读书感悟, 引导学生自觉地读书、用书。
(3) 家校联手, 共同成长。为了扩大校园读书活动的影响, 促进同学们综合素质的全面发展, 学校向全体家长发出倡议, 号召全体家长参与到读书活动中来, 积极投身到“小手拉大手, 同读一本书”活动中。倡导学生家长为孩子购书、送书, 开展家庭亲子共读活动。读书的内容可以是诗歌、名言警句, 可以是经典段落、精美散文。学期末举办亲子读书展示活动, 并据此评选出“亲子读书同心奖”。
这种读书氛围极大地激发了师生的读书热情, 部分班级师生开始共写随笔;部分学生与家长开始写亲子日记。可以说, 阅读不仅为学生语文能力的提高奠定了语言发展的基础, 也为他们打开了一个个精彩的世界, 他们感受着童年的快乐, 思考着人生。
“良好的开端是成功的一半!”通过读书提升素质, 让读书成为习惯, 是学校打造特色的抓手。读书活动为天福实小迎来了一个书香四溢的春天, 一个充满人文底蕴的春天。
(作者单位:文登市天福实验小学)
(责任编辑:刘福才)
在书香中幸福穿行 第9篇
但我发现，不少同行有一个顾虑：低年级，特别是一年级能参与实验吗？诚然，低年级学生，谈不上什么知识积累，对他们进行知识的统合还为时尚早。但是，低年级学生毕竟已经学了一点东西，对他们进行教学，动态的方式更适合。在这方面，“语文主题学习”丛书帮了我很大的忙。它不只是提供了一套现成的文本资料，更是为我们提供了一种思维方式和学习方法。
一、主题引领促养成
我从教十几年，曾教过好几次一年级。站在教室门口，几十张小嘴总是叽叽喳喳地讲话，你要生气会永远生不完。想让孩子们很快乐地按要求去做事，是得讲一点艺术的。
开学伊始，我首先对学生进行入学教育。“语文主题学习”丛书为我们提供了大量的儿歌，如“上学去喽”这一栏目，从《上学校》到《上课守纪律》《课间安全》《升国旗》《做操》《值日歌》……另外，结合本班的实际情况，我还创编了许多儿歌。课堂上，发现孩子们开始松懈，我及时提醒：“一二三，我坐端；四五六，我闭口；小耳朵，认真听；大眼睛，看黑板！”学生边喊口号边纠正自己的动作。下课时，我先喊：“课间活动真有趣，大家都来做游戏，不推不挤不打闹，人人安全要做到！”放学排队，孩子们更需要规范约束。我想学生的小手、小嘴都忙起来，就不会推挤打闹，就即兴创编拍手儿歌：“一二三，三二一，站路队，快静齐。目视前方一条线，大家都来比一比，看谁站得最整齐！”伴随着儿歌，长长的路队顿时排得整整齐齐。
刚入学的孩子就是一张白纸，培养他们的集体荣誉感非常重要。我常给孩子们讲咱们都是集体的小主人，都要给班级争光。我自编儿歌：“二小就是我的家，我爱校园胜似家。呵护校园草和木，果皮纸屑自觉捡。上下楼梯慢步行，追逐打闹不文明。我是1班的小主人，为班争光我最行！”这样潜移默化地教育孩子，要从身边的小事做起，时时处处为班级荣誉着想。一位家长告诉我：孩子在家帮妈妈拖地时，边拖边唱我教的小儿歌。多可爱的孩子啊！有了强烈的荣誉感，孩子们才会对集体活动热心参与。这些生动有趣的儿歌，朗朗上口，为我的课堂教学和组织活动助了一臂之力。一首首行为规范儿歌已在孩子们心中扎根、发芽、长叶，开出了良好习惯的小花。
二、主题学习促发展
1.识字热
低年级大量识字，是打开阅读之门的钥匙，而大量阅读又为识字提供了语言环境。语文课程标准要求一二年级的学生掌握1600个字，三四年级的学生掌握2500个常用字。能不能在低年级就完成2500字的识字量，使学生尽快进入自由阅读的天地呢？去年我带一年级，学习借鉴了韩兴娥老师的海量阅读实验，深感孩子们的学习潜力让人惊叹，低年级认识2500个常用字是完全有可能的。
我的方法是让学生在朗读、背诵中识字，将大量阅读和大量识字相结合。当然，生字的认读绝非一蹴而就。一个生字，在这儿认识了，在那儿可能又忘了，今天认识了，过一星期可能又忘了。这都不要紧，因为还有大量的阅读让学生来巩固汉字。“语文主题学习”丛书是适合不同年级诵读的读物，全班同学每人一册，开始是一天一首儿歌，能背则背，不能背诵至少要读熟。后来一天两首，有的孩子越背越快，一天背几首，再后来有的一天背了十几首，孩子的记忆力是大人望尘莫及的！随着朗读、背诵越来越多，识字量自然越来越大。很多字在各种各样的文章中一次又一次地跟学生见面，这些生字就变成了熟字。
还可以通过多种形式让学生在生活中主动识字。我经常结合教学内容开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考。我们班学生最喜欢的识字方法是偏旁归类和猜字谜。如“告”字是“一口咬掉牛尾巴”，“苦”字是“一家十口住草房”。同学们特别喜欢猜谜，现在不等我说，他们就自编谜语，“芦”字是“户字头上戴草帽”，“夹”字是“夫人头上两朵花”。有时我都不敢相信，这谜语竟出自六七岁孩子之口。看来，有趣的游戏让学生不知不觉记住了生字，也培养了他们动脑思考的好习惯。
总之，在识字教学中，教师如能帮助学生找到隐藏在汉字中的乐趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种享受。
2.读书热
我非常重视培养学生的读书兴趣，在班内营造读书氛围。我和学生共同捐书，在教室里营造了一个小小的图书角。我还定期给孩子们推荐图书，通过范读、引读，故意设置悬念，让孩子们形成阅读期待。
前段时间，全班轮流读《幻想数学大战》，后来又读杨红樱的文集。近段时期，我带着学生共读《三国演义》。课前、课间，孩子们经常扎堆交流、辩论。我看到他们对书籍爱不释手、认真做摘抄的样子，一种欢欣感油然而生。
3.背诗热
课程标准推荐的80首古诗词背诵篇目都是名篇佳作，短小精练，韵律优美，特别适合小学生背诵。每天背一首或两首，按作者或按专题背诵，按计划进行，这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。学校8：00开始早读，我一般7：40就到校，先进教室和学生一块儿早读。再就是利用课前10分钟读书，这样既不加重学生负担，又调节了课堂气氛。
有时我把古诗的意思编成故事，讲给孩子们听。那天，我让学生背诵《回乡偶书》，学生对这首诗一点兴趣都没有，于是，我对他们说：“老师给你们讲一个关于这首诗的故事。”他们马上兴奋起来，都集中注意力听我讲故事。我把贺知章的故事讲完后，学生还在回味，我马上把他们的注意力引到了这首诗上。这样，孩子们很轻松就把这首诗记住了。
我发现学生有的古诗记得不扎实，于是我就让他们边背边做动作。这个方法挺有效。如背诵《画鸡》这首诗时，学生会用手比划着大公鸡的样子，雄赳赳，气昂昂，可爱极了。遇到意境优美的诗，我就播放音乐，让学生边读边在脑海中想象画面，直至熟读成诵。
孩子们都有一个“掌中宝”，此“宝”并非电子产品，而是“古诗背诵卡”。我让每个孩子都自备巴掌大的一个小本，每背诵一首诗就把题目记录下来，将要背的就把整首诗抄下来。我们共同给它起了个名字叫“掌中宝”。此“宝”携带方便，孩子们随时随地（课间、路队、晨读）可以拿出来读记。
4.写博热
我们学校老师利用“校信通”这个平台，每天上网写博客，大家一起总结教学经验、分享教育心得。在老师的引领下，孩子们也纷纷建了自己的博客，与老师一起交流。孩子们把日记、儿歌等发到自己的博客上，比谁写得多、写得好，时不时还监督老师写了几篇。我们每周按日志发表数和博客访问数评选“小名博”，每学期评选“小博王”。
美丽的书香亭作文 第10篇
烟雨蒙蒙，雨为世界披了一层薄纱。老师带我们来到书香亭采风。
原来书香亭就在我们学校大门口进来的大花园里啊！进入里面，映入眼帘的是一幅美丽的画——一座亭子悬于水上，周围一片绿色。
据我们老师介绍，我了解到这里原来有一棵大雪松，围成一个大花坛。雪松死后才建成了书香亭。这地方以前是中心花坛，建成了这个书香亭。
亭子是一个六角棱。亭子顶上还有一个红红的小球，可能是代表希望吧！亭子有六根柱子，其中后面两根柱子上有龙雕，栩栩如生。那金色的龙在红色的`映衬下显得非常严肃。在前面两根柱子刻有一幅对联：“逸情漫步畅心怀瞻天下，正襟危坐吟诗书悦亭中”。让人读起来心旷神怡。这对联正是出自我们语文老师——刘老师之手。
亭下是一个小池。因为天气有些冷，鱼儿都乖乖地躲在池底。水呈草绿色，看起来有些郁闷。老师告诉我们这里面有草鱼、鲤鱼、还有甲鱼呢！
走进亭子里，有一个圆形的桌子和六个圆柱形的凳子。顶上有一幅龙飞凤舞的图，寓意是龙凤呈祥吧！再看旁边，也有山水图和松鹤图。那山水图让人看了也有一种想隐居世外桃源的感觉。
在书香亭的外围有一圈高大的乔木呢！有樟树、柏树、夹竹桃，还有许多连名字都叫不上来。看那些樟树和柏树，挺得那样直，寒冷的风对于他们来说仿佛没有任何影响。微微雨丝落下，仿佛又为他们添了几分英气！
浸润书香幸福成长小学作文 第11篇
我饶有兴趣地拿着图书币来到一个摊位前，看到各式各样、琳琅满目的图书。一时真让人眼花缭乱、目不暇接。我这边挑挑，那边看看，终于淘到了两本自己心仪的图书。我宠溺般的将两本书捧在怀里，径直走向另一个摊位。我用挑剔的眼神扫描式的将摊位上的书“搜查”了一遍，最后“捕”获到了4本我喜爱的图书。我爱不释手地将6本书揣在怀里，生怕丢掉宝贝似的。望着手中所剩无几的图书币，再看看怀里的6本书，一种难以言表的喜悦之感油然而生。
我兴高采烈的捧着“战利品”满载而归，望着面前一堵厚厚的人墙，我脸上情不自禁地扬起了淡淡的微笑，心想看来这次义卖活动很成功啊!我穿过人墙，果然不出我所料，图书已经售出了一大半。凯旋归来的我也加入了销售的行列。看着一本本书在我们的不懈努力下陆续售出，我不禁沾沾自喜，几位销售员各司其职、配合默契，突然广播里传来一阵熟悉的叫卖声“走过路过千万别错过，六(3)图书一级棒，质量好，便宜又实惠。你还等什么，块来抢购吧。过了这个村就没啦个店啊!”原来是我们班的冯同学在厉声叫卖，此时此刻，大家脸上都露出一阵欣慰的笑容。
不知不觉，活动已经接近尾声了。我们更是不负众望所归，将图书卖的一干二净了。每个人的脸上都洋溢着兴奋与喜悦，一年一度的图书跳骚市场义卖活动就这样紧张而喜悦的氛围中落下帷幕了!
浸润书香幸福成长小学作文 第12篇
我以前极其胆小，睡觉时总怕妖怪把我拿去吃了。寒假时，我读了两本《查理九世》，上面的主人公——查理九世，墨多多，虎鲨，扶幽，晓婷婷…他们非常勇敢，坚强，不怕困难。我学到了他们的精神，但我睡觉的时候还是很怕怕。后来，我又读到了一本书，上面说世界没有妖魔鬼怪，我这才放下心来。
我以前喜欢乱骂人，脏话出口成章。后来，我看了本书上面说讲脏活不是好孩子，不会有朋友跟他玩，所以我不讲脏话了。
快去老家的时候，老爸带我去书店逛了逛，跟我买了——《昆虫世界历险记》，《查理九世——沙海迷国》，《查理九世——最后的古寺神像》。买到这三本书的时候我就爱不释手，回到家就津津有味的读起来，《昆虫世界历险记》讲了很多关于昆虫的知识——甲虫包含了头，胸，腹3个部分，还有美洲大x斯跳跃力非常强，它的触角就是它的“雷达”，可以分辨出对手是谁。
我家里有许多书，各种各样的书，谁把他们搞坏了，我会非常恼火。
营造书香校园追寻幸福教育 第13篇
一、优化读书环境,让校园充盈书香
校园就是我们共同的精神家园,是我们追求教育梦想的理想园地。我们重点抓校园文化建设,让校园浸润书香。
我们从环境氛围、物质载体两方面去打造浸染着书香的物化空间。向全校师生发出“营造书香校园”倡议书,营造创建书香校园的浓厚氛围,拉开读书行动的序幕。走进学校教学楼“改变从读书开始”赫然醒目的大字映入眼帘,这就告之每一个人:读书能怡情益智,陶冶性情,涵养自己。教学楼内,随处可见的富有哲理的语言使人精神振奋;一楼正厅文化墙,让学生驻足凝眸时摄取知识,在精神漫游中汲取力量。
同时,我们利用班会、国旗下讲话等,向全体学生宣讲读书的意义,做到动之以情、晓之以理。要让大家明白:第一,要多读书,即博览群书,手不释卷;第二,要读好书,读名家名人,读名作名篇;第三,要善读书,要讲究方法,“不动笔墨不读书”。
校园广播开辟一个“书香园”阵地,定期播音。内容可以多样,除进行“学生诗朗诵”外,还可谈读书心得,诵读一篇好的文章,或者介绍有关名人读书的故事,读一些短小的名家名篇,进行一段演讲等。为学生创设宽松、愉悦的读书环境,让学生在潜移默化中受到书的熏陶。该项工作由少先队负责,促进各班级积极向广播站投稿。
我们加强了班级环境建设,各班在教室里布置好图书角。各班的图书角,要求每学期每个学生捐三本以上的书籍作为班级的流动图书。每班都有专人管理图书。教室设计一个班级“书香园地”,由班级定期张贴“好书推荐”“名人名言”“书海拾贝”“好书大家读”“我最喜欢的_____________”“读书感悟”“读书心语”“我的日记”等文章、由同学们自己介绍自己看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围,师生共同设计的读书卡片,手抄报、特色班报、摄影美术等,展现的不仅是风景的亮丽,更是学生个性的发展,物化的空间中到处流泻着书卷的香气,昭示着强烈的读书渴望,启迪着自主发展的意愿。
为了给教师提供适合的书籍,学校每学期都会订购最新出版的教师专业发展书籍、文学名著以及如 《教师月刊》《学校管理》《师道》《小学语文教师》 《小学数学教师》等刊物。我校图书室藏书达标,书籍种类齐全,我们健全了图书室管理制度,配备两名图书管理员,做到管理得法,合理使用,图书室发挥了它应有的价值。校园网的有效开发使用,和图书室共同发挥作用,起到相得益彰的效果。我们利用学校网络向广大师生及家长发布读书信息,并建立学校网站,教师可以在学校网站发表文章。心与心的交流悄然而起,智慧与智慧的碰撞交错升华,使得师生畅游书海,既经济又实惠,既神速又便捷,在视界的敞亮,心灵的舒展中获得一颗澄澈的心灵。
二、共诵共读共写,追寻幸福教育
我们开展深层次读书活动,积极倡导亲子共读和师生共读,为孩子的心田播下最美妙的种子。
教师读书:泛舟书海,笔墨飘香。
面对浩瀚的书籍,我们精选书目。在每学期开始,为老师准备一张书目推荐单,其中有必读书目和选读书目。根据必读书目,学校每学期都要进行至少两次的读书交流会,为教师的相互促进和交流提供一个平台。
在教师读书活动中,学校管理人员的带动作用是巨大的,从校长到各教研组组长都是教师的表率,在通读教师阅读书目的基础上,校长推荐管理人员必读书单,学校定期召开管理人员读书交流活动,分享读书的感受和体会。近几年,学校中层以上领导就在《中小学教学管理》 《读与写》等省以上报刊上发表文章30余篇。
读是吸纳,写是表达。我们引领教师通过撰写读书心得、教育随笔、教学案例提高教师思维能力和研究水平;通过征集“智慧教育———优秀教育随笔”引导教师表达自己的思想,把阅读的收获沉淀为自己成长的营养,并把教师的随笔整理成集———《美丽的教育》 《师道》。通过开展每周一期的智慧论坛展示教师独特的见解,通过读书交流分享阅读的收获和个性的解读;通过评选书香教师激励更多的教师走进阅读,热爱阅读。
学生读书:书香耕耘,桃李芬芳。
在教师满怀书香的同时,学生读书活动也开展得有声有色。在得到家长广泛支持的情况下,每学期开出各年级必读书目和选读书目,把小学阶段的必背古诗分解到每个学期,学校定期进行古诗文验收。
为了提高读书的质量,学校开展了丰富多彩的语文实践活动:低年级儿童诗诵读比赛、手抄报展评、读书汇报会,中高年级读书笔记展评、演讲比赛、读书征文比赛、学期读书月活动,等等。给学生提供展示自我的舞台,增强学生读书乐趣。以每年的4月23日“世界读书日”为契机,每学年举行一次为期一周的校园读书节活动。活动的实施牵动着孩子们的心,也引来了众多家长的关注。
同时,在学生中大力开展“诵读经典,浸润人生”系列活动。以校本教材《成语故事》 《三字经》 《弟子规》 《论语》等为读背教材,加强晨读晨背,熟读背诵加以积累,为学生的成长打好底色。
家庭读书:书香小筑,香凝家园。
2011年上学期,学校又推出“大手拉小手———师生同读·亲子同读”活动。各科教师走进教室参与到书香学子的评选活动中来,家长走进课堂参与书香家庭的评选。许多多年不动笔墨的家长,开始执笔书写自己的读书感受。一本本精彩的读书笔录,一页页泛着情感波澜的卷书,一句句发自肺腑的挚语,一个个带着书卷香气的身影,无言地诠释着读书是所有人的事。教师、家长、学生一起阅读,一起交流,一起分享,一起成长。每年学校都评选出“书香学子”“书香家庭”和“书香教师”,并予以表彰。
家长的参与极大的调动了学生阅读的热情,许多家长在重新拿起童书的同时,也找到了破译学生童年的密码。
三、实施多元评价,促进阅读良性发展
科学的评价是促进阅读向良性发展的重要手段,为此,我们把教师读书活动情况列入教师常规评价。我们评价方式多样,比如,评选出他们喜爱的书香老师,最有文化修养的老师等等。这种方式既增进了师生情感又吸引更多教师成为学生阅读的领跑者。象征着收获的喜悦、伴随着教师成长的文章,如雨后春笋般在各种刊物发表。书香校园里已是百般芳菲,花香满径。
为了激励学生阅读,我们采取多元的评价方式。例如:有的班级为每名学生制作了读书卡。读书卡中记录着学生读书的时间、内容、量与质,基本一目了然。学生可以相互间比较,可自评,家长看到孩子的读书卡,可以了解孩子的读书情况,也可以给予评定。还有来自教师的评价与激励,在相互间的横向比较中,自我的纵向比较中,极大地激发了孩子读书的兴趣,甚至是热情。学习型家庭的评选促进了家长读书的热情,家长们带着对孩子的关爱,带着对书香的眷恋,也带着自己曾经的梦想,一个个走进了书香校园。
四、借助课题引领,深入推进读书活动
在开展读书活动的过程中,我们不断的总结经验和教训,并将“书香校园”建设作为一项课题来研究,深入推进了活动。
课堂教学是教师的主阵地,如何让我们的读书活动给教师的课堂带来发展是成为我们研究的重要问题。经过研究讨论,我们决定通过拓展型的阅读,引导教师提高阅读效率。我们利用每周课外阅读指导课作好以“拓展阅读”为核心的主题式阅读。经过一段时间的尝试后,我们发现,以课本文本为点展开的专题阅读活动备受学生的欢迎。教师指导学生带着对文本的认识,通过对相关书籍的阅读深化认识,既提高了他们的阅读能力,又开阔了学生的视野,丰富了他们的积累。
同时,为大面积提高课外阅读效率,我们在2011 年开启了“课外阅读指导课研讨活动”,把课外阅读指导作为一个研究的课题,从低年级的古诗,中年级的童话,高年级的整本书的教学都进行了探索。为了让家长了解阅读指导的重要性,我们邀请家长参与了这次活动,极大的调动了家长对读书活动的关注与参与的积极性。
悠悠读书路,郁郁书香入怀来。我们的老师因为读书谈吐更加儒雅,课堂因为阅读显得更加厚重。读书与写作已经成为广大教师的一种习惯,一篇篇读书随笔组成了厚厚的《美丽的教育》和《师道》。我校教师在省级以上报刊发表论文、随笔近百篇。
书香课堂：幸福的教育生活 第14篇
在“书香课堂”里，我们把学习的主动权放心地交给了学生。一节课，老师精讲的时间只有15分钟，留给学生更多的是自主学习的时间。我们将每班分为若干学习小组，实行桌对桌、面对面的学习、交流、合作。每个学习小组都自创有自己的小组名称、口号，他们以此激励自己奋发上进。学习小组在学习组长的组织下，依据老师设计的导学案进行自主学习。书香课堂是“立体式、大容量、快节奏”的，层次渐进式的：导学预习、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、当堂测评，可谓步步为营。课堂成为学生积极生存的方式，潜能开发的场所，智力品德提升的空间。以下是吴雪梅老师的一个教学片断——
师：同学们，这节课我们继续学习18课《我的伯父鲁迅先生》。上节课我们学习了课文的第一段，知道作者惊异那么多人来悼念她的伯父，由此产生了一个疑问，是什么疑问吗？
生：为什么伯父会得到那么多人的爱戴（板书：为什么得到爱戴）。
［简练的提问，将第一课时所学内容和本节课要学的内容紧紧联系起来，体现系统性。这种开门见山的“开场锣鼓”敲得恰当。］
师：带着这个问题，各小组合作学习。读懂了课文中的第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么样？
生：从中可以看出鲁迅先生关心青少年。
（师打出投影片，指导学习方法：读书找疑—互相质疑—合作解疑）
［明确交待了本节课学习的方法是继续“合作学习”，并出示学习方法提示，这既体现了教师的主导作用，又教给了学生自主读书的具体方法。到位的学法指导对小学生是十分重要的，有利于提高学生的学习力。］
师：上节课我们用以上方法进行学习，同学们学得很好。这节课我们仍然用这些方法学习，深入探究为什么鲁迅先生会得到这么多人的爱戴。请同学们在小组中各自轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，一边读一边画出不理解的问题。
（学生读书找疑，用笔勾画；教师深入各小组参与小组学习，了解学生质疑的情况，指导学生筛选出有价值的问题，摒除一些质量不高、意义不大的问题。）
师：同学们在读书时找到了不理解的问题，现在请你们把不懂的问题在小组中提出来，请教其他同学。（各小组积极展开讨论，学生大胆质疑，各抒己见，合作解疑。教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并作出适时的点拨、引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入。）
［分组学习的关键在真正的合作。教师让学生充分讨论，展示聪明才智，相互帮助、相互启发，以收到“真正合作”的效果，而不是完成形式上的“合作”。这是老师充分相信学生的表现。教师积极参与到小组合作学习的过程之中，既体现了师生之间的平等合作关系，又反映出教师对学生学习过程的关注。］
在“书香课堂”里，我们把积累的空间留给了学生。开课前，老师要精心储备充足的“食粮”，以备学生享用；学生也可以把自己储存下的食粮（积累的知识）拿到课堂，供同学们分享。正所谓：课堂小天地，知识大课堂。在我们的书香课堂中，有一个“经典链接”环节，显示了我校的课堂特色：每学完一个章节，我们会引领学生进行知识的延伸、拓展，学生可以海阔天空地链接经典，各抒己见、各领风骚。如学完《山雨》一课，我们会引领学生进行写雨的古诗文链接，如杜甫的《春夜喜雨》，韩愈的《初春小雨》等；学完《威尼斯的小艇》一课，我们引领学生链接张继的《枫桥夜泊》等。这个引领链接的过程，也是通过小组合作学习呈现的，它是学生思想碰撞、心灵交融、滋养性情、智慧爆炸的蓝天碧海。
在“书香课堂”里，我们把学习的过程交给学生自己去评价、检测。在导读预习、展示精讲后，紧随其后的反馈检测便成为“书香课堂”的评价手段。抽测，既是对当日学习任务掌握情况的了解，也是督促学生高效学习，保证课堂教学科学建构的一种较为合理的评价手段，更是让学生个性发展、特长发展，成为课堂中学习的主人的一种重要保障。