高段数学教研组工作计划

高段数学教研组工作计划（精选15篇）

高段数学教研组工作计划 第1篇

高段数学教研组计划

一、指导思想：

以教育的“三个面向”为指针，以新一轮的课程改革为契机，以学校教导处工作计划为基本指导思想，以我校师资和学生实际为出发点，全面实施素质教育，进一步提高全体数学教师的教学教研水平，培养学生的计算能力、思维能力、操作能力、应用能力和空间观念，使学生学会学习，从而全面提高我校的教育教学质量。

二、基本情况分析：

我校高段数学教研组现有数学任课教师4人，年龄多数在35岁以下，所任

教学班6个，大多数学生的思想积极上进，学习认真踏实，能很快适应新教师、新环境。但也有从外地转来的学生，学习习惯不够好，很多学生基础差，没有掌握学习方法。

三、主要任务和目标：

1、端正教育思想，更新教育观念，全面落实素质教育。

2、进一步规范教学常规和常规教学，使高段数学教学工作正常有序开展。

3、鼓励教师积极探索使用新的教学方法，渗透新课程理念，充分发挥我校教学资源优势，多使用电化教学，提高课堂教学效率。

4、加强对学生的管理，分阶段有重点地培养学生的数学能力和学习习惯。

5、加大教育科研力度，全面提高教师的科研水平。

四、采取的方法和措施：

1、通过业务学习，更新教师的观念，提高教师的业务素质。

借新课程改革的契机，组织教师学习和讨论，充分发表自己的意见和建议，从而提高认识，实现由教书性教师向科研性教师的转变。以教导处为龙头，教研组配合，坚持业务学习，组织教师学习新的教学理论，通过听课评课、案例分析等，提高教师的业务水平。

2、加强单元检测的分析。

根据学校统一部署，做好一学期的统测和自测工作：备课组长要做好期中前后的单元统测安排工作，每位教师要做好单元自测和期中、期末统测的准备工作。不管测试形式怎样，作为教师都要认真对待，确保学生在独立完成的基础上，认真、及时阅卷，加强平行班的沟通和对比，取长补短。做好单元成绩的真实记录和分析，及早查漏补缺，确保学生成绩的稳步扎实提高。

3、积极开展教研活动，了解教学动向，培养师生能力。

严格按照教研计划开展教研活动，坚持做到活动有方案、有安排、有总结。及时了解全校教师教的情况和学生学的情况，为教学质量的提高打下坚实的基础。本学期教研课的主题是空间与图形。

4、坚持养成教育，狠抓习惯培养。

继续抓好学生的养成教育，从平时做起，严格要求，很抓落实，培养学生良好的学习习惯、书写习惯和独立分析问题的能力。关注学生群体中后20%学生成因的分析与教学策略的研究。特别是在“激”字上下功夫，围绕“如何激发他们对数学学习的积极性和自信心，促使他们从能学、学会到会学的有效发展”开展研究，以寻找科学、合理、有效的方法促使他们得以进步。

五、活动安排

1、理论、业务知识学习

2、教研课

3、案例分析

全组教师参加，主题是课堂练习的有效设计。材料要求来源于自身的教学实际，这就要求教师把课堂练习的有效设计融入日常课堂教学研究中，不断积累经验。

4、学科竞赛

高段数学教研组工作计划 第2篇

一、教研组长工作职责

二、关于教研工作的意见

三、教研活动计划

四、教研活动开展情况

五、教师备课情况

六、教师、学生获奖情况

七、教研活动出勤记录

八、作业批改情况

九、教研组工作总结

十、教研先进个人教研组长：周静珠 组名：高段数学教研组教 研 组 长 职 责

1、组织本组教师的业务学习，引导教师按照课程标准，党的教育方针和教育规律进行教学工作。

2、根据学校的教学工作计划和本组特点，从教学实际出发，确定教研课题，制订切实可行的教研计划。及时总结教研成果，组织指导组内教师撰写论文。

3、指导教师钻研教材、认真备课并加强检查。充分发挥中、老年教师的传、帮、带作用，尽快提高青年教师的业务水平。

4、积极开展教学研究活动。组织观摩教学、互相听课、评课，研究改进教学方法，不断提高课堂教学质量。

5、积极捕捉教研信息，认真学习教学理论，不断提高自身和组员的教研能力及理论修养。

6、开拓创新，带动组内教师发展学生的个性教育，培养尖子生。关于教研工作的意见

一、指导思想：认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。以“课堂教学”为工作主线，并结合本校特点，实施审美教学、选择教学、建模教学、生活化教学等，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。

二、工作要点：课堂教学生活化，用生活理念构建教学大课堂，实施生活化教学，超文本教学；坚持认真备课、上课、批改、辅导和检测；运用新课程标准的基本理念开展教学系列活动；教学要尽可能考虑到儿童的接受能力和儿童乐意接受的方式，使教学各具特色；切实抓好学困生和冒尖生的辅导工作；提倡并研究合作、自主、探究式的教学方法。教 研 活 动 计 划高段数学教研组2003学年第一学期教研计划㈠ 指导思想以“三个代表”思想为指导，遵循学校规划发展目标，深入开展课堂教学的研究。我们高段数学教研组在《数学新课程标准》的指导下，坚持素质教育，在课堂教学中运用数学建模的教学模式，使数学课堂教学生活化；选择学生能接受和乐意接受的教学方式，实施选择教育；让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。从而实实在在地开展教学模式、教学方法的探讨。㈡总目标：⒈在期初依据学校的整体工作计划，制定教研组活动计划，使整个教研活动制度化、系统化。尽量使每次教研活动都有记录有总结。⒉尽量在教研活动中为每位老师创造机会，提高老师的教学业务水平。⒊在课堂教学中，培养学生自觉、主动的学习品质，培养学生自主、创新、实践的学习精神，从而全面提高学生的素质。㈢教研活动⒈坚持教学常规管理，使之规范有序。⑴老师用电脑备课，使网上资源为我们所用，及时根据现代育教学的信息调整自己的教学设计方案。备课尽量做到：脑中有大纲、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。使每学期都有代表自己教学水平、体现学生发展为本的研究性教案。⑵用好先进的多媒体教学设施，上好每一节课，使我们的教育教学方式受到学生的喜爱。⑶认真批改作业，及时收到学生学习的反馈信息。⑷加强辅导力度，尽量在保证下线的基础上，让学生的个性得到充分的发展。关注数学特长生的发展和培养。⒉利用学校名师导教的优势，提高每一个老师的教学业务水平。在学期初，安排老师业务提高的计划。在邱老师的指导下，每周四教研组开研讨课，要求教研组的全体老师安排时间听课学习，让老师们在互相学习的过程中不断提高自己的业务能力。⒊组织老师学习好新课程标准。新课程标准是指导我们教学的方向，所以我们要用先进的思想、理念来武装自己的头脑。在教研组的活动中，安排老师学习新课程标准。要求教师学习各课新课程标准、新课程标准解读、新的教学参考以及教学杂志上的有关文章，从而了解新课程标准的意义和功能、结构和内容，明确新课程的实施和评价，了解新教材的内容体系和教学要求。

小学高段数学典型错题剖析 第3篇

关键词：小学数学,错题,策略

学生作业中的“错题”不仅能折射出学生对知识点的错误理解和技能的缺失,而且也能间接地反映出教师教学的得失。我们应该善于捕捉“错题”中蕴含的有用教学价值。针对典型的错题进一步深入分析和思考学生出错的原因,并透过错误发现有关问题,反思教学中存在的缺陷,并辅之以行之有效的教学策略。让错题成为鞭笞我们不断改进教学的有效手段。

一、概念模糊,“模棱两可”

【错例再现】

例1.一张圆形纸片的周长为31.4厘米,对折后得到一个半圆。这个半圆的周长是(15.7厘米)。

【成因聚焦】

学生误认为“圆周长的一半=半圆的周长”,殊不知圆周长的一半是一条曲线,而半圆是一个封闭图形,它的周长比圆周长的一半多了一条直径。学生对含义相近的数学概念很容易混淆,从而出现类似的错误。

【解决策略】

1.深化数学概念教学

深化数学概念教学是在学生认识概念的基础上,对概念进行分析,以达到透彻理解并掌握概念的目的。教师在教学较难、复杂的概念时,应突出关键词并逐层剖析。如教学“周长概念”时,应突出“封闭”“一周”这两个概念的结合;同时可以把“半圆周长”和“圆周长的一半”这两个相关的概念结合在一起进行比较教学,注意让学生进行类比分析,以加深对此概念的理解,如,平均速度和速度平均值、比值和比例等。

2.防止学习的负迁移

所谓负迁移是指学生在学习过程中,先前学过的知识、技能、方法对后续的学习所起的干扰或抑制作用。如,教分数的初步认识时,很多老师都是以圆片作为素材认识1/2。教师只注重强调1/2代表半圆,正是这种活动经验的习得,导致学生求半圆周长时,误认为是圆周长的一半。学生往往只注意到新旧知识表面的相似性,而意识不到它们之间内在的本质区别。因此,对于相似、相近、易混的概念,教师要通过辨析对比、讲清内涵、讲透外延,让学生理解其实质,有效防止知识的负迁移。

二、理解偏差,“蜻蜓点水”

【错例再现】

例2.一根绳子剪成两段,第一段长3/7米,第二段占全长的3 /7,第(D)段长一些。

A.第一段长B.第二段长C.一样长D.无法确定

【成因聚焦】

例2的错误主要发生在“两根同样长的绳子,一根剪去3 /7,另一根剪去3 /7米,第( )根剪去的长一些”这题后出现的,是由于教师过度教学引起的。由于学生感受数学信息刺激强弱具有特殊性, 而“第一段长3/ 7米,第二段占全长的3 /7”这句话就成为强刺激部分,掩盖了“一根绳子剪成两段”这个弱刺激,考虑问题就出现了偏差,认为应该是“无法确定”。

【解决策略】

1.加强题组对比,防止思维定式

小学生受年龄和认知心理的局限,对数学的本质属性理解不深,容易被非本质属性所迷惑。学生受已有知识经验的限制,对新知识容易产生思维障碍。教师在教学时可以采用题组比较和正误比较法,帮助学生觉察到错误所在。如,讲解例2时,可以同时呈现“两根同样长的绳子,一根剪去3 /7,另一根剪去3 /7米,第( )根剪去的长一些”,找出两题的异同点,避免不该发生的错误。这两题虽然都是单位“1的量”不知道,而例2是在同一根绳子中于绳子的长度无关联,第二段占3/ 7,必然剩余的第一段占4 /7,而3/ 7也是个无用的信息。因而,加强类似题目的题组练习,比较辨别中有利于防止学生思维定式。

2.注重画图策略的培养

画图策略应该是学生解决问题的一种很基本也很重要的策略。它是通过各种图形帮助学生把抽象问题具体化、直观化,从而使学生能从图中理解题意和分析数量关系,搜寻到解决问题的突破口。从这个意义上讲,画图能力的强弱也反映了解题能力的高低。如例2可以先让学生动手画一画线段图。通过直观的线段图,学生能一目了然地感知剪去的第一段比第二段要长,有效地排除“3/7米”这个数据的干扰作用,从而提高学生分析和解答问题的能力。

三、解题方法欠缺,“故步自封”

【错例再现】

例3.小刚2 5小时走了7/ (15)千米,照这样计算,每千米需要(7/ 6) 小时,他每小时走(6 /7)千米。

【成因聚焦】

学生基本上都是通过从除法意义角度来理解表示的实际含义。由于对除法意义理解不透彻,导致学生思维混乱。从数量关系来看,尽管学生对“路程÷时间=速度”能达到吐口而出的程度,但实际是对数量关系之间的联系没有真正的理解吃透。从解题方法角度来看,此题有不同的解法,但是学生却拘泥于从“除法意义”角度思考,对于知识的综合运用能力薄弱,不懂得灵活运用解题策略。

【解决策略】

1.为学生提供灵活而有效的解题策略

数学知识具有整体的关联性,知识点之间是相互渗透的,一个问题不局限于一种方法,有时常常可以用多种方法解决。我们应敢于“舍得”,多花点时间组织学生在辨析的基础上,归纳出一题多解的方法,提倡学生择优选择适合自己理解的解题方法,有助于学生解题能力的提高。如例3就有多种解题方法,可以利用除法意义解答,画线段图找数量关系,利用两个量之间的倍数关系解答,也可以抓住“路程和速度这两个量的比值是一定的”用比例知识解答等。

2.变式练习,培养学生的“求异思维”

教学中我们要注重发展学生的求异思维,培养学生思维的流畅性和灵活性,就需要精选一些能训练学生解题思路、提高解题能力的题进行分析,可以改变解决问题中的其中一个条件,也可以条件不变,或变问题等多种途径的一题多变、一题多解等多种训练相结合。

小学高段数学典型错题剖析 第4篇

关键词：小学数学；错题；策略

学生作业中的“错题”不仅能折射出学生对知识点的错误理解和技能的缺失，而且也能间接地反映出教师教学的得失。我们应该善于捕捉“错题”中蕴含的有用教学价值。针对典型的错题进一步深入分析和思考学生出错的原因，并透过错误发现有关问题，反思教学中存在的缺陷，并辅之以行之有效的教学策略。让错题成为鞭笞我们不断改进教学的有效手段。

一、概念模糊，“模棱两可”

【错例再现】

例1.一张圆形纸片的周长为31.4厘米，对折后得到一个半圆。这个半圆的周长是（15.7厘米）。

【成因聚焦】

学生误认为“圆周长的一半=半圆的周长”，殊不知圆周长的一半是一条曲线，而半圆是一个封闭图形，它的周长比圆周长的一半多了一条直径。学生对含义相近的数学概念很容易混淆，从而出现类似的错误。

【解决策略】

1.深化数学概念教学

深化数学概念教学是在学生认识概念的基础上，对概念进行分析，以达到透彻理解并掌握概念的目的。教师在教学较难、复杂的概念时，应突出关键词并逐层剖析。如教学“周长概念”时，应突出“封闭”“一周”这两个概念的结合；同时可以把“半圆周长”和“圆周长的一半”这两个相关的概念结合在一起进行比较教学，注意让学生进行类比分析，以加深对此概念的理解，如，平均速度和速度平均值、比值和比例等。

2.防止学习的负迁移

所谓负迁移是指学生在学习过程中，先前学过的知识、技能、方法对后续的学习所起的干扰或抑制作用。如，教分数的初步认识时，很多老师都是以圆片作为素材认识。教师只注重强调代表半圆，正是这种活动经验的习得，导致学生求半圆周长时，误认为是圆周长的一半。学生往往只注意到新旧知识表面的相似性，而意识不到它们之间内在的本质区别。因此，对于相似、相近、易混的概念，教师要通过辨析对比、讲清内涵、讲透外延，让学生理解其实质，有效防止知识的负迁移。

二、理解偏差，“蜻蜓点水”

【错例再现】

例2.一根绳子剪成两段，第一段长米，第二段占全长的，第（D）段长一些。

A.第一段长 B.第二段长 C.一样长 D.无法确定

【成因聚焦】

例2的错误主要发生在“两根同样长的绳子，一根剪去，另一根剪去米，第（ ）根剪去的长一些”这题后出现的，是由于教师过度教学引起的。由于学生感受数学信息刺激强弱具有特殊性，而“第一段长米，第二段占全长的”这句话就成为强刺激部分，掩盖了“一根绳子剪成两段”这个弱刺激，考虑问题就出现了偏差，认为应该是“无法确定”。

【解决策略】

1.加强题组对比，防止思维定式

小学生受年龄和认知心理的局限，对数学的本质属性理解不深，容易被非本质属性所迷惑。学生受已有知识经验的限制，对新知识容易产生思维障碍。教师在教学时可以采用题组比较和正误比较法，帮助学生觉察到错误所在。如，讲解例2时，可以同时呈现“两根同样长的绳子，一根剪去，另一根剪去米，第（ ）根剪去的长一些”，找出两题的异同点，避免不该发生的错误。这两题虽然都是单位“1的量”不知道，而例2是在同一根绳子中于绳子的长度无关联，第二段占，必然剩余的第一段占，而也是个无用的信息。因而，加强类似题目的题组练习，比较辨别中有利于防止学生思维定式。

2.注重画图策略的培养

画图策略应该是学生解决问题的一种很基本也很重要的策略。它是通过各种图形帮助学生把抽象问题具体化、直观化，从而使学生能从图中理解题意和分析数量关系，搜寻到解决问题的突破口。从这个意义上讲，画图能力的强弱也反映了解题能力的高低。如例2可以先让学生动手画一画线段图。通过直观的线段图，学生能一目了然地感知剪去的第一段比第二段要长，有效地排除“米”这个数据的干扰作用，从而提高学生分析和解答问题的能力。

三、解题方法欠缺，“故步自封”

【错例再现】

例3.小刚小时走了千米，照这样计算，每千米需要小时，他每小时走千米。

【成因聚焦】

学生基本上都是通过从除法意义角度来理解（小时）、（千米）”表示的实际含义。由于对除法意义理解不透彻，导致学生思维混乱。从数量关系来看，尽管学生对“路程÷时间=速度”能达到吐口而出的程度，但实际是对数量关系之间的联系没有真正的理解吃透。从解题方法角度来看，此题有不同的解法，但是学生却拘泥于从“除法意义”角度思考，对于知识的综合运用能力薄弱，不懂得灵活运用解题策略。

【解决策略】

1.为学生提供灵活而有效的解题策略

数学知识具有整体的关联性，知识点之间是相互渗透的，一个问题不局限于一种方法，有时常常可以用多种方法解决。我们应敢于“舍得”，多花点时间组织学生在辨析的基础上，归纳出一题多解的方法，提倡学生择优选择适合自己理解的解题方法，有助于学生解题能力的提高。如例3就有多种解题方法，可以利用除法意义解答，画线段图找数量关系，利用两个量之间的倍数关系解答，也可以抓住“路程和速度这两个量的比值是一定的”用比例知识解答等。

2.变式练习，培养学生的“求异思维”

教学中我们要注重发展学生的求异思维，培养学生思维的流畅性和灵活性，就需要精选一些能训练学生解题思路、提高解题能力的题进行分析，可以改变解决问题中的其中一个条件，也可以条件不变，或变问题等多种途径的一题多变、一题多解等多种训练相结合。

学生学习数学的过程是在对抗错误中成长的。教师若能慧眼从中有所悟，善于利用学生典型错题进行理性反思，寻根问底、对症下药，错题将是我们教学的好助手，将有效提高教学的有效性和学习的针对性。

参考文献：

小学高段数学教研组工作计划 第5篇

认真贯彻党的教育方针，在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育、教学制度和要求，认真地在教导处的领导下完成各项任务。提高数学质量，提高课堂效率，数学教研提倡严谨、科学、务实。

二、工作目标

1、转变教师的教学观念。教改的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是教学，教学观念不更新，教学方式不改变，教改就将流于形式。所以教师必定要更新教学观念，以先进的教学理念武装自己，才能指导平常的教学工作。

2、提高课堂质量。

3、增加获奖、发表论文的本组教师人数。

4、针对各级、班的特点，使学生的学习方式有所改变。

三、工作重点

1、认真学习《教学大纲》，进一步领会大纲精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步为所在学区的专业建设服务，切实转变教师的教学观念。

(1)牢固树立学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念。以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。

(2)改变学生的学习方式，改变学生单一的接受性学习方式，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、尝试性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

(3)促进直接经验和间接经验的交融。重视实践经验在书本知识学习的作用，加强书本知识与所在学区的专业知识的相互联系，既要重视教学的结论，又要重视教学的过程和教学中的主体的体验过程。

2、关注课堂教学，提高课堂教学效率和质量。

教师要转变教学观念，以新的.理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学，大力提倡研究性学习、发现性学习、尝试性学习和实践性学习。提倡教师把日常的每一节课都当作公开课来上，提高课堂教学质量，及时对所上的课进行教后分析和反思。

3、认真重视抓好教科研，提高教师的理论素养。

全体教师应树立科研兴教思想、自觉参与教科研实践。教师每人参与一个研究专题，在平时的教学中加强研究，积累素材，期末每人上交一篇教学论文。

四、具体措施

(1) 改进教师的备课质量。 要改进教师的备课方式，多上多媒体课。教师备课要突出重点，既要关注教师的指导，又要关注学生的学习活动。在备课中要重视突出教师如何指导学生学习知识，突破重点和难点的方法，学生学习知识的方法，而不是详细的介绍教师怎样把知识教给学生。

(2) 改进教师作业的批改方式。教师批改学生的作业要保证质量，对特异学生提倡面批。提倡在学生每次的作业后进行评定，针对性的给予修整和鼓励，以此来促进学生。

(3) 开展“学—研—讲—评—改”系列活动。“学”即定向学习;“研”即专题定向研讨;“讲”即确定教师尝试执教教研课，并提倡同级科集体备课;“评”即结合学习体会，进行课堂教学的评议;“改”即在评议的基础上进一步完善。推出一两堂精品课，配合学校做好“走出去”的工作。

(4) 加强对青年数学教师的培养。 继续实施一帮一的师徒结对子，认真履行师徒职责。

(5) 充分发挥备课小组的作用，保证备课小组的活动时间，以确定的时间和不确定的时间相互结合为主，充分体现备课小组的灵活性。

(6) 要提高学生学习数学的兴趣。教师要努力提高课堂质量，每堂课要以新理念为指导，根据学生的实际情况设计教学方案，力求把数学课上得生动、有趣，使学生乐学、爱学。

(7) 针对学生的个别差异，抓好培优补差工作,大面积提高教学质量。要抓好后进生的转化工作。作为一名教师，要坚持不放弃每一个后进生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的数学，让他们在数学学习上有所进步，以提高数学成绩的合格率。

五：具体活动安排

时间

内容

第9周

吴菊英上自由交流课

第11周

杨建祥上二级教研

第12周

朱加明上自由交流课

第13周

沈丽伟上自由交流课

第14周

刘建坤上自由交流课

第15周

赵国忠上自由交流课

第16周

小学高段数学教研组工作计划 第6篇

高段数学教研组工作计划

组长：冯杰

一、指导思想

以课改精神为指导，以《全日制义务教育数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点，课堂中以“学生的发展为本，活动为主线，创新为导向”，培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现“新课程、新标准、新教法”，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。

二、工作目标：

1、规范教学常规管理。

2、深入课堂教学研究。

3、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，做好“查漏补缺”工作。

三、工作重点：

1、组织学习“新标准”，发挥校本教研作用，上好教研课。

2、改进教师作业的设计、批改方式

3、立足基础，做好培优辅差工作，提高教学质量。

4、继续进行课题研究。

四、教研专题

以“农村小学数学高年级学生自学能力初探”研究课题为牵引，竭力培养学生的自觉主动的学习能力。

五、周工作安排

（一）常规内容安排

1、每周开展一次课题研究，并就教学内容展开研讨。

2、每两周学习一篇新课程相关理论文章。

（二）周重点工作安排

第三周讨论制定教学计划及课题方案。

第四周组织学习《数学课程标准》相关学段要求和《教师用书》

评价点，组内吴学光老师上校级研讨课。

第五周研讨分层练习、分层作业设计的基本策略

第六周阶段工作小结 改进措施

第七周分层练习、分层作业设计的基本策略交流

第八周案例反思、交流

第九周讨论教学中遇到的疑难问题

第十周理论学习，反思、交流

第十一周 放五一假

第十二周 集体备课研讨，冯智勇老师上组内研讨课。

第十三周 案例反思交流

第十四周 分层练习、分层作业成果展示与交流

第十五周 撰写经验材料

第十六周 经验材料交流

第十七周 总复习研讨、制定总复习计划

小学高段数学教研组计划 第7篇

一、指导思想

认真贯彻党的教育方针，在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育、教学制度和要求，认真地在教导处的领导下完成各项任务。提高数学质量，提高课堂效率，数学教研提倡严谨、科学、务实。

二、工作目标

1.提高课堂教学效率，注重培养学生良好的学习习惯。

2.增加获奖、发表论文的教师人数。

三、工作重点

1.关注课堂教学，提高课堂教学效率和质量。

教师要转变教学观念，以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主，提倡教师把日常的每一节课都当作公开课来上，提高课堂教学质量，及时对所上的课进行教后分析和反思。

2.培养学生良好的学习习惯。

在平常教学中多关注学生认真听讲的习惯，以及学生的写字态度。

3.认真重视抓好教科研，提高教师的理论素养。

全组教师应树立科研兴教思想、自觉参与教科研实践。教师注重对教材、学生的分析。在平时的教学中加强研究，积累素材。

四、具体措施

(1) 改进教师的上课教学效果。本学期进行按教学进度的随堂听课，教师上课要突出重点，既要关注教师的指导，又要关注学生的学习活动。在上课中要重视突出教师如何指导学生学习知识，突破重点和难点的方法，学生学习知识的方法，而不是详细的介绍教师怎样把知识教给学生。

(2) 改进教师作业的批改方式。教师批改学生的作业要保证质量，对特异学生提倡面批。提倡在学生每次的作业后进行评定，针对性的给予修整和鼓励，以此来促进学生。

(3) 要提高学生学习数学的兴趣。教师要努力提高课堂质量，每堂课要以新理念为指导，根据学生的实际情况设计教学方案，力求把数学课上得生动、有趣，使学生乐学、爱学。

(4) 针对学生的个别差异，抓好培优补差工作,大面积提高教学质量。要抓好后进生的转化工作。作为一名教师，要坚持不放弃每一个后进生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的

五：具体活动安排 (一)达标抽测安排

(二)听课安排：

如何提高小学高段数学成绩 第8篇

一、要培养学生学习数学的兴趣。

教学的成功与否，在很大程度上取决于学生的学习兴趣。那么，在小学高段数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣？1、要理解、关爱学生。当学生取得好的成绩、获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难、遭受挫折时，要给他们安慰和支持。2、要增强学生学好数学的信心。学习数学需要循序渐进，只有在学习上克服大大小小的困难中看到自己的力量，增强了学习信心，才会出现“越学越爱学”的境地。所以教师必须从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会。如在选择练习时要注意分不同层次的学生来设计，作业测评时最好少给学生打不及格的分数；课堂提问时面要广一些，使多数学生有正确回答问题的机会。在学生正确回答问题后，给予适当的表扬，这样就可增强学生学好数学的信心，提高学习数学的兴趣。

二、要培养学生课堂上的倾听能力

倾听是一门艺术，也是一种修养。如何倾听别人的意见是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动的过程，才能开发智力，获取知识，培养能力。如在课堂上不认真倾听，其结果往往是课后一问三不知。可见，倾听在学生学习过程中的重要性。因此，要想提高课堂效率，提高学生的学习成绩，老师必须注意培养学生的倾听能力。1、要激发学生听的兴趣，使学生想听.数学教学以传授学生数学知识和培养学生逻辑思维为主，所以数学课程有一定的枯燥性，因此数学老师在课堂上要设计好教学的环节，并设置好鼓励和激励的措施。可以根据教学内容不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，把音乐、游戏、情景剧等引入课堂。2、要教给学生听的方法，使学生会听.教师在上课之前应提前到班，督促学生做好上课的准备，要让学生在听课前做到“心静”。同时，教师还要告诉学生，听别人说话时应该全神贯注，要注视老师或同学的眼睛，不能东张西望、心猿意马，尽量听懂对方的意思；倾听时不能打断对方的话；有些学生能力稍微差些，在听之前，老师要给学生提一些要求，如：“仔细听，我们这节课主要讲了哪些内容，等下要提问”这样，学生有了目的，就会更加注意地去倾听。3、是要养成学生倾听的习惯.学生学会倾听了还不够，老师还要对学生进行倾听技能的训练，要经常让学生倾听老师或同学的发言后，再让学生复述刚才发言的内容，这样慢慢让学生养成倾听的习惯，进而提高学生的倾听能力。

三、要培养学生发现问题和提出问题的能力

提问是探究的源，发现是提问而探究的果。产生问题才能激发学生的探究欲望，强化学生的学习动机，这对于达成学习目标也是十分重要的。然而，我在教学过程中，常常发现：让学生提问，可是学生却往往提不出问题或者有问题也不愿提出来。这是因为学生长期被动的学习，没有掌握提问的方法，羞于表达问题，怕出错，久而久之，养成了不爱提问的习惯。所以，要在数学教学中发展学生的思维，培养学生发现问题和提出问题的能力，让学生敢于问、乐于问、善于问。

要给学生提出问题的机会。有的课，教师提出了一系列的问题，一环扣一环，而且落实的也不错。但是学生没有机会提问题。如果用以往的评价标准，这是一节好课；但是用新课程的评价标准来评价，这是由原来的满堂灌变成了满堂问，则不是一节好课。

要营造良好的课堂气氛，提供心理安全感，让每个学生敢于提问。良好的课堂气氛对学生有较多的温暖，有良好的交往，有较多的表达机会。在良好的课堂气氛中，学生在从事某项学习活动时，有足够的安全感，能自由地发表自己的想法，因此，教师要努力创设一种师生间民主、自由、和谐，学生间互相协作的和谐的教学气氛，使课堂成为一个真正宽松自如的天地，成为学生自由发表意见的地方。

要教给学生提问的方法。使他们由不会问到会问，善问。教师要示范提问的方法，然后启发学生如何提问，让每个学生善于提问。培养学生提问能力是一个循序渐进、逐步提高的过程，起始阶段，教师应把着眼点集中于自己的课堂提问，根据学生的实际水平和教材的特点，精心设计提问，吸引学生绕有兴趣地热烈地讨论、积极思考，渐渐产生一种想要自己提问供大家讨论的欲望。同时，教师还要在发现问题的方法等方面为学生起示范作用。因此，教师自己首先要善于发现问题、善于提问。在平时的每一堂课中，教师的提问要向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有方法可循。

正确对待、处理学生的提问。教师对于学生提出的问题应予以重视，哪怕有些问题“不象样”。孩子在成长的路上需要老师的鼓励，一次提问就是孩子的一次尝试，我们不应该扼杀学生的尝试与好奇心。教师要采用各种方式热情鼓励，提供成功的体验。创造力人人都有，教师要善于捕捉学生星星点点和智慧火花，不失时机地给予积极评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动本身的乐趣，当一个人的才能为他人所承认的时候，就会产生一种发挥更大才能的心理，因此，教师的热情鼓励，无疑是一种强大有力的催化剂，可以激励学生发现问题，并乐于提问。

四、要培养学生的自学能力

所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。因此，教师要注意培养学生的自学能力。1、指导学生做好课前预习。每次讲新课的前都要让学生在数学自习课上进行预习。预习时不准互相议论。要求他们凡是能自己学会的自己要学会，重点地方要画上横线，自己看不懂的要标出“问号”，准备上课时提出来和同学、老师研究、议论。2、指导学生做好自学议论。每次上新课时，要出示议论提纲，一般提出两三个问题就够了，要有目的有重点地提出，引导学生认真思考，帮助学生自学，议论时掌握重点、难点。通过自学议论，学生可以更深入理解教学内容，老师也可以了解到学生还不完全掌握的地方，从而使后面的讲解具有更强的针对性。3、在复习课上让学生自己看书温习。不管是单元复习，还是期中复习、期末复习，教师都让学生自己看书温习。在学生看书温习之前，要有针对性地提出一系列问题供学生思考，引导并帮助他们通过温习，把知识进行归纳整理，使之系统化条理化。

高段数学教研组工作总结 第9篇

一、坚持理论学习，促进教师素质的提高随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为 “无本之木，无源之水”。因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。要求教师深入学习《新课程标准》以及《数学教学理念》教材教法等，组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力及解决问题的能力。教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。

二、积极参加和开展教研活动我们在学期初教研活动计划中提到，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，本学期，我们组每位老师都能认真按照“集体备课、集思广益——分头做课、共同评议——反思总结、内化吸收”的步骤进行工作，听课后认真评课，及时反馈。一学期下来我们发现教师的课堂教学能力有了长足的进步。本组教师能严格执行课程政策，认真落实教学计划。贯彻落实学科备课、上课、布置批改作业、检测评价、课外辅导等各环节的具体要求，切实加强教学过程的常规。每次公开课，老师们都能认真研究教材，写出教学设计和详细教案。教研组尤其重视评课与反思环节，在每位老师讲课之后，教研组都要在组内开展认真的评课活动。大家本着负责的态度，畅所欲言、认真点评。组内教师之间相互取长补短，互相学习，真正做到优质资源共享。

本学期，我们教研组共同研究和交流了小学数学中“解决问题”教学的目标、教材编写思路、教学策略等问题,进一步明确了课改背景下的“应用题”教学的基本结构模式。在切实抓好教学常规，大面积提高教学质量的同时，我们努力配合年级组做好培优补差工作，教师们坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步，以提高学生的整体水平。

三、切实开展集体备课活动，在促进教师快速成长的同时，提高全组教师的备课质量和教学质量。事实证明，切实有效地开展集体备课是解决这个问题的最佳途径。备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。集体备课主要由组长负责，每次备课由1名教师选定一个课题并主讲，明确本课题教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，各位教师进行讨论，在集体商议的基础上，形成统一的、系统的教案和学案。教案和学案中要体现学生的主体性，以师生互动的形式撰写教案，教案中重在突出教师的教和学生的学，最后达成共识，之后形成文字形式的教案或电子教案，并制作课件，充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。重视教学过程的反思，每个月教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。同时各年级的教师在其他教师的参与下每月至少写一个高质量的集体备课的教案。

四、存在的问题：

1、教师制作课件的水平有待提高，今后我们应在这方面加强学习和训练。

2、教师教学水平有待进一步提高。

3、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。

小学高段数学教研组工作总结 第10篇

王春芳

高段数学教研组是一个积极向上的群体。每个教师既不锋芒毕露又不甘于落后，都是全身心投入本职工作。在这个学期内，不抱怨、不气馁，继续着“勤学、善思、细研、实干”的准则，一如既往，再接再厉；同时我们也在冷静中思考不足，针对存在的问题积极改进工作。

一、争创学习型、创新型的教师团队。

教育的发展决定了教学活动不是一个人的事情，而是集体智慧的结晶。只有集体的共同努力，才能成功面对和解决教学中的很多问题；只有集体合作，共同探究，才能有最佳成效。

1、组织教师认真学习了《新课程标准》、《小学数学教师说课法》，进一步领会新课标的精神，以新课程改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

2、创设同事间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型组内文化。

二、加强常规管理，优化课堂教学

教学常规是指在长期教学实践中形成的行之有效、而又必须遵循的教学规范和要求。在实施“六认真工作要求”中，我们对每一个环节都非常重视，而且全组教师都能按时备课，而且内容详尽，各俱特色。

1、加强是集体电子备课的抽查，并组织集体反思。教师们都能按要求备足、备好课，大部分都能写好详案，并能及时写好教后反思。

2、严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。

3、一学期中全组教师每人校内听课都在10节以上，并及时写好听课反思或随感，而且每次外出听课回来，肯定把先进的理念与方法，让组内教师共享！

4、针对学生设计作业、作业量等问题进行讨论，在平时布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业。当期末的复习迎考来临之际，教师们又团聚一起，为期末复习献计献策，真正做到了团队精神！

5、严格按照学校教研室的要求，绝大部分老师都扎实的进行了校级赛教课的讲课，整体反映较好，大部分老师的讲课水平都有了普通提高！

三、演绎课堂精彩

全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟真正要到了效益。，围绕“数学与生活实践联系 提高新课程教学”这一研究专题，通过开展教研活动，逐步使新颖的课堂激发起学生最大的学习兴趣，使课堂教学真正成为学生喜欢的课堂教学。例如：党小燕老师执教的《谁打电话的时间长》、李鳞老师执教的《位置与方向》、汪玉廷老师执教的《乘法分配律》等等，包括我们的常态课无不重视课堂开放的有效性。可以说，教研活动主题化演绎了我们课堂的精彩。

虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所追求的“品质团队”还有很长的路要走。集体备课、教研活动培养了教师理解和把握教材的能力，唤醒了教师推进新课程的意识，我们高段数学教研组正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身（实践过程）的深入反思，使“研”更有深度；同时有效地利用小学数学教研组的博客，与同行交流思想，为学生提供服务。

小学高段数学教研组工作总结 第11篇

王春芳

高段数学教研组是一个积极向上的群体。每个教师既不锋芒毕露又不甘于落后，都是全身心投入本职工作。在这个学期内，不抱怨、不气馁，继续着“勤学、善思、细研、实干”的准则，一如既往，再接再厉；同时我们也在冷静中思考不足，针对存在的问题积极改进工作。

一、争创学习型、创新型的教师团队。

教育的发展决定了教学活动不是一个人的事情，而是集体智慧的结晶。只有集体的共同努力，才能成功面对和解决教学中的很多问题；只有集体合作，共同探究，才能有最佳成效。

1、组织教师认真学习了《新课程标准》、《小学数学教师说课法》，进一步领会新课标的精神，以新课程改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

2、创设同事间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型组内文化。

二、加强常规管理，优化课堂教学

教学常规是指在长期教学实践中形成的行之有效、而又必须遵循的教学规范和要求。在实施“六认真工作要求”中，我们对每一个环节都非常重视，而且全组教师都能按时备课，而且内容详尽，各俱特色。

1、加强是集体电子备课的抽查，并组织集体反思。教师们都能按要求备足、备好课，大部分都能写好详案，并能及时写好教后反思。

2、严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。

3、一学期中全组教师每人校内听课都在10节以上，并及时写好听课反思或随感，而且每次外出听课回来，肯定把先进的理念与方法，让组内教师共享！

4、针对学生设计作业、作业量等问题进行讨论，在平时布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业。当期末的复习迎考来临之际，教师们又团聚一起，为期末复习献计献策，真正做到了团队精神！

5、严格按照学校教研室的要求，绝大部分老师都扎实的进行了校级赛教课的讲课，整体反映较好，大部分老师的讲课水平都有了普通提高！

三、演绎课堂精彩

全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟真正要到了效益。，围绕“数学与生活实践联系 提高新课程教学”这一研究专题，通过开展教研活动，逐步使新颖的课堂激发起学生最大的学习兴趣，使课堂教学真正成为学生喜欢的课堂教学。例如：党小燕老师执教的《谁打电话的时间长》、李鳞老师执教的《位置与方向》、汪玉廷老师执教的《乘法分配律》等等，包括我们的常态课无不重视课堂开放的有效性。可以说，教研活动主题化演绎了我们课堂的精彩。

虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所追求的“品质团队”还有很长的路要走。集体备课、教研活动培养了教师理解和把握教材的能力，唤醒了教师推进新课程的意识，我们高段数学教研组正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身（实践过程）的深入反思，使“研”更有深度；同时有效地利用小学数学教研组的博客，与同行交流思想，为学生提供服务。

小学数学高段教研计划 第12篇

王永勤

一、教研目标

继续以课程改革为中心，以课题研究为核心，以夯实基础为始终，以提高课堂教学效率为重点，以更新教师教学观念，改变教师教学行为和学生的学习方式为方向，深入研究新课程实施过程中遇到的新问题、新情况，寻找解决问题的策略，努力提升学生的数学素养，促进教师的专业成长。

二、主要工作

（一）、优化课程实施

1、继续更新观念

继续组织学习《数学课程标准》，加深对其内涵的理解和把握；根据教师的不同需求，采取灵活多样的学习形式，针对理论学习和教学实践中遇到的疑难问题，扎实有效地开展好学习、研讨活动，促进教师教育教学观念和行为的进一步转变。

2、打造真实课堂

课堂教学力求突出主体性、重视基础性、坚持发展性、体现创造性、提倡开放性，使知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有机统一起来，实现课程功能的根本转变。

提倡民主、宽松的教学，积极构建以学生发展为目的，以学生自主活动为基础的新型教学方式，要多一份理性思考，多一份踏实，多一份务实，倡导简约化教学，提高课堂教学的实效性。

3、强化质量意识

对小学数学中的概念、性质、法则、公式等基础知识，尤其是容易混淆的概念，要使学生牢固掌握并深刻理解，不能单靠练习巩固。在抓基础知识的同时要设法提高学生灵活处理问题及综合解决问题的能力。

（二）．抓实课题研究

1、为扎实有效地提高教研的效率，本学期打算以“传统教研与网络教研”相结合的形式开展教研活动。教研活动继续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，以带着问题实践—反馈—调整—再实践为基本模式，引导教师把工作中发现的问题作为行动研究的主题，努力使教研组成为学习型组织，力求做到研究专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。

高段数学组教研工作总结 第13篇

完全中学贾志宏本学期我们数学教三组没有金灿灿的奖牌，也没有耀眼的光环，有的是我们全组老师们的辛勤付出，默默耕耘。王芳老师虽然怀有身孕，身体很不舒服，但是依然坚持在三尺讲台上。身为班主任的贺爱华老师更是早出晚归，一心扑在工作上。郭莉芝和李霞老师的踏实、勤奋、实干则是大家有目共睹的。下面我就说说我们教研组本学期都做了哪些工作：

一、认真学习，刻苦钻研业务，探索教育教学规律。

我们知道，新课标的推出，要求我们更新观念，与改革同步。本学期我们强化学习与思考。为了加强自身修养，提高理论水平，以自我学习、学校的专题学习、校本培训讲座等形式，加大了学习的力度。先后学习了《空间与图形》《统计与概率》等方面的教材分析、怎样辅导差下生、如何提高课堂效率等方面的文章。从而不断促进教师专业素质的发展。第一轮校本教研即准备温岭市小学数学教研会的上课内容，四位上课教师与教研组全体成员一起，共同备课，共同研究，其中上课教师进行四度教学设计，有一次经教研室王正玉老师亲临指导修改，最后一次的公开课上得很成功，二、立足课堂，强化研究，努力提高教学技艺。

这学期，在原有的基础上，我们继续立足于课堂的研究，积极主动地参加了各种公开课等活动。

这学期我们坚持开展“理论学习、集体备课、上公开课、交流反思”活动，并把这个活动作为教研活动的重点。本学期，贺爱华老师的公开课《用含有字母的式子表示数量》、贾志宏老师的课题汇报课《组合图形的面积》受到领导和同行的一致好评，这与教研组内合作分不开。可以说只有善学才能善研，只有善研才能善教。

总之，不管是家常课还是研讨课还是公开课，我们一直坚持开展“理论学习、集体备课、上公开课、交流反思”这几个环节来研究，努力提高每一位教师的教研能力。

三、加强反思行为,提升教学经验。

这学期,老师们不仅在课堂实践中努力落实新课改,也重视教学行

为,教学思想的反思,对教学经验的总结,突出表现在:

1、问题意识逐渐增强。能善于在教学实践中发现问题,思考问题，并能在每周二的教研组活动时，提出来大家一同讨论。

2、过程意识逐渐增强。将教研活动与教学工作结合起来,深入进去,将

学习、反思、体会等及时进行总结,记录在校本培训册上。

不过我们组在反思这方面比较薄弱，反思的自觉性、意识还不强。虽

然，这学期我们做了不少的工作和努力，而且每一次的活动都实实在在，认认真真，但问题依然存在：

1、我们学习了大量的业务笔记，但“学以致用“性不强。

2、有些教研研讨中，大家交流互动的科研氛围不浓。

如何有效的调动大家参与的热情？我们一直在寻求行之有效的方法。

在教研这片沃土中，我们期待着通过课堂教学的主渠道,带动数学

高段数学教研组工作计划 第14篇

一个紧张、充实的学期即将结束了,回顾这一学期我组的数学教研工作,因为老师们朴素的工作而显得异常华美。我们深感辛苦并快乐。我们欣慰,因为我们努力了,收获了，更进一步营造了浓厚的数学教研氛围。这也是全组每位 老师 积极转变 教学 观念,开拓进取、大胆创新、勇于实践、共同努力、踏实工作，互相协作的结果。现将本学期的主要工作总结如下：

一、基本情况

高段教研组有数学教师10名，平均年龄42.5岁。其中小学高级讲师4人（杨金贤、侯延杰、朱玉萍、杨世峰）；高级教师5人（安梅岩、马红艳、李艳红、李金岩、刘玉玲）；一级教师1人（马志孝）；校级学科带头人1人（马红艳）；校级骨干教师2人（朱玉萍、李艳红）。

二、坚持理论学习，不断提升教师自身业务素养。

作为教师要始终保持与时俱进的学习态度，我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为加强修养，提高素质，开学初组织五、六教师参加新课程标准及新教材培训学习，由杨金贤、李艳红两位教师二次分学段培训，教师们认真学习了“新课标”，“有关解决问题的理论”、“数学教学论”等教学理论，学习有关小课题研讨的刊物，了解教研教改信息，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写教学反思、教学案例及论文。一学期以来，我教研组的每位教师都结合自己的教学实践书写论文一篇。他们的案例都在教研活动中进行了交流，不仅得到教研室领导的肯定和好评，还使同组其他教师从中获取了许多好的教学经验。

二．加强课堂教学常规管理

本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教研室继续强化教学“五认真”的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。通过日常的自查自评，在常规教学中达到优秀的教师有李岩红、安梅岩、朱玉萍、马红艳、杨金贤，达到良好的教师有马志孝、侯延杰、李金岩、刘玉玲、杨世峰。

1、严格执行课程计划，各位教师从生本教育的角度把安排到的课上足、上好。做到学期初有教学计划，每课必议、学期末有教学总结。

2、文化知识考核：平时组内单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量分析，写出单元小结和教学改进措施，尤其是对学困生的关注，以便更好的开展教学。其中李岩红、安梅岩两位老师做的最好。

3、一学期来教研组共检查了备课本3次，教师们都能按要求备足、备好课，有议课记录，青年教师大都能写好详案，并能及时在教后反思中写出亮点及不足。教案书写规范的是杨金贤、杨世峰、朱玉萍老师，有特色的是马红艳、马志孝、安梅岩老师。

4、一学期中全组教师每人听课15节以上，安梅岩、李岩红、马红艳老师听课达到30节以上，听课教师能及时写好听课反思或随感。在评课、议课活动中都能积极发言，说出自己的建议和对教材的处理，最爱发表见解的是侯延杰、马志孝，在争执中每位教师都受益匪浅。我组杨金贤、安梅岩、朱玉萍、李岩红、老师还积极参加市教研室组织的片区教研活动, 杨金贤、安梅岩、朱玉萍、杨世峰、侯延杰参加在州一小举办的全州数学课堂大奖赛、安梅岩参加乌市八一小学等兄弟校教学研究活动。

5、以减负增效，提高课堂教学效率为目标，各年级针对作业设计，作业量等问题进行讨论，在平时布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业。在作业展览活动中，六（3）班、六（5）班、五（2）班的作业书写规范，干净整齐，教师布置作业精而少，得到同行的好评。证明这三个班的安梅岩、李岩红、马红艳教师在培养学生的书写习惯方面下了功夫，采取了措施，平时强调的到位，并取得了成效。

三、改进教学手段，提高课堂教学效益

1、开展“上课—评课—研课”的课堂教学研究活动,提高教学人员的专业素质和教学指导能力。

为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。要求同年级教师利用下课时间，教研活动时间积极进行议课，教师们都能做到在教案上及时批阅，并且把这个活动做为本学期一个重要的教研活动常抓不

懈。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，课时的关键之处。说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。针对学困生的学情一起研讨帮困措施，交流心得，达到了经验共享的目的。

本学期还组织了同组“共研一课”活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“减负增效，提高课堂教学效率”的新理念。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。五年级安梅岩老师执教的《长方体和正方体的认识》、朱玉萍老师执教的《异分母分数加减法》，六年级五位教师《比例的应用》一课的成功展示，收到良好的效果，得到领导和老师们的肯定。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。通过这次同讲一堂课，我们感受到组内每一位老师不同的教学风格。马红艳老师的严谨、杨金贤老师的平和、马志孝老师的循循善诱以及李艳红老师的有条不紊。课后我们就“同讲一堂课”课后反思进行了专题教研。在对比中，大家找到了自己与别人的差距，表示在今后的课堂教学中取别人所长补自己之短。这样“同讲一堂课”活动实现了共同发展的目标。

2、我组教师也十分重视听评课活动，听课前认真翻阅授课年级的教师教学用书，听课时主要听教学设计，教学策略的应用，师生互动，生生互动。如从教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合生本教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。

3、针对高段学生数学基础差，对学习数学缺乏自信的特点，我们尝试用“导言设计”，“自制教具”，“计算机辅助教学”等手段创设学习情境，调动学生兴趣，激励学生思维。马志孝制作的《长方体和正方体的认识》课件受到大家的好评。

4、为了掌握利用多媒体技术。我组老师积极参加课件的学习和制做。初步掌握了制作动画的基本技能，马志孝老师对每位老师都进行了指导，在学校的测试中取得了好成绩。

5、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，以小课题为抓手，在课题研讨中每期都定研讨主题，定专题发言人，内容主要以研究中出现的问题为主，如计算教学中的准确性，解决问题教学中的读题习惯的养成，考试读题三遍在下笔的书写习惯的形成等等。提倡以实现向学生学习方式的多样化转变，不同的学生学习不同的数学，如：在解决问题方面，要求优秀生解题多样化，要求学困生可以分步解决问题，这样就把要我学变我要学，我能学，我会学，这一策略的实施，不仅满足了不同层面学生的自尊心，而且促进了学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展。

6、加强课程改革的研究。制定了《对问题解决能力较弱的学生的个案研究》的小课题研究。在研究过程中，研究教师以课题教学为阵地，以学生为对象，运用不同的教学策略，抓住课题的核心问题进行研究，及时收集材料写出案例及反思。根据学校的安排，我们组的老师本着实用、有效地的原则都认真地作了课题的分析报告。分析报告从老师的教和学生的学两个方面作了充分的分析，在分析的过程中根据实际情况反思自己的教学，从而找出自己教学中存在的问题。杨世峰老师在写分析报告的时，先打草稿，和我们交流后再认真的誊写。她这种严谨的治学态度深深的感染着年轻教师，马志孝、李艳红老师独到的见解，马红艳老师精辟的点评，都是宝贵的经验。大家都写了很有参考价值的分析报告，对接下来的研究工作起到了很好的指导作用。我组还利用教研活动开展了教研沙龙活动。每一次活动都做到定主发言教师、定地点、定内容。参加教师做到有记录、有建议。

四、今后努力的方向

1、继续保持共研教材的教研氛围。

2、加大部分教师粉笔字、钢笔字的训练。

3、督促教师多自学，扩大知识面，完成个人研修计划，走专业化发展的道路。总之，整个一学期以来,我教研组的所有老师都在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作,默默无闻地奉献,在下学期的工作安排中,我教研组将继续关注课改,聚焦新课堂改革,同时确立共同的研究主题,积累

课堂中的真实案例,关注教师专业成长,促进年级教学质量的整体提升。

数学高段教研组

2011年6月27日

昌吉市回民小学2010—2011学年第二学期

高段教研组工 作 总 结

小学数学高段教研工作总结. 第15篇

回顾这一学年, 我们数学高段教研组的全体教师在学校各级领导的带领下，结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，积极开展各种各样的教育、教学研究活动，全面推进素质教育。在本学年中，我们教研组坚持课题研究，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，全面提高本教研组数学教学水平及数学教学质量，为提升学校教育教学质量打好扎实的基础。本学年已基本完成了一系列教研工作：

一、理论学习

围绕课程改革组织数学教师进一步学习数学课程标准，学习相关专着、文章和教育教学理论，切实领会课程标准的精神与要求，增强课程改革的意识和自觉性，促进课程改革的深入发展。同时学习教育杂志刊载的最新教育理念、信息动态、科研成果,不断的更新知识、充实教师。教研组带动全体教师积极参加各种学习和培训，利用教研组活动时间根据阶段性的教育教学有针对性地学习教学理论知识，学习新课标教学理念，让每位教师对新课程标准的基本理念、设计思路都有了更深的了解；对新课程中明晰的目标、全新的框架、有效的课程实施有更为准确的把握。这一学期还结合我校的实际特点，鼓励全体教师在集中学习后的业余时间以自学为主，不断地搜集新信息，了解教研教改信息，并注意用教学理论指导教学实践，让教师把学到的理论知识与平时的教学工作结合起来，力争做到理论与实际的有效结合。

二、教研工作

本学期，我们教研组继续围绕学校工作目标，配合教导处做好教学常规管理的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求，使我们组的所有数学教学工作都能得到顺利地开展。

1、认真制订教学计划。为搞好教学工作，每位教师在开学初都对自己所教班级的学情做了全面的分析，并制订出相应的教学计划。

2、本组组织教师学习校长的三篇文章并及时写出体会和反思。

3、每周本组组织教师理论学习和课题研究并写出自己的体会和反思，使每一位教师都写了18篇以上的体会和反思

4、每学期数学组教师每人都能按要求听完了至少10节课，并及时写好听课记录和评课记录。

5、开展了教师集体备课，四年级数学教师对《小数的加减》这一单元做了深入的研究和探讨，五年级数学老师就《统计》这一单元教学内容做了交流，六年级数学老师就《比例》这一单元教学内容做了探讨交流，并推出代建英老师的一节研讨课，认为在活动中能取长补短，反思，提升了自己的业务能力。老师们把理论与课堂教学实践结合起来，全面提高自己的科研能力。尤其是专题研讨，我们坚持 “研课、作课、说课、听课、评课、反思”活动，并把这个活动作为教研活动的重点。在活动中，各位老师认真参与，积极协作。

通过集体备课有效地提高了教师对新课程思想的认识，也让教师们互相交流意见，及时统一教学进度，统一教学思想，并能创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的教学氛围。积极探索与新课程相适应的教学方式方法，让集体备课真正起到了很好的作用。

6、教研组配合教导处检查了教师的备课教案。发现教师的教案不但字迹都工整漂亮，而且都能按要求备足、备好课，还有教导处少数教师能及时地写好教后反思。

7、在教学工作中，每位教师都能狠抓教学质量，重视后进生的转差工作，利用课余市间对后进生进行个别辅导，效果比较明显。我们组的大多数老师能发扬奉献精神，常常利用课余时间，无补偿地给学生补缺补漏。在课堂教学中坚持做到培优补差，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，在有限的课堂时间内出效益。

三、存在的不足和需要进一步加强和提高的几点。

1、积极参与网络教研活动，进一步深钻新课程标准，改变陈旧的传统教学方法，在课堂上创建民主平等的教学氛围，给予学生的创新能力和想象的拓展空间，使学生积极主动的去学习。

2、进一步深钻教材，确定教学目标，找准重、难点，提高课堂教学效率。