二下语文教学目标

二下语文教学目标（精选8篇）

二下语文教学目标 第1篇

教学目标：

1、认识6个字；会写7个字，及以下词语：枝头、田野、草原。认识“里”“厂”这两个偏旁。

2、能够正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美。

3、体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。

教学目标：

1、认识13个字；会写7个字，及以下词语：挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉睡。

2、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。

3、教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。

教学目标：

1、认识11个字；会写7个汉字，及以下词语：作业、课桌、昨天。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能仿照例句，用“有„„有„„还有„„”写句子。

教学目标：

1、认识6个字；会写6个汉字，以及“泉眼”一词。

2、朗读课文，背诵课文。

3、了解两首古诗的大致意思。

4、通过教学，使学生初步体会汉语丰富的表现力，欣赏祖国语言文字的优美。

教学目标：

1、会认8个汉字；会写8个汉字，及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。学习偏旁“酉”。

2、朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。

3、会用“非常”“急忙”写句子。

教学目标：

1、认识11个生字；会写8个字，以及“议论、柱子、官员”等词语。

2、朗读课文。

3、通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还

能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

4、通过读读比比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。

教学目标：

1、认识11个字；会写8个字，以及“化石、不但、叔叔、岩石”等词

语。

2、学习分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作

“书”。

3、教育学生要热爱大自然，努力探索大自然的奥秘。

4、会填写学过的量词。

教学目标：

1、会认11个生字；会写8个字，及以下词语：提醒、学校、科学家、觉得、用意。

2、分角色朗读课文，完成课后第2题。

3、教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。

要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。

教学目标：

1、认识16个字，会写8个字及以下词语：汉字、车轮、苍松。

2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

3、培养仔细观察，多动脑筋的好习惯。体会掌握学习方法的好处。

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个字及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能体会人物内心的欢

乐和兴奋。

3、让学生感受儿童生活的丰富多彩，激发热爱生活的思想感情。教学目标：

1、认识6个字，会写7个字及以下词语：叹息、哭泣、米粒、不幸。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。理解诗歌内容。

3、教育学生要关爱他人。

教学目标：

1、认识13个生字，会写8个字及以下词语：保卫、温暖、青蛙、蜜蜂。

2、分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3、懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字及以下词语：拔掉、将来、乌鸦、梨树。

2、分角色朗读。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

3、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个字及以下词语：而且、光束、战场、敌人、所以、不断、杀伤力、其实。

2、朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光给人们生活带来的便利及乐趣。

3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

教学目标：

1、认识13个生字，会写8个字及以下词语：创造、西湖、雨珠、日晒雨淋、兴奋、小亭子、木匠。认识偏旁三框“ㄈ”。

2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察、善于动脑动手的。

3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，善于思考，勇于实践，这样才能取得成功。

教学目标：

1、认识17个生字，会写8个字及以下词语：体会、木板、紧贴、赶紧、医生、病人。

2、默读课文。了解雷奈克发明听诊器的经过。

3、激发学生热爱科学的思想感情，培养善于发现问题，积极思考，勇

于探索的习惯。

教学目标：

1、认识16个生字，会写8个字及以下词语：两块、打扫、家务活、钟

点工、显得、脚底下。

2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学

生学科学、爱科学、用科学的热情。

教学目标：

1、认识7个字，会写7个字及以下词语：永远、歌咏、噪音、游泳、山峰、先锋。

2、掌握一些形声字中的同音字的辨认方法。

3、让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。

教学目标：

1、认识10个字，会写6个字。

2、朗读课文，边读边想象诗的画面。

3、背诵课文。

教学目标：

1、认识10个字，会写8个字及以下词语：方便、成功、坚持、汗淋淋、浑身、造桥。

2、学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能

模仿运用。

3、默读课文，要求不出声、不指读，养成边读边想的读书习惯。教育

学生无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。

教学目标：

1、认识14个字，会写8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。认识“角字旁”。

2、正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。

3、能正确填写多音字的读音。

教学目标：

1、认识13个字，会写8个字及以下词语：口渴、喝水。

2、学习默读课文，不出声，不指读，一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。

3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。

教学目标：

1、认识16个生字，会写8个字及以下词语：刘胡兰、伟大、牺牲、民兵、收买、出卖、光荣。

2、有感情地朗读课文。了解刘胡兰的英雄事迹。培养爱憎分明、不畏强暴、敢于斗争的精神。

3、能填写毛主席给刘胡兰写的题词。

教学目标：

1、认识16个生字，会写8个字及以下词语：城市、价值、客厅。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解华罗庚回国的原因。

3、感受华罗庚热爱祖国的思想感情。树立为祖国服务的志向。

教学目标：

1、认识13个生字，会写8个字及以下词语：丰衣足食、竹楼、儿童、竹笛、屋顶。认识“尸字旁”。

2、朗读课文。了解少数民族的生活习俗。背诵自己喜欢的小节。

3、使学生感受到祖国大家庭的温暖，明白祖国是个大家庭，各族人民是一家。

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字及“红领巾、羽毛、理想、鲜艳”这些

词。

2、朗读课文，背诵课文。感受祖国关怀的温暖和少年儿童的快乐，激

发学生对美好生活的热爱，对伟大祖国的热爱。

3、会用指定的一组词语，写几句话。

教学目标：

1、认识16个生字，会写8个字及以下词语：必将、海龟、优美、海防、堆积、深蓝。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的感情。

4、能照范例的样子，写几句话。

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个字及以下词语：高年级、不管用。

2、读读课文，理解课文内容。

3、明白认字不能所有字都认半边，遇到不认识的字要查字典。能用部

首查字法查出要求查的字，并把音节写下来。

教学目标：

1、认识14个字，会写8个字及以下词语：求之不得、球场、活跃、允

许。

2、有感情地朗读课文。用“一会儿„„一会儿„„”练习写话。

3、理解课文思想内容，懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。

教学目标：

1、会认8个字，会写8个字及以下词语：垂头丧气、扒着、吃晚饭、失败、慢吞吞、努力。

2、分角色朗读课文。能用带点的词语写一句话。

3、懂得做一件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的道理。

教学目标：

1、会认12个生字，会写8个字及以下词语：周末、父亲、森林、雷声。

2、默读课文，了解课文内容。培养不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

3、能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。

教学目标：

1、认识15个生字，会写8个字及以下词语：教室、感动、一摇一晃、愿意。

2、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3、体会课文所表现的情感，从小学会关心、爱护朋友和亲人。

4、会把错乱排列的词语调整成一句通顺的话。

教学目标：

1、认识4个字，会写6个字及以下词语：决定、饿肚子、枯死、庄稼。

2、引导学生分角色朗读课文，理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。

3、练习写出句子中的反义词。

教学目标：

1、会认10个生字，会写9个字及以下词语：充足、陆地、洪灾、鸽子、准备、暴雨。

2、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

3、学习写打比方的句子。

教学目标：

1、认识12个生字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，了解孙悟空的性格特点。

教学目标：

1、认识12个生字。

2、指导学生朗读课文，了解课文内容。进一步了解孙悟空的性格特点。

二下语文教学目标 第2篇

本学年我担任的是二年级的语文教学及班主任工作，下面我将对这一年来的教学工作总结如下：

一、本班级基本情况：

本班共有学生39人，其中男生21人，女生18人。

二、本学年工作：

（一）开学初，根据本班的具体情况，拟订了切实可行的工作计划。

（二）本学期我把工作重点放在儿童课程，课堂教学和学困生转化上。

1.儿童课程

在上学期末，我们级部就制定金子美玲的诗歌晨诵和绘本计划。在春天到来的时候，每天清晨的问候就会响起，金子美玲的诗歌让孩子们走进了另外一个清新的心灵世界。在那个世界里，我们品尝着一首又一首春天的诗歌。在那个季节里，我和孩子们沉在其中，把那纯净的诗歌和每一个孩子自己联系起来，让这些美好的东西成为孩子们自己的。

在家长会上，我们进行了“金子美玲诗歌春的告别仪式”。一个小时的朗诵，让我们一起回忆起了当初的情景，也另家长们耳目一新。之后，我在家长会上，又为家长们讲了讲，怎样把最好的东西给孩子的童年。

之后，我们走进了金子美玲“夏”的课程。

在这之间，班里的共读活动一直也在开展着。我们在一

个学期里共读完了《绿野仙踪》、《人鸦》、《夏洛的网》三本书。另外，本学期我们班还利用班级阅读基金，购买了一千多元钱的童书。新书的到来，让孩子们雀跃欢呼。

新书的到来是令孩子们高兴，但要是按照以往的情形去

自由读，孩子们会不知道选哪本书好。于是，我就成了图书管理员，开始为每一个孩子选书并做好登记。我把孩子们分成三类，好中弱。根据他们的实际阅读情况，我分别为他们选择了不同的书籍。月瑶拿到了《不一样的卡梅拉》爱不释手；段博拿到了《哈利.波特》立刻沉浸在了故事中；张宇良拿到了《狼人》系列的书，也读得津津有味……孩子们读书记录卡上的书越来越多了。

这个学期的绘本故事也讲了不少，其中最让孩子们难忘的有《石头汤》。这个故事讲完后，便成为了小蝌蚪班的班级语言密码。还有《彩色的乌鸦》，孩子们从中明白了，在一个集体中要勇于做一个与众不同的人，同时还要容忍别人的特别之处。

在放假前夕，小蝌蚪班还演出了童话剧《丑小鸭》。孩

子们从共读到排练童话中明白了：他们都是好孩子，只要努力，都能变成白天鹅。

2.课堂教学

为了上好语文课，在上课之前我认真学习教材，认真备

课，备课时既要根据教材内容出发，又要根据学生实际出发，本学期备课工作全部完成。上课时注重双边活动的开展，发挥学生的主动作用，让学生成为真正的课堂主人。课后认真批改作业，找出失败之处，准备补救措施，怎样才能让学生听懂，记牢。

利用语文课向学生传授知识的同时还让学生学会如何

自己学习，怎样质疑。并在课后进行了许多拓展练习。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字。但是到了学期末，这种状况有了明显地改善。优秀的孩子都能写出600字以上的文章了。

在课堂上，我也重视说话训练。除了课堂上进行说话训练外，利用活动课对学生进行训练。先在小组内交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的，优秀的地方。

3.学困生的转化

本学期，我转化的对象依然是那几个弱孩子。贾哲坤，贾哲昊、贾月瑶、宁佳乐、张宇良。

在这个学期中，我把这几个孩子的情况一一地进行了分

析，并与家长多次交流。并且每天给家长发一个作业短信，请家长配合我教育孩子。看上去也没做什么，但时间长了，这些孩子的进步也渐渐明显了。到了后来，又胞胎兄弟的成绩有了大步提升，他们的动作比以前也快一点了。月瑶的识字也顺利多了，因为我总会在课上叫到她，所以她每天都能特别积极的预习课文。她还和妈妈说，要组一些别人不会组的词。张宇良的情况特殊，他的父母每天打麻将不管孩子。所以教育这个孩子时我用尽了心思。后来，我把精力都投到了他的身上，与他的父母联系并不像从前那么多了。直到快放假的时候，他的父母才来到学校观看孩子演童话剧。张宇良的学习是有一此起色，但因习惯特别不好，下学期还将是帮扶的对象。

三、工作不足

一个学期的工作零零碎碎不少，其中有得有失。

二下语文教学目标 第3篇

1.复习本课“我会认”的7 个生字, 会写“丝、转、斜”。

2. 分角色有感情朗读三个小伙伴画风的句子, 学习表达“怎样画风”。

【活动目标】

1.自主勾画画风的句子, 小组讨论并展示汇报“三个小朋友是怎么画出风来的”。

2.发现古诗《风》、课文《画风》、叶圣陶儿童诗《风》中“画风”的秘密, 发展学生思维创造力和语言表述力。

【能力目标】

1. 初步培养提炼关键词语的能力, 感悟词语搭配的规律。

2.让学生明白“画风就是画会动的景物”, 会抓住特点表述风中的景物。

【教学过程】

一、古诗导入, 感受风的画面

师:来, 大家一起朗诵这首诗!

生:解落三秋叶, 能开二月花, 过江千尺浪, 入竹万竿斜。

师:这首诗的诗题是———

生:风。

师:唐代诗人李峤真的是个神奇的魔术师, 他写的这首《风》里面没有一个“风”字, 但仍能让我们感觉风仿佛就在眼前。今天我们要学习的《画风》里, 三位小伙伴有没有这样的魔法呢?让我们一起继续学习《画风》。通过昨天的学习, 我们认识了三个小伙伴, 想不想请他们出来啊?

生:想。

二、引出三位小伙伴, 学习姓名中的生字

师:老师已经把他们请出来了, 热情地喊出他们的名字。

生:宋涛。

师:打打招呼。

(师面带微笑挥手)

生:你好, 宋涛。 (挥手)

师:读一读“涛”字。 (出示生字卡片)

生:tāo涛涛涛。波涛、海涛、松涛。

师:这个若有所思的小女孩, 她叫什么名字?

生:陈丹。

师:一起来打个招呼。

(师微笑, 挥手)

生:陈丹, 你好! (挥手)

师:其实我们班也有姓陈的小朋友呢!陈露瑶还有陈欣妍。

师:“陈”, 读好前鼻音 (出示生字卡片)

生:chén陈陈陈, 陈旧、陈列、推陈出新。

生:dān丹丹丹。

师:练太极要怎么样啊? (做练太极的动作)

生:气沉丹田。

师:中国的国花是———

生:牡丹。

师:书写“丹”的时候要注意什么呢?

生:“丹”字下面不能多写一点。

师:来, 读一读这些词。 (出示生字卡片)

生:丹青、丹霞、丹心。

师:看看还有一个小伙伴是谁呢?

生:赵小艺。

师:写“艺”字的时候可得注意。 (边说边用身体做出“乙”字状)

生:肚子要挺过去。

师:对, 一起书空“横折弯钩”。

三、细读课文, 感受三位小伙伴怎样画风

活动一:学习默读, 勾画三个小伙伴画风的句子, 小组内交流。

(师出示学习提示1:默读课文第4~8 自然段, 思考三个小伙伴是怎样画风的, 勾出他们画风的句子。)

师:默读要做到———

生:不出声, 不指读。

(生按要求默读课文。师巡视, 了解学生学习状态。)

(师出示学习提示2:乐于分享, 展开小组交流。1 号汇报:赵小艺是怎样画风的;2 号汇报:宋涛是怎样画风的;3 号汇报:陈丹是怎样画风的;4 号:组织小组同学一起有感情地朗读勾画出的句子。)

(生小组交流, 师巡视各小组的交流情况, 适时在小组评价栏中贴“小红旗”并进行评价。)

师:刚才大家在交流的时候, 我发现有的小组组织有序, 交流很顺利。有的小组要慢一点, 这时候, 组员们该怎么办?我们是不是应该鼓励他, 而不是责怪, 因为我们是一个团队!

活动二:小组汇报, 先说一说 “ 小伙伴是怎样画风的”, 再有感情地朗读课文第4~8 自然段。

师:风看不见、摸不着, 三个小伙伴是怎样把它画出来的呢?我们邀请两个小组来汇报, 好不好?最先举手的是鲸鱼组。好, 第一个机会给鲸鱼组, 海星组第二。好, 名额已经抢完了哦, 欢迎鲸鱼组代表!

生1:大家好, 我们是鲸鱼组代表。赵小艺在房子前面画了一根旗杆, 旗帜在风中飘着。

生2:他还画了一个拿着风车的小男孩, 风车“呼呼地”转着。

生3:宋涛想了想, 他把画上去的太阳擦去, 画了几朵乌云, 还有几条斜斜的雨丝。

生4:陈丹在旁边看了说:“我也会画风了。”说着他在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

(鲸鱼组有感情地朗读第4~8 自然段)

师:分工明确, 还会互相补充, 小组朗读默契, 一看就是认真合作了的。小组展示继续, 有请海星组。

生1:大家好, 我是海星组的代表杨谨榕。赵小艺在房子前面画了一根旗杆, 旗帜在风中飘着, 他还画了…… (停顿了一下) 赵小艺还画了拿风车的小男孩, 风车“呼呼”地转;宋涛把太阳擦去, 画了几朵乌云, 又画了几条斜斜的雨丝;陈丹在大树旁画了几棵弯弯的小树。下面请我们组的朗读能手陈欣妍给大家朗读课文第4~8自然段。

(生有感情朗读第4~8自然段)

师:说得清楚完整, 读得很有感情。掌声送给自信的海星组代表!

师:孩子们, 三个小伙伴真有法子, 他们把看不见、摸不着的风都给画出来了。我们一起来分角色朗读整篇课文, 每个小组读一段。

(生有滋有味地读课文)

活动三:提炼画风的关键词语, 相机指导写字。

师:孩子们, 三个小伙伴有智慧, 同学们也很聪明, 我们来挑战一下自己, 玩一个“瘦身魔法”的游戏。你们看, 宋涛是怎么画风的。 (课件出示相关语段) 这么大一块, 我们能不能为它瘦一下身, 找到宋涛画风的关键词?宋涛画了什么?

生1:雨丝。

师: (板书“雨丝”) “丝”是本课的生字, 绞丝旁没有提, 下面是一长横。什么样的雨丝?

生2:斜斜的雨丝。

师:同意他提炼的关键词吗?

(生情不自禁为他鼓掌)

师:谢谢孩子们的掌声, 学会欣赏与赞美, 真好!来, 请看左老师书写“斜”字, 左边一个余字, 右边“斗”变窄, 短横微微往上扬。

师:斜斜的雨丝, “斜”和“丝”都是本课的生字, 书写两个“斜”。

师:写字要做到———

生:一看、二写、三对照。

师:写好了吗?“瘦身魔法”继续玩。陈丹也会画风, 她画了什么?

生:弯弯的小树。

师:我写上, 一起说。

生: (齐) 弯弯的小树。

师:接下来小组里合作, 把赵小艺画的风变一变“瘦身魔法”。提炼出的词语要与“斜斜的雨丝、弯弯的小树”相似。

(小组合作学习)

师:赵小艺画了———

生:红红的旗子。

师:红红的旗子怎么能表现出风呢?小组同学一起想想, 什么样的旗子?

生:飘着的旗子。

师:把“飘着”换一个词。

生:飘扬。

师:飘扬的旗子。还可以用什么?

生:飘动的旗子。

生:飘舞的旗子。

师:赵小艺后来还画了什么?用上同样形式的词语。

生:呼呼的风车。

师:如果前面是个表示动作的词就更好了。

生:转动的风车。

师:真好, 转动的风车。“转”是本课的生字, 左边一个“车”, 右边一个“专”, 书写“转”。

四、课外拓展, 完成关于风的“画作”或“话作”

(出示:三个小伙伴正说着, 画着, 忽然吹来一阵风, 画中的景物好像都在动。)

师:认真读一读这个句子。同学们, 画风其实是在画什么呢?

生:画风其实是在画周围的景物, 周围的景物摇晃着, 就代表着有风。

师:今天左老师还要和大家分享一首叶圣陶爷爷写的《风》。

(师出示, 师生配乐同诵。)

风

叶圣陶

谁也没有看见过风,

不用说我和你了,

但是树叶颤动的时候,

我们知道你在那儿了。

谁也没有看见过风,

不用说我和你了,

但是树木点头的时候,

我们知道你正走过了。

谁也没有看见过风,

不用说我和你了,

但是水起波纹的时候,

我们知道你来游戏了。

谁也没有看见过风,

不用说我和你了,

但是……

我知道……

师:你想怎样画风?写下你的奇思妙想。

(出示“读读写写”:

张洁问:“ 你想怎样画风?”

我说:“___________。”)

师:哪些景物在风中会动?你准备怎样画风?说一说。

师:“张洁问:‘你想怎样画风?’”

生1:“我说:‘风会把蒲公英的种子, 送到四面八方。我会画飘飘悠悠的蒲公英的种子。’”

师:“张洁问:‘你想怎样画风?’”

生2:“我说:‘风会吹起小柳树的长发。我会画飘扬的柳枝。’”

……

师:小组合作完成一件《风》的作品。可以像画家一样把风画出来, 也可以像李峤、叶圣陶爷爷一样把风写出来。想当小画家还是小诗人, 你们自己说了算!下课!

【评析】

小学低年级主要是进行字词句的教学。除了识字、写字和朗读的基础目标外, 最能体现语文价值的核心目标应该是:感悟词语搭配, 训练用词的准确能力;感悟构词规律, 提高词语的生成能力;感悟组句方式, 学习典型的基本句式。左荣老师的 《画风》 很好地体现了低年级教学基础目标和核心目标的把握。

一、“三类目标”契合“三个要素”, 顶层设计明晰教学路径

如何把基础目标和核心目标表述清楚, 是上好一堂课的前提。左荣老师创造性地把教学目标细分为“内容目标、 活动目标、 能力目标”, 回答了“教什么、怎么教、教到什么程度”的核心问题, 解决了“教学目标、教学策略与教学评价”三个关联要素的有效匹配。在“内容目标”上, 定位于本课的识字、写字和关键语句的朗读感悟, 这是对基础目标的把握;在“活动目标”上, 定位于“自主合作的学习方式”“发展思维能力和表述能力”;在“能力目标”上, 定位于“提炼关键词语, 感悟词语搭配”“抓住景物特点, 表述画风方法”。三类目标的定位, 让《画风》的教学内容、教学策略、教学评价构成了明晰、具体的教学路径。

二、“三个活动”体现“两个意识”, 梯度设计提升语用能力

课堂教学是教师、学生以教材为中介展开对话的活动过程。活动是达成课程内容与教学目标的手段。左荣老师在教学中, 围绕核心问题“三位小伙伴是怎样把风画出来的”设计了三个活动:活动一, 学习默读, 勾画三个小伙伴画风的句子;活动二, 小组汇报, 并有感情朗读三个小伙伴画风的句子;活动三, 从三个小伙伴画风的句子中, 提炼词语搭配, 相机指导写字。这三个活动, 层层深入, 分别体现了两个意识:首先, 体现了“言语实践意识”, 三个活动把“勾画、朗读、提炼、书写”等言语实践活动进行了序列化的设计, 并把词语搭配、生字书写等教学内容融合到了“三个小伙伴画风的句子”的理解中;其次, 体现了“让学意识”, 三个活动“学先于教”, 让学生大胆表现, 在学生表现的基础上随机点拨, 让教为学服务。三个活动, 在内容上体现了语用的能级, 在方法上体现了学力的培养, 提升了学生的语用能力。

三、“三个材料”实现“一个整合”, 课程设计提高语文素养

为什么教, 为何而教, 教师要有清醒的课程意识:通过听说读写的语言实践, 提高学生的语文综合素养。提高学生的语文综合素养, 要弄清“是教教材, 还是教课程”。我们都知道“要用教材来教”, 用教材来达成字词句的基础目标, 用教材来训练“思维和语言”。站在语文课程的角度, 教的不仅是教材, 还应该做到“课内与课外结合、语文与生活结合、积累与运用结合”。左荣老师的这节课, 提供了三个材料:古诗《风》、课文《画风》、叶圣陶的诗《风》。这三个材料的作用不一样:古诗《风》让学生看到了风的画面, 感受到了描写风的“魔法”, 提高了学生对写风的兴趣;课文《画风》是最主要的素材, 除了基础目标的夯实, 还学习到了“画风”的表达;叶圣陶的诗《风》则用充满童趣的语言, 拓展了学生“画风、写风”的思路, 把课文情境过渡到生活情境, 沟通了课内语言的积累和课外实践的运用。三个材料实现了一个整合, 形成了一个各有侧重的主题学习活动。事实证明, 学生在主题学习活动中, 最能全面提高语文综合素养。

人教版二下《雷雨》教学设计 第4篇

1.会认“压、乱、垂、虹”四个生字，会写一个生字“垂”。

2.有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景象。

3.联系生活，培养学生观察天气变化的意识。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。激发学生热爱大自然的感情、探索大自然的愿望。

【教学难点】

理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的关于自然景象特点的语句。

【教学过程】

课前活动：

（在上课前，播放歌曲《夏天大雷雨》，会唱的可以跟着唱。）

一、 激趣导入

1.播放雷雨的视频录像

刚才我们听了一首欢快的歌曲，歌曲中唱的什么呀？今天，老师也给大家带来了一段雷雨的录像。（播放雷雨的录像）

2. 板书课题，学生齐读课题

刚才我们看到了雷雨的画面。有位小朋友也看到了这场雷雨，并把他看到的、听到的都写了下来，今天我们就一起走近第18课——《雷雨》。

二、初读课文、自主识字

1. 整体感知

请三位学生按1～3自然段、4～6自然段、7～8自然段的划分接读课文。让学生知道本文的写作顺序，理清课文脉络。（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

2.识记生词

（1）自由读词语。

学生自己先读读词语。

（2）学生领读。

小老师领读词语。引导学生发现第三行的词都是“越来越……”形式的词语。

谁还知道这种形式的词语？学生自由补充“越来越……”形式的词语。再来一起读读词语。

3. 识记生字

（1）同桌互读生字。

出示带有生字的雨滴形卡片，互相读一读。

（2）讨论识字方法。

小组内说说是用什么方法记住生字的。

（3）偏旁识字。

屏幕上出现的字最后一排是带虫字旁的字。看最后一行，有什么发现吗？（最后一行都是带虫字旁的字。）你还知道哪些带虫字旁的字？

（4）从“虹”字的演变中，体会中国汉字的趣味性。

（课件出示“虹”字从小篆到楷体的演变过程）看彩虹的“虹”字为什么是虫字旁呢？古人根据虹总是出现在雨后这一现象，就认为虹是一种能够呼风唤雨

的龙，经常悬挂在高高的天空，弓着身子，把头伸进黄河里喝水。所以，古人就用了虫字做了偏旁。

三、课文细读

1.雨前：1～3自然段

（1）自由读第1自然段，看看雷雨来前自然界有哪些变化。

（2）出示句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”个别读，说感受。

说一说读了这一句，有什么感受。满天的乌云向我们压下来了，都快喘不上气了，怎么读？

这么炎热的夏天，一丝风也没有，感觉怎么样？树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。带着刚才的体会再来读一读。

（3）自由读第2自然段，看看还有哪些变化？

（出示学生找到的句子：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”）

（4）对比句子，体会用词的准确。

（出示句子：

“蜘蛛从网上滑下来。”

“蜘蛛从网上垂下来。”）

读一读，看看你发现了什么，想一想哪个好，为什么？

播放蜘蛛从网上垂到地面的视频，让学生仔细看小蜘蛛是怎样垂下来的，说说自己看到的。（顺势讲解，垂下来是这样直直地下来，而滑下来是这样斜斜地下来。）小蜘蛛真灵敏啊。作者用一个“垂”字把小蜘蛛写得活灵活现。用词是多么巧妙啊。齐读句子。

（5）（出示闪雷画面，播放雷声。）引导齐读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”就要下雨了，小蜘蛛也逃走了。

2.雨中：4～6自然段

（1）自由读第4～6自然段，讨论：这是一场怎样的雨。小组合作读第4～6自然段，读完后讨论。

（2）小组汇报这是一场怎样的雨。

汇报这场雷雨的特点：大。（板书：大）

（3）为画面配音，练习4～6自然段的朗读。

播放画面，观看。试试为这段画面配上自己的朗读。

找三位同学来配音，大家一起评一评谁是优秀的小播音员。

（师生合作读。教师读第4自然段，男生读第5自然段，女生读第6自然段。）

3.雨后：7、8自然段

（1）请班里的同学推荐两位朗读小能手来读第7、8自然段。听一听他们读得怎么样，我们来评一评。

（2）采访学生们的感受，读出感情。

读读这一句 “天亮起来了，打开窗户，清新的空气迎面扑来。”仿佛闻到了什么，又看到了什么。

如果你是小蜘蛛，这时你的心情怎样？如果你就是小青蛙，这时你的心情怎样？（采访学生：此时你的心情是怎样的？）带着这种感受读读吧。

（3）教师引导，配乐美读。

在这炎热的夏日里，一场雷雨为我们送来了清凉。呼吸着新鲜的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙叫，孩子们在水上嬉闹，夏日里的雷雨为我们的生活增添了多少乐趣啊。让我们配上音乐一起美美地夸一夸这雨后的美景吧！

四、拓展实践

在我们的生活中还有很多丰富多彩的自然现象，课下大家也可以拿起手中的笔把你看到的、听到的记录下来，写成一篇观察日记。

（作者单位：山东济南市泉景中学小学部）

二下语文名师教学实录 第5篇

生：能。

师：好，那咱们就一起来背一背。

生：(背诗)。

师：小朋友们背得可真不错，让我感觉到就像大诗人李白在我面前呤诗一样，真棒!诗背得好，不知道昨天的作业你完成的怎么样啦，现在谁愿意和大家说说，你看到的夜空是什么样的?

生1：我看到的夜空，天是蓝蓝的，有许多小星星，还有一个圆圆的、像玉盘一样的大月亮。(课件出示夜空)

师：这个月亮可真美!

生2：我看到的夜空也有许多小星星，我还知道它们的名字呢!有天王星、木星、水星、火星、北斗星、北极星。

师：你知道的星星名字可真多，你是怎样知道的?

生2：我是在课外书上看到的。

师：看来，看课外书对小朋友的帮助可真大，可以学到许多在书本上学不到的知识。

生3：我看到的夜空跟__的不一样。

师：说说，哪不一样?

生3：我看到的夜空中，月亮是弯弯的，像一个大香蕉。

师：你可真有想象力。谁还想说说弯弯的月亮像什么?

生：像小船、像微笑时的嘴、像眼眉……

师：弯弯的月亮真是太可爱了，那让我们一同把它送上夜空好吗?我们倒计时，5、4、3、2、1。(出示课件：弯弯的月亮)

师：(指课件)这样的夜空，真是太美了!你们看，一个小女孩站在夜空下都看得出了神，她多想飞到月亮船上去坐一坐呀!哎!真神奇，小女孩飞到月亮船上去了，此时此刻，她真是太高兴了，都不知道该说什么好了，所以，她请叶圣陶老爷爷替她写了一首小儿歌，把她看到的都写在了儿歌里，那你们想不想听听这首小儿歌?

生：想。

师：好，现在就请你们欣赏儿歌---《小小的船》。(教师板书课题)

(教师范读儿歌)

师：这首小儿歌写得美不美?想不想亲自读一读?那就快把书翻到76页，小信鸽早就把儿歌给你们送来了。不过呀，我还要告诉你们一件事，刚才，有一群调皮的生字宝宝藏在了这首小儿歌里，它们说，如果你们不先和它们成为好朋友，就别想把儿歌读好，那我们怎么办呢?

生：先认识那些字宝宝，和它们交朋友。

师：都同意这个办法吗?好，现在就请你们自己读这首小儿歌，把你认识的字宝宝名字叫准确，把你不认识的字宝宝找到圈起来，在拼音宝宝的帮助下叫一叫它们的名字，然后，和你的学习伙伴们一起想想，怎样才能记住它们的样子，在帮它们找些新朋友。好了，开始行动吧!

(小组合作学习)

师：刚才，小朋友们都学得特别认真。现在我把这些生字宝宝请到这来了，你还能叫出它的名字吗?

(拼音节，读生字)

生1：蓝

生2：船

师：这个“船”字是一个翘舌音，你读的真准，请你再读一遍。

(出示“只”字)

师：小朋们看，这个字宝宝有两个名字，所以，我们叫它多音字。在不同的句子里，它就叫不同的名字。

师：(出示“只”的两个句子)指名领读句子。

……

师：你们可真棒，每个字宝宝的名字都叫得很准确。现在 ，这群调皮的字宝宝都摘掉了帽子，藏在了小星星的后面，你还能认出它们吗?

(教师翻开第一颗星星，“船”)

生：指名认读、齐读。

师：谁有办法记住它的样子?

生：我把“铅”字的“钅”字旁换成了“舟”字旁，就是“船”字。

师：你用的熟字换偏旁的办法记住它的，真不错。

师：谁愿意给它找朋友?

生：轮船、帆船、渔船、飞船。

师：谁能用“飞船”这个词说句话?

生：杨立伟，驾驶着神州五号飞船飞上了太空。

师：请你想一想，你该怎样称呼杨立伟?

生：应该叫叔叔。

师：那这句话该怎么说呢?

生：杨立伟叔叔驾驶着神州五号飞船飞上了太空。

师：你不但说的好，而且还看出你是个有礼貌的好孩子。

师：我们继续看，这个星宝宝是谁?(弯)

生：弯。

师：谁能用动作表示它?

(学生做弯腰的动作)

师：咱们一起边做动作，边叫它们的名字。

师：这个字宝宝是谁呀?(坐)

生：坐。

师：谁想到记住它的好办法了?

生：我用编顺口溜的办法记住它：二人土上坐。

师：你的顺口溜编得真形象。大家再叫叫它的名字。

师：这个生字宝宝(闪)都着急了，谁想和它找个招呼?

生：指名读-齐读。

师：你是用什么办法记住它的?

生：我用加一加的办法记住它的，门+人=闪。

师：哎哟，你把数学中的加法都用到识字上了，了不起!

师：再和这个字宝宝打个招呼吧(只)!

生：只。

师：它还有一个名字叫什么?

生：只。

师：谁想告诉大家你们组是怎样记住它的?

生：我们用的也是加一加的办法，“口”加“八”就是“只”。

师：你也用的加一加的办法，看来这个办法真实用。不过大家看，在这个“只”字里，“八”的捺变成了点。

师：小朋友们，现在我们一起我这个字宝宝打个招呼(看)。

师：这个字宝宝很想知道你们是用什么办法记住它的，谁想说说?

生：我用做动作的办法记住它的。把手放在眼睛上就是“看”。

师：这个动作真形象，大家一起边做动作边叫它的名字。

(做动作，读生字)

师：这个字宝宝还有一个好朋友也躲在星宝宝的后面，看看它是谁(见)?

(齐读)

师：现在两个好朋友紧紧的挨在一起了，谁想和它们俩打招呼?

(指名读“看见”)

师：你们看，这个生字宝宝已经忍不住，自己跳出来了，快和它打个招呼(星)。

(男生读，女生读)

师：谁愿意告诉大家，你是怎样记住它的?

生：我用的是加一加的办法，“日”加“生”就是“星”。

师：谁还有不同的办法?

生：我想：“我的生日就是星”。

师：用联系实际的办法记生字，你真爱动脑筋。

师：大家现在一起和这个生字宝宝打个招呼吧!

生：蓝。

师：谁能给“蓝”宝宝找些新朋友?

生：蓝天、蓝色。

师：谁愿意用“蓝色”说句话?

生：我有一件蓝色的毛衣。

生：我过生日那天，妈妈送给我一块蓝色的手表。

师：妈妈一定是要告诉你珍惜每一分每一秒，好好学习知识。

小朋友们真了不起，想了这么多识字的方法和生字宝宝交朋友，现在这些字宝宝都特别高兴，它们还请来了自已的好朋友和你们上起上课，看看你们还认识它们吗?

(读词语)

师：你们真能干，不仅交了新朋友，还能和它们的朋友也成为好朋友，老师为你们鼓掌。

师：现在字宝宝为了庆祝和你们成为好朋友，邀请你们和它们一块儿跳舞，你们愿意吗?

生：非常愿意。

师：好，请全班起立，和字宝宝们一起跳支舞。

师：小朋友们刚才笑得可真甜，比花仙子还要美。

现在啊，新朋友要和我们捉迷藏，你们高兴吗?

生：太高兴了。

师：你们看，在你们每个人的桌子上都有一篇文章，我们的新朋友就在那里，你能把它们找出来吗?

生：能。

师：真有自信心，那现在就请你们在文章中找到我们的新朋友。

(读文章，找生字)

师：谁愿意到前面来找?

(一名学生到前面来找生字)

师：现在我们来看一看，你们和前面的小朋友找的一样吗?有不同意见吗?

生：没有。

师：都找到了，那现在谁愿意把这篇文章读出来?

(指名读)

师：看来呀，咱们的小朋友都已经把这些生字朋友牢牢地记在心里了。我相信，儿歌你们也一定会读得正确，流利，先自已练读一下吧!

(自由练读儿歌)

师：谁愿意读一读?

(一学生读文)

师：她读得怎么样?

生：她读得很好，生字都读准确了，儿歌读得也很流利，声音也很宏亮。

师：有没有人想向这个小朋友挑战的?

(学生纷纷举手)

师：好，那就同位两个人互相读，如果你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧!

(学生互相读，互相评)

师：谁认为你的同桌读得令你很满意，请把手高高地举起。

(只一人未举手)

师：你为什么没有举手?

生1：我的同桌读得声音小。

师：你接受他的意见吗?

生2：接受。

师：好，现在请全班小朋友都做一次小评委，咱们一起听听她是不是读得有进步了，如果是，咱们一起夸夸她，开始吧。

(大声读儿歌)

生：全体竖起大拇指。

师：__你能和大家说说，你现在心情怎么样吗?

生2：我非常高兴。

师：那你想对你的同桌说点什么?

生2：谢谢!

生1：不用谢!

师：真是一对乐于助人又有礼貌的好孩子。

师：现在呀，我也想加入你们的队伍，和你们一同读读这首优美的小儿歌，你们同意吗?

生：非常愿意(师生齐读儿歌)。

二下写字教学总结 第6篇

写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我具体谈谈平时是如何做的。

1．激发学生的写字兴趣。

爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

2、培养良好的书写习惯。

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。

3．改进写字教学评价。

写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

4、要求严格贵在坚持

很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像了个人。我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会

巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。

5、经常举办各种写字活动

我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我鼓励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比较，认识到自己的收获。从第一张到最后一张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。

二下旋转教学反思 第7篇

成功之处：

1.明确旋转三要素：旋转点，旋转方向，旋转角度。在教学中要重点使学生弄清顺时针旋转和逆时针旋转的含义，明确要想表述清楚指针的旋转，一定要说清“指针是绕哪个点旋转，是向什么方向旋转，转动了多少度这几点。

2.充分认识旋转的特征，为画图作铺垫。通过风车旋转的教学，使学生发现旋转的特征，特别是让学生对于对应线段相互垂直，长度相等，旋转方向要会检验。

3.画法简洁，便于记忆。

画法：一找：找出关键线段。

二画：画出对应线段。

三连：连线。

不足之处：

1.在旋转特征的教学上用时较少，导致画法练习时间不充分。

2.部分学生对于用三角板如何放不知所措，不会进行检验。

再教设计：

1.重点放在画法教学上，特别是三角板的放置，可以采取课前预习按照逆时针和顺时针方向进行针对性练习，可以提高正确率。

人教版二下《雷雨》教学设计 第8篇

1.会认“压、乱、垂、虹”四个生字, 会写一个生字“垂”。

2.有感情地朗读课文, 充分感受雷雨前的情景, 初步感知雷雨中、雷雨后的景象。

3.联系生活, 培养学生观察天气变化的意识。有留心观察天气的兴趣, 能写观察日记。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文, 体会文中用词、造句的准确与生动。激发学生热爱大自然的感情、探索大自然的愿望。

【教学难点】

理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的关于自然景象特点的语句。

【教学过程】

课前活动:

(在上课前, 播放歌曲《夏天大雷雨》, 会唱的可以跟着唱。)

一、激趣导入

1援播放雷雨的视频录像

刚才我们听了一首欢快的歌曲, 歌曲中唱的什么呀?今天, 老师也给大家带来了一段雷雨的录像。 (播放雷雨的录像)

2. 板书课题, 学生齐读课题

刚才我们看到了雷雨的画面。有位小朋友也看到了这场雷雨, 并把他看到的、听到的都写了下来, 今天我们就一起走近第18课———《雷雨》。

二、初读课文、自主识字

1. 整体感知

请三位学生按1~3 自然段、4~6 自然段、7~8 自然段的划分接读课文。让学生知道本文的写作顺序, 理清课文脉络。 (板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

2.识记生词

(1) 自由读词语。

学生自己先读读词语。

(2) 学生领读。

小老师领读词语。引导学生发现第三行的词都是“越来越……”形式的词语。

谁还知道这种形式的词语?学生自由补充“越来越……”形式的词语。再来一起读读词语。

3. 识记生字

(1) 同桌互读生字。

出示带有生字的雨滴形卡片, 互相读一读。

(2) 讨论识字方法。

小组内说说是用什么方法记住生字的。

(3) 偏旁识字。

屏幕上出现的字最后一排是带虫字旁的字。看最后一行, 有什么发现吗? (最后一行都是带虫字旁的字。) 你还知道哪些带虫字旁的字?

(4) 从“虹”字的演变中, 体会中国汉字的趣味性。

(课件出示“虹”字从小篆到楷体的演变过程) 看彩虹的“虹”字为什么是虫字旁呢?古人根据虹总是出现在雨后这一现象, 就认为虹是一种能够呼风唤雨的龙, 经常悬挂在高高的天空, 弓着身子, 把头伸进黄河里喝水。所以, 古人就用了虫字做了偏旁。

三、课文细读

1.雨前:1~3 自然段

(1) 自由读第1 自然段, 看看雷雨来前自然界有哪些变化。

(2) 出示句子“:满天的乌云, 黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动, 蝉一声也不叫。”个别读, 说感受。

说一说读了这一句, 有什么感受。满天的乌云向我们压下来了, 都快喘不上气了, 怎么读?

这么炎热的夏天, 一丝风也没有, 感觉怎么样?树上的叶子一动不动, 蝉一声也不叫。带着刚才的体会再来读一读。

(3) 自由读第2 自然段, 看看还有哪些变化?

(出示学生找到的句子:“忽然一阵大风, 吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来, 逃走了。”)

(4) 对比句子, 体会用词的准确。

(出示句子:

“蜘蛛从网上滑下来。”

“蜘蛛从网上垂下来。”)

读一读, 看看你发现了什么, 想一想哪个好, 为什么?

播放蜘蛛从网上垂到地面的视频, 让学生仔细看小蜘蛛是怎样垂下来的, 说说自己看到的。 (顺势讲解, 垂下来是这样直直地下来, 而滑下来是这样斜斜地下来。) 小蜘蛛真灵敏啊。作者用一个“垂”字把小蜘蛛写得活灵活现。用词是多么巧妙啊。齐读句子。

(5) (出示闪雷画面, 播放雷声。) 引导齐读“闪电越来越亮, 雷声越来越响。”就要下雨了, 小蜘蛛也逃走了。

2.雨中:4~6 自然段

(1) 自由读第4~6 自然段, 讨论:这是一场怎样的雨。小组合作读第4~6 自然段, 读完后讨论。

(2) 小组汇报这是一场怎样的雨。

汇报这场雷雨的特点:大。 (板书:大)

(3) 为画面配音, 练习4~6自然段的朗读。

播放画面, 观看。试试为这段画面配上自己的朗读。

找三位同学来配音, 大家一起评一评谁是优秀的小播音员。

(师生合作读。教师读第4自然段, 男生读第5 自然段, 女生读第6 自然段。)

3.雨后:7、8 自然段

(1) 请班里的同学推荐两位朗读小能手来读第7、8 自然段。听一听他们读得怎么样, 我们来评一评。

(2) 采访学生们的感受, 读出感情。

读读这一句 “天亮起来了, 打开窗户, 清新的空气迎面扑来。”仿佛闻到了什么, 又看到了什么。

如果你是小蜘蛛, 这时你的心情怎样?如果你就是小青蛙, 这时你的心情怎样? (采访学生:此时你的心情是怎样的?) 带着这种感受读读吧。

(3) 教师引导, 配乐美读。

在这炎热的夏日里, 一场雷雨为我们送来了清凉。呼吸着新鲜的空气, 欣赏着美丽的彩虹, 耳边传来声声蛙叫, 孩子们在水上嬉闹, 夏日里的雷雨为我们的生活增添了多少乐趣啊。让我们配上音乐一起美美地夸一夸这雨后的美景吧!

四、拓展实践