青年教师自我发展计划参考模版

青年教师自我发展计划参考模版（精选10篇）

青年教师自我发展计划参考模版 第1篇

邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”要把一个稳定的充满生机和活力的中国带入21世纪，要使我国在21世纪中叶基本实现现代化，关键在于我们能不能培养和造就一大批德才兼备的优秀青年人才。高校的青年教师是21世纪高等教育的希望和未来，是高校改革、建设和发展的有生力量。做好青年教师党员发展工作，是历史赋予高等学校各级党组织的重任，是高等院校党的建设的一项重要内容，也是为党的事业培养跨世纪接班人的重要举措。几年来，我校以邓小平党建理论为指导，从调查研究入手，结合新时期青年人的特点，采取有效措施，积极做好青年教师党员发展工作，取得了明显成绩，其党员比例逐年上升。1995年我校有青年教师470人，其中党员172人，占青年教师的36．6％，占教师党员的31．6％；1997年我校青年教师531人，其中党员261人，占青年教师的49％，占教师党员50．9％；2000年我校35岁以下青年教师535人，其中党员296人，占青年教师的55．3％，占教师党员的50．3％他们已成为我校建设、改革和发展中的一支强有力的生力军。

一、深入学习研讨，增强做好青年教师党的发展工作的责任感和自觉性。

校党委高度重视，深入调查研究，举办各类学习班、研讨班，学习中央和省委有关文件，使各级领导干部进一步认识到，把优秀青年教师吸收到党内来，对优化党员结构，增强党组织的生机和活力，提高各级党组织的战斗力，极大地激发和调动广大青年教师的政治热情，积极投身于学校的改革与发展，提高学校的办学水平，具有十分重要的现实意义和伟大的战略意义。

一是党委重视。党委把做好青年教师党员发展工作列入重要议事日程，先后制定下发了《1996～2000年发展党员工作规划》、《西安电子科技大学党的总支部工作条例》和教研室、机关、后勤产业、学生等四类党支部工作条例，指明了发展党员工作的指导思想、发展目标，采取了具体的工作措施，明确提出“发展党员工作要在保证质量的前提下，重点做好教师、特别是青年教师和大学生中的发展党员工作，努力提高教师党员比例，稳定管理队伍中的党员数量，形成一支整体素质高，结构合理，分布广泛，战斗力强的党员队伍”，并把党员发展工作作为对各级党组织进行目标管理的重要内容。根据发展党员工作的总体规划，在党委工作计划中，都把发展党员工作作为一项重要内容，突出发展工作重点，提出具体的发展目标。各分党委积极采取措施，把做好青年教师党员发展列入分党委工作的重要日程。在每年的党支部工作评估和民主评议党员中进行检查考核，各分党委(总支)在年初和年底也分别向组织部报发展计划和发展结果，使发展党员工作做到了有计划、有检查、有总结。

二是调查研究。毛泽东同志早就告诫我们，没有调查就没有发言权。深入调查研究，摸清现状和问题，是做好青年教师党员发展工作的基础。为了摸清底子，有的放矢的做好工作，1995年我们对全校青年教师入党积极分子培养和党员发展工作进行了专题调查，1997年我校与兄弟院校合作，对高校党员思想教育状况进行了专题调查，1999年我们对青年教师入党问题进行了调查，摸清了我校青年教师党的发展工作的现状和存在的问题，找到了原因和教训，认识到了做好青年教师的思想教育工作和党的发展工作的紧迫性和重要性。据调查统计，我校青年教师党员发展工作存在的主要问题是“一低、二少、三难”，即青年教师比例偏低，申请入党人数少，发展党员少，对青年教师启发教育培养难，发展工作难，在党支部书记中存在着畏难情绪。而且到本世纪末，正处于教师队伍新老交替的高峰期，将有219人退休，退休人员的党员数约占教师党员总数的40．3％，严峻的形势，对我校各级党组织既形成了压力，又产生了动力。通过分析大家认为，青年教师党员发展工作存在的问题原因是多方面的，既有国内外大气候的影响，又有我们工作中的不足，但关键是没有引起我们足够的思想重视，对党的建设缺乏责任感和积极性，对培养发展青年教师入党工作缺乏紧迫感和主动性。

三是研讨提高。充分认识做好青年教师党员发展工作的重大意义，是做好青年教师党员发展工作的关键。通过调查发现，从青年教师党的发展工作来看，一些分党委(总支)、党支部存在着认识不足、重视不够、措施不力、责任感不强等问题。在争取青年教师入党上，往往是一般号召多，个别做工作少，等上门的多，主动登门做工作的少；在对青年教师的培养教育方面，很少认真研究新时期青年教师的时代特征；思想动态、培养方法，缺乏与之相适应的制度和措施，在接收青年教师入党上，个别支部还存在着“求全责备，要求过高”的现象，影响了青年教师要求入党的积极性。针对这些问题，党委以党校为阵地，先后举办分党委(总支)书记和支部书记培训班，定期召开基层组织工作交流研讨会，组织大家认真学习党的十四届四中全会、党的十五大和八次全国高校党建会议精神，认真学习中组部《关于进一步加强在青年中发展党员工作的意见》和陕西省委教育工委《关于加强在高等院校学生和青年教师中发展党员工作的意见》等文件，联系学校教师队伍的现状，深入研讨，充分认识加强．培养和发展青年教师入党的重要性和紧迫性。经济管理学院党总支举办了以党的发展工作为专题的党支部书记研讨班，大家一起认真分析研究当前青年教师的思想特征和思想动态，转变观念，破除对青年人“求全责备，要求过高”的思想，提倡看人看主流、看发展，增强了服务意识，变等待观望为主动出击。总支书记靳亚静同志，利用自己为双肩挑干部的优势，不仅主动找工作积极、业务能力强、有发展前途的青年教师谈业务、谈理想、谈人生观，引导他们向党组织靠拢，而且利用工作间隙、课间休息，与青年教师周围有一定知名度的党员教师交谈，动员他们与青年教师交朋友，在非党青年教师周围形成了一个引导教育网络，推动了青年教师党员发展工作。全院40岁以下青年教师26人，其中党员17人，占青年教师总数的65．4％。

二、把握当代青年特点，采取各种方式激发青年教师的政治热情。

青年教师党员发展工作的第一难，就是启发教育难，如何解决好这一难题是做好青年教师党员发展工作的保证，实践使我们深深的体会到，发展党员要建立在自愿、自觉的基础上，但这并不等于等待入党积极分子自动走进来。在当今改革开放的大背景下，意识形态领域存在许多错误的思潮，许多人产生信仰危机，等待或者满足于一般的号召只能贻误党的发展工作。党的各级组织必须以高度的责任感，认真分析、准确掌握当代青年的特点，努力把握青年知识分子的思想脉博，主动出击，采取“三导一关怀”的方式，激发青年教师的政治热情，促使他们向党组织靠拢。

1．在政治上正确引导。目前在校的青年教师均出生于六十年代至七十年代，成长在社会大变革时期，他们热爱党，热爱社会主义，拥护党的路线、方针、政策，关心国家改革、建设和发展，有理想、有抱负、有进取精神，但他们社会阅历浅，涉世不深，可塑性较强，容易被社会转型期的负面效应所左右。针对这一特点，我们分阶段在政治上正确引导，对刚从教的青年教师，利用每月的政治理论学习日，进行启蒙教育，组织大家学习马列主义、毛泽东思想、特别是邓小平理论，介绍党的历史，畅谈建国以来，尤其是改革开放以来我国社会主义建设、取得的重大成绩，引导他们以发展的眼光看待改革开放以来的形势，自觉抵制各种错误思潮的侵害和市场经济的负面影响。当青年教师递交入党申请书以后，我们建立了培养联系人制度，由党支部指定或由入党积极分子自己约定1～2名党员作为联系人，指导他们较系统的学习马列知识和党的基础知识，教育他们树立坚定的共户主义信念和正确的人生观，特别是树立坚定的走建设有中国特色社会主义道路的信念，树立为共产主义事业而奋斗的远大理想。原社科系党委一直非常重视青年教师党的发展工作，建立培养青年教师责任制。青年教师刚任救，各党支部就按照学科相近的原则，指定2～3名党员进行培养教育承包，使青年教师党员发展工作进入了良性循环，青年教师党员占青年教师的77．8％。该系贸易经济教研室党支部，吸收入党积极分子列席党的组织生活会和发展新党员会；使他们从新老党员对党的深刻认识和生动体会中得到启示，受到教育。教研室内形成了积极进取、奋发向上的良好氛围，全室9名教师，除1名今年刚分来的青年教师外，其余8名全是党员，占教师的88．9％。

2．在思想上积极诱导。多年来，我校充分发挥党校的主渠道作用，逐步完善了三级业余党校培训教育制度，对入党积极分子和预备党员进行较系统的党的基础知识培训和党性教育，聘请老党员、老革命和校领导、专业教师上党课，邀请省市领导、著名专家学者、先进人物来校为青年教师做报告，激发他们的社会责任感和献身精神。96年我校邀请全国劳模、优秀教师王思明同志来校为广大青年教师做报告，并组织部分优秀青年教师到王思明任教的延长县下西渠小学参观学习。王思明艰苦创业的精神，袒荡无私的广阔胸怀，深深地打动了青年教师的心，听完报告之后不久，就有人向党组织递交了申请。学校每年都组织青年教师到延安革命老区、河南南街村等地参观学习，到商州、安康、榆林等扶贫基地进行科技文化扶贫。通过这些实际考察学习，激发他们爱党爱国的政治热情。一位去延安考察的青年教师在其考察报告中这样写道:“是的，我终于明白了，延安，这块貌不惊人的土地何以有如此的魅力，何以能创造如此多的奇迹，是因为当时的人们在艰难的物质环境上仍过着如火、如诗般的精神生活，是因为它蕴含着一种无比伟大的精神——延安精神，它是坚持正确的政治方向，全心全意为人民服务的精神，它是自力更生、艰苦奋斗的精神。延安精神是中华民族的思想瑰宝，是我们应从革命前辈手中继承下来的巨大精神财富，从延安回来，感到肩头沉甸甸的，这既是收获，也是背负的责任。”另一位青年教师被扎根山区、无私奉献的陕南商州山村民办教师所深深感动，她说：“面对着老师们自制的教学工具与模型，面对着老师们简陋的家，面对着他们一丝不苟的教学，以及孩子们良好的教育水准，久居繁华城市，看惯了自私自利，听惯了„金钱至上‟的我，不能不被深深的震憾。”他们中的大多数都向党组织递交了入党申请，有的已成为共产党员。

毛主席说：榜样的力量是无穷的。优秀共产党员的人格魅力对青年教师具有强烈的感召力。我校每年坚持开展以评选“三优一先”为内容的“争先创优”活动，“七一”前进行表彰，树立典型，弘扬正气。组织大家观看{周恩来》、《焦裕禄》、《孔繁森》等影视片，学习雷锋、徐虎、李素丽等人的英雄事迹，这些伟大的或是平凡的共产党人的人格魅力启迪了青年教师的心。一位青年学科带头人、博士生指导教师学习了这些优秀共产党员的事迹之后，深受鼓舞，在自己的入党志愿书中写道：“我们国家现在正处在一个历史性的关键时期，我们的国家还不发达，因此更需要象„铁人‟和„焦裕禄‟式的人为人民献身和谋利益，把党的事业继承发展下去；为此，我愿加入中国共产党，在党的领导下，从我做起，从现在做起，从本职工作做起，踏踏实实，勤勤恳恳，为社会主义多做贡献，不惜牺牲个人的一切，为实现共户主义奋斗终身！”

3．在业务上热心指导。我校的青年教师，多数都取得了硕士、博士学位，有的还出国学习深造，不少人被破格评为副教授和教授，他们知识层次较高，思想活跃，在业务上要求进步很迫切，加之国家、学校某些政策的引导，使一部分青年教师、甚至是膏年学科带头人淡化了政治上的追求。相当一部分同志认为专业上过得硬，到哪里都吃香，入党受约束，不自由，占时间，影响自己的业务进步。针对这一特点，我们就以抓教学、科研、关心他们的业务进步为切入点，结合工作实践进行全面的培养教育。学校推行跨世纪人才工程，开展了评选“十佳青年教师”、“主讲青年教师”等活动，大力表彰政治素养高、业力能力强、讲课效果好的优秀青年教师，激励他们奋发进取。许多党支部指定业务能力强的党员作为联系人，在备课、试讲、随堂听课等教学过程中，手把手地指导，面对面的讨论，帮助理出授课主线，把握课程的重点、难点；在科研上，吸取青年教师同搞一个课题，甚至推荐一些优秀青年教师担任课题负责人，在业务上指导，从感情上贴近，使党员教师成为他们的良师益友，把青年教师吸引到党组织的周围。然后党组织因势利导，从思想上积极诱导，在政治上正确引导，促使他们向党组织积极靠拢。原社科系贸易经济教研室的一名青年教师，是一名会计专业的毕业生，起初他认为自己是讲授经济专业课程的，入党对专业进步无帮助，没有加入党组织的动机，党支部书记贾必章等老党员就帮助她从拓宽知识面入手，鼓励她进修了一些马克思主义经济理论方面的课程，引导她全面发展，在思想境界上有较高的追求，她主动向党支部递交了申请，光荣的加入了中国共产党。计算机学院的一名青年教师，在政治上积极要求进步，96年就向党支部递交了入党申请，但由于讲课效果不太好，学生有意见，党员大会讨论时没有通过，党支部就安排教学经验丰富、教学效果好的党员教师进行热心指导，从备课的要领到语言的表达，从授课的条理性到重点、难点的把握，一一言传身教，业务上进步很快，终于在今年实现了他加入党组织的愿望。

4．在生活上亲切关怀。针对青年人充满活力、追求丰富的精神生活的特点，学校专门成立了青年教职工委员会，由一批优秀青年教职工直接参与策划、组织，开展一些健康、活泼、有益的活动，诸如社会实践、文化沙龙、知识讲座和征文竞赛等，努力提高青年教师的思想素养和文化水准。各总支和工会分会也经常组织一些青年人喜闻乐见的文娱活动，寓培养教育于娱乐之中，拉近了青年教师与党组织间的距离，增强了凝聚力。原外语系党总支，近几年来，由于一批五六十年代的老教师相继退休，部分中年教师下海，年轻教师的比例越采越高。全系75名教工，其中35岁以下的就有60名，占全系数工的80％，且大多数是女教工。根据这一特点，系总支经常组织乒乓球、羽毛球、跳绳、扑克牌比赛等活动，活跃了青年教职工的业余生活，同时利用开展这些活动的间隙和青年教职工进行交谈，了解他们的学习、工作、生活情况，征求他们对系里工作的建议，转达学生对教学方面的意见等，使一部分青年教师因此而受到启发，向党组织递交了申请书，变成了培养对象。该系青年教师党员占青年教师的69．7％。

青年教师特别是已结婚生育的青年教师，他们上有老，下有小，工资低，住房小，生活上有各式各样的困难，他们既要为党的教育事业奋发努力，争取在专业上有所建树，又要顾小家，与柴米油盐打交道，有许多难言之苦。学校各级党组织充分体谅青年教师的实际困难，改变工作作风，树立服务意识，经常通过家访、谈心等方式，了解他们生活、学习、工作中的困难，主动帮助他们解决诸如出外深造学习、解决终身大事、筹备婚礼、子女入托、住宅搬迁等具体困难。1998年，在中央领导的亲切关怀下，学校对7栋筒子楼进行改造，有500多户青年教工要进行搬迁。学校除按照应住房面积给予一定的生活补助外，上至校领导，下到教职工，都在想方设法帮助要搬迁的青年教工解决搬迁中的困难，有个别单位因工作忙派不出人就出钱雇民工帮助青年教工搬家。原外语系的一名青年女教师，爱人在部队服役，她在徐家庄租住农民的房子，因房主为了抬高房租提出限期搬出，总支得知这一情况后，一方面组织各教研室支部书记和几名男教工顶着烈日，利用一个下午给其搬了家，一方面向学校反映了这位女青年教师的困难，当学校给安排住房时，适逢她探亲不在学校，总支书记又替她挑选了住房。党组织的关怀使她非常感动，表示要好好工作，争取加入党组织，后来经过她自身的努力被接纳为中共党员。

三、完善发展工作环节，把在青年教师中发展党员作为一项系统工程来抓。

发展党员是一项严肃的工作。多年来，我们把在青年教师中发展党员作为一项系统工程来抓，不断完善发展工作的各个实施环节，一环套一环，环环扣紧，逐步形成了坚持一个“早”字，突出一个“尖”字，把好一个“严”字，做到一个“勤”字的工作思路。

1．坚持一个主“早”字。就是要早选苗，早教育，早培养。高校青年教师的主要来源是高校的学生，所以一方面我们采取行之有效的措施，做好学生党的发展工作，及时将优秀的青年学生吸取到党内来。经过努力，我校学生党员发展工作取得了显著的成绩，学生党员占学生总数的10．4％，毕业班的学生党员占毕业生的30％以上，为加强学校青年教师党员队伍建设奠定了良好的基础。另一方面我们要求各单位要把好入口关，在进人时，既要考察他们的专业能力，又要注意他们的政治素养，在知识水平、专业能力同等的情况下，党员优先录用，青年教师一报到，校党委就召开座谈会，除向他们介绍学校的基本概况，在业务上提出目标要求外，还要在政治上提出目标要求，启发教育他们积极靠拢党组织。各分党委(总支)书记和党支部书记也分别与他们谈心，了解他们的思想状况，积极帮助他们解决生活、学习、工作中的困难，不失时机地做好思想教育工作。原技术物理系党委，近几年来积极实施人才工程，一方面制定了给新录用青年教师一次性500元生活补贴等倾斜政策，从生活上、工作上给予关心，吸引优秀毕业生到系里任教。另一方面又提出了严格的用人条件，不是党员的毕业生一般不录用，优化了教师队伍结构，青年教师党员比例稳步上升。全系有专任青年教师24人，其中党员17人，占青年教师的71％。

2．突出一个“尖”字。就是重视青年学科带头人、高学历的青年教师的党员发展工作，青年学科带头人在青年教师当中很有影响力，他们的价值趋向在一定程度上左右着青年教师这个群体的人生价值趋向。因此，发展青年教师入党

我们要求各基层党组织高度重视青年学科带头人和高学历的青年教师的思想动向，下大力气对他们进行政治思想教育，采取多种措施激发他们的政治热情。97年我校就有3位青年学科带头人入党，其中一位是第八届全国人大代表，98年又有两位青年专家光荣入党。

3．把好一个“严”字。就是严格审查，严格考察，严格审批，严把党员质量关。遵循“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，严格按照党章规定的党员标准，成熟一个，发展一个，绝不因青年教师发展工作存在着“一低、二少、三难”的问题而降低标准，迁就照顾，在发展过程中做到了“五不发展”，即达不到党员标准的不发展，未经过系统培养教育的不发展，不了解和不懂得党的基本知识的不发展，没有经过严格考核的不发展，手续不完备的不发展。电子工程学院208教研室有一名教学效果好、业务能力强的骨干青年教师，加入党组织的愿望较迫切，三次向党组织递交入党申请，但由于本人不严格要求自己，党员看法不一，迟迟没有发展。院党委和室党支部共同分析原因，大家认为，他在思想上积极要求进步，拥护党的路线、方针、政策，工作能力强，存在的主要问题是平时比较随便、松散，针对这些问题，党组织找他谈话，指出他的不足之处，终于使他改正了缺点，光荣的加入了中国共产党员。

4．做到一个“勤”字。就是要腿勤，嘴勤。在发展党员工作中，我校各级党组织改变工作作风，做到了“五个及时”，一是做到了培养教育及时。各党支部在接到入党申请半个月内必须同申请人谈话，及时了解其入党动机，指出努力方向，并在半月内落。实专人进行培养。二是做到了政治审查及时。入党积极分子被确定为发展对象后，党支部立即通过走访群众、谈心考察、外调等形式，对其本人的政治态度、思想品德、现实表现、家庭成员以及主要亲属的政治面貌、政治表现等方面进行审查，并写出全面的审查和发展意见。三是做到了党支部讨论及时。发展对象将《入党志愿书》填写完交支部后，一般在十天内提交支部大会讨论表决。四是做到谈话及时。党支部对形成决议的《入党志愿书》和其它材料报送分党委后，分党委一般在七天内指定专人谈话，对发展对象作进一步的考察了解。五是做到了分党委审批及时。指定专人谈话后，分党委一般在半个月内召开专门会议进行审批，确有特殊情况不能及时审批的，不能超过三个月。

经过几年的不懈努力和探索，我校青年教师党员发展工作取得了一定的成绩，但离中央和省上的要求和跨世纪人才的需要还有相当大的差距，存在着许多不足之处。随着形势的发展，青年教师的思想状况也在不断的发生着新的变化，思想政治工作中新矛盾、新问题在不断的出现，能否跟上新的形势发展，不断做好青年教师党员发展工作，还需要我们勤奋工作，不懈探索，真可谓任重而道远。为把更多的先进青年教师吸收到党组织中来，让我们兄弟院校之间精诚合作，共同探索，取长补短，为培养跨世纪的接班人而共谱新篇。

青年教师自我发展计划参考模版 第2篇

刘志健

为了让自己的教学水平能得到更好的发展和提高，从而尽快跟随我院的建设步伐，特制订2010-2011年个人提高计划。

一、加强理论学习

进一步丰富自身专业的条件知识和专业知识，拓宽知识视野，提高理论修养，遵守教师职业道德和行为规范，以身作则，言传身教。

二、提高教学水。

1、本学期努力争取学习机会，平时多听课。

2、平时多查阅专业课程相关书籍，认真备课。做到心中有教材、眼中有学生、脑中有目标、手中有教法。努力上好每一堂课。

3、认真研究授课教材，正确把握课程标准，领会教学意图和教育目标。从整体上把握教材内容，了解教材体系，抓住授课教材在本专业中所处的位置和作用，明确教学任务。

4、努力改进课堂教学，教材要吃透，教案要熟透，重点难点要讲透，努力做到三个一，即：写一手好字、讲一口流利的普通话、一腔专业理论和文化业务常识。教育的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的目标得到尽可能的发展。

5、课件制作。把电脑学习的重点放在PPT的学习和运用上，争取制作能互动的课件。

6、加强师德修养，培养自己的耐心和细心。

三、提高科研能力

积极参与专业建设、教研室和实习基地的建设，为使专业水平提高到一定层次，拓宽知识面，提高的学术水平，本学期争取撰写1篇质量较高的学术论文，真正实现教、学、研相结合。

四、提高实践技能水平

1、本学期积极参与各位同事的实验教学课程，学习相关实践操作技能，通过实践教学环节，在完成学生正常的实习的同时，提高自身的专业实践技能，积极承担实践教学任务，在指导课程设计、毕业设计和实训教学中，尽量结合实际。

2、积极参加农场实习，尽快提高动物养殖业务技能。

3、争取机会利用寒、暑假到大型企业进行锻炼，提高自身技能水平，而后教授学生，真正成为“双师型”教师。

触发青年教师的自我实现需求 第3篇

一、沟通理解,做青年教师信任的知心人

马斯洛需求层次理论将人类的需求分为五种,按层次逐级递升分别为:生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求。后四种需求如能在青年教师选择教育事业后不断地得到满足,那么青年教师的幸福指数将逐步递增,他们的成长、成熟、成名、成家之路会一帆风顺。这个过程中,学校领导应该是慈爱的、宽容的,耐心地等待、精心地呵护、细心地指导,以减轻他们成长中面临的心理压力。期间最重要的前提就是沟通,沟通是一种心灵对话的需要,是人与人之间相互理解、相互信任的基础。作为校长,要在工作中寻找各种机会与青年教师真心沟通,了解青年教师的想法,给予青年教师更多的人文关怀;要经常关心青年教师的工作、学习和成长情况,做青年教师信任的知心人,使其时刻感受到学校领导在关注自己的成长,时刻感受到领导对自己工作的认同和尊重,时刻感受到学校犹如家园一般的温暖,从而产生一种积极向上的原动力。

二、目标激励,做青年教师成长的引路人

在入职初期,我们为青年教师配备德才兼备、经验丰富的带教老师,让青年教师学有榜样、赶有方向,消除业务上的困惑,提升教学的自信。在日常工作中,我校党支部安排老党员与新教师手拉手结对,定期与青年教师交流,沟通思想,尽可能地帮助他们解决生活、工作、学习、情感、心理上的各种困难,让他们能静下心来工作。在青年教师沙龙中,我们邀请骨干教师与青年教师面对面畅谈,用他们的成长历程让青年教师感悟“钢铁是怎样炼成的”,从而引导青年教师逐步转变教育观念,变学校安排的“被动学习”为教师自身的“主动学习”和“自我更新”。在职初适应过后,青年教师都能以健康的“跳一跳,摘果子”心态,根据自身的特点,主动地规划好自己的教师生涯。

三、支持帮助,做青年教师专业发展的同行人

对于青年教师而言,他们的专业发展即意味着从新手到成熟教师的转变,这是其生存的根本、终身的追求。有了动力、有了目标,更关键的还要有持之以恒的努力才能修成正果。学校领导在工作中及时、适切地支持与帮助往往可以达到事半功倍的效果,助推青年教师的健康成长,从而满足他们得到尊重和自我实现的需求。小X就是我们青年教师中实现美丽蜕变的一个成功案例。

1. 深入课堂,分析提升。

小X性格内向,做事我行我素,不善于与人合作。可当我走进课堂,却发现她其实是一个在美术教学上较有想法的教师,而且专业素养较好。课后,我对她的课非常肯定,同时也建议她在课堂中更多地渗透新课改理念,将多媒体技术更好地运用到教学中,并以此尝试课题研究。小X欣然接受,真诚的交流让我们之间建立起了信任。这次谈话后,小X在业务上更钻研了,她申请了课题立项,还多次邀请我去听她的课,并经常主动找我谈心。我利用每一次交流的机会给予她鼓励,并且适时地指出她工作中的不足和改进的方向。比如,作为“80后”的她有时在工作中过于注重自己的感受而忽视了团队的合作;教学进步很大,但班主任工作相对比较弱势;希望她常带着美丽的微笑,多与同事沟通,多向老教师请教等。

2. 搭建平台,提供机会。

眼看小X的羽翼日渐丰满,我们安排她在全校上教学展示课;鼓励她参加区级青年教师教学设计竞赛;得知她通过自费学习获得了国家心理辅导师的证书,便让她负责学校的心理健康教育工作,并参加区级心理辅导课比赛。如今,教师们都觉得小X像是换了一个人。她用自己的改变与成长证明了自己的能力,用她自己的话来讲:“我真的没想到,机会会垂青于我这样平凡的人!”

3. 专业支持,真诚合作。

天上不会掉下馅饼,成功总是来之不易。小X的成绩,除了她自身的努力外,学校也动足脑筋想方设法为青年教师的成长铺路:外聘专家来校辅导,安排外出取经学艺,提供资料包研讨学习……每逢重要活动,我总是抽出时间,一次又一次听她试教,逐字逐句地帮她修改教案,就连眼神、站位、服饰都一一把关。令我想不到的是,今年小X主动向党支部递交了入党申请书,我问她入党的动机是什么,她说:“校长,我想做一个你这样的共产党员。”现在的小X和其他青年教师一样与我特别亲热,什么事都要与我商量,而我也总虚心地向青年教师学习一些时尚元素。作为校长,确实很忙,但能与青年教师成为知心朋友,见证并守护他们的成长,我真的很快乐。

青年教师自我发展计划参考模版 第4篇

帮扶青年教师工作计划（模版） 第5篇

我作为学校的骨干教师，在做好自身工作的同时，积极承担了一些培养、指导青年教师成长的工作。指导青年教师是一项长期的，连续性、可持续发展工作，期间体现着一定的工作特点和规律，以及个人工作个性。为了更好的帮扶青年教师衣常新在专业上迅速成长，计划本学期从以下几方面开展带教帮扶：

一、教育观念

新课标无论在课程设置、课程内容、学习要求以及对学生的评价等方面与过去的教材相比都发生了很大的变化。作为一名教师，应有扎实的理论功底，用现代教育教学理论武装自己的头脑，做到不断学习，不断“充电”，才能适应教育教学改革发展的需要，才能始终站在教学改革的前沿。因此，我将经常和王帅老师一起钻研教育教学理论。通过学习教育学、心理学、班主任工作理论、教育教学杂志，起交流学习体会，畅谈学习心得，不断提高理论水平。同时我还会把自己教学实践经验、外出培训学习，对新课标的内涵理解和她老师分享。就如何进一步了解新课标的理念，如何探索出适应我校学生的教学方法，如何调整教学中出现的不足等问题进行研究探讨。

二、课堂教学

我认为，青年教师最需要的，首先是教学技艺上的提升，这对她综合教学素养的提高，工作自信、个性的培养都是至关重要的。提高教学水平无疑是青年教师最想做的。年轻，所以思想先进，对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是给他们以用武之地。然而，她的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。为提高她的教学水平，我抓住“备课、上课、教学反思”三方面对她进行指导。（1）认真指导备课：针对年轻教师教学经验少，我从备课抓起，让她从思想上充分认识到备课的重要性，我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，经常查看他们的教案，课外活动开展情况。（2）跟踪听课： 青年教师以后的路怎么走，课上的怎么样，在初始阶段最为重要，因此，我跟着他们每周听一节课，帮助她扬长避短，尽快成长起来，审核新教师的学期教学计划，学生思想开展的内容。（3）让其听课： 让她把一单元的每一个环节都听到，从课型上让他们有一个整体的了解，能够自己去设计课型，要求他们每周听课至少1-2节。（4）完成教学反思，总结，找差距，尽快成长起来。经过几学期的培养和指导，这位老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高。

三、教育科研

只会上课的教书匠，现代社会要求老师是学者型、科研型的，即既有一定的理论功底、又有一定的实践能力，能在实践与理论两个领域贯通遨游，展示风采。指导和培养青年教师，抓住教育科研，就能

帮助他们加强学习、不断充电；加强反思，不断提高；加强研究，不断推陈出新！除了日常教研的备课与主题研究，我们要共同学习教学理论，与自己的教学结合，提高教学的有效性，提升教研水平。

帮扶青年教师工作计划

铁炉小学：任海燕

2013年11月

青年教师帮扶结对工作总结

光阴似箭，一晃一学期的工作已悄然结束。本学期我有幸与青年教师王帅老师结成了帮扶对子，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，认真做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己，更与积极肯干的王帅老师携手合作，互相学习，从提高自身素质出发，坚持教、学、研、用相结合的原则。通过交流，双方的教育教学工作、日常学习都起到了促进作用，双方相互学习、取长补短、共同提高。

一、提高认识，统一思想

确立帮带关系后，我们首先从思想上认识到帮带结成对子的重要意义：

1、这种互帮互助、共同学习小组的成立，是充分发挥骨干教师辐射能力的一种重要形式。

2、是对骨干教师不断再学习不断提高的一种监督和督促的有效方式。

3、是快速提高年轻教师教育教学能力的有效方法。

4、是校际之间互相学习互相交流共同提高的重要方式。

5、是提高我校整体教师队伍教育教学能力的有效方法。

二、达成共识，确立目标

我和王老师共同探讨班级管理策略，共同教研、共同听课、评课、交流心得，使两人的教育教学思想和能力有了进步。针对各自的特点，我们确立了共同研究的目标：

1、对教育教学理念的研究。

2、课堂组织方法的研究及教学手段科学利用的研究。

3、班级管理的方法。

三、帮带互助，收获双赢

我知道只有自己过硬，才可以又能力去帮扶别人。我不断地警醒自己。做到了率先垂范，言行举止在师生中都起到了很好的表率作用。做到以“教书育人”为己任，关心爱护学生，自觉实施素质教育，在实践中践行。积极参加各级培训学习。

四、训练课堂教学基本功

我认为，作为一名老师，如果不能很好的驾驭课堂，那么，她精心设计的教案就白白的浪费了。所以，在开学的第一个月，我将协助她训练学生的学习习惯，让学生学会听，学会讲。同时，一名合格的教师，除了有扎实的专业知识，还必须有过硬的课堂教学基本功。这就要求她在上课时要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫，从学生实际出发，考虑他们的可接受性，做到通俗易懂，要用学科语言，不能用方言土语，要简练，忌废话。同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。

五、培养理解教材和驾驭教材的能力

教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是教学大纲或课程标准。因此，在教学中要依据教学大纲或课程标准来使用教材。拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材，教师从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰；要研究教材的系统性，注意教材内容的前后联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化；要研究教材的合理性，针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维；要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。

由于我所帮扶的教师是新教师，而且使用的是生本教材。所以，我会和她一起研究教材，把握好教学的重点和难点，一起研究好前置性作业和后置性作业。还会关注她对教材的理解是否正确，让她能尽快的熟悉教材。要较熟悉所学科目的教学大纲、教材，准确表述本学年的教学任务及要求，基本掌握教学的几个环节，熟悉课堂常规，较

自然地使用教学语言、设计和运用合格板书，能较好地进行教材分析，能较顺利地举行公开课。

六、教学风格的形成与锤炼

教学风格是在教学活动中形成的，体现不同个性教学特色和水平的一种模式，它通过教师的教学态度、气质等一系列内在的精神活动表现出来。对于一名青年教师，要形成自己的教学风格，必须要在具备过硬的教学能力和扎实教学基本功的前提下通过不断的实践积累和形成的，需要一个较长的过程，但是要把形成高层次教学风格，视为一种自觉的教学追求，由此激发形成教学风格的强大动力。

七、及时沟通，增进友谊

我们常常交流各人体会，取长补短。她有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力，我作为师傅乐意把自己的一切毫无保留地传授给她。

以上就是我们在本学期的结对子教学工作总结。经过一个学期的努力，我们取得了一定的进步。当然许多地方仍存在不足，希望在未来的日子里，加强合作，互相促进，以取得更好的教学成绩。

青年教师帮扶结对工作总结

铁炉小学：任海燕

幼儿园青年教师培养计划（模版） 第6篇

一、情况分析：

红彦中心幼儿园现有教师15名，其中正式教师13名，50岁以上10名，45岁以上2名，30岁以上1名。我园招聘了2名青年教师入园，是幼师专业毕业生，这给我们幼儿园带来了新的活力，我园教师年龄偏大带来了一系列所面临的问题，教师的素质将直接关系到我园的教育质量，因此对教师的培养迫在眉睫。优势分析：

1、具有较高的工作热情，善于接受新事物，有较强的可塑能力。

2、学历程度100%达到中专学历，40%具有专科学历，20%有较强的理论专业知识，部分教师有了一定的实践经验，通过前一阶段的理论学习，有了较好的儿童观和教育观。

3、工作比较认真踏实，有爱心，积极上进，是一支充满朝气和活力的团队。

弱势分析：

1、技能技巧等基本功不够扎实，虽有一定的理论展业知识，但与实践的运用还有一定的差距。

2、由于新教师均为80 后的青年，生活中的优势使她们的依赖性比较强，在工作中独立思考的方面比较欠缺。

3、新教师之间的能力差异比较明显，自身素质具有较大的差异，需要因人而异地进行培养。

二、工作目标：

1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的道德品质，爱岗敬业。

2、结合我园实际，不断提高青年教师的综合能力，使其独立胜任教育教学工作。

3、具有一定的教研、科研能力。积极参与幼儿园课题研究活动，具有一定的教科研知识并能开展教育科学研究。

4、正确定位，寻求自己的发展方向，力争成为骨干教师。

三、主要工作和措施：

1、加强师德培训，增强新教师的事业心和责任感。

2、建立新教师成长档案。

3、继续加强新教师的带教与培养。

4、增加实践机会，进一步提高业务水平。

5、加强教育科研的研究力度，提高科研水平。

6、增加进修学习的机会，进一步树立自己的教学特色。

四、具体活动安排：

青年教师专业自我发展计划 第7篇

西滩小学董开福201２年３月１日

随着新课改理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为一名青年教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者，可针对自己的特点制定个人专业发展计划如下：

一、自身情况分析：

本人的个性比较随和乐观，和同事相处和睦，与他人能较好地进行沟通交流与合作。在工作中能认认真真积极参与，一丝不苟地做好自己的事情。目前所存在的不足是：学生管理方面经验不足，参与科研工作投入不够，自我感觉功底较浅。虽然接受了一些新课程改革的洗礼，在教育观念方面有了一些的转变，但是，还需不断学习，特别是业务方面的知识、理论；其次是个人基本功的扎实与提高。

二、发展方向：

努力做学生学习的合作者、参与者和引导者，做学生的知心朋友，同时更要做教育教学的实践者、反思者、研究者，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。

三、发展目标：

（一）提升个人修养，做一名有品位的教师。

这就必须加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，深刻领悟科学发展观，学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》、《新世纪教师素养》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作；要廉洁从教，以身作则。用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。

（二）做一名业务上、教学上都过硬的教师。

为了适应明天的需要，我们今天就应该储备能量，增长能力。养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统地驾驭教学内容,成为一个具有多元化知识结构的人。同时在教学过程中实现“教－学－研”一体化，理会生活化、情境化课堂教学的精髓。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等

级，在学校组织的“骨干教师示范课”后，及时取长补短，争取在校全体教师研讨课中，使自己的教学水平再上新台阶。

（三）做一名轻松快乐的受学生欢迎的老师。

向身边优秀的老师学习管理经验，学习掌握教师工作必备的专业知识及工作艺术，掌握高中生心理特点，心理学及生理学等系统的科学知识，提高自己的管理能力。树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。把对学生的做人教育放在首位，树立为学生的一生负责的理念，培养人，塑造人，形成自己独有的工作风格。

（四）做一名“善于反思，勤于积累”的老师。

充分利用“博客”论坛，积极参与学习、讨论。抓住一切听课和学习的机会，多观摩优秀教师的课，向优秀教师学习，并对自己的教学活动及时进行反思，及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

此外，根据学校加强教师校本培训工作，要做到“一读”（坚持每天上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著），“二写”（每月写两篇教学反思和一篇教育叙事，写一份有价值的创新教案），“三上”（上一节研讨课），做到“四会”即教学理念会应用；教学经验会总结、教学研讨会评价、教学风格会创新。通过这些手使自己尽快由教书匠向“研究型、学者型、专家型”的教师转化。设置“教师专业手记”本，把自己学习中的收获记录下来，真正为我所用。

青年教师自我发展计划参考模版 第8篇

一、高职高专青年英语教师在岗自我发展的内涵

随着我国和国际社会交流的频繁和高等教育的国际化发展,英语学习的重要性日益突出。对从事语言教学的教师来说,我们经常可以听到、看到和接触到的,是教师教育、教师培训和教师发展这些问题。在英语教学文献和教学研究中,涉及这三个方面的内容很多。我国自1997年将“师范教育”改称“教师教育”,其目的和方向就是促进教师的专业化发展;教师培训指的是为适应岗位要求,或为提高业务素质,对教师进行的非学历或学历教育;根据Lange·D·L. 的观点,“教师发展”是指教师在智能、经验以及教学态度上不断成长的过程。由此可见,教师教育和教师培训是由专门的机构或他人提供和组织的,而教师发展却只能由教师自己进行,并且为了自身的需求而进行,教师发展是个终身持续成长的过程,它包括集体或个人自主的学习。本文谈到的高职高专青年英语教师在岗自我发展,是指为提高教学水平,高职高专青年英语教师在不脱离教学岗位的情况下,通过各种可能可行的方式,在语言教学能力、专业知识水平、科研意识等方面所进行的自主学习、反思和行动,而离岗进修或学历性提升行为不在本文讨论之列。

二、高职高专青年英语教师在岗自我发展的必要性和紧迫性

首先,高职高专院校英语师资力量不足。随着高职高专院校的发展,大量的刚刚走出院校的毕业生进入高职高专院校英语教学第一线,在充实高职高专英语一线教学力量的同时,年轻的英语教师普遍存在着年龄小、教龄短、教学水平低,或没有经历过教师的专业化培训等问题。在教学中,青年教师难于贯彻“实用为主,够用为度”的原则,照本宣科的授课方式比较普遍,缺乏提高学生英语实用能力培养的技巧。

其次,针对高职高专青年英语教师的有组织地培训、进修,目前由于僧多粥少,作用微弱。近年来,加强高职高专英语教师培训的呼声不绝于耳,但总体看来,因英语教师数量大,培训途径、资源和经费都很有限,真正由各级政府或专业机构系统组织的针对高职高专青年英语教师的培训寥寥无几。即使举行培训,也有名额的限制;几大出版社组织的寒暑假培训时间短,对教材的推介冲淡了对英语教学本身的关注;由于高职高专学校普遍缺乏有经验的教师,教授更是凤毛麟角,校本培训也是难上加难。

第三,高职高专英语课程改革的挑战。在高职英语课程改革过程中,教学内容和课程体系的改革是基础,倡导以学生为中心的“自主学习”,提高学生英语应用能力是课程改革的关键,提高教师自身素质是课程改革的必要条件,培养和提高学生的人文素质是课程改革的最终目标。从课程改革的教学、学生和教师三方来看,加强高职高专青年英语教师的培训势在必行。

国外外语教师教育从20世纪90年代以来,除了强调教学技能的培训和理论素养教育,更强调教师自我发展的反思意识以及促进发展的途径。从整体上来看,高职高专院校的青年英语教师正处在职业生涯的探索期,绝大部分的青年教师精力充沛、学习热情高,对教学进步、自我发展有清醒地认识和明确的目标。综合多种主客观因素,高职高专青年英语教师的在岗自我发展迫在眉睫。

三、高职高专青年英语教师在岗自我发展的内容

一名合格的英语教师应具备以下素质:有过硬的英语基本功;懂教育理论,了解学生的心理及第二语习得的基本规律;了解中西文化,能使将文化内涵渗透在英语教学中;掌握现代教育技术,能使用多媒体等计算机辅助教学手段;不断更新教学理念,紧跟应用语言学理论发展的能力。高职高专青年英语教师的岗位发展包括以下内容:一是提高英语学科教学能力;二是提升综合专业素质;三是强化科研意识和能力。青年英语教师要在教学、专业和科研上呈现出立体的、持续的和动态的发展。

(一)提高英语学科教学能力

在高职高专的英语教学中,教师要明确高职英语课程的定位不同于大学英语。高职高专英语课程的定位是打好基础、注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。为此应做到:首先,转变教育思想,并落实到教学过程中。教师应做好从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变。对青年教师来说,他们与高职高专学生年龄差距小,也是刚刚走出校门,容易与学生沟通,能够接受新颖的教学理念和思想,但关键是要真正地把这些落实到教学内容和教学实践中。在教学过程中,要避免花费大量时间讲解和分析单词、语法结构和篇章结构,不能对学生真正要学的而且又非常难学到的“听说交流”“语言技能”等一笔带过,从而剥夺学生参与课堂活动的权利和机会。把课堂变成教师“唱独角戏”的舞台,会极大地阻碍学生实用英语能力地发展。其次,探索多在教学方法,积极大胆实践。青年英语教师的教学方法、教学技巧和教学能力等方面,可以说是一张白纸。也正因如此,青年英语的教师更容易有计划、有目的地勾勒、完善自己的教学。教学有法,但无定法。高职学生的生源与普通高校本科生源相比要复杂得多,有高中毕业生和中职、中专、技校毕业生。由于学生水平参差不齐,给高职英语教学带来了困难。如何使以前害怕英语学生主动用英语交谈,如何提高不愿学英语学生的学习兴趣,不仅需要教学方法的创新,还需要教师积极大胆地实践。坚持用英语组织教学,把任务型教学方法、多媒体课件、情景模拟对话等活泼、生动和互动的教学方法融合使用,不仅能提高青年教师的教学水平,同时也能提高学生学习的效果。

(二)提升综合专业素质

台湾学者罗清水认为:“教师专业发展是教师为提升专业水准与专业表现而经自我抉择所进行的各项活动与学习的历程,以期促进专业成长,提高教育教学效果。”我们处在知识经济时代,知识的更新速度日益加快,语言更是随着政治、经济、文化和时代的变迁而变化和发展。在知识更新速度加快和人才竞争日益激烈的现代社会,知识更新的周期越来越短。因此,高职高专教师要清醒地认识到不断扩展知识面和增强专业技能是必不可少的,自觉地采取相应的自我促进手段和措施,提高自己的专业理论水平,提升综合业务素质,并以专业发展为依托,与时俱进,在自己学科领域以及更广阔的相关领域里,自觉地持续地学习、实践、反思,不断构建和修正自我知识体系,从而实现不断超越自我,提升自我价值。同时还可根据学校的特色,结合不同专业的实际,满足学生与社会的需要,自己编写适合于学生和社会的校本教材,这不仅能进一步提升自己的专业能力和教育能力,而且可以完善自己的职业发展。

(三)强化科研意识和能力

从主观上来说,高职高专英语教师普遍缺乏科研意识、科研精神及兴趣,缺乏科研方面的时间、精力和资金。并且大多数高职院校中,高学历、高职称英语教师所占比例偏低,英语科研队伍中缺乏骨干和带头人。此外,在大多数高职院校中,很多英语教师仍然认为科研是离自己很遥远的事,科研的目的在于职称的晋升,缺乏科研热情的持久性。同时,由于学校每年的不断扩招,英语教师严重缺编,英语教师都成了超负荷工作的“教书匠”,搞科研及自我提高更是困难重重。但是,面对现代教育发展的趋势,高职高专青年英语教师要充分利用自己专业理论基础较扎实、精力充沛等优势,强化自己的科研意识,培养自身的科研兴趣,把科研作为教学工作的一个有机部分来做好。我们应该认识到,科研可以提高自身素质、提高教学水平,所以应把“别人要我搞科研”的被动行为,变为“我要搞科研”的自觉行动。同时也应认识到,科研工作是个长期的、艰苦的过程,它需要扎实的基础,不能急于求成。

四、高职高专教师在岗自我发展的途径

(一)持续不断地学习

高职高专院校英语教师的师资结构普遍存在着年龄低、教龄短的特点,加之获得培训和继续教育的机会较少,因此持之以恒地坚持自我学习显得尤为重要。在教学之余,作为一个外语习得者,仍然需要有意识地坚持大量阅读和写作,坚持收听、收看英文节目,与时俱进。青年教师原来在大学里学习的知识由于受专业的限制,有时在实际的运用中显得狭隘不足。作为教师,要掌握丰富的知识内容,拥有立体的知识结构,这样才能在教学中游刃有余、轻车熟路。这种学习可以包含以下的内容:第一,根据自己所授的课程,强化某一领域的专业知识,不脱岗自学。第二,针对高职高专培养目标的要求,积极参加和英语相关专业的职业技能或职业资格的考试,取得必要的证书,为成为“双师型”教师奠定基础,比如商务英语证书、翻译资格证书等等。第三,有效地利用网络资源,了解英语教学、英语语言发展等动态,掌握最新的语言变化和表达方式。持续不断地学习是创造美好职业前景的前提条件和有效途径,对高职高专院校的青年英语教师来说更是这样。

(二)教学过程的反思

对教学过程的反思,是指教师在完成教学任务后,不断地对自己的教学过程、教学效果和教学反馈等进行思考的活动过程。它通过自我反思、自我评价,提升教师的教学能力,促进教师的专业发展。

青年英语教师对如何针对高职高专这种生源素质、教学环境和实用型人才培养目标来进行英语教学的定位还不是很清晰,其教学方法也处于探索阶段,对英语教学“实用为主、够用为度”的教学方针还很难把握。青年教师可以通过对教学过程的不断反思、对经验的多次总结来获得提高,这不仅是英语教学的需要,更是在岗快速提高自身职业发展能力和教学能力的有效途径,同时也是真正满足高职高专学生需要的务实做法。青年教师要能够以开放的姿态看待事物,接纳新的教学理念,不断地对教学法进行思考,既做教学法的实践者,又做教育理论的思考者与建构者。因此,青年教师在今后的教学中,要努力提高对于教学法的自觉意识,提高自我评价的能力,调整教学方法和技能。

(三)青年教师群体的共同发展

青年教师自我提高计划 第9篇

2017—2018学下学期

作为青年教师，我们必须注重自我发展，提升自身素养，通过学习完善自己，提高自己，在学习中逐步成长起来。

一、自身现状分析：

能够认认真真，踏踏实实、勤勤恳恳地耕耘在自己的工作岗位上，尽自己最大的努力将工作干好，对待学生有爱心、有耐心，师生关系融洽，由于工作经验不足，专业基础知识也不是很扎实，所以在教学工作中可能还存在很多问题，社会在发展，对教师也提出了更高的要求，所以针对以上情况特制订了个人成长计划。

二、近期个人发展规划

1、树立终身学习的观念，不断提升自己的师德素养，学习补充专业知识，提高自己的语文素养，让自己的工作得心应手。

2、重视对有效课堂的研究、实践，使自己成为一个学习型的老师，善于反思不断提高自己的课堂驾驭能力。

3、利用现代化网络资源，加强对教材的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补己之短。

4、不断锻炼自己，让自己的专业知识及基本功及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。

5、成为学生喜欢、家长放心、领导省心的教师。

三、具体措施

1、加强基本功训练，让自己成为学生心中的榜样。努力提高自己专业素养和理论水平，不断加强自身专业技能，勤练基本功。在基本功方面，我的粉笔字还有待提高，好好利用学校的周练习，写一手漂亮的粉笔字。勤听经验丰富的老师的课，多思考，勤质疑，在探索中不断完善自己。

2、做一个勇于课堂实践的老师，课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真的上好每一节课，不仅是学生的需要，也是教育发展的最终目标。做一个学习型的老师，不断探索、总结自己的教学行为。

3、坚持写教育反思，坚持写教学反思可以总结实践、升华经验。写教学反思可以提升自己的教育能力。

青年教师自我发展计划参考模版 第10篇

作者：冉洁 王玉娇

[摘 要]：

在高校教学改革的过程中，青年教师的培养成为各大高校面临的重大问题。青年教师的自我发展与高校未来发展密不可分，原有培训制度无法满足新时期下高校发展的需要，这就对青年教师培养制度提出新的要求，高校青年教师培养应该通过多种途径向自我发展模式转变，使得青年教师尽快成长，为高校未来发展培养更多优秀的教学科研接班人。

关键词：青年教师；自我发展；培养模式；高校

与国外高校相比，我国高校依附于教育部，是在教育部的统筹规划下进行发展，高校青年教师的培养主要以培训为主。毋庸置疑，青年教师的培训制度在为青年教师履行岗位职责、更快适应高校教学模式等方面起到了积极的促进作用。但是，这种培训模式无法满足高校对青年教师的多方位需求和青年教师的自身发展，也无法为高校培养出杰出的教育和科研工作者。

在新时期，青年教师培养模式必须向自我发展模式转变，这不仅是青年教师实现自我发展的需要，也是高校实现未来发展目标的迫切需要。

一、高校青年教师培养向自我发展模式转变的必要性

（一）青年教师的自我发展状况是高校未来发展的基石 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出要创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流。这就为我国高校提出了未来发展的目标。青年教师作为未来高校发展的主力军，其发展直接关系到高校未来的发展。

（二）青年教师具有专业发展权

青年教师专业发展权是指为了更好地完成所承担的职业要求，在学校的组织和保障下，青年教师具有促进自身专业发展的权利。教师法规定，教师享有进行教育教学活动、发展教育教学改革和实验的权利。

因此，青年教师在高校中实现自我发展是一项合法权益，高校应当满足青年教师自我发展的需求，为其提供自我发展的途径，将原有的以制度为依托的青年教师培训模式向以青年教师为依托的自我发展模式转变。

二、高校青年教师培养应向自我发展模式转变

随着我国高等教育改革的深入，高校的自主办学能力得到进一步的提高，青年教师的培养也应该适应新时期教学工作的发展，从原有的单一培训制度向以青年教师自我发展的方向转变，这样既有利于青年教师自身全方位自由的发展，也有利于为高校培养更多的优秀师资力量。

（一）有利于高校师资力量的发展

青年教师是高校未来发展的中坚力量，是实现高校发展目标的重要人力资源。只有青年教师发展了，高校才可能发展，只有青年教师自我素质提高了，才能为高校教育工作提供支持。以青年教师自我发展为导向的培养模式，就是要以青年教师自我发展为出发点，调动一切有利因素，为高校培养出杰出的教育事业接班人。

（二）有利于激发青年教师积极性，畅通其职业发展渠道

许多青年教师都是刚刚步入社会，缺乏必要的职业发展规划。如何实现自我发展，这是许多青年教师工作中面临的首要问题。而且，教学科研工作中的难题往往是非常规问题，这对于刚刚步入高校、缺乏教学科研经验的青年教师而言是巨大的挑战。以自我发展为目标的培养模式就能够以青年教师需求为焦点，切实解决青年教师在教学和科研中遇到的难题，真正地做到为青年教师的自我发展提供平台和支持，这就调动了青年教师的积极性，使得青年教师能够以高校提供的发展模式为依托，畅通自我职业发展通道。

（三）有利于青年教师自我成长，实现职业目标

不同类型的高校以及各高校不同的办学理念和校园文化对青年教师的个人素质和专业发展有不同的要求。这些因素导致青年教师面对这不同的教学和科研环境，承担着不同的教学任务和科研压力。以青年教师自我发展为导向的培养模式能够因地制宜，依据青年教师所处的环境，切实地制定培养计划，使得青年教师尽快适应各高校的发展，及时发现个人能力和认知在实践中的缺陷，从而及时发现、及时纠正、及时提高，再反馈于实践中，直至青年教师能够自主地完成教学和科研任务。这种培养模式的转变可以更好地适应变化着的教学和科研环境，克服了原有制度的滞后性而又不失稳定性，有利于青年教师实现自我发展。

三、如何转变培养模式

（一）依托原有模式，进行必要的岗前培训，使青年教师适应高校工作环境

即使要进行模式转变，但原有的岗前培训模式仍然必不可少，以自身发展为导向的青年教师培养制度应该依托于培训模式，首先在青年教师进入岗位前进行必要的岗前培训，使得青年教师能够更快地适应高校的教学和科研模式。但是这一培训应该更具灵活性，如：通过问卷调查，确定青年教师岗前培训需求，了解青年教师面临的困境，制定相应的培训计划，帮其走出困境。并且，高校可以为青年教师提供校内岗位轮换的机会，使其了解不同岗位的职能，这不仅有利于他们更快适应高校环境，而且有机会与更多有教学和科研经验的资深教师进行沟通，尽快找到适合自我发展的方向。

（二）了解青年教师职业诉求，帮助其制定合适的培养方案

因地制宜地制定培养计划是以自我发展为导向青年教师培养的关键。高校应该首先征求青年教师的意见，真正明确青年教师在教学和科研工作过程中遇到的实际困难，有针对性地制定与其相适应的培养计划。如：高校之间可以加强合作，针对青年教师工作中存在的共性问题进行交流合作；可以利用网络课程，针对某些科研难题进行交流合作等。而且，如今高校教师居住地分散，除了上课以外，几乎缺乏交流的机会，高校内部可以成立科研和兴趣小组，加强教师之间的交流，解决青年教师在心理和工作上的问题。

在了解了青年教师的切实需求情况下，高校应当与青年教师一起，为其制定适当的职业发展规划，对其职业发展提供支持。

（三）了解青年教师个人发展阻力，帮助青年教师畅通职业通道

青年教师的个人发展主要包括两个方面，一方面取得是教学任务的完成和科研工作的成果，另一方面是处理好家庭和工作的平衡的能力。

一方面，进入高校初期，青年教师对于教学和科研工作的完成方面会遇到很多困难，要实现青年教师自我发展，高校就必须为青年教师提供支持和引导。如：高校可以建立不同的实验小组，由资深教授牵头，带领青年教师，使其更快融入教学和科研工作，为其提供更多发展的机会，尽快使其成长。

另外，青年教师是教师行业的初生牛犊，不管是在教学还是科研方面，青年教师都具有很强的可塑性和创造性，高校应充分开发青年教师这一优势资源，如：国外高校相比国内还有很大优势，高校可以充分利用自我资源，与国外高校进行交流合作，为青年教师提供更多、更便捷的出国业务培训的机会，学习国外教学经验，通过对比国内外教学科研现状，将其所学更好地运用到国内教学科研工作。这不仅对青年教师自我发展大有裨益，也是高校未来发展的突破口。

另一方面，青年教师大多在发展初期会有工作和家庭两方面的困扰。工作方面，青年教师刚刚步入校园，科研和教学的压力、陌生的人际圈、陌生的工作环境都使得他们压力重重；家庭方面，青年教师承受着供养父母、子女教育的经济和心理压力。而且，现在高校教学资源稀缺，他们不但要承担艰巨的教学任务，还要挤时间开展科研工作，这使得青年教师的大部分时间都献身于教学科研，很少有自我休闲和放松的空闲，家庭和工作之间矛盾就更加突出。对此，高校应当为青年教师提供多方面的帮助，使其在发展初期克服压力和困难，如：高校可以为青年教师子女提供便捷优质的教育资源，为其自我发展提供更多物质支持，还可以利用网络课程，使得青年教师可以在家就能进行高校为其提供的职业培训等。