特色学校创建经验交流材料

特色学校创建经验交流材料（精选11篇）

特色学校创建经验交流材料 第1篇

特色学校创建经验交流材料

学校：东二营镇中心小学

时间：2016.11 东二营镇中心小学特色学校创建经验交流材料

尊敬的各位领导：

大家好！

我是东二营镇中心小学的柴杰，非常荣幸局教育科给我这个机会向大家汇报我校特色创建工作的开展情况，这次机会最大的收获就是让我学到了很多关于学校特色建设及学校管理等方面的宝贵经验，让我受益匪浅，我会将本次学到的宝贵经验结合实际情况落实到今后学校的相关工作之中。下面我将我校关于特色创建工作情况向各位领导汇报一下，希望各位领导多提宝贵意见，我代表我校全体师生在这里表示感谢！

我校始建于1947年，原是一所农村小学，学校的前身是一座大庙，庙的名称叫永宁庵。1982年命名为东二营乡东二营中心小学，撤乡并镇后命名为天津市蓟县东二营镇中心小学。1991年新建教学楼，并于次年9月1日投入使用，生源主要来自于所辖的9个自然村，学校现有教职工25人，12个教学班，441名学生，近几年，我校生源拓展到周围三个乡镇，外乡镇的学生100多名。漫长的岁月流转,学校由一所村办小学发展为“管理理念先进、办学特色鲜明、育人环境优美”的现代化学校。

我校在2010年和2013年首批分别通过了现代化第一、二轮的市级验收。经过两轮现代化市级验收，我校的办学水平、校园环境、基础设施等方面得到了进一步提升，发生了巨大的变化。硬件得到了提升，软件也要硬，学校的内涵发展更重要，否则学校就像一幢别墅没有装修一样。如果说先进的办学理念决定着一所学校的发展方向，那么学校的办学特色就是这所学校的神韵和灵魂。因此我校不断挖掘办学理念的内涵与外延，使之引领学校可持续发展的同时，结合学校实际，深挖学校的办学特色，使之成为学校今后持续发展的动力源泉。在第一轮学校现代化验收时，我校以“办老百姓满意的教育”为出发点，把“为了每一个孩子快乐全面发展”做为落脚点，将素质教育核心理念“面向全体、全面发展”与学校的实际相结合，确立了“规范每一天，人人有进步”的办学理念，其内涵是对学生在校的每一天时间，都要从学习、纪律、卫生、文明礼貌等方面得到规范性教育，使每一名学生每天都能在某一个方面取得一定的进步，哪怕是点滴的收获。根据理念的内涵，我校从学生进校到放学出校的所有时间里,让学生从校园文化氛围中得到熏陶、从学生管理手册的规范要求引领学生走向规范、从学校少先队礼仪示范岗的示范作用中指引学生每天都有进步。

言行规范是一个人文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人生存、交往的基础。习惯的养成对于每名校学生都是至关重要的，有人说“小学靠的是习惯、中学靠的是态度、高中靠的是能力”，我觉得很有道理，特别是小学生的教学成绩靠什么？靠习惯，不光是学习习惯，学生的各种习惯好成绩自然就好，习惯好的作用也可以这样说“小学奠基人生,习惯成就未来”。因此，我校结合实际，严格按照“面向实际，严格管理，贵在坚持，重在渗透”的原则，结合“现代化提升工程”，确立了“用规范化管理，提升学校办学品位”的办学特色。

学校的规范化管理听起来比较大、比较空，但根据学校实际情况，我校这些年来确实没有市级督学刘长青培训中所讲的某某学校体育有特色、某某学校艺术有特色，我校的师资现实情况是文化课教师刚好够用，专业的体育教师2105年才正式分配，艺术教师更是匮乏。虽然学校的规范化管理听起来比较大、比较空，但是我校干部教师敬业爱生，对学生的管理也得到了广大家长和社会的拥护和认可。虽然听起来比较大、比较空，但我们只要把学生的习惯培养好，抓实、抓牢学生的思想和言行，并使学生的 3 言行形成规范化，对学生今后的发展也是好的。

确立学校的办学特色，这只是万里长征的第一步，由谁实施、什么时间实施、怎样实施？解决了这些问题，学校的特色才能持续发展。

学校的规范化管理涉及到学生每天的各个时间点，校内外的每个活动地点，从学生进校前到学生放学回家后，都需要学校的每名干部教师齐抓共管才能使办学特色得以支撑。

要想抓实每个时间点、每个地点的规范化管理，首先需要的是管理制度和管理责任。因此我校在原有制度的基础上，分为三步走。

第一步进一步细化了教师的一日常规、班主任的一日常规、领导干部的职责、党员教师承诺等相关制度，并在每学期开学前进行学习和细化，开学后张贴在教室、办公室、教导处和德育处以及学校橱窗，使每名师生在每个时间点、每个地点活动都有章可循。

第二步继续细化全校教师的教学台账，我校的教学工作台账分成《计划类教学台账》、《过程类教学台账》、《教学常规检查类教学台账》、《总结类教学台账》，在这四类教学台账中涉及到全校每位教师、涉及到每位教师每项教学工作数量、完成的要求和时间，学校只需按时向教师收取相应的资料，同时记录上交的情况，作为教学工作量化的依据。教师教学工作规范化是学校规范化管理的保证，同时也可以让学生在教师规范的教学工作中起到潜移默化的作用。

第三步继续完善和细化德育科下发的德育活动工作台帐，抓实每一项德育活动，充分利用少先队组织的文明礼仪监督岗、纪律卫生监督岗、班队会以及校本课程《文明礼仪》、《学校教育管理手册》，使学生从思想上理解和重视，从言行上的得到规范。具体做法：

一是整顿“一个阵容”。抓好升旗仪式、大课间操活动、大 4 型集体活动，要求全体教师全体参与。各班队伍集合迅速，做快、静、齐。唱国歌时，声音洪亮，节奏一致；做操时动作准确、到位、整齐，力度、节凑符合标准。从而塑造学生崭新的精神面貌。

二是建立“一种秩序”。即课堂秩序、集会秩序、上下学秩序以及课间秩序的文明有序。加强对学生进行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》及《学生一日常规》的教育，使学生自觉遵守课堂纪律，课堂秩序良好；集会时班主任到位，要求学生课间及课外不在教室、楼道和走廊追逐，按道路标示行走，保持良好的校园秩序。

三是养成“一种习惯”。学校向全体师生征集文明礼貌用语，并整理下发到学生手中，开展“文明礼仪伴我行”活动，结合学校课程《文明礼仪》，使学生做到语言文明、讲普通话、待人接物大方礼貌并形成习惯。

四是坚持“一项制度”。坚持卫生责任区的包干保洁制度，继续实行“每周一大扫，每日两小扫”制度，开展“我为校园卫生出一份力”活动，确保学校环境的整洁优美。

五是树立“一个观念”。以《公民道德建设实施纲要》为依据，通过品德课、班会课、校本课程——《文明礼仪》、《学生教育管理手册》，加强对学生进行良好品德教育，开展“我爱我班、我爱我校”、“遵规守纪”、“感恩教育”等活动，使全体学生遵纪守法，尊老爱幼，团结协作,爱护公物。

通过以上五个方面的工作，学校从校容校貌看能始终保持整洁优美，进校后学生温文有礼、语言文明、待人接物大方有礼貌；课堂秩序、集会秩序以及课间秩序的文明有序，升旗仪式庄重、严肃；校内课间按标示行走，活动文明有序，校外遵守交通秩序，不早到校不迟到。这一切成效我校都是以“用规范化管理，提升学校办学品位”的办学特色为抓手,全面引领和管理全校的广大 5 师生,使教师的言行成为学生的表率,学生的言行逐渐形成良好的习惯,达到”小学奠基人生,习惯成就未来”的深远的良好的效果。

我校的办学特色创建工作虽然在前行的道路上，但还未走出去进一步的学习他校的先进经验和做法，因此我校下一步在深化特色创建已有工作的基础上，带领我校特色创建工作领导小组和相关教师到经验丰富、做法切合我校实际的学校进行学访，来弥补我校此项工作的不足，使我校的特色创建工作真正成为我校的办学特色，真正地使我校的学生、家长、周边社会拥护和认可。

学校特色创建工作是学校持续发展的源泉，但我校还需要不断地探索和实践。虽然处于起步阶段，还有很多地方不够完善，不够理想，但我们会抓住机遇，按照“蓟县小学特色发展联盟”的活动计划，遵照教育局教育科的工作部署，学习特色创建工作业绩优秀学校的先进经验，突破自我，继续为我校“用规范化管理，提升学校办学品位”的办学特色赋予创新的内涵，增添新的活力。

特色学校创建经验交流材料 第2篇

近年来，xx县教育局上下坚持“一二三四五”教育发展思路，按照建设教育强县的要求，全面推进特色学校创建工作，xx一中被评为“株洲市科技创新示范校”;云阳中学被评为“株洲市基础教育课改样板校”和“阳光体育示范校”;八团学校弘被评为“株洲市中华优秀文化传承示范校”;世纪星实验学校被评为“株洲市体、艺2+1示范校”和“株洲市优秀课改实验基地”;解放学校被评为“株洲市书香校园”;湖口中学被评为“株洲市快乐德育特色学校”;解放学校被确定为“省级语言文字规范化示范校”，xx一中，解放学校、城西小学、世纪星实验学校被评为“省级经典诵读示范校”。

一、紧密结合学校办学实际，谋划特色学校建设之路。

创建特色学校是一个复杂的过程，在制定特色发展规划中，不能凭空虚构、主观臆断，需要充分考虑四个方面的因素：一是历史与传统。学校的发展历史和优良传统是学校自身的固有资产，是其它学校无法复制的办学资源。建设特色学校，一定要注重从本校的历史和传统中汲取营养，挖掘潜力，打造亮点。二是师资与专长。要分析本校教师哪些是有专长的，有什么专长。一般来说，学校所期望的特色，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近，这种情况下，教师就容易接受，容易投入，容易形成合力。三是自身优势。要在办学过程中找出自己的优势，并使这一优势科学发挥、合理利用。四是办学条件。校舍、场地以及教学设施等硬件，对学校特色的培养能起到促进和制约作用。特色学校创建应充分考虑学校物质载体的承受力，真正做到因校制宜、扬长避短。

二、紧密结合师资素质提升，稳固学校特色建设之本。

特色学校建设责任在校长，关键在教师。一要加强校长队伍建设。校长是特色学校建设的领路人，要善于发展自己独到的见解，努力形成独特的教育观念，在遵循教育规律的前提下，大胆实施独特的办学方略，找到办学的优势和突破口，扬长避短、推陈出新，创造出学校的特色。二要加强教师队伍建设。教师是创建特色学校的力量源泉和重要保证。要激发学生兴趣，教师自身应该兴趣广泛;要培养学生特长，教师自身应该拥有特长。三要加强教研队伍建设。要充分发挥教科研工作的.理论引导作用，组织骨干力量对创建工作的关键环节和重点难点问题进行攻关，将特色学校建设作为校本教研的核心，积极开发与特色学校创建相适应的校本课程，把课题研究作为推进学校特色建设、提升特色层次的有效手段，为学校特色建设拓宽路子，打造精品。

三、紧密结合课堂教学改革，涵养特色学校建设之源。

特色学校建设是一项系统工程，也是一个战略性课题，必须立足于教育教学的整体改革，着眼于学校的整体发展，定位于内涵的整体提升。一要着力吸纳创新性理念。特色学校的概念，本身就是一种先进的创新理念。我们要通过特色学校建设树立先进理念，拓宽办学思路，从而深化理念革命。二要着力打造专家型校长。校长革命要与特色学校建设紧密结合，一个不敢于、不善于革自己命的校长，最终会被当前xx教育的滚滚热潮所淘汰。校长只有将自己的办学思想，转化成具体可操作的实施办法，渗透到学校的整体工作之中，内化为全体师生自觉参与、共同追求的奋斗目标，才能创建出特色学校。三要着力培育专业化教师。特色学校培育特色教师，特色教师造就特色学校。广大教师在当前教育教学改革的崭新形式之下，要敢于、善于、最大限度地解放学生。解放学生的头脑、解放学生的时间、解放学生的空间、解放学生的双手。四要打造精品课堂。课堂教学改革关键在如何打造“高效”、“精品”课堂，每一所学校、每一位老师，都要在这方面下功夫。五要着力培养个性化学生。培养和发展学生的个性特长是创建特色学校的重要任务。要打造四个关键场所：一个图书馆，一个演艺厅，一个运动场，一个技能教室。让每个学生都能在特色学校建设中得到锻炼、感受成功、获得快乐、健康成长。六要着力开发特色化课程。在校本课程的组织实施中，要打破以传统课堂教学为唯一形式、以传授知识为唯一内容的单一课程结构体系，以社会需要和学生发展为基点，构建课内与课外，学科性课程与活动性课程并行，与学校特色建设相适应的立体化的课程模式，形成特色教学。

四、紧密结合学校文化建设，扮靓特色学校建设之貌。

校园文化是一所学校长期传承下来的思想观念、学术精神、价值观、和人文传统，体现了一所学校所具有的精神环境，对于陶冶学生情操、启迪学生心智、营造优良校风都具有重要的意义。在开展特色学校建设的各项工作中，要将校训、校徽、校标、学校建筑等整体布局，充分体现特色。学校的黑板报、宣传栏、校园广播、校园网等要配合宣传，烘托特色，渗透特色。同时，学校的“社团建设”等活动要与特色学校建设紧密结合，在广泛开展的基础上，重点开展具有本校特点的活动，突出“特色”项目的打造。

加强学校管理 创建特色学校 第3篇

一、重视教师管理,提升教师素养

教师是推动一个学校发展的根本动力,是学校的核心发展力,也是一个学校展现特色、赢得优势、提升综合实力的关键所在。因此,作为学校管理者应重视对教师的培养,在学校的日常管理中要了解教师的生活和教学状况,承担指导教师之责,帮助教师掌握教学方法和策略,明确执教班级的目标和任务,并据此安排一切活动。在日常学校管理中应该让教师明白以下几点:

1. 正确认识自我,以身作则

让教师充满自尊地了解自己在社会中所承担的重要任务,教师应为学生树立良好的榜样。教师要以身作则,身体力行,身教重于言教。教师应是诚实、积极、顽强、活生生的榜样。只有这样,他的工作才可能收到事半功倍的效果。

2. 对教育对象要充满信心

教师要对学生显示出“父亲般的慈爱”,即具有严格意味的爱或恩威并用。教师在与学生相处时,赞扬及忠告、劝诫、谴责都可运用。但是,即使话语严厉,他的本意也应是为了学生好,而不是蓄意压制学生,严禁在教学中施用暴力,应该让学生明白老师的良苦用心。否则,如果学生不明白,或不完全相信,“他是会轻视一切纪律,存心反对纪律的。”因此,教师应该使用技巧将印象印在悟性上面,否则,我们的教鞭就不会发生效力。

3. 善于掌握学生的心理,因材施教

由于许多学生在学习各门功课上能力常有显著差异,故教学一定要顺应学生天性,不应使任何一个学生的智力受到压抑,以致厌恶学习。教师应该知道一些可以使悟性变敏锐的方法,应当熟练地应用。教师如果懂得教学艺术,很容易把学生造就成人。夸美纽斯指出,一个懂得教学艺术的教师“容易把一切事物刻画在人心上”。由于人心没有限度,因此教师“可以不断书写、不断雕镂”,永无止境。他认为,教师只要教育得法,都会有收效的。

二、定好规章制度,加强纪律管理

纪律在学校管理中具有重要作用,维持正常的学校秩序,纪律乃是必不可少的。“学校没有纪律便如磨坊没有水。”在学校中,从上至下,无论谁都不得有任何违纪行为。维护学校纪律的办法有监督、谴责、惩罚三种。在对违纪人员处罚时,要做到既严格又温和,以利于错误行为的纠正。但一旦有了过失,则宜根据过失的轻重程度给予惩罚,包括训斥,乃至开除等,严禁在教学中使用暴力、体罚等行为。

但这一切的前提是要有科学规范、公正合理的学校规章制度来保证,因此作为学校管理者必须事先制定出科学合理的规章制度,确保学校一切工作有条不紊地进行。制定学校规章制度时要注意以下几点:

1. 科学规范性

严格遵循并做到按科学规范的制度制定程序,学校规章制度不能完全凭学校管理制定者的经验或主观意识而定,如此不但违背了制度管理的本质,更为严重的是会影响到制度执行的可操作性及制度文化的形成。

2. 公正合理性

学校规章制度作为规范、约束师生行为的准则,应从科学合理的角度,以一种严谨的态度,凭借科学的管理依据才行,其形式、内容的公正合理性非常重要。不合理的制度会使被执行者产生情绪化的心态乃至逆反心理,反而会有碍管理。

3. 执行的严肃性

学校所制定的各种规章制度和行为准则必须严格执行,并确保其严肃性,任何人不得擅自违反破坏。作为学校规章制度的执行者及考核者,应该以客观事实说话,公正严肃、公平合理地处理问题。

作为学校管理者应监督学校各项制度和规章的执行,预防违纪现象的发生,确保学校一切工作都有条不紊;一旦发现脱离常轨之事,则需及时予以纠正。

三、搞好教育教学,建设特色学校

教育要依据人的自然本性和年龄特征,因为人是自然界的一部分,要按照自然规律办教育。无论是教学改革、教学原则、教学方法还是教学内容都要从大自然中去获得,都要遵循教育规律。我们运用规律不仅是为了服从自然,而且是为了改造自然。

教学是教师工作的中心环节。在现代先进的教育思想指导下,在教育教学实践中不断发挥自身的优势,从教师语言、教学过程、教学方法、教学思想、教学手段等方面形成独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的特色办学模式。另外,学校的办学思想、风格、学校管理、文化建设等是反映学校办学水平的重要标志,更是一所学校办学经验的体现。特色教育必须符合新课改精神,以现代教育理念为指导,运用好当前国家扶持教育的一些新政策。凭借学校所在地的区域优势、自身经济条件、学校现有规模、教师素质结构、学生现状等因素,依据自身特点,在自己的教育教学方式上形成特色。学校在创建特色教育的过程中,作为学校的管理者要把握住学校独特的办学指导思想,形成自身独特的办学模式。

学校管理中教职工是学校行政管理的主要对象,也是学校管理的主体。因此,在进行学校管理工作时要强调人文的重要性,要全心全意地依靠一线教职员工,充分调动教职员工的积极性、创造性。作为学校的管理者要健全学校民主管理制度,定期召开教职工代表大会,收集征求广大学校教职工的意见,畅通学校管理者和教职工之间的沟通,调动全体教职工参政、议政制度,强化他们的主人翁意识,增强学校的整体竞争力。

参考文献

[1]夸美纽斯.大教学论[M].傅任敢,译.人民教育出版社,1984.

加强学校管理 创建特色学校 第4篇

关键词：教师管理；纪律管理；教育教学

学校管理必须注重以人为本，用人文精神管理学校，协调好教职员工之间的各项工作。学校管理者要重视教师管理，严格校纪，狠抓教育教学工作，创建特色学校。

一、重视教师管理，提升教师素养

教师是推动一个学校发展的根本动力，是学校的核心发展力，也是一个学校展现特色、赢得优势、提升综合实力的关键所在。因此，作为学校管理者应重视对教师的培养，在学校的日常管理中要了解教师的生活和教学状况，承担指导教师之责，帮助教师掌握教学方法和策略，明确执教班级的目标和任务，并据此安排一切活动。在日常学校管理中应该让教师明白以下几点：

1.正确认识自我，以身作则

让教师充满自尊地了解自己在社会中所承担的重要任务，教师应为学生树立良好的榜样。教师要以身作则，身体力行，身教重于言教。教师应是诚实、积极、顽强、活生生的榜样。只有这样，他的工作才可能收到事半功倍的效果。

2.对教育对象要充满信心

教师要对学生显示出“父亲般的慈爱”，即具有严格意味的爱或恩威并用。教师在与学生相处时，赞扬及忠告、劝诫、谴责都可运用。但是，即使话语严厉，他的本意也应是为了学生好，而不是蓄意压制学生，严禁在教学中施用暴力，应该让学生明白老师的良苦用心。否则，如果学生不明白，或不完全相信，“他是会轻视一切纪律，存心反对纪律的。”因此，教师应该使用技巧将印象印在悟性上面，否则，我们的教鞭就不会发生效力。

3.善于掌握学生的心理，因材施教

由于许多学生在学习各门功课上能力常有显著差异，故教学一定要顺应学生天性，不应使任何一个学生的智力受到压抑，以致厌恶学习。教师应该知道一些可以使悟性变敏锐的方法，应当熟练地应用。教师如果懂得教学艺术，很容易把学生造就成人。夸美纽斯指出，一个懂得教学艺术的教师“容易把一切事物刻画在人心上”。由于人心没有限度，因此教师“可以不断书写、不断雕镂”，永无止境。他认为，教师只要教育得法，都会有收效的。

二、定好规章制度，加强纪律管理

纪律在学校管理中具有重要作用，维持正常的学校秩序，纪律乃是必不可少的。“学校没有纪律便如磨坊没有水。”在学校中，从上至下，无论谁都不得有任何违纪行为。维护学校纪律的办法有监督、谴责、惩罚三种。在对违纪人员处罚时，要做到既严格又温和，以利于错误行为的纠正。但一旦有了过失，则宜根据过失的轻重程度给予惩罚，包括训斥，乃至开除等，严禁在教学中使用暴力、体罚等行为。

但这一切的前提是要有科学规范、公正合理的学校规章制度来保证，因此作为学校管理者必须事先制定出科学合理的规章制度，确保学校一切工作有条不紊地进行。制定学校规章制度时要注意以下几点：

1.科学规范性

严格遵循并做到按科学规范的制度制定程序，学校规章制度不能完全凭学校管理制定者的经验或主观意识而定，如此不但违背了制度管理的本质，更为严重的是会影响到制度执行的可操作性及制度文化的形成。

2.公正合理性

学校规章制度作为规范、约束师生行为的准则，应从科学合理的角度，以一种严谨的态度，凭借科学的管理依据才行，其形式、内容的公正合理性非常重要。不合理的制度会使被执行者产生情绪化的心态乃至逆反心理，反而会有碍管理。

3.执行的严肃性

学校所制定的各种规章制度和行为准则必须严格执行，并确保其严肃性，任何人不得擅自违反破坏。作为学校规章制度的执行者及考核者，应该以客观事实说话，公正严肃、公平合理地处理问题。

作为学校管理者应监督学校各项制度和规章的执行，预防违纪现象的发生，确保学校一切工作都有条不紊；一旦发现脱离常轨之事，则需及时予以纠正。

三、搞好教育教学，建设特色学校

教育要依据人的自然本性和年龄特征，因为人是自然界的一部分，要按照自然规律办教育。无论是教学改革、教学原则、教学方法还是教学内容都要从大自然中去获得，都要遵循教育规律。我们运用规律不仅是为了服从自然，而且是为了改造自然。

教学是教师工作的中心环节。在现代先进的教育思想指导下，在教育教学实践中不断发挥自身的优势，从教师语言、教学过程、教学方法、教学思想、教学手段等方面形成独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的特色办学模式。另外，学校的办学思想、风格、学校管理、文化建设等是反映学校办学水平的重要标志，更是一所学校办学经验的体现。特色教育必须符合新课改精神，以现代教育理念为指导，运用好当前国家扶持教育的一些新政策。凭借学校所在地的区域优势、自身经济条件、学校现有规模、教师素质结构、学生现状等因素，依据自身特点，在自己的教育教学方式上形成特色。学校在创建特色教育的过程中，作为学校的管理者要把握住学校独特的办学指导思想，形成自身独特的办学模式。

学校管理中教职工是学校行政管理的主要对象，也是学校管理的主体。因此，在进行学校管理工作时要强调人文的重要性，要全心全意地依靠一线教职员工，充分调动教职员工的积极性、创造性。作为学校的管理者要健全学校民主管理制度，定期召开教职工代表大会，收集征求广大学校教职工的意见，畅通学校管理者和教职工之间的沟通，调动全体教职工参政、议政制度，强化他们的主人翁意识，增强学校的整体竞争力。

参考文献：

[1]夸美纽斯.大教学论[M].傅任敢，译.人民教育出版社，1984.

特色学校创建材料 第5篇

汇报材料

一、特色项目的确定

我校确定特色项目的主题是：立德树人，改革创新，提质增效”，培养学生“勤学、探究、自主、合作”的良好品质。努力做到管理精细化、科学化，教育教学科研实效化、持续化。注重校本研究，力求工作创新。加强集体议课，推行电子备课，全员推门听课，有力地推动了教育教学科研各项工作强势猛进。

二、身先士卒、率先垂范，以榜样的作用鼓舞人。

1、成立教学工作领导小组，加强教学工作的领导与指导。近几年来，学校为加强对教学工作的领导，成立了以校长为组长，副校长为副组长，校委会成员、级部组长、教研组长为成员的教学教研工作领导小组。每期学校都要召开多次会议，专题研究教学教研工作。学校要求每位领导要有教研意识，质量意识，每位领导都要争当业务学习的排头兵，争当教学研究的排头兵，争当工作实践的排头兵，争当解决问题的排头兵。班子会上，学校多次强调指出：“每位领导要积极参加学校组织的各种教学活动，各处室要密切配合，做好学校的教学工作，对于教学工作要力争做到:“物质上有保障，精神上有鼓励，方法上有突破，效率上有提高”。

学校开展的教学活动，领导班子也根据学校要求，积极主动的到分包年级中参加教学活动，他们与本级教师一同说课，一同评课，一 1

同谈体会，一同说感想。班子成员的参与，有效的推进了教学活动的开展

2、按照上级文件精神、把高效课堂深入到每节课的宗旨，我校实施推行“推门听课”制度，以往认为，推门听课只是管理者去推教师的课堂之门，推门课是领导听课的专利，这是一种不合理现象。我校推行全员参与，相互“推门听课制度”。并且鼓励每位“推门听课”者在听完课千万不要忘记“拉上”教师的课堂之门——及时准确地对教师们课堂给予评价，在实践“收放自如”管理技艺的同时专心做好“反馈”和“指导”。实践证明，采用这些措施，被听课者一定会以积极的心态期盼着自己的课堂之门被“再次推开”从而真正起到以教促研、以研带教的良性循环作用。

三、立足课堂，注重实效，扎实开展教研活动。

1、搭建教研平台，营造书香校园。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师是教研的主体，教师素质的高低直接影响教研质量的高低。因此，加强学习，提高教师素质，成为学校发展的头等大事。为此，学校要求所有教师要苦练基本功，要牢固树立“只有学习精彩，工作才会精彩；只有学习精彩，人生才会精彩”的学习理念，努力学习，不断提高自身素养。

2、以课堂为阵地，扎实开展教研活动。

课堂是教学的主阵地，课堂效益的好坏直接影响教学质量的高低。为此，我们就如何创设有效课堂进行了探究。

（1）扎实开展说课活动。

为使集体备课落到实处，真正达到集“集体智慧”的备课目的，学校从各级各学科中选出了责任心强的教师任备课组长，备课组长在包级领导的直接领导下，负责召集本级本学科教师说课、备课等。学校规定每周周一下午为集体说课时间，每位教师由备课组长召集，包级领导参与，对下一周的教学内容进行说课，课说完后，再对下周的课件制作进行安排，每人制作一个课件，备课组长周五离校前将课件收集齐上交教导处，这样做到了课程进度一致，备课质量优质，教学准备充分，教学手段先进，教学资源共享。

（2）典型引路，示范带动。

为解决教师们在课改中的困惑，每期开学学校都要举行示范课活动，让上一期各级评出的优质课教师授课，然后组织全体教师评课。示范课用具体的课例引领广大教师去欣赏新课改新方法给课堂带来的勃勃生机，用典型的教学案例让广大教师去领略课堂上学生迸发出的真情实感。

(3)认真开展优质课比赛活动。

课堂是提高教学质量的主阵地，是学生学习的主要场所。为此，我们每期都要举行优质课比赛活动。优质课比赛以级段为单位，人人参与，讲课时，同一学科的教师必须参加听课活动，这样大家在听中学习，在评中提高，每位教师都有很大收获。评课时，要求评课教师以发展性评价为指导，实现课堂教学的三个转变：即评价信息由教师的教转向学生的学为主，评价目标由侧重学生知识掌握程度转向评价学生全面发展，评价关注点由对教学结果的评价转向教学过程的评

特色学校创建经验交流材料 第6篇

何昊天

——四川省武胜中心中学特色建设交流材料

一、学校概况

四川省武胜中心中学创办于1925年，始名武胜县简易师范学校，几易其名，1958年定名为四川省武胜中心中学校。1946年始办高中，开创武胜高中教育之先河。学校占地260亩，建筑面积4.6万多平方米，绿化面积2.8万平方米。现有44个教学班，在校学生2900余人；教职工158人，其中高级教师40人，中级教师71人，特级教师1人，市县名师11人。受国家级表彰的教师2人，受省级表彰的教师6人。近年来，学校先后投入资金建设了实验教学与现代教育技术综合楼、学生食堂、女生公寓，改扩建了运动场；不断充实完善内部设施，在县内率先建成校园网，建立了标准化的电子白板教室、通用技术实验室、学术报告厅、学生微机室、课件制作室、语音室、音乐室、美术室、教学研究室、心理咨询室、室内散打场等，购置了体育、音乐、美术、实验、劳技等设施设备。有图书室4个，藏书约20万册。八十多年的历史积淀，历代中中人的不懈努力，奠定了我校特色建设坚实的基础。

二、特色理念的形成武胜中心中学是一所具有悠久的历史、厚重的文化底蕴、开拓创新的中学。在80多年的发展历程中，中中历届领导矢志不移、乘风破浪，一路走来，带领中中人创造了一个又一个奇迹，铸就了一个又一个辉煌，一批批学子在这里成长，走向社会，贡献社会。

武胜中心中学是一所农村中学，地理位置相对偏僻、交通不便。近年来，更多家长选择县城中学，导致生源质量下降，就读学生多为外出务工家庭子女，家庭教育缺失，行为习惯差，厌学严重。

学校结合以上两大特点，抓住素质教育、新课程改革的契机，以科学发展的精神、求真务实的态度、可持续发展的理念为指引，把握时代脉搏，顺应潮流，秉承中中精神、立足当下现状、勾画未来蓝图，提炼出中心中学自己的特色办学理念：以人弘道，提高人的道德修养、弘扬浩然正气，让中中人胸怀理想、光大学问、观点独立，是谓“弘道”；传承“礼”“乐”“书”“数”“ 御”“射”之要义，构建中心中学 “艺”之要旨，即让体育（如“散打、游泳、排球、跆拳道”等）、音乐、美术等方面得以包容发展。因材施教，育人授业，让学生学有所乐、1

学有所为、学有所成；让文化艺术馨香远闻，是谓“馨艺”。

三、特色理念的践行

一个学校没有办学理念不行，有了办学理念而不去践行更不行，为此学校在校长的带领下，多头并举，全面落实。主要体现在以下方面。

（一）开展培训活动，促进观念转变

观念是行动的先导，科学正确的理论是实践的前提。学校根据我校实际，积极组织干部、教师召开了特色理念提炼大会，并在网上公开向社会征集，最后通过全校教师投票确定。为了让全校教职员工深入理解，认真践行特色办学理念，学校开展了特色理念培训活动。认真学习了关于学校特色建设方面的理论知识，有力地促进了教师观念的转变和理论的提升。

（二）精心打造师资，提升学校形象

一是打造干实事、重落实的领导班子。为此，学校从一线教师中通过一人一票，民主选举，提拔和任用了一批年轻有为的领导干部，解决了领导班子和后备干部不足的问题。这一举措充实了领导班子的力量，为创建学校特色提供了领导基础。在工作上，学校推行行政领导分级分班蹲点制度，深入一线了解师生的学习、工作以及生活情况，分析学校在特色创建过程中存在的问题并及时进行整改和部署，调整创建措施。为提高教育教学质量、特色学校的创建保驾护航。

二是打造一支师德高尚、能征惯战的教师队伍。为此，学校采用了众多举措：比如组织教师学习《教育心理学》《教育法》《中小学教师职业道德规范》；面向社会招考优秀教师充实师资力量；让全校教师分批次到成都石室中学交流、学习；开展“周周展示课、人人皆参与”的教学活动，促使每位老师落实、发展、提高自己；每期一次教师竞教大赛，教研组和校领导班子，积极参与听、评课，及时反馈信息，提出指导性建议，使教师特别是中青年教师快速成长；学校还请来不少专家到校授课，为教师充电；与四川大学数学系结成对子，川大派博、硕士到我校支教。总之，学校通过“走出去、请进来、自我学习”等方式，为特色学校创建工作提供了师资保障。

（三）完善规章制度，确保执行依据

创建特色学校，制度是执行的依据和有力保障。学校根据校情，先后制定了《特色学校创建会议制度》《特色理念培训制度》《工作活动制定》《特色教育评价制度》《特色教育宣传制度》及《四川省武胜中心中学校科研课题合作交流制

度》《四川省武胜中心中学科研课题通报例会制度》等制度，确保创建工作有章可循，有法可依。

（四）注重文化建设，体现环境育人

学校依山傍水，近邻定远古镇，遥峙天印众山。悠悠江水如玉带环绕，四条公路，三个渡口，连接着武胜各乡镇。学校特别注重校园文化建设，体现环境育人。近几年，学校全力打造环境，增添文化设施，建成了可容纳近万人集会、活动的文化广场。校园内有花圃、校友林、校训碑、校志铭、英烈园、名人塑像、“弘道馨艺”浮雕以及名言碑刻、文化长廊等文化设施。校园古木参天，绿树成荫，花果飘香，景色怡人。为特色创建提供了优美的人文环境。

（五）把握课改重点，构建教学模式

经深入调研，反复讨论，学校建构了“自主学习——交流释疑——评价总结——巩固提升”的“四环学案导航”教学模式，并统一了学案的基本格式，用学案代替教案，教师把课备在学案上，根据自己班的实际情况，对集体备课的学案进行适当的修改、增删，用于指导自己的课堂教学。实行“三案”（学案、教案、练案）教学一体化，三新”（新手段、新教法、新学法）主导课堂。以问题为引领，以思维为核心，让学生成为课堂主人，自主探究，合作互助，交流思想，开发智力，培养情商。成为学校特色创建的基石。

（六）培养艺体特长，打造特色亮点

学校结合生源结构特点，采取“以人弘道，德艺双馨”的特长教育模式，把道德的弘扬作为教育的灵魂，把艺体特长的培养作为学生发展的方向，让学生“人人有修养，个个有特长”。为此，学校一是每个年级招收艺体特长班一个；二是学校根据实际分别开办了“散打培训班”“跆拳道培训班”“排球特长班”“美术培训班”“音乐培训班”，它们分别有专任教练或专职教师执教；三是成立各种协会、社团，学校有书法协会、象棋协会、自愿者协会、军事爱好者协会、松涛文学社团；四是开展丰富多彩的校园活动，如五四文艺演出活动、大课间活动、读书活动、国防教育活动、健康教育活动、安全教育活动、球类比赛、冬季运动会。为学校特色创建走向辉煌扬起风帆。

四、特色建设的成就

近年来，学校坚持以“弘道馨艺”为特色办学理念，取得了显著成效。学校先后获得“中学实践教育活动合格单位（青团中央授予）”“广安市园林式单位”“武胜县绿色学校”“全国‘十一五’教育科研先进集体”等荣誉称号；并被评为“四川省实验教学示范学校”“四川省现代教育技术示范学校”“四川省校风示范学校”“四川省传统体育项目（武术散打）示范学校”“四川省新课程实验样本校”“广安市实验基地校”；申报了“广安市青少年科技教育示范学校”“国家级青少年俱乐部”。

高考成绩方面，学校一直居广安市同级示范高中第二。学校多次荣获市县高考贡献奖，办学效益奖。

科研课题方面，我校承担的教育科研课题有县级教育科研课题《高中文科综合教学中德育渗透研究》，获武胜县人民政府颁发的第八届“科技进步奖”三等奖，市级教育科研课题《农村中学单亲家庭学生心理健康教育研究》，获广安市人民政府颁发的第四届“科技进步奖”三等奖和奖金2000元;省级教育科研课题《农村普通高中学生择业理念教育及就业基本技能训练的研究与实践》获四川省人民政府颁发的“四川省第四届“教学成果奖三等奖”。

特长教育方面，我校取得了显著成绩：2010年，散打队代表广安市参加四川省第11届全运会，夺得银牌1枚；2011年散打队参加四川省青少年武术散打锦标赛男子甲组获金牌1枚，铜牌1枚，男子乙组获铜牌2枚，女子乙组获铜牌1枚，团体获乙组第二名；2012年，校散打队在四川省青少年武术散打锦标赛上获得金、银、铜牌各一枚；2012年2月，承办广安市青少年拳击锦标赛；我校体育运动队在广安市第14届田径运动会上，获团体第二名。我校有三个体育项目代表县参加市二运会，有 2个体育项目代表市参加省十二运会。

另外，残疾学生胡云华参加四川省第六届残运会，获三枚铜牌，成为第28届北京奥运会火炬手。合唱歌曲荣获四川省第五届中小学艺术节一等奖，学校获优秀组织奖。

五、特色建设的展望

学校特色创建汇报材料 第7篇

真抓实干

努力打造区域名校 ——新站区教育工作务虚会汇报材料

合肥市三十中学创办于1960年，原属市教育局直管，2010年7月划至新站区管辖。学校现有21个教学班，在校生约1100人，教职工80多人，其中高级职称14人，中级职称34人，教师学历合格率100%，本科率83%，具有研究生学历5人。学校坚持正确办学方向，为社会培养了一批批合格人才，近年来学校被评为“合肥市家教名校”、“合肥市特色学校”、“安徽省级绿色学校”，还获得了“新站区学校目标管理考核一等奖”，两次获新站区教学质量评比一等奖。2012年中考我校更是取得了优异成绩，文化课学生均分超过622分，700分以上为参考人数的18%，普高达线率高达80%，跻身合肥市前20位先进行列，受到新站管委会的嘉奖和社会的广泛好评。根据务虚会要求现将相关工作汇报如下：

一、工作回顾与小结

在上级领导关心支持下，学校领导班子群策群力，结合学校发展现状，进一步更新办学理念，提出“四化”引领，即“管理立校精细化，教研兴校科学化，全面发展常态化，特色创建长期化”，经过全校师生共同努力，学校得到了进一步发展，取得了一定成绩。

1、精细管理出成效。本，学校努力细化各项管理制度，严抓制度落实，通过各项活动的开展，努力为全面综合提升教师素质搭建平台，进一步修订完善了《教工手册》，强化督促管理力度，使各项制度得以落实。为完成各项工作提供了保证。本着精细管理和“从严治教，从严治校，从严治师”的原则，学校要求全体教职工进一步加强师德修养，严禁上课接打手机、体罚或变相体罚学生，有偿家教和私订教辅资料等有损师德的行为发生。

学校继续把学生行为习惯的培养作为学生教育管理的突破口，采取多种措施，着力学生习惯的养成。一是强化制度建设，进一步完善了《三十中学班级量化考核细则》、《文明班级评比细则》，把管理细化到学生学习和生活的每一个环节；二是配备专门人员加强督查，每天在教学的各个时段巡查。三是加强宣传和引导，通过校会、班会、黑板报、国旗下讲话等多种形式展开。四是开展竞赛，榜样激励，每周评出各年级的文明班级、卫生先进班级，挂上流动小红旗，每学期评出三好学生、积极分子、进步奖，为全体学生树立榜样。五是家校联手，提高校内教育的“巩固率”，把学生良好习惯从学校引向家庭、社会，充分用好校讯通，有关学生的任何信息都及时通过校讯通反馈给家长，积极开展了各年级的家长会工作，密切了家校之间的联系，与家长、社会联合管理好学生。

2、教研兴校探新路。教学教研两手抓，二者相辅相成，相得益彰，这是学校内在和本质发展的必由之路。学校首先立足自身，开展校内教研教改，学校通过“师徒结队”活动、教研组与学科组集体备课议课活动、优质课课堂教学评比等活动为教师的专业发展、业务提升创造了条件。同时，还根据我校教师队伍的现状，开展了校本培训、集中培训、班主任培训、远程教育培训等活动，邀请学科教学专家教授来校开讲座，切实帮助广大教师提高了业务水平，更新了知识结构。此外，本学校与合肥50中、合肥36中、舒城龙湖中学、阜阳11中以及区内有关小学开展了广泛的交流与合作，组织教师与名校结队交流、外出参观听课，取得良好的效果。

3、全面发展强素质。本，结合学校实际，举办了形式多样、内容丰富的“四节”活动（即读书节、感恩节、运动节和艺术节），多方位地组织了有利于养成学生良好道德习惯，提高综合素质的主题活动。如校园征文、书法比赛，主题板报评比，演讲比赛，英语美文朗诵比赛，硬笔书法比赛和艺术展演等，尤其是大型感恩节系列活动的开展在校内外产生了较大反响。活动既丰富了校园文化，又引导学生们积极主动参与并得到了亲身体验，增强了德育工作的针对性、实效性、主动性，推动了学校教育教学工作的开展，促进了学生的思想道德的养成和良好班风、学风、校风的形成与优化。

4、特色创建促发展。我校早在2009年就开展了特色创建工作，提出“弘扬传统文化，培育时代新人”的创建主题。通过全校师生两年多的共同努力，2011年12月通过了市特色创建专家评估组的检查、验收，专家组对我校特色创建工作予以充分肯定和高度评价。我校将以此为契机，进一步深化创建活动，不断推进学校健康发展。

二、工作目标与打算

下一阶段，我校将坚持以“四化”理念为引领，对内苦练内功，狠抓教学质量，对外广泛交流，塑造良好形象，在上级领导大力支持下，努力打造区域品牌学校。主要目标：

1、教学质量进一步提升，2013年中考达到全市18位次;

2、创建合肥市首批素质教育示范校；

3、争创省级家教名校和特色学校

三、存在问题与建议

我校是一所办学50多年的老校，由于历史原因，学校底子差、基础薄弱，尽管上级历届领导关心并给予支持，学校也得到一定发展，但仍然存在诸多困难，目前对我校最大的困扰就是学校搬迁问题。2010年7月下划至新站区，因为区教育布局调整，拟将我校搬迁，然而一方面新校迟迟未建，另一方面又因将要搬迁而不能补充和更新必要教学设备，我校正常教学受到较大影响。有些学科如计算机课几个学生合用一台电脑，几乎无法正常开课。因为电路、水路老化破损严重，存在较大安全隐患和浪费。而且，搬与不搬、何时搬迁对教师情绪也造成一定负面影响。我校强烈建议上级相关部门和领导尽快落实新校建设事宜，同时，新校未交付使用前，望予以补充、更新必要的教学设施。

创建特色学校的思考 第8篇

1. 把特色学校等同于学校特色或特色项目

现在有些学校凭借所谓的特色班、特长培养等实施不平等教育, 以牺牲多数学生的成长为代价, 把办学逼进了死胡同。这种以单一特色代替学校整体特色的观点, 使办学者忽略了对全面发展教育思想和基础教育的把握, 脱离了以学生发展为本的轨道, 急功近利, 丢失了办学的灵魂。

2.把特色学校等同于个性化的学校

特色学校是具有独特性和个性化的学校, 是一种在寻求服从了一般学校共性基础上竭力创造出具有个性特征的办学风貌的学校。学校个性化是特色学校建设中必须关注的重点, 但不是全部。学校要从实际情况出发, 认真遵循教育方针和教育规律, 在育人活动及提高教育质量上, 独辟蹊径, 发扬长处和优势, 不断创建学校特色。

3.把特色学校等同于学校文化模式

特色学校是具有独特办学风格的整体化成功学校, 它注重对学校发展目标的总体描述, 更注重对学校教育传统的继承。把特色学校等同于学校文化模式容易使学校忙于构筑独特的文化模式, 并以建构一种“新颖”的文化模式来遮掩建构学校的整体特色。

创建特色学校应具备的四个要素

1. 符合校情的合理目标定位是创建特色学校的依据

确定建设特色学校的目标是实施特色学校战略的逻辑起点, 目标的合理与否在一定意义上关系到特色学校建设的成败。区域文化的背景、学校资源的优势、学校办学的经验、周边学校的特色等都是确定建设目标过程中所要考虑的因素。

新课程背景下, 选择特殊的、有特色的教育教学模式进行教学改革;开发独特的校本课程;建立教师发展学校, 实现教师的校本发展;实施特色化教学管理;在教学形式方面进行有特色的改革等, 都可以作为学校选择创建特色的具体领域。学校只有抓住教育教学工作中的一个或几个方面, 开启创建特色学校的历程, 并经过长期的奋斗和文化的积淀, 才能从整体上把学校发展为特色学校。

2. 个性独特鲜明的校长是创建特色学校的关键

办学特色是校长独特的教育思想、管理风格、人格魅力的综合反映, 是校长办学思想的个性化体现。办学思想成熟的校长能充分认识办学规律, 善于发掘和利用学校的资源优势。个性风格显著的校长能摆脱因循守旧的保守思想, 更新观念, 大胆开创学校工作的新局面。当然, 渊博的文化知识、独特的思维品质、出众的管理才能、和谐的人际关系等, 也是创建特色学校的校长所必须具备的。可见, 具有个性独特鲜明的校长是创建特色学校的关键。

3. 充满活力的学校特色项目是创建特色学校的基石

创建特色学校必须着眼于教育改革的全局, 重视“思维策略的整体性”, 要在整体改革思想的统领下, 选准学校特色建设的突破口。所谓选准突破口, 实际上就是凭借学校自身的某些优势, 精心策划和运作, 丰富和发展学校的特色项目。

4.适合学生发展的办学模式是创建特色学校的要求

办学模式是对学校办学目标、办学过程中各要素间的关系及学校管理的运作机制、方法手段等做出的规定, 是围绕着办什么样的学校、培养什么样的学生而形成的一整套办学思想的具体体现。在新课程改革的背景下, “千校一面”的发展状况和对有差异的学生实施平等主义的教育状况将难以适应基础教育改革的要求。为了实现学生和谐的可持续发展, 学校必须办出自己的特色, 这既是基础教育改革的一个基本要求, 也是创建特色学校的内在要求。

创建特色学校的五个环节

1.营造和谐的校园文化氛围

特色学校的内涵和核心就是一种特有的校园文化和校园精神, 独特的学校文化环境为特色学校提供了生长的基础, 在形成学校特色过程中具有不可替代的作用。创建特色学校的过程就是建设学校文化的过程。任何学校在创建特色过程中, 都必须紧紧围绕特色创建主题, 精心打造校园文化, 凝练校园精神所彰显出来的激励功能。

2.打造鲜明的学校特色项目

有些学校今天创建这种特色, 明天又换成另一种, “朝令夕改”;也有些学校宣传了几年的特色建设, 结果却没有一点起色, 造成这种现象的主要原因是学校特色建设上缺乏长期的、整体的规划。任何一项特色的创建都不可能一蹴而就, 需要几年、十几年甚至几十年的努力和积淀。学校在制定规划时, 要实事求是地分析现实状况, 制定切合实际的总体发展目标和阶段性目标, 并提出实现这些目标的具体策略。从操作层面看, 可以制定一个十年的长期规划, 并配合三年的中短期规划与之呼应。

3.引领教师的特长发展

创建特色学校, 必须首先拥有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。要培养学生的兴趣和特长, 教师自己必须有广泛的兴趣和专长。要创建特色学校, 对教师队伍除了要有整体水平和个体能力的要求之外, 还必须要具备自己的特长, 为此, 学校要善于发现和积极培养具有独特风格的教师集体, 引领教师的特长发展。

4. 建立高效的激励运行机制

⑴按照精干效能原则建立组织机构。无论是纵向层级之间, 还是横向部门之间, 都要围绕共同的特色建设目标努力。有条件的大规模学校还可以成立长期的特色建设领导办公室, 专门负责特色创建活动的组织、督导、协调等工作。

⑵明确部门职能, 健全规章制度, 避免各领导、各部门相互推诿和冲突, 确保特色建设活动的有序开展。

⑶建立激励机制, 对在特色创建活动中有特殊贡献的人员实行一定的嘉奖。

5. 重视特色展示, 不断反思和提升

特色学校创建之思考 第9篇

关键词：继承传统；课程；学生；管理；校长

俗话说：“人能写字，字能写人。”写字，不仅仅是一种单纯的技能训练，也是一个养成良好习惯、培养高尚品质的过程，一个磨炼意志、陶冶情操、学会做人的过程。“笔正心正、写字写人”是双河小学的校训。《旧唐书·柳公权传》曾曰：“用笔在心，心正则笔正。”认为书法的优劣与人的品性有关，心正写出来的字就端正，反之亦然。万州区双河小学的正心教育，就是通过练习书法以练心，从而达到心正。

一、继承传统是前提

秉承学校的文化传统是学校发展的重要战略。秉承首先是不割裂，其次才是不重复。既要与时俱进，又要弘扬传统，吸收学校的传统积淀，保持学校的创新活力，这是学校发展的前提。

“学先贤扬传统，尊个性张精神”是双河小学人崇尚书法艺术、迷醉书法艺苑的信条。“写中国字，读世界书；怀天下心，做现代人”是双河小学人践行书法立志、翰墨树人办学思想、孜孜不倦的追求。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一；写好汉字既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。我们试图在笔墨中与古代书法名家交流习练中的万般滋味，而我们更在意从点横竖撇捺的墨迹中感染他们那千年不灭的“人”的精神。

二、课堂课程是基础

课程是学校施教的载体，是师生相互作用的中介，在学校改革与发展中占据着举足轻重的地位。

我校以书法教育为突破口，引领学校发展，打造学校特色，创新学校教育思路，为学生的终身发展奠基，力求以翰墨传承文化，用特色孕育人生。在特色学校的创建过程中，依托书法教育，打造特色校园文化。在全校教师的共同努力下，学校先后被万州区教委授予“文化传承特色学校”，被重庆市书协命名为“重庆市级书法示范学校”，被重庆市教委命名为“重庆市首批书法教育试点学校”，被全国教育学会命名为“全国写字教育实验学校”。

三、教师、学生是根本

教师和学生的发展水平是衡量学校办学水平的重要标志，也是决定学校发展水平的重要因素。没有学生和教师的发展，学校发展是空洞无物的。学校理应把教师发展与学生发展当作学校发展的根本目标。

打开中华书法史卷，从那黑白方块字里，我们时时处处可见书法家为人的心胸与气度、德行与操守。古代先贤们穷毕生之功，经数千年相承，并不单单只为让我们学习他们那些或飘逸或端庄或舒展或遒劲的书体，而是以书载道，教化后辈儿孙。

四、人本管理是支柱

当今社会是追求和谐的社会，学校也需要和谐的环境。坚持以人为本，以生为本，造就具有“自由之意志，独立之人格“的社会建设者，构建“人文精神关照下师生的和谐发展”教育思路。以人文教育为核心，视人格完善为终极目标，培养人的全面适应能力、创造能力。教育的最高境界，就是让教育双方与自身的生命和谐，与周围人的生命和谐，与大自然万物和谐。

细数昨日秋天的灿烂，装扮着明日春天的嫣红；正澎湃着自强不息、改革开拓的春潮。“巴渝知名正心教育特色学校”这一愿景来自双河小学全体上下崇高的教育使命感，来自对自身实力的自信，来自敢于走出全市的博大胸怀！在各级领导的关怀指导下，我校“正心教育”特色学校创建这一列“开往春天的列车”定能“全线提速”、突破“高原”、穿越“瓶颈”，在“一路前行一路歌”之后“面朝大海、春暖花开”！

创建书法特色学校汇报材料 第10篇

作者：赵来喜 文章来源：高邮市卸甲中心小学 点击数：2622 第 10 期 文章录入：xjzxxx

写好字做好人 打造书法特色学校

写字不仅是小学语文技能训练中的一项重要内容,也是人的素质发展的重要因素, 通过规范的书写训练而内化成为严谨认真的学习态度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事专一的精神，“字如其人”是我们耳熟能详的一个词语，于永正老师也说过：“字是人的第二张脸。”这些都说明了写得一手好字对于一个人来说是非常重要的。

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。

近几年来，我校在打造书法特色的书法教学实践中，学校对培养学生的书法学习兴趣以及结合孩子的生活、学习实际，着眼通过书法促进学生素质的全面提高和特长的发挥，并以写字教学为突破口，全面推进素质教育，以做好人为宗旨，让每一个学生的个性得以张扬，,走出了一条特色教育的办学之路。第一，点击书法的美感，健全完善的制度

常言道：字好一半文。让学生在这一句不假的话中得到启迪。我们从古今由于字写的好，而改变人生命运的事迹和写好字与做好人的关系，以及写好字与弘扬民族文化的意义，来激发和调动学生学习书法的兴趣。除此之外，我们还制订了《卸甲镇中心小学写字教学五年规划》，成立了以校长为组长的写字教学领导小组，负责政策咨询、规划制定等工作；又成立了以分管业务的副校长为组长的写字教学指导小组，负责写字教学的指导、检查等具体工作。制订了专门的校本教材，设立了专用的书法教室，定期举行师生书法艺术观摩、书法比赛、书法展览等活动。

我们坚持做到：“五全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展；引发社会全方位关注。100％的教师写字基本功达标，建立一支合格的教师队伍；面向全体学生，从抓“双姿”起步；有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文发表；让学生参加各种社会活动，引发全社会关注，争取家长的支持。通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。

第二，抓好写字的常规管理，搞好学用的超级链接

为了使我校写字教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善写字教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写字教学实验的科研价值。

1、建立辅导机构，培训教学骨干

定期举办培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请市、镇书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。狠抓“三字”过关，要求教师每天练字20分钟，每周末上交作业：3页毛笔字，2页钢笔字，一百个粉笔字（每天在校黑板上书写20个粉笔字）由教导处负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人写字档案。为了严格训练，练出成果，考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。教师“三笔字”过关考试书写内容以《小学写字教材》及省编语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量提高书写技能。旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。

2、建立常规 营造氛围。抓课程落实 上足上好每天20分钟的写字小课。抓课堂教学 课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好四个方面的工作：（1）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。（2）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。（3）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。（4）平时批阅学生的作业时，除了批改答案是否正确，还可以评定书写等级，巧用符号加以强化，用加“五星”的方法给以鼓励。这样做，看上去老师花费的时间多了些，工作量加大了。其实，这举手之劳的一个五星即可潜移默化地激发学生的写字兴趣，调动学生写好字的“内动力”，自然养成作业认真书写的好习惯。

3、搞好学用的超级链接 生活是创作的源泉。让学生在生活中汲取营养，来提升学生的形象思维能力，是培养审美理念和学习书法兴趣也是形成能力的关键。如：尽可能带学生参观风景点的书法碑刻、匾额、商业广告、书法展览、节日里的喜庆对联，以及家居中的书法作品等等。同时，让学生参与社会活动，如春节送对联到农家。把学生学习书法和书写实践结合起来，实现了学和用的一个“超级链接”。

第三，架设快乐书法的空间 喜摘书法成功的硕果

学校每班的对角也是学生写字成长的舞台，他们可以将自己得意的书法作品，作业粘贴在上面，定期开展“我是小小书法家”的比赛，让他们相互观摩，互相促进，激发兴趣。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，但他们在写字中得到性情的挥洒和成功的愉悦。为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，学校要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。而且我们还做到以下四点：

1、学校建起了书法长廊，展示师生的优秀书法作品。

2、学校专门建设了书法网站的平台，把学生的优秀作品发到网站上。

3、支持学生将作品寄到专业刊物去发表。

4、每年组织学生参加高邮市的少儿书画大赛。一份耕耘，一份收获，几年来，我们在写字教学方面取得了骄人的成绩：多次在全市小学生书画大赛中，获奖人数和获奖名次都名列前茅，并获学校组织奖。同时获得了“中央教科所优秀科研学校”、“书法报 硬笔书法教学实验学校”的诸多荣誉称号。如今，我校的书法办学特色已有了相当的规模，得到了家长和社会的认可，享有较高的社会声誉。

创建书法特色学校汇报材料 第11篇

近年来，我校在抓写字教学中以抓校本课程基本为龙头；以培养师生人人能写一手好字为目的；以书法作品县获奖为目标，并以写字教学为突破口，全面推进素质教育，以做好人为宗旨，让每一个学生的个性得以张扬，走出了一条特色教育的办学之路。

一，提高认识普及写字知识：成立了以分管教育的主任为组长的写字教学指导小组，负责写字教学的指导、检查等具体工作。设立了专用的书法教室，定期举行师生书法艺术观摩、书法比赛、书法展览等活动。我们坚持做到：“五全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展；引发社会全方位关注。二，抓好写字的常规管理：一是建立辅导机构，培训教学骨干定期举办培训班，采取分散集中相结合的办法，开展主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。狠抓“三字”过关，毛笔字、钢笔字、粉笔字；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。二是建立常规，营造氛围。主要抓好五个方面的工作：（1）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，1

分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。（2）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。（3）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。（4）平时批阅学生的作业时，除了批改答案是否正确，还可以评定书写等级，巧用符号加以强化，用加“五星”的方法给以鼓励。⑸上足上好每天10分钟的写字小课。

三、架设快乐书法的空间：学校每班的队角也是学生写字成长的舞台，他们可以将自己得意的书法作品，作业粘贴在上面，定期开展“我是小小书法家”的比赛，让他们相互观摩，互相促进，激发兴趣。一是学校建书法长廊，展示师生的优秀书法作品；二是开展书法竞赛；三是开展班级书法角评比活动；四是开展手抄报评比活动。

写字就是育人，学写字就是学做人。只要逐步诱导、熏陶，让学生渐渐形成动笔有情、情中书写的良好写字境界，他们就一定能写出充满个性的字来，从而提高了写字的综合素养，让他们终身受益。

巫山县洛阳小学