我成长,因为我思考的作文

我成长,因为我思考的作文（精选17篇）

我成长,因为我思考的作文 第1篇

我自豪因为我成长了作文1000字

人生中充满了风风雨雨，无数坎坷。这些困难或大或小，但无论他们怎样阻碍我们前进的道路，我们都要勇敢地面对它们，凭借顽强的意志克服它们，战胜自我，是自己的翅膀变得强健有力，飞向美好的未来。那一次的经历，使我学会了如何面对困难，战胜自我……

那是在我五年级暑假的时候。一天，爸妈都因为有急事出了门，家里只剩下我一个。转眼间便到了中午，正在独享“休闲时光”的我突然听到“咕噜”一声，原来是我的肚子在“哀号”，抬头看一眼钟表，指针竟然已经指向了12点整，我的脑子里立即响起“警报”——家长不在家，我的午饭可怎么解决呀!想到这儿，我冲进厨房，搜索者家里的.剩饭，可锅里却空空如也;我又翻出我的钱包，想去外面买点饭，可钱包里竟也是一分钱没有，真是应了那句“兜比脸干净”的俗语了!我的心仿佛跌倒了谷底，就连刚才明媚的阳光似乎也藏在云彩身后，不再现身……天哪，难道我真的要到爸妈回来时才能吃上饭吗?

就在这时，橱柜里的鸡蛋映入了我的眼帘，我立刻两眼放光，将它们拿了出来。嘿嘿，这下我可以煎荷包蛋啦!一想到荷包蛋的美味，我就忍不住偷乐，我迅速地拿出平底锅，准备开始煎鸡蛋。我回想着爸妈平时的做法，涮了涮锅，把鸡蛋在碗边敲破，打到碗里，意外的是，却把一小块蛋壳也打了进去……我只好无奈地捡出了蛋壳。接着，我打开火，将油倒进锅里几滴，就在我转身准备放回油桶时，只听“嘭”的一声，一滴油飞溅出来，从我身边“飞”过，吓得我差点摔了一跤，这惊险的一幕使我心跳不止，惊魂未定的我便慌手忙脚地把鸡蛋倒进了锅里，这是，油星儿飞溅得更厉害了，吓得我赶紧将火关掉。看着锅里半生不熟的鸡蛋，我一句话也说不出来。平时看爸妈做得挺好的，三分钟就能完成的事，为什么我就做不好呢?我叹了口气，不然还是饿着吧……就在我快要放弃的时候，我突然回心转意，盯着鸡蛋，我心想：不行，我不能让一个鸡蛋就把我打倒了啊!我要勇敢面对他!非要把它煎熟不可!想着，我深吸一口气，重新打开了火，油星儿虽依旧四溅，但我没有半途而废，一边躲着油点子，一边坚持把鸡蛋煎完了。煎出的鸡蛋虽难看至极，手臂上也被油溅了好几下，但我可是倾注了全部心血啊!吃着这来之不易的荷包蛋，我感触很深。平时看爸妈做的容易，可是不亲身实践，也是永远也学不会的!这件事教会了我：无论遇到什么困难，只要我们勇敢面对，努力克服，战胜自我，必将取得胜利!

有了这次经历，在以后的生活中，我发现自己成长了不少，在以后的日子里，每当我遇到困难时，我都没有退缩，总是鼓励自己勇敢面对，获得成功。

我成长,因为我思考的作文 第2篇

成长一个很奇妙的事情，因为一句话，一件事，一个人，在不知不觉中，成长的种子已经在悄然发芽，似一株藤蔓蜿蜒着向上，等待终有一日的绽开。而你，则是我成长道路上的源源动力，陪伴着我，一路前行，因为你，我爱上成长。

从哪个角度看，你都像被上苍眷恋的小天使，周身散发着柔和的圣光。阳光沉醉在你墨黑的眸子中，倒影出绚彩的霓虹。纤细的睫毛如蝶羽般轻扇几下，现出了一汪清泉——又不单单是清泉。似是纯白丝滑的牛奶浸满了泉。那一片干净纯粹的白色之中，安静地躺着一块未经雕琢的墨玉，却因泉水的浸润显得圆润光滑。圆翘的小鼻头让人忍不住想去捏一捏，小嘴巴一嘟，那瓣粉红显得格外娇嫩，乖巧的似一个精致的洋娃娃。当阳光迷恋上你的脸颊时，我静静地望着你，看你圆嘟嘟的脸蛋被镀上一层金灿灿的柔光。那时候我就觉得：一定是天使下凡了吧？不然我的心怎么化掉了呢？

那时候我觉得所谓成长，就是能一直守护着你的天使模样。你在不知不觉中，让我爱上成长。

可是后来，我逐渐发觉，这个丢了柔软翅膀与光环的小天使，其实是一只恶魔隐藏了犄角与尖牙。于是我成长的意义，也由此改变。

当你伸出你肉肉的小手时，被可爱的外表所迷惑的我很是欢喜的将大脑袋递过去。你先是轻轻的拍了拍我的.头顶，像是很满意，翘起弯弯的嘴角，绽放出一个甜甜的笑。我瞬间就看呆了。但下一秒你的笑容更深，手却猛然一抓，揪住了我的头发！猝不及防的我痛的龇牙咧嘴。我面色一沉，喝令你松手，你只是敛了笑容，手下的力道，反而更盛。我竟奈何不得一个一岁小孩儿！

如果这时我掰开了你的手，那么此时我的耳朵便要遭殃。你会化身海豚，从她的樱桃小口中爆发出震耳欲聋的尖锐之声，似要穿破云霄。我的耳膜便受了罪，但偏偏你又开始哭起来，弄得我手足无措，引来家人为你撑腰。妈妈眼中的你眼角挂着几滴眼泪，瘪着小嘴儿，我见犹怜。而我望着你手中几根细长的黑发，心有余悸。

若旁人正抱着你，你便更肆无忌惮起来。当我过来，你一巴掌就呼在我脸上，毫不留情。而你咯咯一笑，我只好消散了一切怒气。

自那以后，我的成长，是为了你一切的勇气，为了保护你一切的恣意。

我成长,因为我思考的作文 第3篇

一、《影响降水的主要自然地理因素》专题探研教学简介

根据高中地理课程标准《影响气候的因素》中对降水的相关要求, 并按照研究性学习与高中地理课程整合的需要, 李明老师在课前预习学案中布置各班分小组自主探究源于高中地理课程的研究性学习小 (微) 课题:①降水形成需要具备什么条件?②气压带、风带的分布与降水的关系;③季风环流对降水的影响;④海陆分布对降水的影响;⑤地形 (如山地) 、地势对降水的影响;⑥洋流对降水的影响。然后分发课内探究案开展《影响降水的主要自然地理因素》课题专题探研式教学。

二、高中文科地理专题探研式教学思考

讲授式教学是先将结论直接告诉学生, 然后通过实验或事实材料加以验证, 是一种灌输教学。与此不同, 探研式教学是教师创设一定的教学情境, 让学生通过各式各样的探研活动, 亲自得出结论, 使他们参与并体验知识的获得过程, 形成新的认识, 并培养科学探研的能力。我们认为, 在高中文科地理中开展专题探研式教学既有理论依据, 又有实践价值。

1. 探研式教学符合科学教育的理论。

首先, 探研式教学符合杜威“做中学”的理念。教育家杜威倡导的教育理念是重视学习的过程和方法, 即让学生在“做”的过程中获取经验, 积累知识, 培养科学研究的能力, 这才是教学的成功。其次, 探研式教学符合布鲁纳“发现学习”的思想:在教师的启发和帮助下, 使学生在具体的情景中自觉、主动地探索, 研究事物的性质, 发现事物之间的联系和发展规律, 从而获得所学的概念和原理。第三, 探研式教学符合研究性学习的要求。近十年来随着我国中小学活动课实践的深入和经验总结, 发展了一种新的学习方式, 即研究性学习, 教育部为此还颁发了《普通高中研究性学习实施指南 (试行) 》。研究性学习, 它是模仿科学研究的过程, 是科研思路与中小学生日常学习相结合, 具体作法是学生在教师指导下, 从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题, 他们分工、合作, 亲身参与研究探索, 经过选题、实地考察、资料收集、资料整理分析、论文写作等阶段, 培养团体意识, 养成科学学习态度, 提高发现问题和解决问题的能力, 培养对社会的责任心和使命感。

2. 专题探研式教学与地理学科具有良好的结合点。

中学地理涉及自然地理、人文地理、区域地理三大板块, 具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点。因此, 中学地理教材中有很多的课程内容贴近生活, 贴近实际, 便于实践和理论知识相结合, 适合学生开展探研性学习, 让学生在了解问题、解决问题的过程中, 接触社会生活和大自然的方方面面, 既增长了知识又提高了能力。由于地理学科综合性、区域性很强, 知识跨度很大, 又十分注重理论与实际相结合, 要让学生真正地学好它, 我们首先要调动学生的非智力因素, 培养良好的情感、态度和价值观, 调动学生学习的积极性和主动性。我们特别重视学习并贯彻新课程理念, 把握新教材特点, 研究实践新的教学方式, 利用教材中提供的大量的“活动”或“研究性问题”等情境素材, 设置了创设充满生命活力的探研教学氛围, 培养学生独立思考、自主学习的能力。培养学生的地理思维能力。教师还可以根据地理课程标准的要求, 在时事热点、焦点中收集与新教材相关的丰富素材, 创设新课程背景下开展专题式探研环境, 让学生从“学地理”到“做地理”, 尝试当一个发现者。在探研中促使学生调动各种感官积极参与新知识的形成过程, 充分挖掘学生的理性思维, 理清新旧地理知识结构的逻辑联系, 提升了地理思维能力, 这样专题探研式教学与地理学科就具有良好的结合点。

3. 地理专题探研式教学与高中文科学情相吻合。

地理专题探研式教学的教学对象选择是高中文科班学生, 他们在初中和高中地理学习的基础上, 积累了一些知识基础, 掌握了学习地理的一些基本方法, 如对世界主要气候类型的气候特征、气候分布规律、气候成因有一些初步的认识。他们还具备一定自学能力、分析能力、知识整理能力和表达能力, 通过地理专题探研活动, 可以帮助学生建立地理知识结构的逻辑联系和培养学生的地理思维能力。因此, 开展地理专题探研式教学与高中文科学情是相吻合。例如, 课题《影响降水的主要自然因素》的教学对象是高二文科学生, 他们在高中必修地理模块和区域地理模块的内容学习的基础上, 对学习影响降水的主要自然因素有一定的理解。学生能够在课前复习已经学习的区域地理、全球气温分布规律、全球气压带、风带及洋流的分布规律等相关的地理知识基础, 在老师讲解下理解并掌握相关地理知识, 通过模拟实验观察, 学生小组讨论, 并结合相关学科的知识, 归纳降水形成的基本条件, 推导出影响降水的主要自然因素;并在此基础上再探讨与之形成原理相似的其他特殊降水现象 (例如雾的形成。) 及在生活中出现的一些地理问题如何处理 (生活中如何防潮, 什么时候是观赏云雾的最佳时间) 最后布置学生进行课后相关地理问题的探研性学习。

4. 地理专题探研式教学有利于提高教学质量。

地理专题探研式教学确定的“专题”一般是教师在对课标进行分析的基础上选出当前所学知识中的地理特征、地理规律、地理成因的逻辑联系作为当前所学知识的“主题”, 然后再围绕这个主题进行探究, 弄清相关的基本概念、基本原理和基本过程, 这样有目标的探究才是符合新课程要求的, 才是真正有意义的。因此, 在新课程背景下开展的高中地理探研式教学, 是对高中地理课堂教学方式的有益改革尝试。首先, 可以促进教师改变教学方式, 有利于提高教师教学素质。有利于教师从知识的传授者转变为学生探索知识的引导者, 通过对高中地理相关知识的归纳整理, 指导学生探讨高中地理知识与生活中的地理现象的整合, 帮助学生构建一定主题的知识网络, 形成良好的知识结构。教学中大量运用到相关的地图, 在教学中培养学生用图、读图能力。其次, 探研式教学可以改变学生的学习方式, 变被动接受为主动探究, 在探究中把学科知识与生活经验相结合, 提高学生的思维品质和综合素质, 为利于研究性学习与高中地理课堂教学整合开辟了一条的良好途径。

本实例以影响降水的主要自然地理因素为课题, 创设与当前学习主题相关的让学生欲知、欲究、欲得、欲进的尽可能真实的情境, 引导学生探讨降水形成的基本原理, 培养学生学习地理的兴趣和探究意识。本课题教师倡导学生自主学习、合作学习和探究学习, 通过区域地图和有关资料探讨该区域降水特点及其影响原因, 深化对自然环境的认识。

摘要：在《研究性学习与高中地理课程整合的实践探究》课题研究中的一项研究就是将研究性学习的观念渗透到课堂教学中, 开展探研式教学。本文以《影响降水的主要自然地理因素》课题为例, 阐述高中文科地理专题探研式教学实例与思考。

因为有你，我快乐成长 第4篇

四个直角，千张书页，不大的重力组成了你；通今博古，中西连璧，你将智慧播撒在世界各个角落。你是我的良师益友，更是陪我成长的伴侣。因为有你，我快乐成长。

幼时，你用一篇篇神奇的童话，伴我成长。那揪人心弦的《白雪公主》，令我因公主的善良而感動，为小矮人的勤劳而高兴，为皇后的恶毒而痛恨；命运曲折的《灰姑娘》，让我懂得肮脏的炉灰掩不住善良者内心的美丽，心灵之美才是世间的最美。世间有善恶之分，而我，要做一个善良的人。

日子一天天过去，我接触了更大的城市，更美的自然，更丰富的生活。我被无数个神奇现象困扰，生命里出现了无数个问号：“含羞草为什么‘害羞’？”“猪笼草为什么能吃虫子？”……此刻，你又化身为一位知识渊博的科学家，将我生命中的问号逐一点破，如同给我诸葛亮智慧的种子，拨开厚厚的尘泥，浇上甘甜的雨露。

而今的你，是一部部小说，而我，早已把自己融入跌宕起伏的故事情节中，感受每一个时代的风雨：与保尔一起领悟生命的真谛，与老舍一起感悟祥子的悲苦，与鲁滨逊一起经历荒岛的磨难，与孙悟空一起斩妖除魔，和梁山好汉一起行侠仗义……一部部内容丰富的鸿篇巨著，领着我上天入地，穿越古今。

趴在书桌前，给心灵插上翅膀，在知识的蓝天上翱翔，这是一件多么令人愉悦的事啊！

莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”而我，在书的陪伴下渐渐丰富起来。

谢谢你，书。因为有你，我畅游祖国大好河山，瞻仰世界名胜古迹；因为有你，我穿越历史文化隧道，畅想未来神奇世界。因为有你，我快乐成长。

山西省永济市城北初中八年级133班

因为书让我成长中考作文 第5篇

书的确是伴我一起成长的。爸爸为我起名杨斐，“斐”字表示文采斐然，希望我写作文写得好，成为杨家的第一名大作家，而且字写得要得到颜真卿的那种地步呢!所以我一岁就有了《幼儿启蒙教育》全册。当时我还不认识字，但是我喜欢上了它!四岁上了幼儿园，有了几本书，那些书现在都没有被我弄成“毛角子”，书上的图画我每天看了一遍又一遍，虽然大字不识几个，却非常喜欢看。小学一年级后，我就开始读童话书。上了三年级，童话书已经开始不满足我了。

在三年级我每天下午回家先写作业在练字，晚上看书。这时我已经看起了中外小说，在《骆驼祥子》里我懂得了什么 是坚强;在《苦儿流浪记》里我懂得了什么是善良;在《汤姆历险记》里我懂得了什么是被人压迫的愤怒;同时我在《福尔摩斯探案选》中我明白了什么是用智慧打到邪恶!

当我四年级读《三国演义》时，我知道了关云长的青龙偃月宝刀有82斤!这是一个多么令人震撼的数目啊!82斤!关于他可真厉害，拿82斤的宝刀来当兵器，可我们小学生可能连拿都拿不起来!

我美丽因为我思考作文 第6篇

没有思考，“三十六计”出不成文;没有思考，革离守不住柔弱梁城;没有思考，张良引不得项羽乌江自刎;没有思考，就没有“草木皆兵”大破后秦军;没有思考，就没有那一幕幕“玄武门之变”、“黄袍加身”、“靖役之难”、“清兵入关”的传奇……

美丽的人生，源自于乐观的思考;精确的人生，源自于周密的思考;安全的人生，源自于谨慎的思考;快乐的人生，源自于向往幸福的思考……

曾记得一个幸运的男人——被上天赐予了“神圣之果”的大科学家牛顿。在那个苹果砸在他的脑瓜子便砸出了一套“万有引力论”后，许多人都在为上天不把那个苹果砸在自己头上而愤愤不平时，他们却由始至终忽略了“万有引力”一说更多的是来自于牛顿的思考而非那个天赐的所谓的“圣果”。假若苹果真的打在你的头上，我估计苹果的命运或是被扔开或是被吃掉而绝非思考总结后得出定论。而世人最大的失误是，把苹果带来的美丽是源于牛顿的`思考这点忽略了。

法兰西皇帝拿破伦在年轻时被军队忽视，最终还成了敌军的俘虏。原想轻生的他经过一番思考，最终走出了一个个挫折与困境。在当将军的日子里，他对战争胜败都斟酌思考，一丝不苟地反复推敲。长期的思考绚丽了他的人生，终日的思索驱动着他的理想，常思的战将终成了法兰西第一代皇帝。

因为有你,我快乐成长 第7篇

因为有你,我快乐成长

5月23日 晴 四个直角，千张书页，不大的重力组成了你;通今博古，中西连璧，你将智慧播撒在世界各个角落。你是我的良师益友，更是陪我成长的伴侣。因为有你，我快乐成长。 幼时，你用一篇篇神奇的童话，伴我成长。那揪人心弦的《白雪公主》，令我因公主的善良而感动，为小矮人的勤劳而高兴，为皇后的恶毒而痛恨;命运曲折的《灰姑娘》，让我懂得肮脏的炉灰掩不住善良者内心的美丽，心灵之美才是世间的最美。世间有善恶之分，而我，要做一个善良的人。 日子一天天过去，我接触了更大的城市，更美的自然，更丰富的生活。我被无数个神奇现象困扰，生命里出现了无数个问号：“含羞草为什么‘害羞’?”“猪笼草为什么能吃虫子?”……此刻，你又化身为一位知识渊博的科学家，将我生命中的问号逐一点破，如同给我诸葛亮智慧的种子，拨开厚厚的尘泥，浇上甘甜的雨露。 而今的你，是一部部小说，而我，早已把自己融入跌宕起伏的故事情节中，感受每一个时代的风雨：与保尔一起领悟生命的`真谛，与老舍一起感悟祥子的悲苦，与鲁滨逊一起经历荒岛的磨难，与孙悟空一起斩妖除魔，和梁山好汉一起行侠仗义……一部部内容丰富的鸿篇巨著，领着我上天入地，穿越古今。 趴在书桌前，给心灵插上翅膀，在知识的蓝天上翱翔，这是一件多么令人愉悦的事啊! 莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”而我，在书的陪伴下渐渐丰富起来。 谢谢你，书。因为有你，我畅游祖国大好河山，瞻仰世界名胜古迹;因为有你，我穿越历史文化隧道，畅想未来神奇世界。因为有你，我快乐成长。 山西省永济市城北初中八年级133班 指导教师：杨 芬

我成长,因为我思考的作文 第8篇

基于这样一个背景，笔者设计并施教了《家人关怀我成长》，该课是浙教版《品德与社会》第一册第二单元《我的家庭》中的第三课。教材针对三年级学生的特点，体现品德教育回归生活的理念，充分地再现儿童正在进行着的生活，在情感、心灵的充盈上获得情感的体验，在回归生活的过程中，进一步得到正确的价值引领。

一、在生活中寻找亲情

在很多的情感体验中，学生无从着手的原因常常在于平时对生活资源的不注意。因此，教师应当引导学生关注生活，留心生活中的事例，结合儿童的心理特点，从生活中寻找情感的激发点。

教学片段一：导入谈话，寻找亲情

1．同学们，今天老师特意给你们准备了一些小礼物，一起来看看。

(1）一件一件出示：小奶瓶、小鞋子、小衣服、小玩具、小衣服等。

(2）看到这些东西，你有什么感觉？（指名说）

(3）你们带来了些什么？学生交流课前搜集的物品，一边展示给同学看，一边说说发现了什么。

(4）师：是呀，爸爸妈妈为我们准备了这么多的小礼物，可是我们现在找不到了，因为我们在长大！爸爸妈妈细心地保存着它们，保留着爱的纪念。这份爱，在你们出生之前就已经存在了。

2．小朋友是怎样从这么小的一个小不点，长成现在这样的呢？让我们一起来看一组照片。

(1）观看“成长图”。

(2）通过这些照片，你又感受到了什么？

【反思】小奶瓶、小鞋、小衣服这些小东西，每个孩子都用过，当笔者出示这些东西后，学生非常开心，觉得很好玩，因为这些东西是那么熟悉，是自己曾经使用过的。同时又感觉很亲切，一下子把思绪拉回到曾经的那些片段……

新课程强调珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。学生展示的物品都来自于他们鲜活的生活世界。课堂上，学生通过看、玩、比、说，在新奇和兴奋中实实在在地体会到自己身体的长大，从父母珍藏的小物品中感受到来自家人的爱。

二、在感动中体验情感

教师要研究教材，挖掘教材的情感因素，使之触及学生的情感领域。教学中要找准切入点，从学生学情出发，运用语言、动作、多媒体等多种手段创设亲切、快乐、有趣、启智的教学情境，引导学生充分想象，进入情境，要抓住故事中人物情感变化的原理进行剖析，引导学生充分地想象人物的心理状态，使学生产生情感体验，让学生在感动中逐步积聚情感。

教学片段二：联系实际，体验亲情

1．诉说回忆。

(1）老师讲述自己的亲情故事。

(2）学生回忆诉说家人爱自己的感人事例。

2．过渡：

刚才小朋友们讲了家人关爱自己的一件件真实事例，其实，家人对我们的爱是渗透在日常生活中的点点滴滴。

3．调查统计。

(1）展示调查情况（前几天布置学生调查家人一天中为自己做了哪些事情）

(2）四人小组交流，然后谈感想：看着这些统计数据，你心中有何感想呢？

小结：家人为我们付出的爱是数不尽、算不完的。

【反思】三年级的孩子对生活中的情感体验能力还没有达到自觉主动的程度，他们在这个活动中真切体会到家人养育他们的辛苦，一些难忘事情的回忆又进一步引起学生心灵的震动，对家人的热爱感激之情油然而生。当学生听老师绘声绘色地讲述老师自己的亲情故事时，也受到了感染，一个个开始讲述自己的亲情故事。一个一个的故事，一点一滴的积累，有些学生的眼圈开始红了。

三、在理解中积聚情感

“情动于衷而形于外。”老师的激情表现为外在的神态、语言、动作等，当学生讲述自己的一些委屈事时，教师能不时用“我相信你的爸爸妈妈一定有一些理由，你能猜一猜吗？”“要是换成你的爸爸妈妈在这里，这会儿也会为你鼓掌！”“别紧张，你的家人能理解你。”……竖起大拇指、微笑点头、温暖地握手……对学生的内心激励是不言而喻的。教师借助自己情感的变化传递着对学生的课堂表现的反馈，使学生体会到教师的真诚、爱护、信任、鼓励和理解之情。

教学片段三：变换角色，积聚亲情

1．诉说委屈。

(1）出示一个同学的委屈事。

(2）听了这件伤心事，你是否想到了在自己的家庭生活当中，也曾遇到过这样的事，你愿意来说说吗？

2．听家长来电录音。

(1）天下没有一个父母是不爱自己的孩子的，有些话他们深埋在心底，没有和你们说。今天老师请他们把心里话都写在了信上，希望读了父母的信，你们对父母会有更多的理解。老师从“亲情百宝箱”里取出一封家长来信，学生读信。

(2）听了家长的这番话，你此刻还感到委屈吗？你有什么话想对家长说？

3．其他小朋友谈谈自己此刻的想法。随机进行电话连接。

4．读家长给自己的一封信，深入理解家长的一片苦心。

(1）老师从“亲情百宝箱”里取出家长给自己孩子的信，学生读信。

(2）读了家长写给你的信，你是否有些话想跟家长说呢？

【反思】为了提升爱的层次，笔者设计了“诉说委屈”这样一个环节，在学生述说中，他们的委屈一点点发泄出来，一点点勾起他们的伤心事。家人的批评与责备中包含的深意往往被学生所忽视，那么让细小而不失亮点的家庭矛盾带着浓浓亲情走进课堂，在学生的质疑中不断追问，让学生深切体会到家人的批评更是一种爱，使父母与子女之间的矛盾得到化解，心灵得到沟通，亲情得到碰撞，调整了情感的误区，从而获得情感的升华。

四、在积聚中升华情感

在学生心田上播下理解、感动的种子，用情感的阳光照耀———才能使情感的幼苗茁壮成长。在这节课的最后，笔者用写感恩卡这个环节，调动学生积极的情感参与。教师要运用多种情感化策略，用情感激发情感，用心灵赢得心灵。

教学片段四：懂得感恩，升华情感

1．师：在我们平凡的生活中，家人的爱时刻伴随我们健康成长，它像叮咚的泉水滋养着我们的心田，像温暖的阳光给予我们前进的力量。我想同学们现在一定有许多心里话想对家人说，那我们就把心里最想说的话写在“感恩卡”上，送给我们最亲爱的家人。

(1）教师用充满深情的语言渲染气氛。

(2）写“感恩卡”，播放歌曲《烛光里的妈妈》。

2．指名读“感恩卡”。

3. 师：家是一个温馨的港湾，是我们健康成长的怀抱。在家人无私的关爱、无悔的付出中我们是幸福的；在我们理解爱、感受爱，想着去感恩的时候，家人会比我们更加幸福，祝愿我们每一个幸福的家庭更加美满！

【反思】父母平时碍于身份几乎不把内心的话说给孩子听，一旦孩子知道了父母的所思所想，内心的震动可想而知, 情感达到高潮, 在《烛光里的妈妈》音乐声中填写“感恩卡”, 学生内心的情感喷薄而出, 心中的感激、后悔倾泻于笔端。这样在活化课堂的同时促进了知识的内化, 增强了学生的道德体验, 提高了道德教育的实效性。

思考伴我成长作文800字 第9篇

思考在人生中有什么作用呢?我也不太说得清楚。但我知道，思考是陪伴我走过人生的一位生活导师，它也让我获得很多乐趣。

思考是有趣的。碰到一道难题，就是碰到了一堵高高的墙，需要动脑筋思考。于是，我听到了似乎有一种力量在脑海中翻腾。血液在快而有节奏地流动，思维的齿轮在快速地转动，发出“嚓嚓”的声音，许多片段像放影片一样从脑海中显现出来，一会儿又消失得无影无踪的。突然，有个片段被突然定住，思路就像线路一样被通上了电。于是，难题解开了。

思考是有趣的。历史课上，老师聚精会神地讲着古代人物和故事。同学们津津有味地听着，别看他们静静地坐着不动，，其实思维早已飞到古代了，跟随着老师畅游古代。一会儿飞到桃园，遇见了刘备、关羽、张飞正结拜为兄弟一会儿又目睹了赤壁之战，不一会儿又来到唐朝邂逅唐太宗。老师提出的问题，在思维的畅游中都轻松解决了。

思考是有趣的。妈妈的毛巾用久了，又黏又臭，怎么洗都不干净。于是我开始思考：毛巾又黏又臭，因为细菌和微生物开始滋长;而盐和高温又是可以杀菌的，和不两者一起来试试看?于是我拿出瓷碗，根据自己思考的结果倒入水和盐，并放进微波炉中加热。过了一会儿拿出来一看，毛巾就像新的一样，不再是又黏又臭的了。妈妈笑着说：“不错，供你上学真没有浪费钱啊!”我羞红了脸，心里有种说不出的自豪感和由衷的喜悦。

生活中处处需要思考。思考，使诗人神思飞扬;思考，助商人叱咤商海;思考，伴我们十年苦读......因为思考，我推开了知识的大门;因为思考，我飞翔在心灵的天空中;因为思考，我推倒了难题之墙......

我美丽，因为我倔强的作文 第10篇

眼睛的主人透出难以名状的目光，细长白皙的手指在黑白键上跳着零碎的舞步。震耳欲聋的声音在他的世界里飘渺得像一阵风。那一声高过一声的汹涌海浪却拍击着他胸腔的每一处堡垒，轮船在风的呼啸中颠簸前行。

白茫茫的地平线处隐约有了阴影，如浅浅的墨迹，点染而开，渐渐地迫近了。

“America!”

陶醉于钢琴的男子发出疯狂的嘶吼，一只手猛然间离开错落有致的黑白键，指向那个他早已熟知却从未踏足的方向。汹涌的人潮瞬间涌向甲板，仿佛乱了节奏的交响乐，震耳欲聋。

偌大的船舱只剩下钢琴师一人。

他叫1900，一个简单得有些苍白的名字。或许他的生命就像一串符号，在陪伴他一生的五线谱上来回穿梭。而那无法幻化成符号的部分，是他倔强的目光。

幼年丧父。他眼睁睁地看着深爱自己的养父盖着令人恐惧的白布，在冷冷的海风中被人推入深不见底的海。从此他的目光中有了一种难以言说的冷漠，一些复杂的情绪在他的心底以畏人的速度滋长。

直到那一天。有人突然听到了钢琴声，循着声音走向了尽兴演奏的他。发现者惊讶地合不拢嘴巴，带着质疑和惊叹的话语脱口而出，怀疑这一切有违常规。

1900的双手刹那间结束对琴键的抚摸，明亮的双眸直直地盯住打断他的陌生男人。

“Fuck the regulations!”

犀利的目光和不假思索的话语冲出弱小的躯体，掷地有声。

他是不愿向所谓的常规低头的。这是他最初的人生态度，这是他最开始的倔强。

数年后。颀长的身形在燕尾服的装饰下散发出与生俱来的优雅，稚嫩的双手出落得纤细修长。然而一个白色的身影硬生生地打断了他的音乐狂想。自诩爵士乐鼻祖的杰尼发出毫不客气的挑战。1900缓缓地抬起头，露出玩世不恭的微笑。而那双眼睛，是从未有过的坚决。杰尼打了个寒战。

宾客屏住呼吸，聚精会神地看着双方的酣战。1900向高傲的杰尼发出自信强势的目光：“是你逼我的。”那目光似熊熊的烈火在瞳孔中放肆燃烧，点燃了围观者的高昂情绪。硝烟味弥漫船舱，狂奔的音符响彻耳畔。

我美丽,因为我有自信的作文 第11篇

要问我为什么美丽?我会毫不犹豫的说：因为我有自信，所以我美丽。

学任何一样东西，我都自信的认为我能把它学好。例如溜冰、骑自行车、电脑的动画制作等等。

那天，爸爸买回了我盼望已久的礼物——溜冰鞋。我高兴的说：“爸爸，谢谢您!”“女儿，你一定要学会溜冰，做任何事都要有始有终!”爸爸语重心长的对我说。“我一定会努力的，放心吧!”我信心百倍的对爸爸说。“要不要我给你找给教练。”爸爸有些迟疑。“放心吧!我有自信!”这学溜冰可是说起来容易做起来难呐!

学溜冰的第一天，我高高兴兴的穿上溜冰鞋。可是，我刚一站起来，脚一滑。“砰”的一声“巨响”。我一屁股坐在了地上，这声音惊来了妈妈。看见坐在地上的我，妈妈急忙拉起我。可是，谁知，这倒霉的溜冰鞋，竟又和我开了个玩笑，居然把拉我的妈妈也给搞摔跤了。虽然屁股“开了花”可我任然没有气馁。终于自己站了起来。妈妈扶我到椅子上，让我把鞋脱了，看到妈妈走到厨房。我又慢慢扶着桌子站起来，一步一步的走，我可是扶着椅子的。不一会儿，我想如果不扶椅子，应该也能走吧!我的自信促使我不扶椅子走了。这是我学溜冰的.第一天。

第二天，我显然比第二天更自信更大胆了。竟然越走越快，还可以慢慢滑起来了。或许是乐极生悲，我一不小心，“扑通”一下摔了一跤。“好痛呀!”我痛得叫了一下。慢慢走到椅子那坐下。把鞋脱了，卷起裤子，一看，擦破了。妈妈拿了消毒酒精和创可贴。我咬着牙，忍着痛，让妈妈在伤口上擦酒精。不一会儿，痛好像减少了。我刚想穿溜冰鞋，妈妈就说，你先别穿。过几天再穿也不急，不要旧伤没好，又来新伤!我想了想，认为妈妈说的对。这时爸爸说：“现在尝到滋味了吧!不好受吧!你要不要放弃呢!”“我知道你是想试探我，没关系，伤好了，我就开始学，什么也阻挡不了我学溜冰的决心和自信。我一定要努力的把溜冰学好。我一定要有始有终!”听到这番话，爸爸欣慰的笑了。不久，我的伤便好了，我开始了新一轮的学溜冰历程。

一天、两天、三天、四天、五天……慢慢地，我也能穿着溜冰和小伙伴一块玩了。现在，我都开始当教练了……

因为你,让我坚强,让我坚持 第12篇

时间去哪儿了?听到这首歌, 我就会想起过去的青葱岁月。那时的我们, 怀着美好的憧憬, 迈进护校的大门, 经过一场场“视听”的“磨难”, 我们终于蜕变成“神圣”的“白衣天使”。那时的我们是多么的年轻啊!满怀热情, 不知疲倦, 不怕困难, 不怕辛苦, 有的只是自豪。那时的我, 虽然身板柔弱, 但可以倒一个月夜班。年轻真是财富啊!

但是, 随着医患矛盾深化, 医护人员仿佛成了过街老鼠, 护士职业的骄傲也烟消云散。我也曾迷茫, 也曾想到放弃, 在无数个又爱又恨苦苦挣扎的日子里, 我遇到了你———《当代护士》。一篇篇温馨的小文, 一个个可歌可泣的故事, 一桩桩激励人心的纪实报道, 都在冲击着我的心扉。让我坚强, 让我坚持。

我永远记得, 一个斗殴受伤的小伙子, 在推入手术室的一刻还在叫嚣、谩骂医务人员, 第二天, 他却在妈妈的陪同下, 专程向我道歉, 那一刻, 我所有的委屈都烟消云散;还记得有一次, 一个重症胆石症的病人, 我穿刺没有一次性成功, 遭到了她儿子的恐吓, 虽然有惊无险地度过了一晚, 但我还是满腹委屈, 心情久久不能平静。过了几天, 管床医生送来一张纸条, 原来是病患者扭扭歪歪写的几个字———表达歉意!这件事让我深受感动, 感谢患者的爱护, 我受之有愧!

在《当代护士》里, 我看到了一个个熟悉的场景, 感受到了曾经的浪漫和温情, 一张张流光溢彩的封面让我们欣喜注目, 一篇篇精彩纷呈的小说让我们叹为观止。我们的生活似乎不再是单调的白色, 浓郁的消毒液味, 护士姐妹们的精彩就真真切切地展现在我们面前, 这才是我们的本来面目———自强, 自律, 自尊, 自爱;仁义, 仁爱, 仁心, 仁和。

渐渐地, 我在工作中不再抱怨, 努力使自己保持好心情, 努力提高自己的技术, 真诚对待每一个患者。工作之余, 看看《当代护士》, 想想我们之中有那么多的优秀成员, 我就感到自豪。护理工作虽然平凡, 但是有它的意义, 我们要奋力让它焕发出青春。

现在, 乘着医改的东风, 医疗环境有所改善, 《当代护士》也在为改善护士的待遇摇旗呐喊。我们虽然是微不足道的一群人, 但有妈的孩子是个宝。《当代护士》的一路陪伴, 让我从一个青涩的小护士, 成为了一名成熟稳重的老同志。虽然时光的流逝只待追忆, 但是过往的点滴洒落医院的每一个角落。在《当代护士》里, 我们感受了酸甜苦辣, 欢乐与汗水, 痛苦与欣慰!

我美丽因为我作文 第13篇

我美丽不是因为我才长得好看，而是我有一颗爱心。灰姑娘的外表不仅好看，心灵也很美，所以王子喜欢她，而不喜欢她的姐姐，就是因为她们的心灵很丑陋。外表不是那么重要。

每个人都有一颗心，可是这可心是好还是坏，是你自己决定的!反正我的心是有一颗爱心。记得有一次，在我家门口，每天都会有几只猫，在寻找食物。它们的全身脏不垃圾的，我看它们佷可怜，就拿水给它们洗个澡。洗完之后，它们就变得很可爱，很讨人喜欢。所以，每到它们身上很脏的时候，我就把这些猫洗得干干净净。这样一来就会有一些人先要领养它们，有几只就被领走了，可是有一只猫没有被人领走，很可怜。我就来帮它做一个窝，饿了我就喂它，这样我们的关系也就越来越好了。每到一放学的时候，我会说：“吃饭了，吃饭了。”它就会跑过来舔舔我的手，很想吃饭。我有时候把饭放在它的眼前，它一要准备吃的时候，我就把饭拿高一点让它吃不到，在这时，它就会拽拽我的裤子，做个很可爱的动作，我就会把饭放在它的眼前，看着它慢慢地把饭给吃完，我再去干别的事。在我不开心的时候，它就会逗我开心。它就是我的开心果。我们每天都会开开心心。

我有爱心，我相信你一定也会有一颗爱心吧!让我们慢慢努力把!

我美丽因为我作文 第14篇

我，相貌平平个子不高却有一颗热心。我长得其实并不是很出众，但是心灵美才是真正的确美，虽然我没有炯炯有神的大眼睛，粉嘟嘟的脸蛋，可我的心灵美又有爱心!

在大街上，随处可见街头乞讨的人，他们大多数身体残疾，穿着破旧不堪的衣服，眼神里露出悲伤，痛苦和绝望，可怜巴巴地端着残疾不齐的破碗，来沿街乞讨。有一天，妈妈带我上街买衣服，突然看见前方有位老奶奶衣着破乱，赤脚跪在地上，双手已布满老茧，脸上饱经沧桑的皱纹已数不清，凌乱不整的银发，一滴滴的眼泪从眼睛里掉落下来，眼神已变得暗淡无不光，只有人在那里不停地哭泣，我停在那里一动不地动，妈妈拉了我一下，附在我耳边，轻声说：“这是骗人的，走吧!”我放开了妈妈的手，从口袋里拿出5元钱，放到了老奶奶的碗里，她的脸上立刻露出“久违”的笑容，并向我说了一声“谢谢”，我心满足的走了。路上，我告诉妈妈：“他们不劳而获，这不对，可老奶奶上了年纪，什么也不会做，我们不能能帮助她解决困难，但我们可以用自己的能力去帮助她呀!”妈妈听了，欣慰的笑了。

美丽，不注重外表，内心美才是真正的美!但是二者都有，当然更好，不过不要太过打扮自己，有时刻意的打扮会让自己变得更加丑陋，自然才是美!

我美丽因为我作文 第15篇

——题记

我美丽，因为我快乐，美丽不代表一切，但是只要你快乐，就比美丽还漂亮。人生的道路上美丽也是个路标，有的人把美丽作为路标，但我觉得，不如把快乐作为人生目标。只要心中充满快乐，再丑陋的人，也是善良美丽的。

我长得很普通很一般，但是，我却很快乐，助人为乐，做好孩子，孝敬老人，这些我都做过，虽然长相没变，但是内心却美丽了，所以，我是天底下最快乐的人。

我美丽，因为我快乐，因为我有梦想。有梦想的人，再怎么努力却白费了，他也是快乐的，因为，他曾经为此付出过汗水，努力拼搏过，也曾为此在人生的道路上撒过一些灿烂，回过头来，心中是快乐的，所以有梦想的人，不怕没有绚烂，因为他是有梦想的人。

我美丽，因为我快乐，因为我在努力让自己成为好孩子。在人生目标上，我写的是：努力成为好孩子。在写这句话的时候，我的心中是波澜起伏，心中如潮水般在荡漾，我想，既然已经在这道路上顶起了这样的路标，就应该为此付出，既然已经想做就应该做最棒的，不管是谁，不管在哪里，我都是最棒的，做了这些，我想我会成为好孩子的，我会最美丽，最快乐。

我美丽，因为我快乐，我有梦想，有激情，有奋斗目标，有做好孩子的路标，人生道路上不管是怎样，都要有勇气去赌，有勇气去战，不能缺少快乐，也不能缺少美丽，只有持之以恒，积极进取，才能超越自我，奋斗吧!向着太阳大踏步。

我成长,因为我思考的作文 第16篇

龟兔赛跑, 胜负难料

利用敏特学习词汇, 一定要和学生强调耐心和专注的重要性, 要一步一个脚印, 不可急于求成。特别对于后进生, 要让他们在付出之后能尝到甜头, 以激励他们的上进心。还是在刚接触敏特英语时, 我在第一节课仔细讲解了应用敏特的注意事项, 鼓励孩子们大胆地尝试, 第二节课我就利用敏特搞了一次综合测试。测试结束, 我班的姚刚禁不住叫道:“老师, 我考了100分。”这让我难以置信, 他怎么可能考100分?因为谁都知道, 这位同学非常调皮, 英语成绩很差, 平时不爱学习、不听讲, 上课也从不回答老师的问题, 他肯定是在吹牛。这时, 旁边的同学也说:“老师, 他真的考了100分。”我这才一查记录, 显示的真是满分。这让我喜出望外, 于是, 坐在他旁边对他说:“你真了不起, 再试一次好吗?”他又试了一次, 96分, 虽不是满分, 这也足以说明问题。我也很激动, 就此大肆表扬了他的专心和进步。接下来的几天里, 他连连考了好几次100分。从这以后, 他学习英语的兴致一下提高了, 能够主动地去学习应用敏特英语, 学习成绩也上升得很快。

敏特英语人性化的特点以及人机互动的学习方式, 使学生在学习的过程中不会存在自卑、紧张、自暴自弃的心理, 从而极大地调动了学生学习的积极性, 增强了学习的自信心, 提高了学习效率。姚刚就是一个生动的例子。这让我打破了原有认为跑在前面的终究还是那些好学生的认识, 看来龟兔赛跑, 真的不一定是小龟慢。

教师的喉舌, 学生的益友

以前, 我在教学单词的时候, 总是一遍又一遍地领读单词, 既担心自己发音有误差, 又担心学生听不清楚, 连着几节课下来, 嗓子都说不出话了。有了敏特英语, 我的教学轻松多了。在课堂上, 我可以不张嘴, 只要让学生按按小喇叭, 清楚而准确的美式发音就会播放出来, 而且学生想听几遍就听几遍。学生也说:“有了敏特系统, 学英语再也不费劲了。而且如果答对了, 系统还会通过声音和笑脸来鼓励我。”现在, 学生的学习兴趣极高, 在微机室开放时间, 他们都会去抢座位, 生怕耽误了敏特英语课。敏特英语真正成了我的喉舌、学生的益友。

我的地盘, 我做主

敏特英语完全可以让学生按照自己的实际情况来确定学习目标, 按照自己的个人风格来使用学习策略, 按照自己的能力控制学习的进度和学习总量, 按照自己的兴趣选择学习内容。所以, 在这里, 学生的主体地位得到了体现, 他们更像是一个个的探索者, 在敏特英语系统里自由遨游、自主学习。正因为敏特英语为学生自主学习搭建了一个友好的平台, 学生的学习自觉性才得以提高。在这种积极的学习态度下, 学生能够根据自己的知识掌握情况针对薄弱点进行重点突破。同时, 学生在利用敏特英语进行自主学习的过程中, 会不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题, 从而提高了学习能力。创新的思维只有在强调个性、在不拘常规的学习气氛下才能得到有效的养成, 在这一方面, 敏特英语将发挥出更大的效应。

不积跬步, 无以至千里

敏特英语的记忆引擎可以根据每个人的具体情况, 测算出每个人的记忆黄金序列, 因而能够决定英语单词出现的频率和次数, 使学习者产生对英语的直觉反应和条件反射, 锻炼学习者对每个单词 (包括知道其含义、发音) 的反应时间。通过对敏特记忆引擎的持续使用和反复锻炼, 学生就可以快速地对学习内容做出反应, 记忆速度也会明显提高, 同时, 在不断地积累中, 学生的应用技能和阅读水平也会大幅提升。不仅如此, 只要学生有毅力、有信心, 完全可以超越自我。在第五届“全国中小学信息技术创新与实践活动”荣获创新奖的朱俊蓉同学就是借助敏特英语实现自我超越的。她说:“是敏特英语让我克服了厌学英语的情绪, 并让我一举三得, 既增加了我的英语词汇量, 又提高了我的英语阅读水平, 更让我学会了许多电脑知识。”其家长也说:“我的女儿朱俊蓉自参加敏特英语学习后, 就像变了个人似的。从初试到复赛再到决赛, 女儿四次名列前茅, 两次取得100分的佳绩。在重庆举行的全国总决赛中还获得一等奖与发明创新奖两个奖项。成绩的取得并非偶然, 这既得益于老师的认真教学和精心辅导, 更得益于敏特英语这个好的学习平台。感谢学校、老师和敏特英语, 让我的女儿一步一步走向成功。”

我飞翔, 因为我有翅膀

我美丽因为我作文 第17篇

记得那是一个星期六，我和妹妹到乡村少年宫去吹笛子。下课了，妹妹突然想起星期五晚上老师布置的家作——一张报纸忘在教室里，就让我陪她去教室拿报纸。我们来到三楼，向教室走去。当路过多媒体教室时，我忽然听到一阵凄惨、绝望的鸟叫声和轻微的碰撞声。我连忙拉着胡天颖去看，呀!一只灰色的小麻雀扑扇着翅膀，撞击着门。我见了，不由产生了怜悯之情。这只小麻雀在误闯误撞中飞进了教室，要是它的妈妈找不到它，一定非常难过。于是，我跑到教室门前用手推了推门，门锁了，我又跑到窗户前，望了望。太好了，窗户没锁。我赶紧把窗户打开，轻声呼唤着：“小鸟，快点过来，这样你就能回家了。”可小鸟躲在课桌抽屉里，好像很害怕。

我无可奈何，盯着蓝天和白云冥思苦想。猛然间，我想到了一个办法，我让妹妹把我们带的饼干碾碎，放在窗口。不一会，饥饿的麻雀迫不及待地飞到窗口，狼吞虎咽地吃着饼干屑。我和妹妹躲在一边，望着它，它也不时抬起脑袋看看我们，不停地咂嘴，不知是感谢我们救了它还是称赞这饼干屑好吃呢!吃完后，便展翅向蓝天飞去。