2023年平面设计专业实施性教学计划

2023年平面设计专业实施性教学计划（精选6篇）

2023年平面设计专业实施性教学计划 第1篇

2014年平面设计专业实施性教学计划 济南市长清区职业中等专业学校 二O一四年八月二十三日平面设计专业实施性教学计划

一、培养目标

有较强的计算机应用和广告创意、设计水平，能够熟练使用Photoshop、Illustrator、coreldraw、InDesign等流行平面设计软件进行海报、画册、动漫、包装、书刊杂志、折页等常用平面广告设计，成为集广告策划、平面设计与制作、广告印刷于一体的复合型人才。

二、业务工作范围

本专业毕业生主要面向工艺美术各类产品生产企业，从事广告设计和制作、装饰装潢、产品造型、室内装饰设计等工作。

根据以上业务范围，可将工艺美术职业岗位大致分为4个专门化方向： 工艺品设计与制作。包括工艺绘画的设计与制作。

广告制作与装潢。包括从事商品包装、展示、广告的设计与制作。工业造型设计。包括从事日用工业产品造型设计、实样与模型制作。

室内设计装饰与装修。包括从事室内环境设计、室内装修施工制作和管理。

三、知识与能力结构

（一）知识结构

第一部分结构素描、设计素描.色彩原理、色彩配色、设计色彩、色调小稿训练、色彩长期作业

第二部分 Photoshop CS2：Photoshop操作基础、图象优化处理、经典实例分析与制作 Illustrator CS2：广告招牌制作、灯箱广告、服装广告设计、企业徽标设计、名片设计

Coreldraw13:包装盒的设计、宣传单、海报及名片的制作、产品及商业广告设计、名片设计 第三部分 Photoshop高级：讲解海报设计、包装盒设计、CI设计、产品广告设计、后期处理等方面的应用

Illustrator高级：广告插画制作、矢量描图、角色贴图制作、广告创意稿、印前制作技巧等 第四部分平面构成、立体构成、色彩构成、色彩设计学、字体设计、版式设计、图形创意、招贴设计

第五部分广告设计（CI策划）、VI设计、印刷设计、包装设计、书籍装帧设计、视觉导向设计、软件综合

（二）能力结构（1）、经过一学期的学习形成专业基本能力，手绘+核心能力（设计创新）+扩展能力（表达与交流）。（2）、软件操作的能力,熟练掌握Photoshop、Illustrator、Indesign Acrobat四个软件（3）、良好的设计思维表达能力和艺术设计创新能力。一定的鉴赏能力,学会设计以下内容的能力：

标志设计(logo设计，商标设计，企业标志)

CIS设计、VI设计（企业形象设计识别系统设计）广告设计、广告创意设计

海报设计、DM 设计（宣传单设计）

样本设计、宣传手册设计、画册设计（宣传册设计）楼书设计、年报设计 包装设计

书籍插画绘制、贺卡设计、请柬设计 报纸、杂志排版设计 各类印刷品设计等等。（4）、室内设计分析能力、表现能力。（5）、能够根据项目的要求，确定完成项目的所需要的技术与方法，并较熟练的完成任务；（6）、能对自己和他人的活动过程与结果进行评价与交流，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想与方法。

四、课程设置及内容

（一）文化基础模块

（1）.职业道德与职业指导

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。（2）.语文

在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。（3）.数学

在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。必学与限定选学内容:集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。选学内容：极限与导数、导数的应用、积分及其应用、统计。通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、数形结合、逻辑思维和简单实际应用等能力，为学习专业课打下基础。（4）.英语

在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力；使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写语篇及简单应用文；提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语打下基础。（5）.计算机应用基础

在初中相关课程的基础上，进一步学习计算机的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用，掌握计算机操作的基本技能，具有文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互能力，为以后的学习和工作打下基础。

（二）专业基础课 《素描》

本课程进行素描基础理论和技法的讲授，培养学生正确的观察方法和对形态的敏锐感受力，能理解和表现对象的结构、色调和气氛，加强速写、默写练习和多种技法练习，为学生打下较坚实的造型基础。《色彩》

本课程讲授色彩的基本知识，进行色彩写生练习，培养学生的色彩感觉与运用色彩塑造物象的能力，使学生具备运用色彩塑造形象和表现情绪的能力。《构成基础》

本课程包括平面构成、立体构成和色彩构成。通过点、线、面、体的构成练习，使学生树立造型和色彩构成原理，掌握形态构成的方法，培养和开发学生设计思维的能力。《计算机应用基础》

本课程作为计算机系列课程中的启蒙课程，为学生掌握计算机基础知识，学会计算机的基本操作，并为学生继续学习计算机专业的其他课程奠定了基础。《Photoshop》

课程要求理论与实际相结合。通过系统学习，牢固掌握软件应用方面的专业知识，可以对平面设计作电脑辅助表达，使设计者的艺术灵感，在计算机上最大限度的得以实现，Photoshop能够通过计算机构思富有创意的艺术作品，延伸创作者的创作灵感，特别是与包装、海报以及印刷等相关的内容。善于利用日益增多的各种设计素材库，对图像进行处理，变化出更为丰富的视觉语言，并且能够激发学生的无穷创造力和想象空间。《Coreldraw》

经过本课程的学习后，要求能独立进行相应广告设计、封面设计、商标设计。进入社会后能迅速参与实际工作，并运用已有的软件知识，不断创作出优秀的艺术作品。

五、实践性教学和毕业实习

（一）实践性教学

鼓励学生到广告公司实践学习，使学生了解实践应用过程, 使学生所学知识转化为实践操作能力，培养应用型人才。

（二）见习

组织学生到与专业关系比较密切的企业进行实习，有条件的要进行顶岗实习，使学生了解有关企业的生产组织管理一般情况，融会贯通所学的知识技能，最后达到强化职业技能，提高全面素质和综合职业能力，并为就业创造条件。

（三）教学阶段的技能训练

1.标志设计(logo设计，商标设计，企业标志)

2.CIS设计、VI设计（企业形象设计识别系统设计）3.广告设计、广告创意设计

4.海报设计、DM 设计（宣传单设计）

5.样本设计、宣传手册设计、画册设计（宣传册设计）6.楼书设计、年报设计 7.包装设计

8.书籍插画绘制、贺卡设计、请柬设计 9.报纸、杂志排版设计 10.各类印刷品设计等等。

（四）毕业实习

全面考核学生的综合职业能力。要求学生独立完成从设计构思、设计文案和图稿到产品(实样)制作的全过程。根据学生在设计制作过程中的表现和作业表现的设计及制作水平评定成绩。

广告公司、印刷厂、装饰公司

六、（一）作业

分书面作业与上机作业, 布置课堂作业和课后作业是教学组织的重要环节，原则上每一章节的教学都应给学生布置一定量的作业。

（二）成绩考核

教学形式采用教学与启发并行，注重培养分析和解决问题的能力。考核方法：平时成绩占40%，考试占60%

七、教学环节时间分配与教学进度计划

1、教学环节时间表（附表一）

2、教学进度计划表（附表二）

八、第二课堂

开展兴趣小组、去广告公司参观、积极参加各项专业活动

九、专题讲座

2023年平面设计专业实施性教学计划 第2篇

一、指导思想

以上级党委政府及教育主管部门关于进一步做好安全工作会议精神为指导，坚持“安全第一、预防为主”的方针，以“强意识、查隐患、压事故、保安全、维稳定”为主题，防控我校发生重大事故、防控不和谐因素，促进我校教育教学工作的顺利开展和构建平安和谐校园的创建，确保学校一方的平安。

二、工作目标

以预防重大事故为重心，以学校校园为重点，进一步深入检查、摸清学校各类事故隐患情况，不断加大对事故隐患的整改力度，采取有效措施，彻底整改学校各类重大事故隐患，进一步加强学校重点要害部位监控工作，坚决杜绝安全事故的发生，创建平安和谐校园。

三、组织机构及成员分工：

(一)组织机构：

成立学校安保工作领导小组

学校安全保卫工作领导小组：

组 长：

副组长：

成 员：

安全保卫工作领导小组职责：

1、研究制定学校的安全工作方案，组织方案的实施。健全、完善突发事件应急预案和安全工作管理规章制度。

2、指导监督安全工作方案和计划的落实。

3、定期研究学校安全工作，制定整改措施，组织开展安全工作大检查。

4、如遇重大安全事故和突发事件，在校长领导下，组织开展应急求(救)援工作。

成立学校义务安保值日巡逻队：

在上级安保人员未配备到位的情况下，成立由全体教职工组成的学校安保值日巡逻队。实行上学前到放学时这一时段的校园安保巡逻。

具体安保值日巡逻队安排：

(按照学校值周教师安排表对应值周参加巡逻)

(二)落实责任制，明确职责和分工

校长和分管副校长对学校安全及保卫工作负全责，日常具体工作由牟朝书同志主抓。

各口负责主要分工及职责任务：

牟朝书同志主要负责学生安全教育、班级安全管理、疾病的防治、安全管理业务档案等。主要职责任务是：

(1)、指导班级安全管理工作，负责学生安全的宣传教育工作。重点抓好交通安全教育、人身安全教育和预防未成年人犯罪教育;

(2)、指导班主任搞好学生安全工作。坚持学生考勤制度，严格掌握学生的出、缺勤情况，严防学生擅自离校和逃课。对擅自离校逃课的学生，要及时寻找并与家长联系，防止意外事故发生。重视卫生清扫和劳动中的安全工作，加强保护和防范措施;

(3)、负责学生早晨到校、课间、放学时间的管理，严肃校规校纪，杜绝学生违反纪律象发生;

(4)、抓好后进生的教育转化工作。处理好学生中发生的矛盾，防止打架伤人事情发生，制止校外不良人员对学校的滋扰;

(5)、负责学校大型活动的组织和安全工作。开展突发事件应急演练等。

四、强化安全工作措施：

1、进一步开展好安全思想教育，牢固树立“安全第一”的思想意识，警钟长鸣，常抓不懈。

2023年平面设计专业实施性教学计划 第3篇

中等职业学校专业实施性教学计划管理存在的问题

专业实施性教学计划是中等职业学校根据国家教育方针、教育教学法规与相关文件以及专业培养目标和人才培养规格, 结合地方经济社会发展和本地区学生的需要制定的实施性教学文件。由于职业教育的特殊性, 中等职业教育没有全国或全省统一的专业教学计划, 只有部分重点专业的教学指导方案, 因此, 中等职业学校教学管理的一项重要基础工作就是制定专业实施性教学计划, 并按照专业实施性教学计划组织教学。但从现实情况来看, 各校在专业实施性教学计划的制定与管理方面都或多或少地存在问题。主要表现在:

专业实施性教学计划的制定不够科学严谨 (1) 有的学校片面理解“职业教育就是就业教育”, 不顾学校自身专业教学条件和学生职业生涯持续发展的实际需要, 过分强调专业技能训练。在制定专业实施性教学计划时, 将公共基础课边缘化, 课时减到最少, 内容要求降到最低, 师资配备最差。特别是数学、英语课, “学生怕学、教师怕教、学校怕开”的现象尤为突出;而德育课更没有地位。教学改革从学科本位向能力本位转变的过程中有走向另一个极端的倾向。 (2) 有的学校专业实施性教学计划是“拍脑袋”计划, 缺乏对市场的充分调查研究和职业标准的认真考量, 更没有进行科学的岗位能力分析, 导致专业定位不准确, 就业岗位指向不明确。 (3) 极个别学校甚至没有规范的专业实施性教学计划, 开课随意性很大。

专业实施性教学计划的执行不够严肃认真 (1) 有的学校没有按照专业实施性教学计划安排和组织教学, 实际开设课程门类和课时与专业实施性教学计划的出入较大。极个别学校课程开设的顺序既没有按照专业实施性教学计划安排进行, 也没有遵循中职学生知识掌握和技能形成规律, 而是根据教师和设备等现实条件, 能够开什么课就开什么课。⑵有些学校开设的课程没有完成规定的必修教学任务, 有的甚至连核心课程的重要内容也没有教完。

笔者认为, 出现上述问题的原因主要有: (1) 对中等职业教育的办学定位不够准确。 (2) 对“以就业为导向”的职业学校办学指导思想认识不全面, 理解有偏差。 (3) 对教学计划管理的重要性认识不足, 质量意识不强。 (4) 受学校教学条件制约。

制定中等职业学校专业实施性教学计划的基本原则

中等职业学校制定专业实施性教学计划必须遵循以下基本原则。

坚持正确方向职业教育必须面向生产、建设、管理和服务一线, 培养具有专业技术能力和全面素质的技术应用型人才。制定专业实施性教学计划要全面贯彻党和国家的教育方针, 坚持以就业为导向, 确定专业培养目标、课程设置和教学内容。坚持学生知识、能力和素质协调发展的原则, 充分考虑教育对象的广泛性, 满足学生的不同需要。由于职业教育课程不仅要适应劳动力市场需求的变化, 同时也要考虑个人职业生涯发展的需要, 因此, 专业实施性教学计划必须具有时效性和针对性。要实现社会本位和个人本位的整合, 不仅要培养高素质的技能型和应用型人才, 还要注重发展学生的个性, 促进其创造力的发挥, 课程结构要合理化、多样化。

紧扣培养目标中等职业学校总的培养目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应, 德、智、体、美全面发展, 具有综合职业能力, 在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。各专业实施性教学计划应按照中职学校培养目标的总体要求, 以职业生涯发展为方向, 明确本专业的具体培养目标。具体培养目标的基本内涵主要涵盖“知、技、意”三方面。“知”, 即知识, 指受教育者的知识素质要求;“技”, 即技能, 指受教育者专业技术能力素质方面的要求, 是人才培养的核心;“意”, 指受教育者的态度和情感, 即受教育者心理素质方面的要求。这三个方面构成了中等职业教育具体专业培养目标的整体。制定专业实施性教学计划时, 一方面必须准确界定本专业的具体培养目标和培养规格, 并明确该专业对学生在政治思想品德、业务知识、专业能力、职业素质等方面的基本要求;另一方面要紧扣具体的专业培养目标和培养规格设置课程, 安排教学内容和教学活动。

把握时代脉搏职业教育的终极目标是满足人可持续发展的需要, 并通过自身需要的满足来满足社会的发展需求。职业教育应促进人的整体性发展和长效性发展, 还应促进人的持续学习能力、持续生活能力和持续工作能力的发展。因此, 绝不能认为职业教育只是技术、技能教育, 更不能认为是传授单一定向化的、以工作为本的培训。职业教育必须遵循“育人”而非“制器”的原则, 使学科教育与职业教育相通相融, 共同培养具有一定人文精神和学术修养的专门化职业人才。所以, 我们在制定专业实施性教学计划时, 一定要紧跟时代发展和社会变化, 瞄准企业需求, 同时还要把握当前中等职业教育教学改革的动态, 以工作任务为依据, 确定课程设置;以职业能力为标准, 选择课程内容;以典型产品 (服务) 为平台, 组织教学活动;以职业活动为参照, 强化技能训练。

整合行列资源学校的专业实施性教学计划是影响成千上万学生前途命运的大事, 我们没有任何理由疏忽和怠慢。在专业实施性教学计划的确定上, 我们必须慎之又慎, 既要考虑课程结构和知识体系的内在联系, 又要考虑企业需求;既要考虑国家或行业的要求, 又要借鉴国外的先进经验, 制定出科学合理而又与企业需求相吻合的具有时代特色的教学计划。目前, 行之有效的方法是与企业合作。中等职业教育应该与企业合作育人, 共同制定人才培养标准, 共同确定人才培养方案, 共同编写教材, 共同优化人才培养过程。这样, 可以依据产业发展的需要以及行业企业人才需求的特点, 指导职业学校以典型职业活动的工作能力、工作过程、工作情景为导向, 实现从学科知识为主线到职业实践为主线的转换, 建立有别于学科课程体系的行动课程体系, 使教学内容与企业、社会需求基本相符, 真正实现职业教育的本质回归。

凸显地方特色地方特色才是职业教育的生命力所在。职业教育在明确培养方向、突出职业化特色的同时, 强调为行业服务, 为地方经济服务, 为区域经济服务, 这样才能在激烈的竞争中立于不败之地。为此, 中等职业学校专业实施性教学计划必须坚持统一性和灵活性相结合, 在严格执行国家有关规定的基础上, 学校要根据区域经济、地方产业政策、行业特点和社会发展需求, 在课程设置、教学安排、教学手段和教学方法上有一定灵活性, 彰显地方特色。

中等职业学校专业实施性教学计划的管理策略

中等职业学校专业实施性教学计划的制定有它的历史性、时效性和地方特色性。科学技术的发展必然带来企业的技术更新、产品升级换代、服务内涵拓展和服务手段创新。中等职业学校的教育教学只有随之改革才能适应日益变化的技术市场, 因此, 我们在执行专业实施性教学计划时, 要适时进行滚动修改, 实行动态管理。滚动修改是指每隔一定的周期, 对原实施性教学计划中的培养目标、课程设置、实践环节等进行修改。这种滚动修改不是盲目的, 要站得高、看得远, 对未来的人才市场具有预测性和前瞻性。

专业实施性教学计划的修改应坚持以市场调查为依据, 使专业培养目标与人才市场相适应学校的“产品”是人才, 职业学校人才的出路靠市场。产销不对路, 必然形成“产品”积压;学能致用, 毕业生才会供不应求。要使学校培养出来的人才与市场相适应, 关键在“应用型”上下功夫。首先, 新一轮教学计划修订前要深入开展人才市场需求调查分析, 使修订后的专业计划具有一定的超前性和预测性, 准确判定未来三年后用人市场的需求, 以真正实现“产销对路”。调查的内容包括:一是对毕业生的岗位适应性进行跟踪调查;二是对用人单位的人才需求、企业发展动向进行走访调查;三是对政府相关部门的人才发展动向进行咨询调查;四是对科研机构就未来科学技术发展动态进行预测调查;五是对兄弟学校办学经验进行交流调查。其次, 在执行新修订的教学计划的过程中也不是一成不变的, 在不影响课程间衔接的前提下, 应根据市场变化对计划进行必要的重新调整。

专业实施性教学计划的修改应坚持以去陈求新为前提, 使人才培养与企业需求相适应这里的“陈”是指陈旧而过时的教学内容、教学方法和教学手段;“新”是指各专业领域未来发展的“五新”内容, 即新知识、新技能、新工艺、新材料、新设备, 以及新的教学方法和现代教学手段。遵循企业需求导向的原则和以职业能力培养为主线的原则以及全面发展和与时俱进的原则, 使教学内容始终保持紧密联系生产实际和社会实践, 突出应用性、实践性和综合性, 并注意与相关职业资格考核要求相结合。坚持“做中学、做中教”的职业教育特色, 积极探索专业理论课程与专业实践课程的一体化教学, 高度重视实践和实训教学环节, 强化学生的实践能力和职业技能培养, 提高学生的实际动手能力。

专业实施性教学计划的修改应坚持以课程优化为核心, 保持课程方案与学生个性发展相适应课程是实施教学的基础和关键, 每一轮实施性教学计划的修订都要紧紧抓住优化课程内容、优化课程结构、优化课程实施过程来进行。公共基础课程要按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位, 要按照相应职业岗位 (群) 的能力要求, 采用基础平台加专门化方向的专业课程结构, 设置专业技能课程, 正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系, 合理确定学时比例, 努力形成“公共课程+核心课程+教学项目”的课程体系。同时, 由于学生性格、爱好、志向的差异, 在进行课程设置时, 同时应兼顾学生的个性发展。在具体修订专业实施性教学计划时, 一是照顾一部分学生毕业后继续深造的要求, 相关课程要突现出来;二是根据学生的不同爱好, 合理设置选修课;三是尽可能创造条件, 丰富第二课堂活动。

总之, 滚动修改专业实施性教学计划是人才市场的需要, 是职业教育主动适应经济社会发展的需要, 只有面向市场、开拓进取, 应社会之所需, 急企业之所用, 想学生之所求, 注重改革和创新, 中等职业学校专业实施性教学计划才能与时俱进, 中等职业学校教育教学改革才能卓有成效, 中等职业学校也才能实现平稳、健康、科学发展。

参考文献

[1]邓艳玲.课程领导:职业教育课程改革新理念[J].新课程研究, 2009, (14) :5-7.

[2]周志刚, 米靖, 等.职业教育价值论[J].中国职业技术教育, 2009, (27) :11-15.

[3]马建富.职业教育学[M].上海:华东师范大学出版社,

设计性实验教学方式实施探讨 第4篇

一、引言

近年来，许多高校开设了设计性实验内容，这是高校重视学生创新意识、科研思维训练，适应社会发展趋势，企业人才需求而确定的学生培养方式。设计性实验是由教师根据课程内容，确定实验题目，由学生独立设计实验步骤，独自选择实验器材，实验学生自行操作，实验结果学生独立分析，实验结论自我完成，教师负责指导监控考核的一种实验教学模式[1]。其中教师考核评价以学生实验设计的科学合理性、实验分析全面深入性为主。设计性实验旨在培养学生的独立探究能力、创造能力、分析能力等综合研究能力，使学生受到科学方法的系统训练，增强思考力和创造力，培养科研思维、创新意识和实践能力[2]。

二、设计性实验的设计理念

设计性实验是在验证性实验的基础上发展起来的一种实验教学模式[3]，但其与验证性实验又有区别。如表1所示，教师只给出设计性实验的实验目的，其余内容都由学生自己确定。学生需要在了解实验室条件和查阅参考材料的基础上，经过认真的研究和思考，确定实验原理、实验方案、准备实验用品等。回答这些问题，才能明白有关原理并自拟出实验步骤、选择有关器材来实现该实验的要求。实验目的也不同于验证性实验以验证某个原理，或学会某种操作，或了解某种设备的运行为目的，而是以开放性的实验目的为基础，全面锻炼实验基本操作的组合应用，以及解决问题的综合能力，具体实验如何实现采用哪一种实验方法，应用哪一个实验原理，应由学生来确定。而验证性试验则是多由老师演示操作后，学生再进行练习操作。实验考核的侧重点两者也迥然不同。验证性试验只要得到预期的目的就行，比如天平的使用，只要准确称量得到物质就可以。而设计性实验则把这种基本操作囊括进实验中，考核从实验方法的确定、实施到实验结果的分析、实验结论的归纳。由于设计性实验涉及的知识面较广，实验操作较多，所以往往针对有娴熟实验操作能力，学过文献查检、数据分析等的大学高年级学生或研究生。验证性试验则因为实验步骤简练、操作简单而从大学低年级就可以开设。

教师在确定实验项目时，要选择逻辑性强、实验结果明显的题目，并考虑学生操作能力、背景知识和实验室条件。而学生在确定实验方案时，则要考虑实验的合理性和可行性，即实验操作难易适度、实验步骤多少合适，以避免实验项目过易，所用知识面太窄或实验难度太低，难以达到培养学生创新思维的目的；也避免过难则知识面太宽或实验难度太高，学生难以在规定时间内独立完成[4]。因此，实验开始前，学生应先了解实验室和文献检索的方法。在老师给出题目后，学生制定一个时间进度表，并告知老师，以便老师的监督指导。而老师也应在阐明实验目的后，给学生制定一个时间期限。

三、研究性实验教学的实施过程

设计性实验的设计和执行中，每一个阶段都应强调学生的自主性、积极性，同时还要注意发挥教师的主导作用。具体到各个阶段的具体操作和侧重点如下所列。

1.思想动员

在实验教学过程中，老师要充分地发挥学生积极性、主动性，并维持学生持续地参与实验活动的热情和毅力，就要充分培养学生的主体意识[5]。因此，开始运行设计性实验教学的首个任务就是思想动员，培养意识。在师生第一次见面的时候开始对学生动员，应强调此设计性实验的重要性、锻炼价值和目的意义，让学生意识到它的价值，激发学生的主动性。将实验的目的要求与任务意义、课程特点、具体实施计划以及场地安排及注意事项告知学生，使学生能正确理解设计性实验教学的含义、实施，以便在执行过程中能充分发挥自己的主观能动性。

2.文献查阅设计实验

学生查阅文献前，教师可以介绍一些查阅资料的方法，指出相关资料的来源，避免学生对文献获取手段的陌生而浪费过多时间和漏掉关键文献。学生独立制定出实验方案，方案应包括实验方案的目的、原理、实验材料、设备、实验步骤、相关计算公式等。实验老师审校学生的实验方案，要依据实验室现有条件（试剂、仪器等）进行修订，确定出最合理的可行方案。老师应贯彻以学生为主体的思路，注重方案可行性、合理性，通过老师提问学生回答的方式，掌握学生的设计理念，理清学生的思维意识，然后进行修正思路，避免过多干预实验方案的设计，影响学生实验设计的锻炼效果。

3.实验执行

实验进行中老师应及时和学生进行沟通和交流，掌握学生实验进展，对于出现的问题，应以学生自己解决为主，需要老师帮助的问题，老师应以分析原因、沟通原理、引导学生自己解决为主。

4.实验结果

实验结果要客观真实，允许实验误差和不准确实验数据的存在。引导学生全面分析实验现象，避免实验结果的遗漏。注重用实验原理去解释实验结果和分析实验现象，强调和文献结果的比较分析。并对实验出现的问题做总结探讨，以实验理论的理解力和实验操作的执行性为分析的着眼点，宏观掌控，侧重细节。

5.实验结论

实验结论注重和实验数据的一致性和合理性，允许与其他相似或相同研究得出不同的实验结论。着重学生归纳实验结果、总结实验数据的能力培养，从而增强思考力和创造力，避免学生积极性和主动性受到打击。

四、总结

设计性实验是社会发展的产物，是根据学生就业市场要求而产生的，具有演示实验没有的创新意识、科研思维、综合锻炼、独立实施等特点，各个学校应根据自己的专业特点，多开设这样的实验，培养更高能力的学生，来满足行业需要。

【参考文献】

[1]程勇.高等院校设计性实验教学模式探析[J].实验室研究与探索，2009，28（2）：103 -106.

[2]康文艺. 研究性学习在天然药物化学实验教学中的实践[J].科技资讯，2010（22）：182-183.

[3]程勇.研究性实验教学方法的探索与应用[J].公安教育，2007，153（10）：51-53.

[4]卢琼，陈荟婷，尹立，李震，韩伟.开放式设计性实验教学对医学生创新思维能力的培养[J].当代医学，2010，16（10）： 160-162.

2023年计算机硬件教学设计 第5篇

作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的2023年计算机硬件教学设计，欢迎大家分享。

2023年计算机硬件教学设计1

一、学生情况分析

本节课授课对象是七年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。

二、教学目标：

1、知识与技能目标：

在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬件组成，并简单的了解其功能。

2、过程与方法：

通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。

3、情感态度价值观：

培养学生的科学态度，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，激发学生的探索精神。为今后学会自主学习打下良好的基础。

三、教学重难点

教学重点：计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？

教学难点：存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。

四、教学方法

（1）任务驱动法

让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。

（2）讨论交流学习法

在学生完成任务后，每个小组选出代表总结组成，在此过程中，各个小组间得到交流。

五、教学手段

多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。

六、教学过程设计

导入：我们的世界每一天都有大量的信息产生，有大量的信息需要处理。计算机是当今最重要的也是最有效的一种信息处理工具，今天老师将带你走进计算机的世界。

2023年计算机硬件教学设计2

一、介绍计算机种类

让学生先发言

师指出按综合性能指标分为：巨型机、大型机、中型机、小型机、微型机、工作站

我们用的是微型机。

二、计算机硬件

1、什么是计算机硬件？是不是计算机里面硬的东西就是硬件？软的东西就是软件？

学生讨论

引出定义：在计算机系统里面各种看得见，摸得着的设备就是计算机硬件。

2、计算机硬件有哪些呢？讲出大家会知道的硬件

学生抢答，同时教师用实物展示。

教师打开几个机箱，学生分组看看，动手摸摸，教师用多种方式补充介绍。

显示器、音箱、键盘、鼠标、光驱、软驱、硬盘、内存、显卡、网卡、主板、打印机、扫描仪等，师在讲一下I/O接口。特别展示cpu，相当于人的大脑。

多媒体展示各种硬件从过去到现在的图片以及现在这些硬件大概价格。

三、计算机硬件的基本结构

1、先讲人是怎么处理信息的？以人计算9+6=？为例，人要先通过什么获取这个信息？眼睛、耳朵，存在大脑中记忆单元里，然后通过大脑部件运算，得出结论，最后答案用手写出或用嘴巴说出。引出计算机处理信息流程来让学生了解

2、计算机处理信息的流程

看图2—2，对比与人处理信息方式

（1）首先我们要将信息输入到计算机中，信息输入到计算机中要用到的设备把它称为输入设备。输入设备有哪些呢？

学生回答，老师补充

（2）输入电脑后计算机要先把信息存储起来，所用的东西叫做存储器

教师展示内存、硬盘、软盘、光盘、U盘

讲解它们的区别、应用，特别强调内存又分为RAM和ROM以及它们的区别

（3）我们在输入信息、存储信息时都需要控制器的控制。看书找出控制器的作用。

（4）在控制器的控制下让运算器处理信息，看书找出运算器的作用。

（5）最后结果由输出设备输出。那输出设备有哪些？

学生回答，老师补充

（6）强调CPU。如果把计算机比作人，那么CPU就是他的大脑。

现在科技发达了，我们可以将运算器和控制器集成在一起，形成现在的`CPU。

四、计算机硬件的发展（课外知识有时间就讲，没时间学生自己课外阅读）

今天，我们简单了解了计算机硬件的基本组成和原理，这只是刚刚掀起计算机世界的一个角，计算机从开始诞生到现在不过短短五、六十年，但它的发展速度却不是任何一个其它产品所能比拟的。几乎，几个月，便有一个新的硬件产品产生。“山中方七日，世上已千年”，用这句话来形容计算机技术的发展是最恰当不过的。请大家阅读书本P23知识窗。

五、小结，布置作业

计算机技术在不断地向前发展，未来的世界会有更多的精彩等待同学们去体验和感受，只要同学们永远保持强烈的好奇心与探索精神，并有正确的科学方法辅助，我相信未来的世界是永远属于你们的！

作业：利用周未时间完成P23试一试

六、教学反思

本节课我的教学设计主要有3个特点。

第一、教学流程设计上符合认知规律。

我采用先介绍主机然后引出主机内部结构这一顺序，使学生尽快进入学习状态。

第二、鼓励学生动手操作。

通过参与，学生对计算机的硬件特别是主机部分的设备有一个更直观的认识。

第三、利用课件讲解。

数控专业实施性教学计划 第6篇

数控技术应用专业实施性教学计划

一、培养目标

培养适应社会主义新农村建设需要，具有全面素质和良好职业道德及数控机床编程与操作岗位综合职业能力，能胜任数控机床编程与操作一线的中初级应用型、操作型实用人才。学生毕业后，能在工业生产第一线从事数控机床操作、数控设备的检测与保养、机械制造、一般工艺规程的制定，车间一级的生产组织与管理等工作。

二、招生对象

招收具有初中（或相当于初中）毕业文化水平，有志于从事数控机床编程与操作等机械加工行业的应历届初中毕业生。

三、学习形式与学制

1.学习形式：全日制。2.学制：学制3年

四、知识、能力和素质结构

该专业学生的知识、能力结构应是以数控加工技术知识及数控机床操作技能为主体,以及辅以该主体必要的支撑知识和相关技能。构建该结构时,不追求知识的系统性,但注重其实用性,体现其知识结构的少而精、少而实用、少而新的特点。1．知识结构

（1）掌握计算机应用技术的基本知识；（2）阅读机械零件的制图知识；（3）掌握数控加工的编程与操作知识；

（4）掌握数控加工相关机械制造基础理论与实践技能（如车工、钳工、焊工）.2、能力结构

（1）具有较强的机械识图能力和绘图能力；

（2）具有较强的运用计算机和计算机辅助设计、绘图能力.（3）具有一般机械传动的设计与计算能力；（4）具备普通机床的操作能力；

（5）具备数控机床的编程与操作能力，并获数控操作中级证书。（此项为本专业技能的重点）3．素质结构

（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，政治热情高；

（2）热爱本职工作，遵纪守法，团结协作，爱岗敬业，具有良好的职业道德；

（3）具有一定的自学能力和创新能力，具有运用所学知识分析和解决问题的能力；

（4）具有健康的身体，美的心灵。

五、教学原则

1、公共课知识教学要注意与学生原有的知识相衔接，以服务专业知识为出发点，以够用、适用为度。

2、在教学过程中应坚持以学生为中心，发挥教师的引导作用，突出中职教育的特色，及时融入新知识、新技术、新工艺。重视基本技 2

能训练，注意动手能力培养，积极推行项目教学法，实施理实一体化教学，确保知识结构与技能结构能适应社会发展的需要。

3、在教学中充分利用多媒体教学手段，优化教学效果。

4、加强对学生的职业道德的敬业爱岗精神的培养，提高学生学习能力和创新能力。

六、课程设计与学时分配

本专业设计分综合素养课、专业理论基础课和专业技能课三个模块，按两个学年四个学期安排理论与实践教学，并进行学时分配。第三学年安排顶岗实习。

（一）综合素养课的开设和要求：

1、语文：学生通过学习必需的语文基础知识，正确理解与运用祖国的语文文字，注重语文基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

2、数学：着重培养学生抽象思维力、逻辑思维能力和空间思维能力，掌握函数的基本运算能力和解析几何的基础知识，为学习专业知识打下坚实的基础。

4、英语：学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。

3、德育（职业道德）

树立学生的敬业意识，服务意识，质量意识，竞争意识，团结协作意识，改革创新意识，增强法纪观念，提高辨别、抵制行业不正之风的能力，为学生形成与其将来所从事的职业相适应的良好职业道德和职业行为习惯奠定基础。

4、体育

进行体育基本知识的教学和基本技能的训练，使学生掌握体育运动的基本技能，养成用科学方法锻炼身体的习惯，促使学生身体的正常发育，不断增强体质，并具有适应从事本专业需要的身体素质。

5、法律知识

通过学习法律的基本理论知识，认识自己在企业中的地位，能够自觉运用法律武器维护企业和自身的利益。

6、劳动保护

通过学习能够提高安全生产意识，在服务过程中规范操作，增强自我防护能力和处理突发事件的能力。

7、计算机应用基础

使学生在学完本课程后，对计算机和计算机技术有初步的了解，并且能够利用计算机提高综合处理事物的能力，为今后的进一步学习打下一个坚实的基础。

（二）专业理论基础课设计和要求：

8、机械制图

主要内容：机械制图基础、零件图、装配图等。学生通过学习能看懂一般的机械图，并能绘制一般的零件图。

9、机械基础

主要内容：工程力学、机械工程材料、机械零件与传动等。通过学习了解机器的组成，了解构件的受力分析、基本变形形式和强度计算方法，了解常机机械工程材料的种类、牌号、性能和应用，明确热处理的目的，熟悉通用机械零件的工作特性和常用机构、机械传动的工作原理及运动特点，初步具有使用和维护一般机械的能力，学会使用标准、规范手册和图表等有关技术资料的方法，从而为学习职业岗位技术，形成职业能力打下基础。

10、极限配合与技术测量

主要内容：机械零件的几何精度及其相互配合的基本知识，选用合理的公差配合，几何量测量技术的初步训练。

11、电工电子基础

主要内容：交、直流电路的基本理论和电工测量的基本知识，电机与变压器。通过学习使学生掌握电路的分析计算方法及电工仪表的使用等方面的技能。

12、数控车床编程与操作

主要内容：知道数控车的组成部分、工作原理和坐标系，能制定合理的数控车削工艺，熟练掌握GSK928TE和HNC-21T两个系统的编程与操作，了解数控车床的维护，让学生轻松胜任本岗位的工作。

13、数控铣床和加工中心技术实训

主要内容：了解典型数控铣床和加工中心的加工过程，熟练掌握各种数控铣床（加工中心）的基本操作和加工程序的编写方法；熟练掌握数控铣床（加工中心）加工工艺的编制，了解数控铣床（加工中心）的维修知识，让学生轻松胜任本岗位的工作。

14、线切割

主要内容：了解线切割、电火花的加工原理、特点，掌握线切割基本编程方法，掌握电火花成形加工、电火花线切割加工的基本操作技能；培养遵守操作规程、安全文明生产的良好习惯；具有严细的工作作风和良好的职业道德。

15、AutoCAD 主要内容：了解工程图的基本组成，掌握二维绘图、二维编辑，掌握绘图环境设置、图层设置、图案填充、文本输入、创建尺寸标注，了解三维绘图的基本绘制命令和编辑命令。掌握实体造型和曲面造型的方法。了解图块、外部参照、设计中心、图形输出与数据交换。受 5

到计算机绘制工程图技能的训练，能独立完成完整的工程图的绘制和图形输出，并养成按标准和规范进行工程图绘制的习惯。

16、CAXA数控车2011 主要内容：熟悉CAXA 2011的绘图界面，能熟练绘制轴类、套类、盘类零件图，并能生成粗精加工轨迹与程序，让同学们感受自动编程的过程。

（三）专业技能课设计和要求

17、钳工

主要内容： 划线、锉削、锯割、钻孔、攻丝以及测量等基本钳工技能。学生通过学习和实训能正确运用钳工基本技能加工指定的工件，并做到安全文明生产。

18、车工

主要内容：普通车床的机械结构，加工范围和工艺规程，车刀的类种及刃磨方法等。通过学习和实训能正确运用普通车床加工指定的旋转表面和螺旋表面类工件，并做到安全文明生产和车床的日常维护与保养。

19、数控机床加工技术（数车、数铣）

主要内容：典型数控车、数控铣等数控机床的结构特点和工艺规程，编制和调试加工程序，对刀方法，刀补的计算与输入等。学生在了解和掌握数控加工工艺和数控编程的基础上，能读懂数控机床的随机《用户手册》，掌握和熟悉常用的对刀方法，编制加工工艺卡，加工指定的工件并做到安全文明生产和数控机床的日常维护与保养。

20、电工技能与训练：

主要内容：安全用电基本常识，电工基本操作工艺，电气照明设备的安装与维修，内线工程基础，常用电工仪表、常用低压电器的结构原理和使用方法，三相笼型异步电动机的结构原理和拆装方法，单

相交流异步电动机的结构原理，常用电力拖动与机床电路的简单介绍等。使学生掌握机基本技能，解决机电工程中实际问题。

七、顶岗实习与技能考核

1、顶岗实习安排与要求：

第三学年由学校安排带薪到相应的企业顶岗实习，并派实践指导教师和招生就业办公室人员跟踪调查和考核，将学生的实习情况反馈到教导处，一是对实习学生进行相应的管理和考核，二是进一步的调整和改革教学方法，改进教学中不适应企业要的课程、实习内容等。一年的实习结束经考核合格颁发职业中专毕业证。

2、技能考核安排与要求：

第四学期的第一个月重点突出专门技能的培养与训练，除通用性的证书外，要求学生在专业技能方面获得相关专业技能证书。如中级数车证书、中级钳工证书等。并进行岗位能力培养，就业观、就业指导、职业道德教育、岗位安全教育，创业能力和创业精神教育，做好一切到企业实习和就业的准备工作。

八、教学进程与学时分配（见附表）

第一学年的目标要求学生能掌握数控技术应用基础知识.第二学年的目标要求学生掌握数控机车床、线切割机、加工中心操作，可以参加数控职业资格的认证考试。

第三学年的目标顶岗实习。达到企业用人标准，让学生适应企业、适应社会。

九、实训基地建设

校内：数控模拟仿真实训室、数控车削、线切割加工实训室、普通车加工实训室、钳工实训室、焊接加工实训室、机械加工技能强化实训室.校外：重庆长安汽车集团、广州康迪克竟数控加工厂、万洲江东机械厂、深圳荣基模具厂、苏州三星模具厂、昆山康兴模具厂.十、教学计划及编制说明

本专业教学计划的制订是以适应社会需要为目标、以培养数控技术应用能力为主线，根据市场所需人才的知识结构而制定。市场经济迫切需要一线数控技术人才，社会需要大量的数控车工、数控铣工、数控编程、数控维修人才，需要既懂设计，又懂操作加工的数控实用型人才。

1、在培养规格方面

（1）强调学生必须具备正确的世界观、价值观，具有社会公德和职业道德，具有团结协作精神。

（2）明确指出学生毕业后劲主要从事的工作岗位是工厂企业中数控编程与数控加工，生产、技术和管理工作。

2、在能力开发上

将学生的能力开发分为“基本素质能力”、“计算机应用能力”、“专业基础能力”、“数控编程与数控加工能力”、“生产技术和管理能力”等几个方面，充分体现了教学内容的层次性。

3、在教学内容和课程设置方面

（1）在教学内容和课程设置按照能力开发模块，每个模块由相应的课程组成，完成相应的能力培养要求。

（2）在思想教育上强调对学生正确的人生观、道德观、法制观和就业观的培养，强化学生的社会公德。培养学生的团队意识，使学生树立产品质量第一的思想，爱岗敬业，具有良好的职业道德。（3）在基础课程设置上，注重时代性、开放性、科学性、遵循以人为本的原则，在注重两课教学的同时强调数学、计算机的教学。（4）在专业课程设置上，强调实用性、专业性、先进性，突出高职特点，注重学生创新精神、实践能力、综合素质和人文素质的培养，以基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较高为特点，重新构建理论教学体系，加强实践教学。（5）实践性教学

实践性教学是使学生获得必须基本技能，提高学生实际工作能力的关键所在，计划中从以下方面进行：入学教育、军训、运动会、公益劳动、社会调查、小级活动、金工实习、电工实习、专业课程实训、毕业实习、各类考证的培训等等。（6）主要课程内容及要求

对于主要课程计划，大多数都安排了实验、课程设计或相关课程的实训、实习课。不仅使学生理论联系了实际，更重要的是培养了学生的动手能力、创新能力。

巨龙中等职业技术学校