写快乐的中秋节的作文

写快乐的中秋节的作文（精选14篇）

写快乐的中秋节的作文 第1篇

今天是中秋节。中午，我们一家人在一起吃了一顿团圆饭。吃完饭后，妈妈拿出一盒月饼让我们吃。突然姐姐说：“光吃月饼不好玩，不如咱们互相出一些题，答对了的人可以得到一小块月饼。”“好，真是个好主意!”哥哥听后连忙叫好，“我赞成!”我觉得这的确是一个好的提议，所以我也参加了。

游戏开始了，参赛成员就是我、哥哥和姐姐。首先是姐姐出题，姐姐出的是一道“脑筋急转弯”，问题是这样的：什么东西干净的时候是黑的，脏的时候是白的呢?这道题可难不倒我，答案就是“黑板”。因为黑板本身是黑的，我们经常用白色粉笔在上面写写画画，写完字后黑板不就变脏了吗?我答对了，得到了第一块月饼，心里高兴极了!

第二道题是哥哥出的，问题是：小华在家里，和谁长得最像?听到这个问题后我想：人一般都和自己的父母长得比较像。所以我就说：“和他的父母长的最像!”我觉得自己说的对，正准备拿第二块月饼时。哥哥大声说出了两个字：“不对!”当我听到这两个字时，有点怀疑哥哥是不是说错了。就在这时姐姐说：“小华在家里，和镜子中的他长得最像!”听到这个答案我恍然大悟，是啊，人人都和镜子中的自己长得最像!第二题姐姐答对了，所以她也得到了一块月饼。

该我出题了，我出的题是这样的：盘里有6个馒头，6个小朋友每人分到了1个，但最后盘里还留着1个。“为什么?”当哥哥和姐姐听到后，都问我：“你是不是说错了，只有6个馒头，分给了6个小朋友一人一个，最后盘里怎么会还留着1个呢?”我告诉他们我没说错，他们就不信，没办法我只好告诉了他们答案：因为最后分得馒头的那个小朋友把盘子一起拿走了。他们听了答案都说自己的脑子不灵了，哈哈哈!

就这样你问我，我问你，脑子不停转，笑声不断传。不一会儿一盒月饼就发完了，我们大家玩得十分快乐!今年的中秋节过得可真有意思呀!

写快乐的中秋节的作文 第2篇

“每逢佳节倍思亲”，一想到奶奶一个人在老家，我们决定回老家和奶奶一起过中秋。真是归心似箭啊!车子开了大概五个小时终于到家了，看到奶奶满脸的笑容我们也很快乐!

中秋节晚上我们吃好团圆饭，吃过了月饼。天上这时已是一轮圆月挂在星空，我们几个小朋友在月光下举着一个用稻草拧成的“草龙”上面插着“香”，然后我们挨家挨户的去送祝福，他们就会拿出糖果货糕点送给我们，我们可快乐了!

快乐写作文 第3篇

小学语文课本上的每一篇课文，都是语言优美、结构严谨的美文佳作，课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创新习作的资源，是小学生学习布局谋篇的良好范文。因此，我们可以结合阅读教学，架设其与作文的桥梁，引导学生读写“迁移”。在阅读教学中，教师要有“习作意识”，即不仅要重视引导学生理解课文内容，体会课文思想感情，而且要重视让学生揣摩课文的表达方法，知道文章是怎样写的，充分发挥课文的表达示范功能。教师通过让学生诵读理解，引领学生融进写作的意境，品评、鉴赏、积累丰富的语言文字，学习文章表达方法，学会写作的语言表达技巧、方法等。例如学了《走遍天下书为侣》，假如你独自旅行你会带上什么东西呢？让同学们讨论。此时同学们思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、构思，用儿童的语言来表达他们的内心感受，说出了真情实感，学生创作的激情被点燃了，这时拿起笔仿照课文，写一写你自己的想法，就显得容易多了。只是老师要注意在具体做法上不贪大求全，做到即可。在教材和例文引导下，学生开阔了视野，活跃了思维；在老师的启发、鼓励和引导下，学生进行创作思维迁移，创作属于自己的作品。这种结合阅读教学指导学生进行迁移性习作的方法，因其有着明确的实用性和功利性而备显其有效性。

当然只靠课内的阅读量是远远不够的，进行大量的课外阅读也是一个学习作文的途径。许多写作水平高的学生的创作兴趣是从阅读文学作品中萌发的。源远流长的历史文化中，那么多的美文佳作犹如夜空中璀璨的繁星，生活中的无限美好都尽在其中。教师要有计划地引导学生运用课内学得的阅读方法进行大量的课外阅读，如中、高年级可以开展以阅读中国古代四大名著为主体的系列读书活动，让学生走进古典名著，在中华传统文化中得到滋养与提升。另外，在日常的阅读中，也可以向学生推荐《语文报》、《读者》、《意林》等报纸、杂志，建立课外阅读兴趣小组等，从而使学生扩大阅读面，增加阅读量，积累丰富的写作素材，调动了写作的积极性。书读得多，才有丰富的知识，写文章才能左右逢源、文采横溢。

二、在生活中学习作文，建立习作与生活的关系

引领学生走进生活、感悟生活，积蓄丰富的生活体验，将学生习作的兴趣真正地引向对生活的关注，让习作成为学生的自觉行为。

1. 以习作指导为目的，有计划地开展活动。

为习作而开展的活动，在设计中要充分考虑到作文的需要，引导学生对有关作文的核心内容部分进行充分的体验。活动前，教师应根据本次习作的要求进行观察及体验方法的指导，教会学生捕捉习作所需的典型场景，细致观察活动过程中主要人物的言行举止、神态变化等，注意捕捉细致的内心感受。这样积蓄的体验，具有很强的针对性。因为体验的过程与习作紧密衔接，体验又具有很强的鲜活性，动起笔来容易再现，抒发的情感会显得特别真切而感人。

2. 利用各种校内外活动，丰富学生生活体验。

学校开展的活动内容越丰富，学生动笔的机会和创新机会也就越多。如智力竞赛活动、运动会、经典诗文朗诵比赛、国旗下讲话等。教师应有效地利用这些活动，加以开发引导，合理点拨，学生不难写出带有自己观点、反映真实生活的文章来。今年我带的是六年级学生，他们已有了一定的理解、判断能力和自己的个性化思考。在校运会期间，为了帮助学生将瞬间的感动定格为一种记忆、提升为一种个性化的体验，我设计了丰富的形式，让学生说一说、写一写“我心中的体育明星”、“精彩瞬间”，用心感受什么是“拼搏”、“荣誉”，品尝“成功时的荣耀”、“失败时的苦涩”等。我们六年级还组织学生到大通参观了万人坑、新四军纪念林，之前让学生查阅相关资料，参观过程中在导游的带领下充分调动视觉、听觉，有重点地观察，之后让学生说见闻、谈感受，从而深化体验的深度，生成更多记忆性、反思性体验。

3. 引导学生关注偶发事件，关心社会热点。

生活中的很多体验是我们无法事先预料并有意而为的，这需要我们能够在事后引导学生进行细化，深化体验感受。在今年刚结束的校运会上，一件偶发事件引起了全班同学极大的感触。男子接力赛决赛中，预赛第一的我班很有希望夺冠。前三棒跑得都很顺利，但遗憾的是最后一棒李楠同学刚接到棒子就被别的班的运动员横冲直撞撞伤了胳膊，挤掉了棒子，而那位犯规的同学竟全然不顾，一直往前冲领先于我们班。全班同学又气又急，都握紧了拳头，李楠同学只迟疑了一瞬间便拾起棒子奋不顾身地冲向前去。虽然胳膊有伤，虽然不可能拿冠军，但他却坚持跑到了终点。眼看到手的奖牌化为乌有，四位参赛同学泪洒赛场。这，让全班同学叹息、失望、愤怒……回到教室后，我引导学生围绕“掌声应该送给谁？”的话题进行了讨论，大家纷纷表示，我们虽然没有拿到宝贵的奖牌，却是最后的赢家；那位犯规的同学虽然赢得了比赛，却输掉了体育精神。之后，同学们把自己的丰富感受诉诸笔端，完成了一篇篇精彩习作。

三、在评价中享受作文，保持习作兴趣与热情

如果给学生搭建一个平台，让他们去展示自我，体验成功的愉悦，教师加以适当地点拨、开掘，学生的潜能就会像发酵的面粉一样迅速地膨胀。

1. 巧用赏识。

每一个人都渴望自己能得到大家的重视和赞同。教师要用发展的眼光看待学生，用欣赏的态度评价作文。习作评改时，老师不要把评改的着力点放在挑毛病上，而是应该用欣赏的眼光看待学生的作品，尊重学生的劳动成果。哪怕只是一个词、一段话、一点点成功的地方，教师都可以趁势大加渲染，使学生意识到老师在时时关注着他细微的进步，并和他一起感受这种进步所带来的快乐。在给学生写批注时记得带上有鼓励性和启发性的评语，如“这个比喻句写得真好，既形象又生动”“这个词用的挺好的，还可以换个更恰当的词吗？”“祝贺你，作文又进步了！”让学生清楚：老师在关注我，老师在赞赏我，我要努力写！当学生的习作不断得到肯定与欣赏时，他们会不满足于现状，同学间的习作竞争意识也被培养起来了，作文水平也会在不断的竞争中得到提高。

2. 评比。

在小组合作评改、全班欣赏交流的基础上，每次作文可以评选“最佳小老师”、“小作家”等，由班级颁发喜报予以鼓励。为了让各种层次的学生都能体验成功的喜悦和进步的快乐，教师可以设置众多奖项，如优秀奖、创新奖、评论奖、进步奖等，激发习作的兴趣和热情，增强他们创作的信心。

3. 展示。

成果使人欣慰，成功令人激动。教师可以采取多种形式，让学生展示成果、体验成功，如定期召开作文评论会、举行作品诵读比赛、优秀作文展示等。除此之外教师还可组织学生积极向校报、广播电台及各级报刊推荐作品等，这些都能让学生看到自己的劳动成果，体验到成功的喜悦。这种甜蜜的体验将会进一步激发他们的习作兴趣，并不断提升自己、超越自己。

让每个学生都成为作家是不可能的，但每个学生都拥有发现的眼睛，而我们要做的是为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，引导学生感受、发现生活。我们这样做了，习作应该能够成为一件快乐而有趣的事情。

摘要：从教多年来,我发现有很多小学生怕写作文,不喜欢写作文。挖空心思写出来的文章,要么观点陈旧,缺乏新意;要么重点不突出,没有真情实感。为什么会出现这种情况?追究其原因,还是学生对生活不够关注,未能让生活成为作文创作的“源头’、“活水”。如何让学生学会作文,喜欢作文,把写作当成生活的一种需要、一种有意义的活动方式?这就需要老师能授以法窍,从生活本身着手,加以启发引导学生,鼓励其写出既带有自己观点,又能反映真实生活的文章来。

从此快乐写作文 第4篇

一、消除恐惧，增强信心

我认为写好作文首要解决的问题就是孩子们的心态问题——害怕写作文：不知道写什么，不知道怎么写，脑子里没有要用的优美词句……这跟平时孩子们的观察生活，积累素材，课外阅读等等很多方面的因素有关，但我认为最重要的是孩子缺乏写作文的兴趣。一旦他们对写作有兴趣，他们就会“想写，爱写，愿意写”而不是将写作作为一种负担。

要想让学生乐于作文，首先必须树立他们的自信心。我口表我心，我手写我口，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”。鼓励孩子们怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自不同的想法和说法。所以在孩子刚开始接触作文的时候，不要给孩子提出过高要求，孩子想写什么就写什么，想怎么写，就怎么写，只要他愿意写就要鼓励，不愿意写更要鼓励。告诉孩子写作文是非常简单的，非常快乐的，无非就是把自己想说的话写出来，从而彻底祛除孩子的畏惧心理。

二、降低难度，循序渐进

语文学习是一个缓慢而渐进的过程。因此，求快速提高的做法都是违反语文学习规律的。社会流传的什么“快速作文”、“快速阅读”我是不信的。我认为从低年级看图写话开始，就应该降低写作要求。对待孩子的说话、作文千万不要刻意要求孩子表达什么主题思想，高尚情操。所谓以文载道，那是以后的事，重在叙述，重在词句，能够把事情交待清楚，用上几个词语就很不错了。平时教学过程中，我鼓励学生养成写日记的习惯。因为日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析能力，增强孩子的自我约束能力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨炼孩子的意志力和积累作文素材。写日记的好处大大超过了我们的想象。培养孩子的写日记的习惯可以循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长；内容也不拘格，什么都可以写，想象的、现实的、国内的、国外的、上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有见必记，有感必记，但一定不能出现三天打鱼两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点不合常规也行，只要孩子能坚持写日记，对写作文的兴趣也就能提高。

三、快乐课堂，生动有趣

在和谐的课堂氛围中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。只有受到环境、事物、气氛的感染时，人才会产生相应的情感，想到要用文辞表达出来。我认为，情趣是推动学生写作的巨大动力，它需要我们精心地培养和诱导。因此，我们语文老师在作文课中努力创设愉快的情境，渲染气氛，把学生带入轻松、愉快的情境之中，使学生入境生情，融情入境就显得尤为重要了。记得听过一堂名师作文课，那真可以称得上是“七彩的课堂”。课堂上，老师先自己用课前做好的肥皂水吹出一个大泡泡，把孩子们带入一个愉快的情境当中，问孩子们愿不愿意自己动手做肥皂水，激发孩子们的兴趣，然后带着孩子们做这个有趣的实验，让一名学生上台把洗衣粉、清水按一定的比例做成肥皂水，再让另一名学生拿着空心的塑料管，沾着肥皂水，吹起泡泡来。这一下，孩子们可开心了，纷纷要求上台一试。这时，老师要求谁能把实验过程说清楚，就让谁吹。孩子此刻情绪高涨，跃跃欲试，个个争先恐后，要求表达。这氛围一改往日老师讲，学生听的模式。后来，老师又提出：谁能把泡泡吹出花样来？同学们又纷纷想出各种“招术”，有的说给泡泡水加进不同颜料，有的设想能吹出几层的泡泡，更有甚者，还提出用吹出的泡泡拼成空中楼台……孩子们的情绪再一次被推向高潮，想要表达的欲望空前高涨。当孩子们沉浸在幻想的快乐中时，老师适时地要求学生给这堂课取個题目时，许多有创造性的题目应运而生：“彩色的课堂”、“彩色的泡泡”、“快乐的泡泡”、“飘满彩色泡泡的课堂”……再后来，老师提出让孩子们如何留住这快乐的时光时，孩子们想出了把它写来的意愿。看看，此时的孩子还会觉得写作难吗？还会不愿意表达吗？由此可见，提高孩子写作的兴趣还来源于欢乐的课堂。

四、善待作文，合理评价

人都需要鼓励，需要表扬，小孩子更喜欢听表扬的话了。没有哪个孩子不希望自己的作文受到老师的表扬，同学的赞叹。因而，老师对学生的习作评价方式也影响着孩子们对作文的兴趣。小学生的特点是敢于幻想，我们应该鼓励支持他们大胆的去想象，去比喻，而不是对他们的“异想天开”一概否定，我们要肯定他们的想法与进步，及时地表扬他们，让他们对写作充满信心，这样他们才会对写作感兴趣。我班上有个孩子在《第一次包饺子》文中写：“奶奶包出的饺子个个大小均匀，整整齐齐地像列兵的排兵布阵；再看看我包的，大小不一，有的像‘大肚将军，有的又像没‘吃饱饭的‘袖珍小丸子……妈妈还一直夸我的饺子包得形态各异，肯定好看又好吃。谁知等到饺子们一下锅，妈呀！我的‘袖珍小丸子在锅里打了个滚，找不到了，‘大肚将军也咧开‘大嘴笑了……”我看到这充满童真童趣的语言，在她作文本上一股脑儿画上了红圈圈。作文本发下去以后，她抱着那本子高兴得看了又看；那画红圈圈的地方，还用手轻轻地抚摸着；一见到家长便迫不及待地扬着本子炫耀。多么容易得到满足的孩子！从那以后，她写作文更加努力了，目标也从作文本上画红圈圈，上升为把作文贴到班级“作文报”上去。

写快乐的中秋节作文500字 第5篇

中秋节的早晨，我们一家人起了床，驾车回老家，一路上人山人海，因为他们也是回家里与自己的家人团聚。有许多商店门口都挂起了各种各样的红灯笼，有大的，有小的，上面有各种各样的图案，花式。还有写着许多关于中秋节的词语，有：“快乐中秋”。“欢度中秋”……——路上我们有说有笑，有时在猜谜语，有时在说笑话，有时在说说外面的风景有多美。

过了三个多小时，我们终于回到了老家，一进门，就看见爷爷奶奶，姐姐，叔叔来迎接我们，我们——看见他们，就连忙对他们说：“中秋节快乐”。然而，他们也对我们说 ：“中秋节快乐”。然后，我们就——起开开心心地进屋，看见桌面上放着许多水果，有：葡萄、火龙果、哈密瓜、橙等。于是，爷爷叫我们进去吃团圆饭。

写快乐的中秋节作文500字 第6篇

然后，我们就去了小叔家，接上小叔我们就去了潍坊，大约一个半小时就到了我的爷爷家。他住在潍坊的市区里，到了小区以后，我们就看见我的婶子和弟弟在小区门口等着了，我们先把车停到了爷爷家门口，等我们把菜和东西拿出来的时候他们就过来了。然后我们就提着东西到了爷爷家，我们进门已经十二点了，我的爷爷已经把饭做好了，于是我们就吃了起来，菜非常丰盛，虽然有点凉，但我们还是吃得津津有味。

吃完饭我就和弟弟去了他的玩具屋，玩了一会，然后弟弟把我领到了一间屋子里，指着一台电脑说：“哥哥你玩吗?”我回答道：“好啊，咱们俩一起玩吧!”然后我们就玩了会双人小游戏，玩了一会，我就对弟弟说：“咱们出去玩吧!光玩电脑不好!”弟弟说：“好啊!”接着我们就把电脑关了，我就去玩具屋拿活力板，弟弟去推出了自行车，弟弟就去玩自行车。我们搞了比赛，看谁快，共5轮，我滑活力板，弟弟骑自行车，结果5轮都是弟弟赢，我们又来了一次，这次我骑自行车，弟弟滑活力板，结果5轮我全赢了。这证明自行车要比活力板快。

写快乐的中秋节的作文 第7篇

我的中秋是那么棒！我最喜欢的就是晚上那顿饭，包括有：螃蟹、虾、花螺、花胶汤……但我最喜欢的还是螃蟹，它那肉可滑了！你可知道这顿饭可凝聚了我们全家人多少的心血？

中秋节一大早，外婆、爸爸妈妈就到市场采购新鲜、美味的食材。到了中午姑奶和奶奶拎着饺子馅儿来了我们家一起包饺子。这次的馅儿是我最最喜欢的酸菜馅儿，也有牛肉馅儿。调皮的弟弟就去“帮忙”，姑奶就给弟弟一小块面粉让他捏小人，他可乐坏了！

快开饭了，我把一套套碗筷放好，带弟弟去洗手，告诉他要勤洗手爱干净。

时间过得真快，丰盛的晚餐快结束了，我们最开心的时刻到了！你们猜猜是什么？“Bingo”答对了！我和弟弟用灯笼做了好几个游戏。我们玩了小小探险队，寻找黑暗中的光明……把大人们笑得合不拢嘴！

写快乐的中秋节的作文 第8篇

家里很热闹，奶奶早就准备好了丰盛的饭菜，红烧肉，红烧鱼，青蛙肉，排骨，炸鸡腿，这些可都是我最喜欢吃的菜，当香喷喷热乎乎的菜端上桌时我口水都快流出来了！不一会全家人都围上桌子开始享用这丰盛的晚餐美食。大人们喝起了酒，小孩们倒上了饮料有说有笑气氛真热闹。

吃完饭，我们一起准备了很多种的月饼和水果，零食摆在阳台桌子上，你知道我们要做什么吗？当然是赏月了！都说八月十五中秋节的月亮特别得圆，特别得亮和特别得大，我们当然不能错过这么好的美景了。刚开始月亮是躲在云里，像个害羞的小姑娘，过了一会儿，它慢慢地它探出了头，我指着月亮说：”月亮边上的云真像一个天使在追月。”哥哥说：“像个漂亮的水壶。”妹妹说：”月亮像个大月饼。”所有家人听了我们的回答，都笑了。

写快乐的中秋节的作文 第9篇

我们先去水果超市买好水果，又带了些老人们的营养品，兴致勃勃地出发了。今年的中秋节我们决定中饭在爷爷奶奶家吃，晚饭在外公外婆家吃。

到了奶奶家，奶奶早就准备好许多我们喜欢吃的点心和菜了。妈妈也像一个长不大的孩子，一会儿拿这个吃，一会儿拿那个吃。而我和爸爸看到那么多好吃的，竟无从下手了。还是奶奶了解我，知道我喜欢吃虾和红烧鱼，就把这两道菜换到了我的面前。

吃好丰盛的午饭，我们一家人围坐在客厅里看了中央电视台的《万家邀明月》节目。

到了下午三点多，我们来到了外公外婆家。妹妹见到我，就让我和她一起画画、跳绳……

写快乐的中秋节的作文 第10篇

今天是农历八月十五，我们迎来了中秋节。大家一起唱，一起跳，度过了最快乐的中秋节。

当夕阳西下的时候，我从橱柜里拿出几个盘子，妈妈在盘子上放上几个水果，有苹果、香蕉、石榴等水果。我也从月饼乡里去除不同味道、不同品牌的月饼。好了，现在只用等爸爸、奶奶、爷爷回来了。我想。想着想着门铃就响了，我赶忙跑去开门，只看爸爸回来了，爸爸后面跟着爷爷和奶奶。我高兴地跳了起来。

“终于可以吃月饼，哈哈。”我高兴的说到。我先把一家人请到餐桌旁，然后我把月饼一人一个分给家人。我先给爷爷奶奶一人一个月饼，然后又给妈妈和爸爸一人一个。最后，我又取了一个小月饼给我自己，我把小月饼捧在手里，我看见它上面写着嫦娥奔月的.词语，我看了直流口水，赶紧咬一口，真好吃，我准备吃第二口的时候，妈妈就说：“玉玉，我们来比说关于月亮的诗，好吗?”我说：“妈妈你跟我比，你一定输。”我先说了一首唐朝诗人杜甫的《月夜忆舍弟》：戍鼓断人行，边秋一雁声露从今夜白，月是故乡明。

诗背完，爸爸说，我们开始赏月吧。听了爸爸的话，我们都把头抬了起来。我高兴的说：“月亮出来了，月亮出来了!”我们看见了月亮，只看见月亮像一个害羞的姑娘，羞答答地从一片乌云背后伸出半个脑袋。

中秋节作文快乐的中秋 第11篇

中秋节到了也是赏月的好时候我们自然课刚好要观测月亮所以我从眉形月就开始观察看著它从眉形月到半月半月在到张弓月满月而且它还会移动位置真有趣.

听说中秋节那天晚上的月亮又圆又大而且也很亮喔!尤其今年刚好碰到「望月」所以月亮特别圆亮大据天文学家说:要再看到这样的奇景可要等到民国1才有机会.今年中秋节我最高兴的就是表姐寄来的信信上写说:「再过几天就是中秋节了送你一个月饼含量成分:100 %纯关心;配料:第一层是体贴第二层是关怀第三层是浪漫第四层是 温馨中间价 层是甜蜜保质期:一辈子;保存方法:珍惜助你有开心的一课快乐的一天平安的一年全家幸福快乐的一生!」让我好高兴也送给表姐充满爱的月饼.

度过快乐的中秋节作文 第12篇

今天是八月十五，也是我国的传统节日：——中秋节。每到这天家家户户都要吃团圆饭，都要给自己的亲朋好友送月饼。

今天妈妈带着我和妹妹去外婆家送月饼。路上的行人很多，有的在买月饼，有的在买水果，有的在买饮料，真热闹。到了外婆家，外婆给我们做了许多好吃的，我们快快乐乐的在一起吃了团圆饭，又和妹妹玩到天黑才回家。

晚上，我和爷爷奶奶爸爸妈妈一起坐在外面赏月，因为今晚的`月亮是又大又圆的。家家户户都是灯火通明的，人们都在欢声笑语中度过。中秋节是快乐的，是团圆的日子，让我们一起度过这个有意义的中秋节。

度过快乐的中秋节作文 第13篇

今天是一年一度的中秋节，也是我盼望已久的节日。一位中秋节我就可以吃到美味可口的月饼。

今天一早我就和大姨、外婆一起下盐坪坝。妈妈买了一些包鸭儿粑的叶子，上午爸爸做了好多好多美味的饭菜，还有包鸭儿粑的馅料。下午改我和妈妈大显身手了，我和妈妈是分了工的，妈妈负责包鸭儿粑，然后把包有馅料的鸭儿粑给我，我把鸭儿粑放到事先剪好的叶子上，再放入锅里。我和妈妈配合的很好，过来大约半个小时，鸭儿粑出锅了。

晚上，我们吃了晚饭，我来到阳台上观看月亮，可是美中不足的是今天没有月亮。如果今天是晴天那该多好啊!我们一家人就可以在一起边吃月饼边赏月了。今天我虽然没有看见月亮，却迟到了自己亲手包的鸭儿粑。我度过了一个快乐的中秋节!

快乐的中秋节小学作文 第14篇

今天是一年一度的中秋节，听说今天晚上的月亮会很圆，就像一个发光的灯笼。

傍晚我和爸爸妈妈去逛街，我们来到了商场，看见人山人海，每个人手上都拿着一盒月饼，看来这里的月饼很受欢迎。我们来到了买月饼的地方，认真的挑选了一盒蛋黄月饼，月饼有大有小、花纹不一，真有趣。然后再去买了些苹果、香蕉、哈蜜瓜等等。

到了晚上，我在阳台上等着月亮出来，月亮就像一个害羞的小姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏，不愿意出来。到了九点左右，这个害羞的小姑娘终于肯现身了。我赶紧回到大厅里拿了一盒月饼和一盘水果放到阳台的桌子上。过了一会儿，我就开始吃月饼，赏月了。我拿起一个望远镜，看月亮，啊！月亮真漂亮，就像一个大月饼。我一边吃月饼，一边和爸爸、妈妈聊天，真开心。我多么希望明年的中秋节赶快到来。