教学小故事关爱每一个孩子

2024-06-18

教学小故事关爱每一个孩子（精选6篇）

教学小故事关爱每一个孩子第1篇

关爱每一个孩子

草堰镇中心小学

杨素霞作为老师，我们要关注每一个孩子，帮助和激励每一个学生，使每一个学生都能感受到老师的关爱，让每一个学生都能分健康、茁壮成长。

记得排“六一”节目那段时间，同学们可兴奋了，特别是参加“六一”节目表演的同学。“六一”节目表演那天，跳舞的小朋友，一个个笑容满面，化妆得可漂亮了。其他小朋友默默地看着，投去羡慕的眼光。看到这样的眼光，我决定也帮他们化妆一下。就这样，忙完的跳舞的小朋友，就帮没跳舞的小朋友，整理衣服，然后让他们洗一下脸，化了个淡妆。然后帮他们拍了一张照片，他们可开心了。

到了学期结束，我把这些照片加洗出来，作为奖品发给他们。当我报到“朱慧军”来拿照片时，他先是惊奇，我解释说：这次期末考试，朱慧军不但考得很好，而且字写得比以前进步多了。大有情不自禁地给了他掌声。当朱慧军拿到照片时，我看到了他脸上最自然，最开心，最骄傲的笑。

在复习的那段时间，我们老师一个个真的很辛苦。可看到孩子们认真写作业的身影，我突然觉得他们比我还辛苦。从早上来到晚上回去一直在学习。那些后进生更是辛苦，别的小朋友，作业做完了，出去玩了，而他们还得订正作业，几乎没有作息的时间，真有点心疼他们。所以，在复习的那段时间里，我每天都抽出一点时间，与学生们谈心，让他们开心起来，在愉快的氛围中进行紧张的复习。我之所以这样做。因为作为教师的我，不但要关注他们的成绩，更要关心他们身心的健康发展。

教学小故事关爱每一个孩子第2篇

我也毫不吝啬地把表扬给了我的学生。有个小朋友叫张韵聪，作文成绩很不好。三年级上学期开学刚不久，他终于写出了一篇文从字顺的文章，那篇作文竟没让我动一个字。激动涌上了笔端，想写几句鼓励的话。三年级的小朋友，思维靠的是形象。对！于是话变成了一幅画——我在作文本上画了一只翘起的大拇指的手，并在旁边写了一个“棒”字，还加了一个大大的感叹号。我在班里读完他的作文后，郑重宣布：下次张韵聪的作文还能写得这么好，全班同学为他唱一支歌。小朋友们鼓掌，定了。

我想，作文本上那只翘起的大拇指的手对一个三年级的孩子来说，恐怕这比什么评语都好。后来，当全班同学动情地为他唱了一首歌时，他欲行队礼，手举到半截，发觉手里还拿着作文本，于是“急中生智”，改为鞠躬，全班大笑。

从此，全班小朋友以作文能得到我画的一只翘起的大拇指的手为荣。几乎人人都在争这只手。特别是后进生们，对张韵聪连获两次殊荣颇为眼红。他都能，我们为什么不能？

一天晚上，学生顾嵩阳有他的父亲领着，推开了我家的门，顾嵩阳手里还提着礼品。

一落座，家长便迭声说：“谢谢您，王老师！谢谢您，王老师！……”

我一时摸不着头脑。半分钟之后，我明白了——他儿子嵩嵩的作文得了我画的一只翘起的大拇指的手。手的旁边还有四个字:“全班第一”。“第一”后面还有一个大感叹号。如此而已。翘起的大拇指的手，能撩起学生喜欢作文的情，我信，但，能劳家长大驾光临，让他们激动破费，是万万没有想到的。

由此可见，表扬和鼓励是伟大的教育法宝。因此，在我今后的教育教学工作中，我要赏识每一个学生，也要赏识每一个学生的每一点（优点和缺点），并经常为他们的每一点进步竖起大拇指，也为他们每写得一个好字，认真做的每一道题，画上我翘起的大拇指的手。

班主任老师话细节

——用温暖的心融化他心头的冰块儿

205小学

浅谈教师如何关爱每一个孩子第3篇

关键词：学困生,教师,闪光点,心理辅导

如果有人问, 当老师难吗? 我会说不难, 因为人人都可以当老师, 但当一个有良心的老师难, 当一个有良心、又有爱心的老师更难, 当一个有童心、良心、爱心、责任心和感恩之心的老师, 更是难上加难。而我给自己的要求是做一个有童心、良心、爱心、责任心和感恩之心的“五心级”的教师, 这是关爱每一个孩子的内在修炼和养成。

我在小学数学教学中, 发现大多学习成绩差的学困生在数学学习上主动性差, 课堂纪律自制力差。而这些学生本身的智力水平并不低。他们的外在表现通常为学习态度消极, 作业马虎, 经常不完成作业, 上课发呆, 几乎不参与学习活动。我以为, 知识的学习, 应是一个人心理内化的过程, 而一个对数学学习失去兴趣、对自身的学习能力失去自信心的学生, 又怎能真正学好数学呢? 对他们来说, 治本的方法是调动内驱力, 增强自信心, 改变学习态度。因此, 在小学数学教学时, 我巧妙地运用了各种教育方法, 以此促进学困生的转变。使得他们既能培养健康的学习心理素质, 又能努力提高学习成绩。

一、善于寻找闪光点

我的每一位学生都将是栋梁之材, 因为每一天, 当我踏进校园, 看到孩子们天真烂漫的笑脸, 我的心情特别的愉快。正是这一张张的笑脸, 让我充满活力、充满希望、充满激情, 童心未泯!

有些学困生学习有困难, 但劳动方面却表现较好; 有些学困生学习有困难, 但字却写得很漂亮。老师就要善于发现学困生的闪光点。如我在批改学困生的作业时, 从不会采用“鸡蛋里挑骨头”的态度来对待他们, 而是注重找“闪光点”。如在批改学困生的作业时, 我特别指出他们做得好的地方, 并且用红色的波浪线划出来, 在旁边写上一些勉励的话语, 如“这道题算得真好! ”“你的计算能力大有进步! ”“作业真漂亮! ”等等。虽然是简短的一句话, 但对于学困生来说有如春天的雨露渗入心田, 使他们受到莫大的鼓励, 看到自己的作业也得到老师的好评, 他们就不会惧怕做作业, 学习数学的信心自然会增强了。虽然学困生的作业还存在着这样或那样的不足, 但经过努力后, 他们的作业正确率就会比以前提高。

总之, 我们要尽可能多地发现学困生的闪光点, 给予他们热切的期望, 具体的帮助, 努力让他们树立起学习的自信心。

二、重视对学困生进行心理辅导

加里宁指出: “为了真正的教育, 不仅要很好的熟悉自己的业务, 而且还要有纯洁的灵魂”。20 多年的教学生涯, 让我深切地体会到, 教师这一职业是良心活。从训练孩子们的计算能力到培养孩子们的良好学习习惯, 靠的是耐心细心与关心, 让孩子们树立爱学的信心, 才能学得开心。利用每周课余时间给不同的孩子补课, 使不同层次的孩子能得以基础过关, 巩固知识, 提升知识。这就是我的良心驱动力。简单地说, 良心就是对得起自己, 对得起别人, 对得起社会。

我们知道, 关爱每一个孩子, 说起来很容易, 可是做起来就非常难。发掘孩子的闪光点是前提, 鼓励孩子参与学习是关键, 引导孩子大胆去实践想法是核心。没有对孩子的爱谈何简单!为此, 爱心是我从事教育事业的根基。

因此, 教师的爱, 对学困生来说就有举足轻重作用。要转化学困生的就要进行家访, 通过家访, 加强学校与学生家长的联系、沟通, 使学校的教育教学工作得到家长的大力支持和密切配合, 同时在家访中也可以了解学生的情况, 这对进行心理辅导很有必要。如我班的小辉是出了名的好动, 上课注意力分散, 上课只顾自己玩自己的东西, 甚至干扰其他人的学习。学习态度极不端正, 作业马虎且经常不交。在家访中, 我了解到他父母忙于生意, 平时少理会他, 要管就简单的问几句, 如不满意就巴掌侍侯。通过对小辉的了解和分析, 我渐渐意识到, 小辉的问题不仅仅是学习问题, 还存在着一定的心理问题, 而且很大程度和他的家庭环境有关系。他缺少温情, 缺少鼓励, 渐渐的失去了自尊和自信, 久而久之也就破罐破摔, 甚至上课捣乱, 成为班上的“特殊”人物。而且他内心拒绝接受他人帮助。针对小辉的情况, 我决定用爱心点燃他的心灵。为清除他的防卫心理。我为他创造受表扬的条件和机会, 如安排他帮忙拿作业本, 根据他的表现和进步给他发放各种爱心礼物。慢慢地, 缩短师生之间的心理距离。所谓“亲其师, 信其道“, 当小辉开始信任我以后, 我就有针对性对他进行数学知识辅导。经过一段时间的学习指导, 小辉的心理品质有了大大的改善, 整个人各方面有了进步。

从心理学的角度看, 渴望得到他人的肯定与鼓励是人自尊自爱之本。现实疗法创始人格拉泽指出: “人都有爱与被爱两种本能的需要, 如果得不到满足, 则可能产生焦虑, 抑郁寡欢, 自暴自弃等情绪反应。”特别是学困生, 他们身临困境, 受人鄙视, 缺乏自信心, 易对周围的人产生敌意。只要我们用爱心点燃他们心中奋发向上的火花, 激发他们的学习兴趣, 就可以帮助他们渡过学习难关。

我认为教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示, 而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。我很欣赏比尔·盖茨说过的话:“人可以不伟大, 但不可以没有责任心。”这句话很简单也很实在。总而言之, 对学科知识的追求, 探讨, 钻研, 来自对工作的高度责任心, 上好每节课, 接待课, 互听课, 公开课, 这是责任心让我一丝不苟的工作态度的使然。

每天我要面对130 多个学生上课, 我感恩孩子们认真学习的整个过程, 感恩每个孩子背后的家长对我工作的理解, 支持与配合, 就因为有这些无怨无悔的家长们与我共同沟通教育, 让孩子们在短短的时间里, 在学习上得到了不同的进步! 所以, 作为老师的我, 常怀感恩的心尽职尽责爱护每一个学生。

每一个孩子都需要关爱第4篇

一

几个月前，我慕名来到抚顺市新抚区教师进修学校附属小学采访李刚，因为我听说他是一位热心于公益事业的老师，还是“彩虹公益志愿服务队”的负责人。

然而，在接受采访时，他却说得平平淡淡，没有讲出什么感天动地的事情来。一个教师，为什么会热心于公益事业呢？他没有直接回答我的问题，只是强调，为社会服务，为他人造福，并不容易，必须要规范。他说，几年前，抚顺市新抚区的一个孩子遭遇车祸，因车祸主要责任方无法认定，这个孩子数年间做了十几次手术，家人再也无力筹钱继续为他治疗了。就在一筹莫展时，李刚组织志愿者来到医院，他们共筹得两万余元钱，使得孩子有了做第13次手术的费用。

李刚和志愿者们开展的“彩虹爱心助学计划”，从2014年10月开始，为贫困生提供学习费用，他一次次到孩子家中考察，多次组织义卖活动，四处奔波寻找企业家和商家赞助。至今，他和他的团队已帮助了30多个贫困孩子。

许多得到过帮助的孩子，都怀着感恩之心渴望有朝一日能回报社会。

在千金乡，有个女孩儿家境贫困，但她阳光向上，开朗活泼。多年来，她得到志愿者帮助，无论是她父母，还是她本人，都对帮助过她的人怀有感恩之心。她妈妈曾真诚地对李刚说：“我们也要参加‘彩虹志愿者’团队，我们虽然捐不出款，但我们可以出力呀！只要能让我们尽一份力量来帮助需要我们帮助的人就行。”

而那个女孩儿对李刚说的话，也足以打动人心了，她说：“我的愿望就是将来做一名志愿者，我生在贫困家庭，这是事实，我无法选择。你们帮助了我，使我有了战胜困难的信心和勇气，我觉得前方的道路是宽阔的，我要努力学习，改变命运，将来好有能力去帮助别人，这就是我的心愿。”

二

在热心公益活动的同时，李刚在校园里开展的活动更是有声有色，丰富多彩。2013年，他在学校开展了“好孩子活动”，受到全校少先队员的欢迎，大家踊跃争当“好孩子”。为什么会这样呢？因为学校的每个楼层走廊一角的“好孩子之家”在吸引着每一个人。“好孩子之家”都有什么？有呼啦圈、毽子，还有各种球类。呵，全是孩子们喜欢的体育游艺类物品。看到这些东西，哪个孩子心里不是痒痒的，渴望玩儿遍所有玩具？正是成长岁月，早上起床伸一下胳膊腿，骨节都嘎巴嘎巴响，浑身上下都涌动着一股无法抑制的活力在召唤自己去蹦蹦跳跳，开心玩耍。当上“好孩子”，就能满足这种愿望了，因为只有“好孩子”才能借到“好孩子之家”的玩具呀。

李刚搞公益活动讲究规范，在学校开展“好孩子活动”时，同样规划得细致周全。比如，在走廊里不说笑打闹、学会了课间操、干了一件好事、学习有了进步……凡有学生取得其中一项进步，都可获得一张“好孩子卡”，获得10张卡，就可凭卡领取“好孩子证”。有了“好孩子证”，就能去“好孩子之家”凭证换取玩具了。换来的玩具可在课间休息时尽情地玩儿，但是放学之前一定要归还 “好孩子之家”，否则，别的“好孩子”可就没有玩儿的东西了。

这样的活动岂能不受孩子们的欢迎？于是，人人争当“好孩子”，“好孩子”活动也深入人心。

三

淘气包丁丁（化名）在“好孩子活动”开展之后，也力争要当“好孩子”，他下定决心要严格要求自己。也别说，他在活动中确实进步不小，真的如愿以偿获得了“好孩子证”。本应该欢天喜地的他，这天却哭了起来，怎么回事？原来他的“好孩子证”被没收了。跟他人打闹，被老师发现，证当然保不住了。“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时”，从来没当众哭过鼻子的丁丁，这回可真伤透了心，泪水止都止不住，而且哭声中还透着委屈。其实，他真的很委屈。

原来，是别人先向丁丁挑衅的，而丁丁并没有还手。若是在以往，丁丁岂能受这委屈，早就加倍还击了。可如今，他实在太在乎“好孩子证”了，因此，他竭力克制自己，没有与对方进一步冲突。他万没想到自己的“好孩子证”会被没收，岂能不痛哭流涕？

老师了解这一情况后，当然又将“好孩子证”还给了他，丁丁破涕为笑。他说：“老师，以前我才不在乎老师的批评呢，可现在不一样了，我太想当‘好孩子’了。”

与丁丁情况相似的还有东辉，他过去总是想方设法找一些理由和借口不来上学，“好孩子活动”开展之后，他竟然没再请过假，而且在学校表现出色，积极参加各项活动，他也因此而获得了“好孩子证”。

“喂，看电影去吗？”在校园里，经常会听到这样的问话。去哪里看电影呢？那便是校园里的“电影吧”。想看电影，也要凭“好孩子证”才行，正因为这样，“好孩子证”才更加吸引队员们。

四

李刚将“彩虹公益”的管理方式运用于学校的“好孩子活动”中，那些品学兼优的队员就成了“好孩子之家”和“电影吧”的志愿者，一切都由他们管理。

在一个阳光灿烂的午后，李刚和校长一起，与学生代表座谈。他们听得认真，记得仔细。

“我认为‘好孩子艺术节’不仅仅要让同学们在舞台上展示艺术特长，也应该把棋类、小制作、手抄报等包括进去，以吸引所有的同学都能参与其中。” “‘好孩子活动’也可以扩展到社区，让大家在社区里展示自己的才华。”……

倾听了孩子们的想法，李刚的思路更开阔了，“好孩子活动”的路子也越走越宽。

那是一个夜晚，李刚仍废寝忘食地在学校加班工作。忽然电话铃声响起，那铃声回响在空荡荡的教学楼里更显夜的深沉。李刚一听电话那端传来的声音，心头便不由得一颤，是女儿！只听女儿急切地叫着：“爸爸，快回家吧，你不回来，我和妈妈都担心哦。”

女儿刚刚上小学，她跟爸爸最好，每当李刚加班，女儿都会打来电话，今天也不例外。

夜深人静，李刚回到家，为了不影响孩子睡觉，他轻轻推开屋门。忽听一声清脆的欢叫：“爸爸！”女儿已经扑了过来，她在爸爸怀中撒着娇，“爸爸，您不回来，我不放心，睡不着觉。”

这一刻，李刚的鼻子酸了。是呀，自己的孩子需要关爱，学校的孩子同样需要关爱，每一个孩子都需要关爱。李刚永远知道，自己应该干什么，应该怎样去做。

关爱是一种责任更是力量

李树桃树茁壮长，刚正不阿育人忙，

关怀更多好孩子，爱是责任添力量。

人生中什么是关爱？这是许许多多人都面对的问题。关爱中有一种亲情，有一种内涵，更有一种力量。这种亲情超越了家庭之间，这种内涵，集聚着一种能量。这是一种大爱，这是一种境界，这是一种人生的责任，这是推动社会前进的力量。

这是人们读了这篇通讯之后，在心头油然升起的一种最真诚最朴素的感受，化作一种感动让人久久难忘。通篇没有主人公的豪言壮语，有的是对自己孩子的内疚和缺欠。他对待贫困孩子的关爱，超出了对自己孩子的关爱，这种大爱是一种感动人鼓舞人的力量，在红领巾事业中如熊熊燃烧的烈火，将人们的心头照亮，李刚用他的行动谱写出最美辅导员动人的乐章！

关爱是一种责任，让大家都来学习李刚，心中有更多的关爱投入到更多的孩子之中，让每一个孩子在关爱中成长为好孩子；关爱是一种力量，让更多的辅导员投入到关爱的洪流中，让祖国的花朵，快乐成长的下一代在党的阳光下幸福绽放。每一个孩子都需要关爱，关爱是阳光、是雨露、是美丽纯净的空气，在人间永久流淌。当您把关爱投入到每一个孩子身上，您就是孩子心头最暖的太阳

辽宁省少先队总辅导员宋继征点评

教学小故事关爱每一个孩子第5篇

一个班不管孩子是多是少，他们的水平都是参差不齐的。有的孩子擅长写写画画，有的孩子擅长讲故事，有的孩子则对数字感兴趣......一些幼儿感到难的事情，对另一些孩子简直小菜一碟。在这种情况下，我们老师不要苛求孩子样样都棒，而是应该努力给他们创设一个宽松的环境，发展他们的强项，容忍他们的不足，把关爱尽可能的传递给每个孩子。

每位老师都想把自己的班带好，通过孩子良好的表现来体现自己的价值，希望画一个完整的圆。其实老师是这个圆的圆心，每个孩子是圆周上的点。老师付出的关爱便是这个圆的半径，关爱越多，半径便会越长，周长也就越大，老师的收获也就越多，只有我们老师平等关爱每个幼儿，“圆心”连接“周长”上的距离才能一致，我们才能画上一个完美的圆。