急诊科实习自我总结

急诊科实习自我总结（精选10篇）

急诊科实习自我总结 第1篇

胆魄的锻炼：面对病人,特别是外科的病人,见到血是经常的,看到病人痛苦地呻吟,特别在操作的时候,心总会提到嗓子眼,因此而小心翼翼,束手束脚,反而会给病人造成更大的痛苦.因此,胆魄得锻炼得大一点,再大一点.胆大心细是我追求的目标,只有准确迅速才能早点解决病人的痛苦.

角色转化问题.实习刚开始,很多东西都不了解,虽然以前也曾见习过,但真正的要实际操作了,我仍觉得底气不足.我会不会弄错了,万一弄错了怎么办.干事情总是缩手缩脚,加上跟我一块实习的同学表现都很好,我觉得老师都喜欢她们,事情似乎也轮不到我头上,每天盲目跟着做基础护理,跟着操作.本想说让我也试一下,但又不敢.因此,我觉得角色转化是个坎,我一定要努力克服这一点.方法主要是靠主动吧,我发现,只要主动提问,主动提出操作的要求,老师都是很乐意教的.不能再像在学校里那样等着老师要求干什么了.

急诊科实习自我总结 第2篇

临床实习是学校教育、教学的深化和延续，急诊科护理工作性质较为复杂，强调“急、快、准、活”，疾病急而重。患者病情变化快，就诊人数多，尤其是发生意外灾害时，要承担大批伤员的抢救护理工作。所以急诊护理工作十分繁忙、艰辛，必须做到忙而不乱、紧张有序，基于急诊科的工作特点，现将护理临床带教中存在的问题及改进总结如下：

实习护士方面1.理论知识掌握不牢固，缺乏理论基础知识和技能责任心不强，实习护士在进入临床实习前缺乏扎实的理论基础，没有技术操作经验，又缺乏应有的责任心。

2.护生角色认识模糊，部分护生刚进入临床实习时对自身的角色分辨不清，多数护生对自身”的“学生”角色过于依赖，担心操作失败，患者不满意，不愿意动手进行护理实践，少数学生则过于强化自己的护士角色，对于各种操作，无论做过与否都勇于尝试。

3.护生的法律意识淡薄，安全意识不强。护生在校时很少接受法律知识教育，对自己应负的法律责任不明确，所以在实习中不注重护理与法律的关系，不能从法律的角度看待自己所从事的护理工作，说话做事不够严谨，容易引起医疗纠纷。

带教老师方面：1.教师自身素质问题，带教老师缺乏综合知识的积累和自身素质的提高，部分人员专业思想不稳定，直接影响着

学生积极性、创造性和主动能动性2.带教时间和精力不足，本医院自实行绩效考核后，护士编制紧缩，神经内科基础护理工作量大，再加上各种新业务、新技术的开展 再以后的带教工作中的改进措施：

1.加强护生的岗前培训，培养法律安全意识、护生进入临床前，由护理部进行护理技术操作、职业素质、心理学知识、法律知识培训等并在临床实习期间带教老师要引导学生换位思考，尊重患者的权利，使护生及早树立法律观念，尽职慎独，加强工作责任心。

2.入科后由带教老师带领护生熟悉病区环境、观察室、注射室、抢救室、无菌治疗室、抢救药品、物品、设备的位置及相关要求，介绍科室的专业特点，宣讲实习计划以及医护人员和患者的情况等，消除护生的陌生感，增加自信心，为实习工作打好基础。

3.理论结合实践的临床教学详细制定带教计划，根据实习大纲要求，结合急诊科的特点制定，安排切实可行的授课计划及护理教学查房，尽可能多提供实践机会，使护生在实践操作中逐渐完成从陌生到熟悉再到准确的过程。

4.每周针对急诊科的常见病，多发病，突发事件，进行护理知识小讲课，及常见急救药的使用和注意事项给予指导。5.理论知识与临床实践结合，带教老师从护生入科起就要带领她们融入急诊护理工作中，一起为门诊观察病人，急诊病人，做好健康教育，咨询，引导方向，一起为注射室患者进行静脉、肌肉、皮内、皮下注射、做好三查八对，指导护生手把手练习，带教老师放手不放眼，在每工作结束后，帮助护生回忆当天所学的知识，鼓励其记录临床笔记，加深知识的理解、掌握。

6.出科考核，护生出科前一周在带教老师指导下进行急诊护理知识理论及操作考核，了解护生对急诊理论知识掌握情况，考核合格方能填写实习手册。

急诊科实习自我总结 第3篇

1 对象与方法

1.1 对象选取2012 年7 月至2014 年6 月本科室的279 名护生进行调查, 其中本科6 9 名 ( 24 . 7 % ) , 专科210 名 ( 75 . 3 %) 。所有护生均无精神疾病史, 并顺利完成前期学业。

1 . 2 方法

1. 2. 1 护生实习教育实习过程围绕教学大纲和计划进行, 由总带教老师集中讲解, 结合与固定带教老师轮班的方式带教。根据急诊科特点, 使用以团队为基础的教学 (TBL) , 结合分层次、分阶段带教方法, 满足不同层次、不同阶段教学的需要, 并提高护生团队合作的意识。带教过程中使用情景模拟训练授课, 充分调动护生学习的积极性, 并结合实际案例讲解法律知识, 增强自我保护意识。

1. 2. 2 理论考核前期先准备5 份试卷组成题库, 每份试卷难度相当, 均包含80 道单选题和20 道多选题。每批护生考试时以循环方式抽取试卷。

1 .2 .3 操作考核每位护生均考单人心肺复苏操作, 由同一位带教老师按统一操作标准进行考评。

1.2.4 综合素质评分由带教老师和总带教共同讨论后, 按护生实习期间的工作态度和学习能力评分。

1.2.5 护生的焦虑状况采用焦虑自评量表 (SA S) [3]为测评工具, 同时发放自行设计的调查问卷, 问题由本研究小组讨论后提出:在急诊科实习期间最担心或最害怕的问题是什么?最希望学习的内容是什么?护患沟通要点是什么?入科两周后进行问卷调查, 填表前统一指导, 护生独立完成答卷后现场回收。共发放问卷279 份, 回收有效问卷279份, 有效回收率为100%。

1.2.6 护生焦虑态势分析采用SWO T分析法[4], 通过调查列举出与护生焦虑密切相关的各种内部优势 (S) 、劣势 (W) 、机会 (O) 、威胁 (T) 等。

1 . 3 判定标准

1.3.1 实习教育成绩实习总成绩由40% 理论知识成绩、4 0% 实践操作成绩与2 0 % 的综合素质评分组成。

1.3 .2 SA S得分把各题的得分相加为粗分, 粗分乘以1.25, 四舍五入取整数即得到标准分。标准分> 50 分为焦虑情绪调查阳性。

1.4 统计学处理采用SPSS 17.0 软件建立数据库, 计量资料以 ( ±s) 表示, 采用t或u检验, P < 0.05 为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 不同学历护生两年实习成绩比较 (表1、2) 除第二年不同学历实践技能成绩外, 同一时间段不同学历护生的实习成绩比较差异均无统计学意义;不同学历护生不同时间段实习总成绩、理论知识、实践技能和综合素质成绩比较差异均有统计学意义 (t专科值分别为2.67、2.98、1 . 9 5 、3 . 2 3 , t本科值分别为2.47 、2.68 、2.55 、4.47 , P < 0.05 ) 。不同学历护生两年实习总成绩、理论知识、实践技能和综合素质成绩比较差异均无统计学意义。

2.2 279 名护生SAS得分情况 (表3) SAS均值 (44.7 ±9.1) 分, 焦虑检出率19 .4 % (54 /279) 。不同学历和户籍护生SAS得分均值差异无统计学意义;不同家庭收入和是否独生子女护士SAS均值差异有统计学意义。

2.3 护生焦虑态势分析

2.3 .1 优势在浙中地区已形成良好的培训基地; 拥有较大的实习空间, 独立急诊大楼;拥有丰富的带教资源, 带教老师33 名;拥有广大的患者资源, 年均急诊量十多万例;TBL和情景模拟训练授课法逐渐在急诊科推广。

2.3.2 劣势护生理论知识、操作技术不扎实, 心理应对能力缺乏, 理论联系实际能力较差;急诊工作繁忙、带教时间不足, 带教老师相对缺乏;不重视分层次、分阶段带教, 带教方法单一, 护生学习积极性差;教学体系不健全。

2.3.3机会护理部、实习院校重视护生实习质量;急诊患者多、病种复杂, 科室先进仪器多, 护生操作机会多。

2.3.4威胁急诊科实习时间短, 一般3周, 需要掌握内容多、难度大;急救时气氛高度紧张;不同学历护生层次不一, 带教难度大;急诊医疗环境较差, 患者及家属情绪易激动, 医患纠纷发生率高, 护患关系的处理难度较大;护生法律知识缺乏, 自我保护意识淡薄。

3 讨论

临床实习是护生向护理岗位过渡的必经阶段, 实习质量将直接影响护生就业的工作能力, 也是医学院校和实习医院密切关注的热点。现将本院急诊科护生实习质量作为调查平台, 进行分析如下: (1) 学历不是影响护生实习成绩的关键因素:本文结果显示, 不同学历护生两年总成绩、理论知识及综合素质成绩差别不大, 说明学历并不是影响实习成绩的关键因素, 护生的知识掌握情况与学习主动性密切相关。 (2) 加强独生子女及家庭收入相对较低护生的心理支持:本文结果显示, 护生SAS均值明显高于我国常模SAS得分[4], 也高于宋晨等[1]、周复初[5]报道结果。说明本院急诊科护生焦虑程度明显高于正常人群和在职护士。本文结果还显示, 不同学历和户籍护生SAS得分差异无统计学意义。但不同家庭收入和是否独生子女护士SAS得分差异有统计学意义。可能的原因是:月收入过万的家庭, 护生不用为日常生活费和学习费操心, SAS得分明显降低;独生子女护生从小受宠, 感情方面较脆弱, SAS得分显著增高。因此, 应加强家庭收入相对较低及独生子女护生的心理支持。 (3) 加强急诊科护生带教能力:优化带教方法, 提高带教水平。

针对调查结果, 提出以下对策: (1) 增长型战略 (SO) :加强与护理部及实习学校间沟通交流, 掌握理论知识和实践技能;发挥急诊科年轻人多的特点, 营造良好宽松的实习环境, 且加强其观察能力的培养。 (2) 扭转型战略 (WO) :医学院校在护生实习前开展焦虑的心理干预和防范医患纠纷的相关法律知识学习[6];护理部加强护生岗前培训及相关法律意识教育, 帮助护生转换角色[7];安排带教老师一定的教学时间, 给予进修交流机会, 加强其教学能力的培训;对带教老师进行TBL和情景模拟训练授课法培训, 并全方位评审, 优秀者给予奖励。 (3) 多元经营战略 (ST) :适当延长急诊实习时间, 合理安排教学, 以团队为基础, 相互协作, 共同学习, 提高护生学习效率;带教时化繁为简, 教授内容通俗易懂, 常用情景模拟训练授课法, 提高思维能力和知识理解力;因材施教, 提出区别对待不同学历层次护生的分层次目标教学方法及考核标准。 (4) 防御型战略 (WT) :重视护生的职业情感教育, 培养交流沟通能力;细心观察护生的心理变化, 结合案例教学加强护生法律意识, 保证护理安全, 减轻其心理压力;加强带教老师急诊相关护理知识、带教方法的培训与考核, 以提高其综合素质, 创造和谐的教学环境;建立公平全面的管理体系, 并引进教学双向评价系统, 动态评价护理教学质量。

综上所述, 加强护生心理评估及心理焦虑方面的教育, 强化带教老师的培训与考核, 建立护理实习全面的管理体系, 有利于进一步提高护生实习质量。

参考文献

[1]宋晨, 钟凯.综合性医院护士焦虑调查与分析[J].罕少疾病杂志, 2005, 12 (4) :30.

[2]蒋颖, 赵芳.护生社会适应能力与焦虑、抑郁的相关性分析[J].中华现代护理杂志, 2011, 17 (20) :2447.

[3]汪向东, 王希林, 马弘.心理卫生评定量表手册[M].北京:中国心理卫生杂志社出版, 1999:235.

[4]彭伶丽, 王红红, 莫伟, 等.SWOT分析法在急诊护理临床带教中的应用分析[J].中华现代护理杂志, 2008, 14 (24) :2597.

[5]周复初.护理人员焦虑状态及其危险因素研究[J].实用预防医学, 2001, 8 (3) :227.

[6]陆晓东, 施如勇, 胡桂英, 等.120名实习医师法律知识调查及培养途径探析[J].中华医院管理杂志, 2013, 29 (3) :239.

浅谈急诊科实习护士的带教 第4篇

关键词：急诊科实习护士带教

【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1008-1879（2012）10-0220-01

临床实习是护理教学的重要组成部分，而临床带教是课堂教学的补存和延伸，是培养学生动手能力和独立工作的关键阶段¹。急诊科的工作可以说是医院总体工作的缩影，直接反映了医院的急救医疗、护理工作质量和人员素质水平。急诊科的临床带教又是一项任重而道远的工作。临床实习是护生理论联系实际，变知识为技能的必须过程，是护理教学的重要环节。因此，为培养优秀的实习护士，带教老师的教学方法与经验对护生过渡到护士起着至关重要的作用。

1重视人文思想教育

初入科室要强调规章制度，无菌技术原则。加强医德医风教育，要求接待病人热情主动，服务细致周到，向每位老师虚心求教，不耻下问。实习护士对急诊工作充满好奇、恐惧、担心，害怕自己适应不了快节奏的工作性质，担心抢救工作中出错，往往产生退缩，勉强熬过实习的心理。带教老师要掌握学生的心理，因人施教，使其熟悉科室的布局，各室的功能，设备的位置。详细讲解急诊科的特点，物品、药品的名称、固定位置；每种抢救设备的作用，并要求学生准备笔记本认真记录，在工作空閑时反复学习，逐渐熟悉。

2重视带教老师选择

带教老师自身的综合素质直接影响着护生在临床的实习结果²。在带教老师的选择上，应选择一些具有本专业高学历、临床经验丰富、急救技术熟练、工作能力较强、责任心强、具有良好职业道德和一定带教能力的护理人员作为带教老师的人选，以提高教学质量。

3重视实习护士素质培养

教师本身就是一个角色榜样，带教老师的一言一行，对学生起到了潜移默化的作用。引导实习护士对待病人如亲人，急病人所急，想病人所想，营造一个拥有高度责任心、服务周到热情的思想氛围。

4加强操作技能的训练

要求学生熟练掌握基础的护理操作，如肌肉注射、静脉输液、吸氧、静脉采血、皮试、导尿、胃肠减压、吸痰、心电监护仪使用等，带教老师先示范操作，讲解重点注意事项，然后让学生操作，并反复练习。学生在操作时，老师必须步步紧跟，随时指导，避免错误。待学生能熟练操作时，要增加实践机会，鼓励、赞赏，消除学生的害怕心理。对于急救及复杂的操作，如洗胃、静脉穿刺置管术、徒手心肺复苏、输血、动脉采血及使用呼吸机、除颤仪等要先由带教老师讲解操作要领，学生模拟操作至熟练。在实践过程中，先配合老师进行，然后在老师的指导下实施操作，再结合理论知识找出不足，和老师讨论改进方法，评价学习效果，这样就会有很大的进步。带教老师要认真负责，放手不放眼，对每一环节都仔细考核，才会带教出优秀的学生。

5逐步培养工作能力

带教工作中坚持放手不放眼的原则，培养实习护士的独立工作能力。一般在实习早期，实习护士对实际操作积极性都很高，投以极大的热情。但是操作不熟练，不规范，是他们的弱点。因此，要热情带教，详细耐心讲解，理论联系实际，特别是专科操作，先讲解方法、要求、注意事项，然后再示范，最后再让实习护士操作。当操作失误时，要及时纠正并分析失误的原因。另外带教老师应学会因材施教，不同的学生接受知识的能力不一样，接受知识的时间也要因人而异。要针对个体差异而因材施教，对不同的学生提出不同的要求，指出错误时要注意方式与场合，语气尽量委婉。在实习末期，大多数实习护士的学习积极性要相对下降，觉得护理工作都是比较枯燥无趣的，带教老师要及时阻止学生的懒惰性，要注意发挥实习护士的潜能，实习护士在做完一项护理操作后要及时给予鼓励，“如果这样做你是不是觉得会更好”“这样做也许会有不同的效果”“继续努力，不错”。尊重实习护士，不要挫伤他们的积极性，关心爱护护生，经常与他们沟通，增强情感的互动，挖掘他们的闪光点。

6加强法律意识，尊重患者，保护患者的隐私权

尊重和保护患者隐私权不仅是护理职业道德的要求，也是法律和公民基本权利的要求，是保证“以人为本”服务质量基础条件。同时加强实习护士的法律意识，进行医疗安全教育是临床护理带教工作的一项重要内容³。加强工作责任心、严格“三查七对”，正确执行医嘱等。在工作中用法律，法规来规范自己的语言和行为。

7严格的考核、评价

实习过程中，带教老师根据工作中遇到的问题随时提问，指导。学生制定课件，老师帮助改进，评价。实习结束前学生认真填写实习小结，提前交给带教老师审核。护士长组织全体实习学生进行基础理论、基本技术操作、急救技术操作、专科护理技能、护理文书书写等的全面考核，逐一评分，认真指导。带教老师将学生的政治思想、服务态度、工作能力、团结协作能力、业务技术水平等作出详细评价填入实习手册。

实习护士是否能够圆满完成实习计划会影响到其将来的工作生涯，带教老师的以身传教，认真负责，对技术精益求精，诚实正直，对病人的耐心热情会给学生留下永远的记忆。带教老师要正确引导，严格施教，用心培育，使学生成为优秀的护理人员，为将来的护理事业奠定坚实的基础。

参考文献

[1]饶永梅.实习护生的教育管理经验体会.护理研究

[2]陈兰.急诊临床护理带教体会.常州实用医学

急诊科护士实习自我鉴定 第5篇

自我鉴定是一个人在某个阶段的学习和工作生活等表现的一个自我总结，自我鉴定可以使我们更有效率，因此我们是时候回头做好总结。那么你知道自我鉴定如何写吗？以下是小编收集整理的急诊科护士实习自我鉴定，仅供参考，希望能够帮助到大家。

急诊科护士实习自我鉴定1

在急诊科的实习已近尾声，马上就要离开了，还真舍不得。回顾一个月来的点点滴滴，着实是五味杂陈，急诊就像是一个万花筒，各色的病人，各样的疾病，刚进科的时候，感觉自己好多余，什么都帮不上忙，学校学习的理论知识仿佛与实践根本脱离，找不到切入点，随着时间的流淌，老师的悉心教导，几项常见的操作也算是比较熟悉，动作也不再那么生疏。能在工作中发挥些作用，也没有当初刚进科里给人帮倒忙，乱添麻烦的想法，自信心一天天地增长，工作也一天天地顺利。

在急诊工作印象最深的无疑还是那次的抢救工作，每天都会有很多急诊病人，但那天那个59岁的男人在不过十分钟的时间里，任我们作出何种努力，他的心电图也固执地变成一条直线不肯再跳跃，看着他的儿子在旁边默默地红了双眼，那一刻，生命是那么的脆弱;那一刻，看着那样鲜活的生命在你的眼前凋零，却怎么也抓不住，恍然觉得自及好无能;那一刻，我才体会到医生的职责与患者的生命是如何纠缠不清的;那一刻，我知道了作为一个医生，高超的技能，临危不惧的坦然，时刻清醒的头脑，迅速冷静的判断是多么地重要。

记得刚进科时，主任就要求我们(1)有救死扶伤，全心全意为患者服务的人道主义精神(2)有敏锐的观察力和旺盛的抢救意志(3)保护医疗制度(4)善于总结急诊与抢救经验，熟悉各种临床症状，具有鉴别急诊，传染病以及急诊抢救措施能力，经过这件事，这四条刻骨铭心。

急诊的老师都很好，给了刚进入医疗行业的我很多鼓励，也告诉了我很多学会保护自己的理念，老师中有一个是我老乡，不知道是不是心理作用，总感觉很亲切，哦，还有一个保安，也是，每天都来巡查呢。有一点很难过，就是被病人骂，有的病人真的好野蛮，晚上还有酒疯了闹事，打架的，更甚者那天120出诊接回来一个癫痫病人，那么大的雨，没有一个家属，可是我们老师接回来清醒后居然胡闹，真的很过分，那天被那个女人疯骂，真的很打击我的热情唉，好几天都缓不过劲来。

现在自己还是一腔热血，能力和经验都少的可怜，希望自己的医德和凉心不要被某些东西掩盖或磨灭，实习近平一个月，最大的体会就是：当医生真的很辛苦，当医生真的需要真本事，当医生真的与患者纠缠不清，历史的车轮不可倒退，我们只能尽量控制速度。

急诊科护士实习自我鉴定2

在急诊实习期间，我积极主动，遵守急诊各项规章制度，熟练掌握各项急诊护理操作技能，认真完成各项护理工作，细心听取各位老师的教诲，努力完善自己的不足之处。在急诊实习期间，通过各位老师的热情指导，耐心言传身教，使我更深刻地体会到了到护士工作的艺术性和专业性。急诊是抢救病人生命，照顾危重病患的第一线。

作为一名急诊护士，不仅要熟悉各科专业的理论，更要熟练掌握各项急救操作，还要具备常人所没有的耐心和爱心;要在紧急情况下，动用自己的聪明才智，以真心真诚的态度对待病人，认真地做好与病人家属的沟通。这些工作看似简单，但绝非一朝一夕能完成的。

通过在急诊实习的这段时间，使我对护士工作有了进一步的认识，我将牢记急诊严谨求实，认真谨慎的工作作风，踏踏实实地做好每一项工作，争取早日成为一名优秀的临床护士。

急诊科护士实习自我鉴定3

在贵科实习期间，我尊重老师，关爱病人，团结同学，不仅专业知识得到了很大的提高，操作技术有的打的进步，而且在思想上也有了更高的认识!

在急诊科实习期间，首先让我学到的就是“时间就是生命”，这里的主任，医生，护士长，护士，每个人都永远保持着紧张的态度，“脑出血”“多处外伤”“误服农药”所有的病人在急诊科都能得到最快，最好的救治!

其次是护理操作更加娴熟，呼吸心跳骤停患者，胸外按压，气管插管，建立静脉通路，如果没有娴熟的操作技能，就有可能延误抢救时机!

再次是端正的服务态度，急诊科是医院的窗口科室，无论多忙，无论多烦，要永远用端正的态度对待每一位病人，急诊科往往要遇到好多醉酒，外伤的患者，如果不保持一颗为广大患者服务的心，就很容易与患者或患者家属发生冲突，影响科室，医院的形象!

总之，急诊科是一个充满知识的科室，短暂的.学习时间无法满足我好学的心!根据各医院急诊科建设的不同，可按本模式自己调整，希望采纳为精华知识!

急诊科护士实习自我鉴定4

我在急诊科实习期间，遵守医院及科室的规章制度，实习态度端正，实习动机明确，工作主观能动性强。在老师的带领和指导下，严格“三查七对”及无菌操作，现已了解了预检分诊和院前急救的流程，熟悉了急诊常见疾病的护理、危重症患者的抢救配合，掌握了洗胃、心肺复苏、除颤等急诊专业技术和**********急救仪器的操作、维护。

在急诊的这一个月实习中，无论是在前急诊，还是在后急诊，所学的知识是受益匪浅的，急诊科的工作是悠关病人生命的第一线，尤其是在抢救室的工作。当病人被从120的车上送往抢救室时，这时提高十二万分精神是万倍的，高度的投入对病人的抢救之中，在此，我亲眼目睹了在抢救室里抢救过好多个生命危在旦夕的病人，如心脏骤停，室颤，脑出血等患者，总之，总结一句，急诊科的工作是千钧一发的事情，你速度的敏捷意味着病人的一条生命呐!同样，在预检台的工作，初步学会了对何种病人进行何种分诊，在监护室的时候，跟着陈老师学会了如何抽血气，并实践的了解了静脉血与动脉血的区分，在急诊科的工作中，也使我掌握了最基本的抢救病人措施以及洗胃技术的流程，拉心电图等。各种仪器的使用，如除颤仪、呼吸机的使用、吸痰技术及人工呼吸机的使用，胸外按压等。

离实习结束还有短暂的四个月，我会尽我最大的努力，给各位老师及病人们留下更好的印象，希望我能达我所愿。

医学生急诊科实习自我介绍 第6篇

当到达一个陌生的环境后，时常需要我们进行一个自我介绍，自我介绍是结识新朋友的重要手段。怎么写自我介绍才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的医学生急诊科实习自我介绍，仅供参考，大家一起来看看吧。

我在急诊科实习期间，遵守医院及科室的规章制度，实习态度端正，实习动机明确，工作主观能动性强。在老师的带领和指导下，严格“三查七对”及无菌操作，现已了解了预检分诊和院前急救的流程，熟悉了急诊常见疾病的护理、危重症患者的抢救配合，掌握了洗胃、心肺复苏、除颤等急诊专业技术和xx急救仪器的操作、维护。

在急诊的这一个月实习中，无论是在前急诊，还是在后急诊，所学的知识是受益匪浅的，急诊科的工作是悠关病人生命的.第一线，尤其是在抢救室的工作。当病人被从 20的车上送往抢救室时，这时提高十二万分精神是万倍的，高度的投入对病人的抢救之中，在此，我亲眼目睹了在抢救室里抢救过好多个生命危在旦夕的病人，如心脏骤停，室颤，脑出血等患者，总之，总结一句，急诊科的工作是千钧一发的事情，你速度的敏捷意味着病人的一条生命呐!

同样，在预检台的工作，初步学会了对何种病人进行何种分诊，在监护室的时候，跟着陈老师学会了如何抽血气，并实践的了解了静脉血与动脉血的区分，在急诊科的工作中，也使我掌握了最基本的抢救病人措施以及洗胃技术的流程，拉心电图等。各种仪器的使用，如除颤仪、呼吸机的使用、吸痰技术及人工呼吸机的使用，胸外按压等。

医学生急诊科实习自我鉴定 第7篇

我在急诊科实习期间，遵守医院及科室的一样，在预检台的工作，初步学会了对何种病人进行何种分诊，在监护室的时候，随着陈老师学会了如何抽血气，并实践的了解了静脉血与动脉血的辨别，在急诊科的工作中，也使我把握了最基本的抢救病人措施和洗胃技术的流程，拉心电图等。各种仪器的使用，如除颤仪、呼吸机的使用、吸痰技术及人工呼吸机的使用，胸外按压等。

急诊科实习自我总结 第8篇

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取在我科实习的2008 级护生80名, 均为女生, 年龄20～22岁。将其随机分为两组, 每组40名, 每组在急诊科实习4周, 单数组学生设为实验组, 双数组学生设为对照组。两组护生的学历、年龄比较, 差异无统计学意义, 具有可比性。

1.2 干预方法

对照组采用传统带教方法, 实验组护生在传统带教方法基础上参与人文关怀教育培训, 1次/周, 每次45min, 共4次: (1) 人文关怀准备:护生实习前, 科室召开护士长、带教组长、带教老师座谈会。鼓励带教老师多与护生沟通, 关爱护生, 有效营造浓厚的人文氛围, 形成带教老师关心实习护生的良好人文关怀的氛围。向护生解释有关人文关怀的内涵和意义, 使护生充分意识到人文关怀的本质和作用; (2) 教师示范:根据急诊科常见病, 教师以案例为导入, 讲解温馨护理流程, 了解患者的需要, 并让他们得到所需要的关怀, 期间邀请学生配合对话及情境; (3) 护生练习:要求护生分组练习温馨护理操作, 并进行场景演练汇报, 课后撰写温馨护理场景演练报告, 书写日志; (4) 反馈总结:每次培训终末, 教师给出一个具体的案例, 小组演示, 针对这组同学的演示, 其余同学及教师打分, 并指出优缺点, 最后教师点评总结。

1.3 评价工具

(1) 问卷调查:采用黄戈兵[2]编写的《护理专业大学生人文关怀能力调查问卷》, 共45个条目, 由8个维度组成, 即灌输信念和希望、健康教育、人道利他价值观、科学解决健康问题、协助满足基本需求、提供良好环境、促进情感交流、帮助解除困难等, 量表采用Likert 5级计分。量表填写时间为进入科室前和培训结束后。 (2) 患者满意度调查:主要调查患者对两组护生的服务态度、技术操作、健康知识宣教的满意度, 评分分为满意、较满意、不满意。问卷在患者转科入院和出院时一次性发放。

1.4 统计学方法

采用SPSS13.0进行t检验和χ2检验, 检验水准=0.05。

2 结果

2.1 两组护生人文关怀能力得分比较

见表1。

注:★自身前后比:P<0.05;△与对照组比:P<0.05。

2.2 患者对护生满意度的比较

见表2。

注:χ2=9.24, P<0.05。

3 讨论

3.1 人文关怀教育提升了护生的人文关怀能力

护理的服务对象是人, 护理学本质属性就包含人文性, 它是研究并最终服务于人的科学, 是自然科学与人文社会科学高度综合的复合体。在医疗体系不断改革, 医患关系日益紧张的情况下, 护理工作应改变以前重技术、技能, 轻服务和人文关怀, 即护理工作者不但要在技术上过硬, 在服务上有更好的创新, 还要具有良好的协调和沟通能力[3]。这就要求护理人员在执行各种护理时要有语言、情感交流等人文关怀护理, 通过亲人般的关怀取得患者充分的信任和支持, 及时有效的发现他们潜在的生理、心理、社会等方面的问题, 采取积极的心理安慰和疏导, 帮助其解决心理问题, 使患者的合理需要得到最大限度的满足和人格尊重。研究结果发现:实验组护生培训后在总分、灌输信念和希望、人道利他价值观、科学解决健康问题、协助满足基本需要、促进情感交流和帮助解除困难方面得分高于对照组护生, 差异具有统计学意义。证实人文关怀教育有效的培养了护生的人文关怀能力, 使护理的意义和品质有了较高层次的提升。

3.2 人文关怀教育提高了患者对护理质量的满意度

护理理论家Warson等认为, 护理的目标是帮助患者达到身体、心理及心灵更高程度的协调, 而目标的实现需要人与人之间相互关怀的过程及关怀的表达[4]。患者感受的关怀越深, 其对护理的满意度就越高。在临床中通过实施人文关怀护理, 可以改善护患关系, 使患者更好地配合医护人员治疗, 不仅有利于康复, 而且有利于医疗质量的提高[5]。王菊吾等[6]报道, 实施关怀护理后, 住院患者对护理关怀行为的质量评价及对护理工作满意度明显提高。本文结果也显示患者对实验组护生满意度要高于对照组护生, 差异具有统计学意义。

综上所述, 人文关怀教育可以有效提升护生的人文关怀能力, 提高患者对护理质量的满意度, 因此, 人文关怀教育值得在临床教学中应用。

摘要：目的:探讨人文关怀教育在急诊科实习护生中的应用效果。方法:将80名实习护生随机分为实验组和对照组各40名, 对照组采用传统带教方法, 实验组护生在传统带教方法基础上参与人文关怀教育培训, 进入科室前及出科后, 两组均填写护理专业大学生人文关怀能力调查问卷, 并调查患者满意度。结果:实验组护生培训后在总分、灌输信念和希望、人道利他价值观、科学解决健康问题、协助满足基本需要、促进情感交流和帮助解除困难方面得分高于对照组护生, 差异具有统计学意义;患者对实验组护生满意度要高于对照组护生, 差异具有统计学意义。结论:人文关怀教育提升了护生的人文关怀能力, 提高了患者对护生的满意度。

关键词：人文关怀,护生,急诊科

参考文献

[1]陈颖梅, 陈俊国.浅谈临床护理路径 (J) .西北医学教育, 2009, 1:160-162.

[2]黄戈冰, 许乐, 姜小鹰.护生人文关怀能力现状调查分析 (J) .护理研究, 2009, 22 (3) :673-675.

[3]李惠玲.护理人文关怀的基本理论及临床应用 (J) .中华护理杂志, 2005, 40 (11) :878-880.

[4]Widmark P, Von-essen L, Sjoden PO.Perceptions of caring a-mong patients with cancer and their staff (J) .Cancer Nursing, 2000, 23 (1) :32-39.

[5]Idvall E, Rooke L, Hamrin E.Quality in dicators in clinicalnursing:a review of the literature (J) .Journal of AdvancedNursing, 1997, 25:6-17.

急诊科护生实习带教方法的讨论 第9篇

目前带教方法中存在问题

带教老师能力不强：每年6～12月医院的实习生较多，就使一部分不具备带教资格的老师带教，这部分带教老师一般都较年轻，其自身的应急处理能力和技术操作能力就不强，带教方法欠妥，在这种情况下就会直接影响实习效果。另一部分带教老师虽然是科室里的骨干，应急处理能力和动手操作能力较强，但是其示教、传教能力不强。

学生动手的机会少：急诊科患者发病急，病情重带教老师往往就没有机会向学生做过多的讲解就直接进入抢救角色。待患者的病情稳定后再向实习护生讲解的时候护生就失去了临床模拟操作的机会。而且急诊患者及家属易激惹，期望值高的心情，护士害怕实习生因操作不当给患者带来不良影响或护理不良事件自己要承担相应的法律责任而不愿意让护生进行操作。这就使护士减少了动手操作的机会。

医院对实习生的管理欠规范：对学校来的实习生大部分医院缺少护理教学质量控制。没有根据教学大纲制订教学计划，负责实习生教学管理。只对医院的管理制度和规章进行了讲解，实习护士对临床上常见的问题不了解，不知道自已在临床实践中所担任的角色，给自已的实习带来一定的影响。

带教方法不合理：学生被分配到科室后带教老师很少向学生讲解急诊工作制度及工作流程，急诊科常见疾病的病情观察要点及应急处理预案，各种抢救药品器械的摆放位置及使用方法，而直接进入抢救工作，这就使得学生在抢救中感到手忙脚乱无所适从，从而降低抢救效率。

护理院校方面的问题：随着近几年来高考生源的减少和高等院校的扩招，使得一部分基础较差的学生有机会进入高等护理院校，这就导致护理院校的学生综合素质有一定程度的下降。而且现在的护生大多数是独生子女，在家中娇生惯养，缺少奉献精神。而学校注重理論知识的讲解而忽略了人文知识的灌输，导致他们不了解护理工作的理念和内涵。

采取的改进措施

加强对带教老师能力的培养：对带教老师进行综合素质的培养，应该选择热爱护理事业，工作责任心强、理论知识扎实、业务能力强、有良好的心理素质和医德修养、大专或大专以上学历、取得护师以上资格；具有敏锐的观察能力、良好的分析能力、丰富的急救知识、娴熟的急救技能、良好的沟通交流技巧的护理人员担任。

多给护生动手锻练的机会：丰富的理论知识只有在临床实践中应用才能得到验证，才能不断的提高理论水平，使得理论知识更好地服务于临床实践。带教老师可以在给患者做治疗时边操作边讲解，并不时提问护生相关的理论知识，讲解操作要点，这样既可以加强师生双方对理论知识的回顾，督促其不断学习又可以达到临床联系理论的教学；在患者的病情及患者家属的允许下带教老师可以见缝插针的增加学生动手操作的机会。

医院应规范对实习生的管理：成立由教学护士长、教学干事和护理小组长组成的护理教学质量控制组，负责实习护生的全面管理。根据学校的学习计划，教学大纲制定本科室的教学计划，制定科学合理的带教计划和实施方法，根据护生各校的总体素质，急诊科工作的性质，护生在实习过程中容易遇到的难点和容易出现的护理缺陷，经过科室质控组人员的认真总结讨论，修订带教计划。

制订合理的带教方法：①做好入科培训：护生到达科室，由于对环境，制度和带教老师不熟悉，会产生紧张和不安的情绪，此时，带教老师应该热情接待护生消除其不安情绪。②提高护生抢救意识：护生在临床各学科的教学中，虽然经过理论学习、实验、技术操作等多个环节，但仅仅是从理性认识到感性认识的初步过渡［2］。为促使护生尽快进入角色，适应急诊工作，掌握常用的抢救技术，提高实习护生的抢救意识，应挑选科内操作技能好，沟通能力强的护士逐一对急诊科常用操作技术进行演示讲解和示范教学。③评价实习效果：按照教学大纲要求严格执行出科考试，评价实习效果。出科考试分为理论考试和技能考试两部分：理论考试应根据以往实习生在急诊科的实习中常出现的问题及常见疾病的病情观察要点和应急处理预案进行出题，以判断护生对该科理论知识的掌握情况。

讨论

改进后的带教方法，激发了护理人员学习理论知识；钻研业务的主动性和自觉性，提高了带教老师的综合素质，增强了教学意识和责任感。出现了带教促进学习，学习提高了带教水平的良好局面［3］。而且改进后的带教方法提高了护生在抢救过程中的工作效率，加快了实习护生的适应能力和提高了急诊护生的应急处理能力，从而使其在患者到达时能尽快地进入抢救角色，发挥护理人员的最大潜能，提高了抢救配合和综合能力；在多人实施抢救时一方面明显缩短了抢救时间，提高抢救效率，另一方面又提升护生发现问题，分析问题和解决问题的能力，从而达到较好的实习效果。

总之，通过改进以往的带教方法，不仅提高了带教老师的带教水平，而且调动了学生学习的动力，使实习护生在抢救中发挥重大潜能，从而提高了实习效果。

参考文献

1 许占英,刘洪君.人性化护理的实施体会.临床肺科杂志,2008,13(1):121.

2 唐明霞.培养手术室实习生防范护理纠的方法浅析.中国实用护理杂志,2004,9(20):61.

3 马培娥,刘春英.临床护理带教的做法.实用医学杂志,2007,1:634.

急诊科护理实习的自我鉴定 第10篇

急诊科护理实习的自我鉴定篇一

相信大家对急诊科有个新认识，面对危重急症病人的首诊和抢救，急诊病人又往往 诊断不明、病情不清、变化迅速，若处理不当，就容易发生医疗纠纷。而病人及家属容易产生急躁、忧虑、恐 惧的情绪，急诊不同于病房，医护人员有充足的时间与患者及家属沟通，及时了解患者的需求，建立良好 的护患关系。在急诊，患者及家属在与医护人员较短的接触时间内，还未建立良好的信任感，对医护人员 的每一个细微环节都十分敏感，医护人员的言谈举止对病人心理都会产生很大影响。造成医护人员的救治 行为不被理解，患者及家属留下“不被重视”、“急诊不急”的错觉。所以我越发觉得沟通在急诊是最容易忽略 而最重要的东西。

南丁格尔说：护理工作不仅需要精湛的技术，更需要艺术。首先，要学会观察，才善于发现问题的存在，包括对病人病情、心理、需求及家属的观察。例如：有些患者家属对护士的行为百般挑剔，却对自己患者 液体输完都浑然不知，像这样的家属我们就应该在每次更换液体时都耐心的提醒他液体输至什么地方时应 该叫护士，与此同时我们也应该按时巡视病房，多观察液体的进展，这样就可以在很大程度上避免因为液 体没有及时更换了与患者家属产生矛盾。其次，要学会沟通，人与人的相互尊重和信任是建立在沟通的基 础上。对于来急诊就诊的病人，我们应该积极主动地询问，热情的为其引导。例如：对于行动不便的患者 我们可以予以搀扶或协助其用推车送至诊室，为其测量生命体征，交予诊室的护士;对于需要并可以去病 房治疗的患者，我们可以为其细致的指明病房的位置，避免患者跑“冤枉路”。而对于患病时间长而并不危 重的病人我们可以建议他去门诊就医，耐心而细致的告知其门诊的位置和就医的时间，便于患者的安排。虽然，一个微笑的表情，一个搀扶的动作解决不了患者身体上的疼痛，但是，却能迅速缩短护患距离，有效满足病人需要被照顾的心理需求，从而便于我们开展下面的护理工作。最后，通过观察和沟通学会判断，对病人的病情和需求有一个准确地了解和判断，有利于医护人员救治工作的展开，也为病人争取了时间。例如：受外伤的患者可以通过观察和大致的询问了解其受伤的部位和严重程度，第一时间为其找到接诊医 生为其救治，而挂号等手续可以稍候补齐。以上只是我在急诊工作的浅谈，要学的东西还很多很多。

当然，想做好一名急诊科的护士，只会沟通是 远远不够的，还需要扎实理论基础、丰富的抢救经验、快速的反应、麻利的动作，这才是在遇到紧急情况 时禁得起考验的保证 在手术室的实习中，强化了我的无菌观念，增加了无菌原则意识，让我对洗手护士和巡回护士的工作任务有了深刻地认识和了解，使我更加懂得工作之间与护士地配合，与医生配合的重要性。

急诊科护理实习的自我鉴定篇二

毕业上岗距今也有几个月的时间，从一名大学生，走进医院，我成为一名救死扶伤的护士，在完成身份转变的同时也接触到了很多宝贵的东西，让我不断进步。在学校的时候就一直一严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性，现在参加工作终于体会到知识的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。下面是本人自我鉴定。

在工作上，在科主任及护士长的领导下，我能做到上班不迟到、不早退。正确执行医嘱及各项护理技术操作规程，做好基础护理。严格执行无菌操作和三查七对制度。发现问题，及时解决。在工作中能理论联系实际，遇到不懂的问题能及时向护士长及年资深的老师请教，努力提高自身的业务水平。对待患者能文明礼貌的服务，做到举止、态度和蔼，急病人所急，想病人所想。除了完成常规的基础护理外，还熟练的掌握了专科知识和各项护理操作，经常下病房与患者沟通，及时了解他们的动态心理，并做好健康宣教。

在学习上，严格要求自己，凭着对成为一名优秀白衣天使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。

在思想上，与党中央保持一致，坚持四项基本原则。要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，向党递交入党申请书;有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。服从命令，听众指挥。能严格遵守医院的各项规章制度的;能积极参加医院和科室组织的各项活动并能尊敬领导，团结同事。

生活仍在继续，我的努力也不会停止。在今后的工作中我会更加不断努力地学习，以不断提高自身的业务能力。从而使自己的理论知识及操作技能更上一个台阶，以便能更好的服务于患者。

急诊科护理实习的自我鉴定篇三

从前很喜欢看影视节目中关于急诊科的故事，觉得故事中的医生和护士是那么的果断和干练，具有魅力，让我羡慕不已。没想到多年后长大学成的我现在也有幸成为一名急诊科的护士，从开始的手忙脚乱到渐渐找到规律，这才真正体会到想做好一名急诊科的护士谈何容易!

急诊科是医院最重要的窗口之一,我所在的医院乡镇的职工医院，不仅接诊正常的急重病人，还要收治从地县上转的危重病人，有着急、忙、杂的特性。面对危重急症病人的首诊和抢救,急诊病人又往往诊断不明、病情不清、变化迅速,若处理不当,就容易发生医疗纠纷。而病人及家属容易产生急躁、忧虑、恐惧的情绪，急诊不同于病房，医护人员有充足的时间与患者及家属沟通，及时了解患者的需求，建立良好的护患关系。在急诊，患者及家属在与医护人员较短的接触时间内，还未建立良好的信任感，对医护人员的每一个细微环节都十分敏感，医护人员的言谈举止对病人心理都会产生很大影响。造成医护人员的救治行为不被理解，患者及家属留下“不被重视”、“急诊不急”的错觉。所以我越发觉得沟通在急诊是最容易忽略而最重要的东西。

南丁格尔说：护理工作不仅需要精湛的技术，更需要艺术。首先，要学会观察，才善于发现问题的存在，包括对病人病情、心理、需求及家属的观察。例如：有些患者家属对护士的行为百般挑剔，却对自己患者液体输完都浑然不知，像这样的家属我们就应该在每次更换液体时都耐心的提醒他液体输至什么地方时应该叫护士，与此同时我们也应该按时巡视病房，多观察液体的进展，这样就可以在很大程度上避免因为液体没有及时更换了与患者家属产生矛盾。其次，要学会沟通，人与人的相互尊重和信任是建立在沟通的基础上。对于来急诊就诊的病人，我们应该积极主动地询问，热情的为其引导。例如：对于行动不便的患者我们可以予以搀扶或协助其用推车送至诊室，为其测量生命体征，交予诊室的护士;对于需要并可以去病房治疗的患者，我们可以为其细致的指明病房的位置，避免患者跑“冤枉路”。而对于患病时间长而并不危重的病人我们可以建议他去门诊就医，耐心而细致的告知其门诊的位置和就医的时间，便于患者的安排。虽然，一个微笑的表情，一个搀扶的动作解决不了患者身体上的疼痛，但是，却能迅速缩短护患距离，有效满足病人需要被照顾的心理需求，从而便于我们开展下面的护理工作。最后，通过观察和沟通学会判断，对病人的病情和需求有一个准确地了解和判断，有利于医护人员救治工作的展开，也为病人争取了时间。例如：受外伤的患者可以通过观察和大致的询问了解其受伤的部位和严重程度，第一时间为其找到接诊医生为其救治，而挂号等手续可以稍候补齐。