初中考试随笔范文

初中考试随笔范文（精选14篇）

初中考试随笔 第1篇

初中考试随笔

可能 我也没有再考的勇气了刚刚把所有的书收好 突然很难过

先说说数学吧，本人是一名跨考生，本专业是学机械的，想着数学没太放在眼里，结果考场状态全无

数学一定要注重基础，每个知识点一定要吃透，在你吃透并了解所有的知识点后再开始做大量的同类题型战术

数学我个人是提倡题型战术的，各种真题常考的题型一定要能举一反三····

不要相信什么重点，押题，把所有的知识点吃透才是关键···数学基础的概念理解透彻才能拿高分

其次是专业，由于是跨考，备考专业时间较多，不过三本书，没有一点重点规划，历年的真题似乎也找不到什么规律，

但从今年的真题来看，还是注重对书本基础知识点的理解透彻，要能做到心中一个清晰的经济学框架

中财不会出开放性很大的题目，个人感觉是注重对基本知识点的.理解的解释··· 所以最想说的，还是把课后习题，以及书上的重难点完完全全理解透彻

至于参考书，我买的是金胜才的，的确很有帮助，我是从头到尾看的，不是做广告，只是对于我这样的跨考生是有了很大的帮助。最后对跨考生的希望，一定要把专业看重，多花时间····

英语始终觉得是一个长期积累的过程，作文一定要练，要形成自己的框架，句子结构分析要到位，翻译也一定要练习，要舍得动笔，单词量是越多越好···

政治要拿高分就是单选多选全对···基本上是圣人的活了，大题目是看最后你考研机构的人品了

不过你要想政治能上高分，也要引起重视，对政治形成真正的理解记忆···

最后我想说的，各位考研的学弟妹们一定要清楚自己为什么考研，这一年真的会浪费很多时间

也会有很多其他的事情会来干扰你的生活，一旦决定，就要一定坚持到底

不要被任何事情说打扰，做到孤注一掷，如果你基础够好，人够聪明，可以根据自己的特点制定学习方法

其实别人说的都没有用，关键是形成自己最有效率的学习方法，适合自己的才是最高效的! 那么一定需要制定计划。一阶段看什么书，做什么事情，都要有步骤的计划。这样才不会让时间白白过去。

对于辅导班，量力而行，只要你努力你认真，一个人也可以!但是必须要有信念噢!坚持到底就是胜利!

初中考试随笔 第2篇

今天早起，步入考场，满心欢喜地准备《路基》课的考试，这是我大学的最后一门考试，对于不打算考研的我来说，这也意味着我人生的最后一门考试。由于已经做好充分的复习，而且题目出的不是很难，所以整场考试进行得很顺利、很轻松，考完试我的内心也很愉悦。

当我走出考场的那一刻，我突然再次意识到，这是我大学的最后一次考试，也可能是人生的最后一次考试。曾几何时，我是那么的期望没有考试的日子。可是，就在今天，就在现在，我的心里突然又有点淡淡的伤感。我已经考了十七年的试了，以后真的没有考试，我真的会想念的。不是想念考试，而是想念考试伴随着我的这十七个年头。

不管是什么年级，不管是否在认真听讲，老师们都会认认真真地讲着他们的课，都会用心良苦地向我们传授着他们的知识与人生经验;不管犯怎样的错误，不管多么的不听话，老师们最终都会原谅与包容我们;只要我们有什么问题，不管是生活还是学习上的，老师们都会很乐意地帮助我们解决，仿佛老师们帮我们解决问题是歉了我们一个很大的人情。而这一切都将随着这场考试的告别而告别，以后的人生之路上可能再也不会有这么一群人在时时刻刻地关怀与包容我们，所以我们要努力地去适应没有他们的生活了。

我怀念的还有我自己，那个每次考前都无比紧张与兴奋，努力复习功课的自己;怀念那种一切尽在掌握中的充实感;怀念那种考试顺利的兴奋感;怀念那种感到自己已经学到了知识的欣慰感;怀念和考试相牵连的说不尽的故事，这故事中有友情，有亲情，也有恋情;怀念曾经的汗水、泪水与欢笑;怀念曾经的感动，伤心与喜悦。虽然其中并不会全是快乐，但是我会怀念这美好的一切。

初中历史教学随笔 第3篇

根据教育的开放性原则, 适当改变传统教学模式, 营造宽松的民主教学环境, 充分体现学生的主体性, 推动学生担任学习主角, 加强学生个体间的信息交流。如以讨论、辨析、导演历史小剧等多种形式, 引导学生进入学习角色, 在激发其自主意识时, 诱发其创新兴趣。另外, 教师要允许学生提出质疑, 并调动学生参与, 如引导若干学生支持或反对教师的某一观点, 通过有序的积极辩论, 使学生各抒己见, 想人之所不想, 见人之所不见, 能人之所不能, 从而优化学生的创造心理环境, 促进他们想象的冲动、联想的新颖、思路的开阔, 有效开发学生的潜能, 使之成为创造性思维的策源地。

2.加强学生的实践锻炼 , 向他们提供动手操作的机会

思维是动作的内化, 动作是思维的外现。教师要有的放矢地指导学生参与探索性的实践活动, 如实地调查、文物考古、模型制造、古画模仿等, 使学生感官与感知并用, 劳心与劳力结合, 激发思维创新发展。例如, 我在指导学生制作“张衡地动仪”的模型时, 只提供一定的数据、原理、外形, 让学生从自选材料、模具制造到演示都显示出他们的创意水平。此外, 我还让学生制作殷墟龟甲、兽骨模型;临摹《清明上河图》、《步辇图》、《蒙娜丽莎》等;到革命老区调查, 并撰写调查报告。如此多种形式的实践活动, 使学生的多功能思维在实践中发挥, 促进学生创造性意识的发展。

3.构建完整的历史事件内在关系的结构

所有的事情就像一张网, 历史事件就是这张网上的一个个节点, 若干节点组在一起, 就构成了一张无边的大网, 但无论你提起哪个节, 都会将这张网提起, 高的部分那是与你提起节点联系紧密的, 低的部分是联系相对疏远的, 但由此我们却可以知道他们之间是绝对有联系的, 或远或近而已。我们要帮助学生建立这样一张网, 要一节点而知网、一叶而知秋、一事而知史。

学习历史的最大功用是用它来研究今天, 预言明天, 而且现在的学业考试非常注重对热点时事问题的考察, 从这两个角度讲, 历史教师不仅要有丰富的历史知识, 还要关注当今世界发生的重大事件, 并在课堂中渗透给学生。

近两年, 从黄岩岛、钓鱼岛到三沙市的设置, 从中我们可以发现一个有价值的线索, 那就是海权, 而且这个线索更紧密地把若干个节点联系得更紧密, 构建围绕海防、海权的知识网。

我们曾经强大, 从南宋指南针应用、海船的发达到元朝的空前海运到郑和下西洋, 再到新航路的开辟, 继而英国因为夺得海权而成为霸主, 正是因为从明末的闭关、海权的失去, 而被迫步入近代, 开始以洋务运动为始的近代化探索, 这张网还可以再大些。这个线索和知识网警示我们及后人要重视海权, 重视海防的建设, 这也是知识网格的具体体现和应用。

由此, 我们根据不同的线索, 构建合理的知识结构, 并以这个知识结构让学生逐渐读懂事件背后的真相, 这是个良性的循环。这要求我们在日常历史教学中培养学生构建知识网格体系的能力。我们要构建自己的知识体系, 进行创新教学设计, 实现教学目标, 并把握学业考试的动向, 在自己的课堂中贯彻创新理念, 建立一种不同于以往的、单一的授课模式。

4.与语文等其他学科整合 , 为学生学习历史 “搭桥铺路 ”

例如在讲“汉通西域和丝绸之路”时, 我引用“春风不度玉门关”、“西出阳关无故人”两句唐诗, 使学生立即识记西域的地理概念和形象地理解西域的广袤和荒凉。一曲谭晶演唱的《丝绸之路》把学生带进2000年前黄沙飞舞、驼铃悠悠的漫漫古道, 在歌曲中学生的学习情绪更激昂。

5.巧用影视文学作品 , 拉近学生与历史的距离

在讲到北宋、西夏、辽的对峙时, 我跟学生聊起了《天龙八部》, 通过对萧风、段誉等人物的简单回顾, 使学生深刻理解这段历史。另外, 很多历史穿越剧或历史题材影视剧受学生追捧, 但这些历史剧史实在破绽百出, 教师要告诉学生什么才是真实的历史。在课堂上我们要引用正剧, 例如在讲辛亥革命时给同学们播放《走向共和》等片段, 孙中山的形象在学生眼里由模糊变得清晰起来。

6.与时事紧密结合 , 使历史具有时代感

关心时事、议论时事是很多学生的爱好, 在历史课堂中恰当地引出这些话题, 既可以理解历史, 又可以为现实问题寻找出路。例如在讲甲午中日战争和《马关条约》时, 我和学生谈到时事热点“中日钓鱼岛之争”, 一起回顾钓鱼岛问题的由来, 使学生认识到钓鱼岛自古就是我国领土。针对日本自卫队进行的夺岛演习, 我又进行追问, 我们应如何回击日本的行为? 怎样不让甲午海战的悲剧重演? 学生义愤填膺, 陷入沉思, 思想教育达到最佳效果。

7.在网络资源中放飞思维

把网络资源引入历史课堂, 让学生的自主性和创新性思维健康成长。随着现代化信息技术的发展, 学校网络教学日益广泛, 历史老师要通过网络, 开拓进取, 借助网络资源, 充分发挥学生的主体作用。在教师的合理引导下, 培养学生熟悉网络、利用网络查找历史资料, 启迪学生思维, 放飞思维空间, 进行自主的探究性学习, 并努力培养学生探索精神和创造性学习能力。

8.在学习竞赛中积累沉淀

新教育理念告诉我们, 要培养学生的自主和创新能力。历史课堂理当成为培养学生的自主和创新能力的主阵地。在教学过程中, 教师要根据学习内容、学生特点和教学条件, 以学生自主活动、直接体验为基本形式进行活动。如在教学中采用多种多样的竞赛方法, 每上完一节课, 下课前一定会提问所学知识, 并采取现场打分的方式, 引起学生重视, 巩固基础知识, 课后要求认真完成作业, 充分体现学生的主体性, 达到较好的效果。

9.在辩论中达成共识

初中美术教学随笔 第4篇

【关键词】 审美能力；激发兴趣；合理评价

【中图分类号】G63.20【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01

美术教育，它并不是一门孤立的科目，它与其他各个科目都有着千丝万缕的联系。相信每位从事初中美术教育的教师都知道，绝大多数主课成绩优良的学生，其美术学习成绩也不会差，这正说明了美术与其他的课程都是相通的。美是存在与各个角落的，不同的科目都有着其自身的美的因素，只要你能善于发现，这就要求我们去提高审美能力了。现在的实如美术课本设有专题欣赏和随堂欣赏两部分内容，这就向我们美术教师提出了更高的专业要求，在平时的教学中不但要向学生传授画的基本技能，还要求在有限的课时内通过对学生不断的启发和熏陶，来培养他们感受美、认识美、创造美的能力。

1.理论依据

（1）生命教育理论。生命教育理论认为，人人都是平等的，每个学生都是独特的生命个体。受应试教育的影响，教育崇尚精英的倾向仍然十分明显，导致语文、数学等主课学业成绩出色的学生备受教师的关注，而那些富有艺术天赋的学生则长期被忽视。生命教育面向全体学生，因此，美术教学必须考虑学生的情感、态度和人格等因素，让学生的人生有方向，生活有品味，成为有憧憬、有教养、有情趣的人。

（2）建构主义理论。建构主义理论认为，人的认识本质是主体的“构造”过程，即主体借助自己的认知结构去主动构造知识。知识的获得是学生在一定的学习情境中，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，教师必须给学生提供具体经验，通过学生积极、主动地参与去获得知识。初中美术教学就是要提供这样的机会让学生去体验，从而发展学生的审美创造力。

（3）美术学习理论。读书是学习，实践是更重要的学习。美术课程在初中各科中是活动性、实践性最强的课程之一。因此，初中美术教育不应该理性化、学术化，而应该在一定程度上使美术生活化，让学生在丰富多彩的实践活动中，兴趣盎然地掌握基本的美术文化知识和技能，获得审美的愉悦体验，进一步增强学习美术的信心，做到“从做初中”、“从乐初中”。

2.发掘新事物，并带进课堂，增加课堂趣味性

教育必须随着社会的发展而发展，美术教育更是如此，在日新月异的美术发展过程中，新事物不断产生，旧事物必须不断更新，方能找到自己的生存空间。

怎样才能使学生学起来兴趣盎然呢？这就需要了解学生最想学什么，然后以此为基础，循循善诱，使之掌握美术的基础及广泛应用性，引导其对缺乏兴趣的东西产生兴趣。经调查，现在的初中生们最感兴趣的不是西洋画，也不是中国画，更不是雕塑工艺（个别除外），而是卡通漫画。假如让学生自由绘画，一定有95%的学生画卡通，这足以说明卡通漫画在学生心目中的地位。

那么，卡通漫画能否进入课堂，它的进入能否冲淡“真正的美术”教学呢？这是每个美术教师都会提出的问题，我认为，一个优秀的美术教师，恰恰需要接受有新事物学习，并使用新事物的胆识和魄力。卡通既然产生，就有其存在的价值，它以大胆夸张、变形的手法描绘事物，这恰可以开发学生的创造能力。所以把卡通引入课堂，并以此提高学生学习兴趣进行美术教学是切合实际的，如此，我专门亲自或让学生搜集卡通画，观察其独特的创意和手法，领略其造型变化之奇妙，努力掌握其绘画技巧，认真临摹或创作出几幅卡通作品，把它们展示在学生们面前，使学生怀着极大的惊喜和愉悦的心情去欣赏。这样，就进一步拉近了师生间的距离，使学生感受到教师的理解，而后，每节课中，我既有固定的教学内容，使美术教学任务得以如期完成，又能拿出一定的时间指导学生画卡通，并规定每学期举办一次美术作品展，明确卡通漫画是参展内容之一，这样就大大提高了学生的学习兴趣，使之能在自己喜爱的画种上自由耕耘，不但活跃了课堂教学气氛，增强了学生学习美术的信心，也明显改善了课堂教学效果。

3.培养学生的审美观，让美成为课堂的“主人”

美术教学是学校美育教育的重要组成部分，美术课所看重的是学生学习的过程，而不应一味追求结果。在教学过程中，教师通过让学生观察、感受、体味、赏析，从而实现审美能力的提高和美感的升华。这就需要教师注意每一个教学环节，首先用自己的眼睛去发现美，方能在教学中间引导学生去发现并创造美。

比如在指导学生画静物时，我首先出示各种水果，如苹果、梨、桔子等，先让学生把玩，在抚摸把玩的过程中，通过手的触摸，感觉水果的实体，果皮的细嫩、光滑、舒服，通过对水果的嗅觉体验，闻到了水果的清香和芬芳，而且发现滚动水果与静止水果的区别，通过学生的主动参与，去发现平面上的圆与生活上的圆有很大差异，但又相互联系，这样，美感自然产生，学生带着美感去绘画，这与简单的在衬布上放几个水果效果是不同的，即使是在画石膏球体的时候，我也会带上几个颜色各异的乒乓球或玻璃球，先让学生欣赏小的球体，认识到它的美，产生一种爱惜的感情，而后再按要求画球体，于是他们眼中的石膏球体也变得像玻璃球一样的美，一样的动人，一样的值得爱惜。如此带着感情的活动，解除了学生画石膏的枯燥感，自然而然地产生了把美表现出来的欲望。

此外，为了把美带进课堂，我还注意了自己的着装和授课语言美，尽管我的衣服并不华丽，但我注意了它的整洁与色彩、款式的搭配，另外，语言方面，力求课堂用语规范、准确，有散文诗般的意味，每当走进课堂，我首先是一个美的使者，把美带给学生，学生怎不感到亲切？怎能不乐意听你的教诲呢？同时，我也要求学生把他当天感到美的地方和发现的美告诉别人，让大家共同感受，在感受中接受大自然美的薰陶，进而，提高学生的审美能力。

4.关于评价

4.1肯定+努力方向

“肯定+努力方向”即在给予学生充分肯定的同时，还要及时地指出改进的方式方法。例如：“你的绘画作品很独特，老师很欣赏，如果色彩再亮一点就更好。”在这种方式的评价中，如果学生的回答有“硬伤”，一定要坚决肯定地指出来。例如：明明是拙政园的景致，学生误看成了颐和园的，那老师一定要第一时间予以纠正。美术课就是引导学生学习、鉴赏真善美的过程，“真”的东西是一定不能出错的。

4.2简略式

有时评价无需长篇大论，一句：“不错”、“我赞同”都会给学生极大的鼓励，使用简略式评价时，往往需要教师走下讲台，站到学生中间去，使学生感到在视觉上、在心理上老师是大家的一分子，没有距离感。另外，简单评价时完全可以结合评价语言顺势按一下同学的肩膀或者和同学握握手来个亲密接触，这样会更有亲和力、感染力并具真实感，学生有了安全感、真实感才会信任老师。

4.3补充式

考试-随笔 第5篇

不知道从什么时候起，生活中的一切都变得平淡，并不是指一切都失去生机，而是没了乐趣可言。不仅仅是生活，更是体现在随笔上，近段的随笔除了地理知识点就是生物知识点。尤其是对于这次的地理、生物考试，不知道是历经了多次考试不怕了，还是自我感觉良好。

当然，我更希望是前者，毕竟，有点信心总比过于自大要好!然而，考试对我们而言是什么?一次排名;一排数字还是一个名额，对每一个人来说，考试都有着不同的意义可言。但是，它的最终目的是给每一个人一个机会，一个亮彩的机会。

话说回这次的中考，离我们仅刺22天了，还记得生物，地理老师说还剩100天中考的那天，一转眼，78天过去了，2个月零3周过去了。在这大约快3个月的时间中，我做了什么，到底进步了多少，有未达到梦想的目标。可能对我来说，仅仅只是刷了卷，背了知识点，读了相应的任务。但是，有多少人比这还努力呀，毕竟我是亲耳听到有人生物考了46还认为太少了。并且，以我现在这个成绩，早已有许多人达到了这个水平，那么我这个分数又算什么呢?只剩22天了呀，只有22天了，一个月都不到，那约3个月都那么快，何说这微不足道的22天呢。

对这次考试的平淡，可能是既有好处又有不利的。平淡，虽说不能说是对考试的不重视吧，但，总归是没有一点儿紧张心理好。而平谈，又使我没有那么大的压力，在以前的考试中，一般“背负压力”总不会过高的成绩，所以，无压力可能还不错!

考试随笔 第6篇

考试的第一天，忐忑不安的学生们，大呼我要死定了，我要停止呼吸了;心急如焚的家长们只要发现孩子有一点点异常行为，就会变得一触即发，语言暴力就开始了。因政治半开卷考试，有的学生忘带了，急得家长赶紧回家去取，后又接到孩子电话说找到了，立刻气得暴跳如雷;有的临考之前不愿复习了，急得家长就差自己上手做题了。

可是，平静下来，可爱的家长们都是刀子嘴豆腐心。真狠下心来的时候，心都软了，该干什么又干什么。所以呢，想一想家长也挺不容易的，其实我们都长大了，本来是自己的事情，却让家长们操那么多的心，我想解决根本原因，家长的手放得松一点，心态平静些，对我们多理解一些，只有相互信任，我们呢也该承担一些责任了。

只有和平相处，才能达到共同的目标。

考试随笔作文 第7篇

考试随笔作文100字

清凉的秋，我从考场走出来，突然下起了大雨。“考试考不好老天都要和我作对吗?”我的心情像被浇了一盆凉水。

我拿了把椅子，独自一人坐在屋檐下，聆听着雨水滴滴嗒嗒落在树叶上的声响，伴上几声鸟鸣。就成了一曲优美的旋律。“雨”在不停的下，像牛毛，像细丝，密密的斜织着。这美景，与曲子，不正是上帝赐给我的吗?

一个人总有时寂寞着，不妨往好处想一想吧!

随笔没有繁星的夜空作文100字

望着一片空寂的夜空

我在找星星

是雾太大

还是它们刻意躲着我

我找不到一颗星星

闭上眼睛

脑海中都是星星的影子

瞧，它们在朝我眨眼睛呢

没有星星的夜空

天空是不是也会寂寞

当没空时忽略星星的存在

当空闲时星星就不见了

对于自己所爱的人

不要忽视他们的.存在

即使百忙之中也要有时间陪伴

不要以为失去了还会回来

等失去了一切都晚了

今夜的夜真安静

没有了星星的吵闹……

随笔作文100字

想不尽你的思念

看不透你的迷茫

生命的偶然，沉默

孤单的时光，流淌

在我微漠的心里

徘徊着你的身影

每一次思绪情感

闪烁着别离泪光

想起了你的话语

想起了你的笑容

我怀着真心真意

读懂了yoursmile(你的微笑)

最后，我才发现，你的笑容真的很甜，我答应，我会等你

随笔作文100字

窗外的阳光依旧那样明媚，

窗外的景色依旧那样迷人。

那么美的阳光，

那么美的景色，

我却无法领略，体会。

因为------

此时的我，

正躺在洁白的病床上，

挂着盐水。

“滴嗒”，“滴嗒”，

我倾听着盐水流动的声音。

我此时升起一个愿望，

愿有一双翅膀插在我身上，

带着我飞出医院，

飞向我心中的天堂。

随笔作文100字

天空飘落的雪

将色彩掩盖在纯白下

飞翔的渴望

却将梦想埋入眼眶

眼前的

是课桌前沉重的书册

是黑板上模糊的记忆

是眼眸中积累的深度

身后的

是回忆中虚幻的彩虹

是草地上飞奔的剪影

是故事里斑斓的色彩

年龄在日期的变化

旅途在生命中徘徊

天空飘落的雪

将色彩掩盖在苍白下

冬天尚未来临

春天却早已远去

轻狂随笔作文100字

梦里水乡烟雨蒙蒙

心中那份赤热早已尘埃落定

十六个春秋匆匆逝去

没留下一点踪迹

留下的只是淡淡的憧憬

回首往事似乎一事无成

尽管少年的梦没有尽头

尽管一切皆有可能

但曾经的追风少年早已不再年少轻狂

岁月的风露就算没有留下深刻的烙印

但那时间的齿轮也是清晰可见

夏末感伤(随笔)作文100字

不去想未来会多绚烂

回头望梦想还在背上

让悲伤停在该停的地方

我想我应该能坚强

时间冲走了多少美好时光

遗忘那一脸稚气的倔强

迷惘要当多少回路人甲

才能走到你身旁

一路走来跌跌撞撞

知道支持我的不仅仅是信仰

感谢你制成的幸福棉花糖

柔柔的﹑甜甜的口感

是我回忆录里最美的悲伤

随笔作文100字

窗外掠过是怎样的风景

门外又如何上演这场悲剧

突然心门紧锁

却不知何处寻找相配的钥匙

懵懂的我只能带着不完整的梦飞翔

何去何从只能由风注定

迷茫中的阳光

黑夜中的灯光

太空中的星光

一点又一点被灰暗吞噬

被黑色团团包围

心碎了，梦飞了

初中物理教学随笔 第8篇

1. 以人为本, 创新教学模式

教无定法。在教学过程中, 学生的知识获取、智力和非智力因素培养, 不能单有一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素, 教与学是一个共同发展的动态过程, 应明确教学过程的复杂性, 综合三大要素, 权衡利弊, 博采众法之长, 灵活选择教学方法。既要改革创新, 又要着眼实际, 积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

2. 借助科技, 丰富教学手段

教师是新课程的实施者, 而教师素质的高低是课程改革能否成功的关键所在。百年大计, 教育为本, 有了一流的教师, 才会有一流的教育, 才会出一流的人才。在课程改革不断深入的今天, 当代物理教师应认清未来教育中教师的职责和使命, 尽快完成角色转变, 不断提高自身素质, 努力推进新课程改革的顺利进行。

3. 对物理新课程标准进行剖析

《全日制义务教育物理课程标准 (实验稿) 》是根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要 (试行) 》制定的, 其总目标是:“使学生保持对自然界的好奇, 发展对科学的探索兴趣, 在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感;学习一定的物理基础知识, 养成良好的思维习惯, 在解决问题或做决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法, 经历基本的科学探究过程, 具有初步的科学探究能力, 乐于参与和科学技术有关的社会活动, 在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识;具有创新意识, 能独立思考, 勇于有根据地怀疑, 养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神;关心科学发展前沿, 具有可持续发展的意识, 树立正确的科学观, 有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。”

新课程标准符合时代的要求, 体现了以人为本、以学生发展为本的精神。新课程标准注重知识与技能, 更强调学习的过程与方法, 并增强了对情感态度与价值观培养;新课程标准的内容化繁为简, 化细为粗, 为教师教学提供了更广阔的自由度和发挥空间;新课程标准要求课堂教学要充分发动学生的主动性, 强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习;新课程标准注重全体学生的发展, 改变了学科本位的观念, 学科之间整合性加强;新课程标准实用性增强, 社会实践活动增多, 有利于培养学生终身学习的能力。

4. 注重物理实验

学生对实验的兴趣是最大的, 每次有实验时候, 连最不爱学习的学生也会目不转睛地看着实验, 物理教材中有许多学生实验及有趣小实验, 既生动又形象, 能使学生在分工合作、观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识, 引导学生探索新知识。因此千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验, 而失去一个让学生动手的机会。有趣的小实验更能发挥这种作用, 激发他们探究新知识的积极性, 让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来, 充分调动学生的感觉器官, 营造一个宽松愉悦的学习环境, 使学习的内容富有吸引力, 更能激发学生的学习兴趣。如在讲授声音的发生时, 可让学生用手摸摸自己的喉咙, 让学生发现原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的, 这样可以集中学生的注意力, 激发学生的兴趣, 使学生在掌握物理基础知识和技能的同时, 了解这些知识的实用价值, 懂得在社会中如何对待和应用这些知识, 培养学生的科学意识和应用能力。

5. 备课重点放在发挥学生主体作用的切入点上

学生是教学活动的主体, 发挥学生的主体作用就是引导学生主动学习, 去探究知识, 去感悟知识的产生和形成过程。凡是能让学生自己动脑、动口动手的, 教师不要包办代替。目前从听课中发现一个突出的共性问题, 就是课堂上教师讲得太多, 特别是初三毕业班的课。教师本来是一心为学生着想的, 只担心漏讲知识或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦, 但学生处在被动听课状态, 独立思维的空间太小, 很难获取较大的学习效益。要实现主体教育思想就必须打破以讲授、灌输为主的教学方式, 变“以教为中心”为“以学为中心”, 构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学情境。这就需要教师在具有扎实的专业知识、过硬的教学基本功的基础上, 把备课要点放在挖掘发挥学生主体作用的切入点上。切入点的选择是灵活的, 教师要相信学生的能力, 要放得开。

如分子动力理论内容在教学时, 教师习惯上以讲授为主, 对学生进行灌输, 既费时又费劲, 学生学起来模棱两可, 不如教师作适当引导, 出一些思考题, 让学生自己学习、总结, 然后进行学生间讨论辨析, 总结出规律, 这就增大了学生主动学习的空间。

初中英语教学反思随笔 第9篇

所以，自新课改实施以来，我们首批使用新教材的英语老师面临了极大的挑战。根据自己近几年在教学中的实践，我摸索出了以下方法：

首先要转换教师角色。新课标要求以学生为主体，强化了学生的能力培养，提高其英语综合素质，作为教师要转变旧意识，找准新角色，更新教育观念，以适应时代的要求。这就要求教師把以“研究教法”为重心转移到以“研究”学生为重心。作好教与学的有机结合。英语教学改革，归根结底就是教学思想的转变。教师无论教什么内容，总要首先对教学进行一番认真细致的构想和设计，然后通过加工整理，把这种构想的轨迹、设计的思路用文字符号记载下来，形成教案。也就是说，英语教师的职责不仅仅是“to teach our students English” ，而且应是 “ to teach our students how to learn English”。 要明白学生需要学什么，怎样学，就必须反复钻研教材，明确教学目标，确定重点和难点，通过研究教材，科学处理教学内容，精心设计教案。使教师在课堂上做到有的放矢。

作为英语教师还要做到“精讲”“多练”。“精”即新课中的重点，难点等，讲解方法要“优”，语言简明扼要，一语中的。“练”是联系巩固新知，熟练掌握技能中必不可少的教学环节。在课堂上，要给学生充足的时间练，联系内容要有针对性，这样才能取得理想的教学效果。

自教授新教材以来，我一直在课堂教学中摸索探究。“教学有法，但无定法，贵在得法”道出了优化教学方法的必要性和重要性。过去旧教法的满堂灌和一言堂教学，老师累，学生更是缺少了独自思考和实践的机会，收效甚微。而新课标下的英语教学是一个教师与学生的互动过程，是一种心灵之间的沟通，在课堂教学中，教师不再是知识的传播者，而成了课堂活动的组织者、安排者和合作者，学生不再是被动的接受知识，而成了课堂主要的活动者，并在活动中领悟，学习并最终达到运用知识的目的。

近年来，英语的教学模式发生了很大的改变。目前国家教育部制订的《英语课程标准》在第四部分“实施建议”中也提出：倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力“任务型”课堂教学的主要目的是让学生不仅在运用中学（learning by using），而且为了运用而学（learning for using），它直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，从而培养学生运用英语的能力。

第一，教师观念的改变。

任务型学习活动Task-based learning的核心就在learning这个字上。换句话说，我们必须把课堂的重心从教师的“教”向学生的“学”转移。教师要准确把握《新课程标准》的理念、目标和内容，运用教育学和心理学的理论，研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。不能始终抱着教会学生的概念，应该放手让学生去做，做练，去体验。教师备课的重点应该放在如何设计好任务，如何引导学生，帮助学生，指导学生完成任务，实现知识的内化和能力的提高。任务型教学一般没有难易之分，一般句型要求学生先上口，达到会说，听的目标后，老师再进行纠正，然后才要求能写。而初一的学生，学习英语时间不长，有的学生还是第一次接触到这一语言，对教材进行梳理，则有助于他们对语言的掌握。

第二，任务的系统性和延续性难以把握，比如，任务的难易程度、任务之间的衔接等问题。

第三，任务型教学的课堂设计的好坏，与课堂效果，课中任务完成的好坏紧密相关。教师应面向全体学生，关注每一位学生的情感，加强对学生学习策略的指导，培养学生综合语言运用能力。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教与学相互成长。

如何在课堂外设计好任务型教学，使得学生在课堂上的收获得以巩固和发展的问题，仍然困扰着我，任务型教学在中国刚刚起步，一切都有待于探索和实践，尤其是如何走出一条适合于中国教育国情的路来，仍然是我们继续探讨的课题。

在新课标教学中我也面临了很多困难。词汇量过大，初一课本有的一课单词超过20个，让学生在记单词方便很是棘手，而且单词要天天记，课课记，不敢稍有疏忽。这就给老师检查单词制造了一些困难，一节课时间毕竟有限，能检查到的同学也少之又少，而大多数同学存在侥幸心理，而容易放弃记新词汇。通过多次尝试，我对学生们提出了新的要求，就是要求学生背诵课文，这样不仅仅是方便了记词汇而且也掌握了句型和习惯用语的运用。还方便了老师的检查。

我还采取了多种方式启发学生的智力，要求学生养成独立思考的能力。比如说：UNIT 3 ， 我在讲解 in front of， in the front of 两个短语的区别时候，我有意举例，让学生细微的观察，鉴别他们的用法区别而得出结论，然后发动大家的积极性，鼓励同学们make sentences ，加以巩固所学难点。我个人认为与其老师多讲，不如让学生来说，这样在学生的大脑中会留下深刻的记忆。一节课的2/3时间留给学生去操练，练习，巩固所学知识，并且在不伤害学生自尊的前提下发现错误，并潜移默化的改正错误，不失是一个好方法。新教材中许多新的语法，知识点，短语，句型等，我都采取了发动大家动脑筋，讨论，总结而后得出结论的方式，让他们大量的举例，造句。这样不仅仅是扩展了他们的思维，而且还极大地增加了学生的学习兴趣和自信心。

在学生开展活动方面，因为班大人多，我采取了group work和team work 方式。四人一小组，并选一小组长负责其他三个人的背诵和讨论问题情况，这样做到了人人参与，个个过关。

考试随笔作文 第10篇

今天上午，随着“叮铃铃……”一阵上课铃声响起，老师走进了教室，把卷子发下来，期中语文考试开始了。我拿到卷子，一看作文。天哪，是“告诉你一件新鲜事”，这题目我可没写过，脑袋一下子懵了，写什么新鲜事呢?我绞尽脑汁地收集着素材，以往看到过的、经历过的事情象放dvd碟子一样次序播放着，可我总觉得它们不够新鲜，这怎么办?急得我抓耳挠腮，哦，几天前，我在中央二套电视节目“为您服务”中，看到人们在玩的高跳板，我还是第一次看到呢，主持人叔叔介绍这是刚刚从国外流入我国的新玩意。那么我一会就写一写它吧。

我又把试卷翻到了前面，开始做试题，很快就风卷残云的做完了。我回头检查了一下做完的题目，有没有漏做的。接下来，我就按刚才的思路写作文了，写完的时候，考试时间到了，没来得及检查作文，就把试卷交上去了。

这次考试可能不怎么好，作文语句不够生动，字数少。过去的就让它过去吧，以后，我要多看、多背一些作文书， 多积累课外知识。总之，我要改掉以前的坏毛病，努力学习了!

普法考试随笔 第11篇

一年一度的普法考试又开始了，人事科的李大姐给我们送来每人一份的试卷和一本普法书，说了句“答案都在书里”，然后离去。

大家明知道书里有答案，可就是不愿意去翻书找答案。到了下午，李豹发现隔壁办公室有现成的答卷，于是要了一份回来照抄。李豹抄完，送还原试卷，大家就拿他的来抄。

一传二，二传四，眼看任务就要完成了。这时候，正在抄写的小王忽然发现了个问题：关于《会计法》的答卷中，有“吸付”一词颇令人费解。他问：“‘吸付’是什么意思?”

大家都说不知道。有人说，管那么多干吗，抄完就得了。小王倔脾气却上来，他找到那本普法书，找起答案来。翻了几下就找到了标准答案，原来是李豹抄答案时抄错了，正确答案应该是“收付”。小王想到一人抄错大家都跟着错，觉得挺滑稽的.，便笑了起来：“哈哈，你们都错了。”但他笑声未止，就被主任抢白了一句：“就你认真。你以为真有人会看你的答卷给你评分吗?”

小王哑口无言。

作文：期中考试随笔 第12篇

发数学试卷的时候，是哀鸿遍野的惨状。老师咬牙切齿的念着分数，成片的二十几分，三十几分，竟不像是重点中学的学生考出来的成绩。每个人都闻到了“考”焦的气味，在自己的眉睫间蔓延。每一颗心都悬在半空，成绩好的和平时看起来视成绩如粪土的。其实大家都在乎，正如工薪阶层那点可怜巴巴的工资。

我的数学是一个死穴，一个扶不起的阿斗。众望所归，它这次也没能给我争光，56分。即使倒过来也不能及格。我真他妈连死的心都有。想到高考，光数学一科，就可以拖得我背过气去。那么现在在独木桥上的挣扎有何意义呢?可是后来，看到好友，平时数学成绩挺好的，竟然也就和我差不多点可怜巴巴的分数，想死的心立马就消失了。惭愧啊惭愧，我也不过是中国众阿Q中的一个罢了。

原本比较有信心的语文和英语，这次也被打的落花流水。似乎上高中以来，语文和外语的优势就像害羞的小姑娘似的，躲了起来。或许，是从来无所谓优势吧，是自己未看清过自己吧?以前有一次因为语文没有及格而彻底的伤心了一回。我想这种感觉，就像小王子失去他那唯一一朵细心照料的玫瑰，只能无助的蹲下来，任泪水模糊了视线。可是，现在面对一张惨不忍睹的.试卷，心里竟然能不痛不氧。看到别人拿着一张完全可以偷着乐的试卷蹙眉头，心里想自己真没用啊，却就是伤心不起来。或许就像一个人得了一种病，彻底的痛过之后，身体里就产生了抗体吧。或者，用鲁迅的观点，是中国人的奴性，是我血液里流淌的奴性。

出呼我的意料，原本没怎么复习的历史，却取得了辉煌的战绩。虽然没有什么可以骄傲的资本，但也总算是万绿丛中一点红，没有让我这双期盼的眸子彻底暗淡下去。

有时候我觉得，鲜红的分数，不仅仅写在试卷上，也烙在我们的身体里，牵引着我们的喜怒哀乐。而我们的学校，不管怎么宏伟壮丽，不管有多少人冲破了头皮想挤进来，那也只是一个精致的玻璃鱼缸。而阿尔贝缔说过一句话：“我没有鳃，不能到海上去。”我惊讶于这句话多么像我自己的写照啊。

许多个发呆和走神的自习课过去了，留下许多空白或崭新的参考资料。可喜的成绩连同我的初中生涯，在人生列车疾驰而过时，轰然后退。这样的无可奈何，让我平淡无奇的人生，也染上了刺鸟的宿命般的丝丝悲壮之感。

《大地之灯》里写道：“我们的生命都是一多自生自灭的莲花，唯有拥有善良的灵魂，才能在佛的超度下获得永生。”我没有鳃，我的累赘的身体只能挣扎于这个叫做城市的大熔炉里，经历着从棱角分明到圆润平滑的过程。这是我无法选择的宿命。

然而我的灵魂，我期盼它是芒克笔下的那棵向日葵，一口咬断那套在它脖子上的，那牵在太阳手中的绳索。

初中语文随笔训练教学的研究 第13篇

学生写作的问题主要有内容比较空泛、文中的感情不真实、作文形式统一、作文语言刻板。造成这些的原因之一是学生在写作之前不知道写什么。特别是让学生写一篇文章时, 写的内容就要思考很长时间。根据这种情况, 笔者让学生有一个写作方向, 就是根据语文课堂上的课文内容进行创作。比如, 人教版语文七年级上册课文魏巍的《我的老师》。根据课文中对人物的描写, 让学生进行随笔练习。可以模仿文中的形式描写, 也可以自己进行创作。教材中的文章适合学生阅读, 也适合作为学生写作内容的一个方向, 帮助培养写作能力。

二、利用随笔训练培养写作兴趣

有了写作的方向和内容, 其次就是帮助学生通过随笔引起对写作的兴趣, 为班级营造一种写作氛围。只有对写作产生兴趣, 学生才会下工夫去研究。在培养学生兴趣之前, 首先要让学生买一个自己最喜欢的本子作为随笔训练的本子。笔者发现, 学生使用自己喜欢的作业本时, 对作业本上的内容就格外认真。如果使用普通的作文本或是训练本, 对写作的态度就不够端正。让学生买自己喜欢的作业本后, 可以告诉学生, 这个本子会一直陪伴他们的初中生活, 除非发生意外状况, 不能随意更换作业本。这是为了加强学生的使命感, 认真对待随笔训练。同时, 允许学生在本子上进行修饰。这样学生更舍不得扔掉这个本子。

三、利用随笔训练积累写作素材

如果学生有内容可写, 可以不必拘泥于教师布置的仿照课文写作的内容。随笔不是作业, 不必有统一的格式、统一的内容。学生可以在读一本小说或是文章后, 写一些感想, 或是抄写一些自己认为非常好的片段。教师也可以有硬性要求, 帮助学生扩大知识储备。比如, 在学习过《木兰诗》后, 可以让学生寻找一些相关内容写在本子上, 比如, 古今中外其他有名的女英雄。

综上所述, 随笔训练是提高初中生写作水平的重要方法。通过平时的随笔训练, 学生在写作过程中有内容可写、材料丰富、语言生动。教师要鼓励学生多写随笔, 由此掌握更多的写作手法。

摘要：写作在初中语文教育中占有一席之地。写作是对学生思维、知识等多种能力的集中应用。因此, 写作训练是初中语文教学中亟须开展的一项任务。这些年, 许多语文圈内人士对中学生的写作水平颇为悲观, 呼吁加强初中生写作训练。写作能力的培养是一个困难的过程, 投入与效果不成正比。针对初中生写作的问题, 从随笔训练出发, 解决学生的写作烦恼。

初中语文随笔训练方法探究 第14篇

[关键词]初中语文随笔方法

初中作文是语文学习的重要组成部分，随笔训练是积累写作素材的重要方法，教学中应该加强对学生的训练。

一、随笔训练方向的确定

初中学生写作容易出现的问题是内容空泛，尤其是在作文中乱拼凑现象严重，感情不真实，写作的过程也不规范，语言比较枯燥死板，缺乏活力和真实感情。根据学生存在的这种情况，随笔训练时应该首先确定方向，然后让学生根据方向以及课堂学习过的内容进行随笔創作。例如，在人教版初中语文教材七年级的上册中会学习到课文《我的老师》，这篇文章刻画人物的方法很值得学习。那么在教学之后，可以让学生根据文章中作者刻画人物的写作手法进行随笔训练，学习刻画人物的方法。

二、初中语文随笔训练的方式和策略

（一）做好随笔训练的准备工作，以此培养学生写作的兴趣

教师在带领学生进行随笔训练以前，首先要做的工作就是确定随笔训练的目标。教师应以学生学过的课文为基础内容，结合学生熟悉的题材，根据学生学习语文的现实情况制定随笔目标和随笔任务。在确定好目标之后，教师要以激发学生的写作兴趣为主，引导学生向着正确的方向学习。兴趣的激发可以从学生平时的学习表现中去观察，一些学生对刻画风景有独到的见解，一些学生善于写散文，一些学生愿意写诗歌，教师要根据学生的不同兴趣，为学生确定不同的随笔目标。

随笔训练需要学生准备一个随笔本，对随笔本的准备也是有技巧的。这是很多教师容易忽略的问题。随笔本是常伴随学生左右的文具，经过对初中生的调查可以知道，学生越是珍惜自己的随笔本，那么他就越乐于将一些喜欢的内容用随笔本记录下来，进而经常阅读，并好好保存。因此教师可以让学生选择一个自己喜欢的样式的随笔本，本子的厚度最好大一些，因为能够记载的东西会更多，精美程度依学生的喜好而定。这是随笔练习一个好的开端，能够极大地激发学生对随笔练习的兴趣，提升学生的创造力。

（二）根据课堂内容，确定随笔内容

学生在进行随笔训练时，教师所拟定的训练题目既要符合学生的实际，又要符合教学实际，并且根据学生的心理特点和学习情况而定。初中学生没有过多的生活阅历，平时学习压力又比较大，没有太多的时间去体验生活，因此随笔训练的内容比较少，这样的作文会过于苍白，加上语言单一，因此作文通常显得空洞。在这样的情况下，随笔训练的内容可以从课后习题出发，这样一方面可以巩固课堂效果，另一方面还能对学生的阅读进行补充，并且难度系数也减小了许多。例如，在初中课文，朱自清先生的《背影》学习结束以后，学生就可以根据文章的内容对自己的父亲进行描写，学生可以描绘自己与父亲的交往情况，不仅能够增强学生对父亲辛苦工作的了解，还能让文章有真实的情感流露出来。

（三）增加阅读量，充实文章主题

阅读是提高写作水平的重要途径。学生经常阅读，广泛阅读，才能为随笔积累更多的素材和词汇量。因此，教师可以在每周专门留出一个课时，让学生阅读书刊、报纸和杂志，只要是有利于学生随笔练习的内容都可以。例如，某校初中教师，为学生准备了各种期刊，其中有《青年文摘》《读者》《哲思》，还有《初中生》等等，这些杂志学生可以随意阅读，然后学生之间进行交换。教师指导学生把其中自己认为重点的词句或者优美的词句摘抄到自己的阅读记录本上，时常翻看，这可以充实学生头脑中的语文词汇量。学生将这些词句通过自己的编辑放在作文中，就可以增强文章的质量。另外，学校也要在此方面作出一些工作，例如增设图书角，定时开放学校的图书阅览室，让学生拥有更多的阅读机会，从而在其中吸取更多的知识和营养，提升学生的写作水平。

（四）个性表连和随笔讲评

随笔的形式要相对灵活一些，这样才能让学生更好地表达自己的思想，减少在随笔中出现空话和假话的现象。随笔内容涉及的方面比较广，因此教师要支持学生进行个性的自我表达，在日常生活中积累题材，多鼓励学生在随笔中写出自己的内心真实感受，这对于学生乐于写随笔有较大的帮助。初中生内心世界的情感比较丰富，教师不能压抑学生对情感的表达，因此随笔的内容和题目也要与生活相关联，言之有物才能更具生动性，才能反映出学生的真实风貌和真实写作能力。

随笔写作讲评也是促进学生写作能力提升的一个重要方法，是学生写作的关键环节。教师要深入研究讲评的内容，坚持给学生正确的指导，以免学生走入写作的误区。首先，教师要秉承因材施教的原则，根据学生的具体情况，利用不同的评价方式和评价标准，对学生写作内容的闪光点进行鼓励，找出不足予以辅导，利用发展的态度和眼光去看待每一个学生，鼓励学生发挥自己的长处，这样才能增强学生写作的自信心。其次，教师讲评形式的多样性和丰富性能够使讲评效果更加突出，所以应改变以往单一的讲评方式，改变以往的讲评观点。例如，可以选择学生互评的方式进行随笔的讲解，这样可以为学生营造出一个较为愉悦的讲评环境，促进学生之间的竞争，激发学生的学习动力，以此丰富学生的写作情感，提升写作效率。