并非蔚蓝的天空成长日记

并非蔚蓝的天空成长日记（精选6篇）

并非蔚蓝的天空成长日记 第1篇

并非蔚蓝的天空成长日记

当今学生的心里天空并不是总是蔚蓝的，在成长的路上，岂止洒过眼泪。

——题记

“分分分，小命根”。

现在，激烈的竞争，社会的影响，再加上学校过于强调升学率，导致了家庭、学校只重视我们的分数。尤其是爸爸妈妈对我们望子成龙、盼女成凤的急切心理。这样，每到考试和测验时心里都特别紧张。考好了，爸妈的脸上挂着彩虹，考砸了，阴转阵雨，世界末日到了。可见，分数对我们何其苛刻。

窗外是绚丽多彩的世界，和煦的阳光照进窗里，看着成堆成摞的作业，心情抑郁得很。我们中学生要的.是素质教育，师长应提高我们的综合素质。可是他们不断给我们施加压力，却不关注我们肩上的重担。现在中考高考，当差那么一点点分数就让有些人轻而易举的放弃生命。压力对我们的影响真的太大了，肩上的重荷会使我们的精神处在崩溃的边缘。虽然我们不用考虑衣食住行，柴米油盐，一日三餐。可是我们并不比他们轻松啊。考不好，换来的就是一顿臭骂，为什么就不会说几句安慰我们的话呢?

还记得去年，因为我平时考试都保持原来的名次，可是去年期末考试，因事情太多及其他缘故，我忽视了学习，一下子从第二名降到了第四名。当老爸知道我的统考分数时，他给我的是一顿臭骂，还差点打了我。我心里本来就难过，他还用一些难听的话来训斥我，说我不努力，还天天跑出去瞎玩。那时我心里的滋味无词形容，我根本就没有那样。我认为没有人能够理解我，活着没有什么意思，还不如去死了算了，一了百了，那样就解决了一切烦心的事了，到时候用不着担心辜负老师和家长的期望。

一天，我在政治书上的一材料题里看到：一个孩子自杀了，他们父母哭得死去活来，这时我又悔心了。想到那么多关心我的人，尤其是爸爸妈妈，如果我死了，他们一定很难过甚至活不下去。这以后，我又重新找回了自信。但是，我还是想对他们的“望子成龙，望女成凤”说几句：我明白你们是为了我们的前途，但要讲究方法，拿捏分寸啊。我们受不了板着的脸、青着的面，毕竞我们也很累呀。

我们不要整天活在“分”的压力中，让小命根“分”远离我们。我们欲在广阔的蔚蓝的天空下茁壮成长。

并非蔚蓝的天空成长日记 第2篇

一、罚而有方

学生自我约束力差，所以不可避免地会犯这样那样的错误，惩罚是不可避免的，但是惩罚学生要有诚意，要讲究方法。“罚”不是目的，育人才是根本目的，教师要通过“罚”的手段培育人，使学生从“罚”中认识错误，加深印象，取得进步。教师在选择惩罚的方式、方法时要审时度势，要三思而后行。方法不可简单、千篇一律，应因人而异，正所谓“一把钥匙开一把锁”，只有这样的惩罚才能触动学生的心灵，得到学生的认同，从而达到教育的目的。

案例一：“叶老师！你班的李刚刚在家里偷了五百块钱，买了两个游戏机。”我正要去教室，一位五年级的学生叫住了我。“真是这样吗？”我冷静地分析：李刚刚的爸爸对他的管教很严，他又是思想单纯、生性懦弱的孩子，怎么会一下子偷拿这么多钱，背后一定有隐情。我进教室一调查，出乎意料，不只是李刚刚的事是真实的，还牵出了班上另外两个有瓜葛的男生。李刚刚的一个游戏机给了班上成绩很好，性格特别内向，家庭又很特殊的韩洋生。韩洋生的妈妈是外地人，五年前离开了家，他爸爸做生意，有时几天不回家，他的生活完全由爷爷照顾。对他，我动之以情：“你看到爷爷弯曲的背，满头的白发了吗？你忍心沉迷在游戏中，让他为你操碎了心又伤透了心吗？”这个平时木讷少言的孩子马上流下了眼泪，说：“老师，我错了，以后再也不玩游戏机了。傍晚一回家我就把游戏机还给李刚刚。”我见他真心悔改，就说：“那你帮爷爷扫地、洗碗一个星期，可以吗？”（平时他很懒，在家什么事都不做）他使劲地点头。殷俊祥，外地生，父母忙，没人管。这个倔强、健壮，整天好像别人都欠了他东西似的角色，在班里是“太上皇”，没人敢惹他。他是这件事情的始作俑者，不只是怂恿李刚刚偷钱买游戏机玩，还以把作业给李刚刚抄为由，连哄带骗要去了李刚刚两百元钱（好在钱还没用掉）。对于他，我想只能智取，不可强攻。“你是个聪明的孩子，可惜聪明用错了地方。听说李刚刚的爸爸星期天发现李刚刚偷了钱，狠狠地打了他，你不感到愧疚吗？你做出这样的事，是通知家长，还是……”“老师，我错了。只要不通知家长，叫我做什么都行。”（因为他爸爸的教育方式就是打）“那你说怎么办？”他思考一会儿，试探着说：“我把钱还给李刚刚，向他道歉。另外，我再为班级搬一个月的桶装水，可以吗？”我当然求之不得，要知道，以前他总是指使别人干活的。对于李刚刚，鉴于偷钱他爸爸已经惩罚了他，我只是向他提出了一些警戒：抄作业的危害，以后如果发现他抄作业要惩罚；做事之前要多动脑，不能让别人牵着鼻子走，到头来吃苦的是自己……我的一番话，说得他心服口服，连连点头。

这个事件让笔者明白：每个人内心深处都有一块软肋，只要老师开动脑筋，击中他们最柔软的心房，就能达到理想的教育效果。

运用好罚之“方”，使学生改正了错误，让笔者心中产生成功的自豪感。

二、罚要酌度

俗话说：“话过三遍如稻草”，老师教育学生也是如此。当学生犯了错误时，教师要就事论事，不要一而再、再而三地揪着同一问题不放。这样做，换来的往往是学生的无动于衷和麻木漠然，要不就会产生逆反的心理：我就这样了，你想咋办就咋办。教师不仅达不到教育的目的，往往还会适得其反。因此，在教育过程中，惩罚要有一个合适的“度”，看他犯的错误程度有多大，即对他处以何种程度的惩罚。最好一次过错，只惩罚一次。

教师惩罚学生时态度不可过火，不能学生稍有不是，便风雨大作，电闪雷鸣。学生犯错，本来已经处于一种紧张、不安、自责中，如果加上教师的呵斥、吼骂，无疑是“雪上加霜”，不仅于事无补，而且使师生关系紧张，使学生对老师充满怨恨，久而久之，形成我行我素的心理定势。这样不仅原先的教育目的没有达到，反而挫伤了学生的自尊心和学习的积极性，甚至吹灭了他们智慧的火花。

案例二：我班的陈出课间打闹过度，手舞动用力过猛，把仪器室的窗玻璃打碎了。学生向我汇报后，我气愤极了。昨晚的作业没完成，我的怒气还没消呢，又出事了，真是多事的主。我一口气跑到教室，对着他大声喝斥：“你怎么搞的，课堂作业拖拖拉拉，家庭作业时常不完成，考试成绩差，值日偷懒……现在，就连下课也不消停，中午叫你爸爸来把窗玻璃安上，并把昨晚的作业补三遍，傍晚放学时交给我检查，听见没有？”我连珠炮似的吼骂了一通，好像把一段时间来的怨气都发泄了，感觉轻松了许多。大概我从来没发过这么大的火，学生们都蒙了，陈出更是吓得脸色苍白、不知所措，低着头，一副任我宰割的可怜样。从那以后，他确实“老实”了很多，但每次见到我都躲得远远的，上课没有精神，叫他回答问题总是金口难开，成绩不进反退。

这可不是我要的结果。我静下来反思自己的做法，觉得自己做得实在过分，我怎么能这样对待学生呢？他还处于年龄、心理不断发展的阶段，出现认知上的“盲区”和行动上的“偏差”，是很正常的，我怎么就不能理解和包容呢？从那以后，我遇到学生犯错，再也不求全责备、横加指责了，而是心平气和地进行教育，并进行适度的惩罚。

把握好罚的“度”，使学生在不受伤害的情况下有所改变，才能品尝到教育的真正幸福。

三、罚中含情

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过这样的话：“没有爱就没有教育”，“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”是的，每一位教师，都会不计回报地对学生付出自己的关爱。教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是一切教师行为的内在动力。作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心，让爱成为班级管理中的情感基础。

爱是最好的老师。不是说爱学生，学生犯了错可以不处罚。笔者认为，学生犯了错，该管则管，该罚则罚，其根本宗旨就是“治病救人”。偶尔刮一阵风，下一场雨，伴以小小的电闪雷鸣，荡涤一下学生的心灵尘埃也未尝不可。只要教师以爱心为壤，铺垫一片沃土，用辛勤播种，让慧眼除虫，添幽默和感动为养分，那么这种惩罚，犹如暖暖的春风更容易被学生接受，更容易融化学生心中的坚冰，更容易催学生奋进。

案例三：我班的韩潮心，去年冬天，早晨上学经常迟到。迟到的理由多而充分：妈妈喊他迟了；书忘带，走到半路想起回家拿了；下雨鞋弄湿了回家换了……五花八门，少有雷同。一开始，我让他迟到多长时间，傍晚放学后就补多少时间读书。几天后发现这种处罚并没有奏效。跟他分析迟到的后果，甚至扬言要通知家长（他是外地人，父母很早就上班了，顾不上他，说了也是白说），好了几天后又重蹈覆辙。方法用尽收效甚微。怎样让他改掉这个坏毛病呢？仔细观察，我发现他中午去食堂吃饭最积极，何不把补读的时间改到上午放学后呢？于是我跟分饭的老师说好留他一份饭菜并盖好，然后依“计”行事。他看到其他的同学都去吃饭了，再也耐不住了，坐立不安，读书也心不在焉。可能是食堂的饭菜诱惑力太大，肚子又太饿。读了十几分钟, 他主动提出:“老师, 我能不能吃完饭后再读。”我暗暗得意:效果出来了。我假装不动声色, 说:“除非你保证改掉迟到的习惯, 不然, 你必须读完迟到的时间, 再不改正, 以后时间还会延长。要不, 这样吧, 你把迟到的原因、迟到的严重后果、改正措施写一下。”他答应照办。完成任务后, 他迫不及待地赶到食堂, 发现老师早已给他留足了他喜欢的饭菜, 不禁喜出望外。第二天他不但没迟到, 还是班上第三个到校的。为了巩固教育成果, 我在班上表扬了他, 他听后乐滋滋的, 从那之后他再也不迟到了。一段时间后, 他的学习成绩也有了大幅度提高。

播撒进罚里的“情”, 使学生在温情的“陷阱”中摒弃坏习惯, 让笔者感到了感情教育的威力。

没有惩罚的教育是残缺的教育。“温室里的花朵经不起风吹雨打”, 只有赞美、鼓励教育下的孩子是经不起挫折的, 人格是不健全的。但是, 不管我们对孩子采取什么形式的惩罚, 都必须以爱护学生为前提, 以不伤害学生的自尊为原则, 以唤起学生的自觉为目的。只有这样, 才能使学生健康快乐地成长。

我爱的天空是蔚蓝 第3篇

不记得从哪里抄来了两句诗：仰望天空，蓝蓝蓝蓝蓝蓝的远：仰望天空，远远远远远远的蓝。我总以为这不仅是描写天空最美丽的诗句，还道出了一种心情，天空也是一种心情。

天空的心情在于它的浩瀚，它是最广大的所在，世间的一切连同我们的地球都显得是那么渺小。如果心情也能和天空一般，所有的纷扰、忧愁和无奈便都无足轻重了。天空的心情，拥有的只是平静，也许平静才是宇宙中永恒的本质，喧闹只是匆匆的过客。我们为何要因为短暂的喧闹而忘记永恒的平静呢。生命是一个奇迹，而生活本来就是平淡无奇的。

天空的心情不代表着孤单，因为天空并不孤单，你看那形态多姿的云，那翱翔而过的鸟，还有风雨雷电，日月星辰，它们都有着无穷的魅力，时时刻刻在变换天空的面孔，为那平静的蓝色增添了许多乐趣。

天空的心情还在于它的奥妙。当你看到窗外的蓝天和白云时，还能浮想联翩，你就从来没有老去。天空永远都是我们最不能理解的，最奇妙的，最能富于幻想的，世界上所有美丽传说中的仙人都住在天上，我们的思想也在天上。我们的思想能够乘着风遨游于宇宙之间，看遍奇光妙景，那时谁还会在平身边些许的忧愁。

可是有人仰望，却已经看不见天空了，他们看见的只是林立的高楼，把自己置身于钢筋水泥的森林，被高楼中五彩灯光吸引着，幻想那里的生活，同时也羡慕也嫉妒。为什么不再向更高处看一些呢？在高楼的尽头有美丽的天空，所有的灯光再美，也不及星光和月光万分之一。当我们爬上高楼，反而不能看见整个天空，把头伸出窗外，既短暂又不自由，更体会不到天空的心情。

并非蔚蓝的天空成长日记 第4篇

针对各废弃性质和特点, 专家提出了解决污染的技术:吸收法、吸附法、冷凝法、催化转化法、燃烧法、生物净化法、膜分离法和稀释法。由此技术延伸的废气处理技术, 其主要目的是除去排放废气中有毒有害物质及烟尘, 使其处理后达标排放, 减少大气污染, 净化空气。

防治大气污染要从多方面入手, 它是长期需要治理的过程。要充分考虑到地区环境特征, 对有影响的因素进行全面系统分析。在此基础上制定最优化防治措施, 充分发挥环境自净能力, 达到控制区域大气环境质量目的。

低温等离子体-光催化系统集成废气处理技术及装备

项目简介:利用其在太阳光下分解有害气体的作用净化大气和室内空气的特性, 可以应用于城市建筑玻璃, 起到城市“森林”作用。利用其自洁防雾性能, 可以应用于城市建筑玻璃, 起到易清洗的功能;可以应用于浴室玻璃、眼镜、仪表镜头等, 起到防雾功效。利用其自洁杀菌抗菌特性, 可以应用于餐具等器皿上, 起到杀菌作用。利用其亲水性, 通过淋水形成水膜, 用作建筑物上, 可以起到降温作用, 起到建筑节能的效果。将光催化与低温等离子体技术集成, 用作室内空气净化装置, 有相当大的应用空间, 可广泛应用于家庭、娱乐场所、办公室、医院消毒、生产车间等不同尺度空间, 也可应用于汽车、火车、飞机等交通工具内, 还可与中央空调连用, 应用于办公场所、住宅、工厂等建筑物内。

所处阶段:初期阶段

有害气体光催化分解的新型纳米催化剂

项目简介:该课题研究目的是寻找金属离子掺杂改性二氧化钛新方法来提高光催化剂催化活性, 并进行机理探讨, 为光催化在有害气体光催化处理和自洁薄膜应用提供理论依据。二氧化钛需要改性使之提高光生空穴和电子性能, 同时, 光生电子与空穴的电荷分离能力是影响光催化活性主要因素。基于这种思路提出了金属离子非均匀掺杂改性二氧化钛的新方法。

意义:采用金属离子非均匀掺杂改性改性二氧化钛光催化剂, 其光催化活性得到了明显的提高, 提出了光生载流子分离增强光催化活性的理论。高活性的光催化剂薄膜具有很好的超亲水性。非均匀掺杂这种方法和效果, 在国内外均为领先水平。

烟气脱硫及硫回收系统技术开发研究

项目简介:该项目研究开发一种湿法烟气脱硫技术, 可以处理含硫燃料燃烧后烟气中的酸性气体 (SO＿2) , 其原理是通过碱性脱硫剂溶液与烟气中的二氧化硫反应, 达到净化烟气的目的, 脱硫剂为可再生循环利用的亚硫酸钠溶液。

该工艺采用纯碱 (Na＿2CO＿3) 为初始吸收液, 吸收液在吸收塔内与二氧化硫后反应生成亚硫酸钠溶液, 亚硫酸钠近一步吸收二氧化硫生成亚硫酸氢钠。在吸收塔外面设有吸收剂再生装置, 需再生的吸收液与一定浓度的石灰乳 (C a (OH) ＿2) 反应产生亚硫酸钠, 从而实现脱硫剂再生循环利用。工艺系统中的低温耐腐蚀换热器, 可以利用脱硫前高温烟气加热脱硫后低温洁净烟气, 能回收烟气余热。

所处阶段:中期阶段

意义:该烟气脱硫工艺运行过程中吸收系统不结垢, 管道、设备不堵塞, 脱硫效率高, 液气比低, 整个系统运行成本低。项目开发的烟气脱硫技术可以广泛应用于火电企业烟气脱硫, 同时还可以用于工业燃煤炉窑尾气二氧化硫净化。

工业废气的生物处理方法

项目简介:生物法处理工业废气是一种经济有效方法, 生物滤池和生物滴滤池是两种最常用的生物处理系统, 适于处理多种挥发性有机物 (VOCs) 和许多工业废气中的无机蒸气物质, 介绍了生物滤池和生物滴滤池处理废气系统的特点, 原理和应用实例。

意义:该研究为基础理论性论文, 提出了用生物处理的方法对工业废气的有效治理, 有深远意义。

大型、中高压可燃气回收方法及其装置

项目简介:该项目采用一种可以向压缩腔内喷入液体进行压缩过程冷却、密封转子啮合间隙和端面间隙的湿式螺杆压缩机;采用一种迷宫密封、缓冲气密封和集装式双端面机械密封或浮环密封的组合密封组;采用一种密封失效后保证压缩介质安全性的手段;采用一种带同步齿轮的湿式螺杆压缩机, 保证转子之间总保持一定的啮合间隙而不相互接触;采用特殊的轴承结构;针对不同介质的各自特点采取了不同的工艺流程;完成产品的系列化。研制的设备流量≥2400Nm3/hr, 出口压力≥1～2.5 MPa, 无故障运行周期在8000小时左右, 具有效率高, 能耗低特点。

所处阶段:成熟应用阶段

化学实验室废气净化吸附板及其制备方法

项目简介:该发明公开了一种化学实验室废气净化吸附板及其制备方法。所述的吸附板是由承载板和其上固定载有T i O#-[2]或改性TiO#-[2]光催化剂的活性炭纤维织物构成, 或该吸附板是由单一活性炭纤维制成的, 其上载有TiO#-[2]或改性TiO#-[2]光催化剂蜂窝板结构。所述的制备方法是将TiO#-[2]或改性TiO#-[2]光催化剂载于活性炭纤维织物中, 其过程是采用锐钛矿型TiO#-[2]或改性TiO#-[2]光催化剂分散在水中, 制得浆料1, 在上述浆料中再溶入水溶性粘合剂, 制得浆料2。用喷枪将浆料1均匀地喷在活性炭纤维织物表面, 然后接着在其表面均匀地喷上浆料2, 最后将其置于鼓风干燥箱中干燥。将载有光催化剂的活性炭纤维织物固定在承载板上, 制成吸附板。

该发明优点在于, 净化吸附降解后不再产生二次污染, 运行成本低。

所处阶段:成熟应用阶段

虹彩塑料废气治理的调查研究

项目简介:该课题研究从该废气处理前后中污染物的浓度检测、分析入手, 进而达到对处理废气达标与否进行定量分析和准确判断, 同时, 为目前使用E C O L O制剂这一高效、简单、实用的异味废气处理新技术在此类废气中的应用提供科学依据, 若ECOLO制剂不能系统地对废气中各种污染物进行达标处理, 则提出真正实现经济、高效解决有毒异味废气的典型技术, 建立示范装置。

意义:该项目为软科学, 调查研究发表的论文对塑料废气的治理有着积极推动意义。

脱除废气中一氧化氮方法

项目简介:该发明采用脱氮洗涤液为亚铁螯合剂溶液, 还原剂为金属铁。用亚铁螯合剂与一氧化氮发生络合反应, 形成亚铁亚硝酸络合物, 使废气中不溶于水的一氧化氮进入水溶液, 用金属铁与亚铁亚硝酸络合物发生反应, 将与螯合铁结合的一氧化氮还原为N＿2, 从而实现脱氮。

所处阶段:成熟应用阶段

用于汽车尾气处理复合介孔催化材料及制备方法

项目简介:该研究利用介孔材料所具有的高的比表面积和有序的孔道结构, 采用合适的制备工艺, 将少量的贵金属及其他活性组分均匀地分散于具有良好热稳定性的介孔氧化锆基体材料的孔道中或掺杂于其骨架结构中, 可以最大限度地提高这类材料的催化活性, 特别是低温活性;同时能有效减少贵金属用量, 从而有望成为一种优良的可用于汽车尾气净化用的催化剂材料。

所处阶段:初期阶段

废气净化器

项目简介:该项目产品废气净化器包括壳体、进气管、水浴装置、喷淋装置、水循环过滤装置、收水装置及出气口, 对废气进行水浴和水幕喷淋连续二级净化处理, 增加了气液接触的面积及时间, 大大提高了气体净化的效果, 而且对高温、高湿、高比阻、易燃、易爆的含尘气体具有较高的效率, 去除气体中的水蒸汽及某些有毒有害的气态污染物。相比同类型的干式除尘器, 除尘效率高。同时采用了循环过滤装置, 澄清的水可反复利用, 节约水资源。主体结构选用玻璃钢, 不锈钢等防腐材料制造, 耐高温、耐腐蚀。

所处阶段:成熟应用阶段

铝电解烟气净化技术优化与应用

项目简介:该项目开发并采用管道化预吸附-文丘里反应器的干法净化技术 (n型喷射两级逆流吸附技术) , 提高吸附效率。采用了专门的均匀投料装置, 通过调整调节孔来调节投料量, 实现均匀稳定投料。使料仓排尘与电解烟气一并进行处理, 均达到国家二级排放标准。超浓相系统专用清渣装置和电解槽下料装置的成功开发, 保证了电解槽供料平稳。优化除尘器设计参数, 低压差、低反吹压力和短反吹间隔三者有机结合效果显著, 除尘效率高, 效果稳定, 布袋使用情况良好, 破损率低, 运行费用及能耗大幅下降。净化系统自动控制及监控系统的应用, 有效地减少人员配置, 提高了系统的稳定性。电解烟气综合净化效率高达98%以上, 完全可以满足环保要求。

并非蔚蓝的天空成长日记 第5篇

关键词：写作,想象,截取材料

学生写作, 大多感觉头疼。他们一拿起笔, 就像一只迷途的羔羊, 在黑暗的道路上徘徊着, 摸索着, 感到无从下手。写出来的内容, 要么平淡无奇, 要么空洞无物, 要么索然无味。究其原因:主要缺乏写作的题材。教师要让学生多研究探索写作的素材, 使学生一迈入写作的大门, 就能抬头望见一片蔚蓝的天空, 感觉心明眼亮, 才思滚滚, 哪怕“山穷水复疑无路”, 也能“柳暗花明又一村”。

一、从身边入手, 发现材料

罗丹说:“世界上不是缺少美, 而是缺少发现。”宝库就在身边。教师要多启发学生去发现, 去研究周围的一些事件。这件事件大至怏怏大国中的惊天动地之事, 小至家庭中的一些鸡毛蒜皮之事。有不少事件, 能够叩击学生的心弦, 激发起他们的情感, 他们会辨别出真假美丑;他们会表现出喜怒哀乐;他们渴望和憧憬五彩缤纷的理想世界。

如, 我们美丽的校园, 碧水环抱, 绿树葱茏, 群鸟纷飞……教师可组织学生调查研究, 写一组以《绿色校园》为题材的文章:或展示现代校园的风貌;或展示花乡校园的特色;或展示出未来校园的魅力……

又如班级中的一位学生地震中捐了十万元钱, 这已经够令你膛目结舌了!再加上消息灵通人士的一阵议论轻轻拂过你的耳际:“他爸爸是个花界奇人!”“他家里有很多本‘红本子’ (捐款回折) , 有的还多达几百万元!”……这会使人灵感顿生。教师要抓住这个教育契机, 开发出好多新题材:“怪人”、“大红本子”、“当地震来临之时”……这样一来, 学生的素材就会多姿而鲜活。

唐代诗人贺知章是个有心人, 为了捕捉瞬间即逝的好材料, 他出去身边总是挂着一只布袋, 边行边记。教师在启发引导学生寻找身边的素材时, 也应让学生多写多练。久而久之, 学生就逐渐养成了多观察, 善发现, 勤动笔的好习惯。

二、学会丰富的想象, 充实材料

想象就是在原有真实材料的基础上, 进行奇思妙想, 拓展写作的题材。教师要引导学生通过丰富的想象, 步入艺术的殿堂, 探究出一些富有个性, 别具匠心, 行云流水的好材料来。

首先, 教师要选准触发点, 诱发想象。所谓的触发点, 就是指学生常见的, 有显著特点的。

如, 当学生的眼前出现了“一片偏僻的山岭野坡”, 教师就要启迪学生用审美的眼光, 瞄准春夏秋冬中最有代表性的特点进行联想:“春天这儿花红柳绿, 山清水秀;夏天这儿灌木葱茏, 生气勃勃;秋天这儿风霜天高, 瓜果遍地;冬天这儿银装素裹, 分外妖娆。”一个生机盎然的人间仙境就诞生了。

其次, 激发想象, 升华情感。

如“枕头”, 一看到这个材料, 就会联想到做梦。从梦又联想到自己最想满足的欲望:自己成了月球上培植我们的校花———兰花的高手, 看到兰花变得越来越大;迎着五星红旗, 想到了美丽的校园, 想到了学校的老师和同学为自己的成就热泪盈眶;自己成了一位“妙手神医”, 去救治了许多濒临灭绝的绿色植物, 激动万分……

如此一来, 随处可见的景色, 会如金子美玉般炫目;平凡无趣的小事, 通过学生的联想, 会妙趣横生, 其乐融融……

三、用凝练、含蓄的手法, 截取材料

曾有一位获诺贝尔文学奖的作家, 把写作比喻为“冰山”, 这就要求我们在裁剪材料时似冰山般凝练、含蓄。

学生虽然资历颇浅, 但他们在与大自然、社会、生活的广泛接触中积累了大量的素材。这些素材在学生的头脑中混乱不堪, 没有条理。教师有必要帮助学生整理一番, 围绕主题, 取其精华, 弃其糟粕, 使其能各归其位, 各尽其能。长此以往, 学生信手拈来, 就会顺理成章。

截取材料首先要做的是整体材料的裁剪。这就需要我们教师在教学的过程中, 逐渐培养学生有一种“站得高, 看得远”的“战略”眼光;有一种“一针见血”的独到见解;有一种“透过现象看本质”的智者头脑。

如观看象棋比赛, 教师在让学生观察的基础上, 引领学生抓住两条线索:一条是“我”的心理变化;一条是把双方的争夺, 虚拟成几场古代战争, 如“明修栈道, 暗渡陈仓”、“围魏救赵”……这样一写起来, 寥寥几笔就可把“象棋龙虎斗”的紧张激烈给栩栩如生地描绘出来了, 避免了对下棋过程描写的重复啰唆和枯燥乏味。而且, 这样在整体上进行构思, 将现代与古代交错着安排, 有一种天马行空的感觉, 别有一番风味。同时, 短短的篇幅之内却包含着巨大的容量:内含天下万般变异机理, 启迪世人无穷兵谋智慧;内含现代人勇于探索, 不断追求的进取精神……

除了整体构思上的组合, 还有景色描写、细节描写等, 也需要最佳的组合。它们就像一些电影中的特写镜头一样, 是整篇文章的亮点所在。

如教师让学生进行环保调查, 其中选取了一位学生调查到的关于地球的一组数字:

地球总水量:138亿亿立方米

淡水量:3.5亿亿立方米

可供人类利用的淡水:0.14亿亿立方米

人类历史发展初期森林面积:76亿公顷

20世纪初森林面积:48.9亿公顷

80年代森林面积:38亿公顷

100年前:每四年灭绝一种动物

80年前:每年灭绝一种动物

现在:每13分钟灭绝一种动物

面对这些材料, 教师可以让学生以童话的形式描写污染环境给动植物和人类造成的危害;可以让学生遐想人类不注意或注意保护环境, 20年后会怎么样;可以让学生以地球上的动物、植物的身份, 向人类发出强烈的呼吁……

给后进生一片蔚蓝天空 第6篇

李瑞环说:“做好人的工作, 要凭两种力量, 一是真理的力量, 一是人格的力量。”班主任只有学识丰富, 思维敏捷, 兴趣广泛, 才能提高自我价值, 获得学生的好感, 吸引学生。师生有了共同的情趣, 共同的语言, 共同的心声, 无形中就在师生之间架起了一座友谊的桥梁。一个班集体由几十名学生组成, 他们在兴趣、意志、品质、学习成绩、道德素质方面存在差异, 班主任要尊重学生的个性, 树立“只有差异, 没有差生”的观念, 从内心接受每一位学生, 用心为差生筑建爱巢, 鼓励差生扬起希望的风帆。

“爱满天下”是当年陶行知先生的一句座右铭, 他曾经告诫对学生滥施刑罚的人:“你的鞭子下有瓦特, 你的冷眼中有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生”。班主任要把爱撒向每位学生的心田。高中生, 从年龄段上虽已接近成年, 但由于家庭环境和社会环境的影响, 他们性格的可塑性还很强, 心理素质较低, 耐挫力差, 自尊心特强, 尤其是成绩较差的学生, 这方面的特点表现得尤为明显。他们渴望被肯定, 詹姆士曾说过:“人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”班主任工作的成功与否, 关键是看对待差生的态度。有的老师对差生一锤定音, 每当谈论起班内的个别差生, 不无感慨地说:“朽木不可雕也”。更有甚者在自己情绪失控时拿差生当出气筒, 时而狂风暴雨, 时而拳脚出击, 这些做法无形中伤害了学生的自尊心。不但会影响教育教学质量, 还会影响学生的身心健康。静下心来想想, 老师的讽刺挖苦、拳脚出击只会使学生丧失志气, 而发自内心的肯定会在其人生的平湖上荡起层层涟漪, 甚至掀起惊天巨浪。

作为班主任, 我们应该善于发现学生比眼前所表现出来的更多的优点, 用放大镜来寻找差生的优点, 适当的时候给予激励, 以唤起学生心灵深处的内驱力, 坦然面对“出水荷花有高低”的客观现实, 以灿烂的笑容对待每一个差生, 为差生创造一个宽松和谐的环境, 使他们的身心健康发展。

真诚、坦率、得体的鼓励能够创造奇迹。我以前教过一位姓李的同学, 她基础差, 纪律散漫, 学习不用功。她是二年级分科以后从尖子班调到我们班的学生, 分到我班后更是自暴自弃, 整天无所事事, 没有追求。我通过了解情况后, 发现学生们都认为她并不笨, 只是没有良好的学习习惯。后来我找到她, 与她进行了友好的谈话, 对她鼓励了一番, 使她放下了思想上的包袱, 解开了学习上的结, 拉近了她与全班同学的距离, 使这条几近干涸的小溪汇入了大海, 找到了属于自己的集体, 找到了自己的归依, 她刻苦了, 用功了。高二第一学期期末考试在班内排16名。奇迹真的出现了, 我们全班为她欢呼, 为她雀跃。通过这名同学的迅速转变, 我真正明白了教育家第斯多惠的那句话:“教育的奥秘不在传授, 而在激励、唤起和鼓舞。”只要自己的教育能拨动学生的心弦, 差生也能奏出优美的乐章。

做好差生的工作, 不是一朝一夕的事, 要真正做到把一碗水端平, 心中无差生的观念, 需要班主任在工作实践中不断摸索经验, 不断加强自己的理论学习, 并提高自己的专业水平, 用自己高尚的师德、良好的修养来强化自己的人格魅力, 使每位学生真正从心里佩服。

“人非圣贤, 孰能无过?”作为班主任, 要经常提醒学生不犯错误, 一旦学生真的犯了错, 尤其是差生犯了错, 要给他一个改正的机会。爱迪生母亲的宽容使这个世界多了一个发明家。为师的宽容也使学生感受到一份真爱和抚慰。疏松的土质能使植物更加茁壮成长, 宽松的环境能让心灵更加健康发展。老师的宽容与谅解造就了一个和谐宽松的氛围, 更能造就一颗颗健康的心灵。