羊羊学习报告范文（精选6篇）
羊羊学习报告 第1篇
学习报告
为了能够更好的发展公司贸易这一块义务，公司安排我们业务部在正方纺织有限公司学习（高桥仓库）半个月，时间为9月13日~9月24日。下面是我这次学习的内容和业务实践。
学习内容
一、面料知识
(一）面料组成：
1、支数，指经纬单纱的粗细。
2、密度，指平方英寸内经纬支数。
3、成分，指面料质地。
4、克重，分①米克重，指一米面料的总质量；②平方克重，指一平方克重面料的总质量（在学习的公司已实践过）。
5、门幅，即面料宽度。
6、特殊纱线：包芯纱，指的是纱中纱，一般表面为纯棉，中心是全涤、尼龙或其他化纤，之后是硫酸反应，常用规格为133×72，用途为烂花，坯布价格约为9.9元。
(二)面料工艺：
1、色织：①纯色织②套色色织；
2、染色：①扎染②吊染③活性染④分散染⑤机缸设备⑥厂车设备；
3、印花：①涂料印花②活性印花③分散印花④转移印花⑤石印花⑥数码印花⑦水碾印花⑧水印花⑨雕印；
4、提花；
5、剪花；
6、烂花；
7、烫金、烫银；
8、涂层：PVC涂层、PU涂层；
9、压光：油光、硅油光、压光；
10、烫花；
11、水洗：素酵洗、磨石洗、水洗预缩。
（三）面料成分：
1、天然纤维：棉、麻、毛、竹纤维、天丝、莫代尔；
2、化学纤维：人棉、涤纶、锦纶、氨纶、腈纶、氯纶；
3、矿石纤维：石棉。
（四）面料织造：
1、针织：大圆机、织袜机、横机、小圆机、经编机；
2、梭织：剑杆机（喷水、喷气、普通）。
（五）组织纹路：平纹、斜纹、缎纹、乱纹。
（六）面料指标：
1、物理指标：日晒牢度、水洗牢度、干擦牢度、湿擦牢度、经纬斜、强度、阻燃、美标四分；
2、化学指标：PH值、环保测试（偶氮、硫化）。
（七）其他：
面料鉴别：织造鉴别、成分鉴别、工艺鉴别、纹路鉴别
面料英文缩写：T/R：涤加人棉、T/C：涤加人棉、CVC：涤棉、C：棉、P：涤纶、N：尼龙、R/N：天丝棉、TEN：天丝、SP：氨纶丝、C/SP：棉加氨纶丝、P/SP：涤加氨纶丝、CVC/SP：涤棉加氨纶丝、TEN/C：天丝棉
二、销售知识
（一）贸易流程：确定面料规格后→报价→第一次不报具体价格（报区间价格）→调样（about2miles）→打样→ABC样→打印颜色（寄货）→报出交易米数→确认交易金额→鉴定合同→封存样品→敲章→生产部跟单→根据实际数量付尾款→客服。
（二）具体操作：
1、询盘（沟通）：品种、款式、样品；
2、目标市场分类：①服装公司（报价最高）②服装制造厂（次之）③2P市场：湖北武汉、江苏常熟、北京、广州中广、上海等（再次之）④本地外贸（最低）。
业务实践
1、制作色卡和贴色卡标签：每天基本用1个小时制作色卡，目的是学会认真的做事风格和对面料的熟悉程度
2、外出市场采样面料2次：①全棉色织格子2个花型：采样市场为北市场4、5、6区；②全棉90×88采样市场：北市场4、5、6区，天汇广场，时间各位一个下午。
3、推销面料：人棉染色90×88和100×70，目标市场：七市场、零头布市场，时间为9月21日下午；网上推销一次。
通过为期半个月学习，
羊羊学习报告 第2篇
本园的园舍设备、食堂、电器消防以及人身安全等进行全面自查，发现问题及时采取有效的措施，防患于未然，同时进一步完善本所的安全制度，责任到人，把安全工作放在第一，具体要求如下：
一、组织领导：
1、我所已建立安全工作专项领导小组。
2、由赵金华负责落实安全保卫园所内工作。
二、制度建设：
1、已层层落实签订安全责任书。
2、有安全工作会议制度。
3、幼儿园内各个岗位有明确的安全责任要求。
4、有食品卫生安全管理制度。
5、有户外游戏活动方案，要求防范措施。
6、幼儿上、下楼时有专人负责。
7、有事故及时报告制度，突发事件的应急预案和安全预警机制度。
8、有严格执行事故责任追究制度。
三、安全教育：
1、不定期幼儿进行安全教育课，订购安全书。
2、不间断对幼儿进行安全教育活动，供幼儿对突发事件的发生，有逃生的意识和自我保护意识。
3、有定期请华北路派出所来园向师幼讲解使用消防器材和掌握逃生自救的方法。
4、我园所师幼都了解和遵守园所的各项安全制度。
四、建筑及设施：
1、楼梯、走廊、护栏的设计和体育设施，现教具等都符合安全要求。
2、楼道、走廊气体通道安全，通畅，照明设备是经常处于正常状态和及时维修。
3、围墙、门窗、厕所全部安全。
4、托儿所一切电器设备均按要求去做的。
5、煤气管道，用具定期检查。
五、卫生及健康
1、我所保健医有资格证，定期检查药品。
2、幼儿食堂食品购买，加工及留样符合卫生标准。
3、食堂工作人员有健康证上岗和定期体检。
4、我所卫生消毒工作按要求去做。
5、水流是符合国家饮用水上质标准。
6、有防范预防流行疾病措施。如每天用紫外线灯消毒，每天给幼儿喷嗽口服液。
7、认真做到每位幼儿入园体检和定期体检。
羊羊学习报告 第3篇
一、激发学生的学习兴趣和需求, 是实现自主学习创建高效课堂的基础
对于小学生来说, 兴趣是最好的老师, 我们如果能激发学生的学习兴趣, 使他们产生学习的需求, 学生就能够主动学习。所以在教学中, 我常常把数学问题寓于新奇的富有情趣的情景之中, 引起学生的学习兴趣和需求感。如我在教学小数的基本性质时, 先出示了3、30、300三个大小不等的数, 问:“用什么办法可以使这三个数所表示的量相等?”我在问话时强调了“所表示的量”, 起先学生觉得3总比30、300小。当讨论出添上不同的计量单位即依次添上米、分米、厘米等单位名称后, 它们所表示的量就一样大了。接着, 我说:“现在要求用同一个单位名称‘米’来表示, 怎么办?”于是引出:0.3m=0.30m=0.300m。再进一步讨论, 如果小数部分的位数也要一样多, 便引出0.3m=0.3m=0.3m。有的学生说也还可以有0.30m=0.30m=0.30m。小数部分的位数也一样多, 或者0.300m=0.300m=0.300m。小数部分都是三位。就这样, 学生在不相等与相等的矛盾转化中, 富有情趣地学习了小数的基本性质。另外, 教学中教师用生动形象富有趣味的语言也能激发学生的学习兴趣, 如在教学3.25千克= () 千克 () 克时, 我就在不妨碍数学科学性的前提下, 告诉学生:把一个数填入两个括号时, 就像是把一块面包掰给两个人吃, 就要把3.25千克掰成3千克和0.25千克, 再用互化的方法进行互化, 这样用形象生动而又简练的语言进行教学, 学生易懂易记, 同时又提高了他们的学习兴趣。
二、读懂学生的认知基础, 是实现自主学习创建高效课堂的条件
学生获得数学知识主要有两种基本方式, 即知识形成与知识同化。知识的形成以学生的直接经验为基础, 知识的同化以学生的间接经验为基础。无论采用哪种方式学习数学知识, 教师都必须了解学生已有的认知基础, 它是学习新知识的起点。因此, 教师每次课前准备之时, 需要问问自己:我读懂学生了吗?我了解他们吗?学生原来学习了哪些知识?新知识学习需要哪些知识经验和技能?学生是否已经具备了新知识学习所需的知识和技能?这些知识和技能掌握得如何?哪些内容学生自己能够学会?哪些内容需要老师点拨引导?只有读懂了学生的认知基础, 我们才能准确定位学生现在需要什么, 从而加强教师教学的科学性和针对性, 减少教学的盲目性与随意性, 提高教学实效性。
如在教学北师大版小学数学四年级上册“确定位置”之前, 我对学生进行了调查, 并做出这样的学情分析:
1. 在日常生活中, 根据需要按一定的顺序排列是
学生已有的经验, 如教室内的座位, 按小组分座位, 某人在第几组第几排;又如, 在课间操上, 按四路纵队的要求进行排队, 某个学生在第几组第几个。课前随意抽查了6名学生, 让他们说出自己在教室的位置, 100%的同学能用自己的语言说出, 从学生的回答中不难发现, 确定这样的位置对他们来说是不困难的, 但由于习惯不同, 学生对教室内的座位, 其说法都会有些差异, 如自己是第几组的, 有5名学生认为应是从左往右数, 但也有1名同学是从右往左数。因此, 学生在认识“数对”时, 首先要让他们体会确定排列标准的重要性, 其次再进行数据表示“数对”方法的介绍。
2.“数对”的抽象表示方法是学生第一次接触, 但
如果从学生的原有生活经验和身边熟悉的情境导入, 大部分学生都能接受, 同时也能引起他们学习的兴趣。但对用“数对”在直角坐标系上来表示位置的方法 (上课时不需要呈现直角坐标系概念) , 一般的学生是难以思考到的, 因为这是数学上的一种约定俗成的规定性, 与学生的生活经验较远。所以, 教学时也没有必要让学生自己去探索这种抽象的表示方法, 教师可以直接向学生进行介绍。
3. 本班学生活泼好动, 在数学课堂上愿意积极思
考的人数约占本班的85%, 敢于提出自己见解, 敢于质疑的约占29%, 有约10%的人学习上有困难或精力不能完全集中, 所以我在教学中要充分利用本节课与学生生活紧密相联这一优势, 设计一系列的活动情境, 通过活动情境的创设, 让学生学会用多种方法描述物体的位置, 培养学生思维的灵活性。
三、教给学生学习的方法, 是实现自主学习创建高效课堂的关键
怎样才能学会学习、主动学习呢?唯一的答案——只有掌握了科学的学习方法, 具备了较强的自学能力, 将来才能独立地探究新的学习领域, 索取新的知识。可见, 培养学生的自学能力、教给学生学习方法是素质教育的要求, 也是培养人才的需要。预习, 是小学生最常见的自主学习的形式, 要提高学生的自主学习能力, 就必须狠抓“预习”这一环节。数学教师应从高年级开始教给学生预习的方法, 逐步培养学生良好的预习习惯, 提高学生的自主学习的能力。
教学中, 我通过大量阅读, 整理, 总结, 教给学生这样几种预习方法:a.任务落实预习法, 即教师布置预习任务, 学生带着明确的预习任务去进行预习;b.课本标记预习法:即在预习时, 边阅读边用特定的符号做出标记, 并在书上空白处提疑问、写心得;c.温故知新预习法:在预习过程中, 一方面初步理解新知识, 归纳新知识的重点, 找出疑难问题, 另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识;d.尝试练习预习法:对于计算类新授课、练习课, 预习时先进行尝试练习, 遇到疑难再返回预习例题, 然后再尝试练习;e.动手操作预习法:对于公式的推导等操作性较强的知识, 要求学生在预习过程中亲自动手去实践, 通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动, 体验、感悟新知识。
如北师大版小学数学五年级上册“分数的再认识”一课, 我设计了这样的预习题:
1) 看书34页—55页, 说说本单元都有哪些内容?每个内容下有哪些知识?试着写一写, 画一画。
2) 你对分数都有哪些了解?尝试解决书35页第一题。
3) 重点看书34页前两幅图, 对图中提出的问题你能说出理由吗?
第一个预习题目的是引导学生通过自己看书, 对这一单元的知识内容以及知识点加以整理, 做到心中有数, 同时也激发学生的学习热情和学习信心, 在课堂上, 我又及时的表扬学生的这种学习方法, 引导学生在学习的过程中逐步把自己的知识网络图补充完整, 让学生经历一个完整的构建知识体系的过程, 更有利于他们的终身发展。
第二个预习题我采用了练习题检测的方式, 有意的提问了好、中及相对比较差的学生来回答, 这样教师在课堂上不但了解了学生对知识的掌握情况, 及时作出调整, 而且还唤起学生脑中的知识储备区来同化新知。
第三个预习题实际上是本课的新知, 提前布置给学生后, 比较好的学生就可以通过自己的思考来进行解答, 中等水平的学生通过自己自学课本也能解答一些, 基础较差的同学, 他们或许无法解答出来, 但通过翻看书本对新知识也有了感受和思考。这样为学生主动参与、乐于探究提供了空间和平台, 教师在课堂上的“导”也能更好的放在最需要处。
四、挖掘教材中知识的隐含性, 是实现自主学习创建高效课堂的根本
喜羊羊做辅导 孩子吵着要学习 第4篇
教你做竖式计算题
小学生刚开始接触竖式计算是比较难的,电脑这么聪明,让它教呗!
运行“Sanchan”(下载地址:http://work.newhua.com/cfan/200919/ssjs.rar),利用数字键盘输入数学表达式,然后按回车键(见图1),竖式立即展示出来,对于加、乘、减法,还可以显示计算的进、退位,单击“条件设定”,弹出新窗口,勾选中间的一项,单击“决定”,鼠标双击竖式区域,即可显示。按键盘上的Delete键,可以清除算式。依次单击“黑板→印刷”,还可以把算式打印出来。
喜羊羊与灰太狼的较量
一部《喜羊羊与灰太狼》的连续剧不知迷倒了多少儿童,和它们一道计算数学题,小朋友们一定会感到新鲜。“喜羊羊与灰太狼大战数学题”(下载地址:http://work.newhua.com/cfan/200919/xyy.rar)这款软件,正迎合了儿童的心理特点。
软件运行后,那熟悉的喜羊羊、灰太狼和羊村长便出现在我们面前(见图2)。首先单击“设置”,选择计算的类型和难度,计算类型为加法与减法,难度为计算的位数,应根据学习的进度进行安排,设置完成后单击“确定”,回到比赛现场。
羊村长出题,喜羊羊通过鼠标单击下方的数字输入答案,确定后单击“举手”标志,如果是正确的答案,那鬼头鬼脑的灰太狼倒霉了,重重地当头一棒!如果答错,灰太狼的笑声可不好听哟。
和可爱的动物一起学拼音
教学拼音是难点,这一点谁都承认,难的原因是拼音太抽象,如果能联系日常生活中的一些有趣的实例,再加上可爱的动物一起伴读,那效果可能就不一样了,运行“汉语拼音学习软件”(下载地址:http://work.newhua.com/cfan/200919/pyxx.rar)这款软件值得一试。鼠标移至左右两侧,弹出教学内容进行选择,学习拼音可通过听、说、写、练几个试方面进行,还可以通过左侧课程中的鼻韵母儿歌、单韵母儿歌、拼音游戏等来学习拼音。
象形识字,学习汉字的突破
喜羊羊和灰太狼之羊羊三国2作文 第5篇
―――――――――上集回顾―――――――――
喜羊羊等人和灰太狼夫妇一起回到了以前，
喜羊羊和灰太狼之羊羊三国2作文
。喜羊羊举着时光机问慢羊羊：“村长，这是哪，时光机把我们带到了哪?”“哎呀!喜羊羊呀，我话还没说完呢，你就跑了!”慢羊羊叹气说道。沸羊羊问：“村长，到底是怎么回事?”慢羊羊说：“我的时光机还没做好，有可能出了故障，我看看时光机怎么了!”“哎呀别看了!村长，快告诉我们这是哪?”急性子的喜羊羊忍不住问，
小学生作文大全
慢羊羊拿出一本书，是“《羊族历史》!”5只小羊异口同声地说道。暖羊羊问：“村长，您拿这本书干什么?”慢羊羊说：“查找我们现在在哪!”懒羊羊问：“村长，查快一点哦!我还要找个地方睡觉!”“很快了!”慢羊羊说。“村长，4个小时过去了，能不能快一点呀!”美羊羊说。村长依然是“嗯…嗯…”喜羊羊等不及了抢过《羊族历史》查了起来!村长说：“那好吧!你来查!”喜羊羊突然说：“找到啦!我们现在在公元200多年的东汉末年，也就是三国时期，现在好像是黄巾军起义!”“啊!不会吧!”大家说。村长说：“我们大家走一走看吧!看看能不能找到能住下的地方。”
羊羊学习报告 第6篇
喜羊羊和灰太狼之羊羊三国(6)[上]作文
。”“万一我们有去无回呢?小灰灰该怎么办啊!”灰太狼说。红太狼立刻举起平底锅，往灰太狼的头上一砸，灰太狼的头上立刻鼓起了一个大包，
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灰太狼问：“老婆，又怎么啦?”“你说呢，当然是进去啦，小羊都在里面。”红太狼二话不说，把灰太狼拖进了山洞，但是，谁也没有注意到，山洞入口的大门悄然合拢……
喜羊羊他们松了口气，“危险总算过去了，但愿灰太狼他们不要追上来。”暖羊羊说。话音刚落，从洞口方向就传来灰太狼的声音“小羊们，别跑……”众羊怒视暖羊羊“你这个乌鸦嘴!”喜羊羊领着大家向前跑，但没跑多少，喜羊羊立刻停了下来，美羊羊很生气，问：“怎么了?突然停……啊!”“没事吧!”沸羊羊说，喜羊羊手指前方，“看，那是什么?”众羊随着喜羊羊的手指方向看，惊呆了……