日记写作素材范文

日记写作素材范文（精选10篇）

日记写作素材 第1篇

新梦想教育学能培训中心

小学低年级日记写作素材

小学生普遍不喜欢写日记。他们认为，写日记是一件苦差事。家长们对此深感忧虑。不少孩子的日记除了吃饭，就是睡觉。孩子之所以感到没啥可写，主要根源是孩子不会观察，不会选材。为了解决这个问题，我中心总结了一些写作素材。

素材如下：

一、写人方面

01、介绍家中最熟悉的亲人的外貌、爱好、性格等等。

02、你的同桌是谁？你喜欢他吗？为什么？

03、在学校，你认识了哪些新同学？他们各有什么特点？

04、孩子的任课老师是谁？有什么突出的特点？

二、记事方面

01、妈妈（爸爸）每天做些什么家务活？

02、你在家中劳动吗？做什么？怎么做？

03、妈妈（爸爸）怎么洗菜的？

04、在学校，你常做什么游戏？怎样玩的？

05、每天，你的小被子是谁叠好的？

06、你睡懒觉时，爸爸、妈妈是怎么说的？

07、你在学校怎样做值日的？

08、音乐老师教你们唱了什么歌？歌的内容是什么？

09、数学课学了什么知识？

10、你最喜欢做什么功课？为什么？

11、写写周一升旗仪式过程。

12、那一次，你哭了，为什么？

13、放学后，你怎样回家的？

14、哪一堂课最令你难忘？为什么？

三、写景方面

01、学校的操场上有什么？

02、学校大楼里有什么布置？

03、学校的玻璃橱窗里陈列了什么？

04、早上、中午、傍晚，天空的颜色有什么变化？

05、写写朝阳、夕阳。

06、有月亮的晚上是怎样的？

07、你的房间布置如何？

四、状物方面

01、写写你爸爸妈妈的一张照片。

02、你家中有什么玩具？

03、你最喜欢的玩具是什么？怎么玩？

04、校园中有什么诸如塑像之类的小建筑。

05、校园的花圃有什么植物？

06、你家里有什么工艺品？写写你最喜爱的工艺品？

日记写作素材 第2篇

在乒乓球男单半决赛赛场，中国队选手樊振东4∶3战胜中国台北队选手林昀儒、中国队选手马龙4∶3战胜德国队选手奥恰洛夫。两场比赛都打满了7局，比赛过程紧张激烈、扣人心弦。

樊振东与林昀儒的比赛从头到尾都是拉锯战，林昀儒先声夺人拿下首局，而樊振东不甘示弱连扳两局，第四局林昀儒又占了上风，而樊振东在第五局再次抢得先机，正当大家觉得局势就此明朗的时候，林昀儒竟然在十分不利的局面下将比赛拖入第七局。最终，整体实力更加强劲的樊振东赢下了决胜局。他给对手很高的评价：“他前三板很有特点，在正反手衔接方面也发挥出了很高的水平。”

马龙也在另一场半决赛遭遇类似情况。开局2∶0，但奥恰洛夫顽强地将比分扳成2∶2平。局分在2平之后又变成3平，双方在第七局出现了多次相持的局面。“没有人会放弃，这或许就是奥运会与众不同的地方。”马龙说。

在羽毛球混双半决赛上，中国队王懿律/黄东萍组合2∶1战胜日本队渡边勇大/东野有纱组合。第一局中国队组合曾一路，但在最后关头被追上比分后，21∶23先失一局，后两局稳扎稳打、牢牢控制比赛节奏，最后以21∶15、21∶14的比分连扳两局逆转取胜。

另一对羽毛球混双组合郑思维/黄雅琼2∶0战胜中国香港队组合邓俊文/谢影雪，世界排名第一的“雅思”组合在整场比赛中占据主动，两局比分分别是21∶16、21∶12。

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日记写作素材 第3篇

关键词：活动,情境,想象,写作素材

作文教学是小学语文教学的重点和难点。小学语文课程标准指出:“要留心周围事物, 乐于书面表达, 增强作文的自信心;学生要懂得习作是为了自我表达和与人交流。”在教学中, 某些学生认为作文太难写, 最大的原因是缺乏素材, 绞尽脑汁也不知道该写什么, 因此, 对作文失去信心, 不乐意写作文。那么, 如何激发学生的习作灵感, 帮助他们积累写作素材呢?我认为只要将写作目标与学生的生活有机结合, 学生的作文就一定有话可写。下面我联系教学经历和实践, 谈谈一些具体做法。

一、组织活动, 让学生通过情感体验直观感受写作素材

心理学研究表明:活动是儿童的本能, 好玩是儿童的天性。一个哲学家说:“当我们顺应人的天性来做事的时候, 一切变得非常简单。”作文教学要联系学生的生活实际, 将作文表达回归到有趣好玩的活动中, 或让学生走进生活, 感受生活, 充分参与活动和生活。有了激情, 有了感受, 有了材料, 才会变“要我写”为“我要写”, 问题才会迎刃而解。如小学语文苏教版五年级 (下册) 的习作2, 教学内容是:“修改习作的训练。”例文分为两个部分:“习作《拔河》和老师的‘总批’及‘眉批’、‘习作要点讨论’, 理解老师的‘总批’及‘眉批’的内容, 按老师的意见修改习作是教学的重点。”备课时, 我非常明白, “理解老师的‘总批’和‘眉批’的内容”这一点并不难, 但“按老师的意见修改习作”才是“巧妇难为无米之炊”, 这对从未经历过拔河比赛的小学生来说, 困难太大, 特别是例文的第五自然段的修改。例文的内容是:“‘嘟—’哨声响了, 比赛正式开始。我们双方互不相让, 使尽了吃奶的力气向后拉。红布条不一会向我们这边移, 一会儿又向对方一边移。拉拉队为我们加油。”老师给出的眉批是“很生动。如果再写一两个运动员和拉拉队的表现, 就更具体形象”。怎样才能顺利地实现教学目标?只有亲身经历, 感受生活, 学生才会有话可说, 才会将这部分内容充实得具体、生动。活动是学生最喜欢的, 都积极参与。活动之后, 学生再修改这篇作文时, 感到十分轻松, 个个都有说不完的话。对例语言的第五自然段有位学生是这样充实的:“拉拉队队员们也不甘示弱, 他们大声喊着号子, ‘一, 二, 加油———, 一, 二, 加油———’加油声一浪高过一浪, 响彻苍穹……”叶圣陶说:”生活如源泉, 文章如溪水, 源泉丰富而不枯燥, 溪水自我活泼地留个不停。”学生的写作内容一定要贴近生活实际, 针对学生的经验和兴趣, 这样才能真正调动学生作文的积极性。

二、创设情境, 激活储存在学生脑海中相关的写作素材

部分教师只看重写成的文章是不是达到要求与规格, 不断强化如何审题、如何开头、如何过渡、如何结尾等, 结果习作成了学生望而生畏的科目。我认为可以创设与学生现实生活相似的情境, 调动学生储存在脑海中相关的写作素材, 并由此转化为习作冲动。如一位老师教学《童年“偷”着乐》时, 不仅解决了学生写什么的问题, 还解决了如何写的问题。下面是这节课的片断:

师:同学们都会背白居易的《小池》这首诗吧?谁能背诵一下? (学生流利地背诵了古诗:小娃撑小艇, 偷来白莲归。不解藏踪迹, 浮萍一道开。)

师:谁能理解诗中“偷”的意思? (生1:悄悄地, 生2:背着大人, 生3:……

师:背着大人作某些事, 你的生活中有这样的经历吗? (生1:我背着妈妈上网玩游戏;生2:我在作业没有完成时, 背着爸妈看电视;生3:……)

师:今天, 老是非曲直恰好带来“亮亮在妈妈出去后在家偷看电视”的碟片, 我们一起来看一看。 (在观今碟片的同时, 老师适当提示学生记下觉得最有趣的地方或印象最深刻的地方。)

师:看了这段录像, 你们觉得哪些地方最有趣?哪些地方你的印象最深刻? (有同学说, 妈妈出门后, 亮亮高兴的样子非常有趣, 特别是唱《双节棍》的样子;有同学说, 亮亮听到敲门声时, 紧张的样子有趣……)

(同学们兴趣盎然, 教师顺势进行了进一步引导)

师:事后亮亮也记录下了那天发生的事, 请看屏幕: (投影老师的范文)

这是一个平静的早晨, 我在家做作业, 只听妈妈接个电话匆匆出去了。我一阵窃喜, 开门, 查看, 呀, 真走了, 心中有一陈狂喜。我手舞足蹈起来, 嘴里胡乱地唱出了《双节棍》, 箭步冲向电视遥控器, 一屁股坐在沙发上, 差点弄个四脚朝天, 抱个靠垫载往沙发上斜着一躺。我心里那个美呀, 妈妈不在家, 想看啥看啥。

正当我得意忘形的时候, 一阵敲门声“咚咚咚”, 心里猛地一惊。我关掉电视, 飞一般地回到了座位上拿起笔, 就在我刚刚坐稳的那一刹那, 妈妈进来了。“怎么不开门啊, 我还以为你出去了呢。”我更加忐忑, 心都提到嗓子眼儿了。“写完作业帮妈妈打扫卫生吧, 电视柜上全是灰了。”我“喔”了一声, 心里那块重重的石头———轻轻地落下了。

在同学们看完后, 老师引导学生讨论交流范文, 目的是让学生明白:要把一件事情写得具体、生动, 就要注意人物的动作、心理及人物对话的描写, 这样写出来的作文才有细节、有曲折、有趣味。

总之, 要让学生明白写什么、怎么写, 学生习作自然变得非常简单。其中最关键的一条是创设情境, 把对学生习作训练变成学生的愿望、动机。事实证明:在此情景之下, 学生一个个文思敏捷, 下笔如神。仅仅用15分钟左右的时间, 每个人都能写出370多字的基本通顺的草稿。由此充分证明:作文并不是一件高不可攀的难事, 只要拥有相似的情境, 明确写什么、怎么写, 并不失时机地引导他们将内需转换成表述动机, 学生就会自动进入不吐不快、欲罢不能的境界。

三、合理想象, 将学生已有的生活经验转化为写作素材

想象离不开现实, 离开现实的想象是空洞的, 无论哪一类想象作文都脱离不了现实生活。例如童话式想象作文, 它是根据小学生喜爱动物的特点, 用动物代替人类的形象表达他们对世界的认识, 在想象作用下的动物附上人的动作、语言、神态和思维。这类作文实际上是对现实的再现。

如想象作文“未来的×××”, 这一类写未来生活的想象作文对学生而言有难度。未来是什么样的, 学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外, 其他都十分抽象, 不知道如何写。教师可引导学生仔细观察现实生活, 展开想象的翅膀。例如现在的房屋, 一旦完工, 它便固定下来。如果让学生大胆想象, 让未来的建筑由一个个组装件构成, 根据不同的需要进行不同的组合, 则既适合不同人的需求, 又便于搬迁、移动, 还可以维修, 那该多好。又如当看到学校操场只有一处, 空间过于狭小时, 可以引导学生想象地下或空中操场, 用电梯或升降机来回启用……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西, 都可以大胆想象它的样子、形状、功能。如果激起了学生想象的火花, 那么展现在学生面前的空间不知有多大。

生活素材，日记写作的“宝库” 第4篇

一、日记素材之家庭生活

引导学生要做家庭中一名真正的小主人，要关心家庭一点一滴的变化，做个生活的有心人。我们可以观察家里新添的物品，把物品的形状、颜色、触感写出来，可以写写爸爸妈妈为你做了一顿可口的饭菜，家里来客人后自己的快乐心情，也可以写写阳台上的花开花落时的样子，还可以写看的一个精彩的电视节目、与家长的一次游戏，和兄弟姐妹之间的互助或争吵等等，这些都可以成为学生的日记材料。只要细心观察，家庭生活就是取之不尽的日记资源宝库。如一位同学写爸爸吃饭模样的日记片段：

我惊叹于爸爸吃饭时的模样，只见他把饭勺在空中一挥，一大碗满满的米饭便出现在眼前，一双筷子飞快地工作起来，“刷！刷！刷！”忽见一碗饭菜顿时烟消云散。接着，饭勺又一挥，历史重演……

小作者通过仔细观察，运用传神的动作描写，刻画了爸爸吃饭时狼吞虎咽的模样，短短几句话把爸爸的性格特点表现得淋漓尽致，跃然纸上。

二、日记素材之路上见闻

引导学生注意观察上学、放学路上发生在路上行人间的事情：比如发现自己喜欢的车辆，路边的建筑、花草树木的变化，有特色的标语、广告，甚至天气的变化，对路上突发事情的看法等等也是日记的好材料。只要对自己所看到的事物多想一想，多看一看，会有许多新奇的发现，会给自己找到很好的日记材料，我们一起去瞧瞧这个孩子的日记片段：

放学回家的路上，我看见大树底下有两只小狗。一只黑色的，另一只是灰色的。它们的毛乱蓬蓬、脏兮兮的，只有眼睛是水汪汪的，一定是主人不要它们了，丢在这里的。我看它们又可爱，又可怜，就用箱子把它们带回了家。

小作者在路上发现了两只小狗，并把它们带回家，可以看出小作者有一颗善良、同情的心。而且观察细腻，看出小狗的模样“黑色”“灰色”“毛乱蓬蓬、脏兮兮”“眼睛是水汪汪的”，用词形象生动。

三、日记素材之多彩校园

学校生活是个五彩缤纷的万花筒，它蕴藏着丰富多彩的写作素材，比如快乐的课外活动，充满激情的课堂生活，师生情谊，校园美景等。教师要善于引导学生注意观察，捕捉日常的所见、所闻、所思、所感，就会有取之不尽的日记素材。例如，课堂上回答一个问题，学会一个生字，老师的一次赞赏等，发现花坛里一朵美丽的花，操场上玩一次开心的游戏，这些都可以引导学生观察，写成日记。学生们懂得了在学校生活中照样有丰富的日记材料可写。比如我班同学写校园美丽景色的日记片段：

中心路东边是一座美丽的小花园。春天到了，小花园里的花争相开放。看，桃花正在将自己打扮成一个个粉红色的小姑娘，风儿一吹，它们在枝头跳起了优美的舞蹈；盛开的茶花红得如同燃烧的火焰，耀人眼目；兰花白得如天上的雪花天使，纯洁无瑕……花儿们争奇斗艳，五彩缤纷，真是“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”

小作者善于观察校园景色的变化，运用优美的语言、生动的修辞，重点描写了三种花盛开的形态，妙不可言！

四、日记素材之假日生活

蜜蜂广采花蜜，才会酿成香甜的蜜糖。写日记也一样，要有对生活细心地观察才会有所收获。在节假日、周末聚会这些难忘的日子里，我们同样要做个有心人，指导学生体验生活，细致观察，让孩子尽情享受假日的快乐，感受生活的情趣。只要用心，生活处处皆学问，时时处处都能找到写日记的素材。一位同学写关于中秋节的日记片段：

今晚是中秋佳节，圆圆的月亮挂在天空，月光皎洁，洒满一地银辉，如同白昼。都说十五的月亮十六圆，今晚的月亮，轮廓分明，怎么看都是圆圆的。吃过晚饭，我们便在庭院里，边吃月饼边欣赏大好月色，看着这圆圆的月亮，我的脑海里便想起了“海上生明月，天涯共此时”“但愿人长久，千里共婵娟”等流传千古的佳句，而对着皎洁的月光，我就更加思念在外打工的爸爸了。

这篇日记能触景生情，不但写出了月亮的形状、色彩，而且能情景交融，利用古人的诗句自然地表达了思念之情并且表达得很真切，因此，教师要善于引导学生及时捕捉节假日生活的亮点。

以上所提到的这些都是学生生活中喜闻乐见的材料，只要我们能给学生及时的提示和引导，孩子的日记内容就会更加丰富多彩起来，但是让学生真正爱上日记是件很困难的事，因此，我们要多动脑筋、多想办法、多作指导，即使费时很多，也要去努力，只要学生爱上了日记，我们的语文教学便意味着成功。

江苏省东台市头灶镇小学

小学东京奥运会日记写作素材 第5篇

这也是我第一次那么认真的追看奥运会，时时刻刻都坐在电脑面前看着直播，期待着我国的奥运健儿的精彩表现。我特地在网上寻找到了每天运动会的时间表，可以时刻关注到中国运动员的参赛表现，坐在电脑前给他们加油打气。

虽然没能到现场去近距离观看他们的精彩表现，但我们从直播的镜头中也可以看出我国运动员的每一场精彩瞬间。特别是在今天早上女子十米气步枪决赛中，我国的零零后小将杨倩不负众望，一枪射下了中国的首枚金牌，这也给我们后面上场的运动员带来了极大的鼓励。而且这位小将还是来自清华大学的学生，真是颜值与实力并存呀!

我今天一天都在关注着我国运动员的精彩表现，在金牌排行榜中，中国以三金一铜暂列第一，而三个金牌的得主都是女将，分别在在早中晚三个时间段出现，让中国的国歌也奏响在日本东京的体育馆内。

小学东京奥运会日记写作素材 第6篇

2.我不比别人聪明，但我能管住自己。我一旦设定了目标，绝不轻易放弃。——邓亚萍

3.真正的强者不是没有眼泪的人，而是含着眼泪奔跑的人，人生路上使你疲劳的往往不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙，做好细节，成为强者不放弃。——张继科

4.有时候受点刺激不是坏事，你要是化解得好的话，会让你内心更强大。——刘国梁

5.心有多大，舞台就有多大。——叶诗文

6.打坏多少球拍，已经不是最重要的了。因为你以为自己打坏了1500个球拍，但是你的对手很有可能打坏了2500个。——林丹

7.没有永远的冠军，因为冠军总会被下一个冠军给打下去。但是可以有永远的英雄，我要做自己内心永远的英雄。——邹市明

8.如今，我从内心深处特别感谢年轻时候的李娜。因为我相信如果没有小时候的李娜像傻子一样坚持的话，肯定也不会有今天的李娜在这里成功。——李娜

9.女排精神不是胜利时才有，而是一直存在。——朱婷

小学东京奥运会日记写作素材 第7篇

和，杜丽和易思玲分别在这一项目为中国队拼下当届奥运会的首金。本届，杜丽已成为中国射击队的教练，带领弟子们向这一荣誉发起冲击。

男子10米气手 枪，老将庞伟第四次出战奥运会，他曾在20北京奥运会夺得金牌，上届里约奥运会获铜牌。

2.奥运首金!00后学霸杨倩射落

在东京奥运会女子10米气步枪决赛上，中国00后小将、来自清华大学的杨倩不负众望一举夺冠，拿下东京奥运会首金。

3.举重：女子举重49公斤级决赛

举重大项也是中国队的金牌大户。其中，侯志慧在举重世界杯上勇夺四金，两破世界纪录，今年的举重亚锦赛也以破世界纪录的成绩获得冠军。

第二金!侯志慧!举重若轻!

北京时间24日下午，东京奥运会女子49公斤级举重决赛在东京国际论坛大厦举行。中国举重名将侯志慧不负众望，以抓举94公斤，挺举116公斤，总成绩210公斤成功夺冠，抓举、挺举和总成绩均打破奥运会纪录。侯志慧为中国举重队取得开门红，同时这也是中国代表团在本届赛事获得的第二枚金牌。

4.击剑：女子个人重剑决赛

目前中国女子重剑在世界积分和奥运积分上都位于第一，夺冠前景大好

5.跆拳道：女子49公斤级决赛

挖掘写作素材 培养写作兴趣 第8篇

一、比较习作例文的写法, 从中悟出变化的门道, 让学生写出材料别具一格的文章

如何运用习作例文来指导学生进行写作, 使它真正起到“恰如其分, 画龙点睛”的作用呢?为了解决这个难题, 我采取了比较法。就是把刚学过的例文跟以前学过的例文, 在写法上做个比较。如教完《我爱故乡的杨梅》一课后, 就拿它与《滨海小城》一文作比较:《我爱故乡的杨梅》一文, 作者是通过对杨梅的枝叶和果实的描写来表达对家乡的热爱之情;而《滨海小城》则是通过描写海滨的美丽及小城的整洁来抒发对家乡的热爱之情。通过比较就不难看出它们的同异之处, 这样使学生的写作思路明晰, 了解了如何写表达对家乡的热爱的这种思想感情的文章。因此, 在本次作文时, 我出的题目是《我爱家乡》。为了表达对家乡的“爱”, 学生一方面根据我以上的点拨, 一方面回到故乡, 深入实际, 体验生活。回来之后, 确实写出了一些题材新颖、角度各异的好文章, 如家乡的青山绿水、绿草红花, 春、夏、秋、冬森林里的变化, 家乡的名胜古迹以及家乡人的朴实、热情好客, 等等。同样的道理, 写一篇对植物喜爱的文章, 也不只限于写植物的枝叶和果实。总而言之, 写出事物的特征, 并渗透作者的情感, 这才是我们极力要让学生掌握的实质性的东西。

二、平时的教育要有意无意地渗透一些紧跟时代步伐走的信息, 激发写作欲望

学生的作文常常要写到同学、老师、班级、学校、家乡等。写同学往往要写到学习、劳动、纪律、思想等, 这些都是老师平时的教育中谈到的问题。学生是老师的镜子。如果一个教师在班上经常表扬学习好的学生, 就是从不缺课迟到、严格遵守纪律、上课专心听讲、课后认真作业、难题从不放过、考试常得满分, 那么, 学生当然就用这些表现规范自己的行为, 写《一个勤奋学习的同学》的时候, 选材一般也总不会离开这些。如果这位老师为了学生成绩上去, 还不准学生看电视, 那么学生在作文时也会写到这个勤奋学习的同学从不看电视。如果这位老师思想比较开放, 教育学生做到创造型小主人, 倡导多种兴趣小组活动, 主张课内打基础, 课外出人才, 那么, 选材就会有一个新的更高的角度。

三、多组织一些有意义有趣味的活动, 丰富学生的生活

在指导学生写状物记叙文时, 要注意情和景结合, 让学生随时随地留心观察周围的事物, 写出材料具体感人的文章。心灵里的火花一触即发, 如何抓住这个机遇来指导学生写作呢?我采取了“触景生情”的方法。让一些“视而不见, 闻而不听”的极其平凡的材料“走进”学生的作文。如上学期的一节作文指导课, 我原先指导学生写《我的老师》这篇文章。刚好, 在指导课还没上十分钟, 班上的一位女学生, 不知怎么的突然间就流鼻血, 而且血流不止, 我看到这种情况就急忙过去帮她止血, 几个胆大的男同学也过来帮忙, 其他的同学都表现出同情的样子。经过大家的努力, 终于把这位女学生的鼻血止住。恢复上课时, 我随即把题目改为《当同学流鼻血之后》, 学生一看到这样的题目, 就跃跃欲试。我想到这是个好机会, 也就趁热打铁, 继续指导下去。首先, 我提了这些问题:当发现同学流鼻血时, 老师怎么做?附近其他的人又怎样做?大家的表情怎么样?谁出的主意最好?这位同学的鼻血被止住之后, 我们的心情怎样?然后, 让几个口语表达清楚的学生说一说, 又让几个学生来添一些“枝”, 加上一些“叶”。这样, 学生也就得到了真实动人的材料, 所写的作文也就更有趣味, 且富有情感了。如果写景作文, 每一篇都从头到尾这么具体地指导, 难免会出现千篇一律的坏现象。为了避免这种雷同的弊病, 我要求学生根据自己的爱好, 把自己随时随地所见所闻记在小本上。时间一长, 记的材料多, 在作文时也就有“材料”可查。在查阅学生的日记时, 发现好几个学生, 把师院实习生来我校进行为期一个月的实习情况记录下来。其中有一个学生将欢送新老师的场面写得特别具体, 他在最后写道:“别了, 亲爱的新老师!今天, 我们虽然相别, 但是, 我相信明天我们会在同一岗位上相见!”写出了与新老师惜别之情, 也写出了自己的抱负。像这样的材料, 让人看了可信。

四、举行丰富多彩的野游活动, 让学生感受大自然的美, 陶冶自己的情操, 并由此获得生动有趣的作文材料

童年是花季, 儿童正处在天真、烂漫、喜欢活动的时期。你看, 课间十分钟, 他们也玩得兴高采烈:有的跳绳, 有的在踢毽子, 有的在弾玻璃珠, 有的你追我逐……为了顺应儿童的心理特征, 我开展了许多有趣的活动, 野炊、野游、开展竞赛、办主题班会……上星期我们班就举行了一次爬山比赛。比赛后, 同学们写出了丰富多彩的作文。林虹同学在作文中写道:“这次爬山比赛, 最大的特点是体现同学之间团结、互助、拼搏的精神。你看, 小同学不小心摔了一跤, 大同学赶紧跑过去把他们拉上来;女同学在前面爬不上来, 男同学走上前扶她一把。当同学们爬上山顶时, 顿时欢呼雀跃, 总有一种征服大自然的感觉, 感到自己的伟大。”像这样取材于有趣的活动写出来的作文, 格调多么高, 气魄多么大。实践证明, 举行有效的活动, 是能帮助学生扩大视野, 并为他们提供丰富的写作材料的。

总之, 只要教师通过多渠道, 多层次地帮助学生发掘写作素材, 议议材料的意义和价值, 那么学生就不难写出好文章。

摘要：在指导学生进行写作时, 要想让学生做到言之有物、言之有理、言之有序, 就必须让学生在习作例文中找到不同的写作方法, 从中悟出一些写作的门道。平时对学生进行思想教育, 尽量不老调重弹, 要推陈出新, 开拓学生视野, 给学生创造出一个在活动中快乐作文的氛围, 享受成功写作的喜悦。

积累写作素材，激发写作情感 第9篇

在指导学生写作的过程中，常会出现一些学生无从下笔，无话可说或满纸空话、言之无物的现象。我认为其中一个重要因素是学生没有学会观察事物的方法，没有留心观察生活的习惯。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望；只有源于细心的观察、冷静的思考、合理的联想或想象，才能让写作内容真实、理智而生动。

（一）创造和谐的观察氛围。罗杰斯指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”课堂要洋溢生命的活力，教师就要放弃外在权威，与学生平等相待，以真实的生命个体的身份热心参与，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，使学生感到“心理安全”和“心理自由”，以积极、兴奋的心态参与观察，并通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，让观察有所收获，既有对眼前事物的了解及认识，又有愉悦的、互助的学习体验。

（二）指导有效的观察方法。小学生观察往往或浮于事物表面，或浮光掠影，不得要领。我们需要细致地加以指导。不同的素材，观察的侧重点不同。物的观察通常侧重于它的外部特征：形状、颜色、气味、使人产生的联想等；人的观察侧重于他的语言、神态、动作、表情及揣摩人物的心理等。事件的观察注重事件产生的起因、经过、变化、结果，事件中当事人的动作、语言、神态、表情等。通过教师的指导，将学生的观察点及兴奋点进行有效的迁移，迁移到当前的习作任务中，将他们的观察、思考引向深入、细致、全面。

1.观察要有顺序。观察有顺序，写作才能有条理。文章再短，也要言之有序，不能东一句、西一句，写到哪儿算哪儿。哪句话先说，哪句话后说，要按一定的顺序连句成段、连段成篇。因此，下笔前在观察一样东西的时候要有顺序，或从上到下，或由外到内，或由远到近，或从整体到部分等。有了顺序，构思时把观察的顺序变成写作的思路，这样就把“观察、思维、表达”密切结合起来。

2.观察要抓住特点。每件事物都有本身的特点，这就要引导学生观察时努力发现那与众不同的一点。为了让学生抓住特点进行重点观察，我认为可引导学生采用对比的方法，也就是把两个不同的事物放在一起比较或者对同一事物在不同情况下进行比较，发现事物的异同和变化，从而抓住其特点。

3.观察要细致入微。小学生对司空见惯的事情细节很少注意，常常听而不闻，视而不见。如果问他们这个东西这个人怎样，就会说很可爱、很美丽。要是再追问怎么可爱怎么美丽，恐怕要“哑”了，这就是缺乏细致观察。针对这一弱点，我们就要在日常教学中引导学生学会细致观察事物，积极调动各种感官，用眼睛看，用手触摸，亲口品尝，用耳倾听，充分感受事物的形与味、声与色、动与静等各方面的美。为督促学生做到这一点，可以让学生观察前列表格填写，一次观察不够再观察，直到“细致”为止。

4.观察要展开联想、想象。爱因斯坦说：“想象比学识更重要。”这是写文章是否形象生动的保证。引导学生在观察过程中进行合理想象，写出的文章才会形象生动，给人以身临其境之感。

二、丰富积累，开阔视野

（一）语言积累。在阅读指导中，教师要引导学生感悟语言，把文本语言概括化、具体化，还原于生活，鼓励摘抄并背诵自己喜欢的语言，用自己的话复述喜欢的语段。

（二）生活积累。丰富学生的生活，不仅需要组织几次活动，还需要经常引导，并需要取得家长的支持，使丰富多彩的生活向学生开放，使学生走向大自然，走向社会。

（三）文化积累。英国文化学家泰勒在《原始文化》一书中指出：“文化乃是包括知识、信仰、道德、法律、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体。”因此，要倡导学生多读一些综合类的报刊、书籍，引导学生通过大量的课外阅读扩大文化积累。

三、体验生活，备材引路

学生习作内容千篇一律，难以表达真情实感，究其原因是缺少对生活的体验，“隔岸观火”与“身临其境”毕竟不一样。要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自主表达和有创意的表达，引导学生体验生活，拓宽习作思路。

（一）多写观察日记。在教学中引导学生多写观察日记，如在家中学生可喂养猫、狗、鸡这些小动物，在喂养的过程中观察小动物的生长过程，了解它们的生活习性、体貌变化，在增进与小动物之间感情的同时，把自己与小动物间的点点滴滴记下来，这样一篇篇富有生活气息、童贞童趣的日记会跃然纸上。

（二）细心捕捉生活素材。学校举行的一些全校性的活动、大队部的艺术节、体育组的综合运动会等，每个活动的过程本身就是一些很鲜活的材料。活动前，发动他们积极参与活动的策划，引起他们浓厚的兴趣。活动中他们自然会全身心投入，用眼捕捉，用耳聆听，用心感受。活动后组织大家在一起聊聊感受，意犹未尽之时下笔，思维流畅，文从句顺。诸如生活情景剧的描述，街头巷尾、电视网络中看到的，家庭、校园的亲友伙伴口中听到的，白天玩耍的快乐，夜晚梦境的再现，同伴往事的苦涩，身边的新奇与异味等，都可以变为习作真实有趣的内容。例如要家访，可以指导学生以《老师，请到我家来》为题写篇习作，学生既可以介绍学校到自己家的线路、沿途显著的标志等，又可以描写自己的家居环境、家人的热情、家中引人注目的工艺品等，以此打动老师，作为家访的理由。学生交来的作文不但不会空洞无物，反而都言有个性，一扫往日千人一面的现象。只是一点小小的变化，就让学生感觉作文是生活的需要，是师生真情的互动。学生也切实体会到“真实”的写作素材就在身边，养成随时捕捉生活素材和即兴作文的好习惯，那就不愁没内容可写，也就不怕写不好作文。

四、随文练笔，读写结合

（一）依托文本填补空白。文本的空白，在课文中随处可见，也可通过教师有意识地创造而显现。利用文本的空白，进行想象练笔，是进行语言文字训练实践的有效途径。

（二）借助插图配以旁白。在小学语文教材中，很多课文都是图文并茂。运用练笔，给图配文，则细致入微地再现情境，给静止的画面增添动的感觉，从有限的画面想到无限的画外，感受画中的情，听到画外的音，这是培养学生观察能力、思维能力、语言文字表达能力、分析理解能力的有效手段。

日记写作素材 第10篇

人生路上，亲情是最持久动力，予无私帮助依靠;在最寂寞路上，亲情是最真陪伴，让心感受温馨安慰;在最无奈十字路口，亲情是清晰路标，指引成功方向。

当生命第一声号角吹响，亲情是荡漾在母亲眼眶中泪水，是绽放在父亲脸上笑痕。亲情，是父母额上增多白发，是父母眼中无限关怀盼望。亲情，是父亲扬起的手掌，颤动的双唇和恨铁不成钢怒容;亲情，是母亲灼灼泪水，柔情呼唤和温暖舒适怀抱;亲情简简单单，是一个由几根树枝搭起小巢，没有杂质、距离、虚伪，仅是相通血脉间彼此默默相互关怀。

亲情，是生病时探望呵护，是顿挫时鼓励支持，是得意忘形时棒喝。孩提时，亲情是哺育成长乳汁;成年时，亲情是避难港湾;年老时，亲情是夕阳下安慰。亲情是父亲关怀，如徐徐风儿撩起窗纱;是母亲叮咛，仿柔柔雨儿爬上窗台。穿梭时光里，父亲如巨人，疲劳的脊背在晨曦中缩短又被落日拉长;母亲是摇篮曲，轻柔嗓音在歌谣中，沙哑又在半夜里重复;我，是一棵小树，晴空下，在沃野上生长，火光中挺立!

有一种爱，迟了就无法再来;有一种情，走了就无法追溯，它就是亲情!从出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴着。孩童时，以为送一瓶父亲爱喝的酒就是亲情;年少时，认为取得好成绩给母亲看就是亲情;长大后，才知道，原来亲情就是，当我们说要一辈子照顾他们时，他们却还嘴硬地说着;“谁稀罕呢!”不稀罕吗?稀罕着呢!正如我们深深感恩他们一样——这就是亲情!

亲情，是蛋炒饭，平凡，抚慰饥肠;亲情，是面巾纸，真实，拭干泪水;亲情，是白开水，无味，浇灭炽焰;亲情，是口香糖，由浓变淡，欲吐掉时，方觉久长;亲情，是棉花糖，还未入口，已融心田：亲情，是烧白，蒸得愈久，香气逼人;亲情，是老酒，越久越醇。亲情，有爱情坚贞不渝，有友情天长地久，还有爱情友情不曾拥有：蛋炒饭平凡，面巾纸真实，白开水无味，口香糖持久，棉花糖温柔。它是烧白，是老酒，时间是它们最好凝固剂。人可以没爱情、友情，但绝少不了亲情。儿时，亲情是温馨的家，住着父亲、母亲、妹妹们和我，是输了石头剪刀布却要耍赖把纸条贴在爸爸脸上的调皮，是面对妈妈做的美餐再也撑不下的遗憾，是犯错时爸爸可怕的家法。少年时，亲情是爸妈为儿女升学时的劳苦奔波，是风霜在爸妈脸上写满日子的苍老，是希冀却又欲言又止的眼神;成年时，亲情是一张永远有效船票，是一根永剪不断风筝线，是一张贴上信封就不愁寄不到的邮票;再后来，亲情就是《常回家看看》感动。

亲情，是迷航时灯塔，是疲倦时软床，是受伤后良药，是口渴时热茶;是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的嘱咐，是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“来日倚窗前，寒梅著花来”的思念，是“雨中黄叶树，灯下白头人”“烽火连三月，家书抵万金”的守候。亲情，是一把斜背着的吉它，情到深处，拨动心弦;亲情，是一挂藤萝，不管身在何方，它总牵你手;亲情，是一串挂在颈间钥匙，打开是一扇扇快乐门窗。亲情，在眉眼顾盼间，在浅浅微笑里，在抒情小曲中。

亲情，是木兰替父故事;是孟母三迁佳话;是阿炳二泉映月旋律。没有“白头生死鸳鸯浦”的轰轰烈烈，却也使“夕阳无语为之动”;没有“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的海誓山盟，却也是“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”的亘古永恒;没有“身似门前双柳树，枝枝叶叶不相离”的长相守，却有“但愿人长久，千里共婵娟”的默默祝愿……面对失败挫折，亲情是良药，填补失落的心，重整旗鼓，是勇气;面对误解仇恨，亲情是凉水，浇灭心头怒火，坦然面对，是达观;面对赞扬奉承，亲情是锥子，刺破虚无幻梦，不断进取，是警示;面对烦恼忧愁，亲情是轻风，吹去杂乱思绪，平和释然，是境界。

亲情，是雨后甘露，滋润贫瘠土壤;亲情是破晓鸡啼，唤醒沉睡大地;亲情是大海中小舟，拯救挣扎人们;亲情是港口孤灯，照耀返航的人;亲情是阳关古道驿站，亲切着远方游子。亲情如药，治愈伤口;亲情如酒，久愈香醇;亲情如影，无悔相随;亲情如水，过滤纷繁;亲情似火，煅显棱角;亲情是诗，抵达意境;亲情，是生命永恒动力!

关于亲情的写作素材：一碗面条 回味一生

我对面条情有独钟，并不是因为我多么喜欢吃面，而是这碗面里有我品不尽的味道，值得我用一生去回味。

小时候，听见别人说“下饭馆”，便仰着笑脸问爸爸，“什么叫下饭馆啊?”爸爸笑了，“哪天，我带你去吃面条”。“真的吗?什么时候去啊?”爸爸望着院子里的甜高粱说：“等甜高粱长高了，我就带你去。”我兴奋不已，等待着……。

每天盼着院子里的甜高粱长高，这是类似南方的甘蔗，秸秆里有许多糖分，嚼里面的甜甜的汁水，满口甜香，很好吃的。终于等到甜高粱长高了的那一天，爸爸割下一株株的高粱杆捆成一大捆，扛在肩上，拉起我的手，“走，卖了这甜高粱，爸爸带你下饭馆。”我高兴的跟着爸爸上路了，我们要到八里以外的元宝山集市上去卖。

一路上，骄阳似火，爸爸扛着几十斤重的甜高粱，我跟在后面一路小跑，不一会儿就气喘吁吁走不动了。这时，爸爸放下肩上那捆高粱杆儿，背起我向前走，走一段路，把我放下，叫我在原地等着，爸爸再回去扛那捆高粱杆儿，我看着爸爸来来回回的，倒动着那捆甜高粱杆，还有一个身体瘦弱的我。汗水打湿了他的衣服，天真的我趴在爸爸湿漉漉的背上只觉得很自在，笑嘻嘻地用一只手为爸爸抹着脖子上的汗珠儿，只觉得好玩……。

不知走了多久，我只觉得时间很漫长，终于到了。三分钱一根的甜杆儿(甜杆儿是城里人一贯叫法)很受欢迎，尤其是小孩子们，总是拉着大人的衣角“我要甜杆儿!”大人们便走过来为孩子挑上一根。甜杆儿一根根减少，爸爸的钱袋多了零零碎碎的硬币，很快那捆甜杆就卖光了。爸爸高兴地拉起我：“走，饭馆下喽!”

走进饭馆，人真多啊!爸爸给我找了个位置坐下，花了两角五分钱为我买了一碗面条，爸爸异常兴奋的对我说：“爸爸不饿，爸爸看着你吃，要吃饱饱的。”我点了点头，那白的透明的面，上面浇上韭菜鸡蛋卤，金黄的蛋黄，点缀在绿色韭菜中间，颤巍巍的酱色淀粉块儿，实在是当时是美味。我大口的吃了起来，面条真的很好吃，吃饱了，看看坐对面的爸爸，正微笑着看着我吃，他那份满足，那份喜悦溢于言表。“爸爸，我吃饱了。”“再吃点，别剩下!”我摇了摇头，这时爸爸端过我剩下漂着几根面的残汤，吃了起来，连汤都喝了。见此情景，我忽然懂事似的说：“爸爸，我长大挣钱，给你买好多碗面条!”爸爸笑了，笑容从未有过的灿烂。随后爸爸顶着骄阳，饿着肚子背起我踏上了回家的路，吃饱喝足的我甜甜睡在爸爸背上，我不知道八里的路程，饿着肚子的爸爸怎么把睡成烂泥的我弄回家的，我只知道我醒来时，已躺在家的炕上，爸爸正笑着望着我呢!

师范毕业，我拿到第一个月工资，我该用自己赚的钱报恩了，可是爸爸早已离我而去了。当年那句“爸爸，等我挣钱了，给你买好多碗面条!”成了我永远无法兑现的承诺。尽管这样，不知是为了纪念，还是为了当年的“承诺”，一种说不清楚的动力促使我，骑上自行车，来到了当年的饭店。饭店豪华了许多，我要了一碗面条，坐在那里，吃了几口，就放下了，再也没有第一次进饭馆的那份欣喜，再也找不回当年的那碗面的美味，再也没有当年的幸福温馨……。满脑子都是回忆，满眼睛都是泪水，满心灵都是苦涩……泪光中再现了当年的一幕：骄阳下，父亲扛着一大捆甜高粱，目光望着我，到我跟前把那捆沉重的甜高粱放下，赶紧背起我大步地向前走着，嘴里不停地安慰我：“热了吧，一会就到了”，汗水打湿了他衣衫，连头发梢都挑着晶莹的汗珠。我趴在湿漉漉的背上，用手玩弄着他脖子上、发梢上的汗珠，在他的安慰中耐心地等待着……。一位父亲，为了满足心爱女儿的一个愿望，烈日下，重负在身，往返在太阳炙烤的沙石路上，经受了怎样的煎熬啊!自己一分钱都没舍得花，饿着肚子，又是怎么把熟睡着的我弄回家的?可想而知!烈日，口渴，饥饿，劳累都被伟大的父爱淹没!如今，物是人非，爸爸啊!你那如山一样的父爱让女儿如何报答!当年的那碗面美味，如今回味起来全是父亲付出的艰辛与苦涩。女儿的心中，不再是当年的满足、欢乐，而是心痛、苦涩!感动与悔恨交织，我泪流满面，这如山一样的父爱，叫我如何去报答啊!连一次报答机会都没有啊!

结婚后，有了孩子，为人母的我，喜欢带着刚上幼儿园的女儿去饭店，要上几碗面，喜欢坐在对面看看女儿吃面，尤其是看着女儿的贪吃的样子，总是情不自禁的笑，从内心发出的笑，幸福满足的笑。“妈妈，你怎么不吃啊?你不喜欢面条吗?”“哦，我更喜欢看你吃面条，吃在你的小嘴里，香甜在妈妈的心里噢!”“妈妈，等我长大赚钱，给爸爸妈妈买最好吃的面!”一句话，说的我心里甜甜的，我笑了，真的很幸福!此刻，眼前浮现出二十几年前，爸爸带我吃面的那一幕……我才真正感受得到，当年爸爸历尽艰辛满足女儿的“下饭馆”愿望，脸上总是带着笑。如今我从一位母亲的角度回味那碗面：那碗面条盛着爸爸浓浓的爱!女儿的满足，是爸爸最美的心愿，爸爸的内心是甜蜜的，幸福的!正如现在的我。

转眼间，二十多年过去了，如今女儿也结婚了，有了个可爱的女儿。去年暑假去呼市度假，女儿、女婿知道我喜欢吃面，开车带着一家人到“西贝莜麦村”。这是规模大、面食种类多的品牌餐饮店，具有西北地域文化风情，这里食之与自然相通，感之和文化交融，曾赢得了全国各地乃至外国朋友的好评。欣然而至，真有返朴归真的感觉，但是再也找不回儿时第一次“下饭馆”那种兴奋感，十五元一碗的面，吃起来真的不如爸爸为我买的两角五分钱的面香甜。坐在婴儿椅上的小外孙女，“咿咿呀呀……”兴奋得不停地喊，一家人都看她笑，当今孩子幸福，成了我们餐桌上话题的焦点。于是我给女儿、女婿讲了我小时候第一次进饭馆吃面的故事，感动之时，女儿才明白我喜欢吃面的渊源。看见女儿、女婿往孩子嘴里夹面，我感慨万千，心里有说不出惬意，再次回味起当年的那碗面：“爸爸啊!是你当年的那碗面，让浓浓的爱代代相传!”

前不久，女儿打过电话，说工作之余，打算开一个面馆，我欣然同意了。仅仅2个月，女儿的一家适合家庭聚餐的“铁锅居焖面”开业了，我真的很兴奋，我最想把这一消息告诉长眠九泉之下的爸爸。我可以自豪地说：“爸爸，我兑现了当年的诺言，我们真的有好多碗面了!你那碗饱含浓浓父爱的面条，让我回味一生!您那份浓浓的爱，将代代播撒，播撒到千家万户!”我泪光中浮现出爸爸当年那灿烂的笑脸。

关于亲情的写作素材：珍视平凡的陪伴

你不需要做什么，你只需要在我每周五回家时为我打开房门，轻轻地问候一句“回来啦”，你甚至不用费心费力地给我准备晚饭，只需像往常一样安然地坐在沙发上，把家里最近发生的事情娓娓道来。而这，就已经足够让我感到幸福和满足了。

——题记

“妈，我回来啦。”“吃饭了吗?快来，早给你准备好了，再不吃都凉了。”“哎呀，不用，我都在回来的路上吃过了。”“那你什么时候饿就去再吃点啊。”“嗯，知道了。”“……”

每个周五，此情此景必上演一次。每到这时，我都以频频点头和几句随意的应答对母亲的提问敷衍了事。母亲的周到和关心，在曾经的我看来，再平凡不过，也正是因为这一切都太过平凡，反而生出些许反感和不耐烦。然而我错了，后来我才发现我不仅需要这种平凡，而且是依赖，深深依赖。

母亲的身体一向不好，前几年做了心脏手术，每个星期都需要用药物来调养身体，还要持续不断地进行复查。有一段时间母亲的状态较为良好，她甚至在我家附近找了一家超市上班，当起了售货员，依靠微薄的工资来和父亲一起支撑起这个家。母亲说，这是她这么大，第一次拥有工作，能为这个家分担一些，让爸爸不至于白天黑夜累死累活地跑出租，她很乐意，很值得。

一个家，父母、弟弟无人缺席，四个人互相关心互相爱护，这是一种简单同样也是生命中最大的幸运。在大街的角落里吃盒饭，在低矮破旧的房屋下烧火，无论生活多么不堪与落魄，重要的是一家人在一起，一个都不能少，少一个就没有了幸福的味道。若没有经历这一切，我想我一定不会把“家”的意义理解得如此深刻。

那是一个看似再普通不过的周日，因为学校补课，我没能回家。当我打开手机，看到弟弟的信息时，我吃了一惊。那条消息只有四个字：出大事了。我似乎预感到了什么，内心惶恐不安地拨通了妈妈的手机号码，是弟弟接的。“妈妈住院了，吃那个心脏药后大出血。咱家那边治不了，转到北京了。”弟弟的声音是颤抖的，我的心也在发颤。我问了母亲在哪家医院，随后挂掉了电话，又匆忙地打电话给爸爸，他似乎在刻意假装冷静，而我分明从他说话的声音中听出了他遮掩不住的悲伤和事情的严重性。

此时正当夜晚，我无法出校门，更无法替情况紧急的母亲分担些什么，我只是深感无力，像一只被束缚在笼子里的鸟，有心无力。“咱家那边治不了，转到北京”，那个声音一遍遍回响在我耳边，像一道魔咒一样，让我的心无比压抑，夜的阴冷，无法使它平息。

我的眼泪终于夺眶而出，随后像倾盆大雨一般无法止住，我真的害怕再也见不到母亲最后一面。泪眼模糊之际，我仿佛看到往日与母亲有关的场景一一浮现在我眼前。

昔日碧草蓝天，母亲领我到马路边采一把提草，揪下上面的“毛毛”，给我编织成各种各样的小动物，那时我刚记事，记忆中的母亲年轻又美丽;一年级我没能成功竞选上班长，回到家我有些生气地对母亲说“你不是说学习好就能当上班长的吗”，母亲摸着我的头，微笑着说：“傻孩子”;五年级的时候，由于母亲做手术，我和姥姥姥爷生活在一起，没人看管我的学习，老师说“没有你妈在，你都不会好好写字了，还错这么多题”;初三我因为不务正业，整天把心思放在别的地方，家长会时班主任毫不留情地留下了我的母亲，班主任一边交代我在学校的表现，母亲一边哭，临走时，母亲生气地责怪我“你怎么就不能懂点事儿呢”。

现在我懂事了，妈妈，我保证再也不会惹您生气了，以前的我太任性了，我错了，只求您能给我个机会，弥补一下我往日犯下的种种过错。

我含着泪写好了请假条，明天一早，签完条就赶过去，不能再等了。

我平生第一次如此真切的体会到父母对于我们人生的重要意义，是他们把我们带到这个世界上，给予我们无私的爱与关怀。我们原本一无所有，是他们不求回报，给予我们一切。他们的陪伴虽然平凡，却是我们万万不能失去的，就像我们身体中最坚硬的骨头，若没有了他们强有力的支撑，那么我们将变得软弱不堪。第一次面对人生如此胆怯，如果失去母亲，我不知道自己是否还有足够的勇气过完余下的生命。

第二天，我一个人，走一段从未走过的路，从学校出发历经三个小时不断地奔波与询问，终于找到了那家医院。是谁说过的，因为知道自己要去哪里，因为清楚自己要做什么，所以什么都不怕。我见到了爸爸，他稀疏的头发已变得花白，整个人在一夜之间苍老了十几岁。“你妈刚做完手术，一会儿就能进去看她了。”爸爸的声音略带沙哑，一听就知道昨夜过得有多疲惫与心惊胆战。

母亲还在，我的心终于稍稍安定。等待间隙，陪院的姑姑偷偷告诉我，你母亲昨天已被医院下达了病危通知书，幸亏你母亲福大命大，也抢救及时，这才保住了一命。姑姑拉着我的手，意味深长地对我说：“母亲啊，就是这样一个角色，你不需要做什么，你只需要在我每周五回家时为我打开房门，轻轻地问候一句“回来啦”，你甚至不用费心费力地给我准备晚饭，只需像往常一样安然地坐在沙发上，把家里最近发生的事情娓娓道来。而这，就已经足够让我感到幸福和满足了。”听完，我的眼中已浸满泪水，是啊，谁又能说自己不依赖母亲这平凡的陪伴呢?

我终于见到了母亲，与往日相比，母亲的脸上已毫无血色，我似乎能体会到她昨夜是怎样与死神拼死较量，是怎样苛求活下来继续完成她作为一位母亲的使命。见到我们，母亲一颗颗眼泪不断从眼角滑下，每一颗泪滴都饱含着死里逃生后对亲人加倍的珍爱。我紧握着母亲的手，认认真真地听她讲话。“你啊，真是大孩子了，懂事了，还知道来看我，你弟弟学习不好，你这个做姐姐的，平时得多关照他一些，他不会的题，给他讲讲……”我强忍住泪水，用力地点头，我怕一旦说话，眼泪就将决堤。

医生说，母亲的病情已经基本稳定了，我总算松了口气。天空变得明朗起来，我的心也有了色彩与支撑我继续走下去的动力。我第一次明白人们为何说血浓于水，父母的爱虽渺小，却是我们生命中不可或缺的一部分。

人类都一样害怕失去，更何况是自己至亲至爱的人?还好，一切都只是一场噩梦，醒来，最爱我的和我最爱的人依旧在，没有什么比这更让我感到踏实了。

佛曰：爱别离苦。而大多数人，当知此苦，皆已晚矣。感谢岁月让我经历这一次有惊无险，让我懂得珍视我所拥有的一切，让我提前感受了生离死别的苦痛折磨，让我今后能更好地活在这个世界上，且行且珍惜。

我们所拥有的所有平凡的陪伴，迟早有一天你会发现，你根本无法坦然地失去。比如家，正因为你从出生的那一刻就拥有，所以你才时而对“家”这个词无感，但你骨子里，你的潜意识里，你知道，家，就意味着一个都不能少，就意味着一起享受一切好的或不好的日子。趁时光还在等你，请温柔地对待身边的一切，不要等到失去了才后悔莫及。