培训学校发展步骤

2024-07-24

培训学校发展步骤（精选10篇）

培训学校发展步骤第1篇

培训步骤

1、清堵设备简单介绍—（cardox演示幻灯片）和目前常用清堵方式对比，2小时

2、设备拆箱验收和组装设备，2小时

3、设备操作培训—操作过程要点介绍和注意事项及常见问题排除，2小时

4、使用方设备操作实践，2小时

5、使用cardox设备处理水泥厂不同部位堵料的具体方法介绍，2小时

6、技术答疑，2小时

设备组装前准备材料和工具：

1、活动扳手450mm2把

2、密封生料带2卷

3、水1桶（至少300mm深）

4、一字螺丝刀300mm1把

5、Co2气体2瓶(确认压力和是否有水)

6、压缩空气软管长度根据现场定

7、润滑黄油50ml8、电焊工具一套

9、氧焊工具一套

培训学校发展步骤第2篇

1、提出培训需求动意或愿望

2、调查、申报、汇总需求动意

中小学学校制度构建步骤初探第3篇

学校制度的构建是学校制度建设的起点, 具体包括以下几个步骤。

一、成立起草小组

学校不能简单地把拟建制度的起草任务分派给某行政部门。因为学校行政部门人员不能掌握较全面、较充分的信息并且利益决定立场, 这就易造成起草的制度忽视一部分人的利益, 缺乏全面性和合理性, 存在利益分配失衡, 不科学、不公平的问题。

学校应根据拟建制度的主要涉及人员、职能、制度内容等情况, 确定起草小组成员。起草小组成员可以是学校行政部门人员、学生、教师、有关社会人士等。这可以使起草小组掌握的信息更充分, 考虑得更全面, 从而使制度的制定更科学、更公平。同时, 这也是学校管理民主化的重要体现。

二、调查分析

充足有效的信息是构建科学、公平制度的保证。调查可以从以下几个方面进行:文献研究、兄弟单位调查、制度可能涉及的人员调查。

1. 文献研究

通过阅读拟建制度方面的政策文件、研究成果, 了解拟建制度方面的共识观念、做法及其发展趋势。

2. 兄弟单位调查

在相似问题上, 看别人是怎样做的。兄弟单位的选取主要有两类:一类是标杆学校。这些学校在很多方面做得很成功, 很多做法也都是通过多次研究、论证、修订形成的, 代表了一些问题的先进解决思路, 甚至可以说是代表了一种实践趋势。通过标杆学校调查, 有助于帮助学校在制定制度时把握正确的方向。另一类是发展情况相近的学校。标杆学校的做法虽然好, 但是与标杆学校有差距的事实决定了学校只能了解, 不能照搬。要想增强经验的可模仿性, 就必须到发展情况相近的学校调查, 这些学校可以提供很多的实用经验, 由于发展情况相近, 可借鉴性很强, 有很大的实用价值。

3. 制度可能涉及的人员调查

这个调查可以从三个方面实施:一是按角色调查。调查不同的岗位角色人员。二是按经济收入群体调查。相对于整个单位的收入水平而言, 一个单位的职工收入, 一般可以划分为低收入者、中等收入者和高收入者。学校在进行调查时这三个群体都要涉及, 这样搜集到的信息才更具有客观性和代表性。三是小团体人员调查。不可否认, 每个学校都有一些小团体, 这些小团体有着共同的立场观点和利益诉求。让其服从、服务学校“大局”的有效做法之一就是在制定制度时了解它, 通过利益分配兼顾它, 最终实现引领它的目的。

此外, 在必要的时候还应对有关行政主管部门进行调查。

调查的主要内容是:对拟建制度的立场和态度 (同意还是反对) ?同意什么?反对什么?调查方式可以是座谈会、问卷调查、个别访谈、设征求意见箱等。身处工作基层的人, 对于学校内、外部环境都积累了大量的直观感悟, 这些丰富、鲜活的感悟, 体现了群众的智慧, 蕴藏了对事物本质和规律的深刻认识。经过这个“吹尽黄沙始到金”的过程, 学校才可能提取到符合学校实际情况的制度理念。通过多方调查, 在充分考虑各方利益的基础上, 总结、归纳拟建制度方面的实用经验、先进经验, 结合本校的办学思想, 整理、加工出拟建制度的新理念, 形成拟建制度的具体管理思路。

三、撰写制度文本

此步骤要求把提炼、归纳出来的制度新理念、管理新思路用规范、简明的制度文本表达出来。只有学校制度文本的表述是明确的、规范的, 人们才能更准确地理解制度的要求, 并作出恰当选择。如果学校制度规定模棱两可, 那么衡量和评价相关人员的教育行为就会付出较高的成本, 而且容易滋生投机行为, 带来制度执行中的争执和讨价还价。

因此, 在撰写学校制度文本时要注意以下几个方面。

1. 合法性

学校管理者要在遵守国家法律、执行国家教育方针政策的前提下, 在教育法律法规的框架内构建现代学校制度, 学校的所有规章制度都不能与上述法律政策相抵触或发生其他变异或突破。同时, 合法性原则还要求学校在制度的制定方面, 遵循合法的程序。如, 某中学规定:“在全校教职工大会上, 手机响铃者罚款50元。”罚款属于行政处罚。我国1996年颁布的《中华人民共和国行政处罚法》第十五条规定:“行政处罚由具有行政处罚权的行政机关在法定职权范围内实施”;第三条规定:“公民、法人或者其他组织违反行政管理秩序的行为, 应当给予行政处罚的, 依照本法由法律、法规或者规章规定, 并由行政机关依照本法规定的程序实施。没有法定依据或者不遵守法定程序的, 行政处罚无效。”学校既不是行政机关, 也没有相关法律、法规的授权, 无权对教职工实施罚款。

2. 重视制度的道德要求

学校制度要体现先进的道德理念和价值准则, 最大限度地促进人的全面的、个性化的发展。因此, 在构建学校制度时应考虑以下几个方面。

(1) 公正性

这种公正既强调机会均等, 又强调过程和结果的公平。学校制度要体现公正, 在构建学校制度过程中, 就要注意贯彻四个具体原则, 即保证原则、事前原则 (机会平等) 、事后原则 (按贡献分配) 和调剂原则。保证原则侧重于从底线的意义上保护所有成员的基本权利。事前原则侧重于机会的平等, 同时也兼顾先赋条件的存在, 以充分开发所有成员自身拥有的潜能, 进而从总体上激发学校的活力, 促进学校目标的实现。事后原则侧重于按照贡献大小进行合理分配, 以体现每个成员的具体贡献。调剂原则侧重于从学校整体的层面出发, 在一次分配后, 在一定范围内, 对利益格局进行局部调整, 以保证学校的稳定和发展。

(2) 人本性

人本性的内涵主要包括两个方面:把人当作人和使人成为人。在教育活动中贯彻“把人当作人”的精神, 主要有两点。首先是在教育活动中要尊重学生。这是对学生作为独特个体存在价值的肯定。尊重学生主要包括四个方面:第一, 尊重学生的一切合法权益, 包括受教育权、人身安全不受侵害权、个人隐私权、发展权等。第二, 尊重学生的人格尊严。人格尊严是人之所以成为人的重要特征, 是一个人安身立命之本。尊重学生的人格尊严就要求我们在教育活动中摒弃任何形式的侮辱学生人格的言行。“人, 只能按人的方式来把握”, 否则, 教育将沦为“非人”的力量, 成为人性发展的桎梏。第三, 尊重学生身心发展的客观规律及其个性发展的独特要求。学生在其发展的不同阶段有其独特的规律, 而且每个个体都有不同于他人的独特性。尊重学生身心发展的客观规律及其个性发展的独特要求是人本性的深层次体现。第四, 要平等友好地对待学生。这是独立主体之间应有的交往方式。它要求教育者要能够“蹲下来”与学生进行平等对话。这也是一种真正的人与人的关系在教育领域的展现。其次, 教育者在教育活动中要关心学生。这种关心应是着眼于“整体人”的关心。学生是以一个完整的生命体的方式参与到教育中来的, 教育者既要关怀他的肉体, 又要照料他的灵魂;既要关怀他认知能力的提高, 又要照料他的情感、意志等心理过程的发展;既要关注他眼前的生活状态, 又要照料他未来的可能生活。只有这样的教育, 才能培养出身心健全、对人类充满关切之情的“精神优美”的个体。

“使人成为人”是教育必须努力践行的人道追求。自我实现和自我完善的过程就是“人成为人”的过程, 教育要践行“使人成为人”, 就必须赋予个体充分的自由, 珍视他们发展的主动权, 努力营造一个有利于生命舒展、涌动的开放、多元和相对宽松的环境, 只有这样才能够达到教育目标的较高境界, 促进每一个人的发展。

(3) 发展性

学校制度建设应体现促进个人发展和关注社会进步的基本精神。在制度建设过程中把促进学生健康成长放在中心位置, 同时, 支持教师专业发展, 积极为教师实现自我价值搭建平台, 积极参与社区服务和活动, 充分发挥学校在构建和谐社会中的重要作用。

3. 要有一定的弹性

这种弹性主要包括三个方面:一是在一定范围内设立多选择的遵守制度的方法, 给制度执行者一定的选择权。好处是:便于制度执行者根据实际情况选择最适合解决问题的方法, 提高解决问题的有效性。同时在让制度执行者选择的时候, 也意味着给了他选择权, 有利于提高他“照章办事”的满意度。二是设置必要的裁量权。允许制度执行者在一定范围内, 自主选择“量刑”幅度。好处是:便于克服制度“刚性”特点带来的不足, 使制度执行者能具体情况具体分析, 恰当处理刚性管理和人文关怀的关系。三是保留最终解释权。制度设计考虑得再周全, 也会有预料不到的情形。在制定制度时一定要把这些预料不到的情形考虑进去, 保留最终的解释权。如, “本规定的解释权归教学处”。

4. 要符合校情

学校要以本校的历史和发展现状为依据, 从学生、学校以及学校所在社区的发展需求出发, 制定出与学校发展现阶段相适应的、凸显本校特色和特点的制度。从学校发展的规律分析, 学校有其固有的生命周期, 不同时期有不同的外部特征和内在规律, 因此也要求有不同的制度与之相适应。从学校自身看, 不同学校的生源情况、师资队伍水平、历史传统都是不一样的, 都有着自己独特的优势和问题, 不考虑本校发展实际情况, 盲目模仿甚至照搬其他学校的制度, 就容易产生南橘北枳的结果, 难以充分发挥制度的功能。从现实看, 任何适用有效的制度都是学校根据自身实际的需要制定出来的, 而不是照着别人生搬硬套制造出来的。它既体现了民主化、公正性这种制度的普遍性内涵, 又是基于本单位的实际情况, 具有很强的针对性和适用性, 表现出较强的个性化特点。

5. 重视全员讨论

在草案的讨论环节要重视全员参与。全员主要指即将受拟建制度影响的人群。因为制度建设并不是少数几个人的事, 而是全体相关人员的事, 所以只有实行民主, 广开言路, 充分发挥全体人员的智慧, 好的制度才能被发现, 科学完美的机制才能得以创新。

在学校中一个特别不容忽视的群体就是教师, 教师的态度在很大程度上决定着新制度推行的成败。但在实践中, 很多学校制度变革设计方案忽略了教师的参与, “其目的似乎是强加在教师身上的, 是向他们提出的, 而不是和他们共同提出的。这种专家统治论的家长作风是由于他们不信任教师, 所以反过来引起了教师对他们的不信任。总之, 教师们并不反对改革, 他们反对的是别人把改革方案交给他们去做的那种方式……”再者, 学校制度变革方案虽然是建立在正确的理论的基础上, 但教师常常认为新制度所设想的条件和教师所面对的情境完全不同;学校制度尽管会对教师有利, 但并不能明确到具体的某个教师是否因此而获利;学校制度变革也不能清楚地规定个人付出量, 面对变革, 教师付出的不仅有金钱、时间、精力, 还有在变革背景下自己职业声誉的未知性等。因此教师容易倾向于反对变革。所以, 让教师参与制度建设尤为重要。

重视让受拟建制度影响的人参与草案讨论、修改, 有四点好处:一是有利于提高这些人日后参与推行新制度的主动性和积极性;二是全员参与会促使人们产生新观点和信息, 这些增加了的信息会增强变革的有效性;三是参与能够建立起这些对制度变革的认同感, 这样, 变革才能够成功地完成;四是通过参与, 可以让人充分了解新制度的本质和预期结果, 既有利于减少人对新制度的恐惧, 也有利于破除关于新制度的谣言。

四、充分审议, 民主表决

这里的“充分”主要是指三点:一是提供给审议者看制度草案的时间要充分。现实中常常看到, 一些学校提交教代会讨论的制度, 一般是在教代会召开前一两天或者召开时才发到代表手中的, 审议者看草案的时间很仓促。《中华人民共和国立法法》第十五条规定:“常务委员会决定提请全国人民代表大会会议审议的法律案, 应当在会议举行的一个月前将法律草案发给代表。”参照此规定, 根据学校实际情况, 学校提交教代会、相关部门、相关会议审议的制度草案可考虑至少提前两周发给相关人员, 使之有充分的时间研究草案, 提高审议质量和效率。二是提供给审议者了解制度草案的材料要充分。不仅要提供给审议者制度草案文本, 还要提供制度草案说明、汇总的意见、调研报告、国内外有关方面的政策资料等。这样便于审议者了解制度草案的背景, 更全面、客观地了解制度草案。三是审议形式要多样。审议形式可以是座谈会、听证会等。

在表决方面, 为更好地体现民主, 建议采用票决制, 尽量不采用口头表决或举手表决。因为口头表决或举手表决难以充分、真实地体现民意, 从而使民主难以真正落实。

最后, 制度经过相关部门及人员核准后, 学校行政领导应向全校师生员工正式公布规章制度。

中小学学校的教育改革要想从根本上解放教育生产力, 必须从制度入手。“在基础教育阶段的教育改革问题上, 已经到了‘制度挂帅’的时候了。”但如果仅关注制度理念的更新, 忽视制度构建步骤的科学性, 那么制度的科学性和先进性就难以保证, 制度也就难以发挥“帅”的作用, 进而难以实现学校制度建设的初衷。

参考文献

[1]朱小曼.现代学校制度的理论与实验研究.北京:教育科学出版社, 2008.

[2]庄小凤.中学“学校制度建设”的探索与实践.上海交通大学, 2006.

[3]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天.华东师范大学比较教育研究所译.北京:教育科学出版社, 1996.

[4][美]伦恩伯格, 奥斯坦.教育管理学:理论与实践.孙志军译.北京:中国工业出版社, 2003.

[5]李继星.基础教育阶段现代学校制度建设论纲.教育理论与实践, 2005 (2) .

[6]孟瑜, 王丽.教育资源的开发与利用.北京:同心出版社, 2009.

[7]钱焕琦.学校教育伦理.南京:南京师范大学出版社, 2005.

培训学校发展步骤第4篇

关键词：培训管理实施步骤效果

随着战略人力资源时代的到来，员工培训在企业中的地位和作用变得越来越重要。培训已经成为我国的一个朝阳产业，企业在重视培训规模的同时，也越来越重视培训质量[1]。随着企业对培训工作重视程度和成本投入的增加，培训实施步骤也成为一个重要的环节。对于培训机构而言，培训实施步骤研究是工作的一个重要环节，培训是否有效，是衡量培训工作绩效的重要指标。

1.培训管理的实施步骤

1.1 培训需求分析

培训需求分析包括需求分析方案的编写和胜任力模型的构建。

（1）需求分析方案编写的目的为了搜寻现有绩效存在的缺陷，以判断现有绩效与理想水平的差距、哪些方面存在差距、哪些人员应为差距负责、是否需要培训、需要在哪些方面培训、需要多少培训，以及哪些人员需要培训。需求分析方案的编写方法包括：①面谈法；②重点团队分析法；③工作任务分析法；④观察法；⑤调查问卷。

（2）在需求分析方案的基础上，还需要构建胜任力模型，它是指能和参照效标有因果关系的深层次特征。

以《办公室人员业务能力提高培训班》的为例：我们采取面谈、调查问卷的调研方式，发现办公室人员除了对会务接待、公文写作、会议摄影等方面的课程有需求外，大部分人员在办公软件应用方面存在不足，需要进一步提高，如PPT、Photoshop等。另外，部分人员对国学、成功成才等方面的内容有浓厚的兴趣。同时项目部对办公室人员进行重点团队分析，提出了办公室人员的胜任力模型。

1.2 培训项目设计

培训项目设计是在培训需求分析的基础上，根据用人单位对培训对象岗位胜任力模型的要求，有目的有计划的完成。

培训项目设计包括培训总体方案设计和培训模块模式设计。

以《办公室人员业务能力提高培训班》为例，在培训总体方案设计中，根据办公室人员的日常工作需要，有针对性的通过拓展训练建立协作型团队，培训办公室人员会务接待、公文写作技巧、会议摄影等课程。并根据需求弹性选择授课内容，对办公室人员的综合素质进行提高。

按照培训总体方案设计的目标，我们把培训模式模块设计分为了三个模块：

（1）规定课程模块：《拓展训练课程体系》、《公文写作》、《摄影技巧讲座》。

（2）自选课程模块：《PPT 2007幻灯片制作技巧》、《爱岗敬业、成功成才》、《人文典故与文化素养》、《实用礼仪及形象建设课程体系》、《PHOTOSHOP图像处理技巧》等。

（3）业务交流模块

针对学员日常业务工作中遇到的问题、培训期间心得体会以及工作中独到的见解和方法，与其他学员进行交流。

1.3 培训组织与实施

（1）首先是培训实施前的准备包括：项目组建立、场地环境准备、资料准备、设施准备、助手准备以及培训指南、导向等；

（2）其次是培训学员报到管理：包括登记、住宿和餐饮等；

（3）最后是培训实施过程管理：项目经理、班主任、课程主管、学员管理、培训师管理沟通、多媒体资料的全过程采集、专家指导小组和项目研究。

1.4 培训评估

培训评估是在培训过程中，依据培训的目的和要求，运用一定的评估指标和评估方法，检查和评定培训效果的环节[2]。总的来说，对培训效果进行评估的意义主要有两点：①检测培训目标是否达到；②发现培训中每个环节存在的问题。

培训效果评估，最具有代表性的观点是美国威斯康星大学教授柯克帕特里提出的“四层次评估模式”[3]。

（1）一级评估（反应层评估）

一级评估注意的是学员的反应，包括学员对培训项目的设计、教师的教学、教学设施、后勤服务等各自的看法。主要可以通过访谈、问卷调查等方式收集数据。

（2）二级评估（学习层评估）

二级评估主要是检查学员的知识和技能，衡量学员对所学知识、原理、技能的掌握程度。通过考试成绩评估，结果较为直观。也可采用角色扮演、讨论等形式，请学员和专家根据现场表现情况和讨论记录对培训效果进行打分。

（3）三级评估（行为层评估）

三次评估是衡量学员参加培训后工作表现的变化，记录学员是否掌握了培训内容并运用到工作中。

（4）四级评估（结果层评估）

四级评估是培训评估的最后一环，反映了培训对企业绩效改进的贡献程度。

以《办公室人员业务能力提高培训班》为例，在一、二级评估中，我们主要运用了问卷调查、网上评估、培訓总结、在线交流等方法。评估结果显示，学员普遍认为课程设计较好的符合了他们的实际需要，进过培训后，他们在公文写作、办公摄影技巧和软件应用等方面取得了明显的提高，同时对我们的培训服务管理具有很高的满意度。

在三、四级培训评估中，我们以电话访谈、现场考察和问卷调查的方式，与企业领导、参培者进行交流，经过培训后，参培者工作绩效得到提高，公司业绩明显提升。

2.培训管理的效果分析

以《办公室人员业务能力提高培训班》为例，我们进行培训项目的效果及成败分析，可发现：

（1）培训管理的步骤包括四部分：培训需求分析、培训项目设计、培训组织与实施和培训评估；

（2）通过培训需求分析和胜任力模型的构建，能够详细剖析企业培训对象的能力现状，并且明确了培训对象需要提升的能力，有助于优化培训方案的课程，有目标的进行培训课程设计和评估。

（3）在做好需求分析和构建胜任力模型的基础上，全面合理地完成总体方案设计和培训模块模式设计，这是保证培训质量的基础。

（4）培训组织与实施是将培训管理具体化的过程，要最大限度的发挥培训人员的价值和主观能动性，更好的提高培训质量。

参考文献：

[1]王宁，余翔，于宁.做好培训评估提高培训质量[J] .国家林业局管理干部学院学报，2008（1）.

[2]马元梅.柯式评估模式在企业培训评估中的实践[J].中国培训，2008（12）.

创建绿色学校步骤第5篇

创建“绿色学校（幼儿园）”包括以下5个步骤：

一、学校作出关于创建“绿色学校（幼儿园）”决定，成立相应的领导机构。学校创建“绿色学校”应形成学校正式文件，让各条线、各层次、全校师生，人人明确。成立创建“绿色学校（幼儿园）”领导机构，即领导小组，组长由校长或园长担任，由学科老师、学生代表组成。

二、制定创建“绿色学校（幼儿园）”计划 ⒈学校（幼儿园）内部环境及环境教育现状调查，环境教育现状包括：

学科渗透环境教育的方式和效果师生对于环境知识的了解

课外、户外、和校外环境教育活动的开展教师参与环境教育培训和环境教育科研等校园环境现状包括：

校园建筑物的环境特性，如：采光、温度、湿度影响校园绿化、美化情况，如：绿化面积，树木花卉的种类和布局

校园环境现状，如：教室、办公室、仓库、食堂、厕所、锅炉房、图书室、实验室的环境现状有无污染

废物回收和处理情况师生健康、公共卫生现状学校每年各种资源的消耗情况节约资源和能源的措施及其效果学校周边环境现状和影响学校环境的因素等

将调查情况、数据资料汇总，递交“绿色学校”领导小组作为计划和决策依据。

⒉制定创建“绿色学校”计划

根据调查结果，“绿色学校”创建小组在人力、经费有保障的前提下，从环境知识教育和学科渗透，课外、校外以及社区活动，学校环境管理、校园绿化、美化，环境布局等几方面来考虑制定创建“绿色学校”计划。

⑴课内环境知识教育和学科渗透

学校应有计划地对学生进行环境知识教育，可以开设环境教育课，进行定期讲座，让学生了解基本的环境知识。

环境教育具有跨学科、综合性、与社会实际问题和个人生活联系紧密的特点，各科老师应根据课文内容，不失时机的从知识、技能、价值观、参与等方面进行渗透。

⑵课外、校外和社区提高活动

创建“绿色学校”，要求组织学生主动参与各种课外、校外和社区环保活动根据学生年龄不同设计一些活动，如：“植树护绿”、“我为小鸟搭个屋”“废旧制作展评”“、回收月饼盒”等活动。

围绕环保节开展活动，如：5月31日世界无烟日，4月22日世界地球日，6月5日世界环境日等

向家庭、社会延伸的环保活动，如“我和父母谈环保”、三个100的活动、“不在野外焚烧秸杆的活动” 与综合实践相关联的活动，如：“对母亲河的调查”、“社区的垃圾分类处理”，农村垃圾情况调查等

⑶学校内部环境管理，实行节纸、节电、节水、节粮、垃圾减量及回收利用，减少污染的产生，妥善处理污染物，遵循水、大气、噪声、放射性等国家和地区的相关环保法规，保障师生安全、卫生和健康要求。

⑷绿化美化校园。学校应制定和实现全校的绿化美化等计划措施，同时还要符合国家有关部门的对健康、卫生和环保等的规定和要求，制定相关的计划。

三、实现创建“绿色学校”的计划

组织培训，充实所需的资料和设备，建立“绿色学校”挡案等措施是实现创建“绿色学校”计划的基本保障，并为学校内部的评估和外部的评估验收提供依据。

⒈培训

教职员工的环境知识和能力直接涉及到创建“绿色学校”的成效。学校应积极为教职员工提供参加各种环境教育培训的机会。培训内容三个方面：环境科学基础知识、环境教育理论和教学方法、“绿色学校”和环境管理体系基本概念。培训可分为全国、省市和本校几个层次。

⒉创建“绿色学校 ”所需的资料和设备

力所能及的提供一定的资金，充实更新教学资源，包括关于环境类的书籍、报纸、光盘、挂图、实验仪器等教学设备和活动场所。

3、建立“绿色学校”档案

“绿色学校”档案是学校创建过程的记录，档案也是对学校创建“绿色学校”活动进行评估的依据，评估最直接的依据也是检查档案。“绿色学校”档案包括以下内容：

创建“绿色学校”的决定：环境教育的计划、方案、项目等文件学校内部环保的规章制度

会议记录、大会的发言稿、有关活动的报告、总结各种环境教育活动的记录、录像、照片、网页

有关本校创建“绿色学校”的相关新闻报道的材料、复印件

有关环境教育的教案、方案、多媒体软件、调查报告、研究报告、科研论文、书籍等

学生的环保作品、宣传资料、广播稿、问答卷、调查表环境教育方面的图书、报刊及使用情况登记各种在环境教育方面的获奖证书

校园环境管理方案和实施情况（绿化景点、节电、节水、节纸的方案和结果）用于创建“绿色学校”的财务情况

领导、教师参加各级环境教育和“绿色学校”方面的培训的记录和相关活动证明

四、自我检查和纠正

根据制定的计划、目标和工作进度安排，定期进行检查，发现问题及时纠正。

五、申请验收

按揭部培训步骤(新) 第6篇

担保：询价------交接单------审单-----沟通------公证------按揭/监管------担保审批------出保函/银行放款-----赎楼------取证------注销------打印合同-----收费/过户-------交税/领证/抵押------放监管款项-----抵押完毕/解保----放赎楼余款-----通知分行交楼-------报结单

跟单流程解析

一、询价：交易员—理财经理—银行客户经理（合作主办银行）

1、银行：公司合作主办行；

2、房产的相关信息、成交价、贷款金额、借款人（买方）的姓名和身份证号码；

3、银行价（即市场价）两方面衡量，采用孰低原则；

二、分行交单：交易员、分行文员—按揭文员、理财经理

1、分行一定要先走管理信息系统发成交报告（指定理财经理）；

2、交接资料：交易员提供

1、房产买卖合同复印件

2、定金收据复印件

3、成交报告（从OA上打印）

4、买卖双方身份证复印件（正反面复印），港澳人士提供身份证、通行证，台湾人士提供台胞证、外籍人士提供护照；

5、相关协议（过户价格补充协议、费用支付承诺书、主体变更确认书等等）

6、房产证复印件

7、房贷通权证服务合同

8、供楼存折及卡原件（工/农/中/建行不需要）

9、欠款清单和近一年的还款记录、申请提前还款回执

10、原抵押、借款合同原件

3、建议下分行取单，这样可以详细了解单的情况，避免临时拿资料不齐、复印不清楚的情况。

三、审单：主要责任人：理财经理

1、担保公司与按揭银行的配置（行对行及公证书版本）：

1、判断是否符合公司赎楼标准。○

2、了解按揭银行担保额度，确定贷款银行。○

3、特殊情况：不能在本公司办理担保赎楼手续的单，必须要走《委外○担保申请》工作流，在审批工作流办理完毕后方可进行委外；不能在公司合作银行办理按揭贷款手续的必须要走《非公司合作银行申请》工作流，在审批工作流手续办理完毕后方可操作。

2、买卖双方身份证明：

◆是否是非大陆籍人士（港澳台人士只能购买住宅，外籍人士只能购买一套住宅）

◆房产证使用来源和面积（涉及到分行所签合同中税费是否都有体现）、房产证上业主身份证号是否一致，不一致是否是自动升位

◆身份证是正式的或是临时的，有效期多久。

3、房产证是否为代用证：代用证不可过户，需换成正式房产证才可过户，且个别代用证不可换（需提前跟相关部门落实）。

四、沟通：主要责任人：理财专员—交易员、银行客户经理、买卖双方

居间合同信息：

1、买方新房产证写谁的名字

◆一个人或两个人，本人或其他人（委托书）

◆签署主体变更确认书（原签合同的买卖双方及后期加、减、换的人全部需亲自到场签名）

2、过户价格（写原价或其他约定价格，核成交报告和价格确认书）

3、成交价格（实收或全包或含部分佣金及费用）

4、客户首期到位时间、公证、按揭监管时间、过户时间

5、水电押金、交房时间

6、费用支付：

◆税费：过户前要注意税费的减免条件及申请手续。

(合同约定由业主交的要先收回公司代缴、客户交的可由客户自行到国土部门缴纳，但需提前给客户算清楚)◆银行评估费（原则上按揭单要由公司出具评估报告，提前跟银行及评估部沟通）。

◆公司收取费用（佣金、按揭服务费、评估费、短贷利息、担保费、公证费、买卖公证费、罚息、水电押金等）

◆定金收付情况（客户是否按合同约定时间交纳定金，否则示客户违约）◆首期款支付方式及时间（按买卖合同及银行要求）

◆赎楼罚息、短期利息及公司相关费用谁出（核算并做好记录）

7、备注条款（是否有承诺及不能兑现的语言用语）

8、按揭要求（贷款金额、银行）

9、赎楼情况（原贷款银行及支行、供楼情况、现欠款本息，是否有逾期，断供情况、到银行写提前还款申请没有？落实可还款日、可领证日，留赎楼银行联系人电话）

五、公证：主要责任人：理财经理—交易员、公证员

1、预约公证驻点专员并传真业主身份证、房产证复印件及打印好的委托书，交待公证员让业主签（一笔或二笔）担保协议、审批表、补充协议、赎楼方式告知函、客户和业主帐户确认书、主体变更确认书等；

2、交待业务员具体事项（公证费，抵押、借款合同，还款清单，申请还款回执等），提醒业主做二笔款还需约时间本人到银行签署银行资料。

六、按揭：

1、提前让客户准备好监管首期款并存入贷款行银行卡里，交待客户带身份证、收入证明；

2、与银行、客户、业主（签署银行按揭或短贷协议）约定时间；

3、复印业主原抵押、贷款合同、还款清单给按揭银行，避免抵押完成后，因缺资料银行不放款；

4、不在公司合作银行贷款的（走申请非合作银行工作流），签定确认书（招行、中行）。

5、过户之前一定要取得银行的《贷款承诺书原件》，通知分行收费，并取得过户通知书或同意过户确认书后方可办理过户。

七、担保审批：主要责任人：理财经理、部门经理、审查员

1、资料必须齐全并如实填写，不得有图改；

2、资料送批，总部留人待出保函，有缺漏及时补足修正，提高效率；

八、出保函、银行放款：主要责任人：理财经理—银行客户经理

领取保函，送达保函要及时，不得延误。跟催银行放款，提前通知赎楼出纳钱到帐时间，需还款时间及注意事项。

如未到还款期限的，交待银行接近还款日期再放款（后期要提醒银行客户经理），替交易双方省利息（无论两笔或一笔）。

九、赎楼、取证主要责任人：理财经理、赎楼出纳

赎楼出纳还款后，拿回还款凭证（建行要其他行不用），落实领取房产证时间。

领证时，如银行交由理财经理办理注销，取银行注销资料时要注意核对房产证号、物业名称、业主姓名等相关信息。

十、注销抵押：主要责任人：理财经理

注销申请表处，“卖方代理人”可不填（除个别银行要求外）。“抵押人”处直接在注销时写上业主名字，可省公证书1份，日期签在国土局办理的当天。

个别加按做两次抵押，前一次抵押未注销直接做了第二次抵押的，银行要出两套注销资料，正常情况来说国土局窗口会一次完成两次注销。

十一、产权过户：主要责任人：理财经理

提前打电话预约客户、业主（做了公证的不需要过来，只电话知会即可），让客户带齐我公司费用及交易中心的服务费（后者为关外单需存入银联卡里）、身份证原件过来。

打印买卖合同，要仔细核对合同内容及过户价格及《房地产转移登记申请表》上的信息，确保收到过户通知书或同意过户确认书后过户。

买卖一方是非大陆籍人士的需做买卖合同公证方可过户。

十二、交税领证：主要责任人：理财经理、权证员

帮客户把税费算清楚。告知客户可以刷卡缴费。

十三、放监管首期款：主要责任人：理财经理、银行客户经理

领取房产证当天，要传真给按揭银行要求放首期款并进行确认。放款当天电话通知业主：放款时间及到帐时间，请其查收。（不同行帐号要次日才能收到）

十四、抵押登记：主要责任人：理财经理、银行客户经理

事先预约好银行；

客户为非大陆籍人士的取出房产证后需做借款合同公证方可抵押递件；抵押资料，要注意银行有无写错写漏（有时抵押人为两人，但只写一个人名字），贷款金额是否和承诺书一致。凭抵押回执，及时向银行要解保函。

看银行是否能凭抵押回执放尾款，有的可要求放款，并通知原业主。

十五、担保公司放尾款：主要责任人：理财经理

提供放款资料，扣除业主应交费用后，通过OA工作流向公司申请放尾款给业主，注明工作流流水号，并通知原业主查收。

（另：公证委托代理人收款的需提交公证书原件，审原件留复印件

业主直接到总部收款的需本人到场提供身份证原件及帐户。客户直接到总部退款的需提交我公司开具的收据原件）。

培训附件--销售活动的步骤第7篇

1、情报

a 发展内线

b 个人资料

c 组织结构分析

d 销售机会的分析

（1）我们有销售机会吗？

（2）我们有产品和方案吗？

（3）我们能赢吗？

（4）我们值得赢吗？

2、客户关系

a 认识（第一印象，了解爱好，说哪些话，制定首次拜访策略）b 熟悉（价值取向）

c 信赖

d 同盟者

3、挖掘需求

a 引导需求

b 适合产品

4、竞争策略

a 呈现产品价值

b 知己知彼

c 价值（使用价值、成本价值、替代价值、稀有价值、魅力价值）

5、嬴取承诺

谈判（让步妥协的过程）

a 价格

b 交货时间

c 付款方式

d 售后服务

6、跟进服务

学校体育训练工作的步骤与方法第8篇

一、选材是关键

俗语说:“良好的开端,成功的一半”。因此笔者把选材的工作看做是训练的关键,有了好苗,就有成功的希望。如果忽视了这一点,就会事倍功半。那么如何进行选材工作呢?

1. 教师之间要搞好团结协作,教师之间的团结是选材工作的第一步,每位体育教师都留心自己的学生,发现好的苗子。

2. 选材功夫在平时,要贯穿在平日,无论在操场上课,课外活动等活动场所,处处留意,发现好苗子,并作好登记,然后通过集训,观察学生的反应、灵敏、耐力、弹跳等能力表现如何。这样选材就比较系统、完整、准确,组队后队伍也就比较稳定,运动水平也会提高得更快。

二、制定训练计划是前提

笔者认为高水平运动员的培养,不可能一蹴而就,必须要有长远的目标。不急于求成,尤其是田径项目,要有长年训练计划和长远的目标,也要有近期训练计划和训练目标。例如:学生韩伟专项400米,2013年高考时400米的成绩是49秒49达到国家一级运动员的水平, 可是他刚踏入高中时就是在体育课上比较喜欢跑, 并没有表现出很好的运动能力,可是在一次校运动会时他400米竟然跑过了当时高二年级的学生,55秒的成绩非常理想,但他毕竟是高一学生,虽然在区运动会没有用到,可是对韩伟的训练却制定了详细的计划,短期计划和目标。在高二时他的400米成绩跑了52秒。长期目标是高考时400米突破50秒,先发展他协调能力及基本运动能力,后根据专项的需要及运动员的特点对学生进行全面体质训练,进而把专项技术训练紧密结合起来。在2012年我市运动会上他400米跑出了打破区级纪录的成绩51秒09。没有详细的训练计划,就不可能有现在的成绩,真的是凡事预则立不预则废。教练员既然选中了学生就要根据学生个人的素质制定针对性的短期和长期的训练目标。

三、“严格”要求是训练保障

《三字经》曰:“教不严,师之惰”,严是一种态度,一种精神,执教从严是一门学问,严要“严而有格,严而有恒,严而有方”。笔者认为,在训练时要使学生明确严格训练的目的,并按基础和能力、因素训练,更要使学生懂得完成任务的重要性和必要性。例如:在对学生张建的训练过程中笔者就严格要求他按照老师制定的计划去完成,从一个成绩一般的学生逐步成长起来,刚入队时400米的成绩是56秒,经过一年严格的训练后成绩达到了52秒46,训练后跟他多谈心、沟通,听取他反馈的意见,做他的知心朋友,2011年顺利地考入了山东体育学院。严是一种尊严,有时候也是一种自信,让学生在自信中成长,这也是训练的一种必要的手段。

四、与学生家长和领导的交流与沟通是训练的动力

要抓好学校体育训练工作,除了教师的态度和工作能力外,还需要在交流与沟通上下功夫。

1. 对特长生在班级里一定统一管理制度,绝对不降低任何要求。

2. 运动员在课堂上的状态,平时作业完成情况及其他表现要及时主动去了解和沟通。

3. 下午第三节课拖堂或者第四节课被安排一些活动,导致学生训练迟到或无法训练时,就要达成共识。特长生原则上在第三节课后尽可能少参加任何活动,以保证训练时间。

4. 每次测验和考试成绩要及时了解。

5. 每周学生的训练情况要及时与其班主任和家长进行交流。

在与班主任的积极主动的交流、沟通中,可协调解决一系列问题。利用现代的信息网络及时地跟家长取得联系,是交流与沟通的便捷手段。

培训学校发展步骤第9篇

关键词：学校体育档案；建设；材料准备；收集整理；应用

适逢学校百年校庆来临之际，也是学校向社会展示办学成果的时候，而学校体育作为学校教育的重要组成部分，如何展示本校体育成果，单凭几张证书、几个奖杯是远远不够的，试问：还有多少学校还保存着以前的镜框奖状？这些奖状都记载着学校体育发展的历史和各届校友的成长经历，为了呵护这些宝贵的体育文化元素，学校需要开展学校体育档案的建设。体育档案是各体育单位进行各项体育业务活动的历史记录，是进行体育训练、竞赛、科研、教学、场地建设的主要依据和必要条件，是广大体育工作者辛勤劳动的结晶，其最终目的是提供档案信息为实际工作服务，充分利用档案有利于体育教师不断总结经验、提高工作效率，培养创新能力。为了学校的体育文化建设，也为了体育教师留下从教生涯的足迹和宝贵经验，体育教师有义务参与建设学校体育档案。

一、学校体育档案建设的基本步骤

1.档案材料的分类

合理的分类能有效实施档案建设，提高档案建设水平，从学校体育常规工作的内容和本校体育特色出发，制订详细分类表。

2.档案材料的准备

档案材料以学年为周期准备，每个学年各体育教师根据分类表，在认真完成常规工作的同时，做好个人教学、训练、校本课程等方面的材料准备。材料的准备分为纸质材料和非纸质材料，如今教师都拥有笔记本电脑，大部分材料都利用电脑完成，电子档材料打印成纸质材料时尽可能格式化，如采用A4纸打印，文本页面、标题、正文、段落设置都要统一，非纸质材料包括多媒体格式（图片、动画、视频、音频）的材料和实物材料，实物材料除要专门存放外，还需拍摄成图片保存在电脑里。教师在材料的准备过程中，既督促自己认真做好业务工作，又提高了电脑操作水平，如Office办公软件、Photoshop图像处理软件的应用能力。

3.档案材料的收集和整理

材料准备是一项长期的工作，同样收集和整理也要制订制度纳入日常工作。根据材料分类，结合教师的特长，实行责任制，如有教师专门负责教学和训练方面纸质材料的收集和整理，又有教师专门负责教学和训练方面非纸质材料的收集和整理。在材料收集和整理的时机方面，根据材料性质的不同，可分为定期和不定期，如个人准备的教案、学生身体素质数据、学生体育成绩等可以在学期末或学年末收集和整理，如果是阶段性的材料，如上级文件、特色体育活动则应及时收集整理，以免时间久了造成材料的丢失或损坏。

4.材料的保管和统计

档案保管任务是维护档案的完整与安全，材料收集整理结束后，根据分类装入贴有目录标签的档案盒，同时统计档案数量，以书面形式列出清单，档案盒再根据分类或学年分别上架保管，制作封闭的书架用来存储档案盒，书架按类别编号，方便日后查阅，安排专门的保管员，落实借阅制度，采取安全措施确保档案安全，防止档案损坏，延长档案寿命。

二、学校体育档案的应用

学校体育档案建设的目的是为了推动学校体育工作，督促体育教师不断提高业务能力，开发体育教学资源，而不是为了“面子”工程或应付上级部门的检查，档案建设应同步于应用，尽量发挥档案在实际工作中的应用。

1.应用于教师课堂教学能力的提高

教师可随时阅读自己或同事的教学档案，学习他人优秀的教学设计、教学理念、教学方法和解决教学难点、易犯错误的方法。

2.应用于特色体育活动的开展和优化

查阅历史活动，总结成功和缺陷，如在组织新一届的趣味运动会时，从趣味项目的设置、规则的制订、评比的办法、场地的安排都需要参考往年的档案材料，取其精华，去其糟粕。

3.应用教科研的开展

档案中大量的材料为开展教科研提供了依据，比如，为了研究本校学生体质变化，从档案提取历年学生身体素质的数据，加以统计和分析，发现问题，解决问题。

4.应用校园体育文化建设

充分利用档案材料，比如，需要做一个展示体育教研组风貌的橱窗时，根据需要，查阅档案目录，快速提取相关材料，应用现代化技术制作成丰富、直观的橱窗作品。又如，为了激发学生积极参与运动、享受体育之美，也可以利用档案材料中有关运动员的比赛照片作为宣传材料。

由此可见，建设学校体育档案对推动学校体育工作具有积极的意义，在档案建设的过程中有利于把经验升华为科学，有利于提高体育教师的计算机操作能力。同时，档案应用价值的体现，能有效激发体育教师的工作积极性，最终必将提高学校体育工作的整体水平。当然，由于体育教师是非专业的档案建设人员，在档案建设的过程中会不可避免地出现走弯路的情况，这就要求体育教师利用业余时间补充档案知识，为建设规范、高效的学校体育档案而努力。